说唱脸谱教案

2024-11-16

说唱脸谱教案（共10篇）

1.说唱脸谱教案篇一

大班综合活动课《说唱脸谱》教案设计

设计思路：

“京剧”是我国的国粹，对于年龄小的孩子来说，培养对“京剧”的兴趣或者探究的欲望比孩子会唱要重要得多。无意间听到了《说唱脸谱》这首歌曲，它很巧妙地将京剧和流行歌曲的元素结合在了一起，保留了京剧原有的韵味，但是曲调、歌词又通俗易懂。因此，我将《说唱脸谱》作为活动的线索，通过听听、说说、看看、唱唱等不同的形式发现和了解不同颜色脸谱代表的不同人物及其意义，从而激发孩子进一步探索京剧的兴趣。活动目标：

通过对京剧《说唱脸谱》的赏析，了解不同颜色脸谱所代表的不同人物及其意义，激发对京剧的探究欲望。活动准备：

物质准备：

1．京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。2．音乐《说唱脸谱》，相关人物及其代表意义的汉字。经验准备：

1．熟悉了解歌词中相关的人物故事。

2．对京剧表演有一定的了解：旋律特点、装扮特点、动作特点等等。重点：了解不同颜色脸谱所代表的不同人物及其意义。难点：从人物故事中体验人物的不同性格。活动流程：

一、导入

——欣赏《说唱脸谱》引子。1．初次欣赏

我们一起去听一听有哪些人物出场了？

——幼儿欣赏，根据幼儿的回答，逐一出示相关人物的汉字。是按怎么样的顺序出场的？

——再次欣赏，并按照幼儿的回答给人物排列出场顺序。2．再次欣赏

那这些人物的脸谱都是什么颜色的呢？ ——再次欣赏，并按照幼儿的回答给脸谱颜色和对应的人物配对。——教师播放音乐，鼓励幼儿跟唱。

3．师幼共同赏析各色脸谱的代表人物及其意义这些人物中，你知道关于谁的故事？

——请幼儿讲述关于他的小故事，并鼓励幼儿用一个词形容这个人物的形象，出示相关汉字。

——重点理解：蓝脸的窦尔敦盗御马。

现在你知道为什么不同人物要画上不同颜色的脸谱了吗？小结：原来不同颜色的脸谱代表了不同人物的性格。

三、尝试演唱、表演 ——再次欣赏。

小结：唱的时候要铿锵有力，吐字清楚。

——引导幼儿收集其它颜色脸谱的信息，下次把他们也唱进歌曲里。

2.《说唱脸谱》教学设计篇二

《说唱脸谱》教学设计

蒲窝中心小学邓长春

教学内容：音乐活动《说唱脸谱》

教学目标：

 通过欣赏《说唱脸谱》，让学生认识京剧脸谱，了解脸谱知识。 初步了解脸谱分类及所代表的人物性格。

 通过观察、比较、模仿、演唱等形式，让学生学会鉴赏音乐的方法，激发学生的表演欲。

 通过欣赏京剧，看脸谱、唱脸谱、画脸谱、演脸谱培养学生热爱我国

戏曲艺术的情感，进而激发热爱祖国的思想感情。

教学重点：

 了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣，提升学生对音乐的表现力。

教学难点：

 在欣赏过程中分辨不同颜色脸谱的人物性格。

 师生共同参与表演活动。

教具准备：脸谱、水彩笔

教学过程：

一、创设情境，出示学习目标。

二、名剧赏析、识脸谱

1、欣赏秦腔名段，引入京剧名段欣赏。

2、了解京剧这一剧种的特点。

3、小组交流探讨对京剧的认识

4、了解脸谱的基本知识。

三、二次欣赏、看脸谱

通过脸谱的不同色彩来分析、归纳脸谱所代表的人物性格。

四、再次欣赏、跟唱脸谱

五、拓展延伸、画演脸谱

3.说唱童谣教案篇三

教学目标：

1、有表情地熟练地说唱童谣《捏面人》

2、通过欣赏、学唱等教学手段，让学生了解到河南豫剧的风格，并

热爱河南豫剧风格的地方戏

3、通过各种音乐活动，培养学生的合作能力、创造能力

教学重难点：能够熟练地说唱童谣《捏面人》

教学过程：

一、游戏导入

1、师生谈话，引出游戏名字《拉大锯》

2、教师讲解游戏要求

3、学生游戏《拉大锯》

4、教师播放《拉大锯》的声音，并且多媒体展示ga

5、学生边念ga zi

ga zi 边玩拉大锯的游戏

6、教师多媒体展示《拉大锯》的儿歌

7、学生随着老师的圆舞板轻声朗读儿歌

8、教师纠正学生的声音

9、分组念《拉大锯》的游戏，一组念儿歌，另一组念ga zi

ga zi，并交换

10、同桌之间配合玩《拉大锯》的游戏

二、歌曲欣赏《捏面人》

1、师生谈话，通过相关视频引出歌曲《捏面人》

2、多媒体播放《捏面人》，请学生思考《捏面人》与《拉大锯》一不一样，分别是怎样表现的？

3、提问《捏面人》什么时候是念，什么时候是唱？如果听到念的地方就拍拍手，唱的地方手叉腰，晃晃脑袋。（多媒体播放音乐）

南炼小学

潘虹

4、用动作来表现歌词中面人的形象

5、把四个人物形象的动作连起来表演

6、配上音乐表演

7、讲解歌词“你说是啥就是啥”

8、讨论歌曲中捏面人的老爷爷是哪儿人，得出这首歌在曲调上有河南的韵味儿

9、学生跟教师钢琴唱“你说是啥就是啥”

10、师示范做动作唱“你说是啥就是啥”

11、学生学做动作

12、完整表演，唱的部分跟老师表演，念的部分把它念出来（加上多媒体音乐）

13、再一次表演

三、创编歌词

1、练习节奏

2、部分同学用圆舞板和碰铃为歌曲伴奏

3、配上音乐，念的部分奏乐，唱的部分乐器不出声

4、创作歌词

4.大班说唱活动《水果总动员》教案篇四

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆教学活动建议：

【活动目标】

1、学习并尝试用自己喜欢的水果，通过“你问我答”的形式随乐有节奏地说唱。

2、能运用图谱在教师的引导下记忆歌词，并用“贴皇冠”的形式找出不同节奏的水果，尝试演唱自己创编说唱歌曲，体验说说唱唱的快乐。

3、能认真倾听歌曲与节奏，寻找规律，养成良好的学习品质。

【活动过程】

1、以谈话的形式引导幼儿回忆自己喜欢各种水果，激发活动的兴趣。

2、教师以游戏的口吻，引导幼儿欣赏范唱，熟悉旋律，理解歌曲中“唱”的部分。

(1)说说歌曲中的水果王后是谁？

(2)歌曲里数字的顺序有什么规律？

(3)鼓励幼儿说出自己喜欢的一种水果，并说出推荐理由尝试编到歌曲中来唱一唱。

3、听辨游戏：寻找水果王后

(1)引导幼儿认真倾听音乐中稳定的节奏型以及一个变化后不同的节奏型，找出变化的节奏型。

(2)引导幼儿听变化节奏的音乐，感受其中一个节奏的不同，说说自己找到水果王后是谁。

(3)驯导幼儿再次倾听音乐，找出水果王后，并引导幼儿尝试用“我问你答”的形式说出是谁，帮助理解和掌握歌曲中“说”的部分。

4、引导幼儿将说唱部分连在一起完整演唱，体验说说唱唱的快乐。

(1)启发幼儿将找出的水果王后并编人歌曲中，和教师一同说说唱唱。边看图谱，边尝试完整说唱。

(2)听音乐完整说唱。

5、指导客人老师通过拍手、跺脚等声势与幼儿互动，鼓励幼儿大胆表现。

(1)指导客人老师与幼儿互动，激发幼儿再次说唱的热情。

“拍拍手、xx x，跺跺脚、xx x，拍拍手xx x，跺跺脚、xx x。你也是NO.I，我也是N0.1，大家都是NO.I”，(2)鼓励幼儿可以和客人老师一起互动。

5.唱脸谱教案篇五

----《唱脸谱》教案

教学年级

初中二年级教学课时

第一课时

教学目标

１．了解中国几大戏曲剧种的种类，了解最大剧中京剧。

2.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。3.了解“戏歌”通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

4．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点

了解脸谱知识，学唱掌握《唱脸谱》。

教学难点

拖腔字的演唱把握

教具

多媒体课件、钢琴、画笔、脸谱线条图等

教学过程：

一、赏析、导入

教师：首先老师请同学们听一段音乐，播放（京剧《红灯记》选段），你能说出这段音乐出自哪个音乐作品吗？它属于音乐体裁里的哪一类呢？

学生：选自红灯记选段，音乐体裁是京剧、戏曲....教师：回答得很好，这节课就让我们随着这段“红灯记”选段进入我们的戏曲课堂。

二、了解京剧与脸谱相关知识

同学们知道戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多姿多彩，伴随着人民群众的精神文化生活。你能列出几种地方剧种的名称吗?

学生：越剧、豫剧、黄梅戏、京剧…

教师：那你知道其中最大的戏曲剧种是哪一类吗？（学生回答：京剧…）

教师：很好，现在我们就一起去具体的了解一下有关京剧的知识。请同学们带着这样几个问题去了解知识（多媒体显示）

京剧你了解多少？1.你知道京剧形成的时间和地点吗？2.京剧的四大行当是什么？3.你能分别列出京剧中文场和武场里常用的几种伴奏乐器吗？

学生了解解读教材21页内容。（一同学单独朗读）学生根据内容逐一回答….教师语言导入戏曲脸谱内容，结合欣赏脸谱，了解脸谱相关知识（多媒体展示）。脸谱：脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其它角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。一般以红色代表忠勇，如“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，具有典型化，特征性。观众一看脸谱，即知其为何人。

三、学唱《唱脸谱》

教师：了解欣赏了脸谱，下面我们就来唱一下脸谱（多媒体投影），导入戏歌《唱脸谱》。

教师：同学们知道什么是戏歌吗？老师简单介绍戏歌（就是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲）。

1.介绍《唱脸谱》音乐结构和相关内容。

唱脸谱：以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味。是人民群众喜爱的戏歌。全曲分为A B 两个部分。

2.老师范唱调动学生的学习兴趣。

3.学唱新歌

（1）学生先听一遍音乐旋律，熟悉旋律，二三段时可以小声跟着哼唱。（2）学生跟随教师钢琴视唱旋律，认识突破旋律中的装饰音，(展示讲解对应饰音)，在讲解时为了学生更好掌握，老师可生动示范装饰音的演唱表现。

(3)学生随音乐伴奏一起唱。（多媒体播放视频伴奏）

(4)学生在演唱过程中发现的难点或疑问突破，介绍拖腔艺术表现形式，通过视唱解决拖腔字的把握问题，为了学生更准确演唱，老师把最后一个拖腔的“喳”字分成了三部分让学生把握学习

和及，分与合运用，这种方法学生掌握演唱拖腔字效果很好。（个别学生演唱拖腔字，老师了解学生掌握情况）。(5)随音乐唱词（体会京剧风味歌曲的特点），讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节奏、旋律线和总体风格特征等。

（6）按照讨论的音乐风格，以自然、明快的声音有表情齐唱歌曲（加深情感体验）。

四、拓展创作──画脸谱，感受综合艺术

1．学生在音乐声中分组绘画根据脸谱特征表现图案色彩。（老师准备了脸谱人物的勾画线条）

2．学生推选各组代表展示脸谱作品，伴随音乐带自制脸谱演唱表现。

五、反馈与小结

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首戏歌，了解了京剧中的脸谱知识，认识到了祖国戏曲艺术的博大精深，希望同学们在今后欣赏流行音乐的同时，也能够更多的关注我们的戏曲艺术，做一个热爱民族音乐艺术的人……

教学反思

6.唱脸谱教案1 篇六

教学目标

1．情感目标：乐于了解京剧脸谱的颜色所包含的寓意，能对京剧艺术感兴趣。有继续关注和了解京剧艺术的兴趣和愿望。

2．能力目标：能有表情地演唱歌曲(B段)，体验品味歌曲的风格韵味。

3．知识目标：了解戏歌这种音乐体裁。教学重、难点：

重点：学唱歌曲的第二段难点：准确把握拖腔部分。教学过程：

一、导入：

大家在课下都喜欢听歌曲吗？那你们喜欢听经典曲目还是喜欢听通俗歌曲？今天老师就带来一首通俗歌曲要和大家共同分享。同学们在听的过程中注意这样一个问题：这首歌曲反映的内容是什么？

生：形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达了强烈的爱国之情。

师：在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心。从此歌曲在广大人民中传唱。老师还带来了著名的琴师周佑军演唱的《我的中国心》。同学们在听的时候注意：两者之间的相同之处和不同之处各是什么？

生：…………….师：我们把这种歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用戏曲形式的音乐体裁称为“戏歌”。“戏歌”是一种新的音乐体裁。它的创始人是姚明。

师：同学们听过戏歌吗？你知道哪些戏歌？（《唱脸谱》（杭天琪）

《北京一夜》（陈升）《SUSAN说》（陶喆）《三国恋》（Tank）《青衣》（马天宇）《新贵妃醉酒》（李玉刚）《我非英雄》（武家祥）《牡丹亭外》（陈升）《卖水》（陈升）《粉墨人生》（零点乐队）《少年游》（魏晨）《念奴娇》（伊能静）。）今天老师给大家带来一首由姚明作曲，阎肃作词的戏歌《唱脸谱》。

二、学习歌曲：

1、聆听范唱

设为：歌曲分为几部分？为什么？

生：旋律：第一部分汲取了京剧音乐的素材，采用了通俗音

乐的创作手法，可为雅俗共赏，别用风味。第二部分旋律完全使用了京剧音乐的唱腔。

歌词：第一部分用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术。

第二部分概况的叙述了几部经典京剧剧目的主要人物造型。（脸谱内容）

情绪：第一部分：优美、抒情的。第二部分：潇洒、富有激情的。

2、聆听第二部分：

设问：歌词中都提到哪些角色？生：窦尔敦……………….师：京剧较擅长于表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本。

大家都知道他们的身份吗？窦尔敦是将军……………… 师: 这段唱词概况的叙述了几部经典京剧剧目的主要人物造型。在一定程度上代表了京剧艺术的精华。

3、学唱第二部分

（一）1、学习第一段歌词：

师：我们一起来哼唱第一段歌词，看看旋律上哪些地方能体现出京剧的韵味。

师：京剧中，一个字用许多个音来演唱的唱腔形式，称为拖腔。请找出《唱花脸》中，哪些字用到了拖腔，生： ……………….2、听“拖腔”部分，感受拖腔。

3、随范唱小声唱，找出难把握的地方

突破点：你觉得难唱的是它的节奏还是旋律？节奏：长音处应唱

5拍。旋律：后面部分跟老师唱谱子，讲解前倚音、波音。然后用啊

模唱。然后完整演唱叫喳喳。)

4、“拖腔”它有什么作用？（使其旋律上跌宕起伏、韵律饱满。释发人物或喜或悲的内心情感．）加力度记号演唱.5、随琴唱前半部分。比较前半拍休止与不休止的不同。

6、完整演唱第一段。

7、分五组演唱五种脸谱。

8、脸谱的演变和发展，不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，不断分析、判断，作出评价，才逐步形成了一整套完整的艺术手法。不同颜色的脸谱具有不同的寓意。看屏幕读不同颜色的寓意。

9、完整演唱第一段。

10、京剧不是土生土长在北京的地方剧种，而是在“徽戏”、“汉戏”的基础上，吸收“昆曲”、“梆子”和诸多地方小调的精髓，又根据北京的语言特点，加以融化、衍变而成的“国剧”。大家在唱的过程中感受到北京话的特点了吗？……………..大量使用的儿话音也是构成北京话的最为显著的特点之一。北京方言的儿音发音时与附着的字几乎同时发音，并以该字字音为主，同乐谱中倚音或滑音的发音十分近似。演唱带倚音的乐句。

11、再次完整演唱。

12、背唱。

（二）学习第二段歌词

1、读歌词

2、唱歌词，用读的感觉唱

3、男女生分别模仿净角演唱。

A、中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式。一般应用于哪几个行当？（净、丑两个行当）净又叫“花脸”，他主要由男演员来演这一行当。下面就由男生来演唱这一部分。

B、在京剧中有一个名词叫“反串”，谁知道它是什么意思？（原指演员不是扮演本行当的角色，而演其他行当。现在人们习惯将男扮女装或女扮男装进行表演理解为“反串”）女同学在唱的过程中要注意用什么样的声音？

4、背唱。

（三）学习第三段歌词

A自己清唱B、随琴唱C、检查背唱情况

（四）完整演唱三段歌词。

（五）欣赏画脸谱。一张张脸谱是艺术家们用笔一笔笔勾描出来的，下面让我们来欣赏一下。

7.《京剧脸谱》教案篇七

二、活动目

1、能够感受京剧脸谱中由五官的对称、夸张与变形以及大胆的色彩装饰所构建的美。

2、能尝试运用水粉画的方法大胆绘制、设计京剧脸谱。

3、能够了解京剧是中国的国粹，并萌发对祖国文化的热爱。

四、活动过程

1、请幼儿欣赏京剧短片

师：小朋友们听一听，说说你看到什么？有听到了什么？他是怎样唱的，做了哪些动作？他的脸有什么特别之处？幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。幼：有人在唱戏，是京剧。

2、教师简单介绍京剧

师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，距今已有两百年历史，京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。

3、引导幼儿观察京剧脸谱的特征，感受其独特的装饰美。

师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别？注意观察脸谱上哪些地方地方与我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的？又有哪些地方与我们普通人的脸不一样？幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：还有耳朵。

师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官，看看还有哪些特点？幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。

师小结：京剧脸谱中的装饰图案不仅仅好看，而且还和人物的性格有关，不同脸谱都表现不同的角色，最重要的特点是每一个脸谱上的花纹都是对称的。

4、引导幼儿想象心中的脸谱

师：你喜欢这些脸谱吗？最喜欢什么颜色的脸谱？幼：我喜欢画一个红色的脸谱。幼：我想画一个黄色脸谱。

师：小朋友们都说的很好，那今天我们一起试试用水粉创作一幅有趣的京剧脸谱吧。幼儿操作，家长帮忙指导

8.唱脸谱教案篇八

课型：唱歌综合课

执教者：高新区志远小学王君缨

一、教学目标：

1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作、锣鼓经等京剧元素。

3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。练习二声部学生的配合、协作能力。

二、教学重点：

学会歌曲，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。

三、教学难点：

休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。

四、教学用具：

多媒体、钢琴、脸谱、歌谱、京剧道具。

五、教学过程：

（一）猜谜导入。

1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。

【教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】

2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有200多年的历史了。今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。【教学设计：简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。】

（二）感知歌曲内容，继续体验京剧的美。

1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？

2.外国人眼中中国的京剧那就是Beijing Opear，哪位同学知道什么是opera？介绍opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮啊？

【教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】

（三）歌曲教唱。

（1）学习第一乐段。

1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。

2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个加花练习。

3.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。

4.这一段这么好听，还少不了他们的功劳—-装饰音。可不要小看他们，没有他们，这首歌就变成了。。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。

【教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】

5.之前我们说过，这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。

【教学设计：学习第一乐段中，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。】

（2）学唱第二乐段

外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！

1.听。歌曲的第二乐段。

2.想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？

【教学设计：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法】

3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。

4.解决难点——结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填词。

5.在这一段当中，唱到了许多人物，老师考考大家，在这一段当中，唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？对应的性格又是怎样？大家想不想认识更多的脸谱？我们试着直接唱第二段歌词，注意刚才的结尾拖腔。

【教学设计：通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸谱与人物性格的关系，同时导出第二段歌词。】

6.京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他们夸张的情绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。观看京剧当中人物的情绪表现。

7.同学们表演的真好，我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳和精灵笑哈哈后面。

（四）歌曲二度创作，拓展学生能力。

哐七来才七才七才。在学生的说奏中老师唱第二段。男女生合作练习。

（五）汇报演出

1.现在我们把这首歌分工合作一下（„）开始。

2.集体展示。

【教学设计：通过汇报演出的形式，激发了学生的表演欲望，同时，通过合作练习，不知不觉中复习了整首歌曲，锻炼了学生编排的能力，达到整堂课的高潮。】

9.《心情脸谱》教案篇九

活动目标：

1、幼儿观察面部表情，感知开心、伤心、生气的情绪

2、通过情景，理解面部表情表示各种情绪

3、喜欢笑，愿意将快乐传递给大家

活动准备：三个脸谱（开心，伤心，生气）每个幼儿一份，多媒体课件活动过程：

一、开始部分

儿歌导课：一张脸上两只眼，鼻子嘴巴在中间

两个眉毛笑弯弯，还有耳朵在两边

师：今天我们中二班来了好多客人，请小朋友们一起给后边的老师说声“老师好”

真好，我们班的小朋友真有礼貌。

师：今天上课呀，老师给大家带来了一首有趣的儿歌，想不想听呀？请小朋友们坐好。竖起小耳朵，认真听。

老师朗诵儿歌，边读边做表情。（面部表情要夸张）

师：小朋友们你们有没有发现老师刚才做了很多表情呀！只有我们脸上的器官变化一下，就会有不同的表情。老师示范：

嘴巴往上弯，这是什么表情呀？笑

皱眉（生气）

嘴巴往下弯，这是什么表情呀？哭

我们的表情可真神奇

师：谁想来试试，看看动一动我们的小嘴、小眼睛都会出现什么表情？

请两名幼儿表演先体验表情评价幼儿表演（表演的真精彩）

二、基本部分

通过情景，帮助幼儿理解表情和情绪之间的关系

1、师：明明和妈妈去公园玩耍，结果呢，明明找不到妈妈了。明明心里会怎么样？你能把它表演出来吗？（让常老师演）

评价（表演的真好，我们一下子就可以从他的表情看出来他找不到妈妈，心里好难过呀）所以就哭了，看看这张脸谱，这是“悲伤”

2、师：那小朋友们再往这看，这是什么表情呀？出示“生气图片”

师：你有过这样的表情吗？你当时为什么生气？

生气时，心里会很难受，被气的心疼，那样对身体不好。所以，小朋友们不能让自己生气，当你生气时，要去想一些开心的事来调节一下。

3、出示“笑”的图片

师：我们什么时候会笑？请一个幼儿讲笑的事，笑起来是什么样子的？请小朋友们不出声音，我们一起摆一个笑的表情，我们笑是不是因为很开心啊。小结：刚才我们认识了三种表情脸谱，都是什么啊，一一出示。你最喜欢那一个。“笑”所以我们要经常笑，就会开开心心的，心情舒畅，美滋的，所以我们要高高兴兴的，这样我们的身体才会健健康康。

三、结束部分

1、猜表情脸谱

老师做表情，请小朋友举起自己相对应的脸谱。

2、除了我们今天学的这三个表情，还有哪些表情呢？人在什么情况下会有这些表情。

多媒体出示其他表情

我们的表情可真丰富，一种表情代表一种心情

3、活动延伸制作面部表情

那请小朋友们拿起手中的笔画画你们今天是什么样的心情。

四、活动反思

1、教具没有准备好，选择的教具上的表情不清晰。

2、本节课提的封闭性的问题较多。

3、在接触第一个伤心表情时，情境准备不充分。