关于音乐的名言

关于音乐的名言（精选10篇）

1.关于音乐的名言 篇一

关于音乐的名人名言

音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思

没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采

音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。—— 贝多芬

当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿音乐是思维着的声音。—— 雨果

音乐常使死亡迟延。—— 伊索

不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。—— 黑格尔

音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果

世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。—— 海顿

艺术的服务对象并不是其自身，而是广大民众。对我来说，艺术和生活，两者是不可分割、相互依存的。——卡萨尔斯

音乐的目的——引导人们沿着通往美好前途的道路前进。——艾涅斯库

我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海

真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。——格林卡

“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”——雨果“学音乐对孩子的全面发展是必不可少的因素，要使孩子的智力得到发展，音乐教育是敢重要的因素。” ——赵枫

“教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。”——铃

“在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”——苏霍姆林斯基

“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”——奥尔夫

2.关于音乐的名言 篇二

一、模仿实践, 让学生感受音乐之美

正所谓“实践出真知”, 只有通过实践才能体悟自己所学的知识, 才能发现新的问题, 并引导人不断地进行探讨、追寻。当前的初中音乐教育, 乃至整个初中教育, 存在重视理论知识教育、忽视实践教学的问题。

因此, 在初中音乐教学中, 教师应该注意在教学中安排一定的实践活动, 让学生在实践中认知音乐。而模仿是最有效, 也是最受学生欢迎、最符合学生学习能力的一种形式。为此, 教师可以在教学中, 适当地安排合适的时间, 让学生在课堂上进行模仿表演, 这样既可以活跃课堂气氛, 又可以激发学生对音乐的热切之情, 还可以促使学生不断地参与到课堂教学中来, 形成师生互动的良好氛围。

比如说在《茉莉花》的教学中, 教师可以先放一段影音视频, 在学生反复聆听、学会伴奏歌唱后, 就开始组织学生进行歌舞表演。在这过程中, 为了顾及全体同学, 可以采取分组教学的形式。把全班分成4个小组, 每个小组有一名主唱和若干名伴舞组成, 按照影像资料进行模仿, 开展一场“模仿秀”, 让学生感受其中的每一个旋律、每一个音符所蕴含的美, 并把这种美表现出来。最后, 教师再根据学生的模仿情况进行综合评价, 适当地对学生的表演进行引导, 以便能够让学生的表演能力有更大的提高。为了更好地激发学生的学习热情, 教师还可以把学生的表演过程拍摄下来, 让学生留作纪念。

二、表演实践, 让学生表现音乐之美

音乐的魅力在于, 其是没有疆界的美。对初中学生而言, 能够掌握基本的乐理知识, 能够初步地学会鉴赏音乐, 能够通过音乐学习达到精神的愉悦, 已经足够了。创作, 对大部分学生而言, 是难度很高的。毕竟, 音乐是一门专业较强的学科, 需要学生掌握一定的乐理知识, 需要学生拥有一定的音乐天赋, 但是这是大部分学生所没有的。而且, 初中音乐教育的目标也不是让学生学会创作音乐。所以, 在初中音乐教育中, 创作并不是其中的一个教学目标, 也不是主要的教学内容。但是, 为了让学生能够深刻体会创作的乐趣和成就感, 教师可以采取“曲线创作”的方式, 让学生感受音乐创作的乐趣和快感, 即通过让学生进行各种形式的音乐表演, 以此来让学生感受音乐创作人给我们带来的美的享受是如此的可贵。

因此, 在初中音乐教学中, 教师可以通过举办各种音乐表演活动来丰富学生的音乐学习, 也丰富学生的音乐实践。当然, 如果条件允许, 教师可以在几个班级内, 组织一次“音乐会”、“演唱会”, 让学生自排自导, 以组合、独唱等形式来开展活动。这样, 可以让学生体会登台演出的喜悦, 让学生有一个表演的舞台, 让学生能够在音乐学习中得到更多的收获。

当然, 如果条件不允许, 教师可以充分地利用学校的各种活动, 比如说“五四青年节”、“元旦晚会”、“圣诞晚会”、“校庆”等各种学校组织的活动, 让学生有计划、有组织地进行节目表演的准备。而教师在平时的教学中, 则要对学生进行适当的指导。通过这一一个表演目标的设置, 学生会在长期的音乐学习中, 始终充满动力和激情, 能够在实践中不断地获得美的体验。

此外, 教师也可以组织学生开展各种“校园表演”, 组织一个班或者几个班的学生, 课余时间在校园内, 如运动场, 自行组织一些小的演唱会。通过这样的校园表演活动, 吸引更多的人参与到音乐活动中。也可以让学生在这样的活动中, 把自己学到的音乐知识运用到其中, 并不断地发现新的问题, 进行改进。

三、结语

总之, 在初中音乐教学中, 教师一定要通过各种形式, 让学生在学习中通过实践来提升自我, 通过实践来体会音乐的魅力, 通过活动来增强自己的表演能力, 并在这些实践活动中对音乐有更深刻的感受。

参考文献

[1]陈其射.中国音乐教育学科理论研究的新成果──读修海林《中国古代音乐教育》有感[J].音乐研究, 1998 (3) .

[2]修海林.美育与音乐教育的若干理论问题[J].音乐研究, 1998 (4) .

3.关于音乐的名言 篇三

一、培养学生乐感及音乐鉴赏力的原则

相比于其他科目，音乐教学更加注重学生的个人基础与个人兴趣，因此在学生的乐感与音乐鉴赏力的教学中，要遵循以下原则：（1）音乐是一种通过音乐器材、歌曲对个人情感进行表达的艺术，因此，音乐教学中，可以通过创设情境，深化学生对音乐情感的理解，提升对音乐的感知能力。（2）音乐课程是理论与实践并重的教学，需要用理论知识对曲目进行探讨，并且以实践完成对音乐的感知与重塑，从而提升学生感受音乐美的能力，并促使学生深刻体会音乐情感。

二、培养学生音乐乐感的教学

对于初中生而言，采用合适的方式提升乐感，能够提升学生对音乐感知的敏感度与准确度，促进自身音乐素养的提升。传统的音乐乐感的培养，主要是给予大量的音乐进行教学实践，而忽略了学生的主体地位，不利于学生音乐能力的培养。因此，在音乐乐感的教学中，要采取合理的方式安排教学，不断深化教学内容，逐步培养学生的乐感。

1.强化学生基础

音乐所包含的技巧、情感是极其复杂的，因此需要加强基础知识的学习，以培养学生的乐感，提升学生对音乐的感受能力。比如在民族乐器的教学中，教师首先需要对民族乐器的历史渊源、发展以及乐器的造型等知识进行讲解，让学生在积累了丰富的理论知识的基础上，将所思所感应用于音乐实践。

2.加强听音训练

音乐是一门听觉与声腔共同构成的艺术形式，因此在日常的音乐训练中，教师除了要督促学生加强音乐声腔的训练之外，还要多进行听音的训练，为了适应不同学生的需求，可以采用不同音调、不同乐器演奏的音乐，加强学生的辨音能力，培养学生的乐感。

3.开展音乐欣赏

在理论基础以及辨音学习的基础上，通过完整的音乐与乐章的欣赏，提升学生对音乐的理解能力，让学生感受到音乐的魅力，提升音乐学习的兴趣，从而增强乐感。比如在流行音乐的欣赏中，笔者采用了《怒放的生命》作为欣赏曲目，在欣赏的过程中，笔者采用了逐渐深入的引导方式，在完整地欣赏了一遍音乐之后，让学生自主地感受音乐的旋律与歌词所表达的情感，并且让学生进行讨论，加深对音乐的理解，培养学生的乐感。

4.进行演唱训练

在音乐教学中，除了音乐欣赏之外，还可以进行音乐演唱方面的教学示范，通过音乐表演的实践，加强学生的音乐演唱能力培养，提升学生对音乐的认识以及对音乐的理解能力。

三、关于音乐鉴赏教学策略

音乐鉴赏能力是指学生能够在感悟音乐情感的基础上，提升对音乐作品的认知能力，培养学生的音乐兴趣，促进学生的全面发展。

1.转换课堂角色

传统的音乐教学主要是以教师的示范教学为主要教学方式，学生只是被动地接受知识，对于音乐鉴赏的兴趣不高。要加强音乐鉴赏教学，就要改变教学模式，转换课堂角色，以学生为主体，通过教师引导，促进学生鉴赏能力的提升。例如：在对小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，笔者在教学前，让学生搜集了关于梁祝的资料，对该曲目的内涵与历史背景进行了解，然后采用欣赏的方式，让学生结合对该曲目的认知，表达自己的意见，提升学生的音乐鉴赏能力。除此外，笔者还可以采用比较教学的方式，对同类型的音乐进行鉴赏，鼓励学生说出自己的看法，培养学生的表达能力。

2.营造课堂氛围

音乐是一门能够舒缓人心的艺术，因此，构建轻松和谐的课堂氛围，能够有效地塑造音乐鉴赏的环境，放松学生的心情，利用多媒体，创造与音乐相适应的氛围与场景，也能够提升音乐鉴赏教学的效果。

总之，学生的乐感培养以及音乐鉴赏教学是素质教育的重要内容，在音乐教学中，根据学生的学习特点，以学生为主体，构建音乐欣赏的氛围，能够深化学生对音乐的认识，提升学生的乐感与鉴赏能力，促进学生的全面发展。

4.关于音乐名人名言谚语 篇四

1、音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。--英国诗人 弥尔顿

2、当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的--即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。

3、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语;嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。-- 唐代诗人 白居易 《琵琶行》

4、舞蹈音乐是爱情之子。--美国政治家 约・戴维斯

5、音乐只对安宁的心境具有魅力。--蒲柏

6、新唱片音乐部分已近结束，进入视觉创意阶段，几乎每天脑浆沸腾。--音乐人 许嵩

7、音乐是人类的通用的语言。--约・威尔逊

8、我喜欢一切和音乐有关的东西!包括关于音乐的故事!中国好声音选手杨坤导师队 关

9、清风吹歌入空去，歌曲自绕行云飞。--唐代诗人 李白 《忆旧游寄谯郡元参军》

10、音阶、和弦、琶音的学习，对学生是非常必要的，因为通过这些练习，学生才能掌握那些基本规律。钢琴作品结构中的种种变化形式都是这些规律发展而成的。--尼古拉耶夫。里安涅德

11、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。-- 唐朝诗人 李贺 《李凭箜篌引》

12、想休息大脑了，可下一段旅程又将开始。--音乐不愧为一条不归路哩。--音乐人 许嵩

13、用体育锻炼身体，用音乐陶冶灵魂。-- 古希腊哲学家 柏拉图

14、音乐是空气的诗歌。--保罗

15、谢谢所有喜欢和支持我的人，希望我的音乐能带给你们更多快乐。--中国好声音选手 吉克隽逸

16、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。-- 美国发明家 爱迪生

17、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。--柴可夫斯基

18、感情和气味是这么一种东西：它们犹如光之于太阳，音乐之于风。--英国诗人 华兹华斯 《米切尔》

19、世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。--印度诗人，作家，哲学家，19诺贝尔文学奖得主 泰戈尔

20、当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是起风时的商船队。--19世纪美国作家，哲学家 梭罗

21、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。--拉赫曼尼诺夫

22、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--勃拉姆斯

23、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--贝多芬

24、心哀而歌不乐，心乐而哭不哀。--西汉皇族淮南王 刘安 《淮南子・缪称训》

25、建筑是凝固的音乐。-- 德国剧作家、诗人、思想家 歌德

26、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--李斯特

27、歌者之情与歌词协，觉音之高也，非音之高，我情之欲抒也，音之低也，非音之低，我情之欲敛也。其音其节，皆非以为歌，而所以写我情。情既畅矣，我心甚乐，凡此况味，必须于深造中求之。--童伯章

28、音乐是属于群众的，这是人人有份的。--威尔第

29、歌者上如抗，下如队，曲如折，止如槁木;倨中矩，勾中钩，累累乎端如贯珠。--西汉学者 戴圣 《礼记・乐记》

30、如果没有音乐，生活就是一个错误。--德国哲学家 尼采

31、不觉碧山暮，秋云暗几重。--唐代诗人 李白 《听蜀僧浚弹琴》

32、音乐是人生的艺术。--十九世纪奥地利音乐世家 施特劳斯

33、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--格鲁克

34、浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。--唐代文学家 韩愈 《听颖师弹琴》

35、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。--法国作曲家 福莱

36、子在齐阐《韶》，三月不知肉味。--春秋时期思想家和教育家，儒家学派创始人 孔子 《论语・述而》

37、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。--舒曼

38、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--海顿

39、话语尽，音乐始。-- 德国诗人 海涅

40、音乐只对安宁的心境具有魅力。--18世纪英国诗人 蒲柏

41、跳舞的人总要付音乐钱。--美国第十任总统 约・泰勒

42、美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。--美国女教师 卢安・约翰逊

43、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。--而灵魂的最美的音乐是慈悲。--法国思想家，文学家 罗曼・罗兰

44、音乐是唯一的宇宙通用的语言。-- 美国心理学家 塞・罗杰斯

45、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。--莫扎特

46、音乐可以治心病。--约・洛根

47、音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信。--英国小说家 爱略特

48、但是我们还要说，音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。--亚里斯多德

49、享受每次回到零的瞬间!感谢生命中有音乐。--中国好声音选手刘欢导师队 袁娅维

50、练习音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。--玛格丽特・朗

51、有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的? 英国古戏剧家 德莱顿

52、感觉真实的音乐，认真和坚持是非常有必要的! 中国好声音选手杨坤导师队 关

53、我个人理解的摇滚是一种精神，他并不局限于某种音乐风格。--中国好声音选手哈林庾澄庆导师队 金池

54、钟声是音乐的笑声。--英国诗人 托马斯・胡德

55、哪里有音乐，哪里就乐融融。--西班牙小说家 塞万提斯

56、音乐是医治思想疾病的良药。-- 沃・海登

57、月光奏鸣曲，拉的像杀猪，月光救命曲。--社会评论家，畅销作家 李承鹏 《寻人启事》

58、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。--德国作曲家 贝多芬

59、音乐应当使人类的精神爆发出火花。--贝多芬

60、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。--柴利毕达克

61、对于一颗苦难的心，一曲悲歌是最美的音乐。--英国诗人 菲・锡德尼

62、音阶练习是很重要的，不仅是为了训练手指，也是为了训练耳朵对协调性的感觉，对音程的了解，以及对钢琴总的音域的理解。--霍夫曼・约瑟夫

63、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。--聂耳

64、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。--波兰作家，1924年诺贝尔文学奖获得者 莱蒙特

65、乐听其音，则知其俗;见其俗，则知其化。--西汉皇族淮南王 刘安 《淮南子・主术训》

66、它好似一曲持续而静止的音乐。--奥地利诗人及剧作家 史达尔

67、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。--海伦・辛普森

68、正如建筑可以说是凝固的音乐一样，它也可以说是一种空间音乐。--德国哲学家 威・谢林

69、人生如音乐，要用听觉、感情和本能谱成，不能只凭规律。--SamuelButlev

70、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。

71、音乐有一种魅力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路。-- 英国文艺复兴时期剧作家，诗人 莎士比亚

72、大声不入里耳、曲高和寡。()

73、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。--贝多芬

74、音乐使一个民族的气质更高贵。--法国作家 福楼拜

5.音乐的名言语录 篇五

2. 认识你们的第一天起我觉得我们的关系是相互影响相互学习，但是我今天才知道我是错的，是你们影响了我，你们身上有太多我要学习的地方，对待音乐的态度以及无所畏惧的音乐精神是我要学习的关键! 中国好声音选手杨坤导师队梦想学员 金志文

3. 在迪斯科的王国里，女王唐娜桑玛Donna Summer才过逝，天王团体比吉斯三兄弟Bee Gees的双胞胎团员也相继离世!只剩大哥一人!我的启蒙音乐像拼图一样分崩瓦解!我的青春回忆也跟着褪色凋零!失落!多次主持台湾综艺节目 庾澄庆

4. 光头实在三生有幸，本就仗着幸运承蒙老师们的眷顾得以走到现在。并深知自己的不足和年幼，希望音乐界前辈及老师们能继续不吝赐教，帮助光头成长。再次感谢所有帮助过韵壹成长的老师、朋友和知音。中国好声音选手哈林庾澄庆导师队 王韵壹

5. 选秀帮助我们发掘流行乐坛的新人，也从一定程度上带动了这个产业。但如今的状况既不能说好，也算不上坏，我们只能说无奈。音乐应该是百花齐放的，不仅是音乐种类可以多种多样，推出音乐的平台也应是如此。中国好声音选手杨坤导师队梦想学员 金志文

6. 我的幸福感有很多来源于音乐，我很幸运的能做自己喜欢做的事情，并且通过这件事情养活了自己，我知道在这个世上有很多人为了生存不得不放弃一些初衷，但我还是希望每个人未来都会获得幸福，自由，和健康。 中国好声音选手 吉克隽逸

7. 我没想到能和关喆这种小有名气的人分在一组，其实音乐就是音乐，尽管社会是浮躁的，但是我相信无论是我还是其他学员，当我们站在舞台上唱歌的一刹那，我们的内心一定都是纯粹的，为了音乐一定会在心中留一块净地。中国好声音选手那英导师队 张赫宣

8. 一群野性未驯的小马，逞着它们奔放的血气，乱跳狂奔，高声嘶叫，倘然偶尔听见一声喇叭，或是任何乐调，就会一齐立定，它们狂野的眼光，因为中了音乐的魅力，变成温和的注视。所以诗人会造出用音乐感动木石平息风浪的故事。英国文艺复兴时期剧作家,诗人 莎士比亚

9. 用灵魂唱歌，用生命跳舞，用精神写作……我喜欢音乐。在音乐的浸润和抚慰下，我是天使，也是魔鬼。我宁静，我甜美;我飞扬，我疯狂。我是音乐的精灵，用灵魂深处的感动来诠释音乐，用我天使的笑靥和魔鬼的歌喉来震撼灵魂。原名史恒侠,网络上人气火爆的红人 芙蓉姐姐

6.音乐的名言阅读欣赏 篇六

2、音乐是空气的诗歌。——保罗

3、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

4、音乐是医治思想疾病的良药——沃·海登

5、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。——格林卡

6、感情和气味是这么一种东西；它们犹如光之于太阳，音乐之于风——华兹华斯

7、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生

8、美是上帝的微笑，音乐是上帝的声——苏格拉底

9、人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。——李大钊

10、音乐是属于群众的，这是人人有份的。——威尔第

11、道德是一种获得——如同音乐，如同外国语，如同虔诚扑克和瘫痪——没有人生来就拥有道德。——马克吐温

12、只有当一切音响被它们的一个统一的和声所吞没并消失在其中的时候，才能成为音乐——苏联

13、音乐是生活中最美好的一面。——恩格斯

14、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的.。——车尔尼雪夫斯基

15、能利用空闲，把它当成发展心灵的方法，并且热爱好的音乐、图书、戏剧、伴侣与谈话的人是谁呢？他们是世上最快乐的人。——菲力普斯

16、音乐是思维着的声音。——雨果

17、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。——弗德雷里克·柏辽兹

18、人们心灵中最强有力的、最有智慧的财富（爱情）就象音乐，象醉人心灵的迷人美丽一样在影响着孩子。这种财富永远拨弄着孩子敏锐的心弦，如对言语、对善良的心愿，对敏于感受爱抚和亲热的情感。谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语、对他们善良的心意、对他们的劝导和赠言、对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。——苏霍姆林斯基

19、音乐是人类的第二语言。——马克思

20、希望是犹愁的最佳音乐。?——波恩

21、体操和音乐二个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

22、练习好音阶、琶音是必须的，练习时要根据自己的弱点，需要而有所不同。练习和弦是要用很慢的速度来弹，把手放在键盘上感受它的扩张。——拉罗查

23、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克

24、每天练习的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。——阿劳

25、人们时常埋怨音乐是这样的模糊，听音乐时，简直不知如何去想才好。但每个人对文学总是能够理解的。不过，对我来说……一首我喜爱的乐曲所传达给我的思想和意义是不能用语言表达的。这不是因

26、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。——柴可夫斯基

27、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基

28、如果你问我，怎样成为好的钢琴家，那么你先告诉我，练了多少音阶。——车尔尼

29、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松

30、纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。——肖邦

31、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

32、音乐常使死亡迟延。——伊索

33、变死音为活曲，化歌者为文人。——李渔

34、练习时要弹得很慢，不用踏板，听清乐曲中的每个音，然后用“心”来弹奏。如果需要一些特别的技巧，如八度就找一些八度的曲子来练。——卡扎德絮

35、民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。——马可

36、练习音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。——玛格丽特·朗

37、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

38、兴于诗、立于礼、成于乐。

39、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

40、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰

41、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果

42、一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。——马可

43、音乐有一种魅力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路——莎士比亚

44、移风易俗、莫善于乐。

45、真正的朴实性是最难能可贵的，而且是最难以企及的造诣。——斯特拉文斯基

46、一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求到老，你就会变成一个受任何人轻视的花花分子。

47、没有民族性的音乐是不存在的。实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。——里姆斯基·科萨科夫

48、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基

49、我爱力量。但我之所以爱力量，犹如想借魔术奏出美妙音乐的小提琴家爱他的小提琴一样。换句话说，我是以艺术家的方式爱着的。——拿破仑

7.关于音乐的名言 篇七

一、流行音乐的内涵分析

流行音乐主要是指结构比较短小、内容比较通俗、形式比较活泼以及情感比较真挚被广大群众所流唱的歌曲。因为其受众比较广泛因而又被称为“大众音乐”。按照流行音乐的孕育环境来看, 其准确的概念是商品音乐, 主要是以盈利为目的而创作的音乐题材, 在具备娱乐消遣的同时也具备一定的商业性。其演唱者可以是专业的歌手同时也可以是非专业的歌者。总之, 流行音乐的市场性是主要的, 艺术性是次要的。

二、流行音乐对我国高校音乐教育的影响分析

(一) 流行音乐对我国高校音乐教育的正面影响

受流行音乐自身的特点影响, 学生可以对一些流行音乐进行传唱, 这就为学生创造了更多展示自己个性的机会与平台。尤其是在一些大型的活动与晚会中, 学生可以通过流行音乐的歌唱来尽情地宣泄自己的情感, 进而提高自信心。除此之外, 流行音乐还丰富了学生的课余生活, 当前很多学生都喜欢听流行音乐, 流行音乐甚至已经成为他们缓解压力的一种最主要的方式方法。

(二) 流行音乐对我国高校音乐教育的负面影响

流行音乐虽然在传唱的过程中给学生带来了一定的正面影响, 但是其负面影响也是不可以忽略的。具体的负面影响体现在以下几个方面:首先, 不利于学生审美情趣的提升。流行音乐的商业化比较明显, 因而其内容不可避免地会低俗化、庸俗化, 这种肤浅的音乐是无法提升学生的审美情趣的。其次, 流行音乐不利于学生健全人格的建立。流行音乐的商业化是主要的, 艺术性是次要的, 很多的流行音乐在创作的过程中都没有重视其内在的文化价值, 长时间听这样的音乐, 必然会影响学生人格的形成。

三、基于流行音乐背景下我国高校音乐教育的改革策略分析

通过阐述流行音乐的具体内涵, 并且分析其对高校音乐教育的积极影响与消极影响。其积极方面的内容固然是需要承认的, 但是其消极方面的内容却是不容忽略的。那么如何克服这种消极的影响, 实现高校音乐教育的改革呢?下面就从以下几点进行具体的阐述。

(一) 坚持正确的价值观引导

基于流行音乐背景下, 我国高校音乐教育要始终坚持正确的价值观引导, 比如在具体的教学中, 教师要注重培养学生的爱国情怀, 教师可以播放杨沛宜的《歌唱祖国》, 可以适当地向学生介绍歌曲的创作背景, 进而帮助学生树立爱国情怀。

(二) 对流行音乐元素进行适当的引入

在高校音乐教育改革中, 可以适当地将流行音乐的元素引入到课堂教学中, 尤其是一些具备积极意义的流行音乐。比如可以在课堂上播放《追梦赤子心》这些内容比较积极的流行音乐。

(三) 创新教学理念与方法

对于我国高校的音乐教育改革而言, 仅仅注重内容上的改革是不行的, 还要在教学的理念以及教学的方法上进行一定的创新。比如教师可以适当的组织学生对歌曲进行改编, 比如在演唱《光阴的故事》的时候, 教师在教会学生基本的乐谱知识之后, 可以适当的鼓励学生根据自己的理解对歌曲进行重新改编, 这种改编教学方法与手段不仅可以活跃课堂的氛围, 同时还能够激发学生的学习热情, 帮助学生更好地掌握音乐理论知识。

摘要：流行音乐因为其通俗易懂以及节奏感比较强而被人们广为流唱。如今, 新时代的大学生更是流行音乐的接受者与传播者。但是流行音乐毕竟是在市场经济背景下日益发展壮大的, 其商业化比较明显, 甚至伴随着内容、质量的低俗化和庸俗化。给当代大学生的心理健康带来很大的负面影响, 又对我国高校音乐教育的改革造成了很大的影响。主要分析流行音乐对高校音乐教育改革的影响, 并且针对不同的影响提出具体的改革措施, 希望能够促进我国高校音乐教育与时俱进的发展。

关键词：流行音乐,高校,音乐教育改革,影响分析,改革措施

参考文献

[1]于学友.论普通高等学校音乐教育专业主干课程的研究与构建[J].乐府新声 (沈阳音乐学院学报) , 2015 (3) :165-167.

[2]张瑞智, 张俊梅.2006-2016:我国高校音乐教育研究主题述评[J].现代大学教育, 2016 (3) :85-94.

8.关于音乐课堂学生参与的探究 篇八

音乐课程标准的基本理念中，将音乐审美为核心放在首位，体现了“以学生为本”的音乐教育观。音乐教学目标由知识传授为中心转向学生发展为中心。音乐教学注重师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

七至九年级的学生正处于生理、心理发展的特殊阶段，自我意识强，又面临升学压力。面对这样的学生，音乐教学除了要发挥音乐本身的魅力，还要精心设计音乐活动激发学生兴趣，如何让学生参与到课堂中就显得尤为重要。

二、音乐课堂学生参与活动的思路

音乐课堂教学中有学生通过聆听音乐后的情感体验，有学生进行思维活动后的发现，也有学生的各种形式的创造，还有师生间的合作与表现。

1．情感感知——体验

罗丹说：“艺术就是情感。”而音乐是听觉的艺术更是情感的艺术。情感体验是音乐审美感受的动力和中介，也是师生交流过程的最佳切入口。音乐课堂的活动设计必须突出音乐性、情感性，以情为先，引导学生在音乐听觉的时空中体验丰富多彩的情感世界，享受音乐美感，陶冶情操。如钢琴协奏曲《黄河》第四乐章表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场。在聆听中要启发学生感受：表现抗日军民紧急行动起来，迫切做好战斗准备，是在钢琴演奏由慢到快的华丽乐句衬托下展现的。引导学生与作品心灵共鸣，体验音乐丰富的表现力。在音乐欣赏中，学生会不可避免地把自己的主体意识带入到音乐中去，因此，学生有独立的感受和见解时，教师应给学生足够的空间，让他们自由地体验音乐。

2．思维触动——发现

在初中音乐课堂教学中，良好思维习惯的养成和思维能力的提高，应是音乐教师关注的主题。因此，课堂教学的目的是让学生在亲身体验音乐的基础上，要学会思考和分析音乐，引导学生的思想、心灵与音乐产生共鸣。课堂教学中应设计相关教学活动引导学生对音乐进行比较、思考、分析，理智地欣赏音乐，充分的理解其内涵，培养学生高尚的审美情趣。

（１）课堂教学中设计与学生知识经验相关联的问题情境 。音乐艺术的创作和演奏，离不开严谨的思维，它又与其他学科有着千丝万缕的血脉渊源。如让学生学唱《我爱你中国》这一课时，欣赏这一时期充满激情的诗歌作品，帮助学生理解诗歌与音乐同样能抒发对祖国的眷恋之情，并知道诗歌与音乐各自不同的表现形式。音乐中无处不闪烁人文气息，所以教师设计问题情境可以激发学生运用已有知识经验进行思考、研讨、判断，这也是引导学生思维活动和培养欣赏音乐兴趣的有效途径。

（２）选择与音乐作品本身特点相吻合的思维形式 。音乐具有抽象、模糊、创造性等特点，而音乐的现实性和指向性又提供了学生联想和思维的空间。所以， 音乐欣赏中思维活动的设计，应有目的地选择与作品特点相吻合的思维形式，运用多种教学手段激发学生思维，积极参与音乐实践活动。如贝多芬的《“命运”交响曲》，阿炳的《二泉映月》等更能以其深邃的思想，点起学生思索人生、洞察世界的火花。

（３）善于捕捉创新思维的闪光点。在教学交流过程中善于发现和捕捉学生创新思维的闪光点，并及时进行積极评价，如音诗音画教学中，把音乐作品当成无标题音乐让学生欣赏，讨论音乐的情境，并为自己心目中的音乐描绘主题，这些活动会让学生积极主动的展开思维活动，既激发学生创新意识、又培养了创新思维。

3．身体活动——表现

在初中音乐课堂中充分利用学生的身体活动，以感性的欣赏、理性的分析、动态的活动与音乐教学互为补充。这种寓教于乐形式，能使学生的听觉和运动觉想结合，培养学生的节奏韵律感，促使学生更生动、准确地感受音乐，表现音乐。身体活动设计也是多种多样的。

（１）体验音乐情绪为主的简单活动。如《雪域高原》中，教师让学生用双臂随音乐模仿雄鹰展翅高飞，学生边听边变化动作，在认真听赏同时也会对活动表现出极大的兴趣。

（２）理解音乐风格为主的舞蹈活动。在《长江两岸》中，熟悉长江沿岸民歌后，让学生模仿其有代表的舞蹈，有助了解其音乐风格。在《非洲音乐》中，学生了解了非洲音乐节奏特点及舞蹈后，给每组学生足够时间和鼓，让学生创编节奏，并用身体展示其音乐。有的小组是敲鼓律动，有的小组是模仿非洲土著舞，还有用音乐模拟非洲人民生活场景。这些学生活动的设计丰富了课堂教学，提高了学生学习音乐的积极性。

（３）创编为主的音乐表演活动。活动设计可以引导学生根据歌曲的主题、情绪、意境即兴创编适当的表演活动。如在音乐剧教学中，引导学生利用肢体活动来塑造艺术形象，通过创造性的身体艺术造型来发展学生音乐表现力，学生不仅运用了肢体动作来感知音乐，还发展了自身感知音乐的能力。

4．合作探究——互动

音乐教学是师与生、生与生间的交流。学生的情感活动和思维活动并非静止于心，而是以学生的行动反馈、表现在课堂中。合作探究学习是在教师指导下，学生学习探究知识，提高能力的教学方法。在音乐课堂教学中，进行合作探究教学，不仅启发学生创造性思维，还培养学生自学和独立解决问题的能力。如课前安排以小组为单位收集相关音乐资料，课堂教学过程设计问题让小组展开讨论，为学生提供更多的合作学习、合作探索的空间。如上《西北放歌》中，课前请学生收集该地区的民歌，课上开展以小组为单位的赛歌会；分析该地区民歌的风格特点时，以小组为单位概括总结。这些合作学习不仅增强了学生参与课堂的积极性，也让学生在自主探究、团结协作的氛围中学会学习、学会协作。

三、归纳与思考

在初中音乐课堂教学中，设计具有参与性的教学活动，让学生在课堂中真正“动”起来体验音乐、发现音乐、表现音乐、创造音乐、享受音乐；让学生在活动中，活跃自己的思维，培养自立自信；让学生在我们的教学中，保持住对音乐的兴趣，也只有这样我们的音乐教学才能做到“润物细无声”，学生才会在热爱音乐的同时也热爱音乐课。

9.音乐家的励志名言 篇九

2. 兴于诗、立于礼、成于乐。

3. 德者，性之端也;乐者，德之乐也。

4. 凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---—古人

5.我觉得弹钢琴确实是一个很崇高的职业，它让你认识到什么是人生，什么是文学，什么是艺术。它确实是一个很全面的，开发智力的一项东西。---郎朗

6. 音乐应当使人类的精神爆发出火花。---—贝多芬

7. 我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯

8. 作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--- 勃拉姆斯

9. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。---—柴科夫斯基

10. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---—罗杰?诺斯

11. 拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---—拉赫曼尼诺夫

12. 音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---—柴利毕达克

13. 音乐使一个民族的气质更高贵。 ---—福楼拜

10.音乐教育名言 篇十

音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

没有音乐，生命是没有价值的。——尼采

开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。——雨果

音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命中的血管中流通着的血液。——李斯特

音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基

欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思

通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦.辛普森

没有早期音乐教育，干什么事都会一事无成。—— 爱因斯坦

音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图

音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，就好比木石；身充教师而不会唱歌，就没有为人师的资格。—— 马丁.路德

最好的音乐，能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使在品德和修养上最为卓越的人快乐。—— 柏拉图

音乐是心灵的迸发。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。——柏辽兹

音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳

音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德

教音乐不是主要目的，要造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感、遵守纪律和忍耐等性格，使他获得一颗美丽的心。——铃木

让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。——奥尔夫 在每一个舞者的背后都是长时间艰苦的训练。音乐是一种无形的舞蹈，就如舞蹈是无声的音乐 舞蹈是心之所至

观其舞，知其德（礼记）

说之故言之；言之不足故长言之；长言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足，不知手之舞之足之蹈之也（礼记）

舞蹈家Twyla Tharp说过 在我成长时期，感情和欲望都令我很难为情。而通过舞蹈，我终於可以对此应付自如 而不再觉得难为情。

舞蹈是脚步的诗歌

关于音乐、舞蹈的名言名言

1.音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难.—— 贝多芬（德国1770.12.16—1827.03.26）2.音乐,是人生最大的快乐;

音乐,是生活中的一股清泉;

音乐,是陶冶性情的熔炉

—— 冼星海（中国 1905.6.13－1945.10.30）

3.音乐，你抚慰了我痛苦的灵魂；音乐，你恢复了我的安静、坚定。欢乐，恢复了我的爱，恢复了我的财富；音乐，我吻着你纯洁的嘴，我把我的脸埋在你蜜也似的头发里。

——罗曼·罗兰（法国1866-1944）

4.音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。

——维克多·雨果（法国802年～1885年)

5.音乐是思维着的声音。

——维克多·雨果（法国802年～1885年)

6.音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。

—— 爱迪生（美国1847~1931)

7.欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思(德国1818~1883）

8.当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。

——海顿（奥地利1732～1809）

9.当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。

——海顿（奥地利1732～1809）

10.体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。

——柏拉图（古希腊 约前427年－前347年）

11.音乐常使死亡迟延。—— 伊索 ——（古希腊公元前六世纪）

12.人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特（英国1817~1893）

13.自信是成功的第一秘诀。—— 爱默森

14.灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。—— 柴可夫斯基(俄罗斯1840~1893）

15.不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。—— 黑格尔（德国）

16.冼星海：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。

17.情动于中而行于言，言之不足而咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。

18.毛泽东：我们的要求则是政治和艺术的统一，内容和形式的统一，革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一。

19.马可：一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。

20.马可：民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。

21.王光祈：音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。

22.梁启超：欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。23.麦新：离开了生活和斗争就没有音乐。

24.孔子：移风易俗，莫善于乐。

25.青主：音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。

26.【匈】柯达伊：你的小提琴在哪里？你的嗓子就是最好的小提琴。爱因斯坦：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。

27.【德】恩格斯：音乐是生活中最美好的一面。

28.【波】肖邦：我愿意是我的作品成为战歌。

29.【德】贝多芬：音乐应当使人类的精神爆发出火花。

30.【德】舒曼：要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。

31.【德】舒曼：要及早搞明白四类主要人声声部的音域，特别要倾听这四个声部合唱时的声音。要研究它们在哪些音区最充沛有力，在哪些音区最容易表现柔和温存的音乐。

32.【德】舒曼：要及早注意各种乐器的声音和性质，把它们的独特音色深深地铭刻在听觉的记忆力。

33.【德】瓦格纳：音乐用理想的纽带把人类结合在一起。

34.【德】恩格斯：在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。

35.【德】舒曼：要逐步熟悉杰出作曲家全部有重要意义的作品。

36.【德】贝多芬：自由与进步是艺术的目标，正如在整个人生中一样。

37.【德】亨德尔：假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。

38.【俄】谢洛夫：音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。

39.【俄】普列汉诺夫：艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现，这就是艺术的最主要之点。

40.【俄】谢洛夫：声乐的表现力是无穷尽的。

41.【俄】格林卡：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。

42.【俄】里姆斯基·科萨科夫：没有民族性的音乐是不存在的。实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。

43.【俄】柴可夫斯基：歌剧的好处就是：能够用一种群众所懂得的语言直接诉诸群众。

44.【俄】柴可夫斯基：灵感是不喜欢到懒人家去做客的。

45.【法】费提斯：音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。

46.【美】A·科普兰：一部伟大的交响乐就是一条人造的密西西比河，从出发之时起，我们就不可抗拒地顺流而下到遥远的目的地。

47.【苏】苏霍姆林斯基：音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。

48.【苏】普罗科菲耶夫：音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。

49.【苏】苏霍姆林斯基：美是一种“心灵体操”——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。

50.【意】蒙泰威尔第：一切好的音乐都是为了拨动心弦。

51.【英】珀赛尔：像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；像诗是散文和演说的升华一样，隐约是诗的升华。

52.【匈】李斯特：音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。

53舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样（培根）英国

54.舞蹈是脚步的诗歌（德莱顿）英国

。55.舞蹈音乐和爱情之子（约·戴维斯）

56.当你翩翩起舞的时候，要注意与你伴舞的是谁----（约翰·克拉克）

57.说之故言之；言之不足故长言之；长言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足，不知手之舞之足之蹈之也（礼记）

58.论其诗不如听其声，听其声不如察其形（汉·傅毅）

59.观其舞，知其德（礼记）

60霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来（唐·杜牧）

61.舞衫回袖春风，歌扇当窗似秋月（南北朝·徐陵）

62.美人舞如莲花旋，世人有眼应未见（唐·岑参）

63.宛若风飞雪，悦如飞燕游龙（清·洪升）

64.音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。—— 马丁.路德

65.世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。—— 叔本华

66.最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。—— 柏拉图 古希腊

67.艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰 法国

68.世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。—— 叔本华

69.无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基 俄罗斯

70.没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。

——舒曼 德国

71.应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼 德国

72.民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。——马可

73.象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔 英国

74.音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。--柴科夫斯基俄罗斯

75.我从来不喜欢练习，但当我开始练琴时，首先慢练十分钟的音阶，倾听弹奏的声音，每一个音都会产生回应，它给我动力，我一生将坚持这样做。--克里本．范

76.音阶、和弦、琶音的学习，对学生是非常必要的，因为通过这些练习，学生才能掌握那些基本规律。钢琴作品结构中的种种变化形式都是这些规律发展而成的。--尼古拉耶夫．里安涅德

77.练习音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。--玛格丽特．朗

78.学习技术必须耐心、刻苦，并持之以恒；没有技术，艺术就不过硬，就没有风格，没有特性。练习曲、音阶、琶音、和弦等是非常货真价实的，不能骗人。--帕德雷夫斯基．简 波兰

79.和弦能增强音程的感觉，弹奏的力量与稳定，并能训练手在钢琴上的合适位置。--柯尔托．阿尔弗莱德 英国

80.基本功练习包括五指练习、音阶、琶音、哈农等，这些内容每天要练习，要持之以恒。在练习时，音色要有颗粒性，音乐要有连贯性；每个音之间都要有一定的倾向性，指尖的感觉敏度、力度、速度、颗粒性以及音色的各种变化，都可以通过基本功练习，找到自己需要的方法。--朱工一

81.该强调音阶、琶音及巴赫作品的练习。每天都练半小时以上的音阶、琶音，一定都要加上表情。只练那些旋律动听、自己非常喜欢的作品是很有害的,不能认为只把技术上困难的地方练好就是达到了目的。--巴克豪斯 德国

82.每天练习的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松,精神集中地演奏音乐。--阿劳

83.练习好音阶、琶音是必须的，练习时要根据自己的弱点，需要而有所不同。练习和弦是要用很慢的速度来弹，把手放在键盘上感受它的扩张。--拉罗查 84.练习时要弹得很慢,不用踏板,听清乐曲中的每个音,然后用“心”来弹奏。如果需要一些特别的技巧，如八度就找一些八度的曲子来练。--卡扎德絮 85.音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。———柴科夫斯基 俄罗斯

86.音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。———罗杰·诺斯 英国

87.拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。———拉赫曼尼诺夫 俄罗斯

88.音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。———柴利毕达克

89.拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。———拉赫曼尼诺夫 俄罗斯

90.音乐使一个民族的气质更高贵。———福楼拜 法国

91.音乐只对安宁的心境具有魅力。———蒲柏声乐之入人也深，其化人也速。92.移风易俗、莫善于乐。

大声不入里耳、曲高和寡。

兴于诗、立于礼、成于乐。

德者，性之端也；乐者，德之乐也。

凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。-------古人

音乐应当使人类的精神爆发出火花。---贝多芬 德国

93.音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。---冼星海

94.留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---舒曼 德国

96.本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---罗曼.罗兰 法国

97.音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库 98.人们时常埋怨音乐是这样的模糊，听音乐时，简直不知如何去想才好。但每个人对文学总是能够理解的。不过，对我来说„„一首我喜爱的乐曲所传达给我的思想和意义是不能用语言表达的。这不是因为音乐不够具体，而是因为它太具体了。因此，我发现：每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时，好像是说过了，但又好象说的都不令人满意。——门德尔松 德国 98.音乐是属于群众的，这是人人有份的。——威尔第 意大利

99.生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特 奥地利