小学生征文免费

小学生征文免费（共8篇）

1.小学生征文免费 篇一

烟台市中小学生将享受校车校服午餐

三项免费“教育大餐”

记者昨日从市教育局获悉，今年以来，我市提供校车服务和免费校服、午餐三项工程坐上了“加速快车”，不少县市区的学生提前享受到了社会发展带来的实惠。根据《烟台市推进教育现代化行动计划》，“十二五”期间，我市将探索、推广中小学免费校服和免费午餐。到2020年，基本实现对义务教育段学生免费提供午餐和校服。

统一校车：两年后全面解决

对牟平区大窑中心小学五年级一班的曲洪霄来说，上学是一件很幸福的事情。坐着统一的校车，5.5公里的路程15分钟就能到，方便又安全。

2010年起，牟平区就启动了学生专用班车试点工程，采取以政府投入为主，客运公司让利一点，学生家长承担一点的运作模式，让学生能够乘坐专车上下学。截至目前，牟平区政府共投入800余万元，购置了36部班车，实现所有的乡镇均开通了学生班车，受惠学生达到8000多名。

开发区同样也在全区开通了学生班车，运行模式是将公交车线路延伸，基本覆盖到每个学生的家门口；学生乘车全部免费，相关费用由区财政和街道办事处共同承担。2011年该区两级财政用于学生班车方面的支出预算达120万元。除此之外，高新区也在全区实现了免费学生班车，招远市也开始在一些乡镇试点运行。根据全市规划，两年左右时间后，我市有望解决“校车”问题，有条件的地方将实现免费乘车。

免费校服：

3年后全面配发

在新学期的开学典礼上，招远市夏甸镇初二

（三）班的女生原铭雪收到了一份特殊的开学礼物———一套漂亮的校服。该镇今年投入了近30万元，为全镇中小学生配备了免费的秋装校服。明年，该镇还将继续投资20万元，为全镇中小学生再配备免费的夏装校服。

“六一”节前夕，开发区义务教育段17000余名中小学生也穿上了一款全新的免费校服，这是开发区政府引入社会力量、投入180余万元为群众办的一件民心工程。明年该区还将为每名学生配备免费的夏装和春秋装校服，这笔钱，同样全部由政府投入。从新学期开始，蓬莱市也投入120余万元，先期为四个年级的17000多名中小学生提供免费校服。其它的县市区则在积极探索免费校服方案。这标志着烟台市正式启动了免费校服试点工程。3年以后，免费校服有望全面配发。据了解，像烟台这样，区域推进免费校服工程，在全国也属首次。

免费午餐：5年内试点并推广

在莱阳市西关小学，五年级一班的王静同学喜欢上了学校食堂做的饭菜，因为“好吃，而且花样也多。”从2011年开始，莱阳市对当地中小学（幼儿园）食堂大宗食品采购实行企业准入机制，如此一来，学校食堂饭菜质量有保证了，价格也降低了，最终学生得到了实惠。

在牟平的农村寄宿制初中学校里，8300名学生每人每天早晨都能吃到一枚免费的鸡蛋。可别小看这一枚鸡蛋，从今年春天开始免费发放后，牟平区共计投资91万元。在此前的2008年，牟平区就实施起“农村寄宿制小学生早餐营养补助工程”，目前已投入127万元，惠及小学生11589人。

近年来，市委市政府高度重视教育事业，把办好教育作为最大的民生工程全力推进。免费校服、免费校车、免费午餐，是我市贯彻国家、省《纲要》精神的一个亮点和特色，其意义，是在更高层次上消除教育不公平，让所有的孩子在平等的环境中、以平等的心态接受教育，在他们人生的起步阶段，就培养出对党和国家的热爱之情、对社会的感恩之心，让所有孩子都成长为合格的、优秀的社会主义建设者和接班人。

2.小学生征文免费 篇二

这项“农村小学教师定向培养专项计划”自2006年下半年开始, 已连续实施3年。参加该计划的初中毕业生将在5年就读期间享受免学杂费及适当发放生活补助等优惠政策。所需经费从省本级教育经费中列支。

湖南省教育厅厅长张放平介绍, 为农村免费培养小学教师, 是城乡教育均衡发展、加强农村师资队伍建设的重要举措之一。湖南省教育部门对当地20余所师范院校教学情况及农村教师队伍现状的调研发现, 城乡师资力量悬殊正在造成新的城乡教育发展不均。一方面不少师范院校逐渐淡化了教育专业培训, 培养出来的学生并不专业, 另一方面农村教师年龄结构、知识结构严重老化, 急需一批专业素质过硬的年轻教师担当“新课改”、素质教育主力。

免费培养农村教师严格按农村学校实际需求落实招生计划。湖南省教育厅组织各市县教育部门对2010年前各县、乡镇的教师需求进行了分段、分学科测算, 各地摸清底子上报需求, 逐年按规划招生, 实现有的放矢。

3.法国为中学生提供免费新闻平台 篇三

该平台在2015年年初恐怖袭击事件后开始筹划。贝勒卡西姆女士指出，“读新闻”平台是指导未来公民解读信息的一项新工具。通过该平台，学生可以明白以下道理：虽然不同报刊由于自身定位不同，对同一新闻的呈现方式有所不同，但是存在一些共同点，如追求新闻的真实性。

“读新闻”平台首先推出的在线新闻报刊包括国内的《十字架报》《回声报》《费加罗报》《人道报》《自由报》《世界报》《巴黎人报》，以及西班牙的《国家报》《每日新闻》和《西班牙先锋报》。另外，还有《挑战》《国际邮报》《科学与未来》等杂志。学生和教师不需要任何登录密码即可在“读新闻”平台免费获取新闻和资讯。此外，“读新闻”秉承绿色节约的理念，平台上的文章不会以纸质的形式出版，也不会加入任何广告。

据悉，法國目前已经有80%的学校接入了“读新闻”平台，将惠及1.4万所学校的550万名学生。

4.小学生作文评语大全(免费分享) 篇四

你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师也一饱口福，好吗？

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。充满真情实感的文章，我们都喜欢。

在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

你能运用心理描写和动作描写的手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来，真不错。

本文采用了第一人称的写法 ,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信。思路清晰,节奏明快。

本文把事情的过程写得具体,明晰,条理清楚。在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了你当时的不安，写得真不错。

文章真实生动,情真意切,特别是„使文章极具感染力,发人深思。

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。献计献策读后能从中受到教育。

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞。

本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了„的过程。2 结构严谨,重点突出。3 语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确。

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出你良好的语言驾驭能力。

文中描绘的„清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

文章虽短,但叙述生动。描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

通过仔细观察,采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣。

对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

文章将„写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。

音乐是美的,而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

文章的“读”与“感”联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。

本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。结尾以„点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

文章按事情发展的顺序,记叙了„的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

语言活泼明快,富有情趣。故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。

能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了想像力,是一篇不错的作文。

全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。

能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。

文章头尾照应,中心明确,结构完整。

文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。

作者对„观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。

全文语言朴实,结构自然。„文章结构严谨,首尾呼应。

语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了„

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。献计献策读后能从中受到教育。

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞叹。

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。

文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。

巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。

作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。

想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。

文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。

情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼。

你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了„,文笔间渗透了情感。

本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

文中描绘的„清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将„呈现读者面前。

文章简洁明了,语言平淡朴实。

观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。

借景抒情,托物咏志,很有特色。

这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把„写得非常传神,同时表达了对„的喜爱。

全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。全文通俗易懂,趣味性强。

虽是一件小事,但你却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。`

对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面。文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味。

文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进。

1,简单交待时间,地点和结果„ 语言简练,规范,开篇吸引人.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.2,场面和气氛描写为文章增色不少;„对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.简要叙述前因,进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将„改成„更合适些, 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣,突出了„的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了„的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现„

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.„和„形成鲜明对比,突出„ 3,结尾含蓄,点明主题.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.„以„开头,较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述„给人留下深刻印象.结束得有点突然,夸张了.结尾简炼,感人.结尾同样有趣.结尾呼应应开头,结构完整.由景生情,结尾自然.比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.结尾呼应文题,点明中心.4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.以饱满的激情,描写了„„,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点„作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.„切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.„特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻„一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对„的情感,令人感动.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.文章能过清新有趣的语言,描写了„的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,„„内容更丰富,更生动.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.„点面结合,使文章生动,具体,详略得当.对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕„进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`

对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.文章选材新颖,„这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.对„生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序 对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.本文围绕„这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.通过仔细观察,采用了合适的语言把„绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.文章将„写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主

题自然而然升华到了较高的境界.音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

文章的“读”与“感”联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以„点明中尽,含蓄隽永,意味深长.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.文章按事情发展的顺序,记叙了„的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.文章自始自终充满着对„的尊敬与感激,„情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣.故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡 文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

本文以„为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了„„,文章语言生动丰富,可读性强.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的„文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果 文章以„为结尾,言简意赅,其味无穷.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.文章头尾照应,中心明确,结构完整.文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.作者对„观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然.„文章结构严谨,首尾呼应.语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.本文采用了第一人称的写法,使得„具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了„ 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.文章真实生动,情真意切,特别是„使用权文章极具感染力,发人深思.叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了„的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.开头简洁自然,结构清晰,心理描写 真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.文中描绘的„清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将„呈现读者面前.文章简洁明了,语言平淡朴实.作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.借景抒情,托物咏志,很特色.文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.„要求通过虚构的故事来表达一种哲理.本文很好体现了„的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极对„的比喻用得妙.运用多种感官,描写十分仔细.孩子的气的语言很有意思.加入人物行为,使画面生动.这段多余,不如删去,使文章更简洁.发挥奇妙想象,运用精妙比喻.充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.这段描写读来令人感动.好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.这是一篇很有新意的„文章构思巧妙,语言朴实自然.作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了„,文笔间渗透了情感.文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把„写得非常传神,同时表达了„对„的喜爱.小学生能有这样的体会,令人刮目相看.心理描写细腻,比喻媚媚道来,趣味横生 句用得好, 清新流畅,自然有致 排比名的使用为文章文字生动,写景如画 增色不少.刻画入微,栩栩如生 以味诱人,意境深远.描写深刻生动

比喻贴切,用词生动.文句优美,叙述生动 „以轻松愉快的语气,描写深刻,结构谨严 向我们娓娓道来,令取材新颖,文笔老练 人回味无穷.结构谨严

5.小学语文ppt课件免费 篇五

1、把握阿长的人物形象。6课《阿长与〈山海经〉》

2、体会作者对阿长的思想感情。

3、学习“欲扬先抑”的写作手法。

教学重点难点

体会作者对阿长的思想感情和主题深度的把握。

教学过程

一、板书课题、学习目标(2分钟)

【投】学习目标

1.把握阿长的人物形象。

2.学习“欲扬先抑”的写作手法。

【述】：“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?(《从百草园到三味书屋》里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的保姆。)

二、初读课文，整体感知(25分钟)

在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系?请同学们自读全文，完成三个自学内容：(自学时间10分钟)

1.给段落标上序号;

2.给下列字词注音;

3.并标出把不理解的地方。

学生自学，教师巡视。

检查自学效果。

学生提出疑问，其他学生帮忙解决，教师补充。

三、再读课文，感知人物(15分钟)

【投】：自学指导(二)再读课文，感知人物形象。文中“阿长”的人物形象鲜明，作者围绕“阿长”写了哪些事?从这些材料中，你觉得“阿长”是个怎样的人?(自学时间5分钟)

6.红五小学免费午餐实施方案 篇六

营养午餐工程是国家的一项民生工程，更是一项有利于国家长远发展的民族振兴工程。为改善我校学生膳食营养，增强身体素质，促进少年儿童健康成长，结合我校实际，特制订本校营养午餐实施工程方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，实施“营养餐工程”，为我校学生长期食用营养良好的午餐，改善农村小学学生营养缺乏现状，调整饮食结构，增加营养含量，提高农村学生饮食质量，发挥学校强体与育人的双重功能，促进少年儿童健康成长。

二、营养午餐工程实施领导小组 组长：戴全才(校长、党支部书记)

副组长：刘波（教导主任）赵明哲（工会主席）成员：康万林及各班主任

三、学校基本情况及实施对象

1、我校现有学生三百多人。

2、实施对象：义务教育阶段的所有学生。

四、营养午餐工程实施供餐方式、要求及步骤等

（一）供餐方式

采用学校食堂供餐、自制供餐、配餐方式。（由学校食堂为学生提供就餐服务、家庭为学生提供服务、供应商提供服务）。

（二）对营养午餐工程采购员、工勤人员、管理员等的要求

1、学校后勤主任要对食堂采购人员负责联系采购猪肉、新鲜蔬菜，落实、查看供货商的质检报告并存档。同时，随时接受学校营养午餐工程实施领导小组和食堂管理员对采购的货物进行质量抽查。

2、学校每周行政人员负责检验、接受猪肉和新鲜蔬菜，清点数量，确保质量关。按时做好学校食堂各类饭菜，同时配合学校做好食堂供餐的管理工作，保证按时按点供应学生。

3、学校食堂管理员要做好样品检查工作和午餐统计、档案整理。

4、学校财务人员要做好学校营养午餐工程实施专项财务工作，随时接受学校和上级有关部门检查和审计。

5、学校营养午餐工程实施领导小组将不定期组织人员走访学生，了解学生对学校营养午餐工程实施的意见、建议和调研对货物的满意度，提出改进意见。

6、学校营养午餐工程实施领导小组监督食堂按时足额提供各班新鲜可口的午餐，实施营养餐必须坚持安全、营养、方便、价廉的原则。

7、各班主任要做好学生的思想工作，督促学生按时午餐，不能浪费，同时把剩菜和剩饭倒在指定位置，不能乱倒；做好学生的用餐登记，按时交学校营养午餐工程实施管理员；了解学生每天就餐情况，及时将情况上报学校；按时督促学生将用餐的用具交食堂，不得在班级滞留。

8、学校营养午餐工程实施管理员要整理好用餐登记表册，装订成册，归档整理。并随时进行总结，找出问题，提出整改措施。

9、自制供餐由班主任每天监督由家庭提供午餐，必须保证学生的营养健康。若达到国家3元的膳食标准就给于3元的营养餐发放。

10、配餐制由供应商每天提供3元标准的膳食

1、周一牛奶一盒、面包一个。

2、周二牛奶一盒、饼干两个。

3、周三牛奶一盒、鸡蛋一个。

4、周四牛奶一盒、苹果一个。

5、周五牛奶一盒、蛋糕一个。管理措施

1、每周配送学生营养食品至全乡各校一次。

2、各校（含教学点）建立专人负责、专柜存放制度。专门负责此项工作的后勤人员，要做好营养餐食品采购、保管、发放、留样等工作。

（三）工作实施具体步骤

1、每次采购由分后勤领导牵头，负责验收菜和肉（数量、质量），并交营养午餐工程管理人（食堂工勤人员）登记后保管、加工。

2、每星期周一至周五中午分、第二节体操结束后等时间段到食堂用餐。

3、在食堂供餐时，各班主任要认真组织本班学生在指定时间内有秩序地进行用餐，并填写班级学生用餐登记表，指导学生餐后将垃圾放班级垃圾桶，不得乱扔。

4、每周五校会前由各班主任将本周学生用餐登记表统计好后交食堂管理员装订存档。

5、食堂工勤人员每天要将各班的餐具进行清洗、消毒整理，并打扫食堂卫生。

（四）实施范围和标准

我校实施学生在校期间每生每天免费提供根据资金使用情况适时更换菜谱，保证每生足额享有国家3元的补助。

（五）实施时间

从2012年3月19日起实施。

（七）责任追究

食堂必须建立严格的索票、索证、留样制度，工勤人员必须按照相关的食品安全法规加工食物，并且按照相关规定定期进行身体检查。凡因管理不善或各种失误，造成食品安全事故或严重后果的，将追究相关人员的责任。凡因向学校配送不符合国家卫生安全和质量安全的食品企业或个人，学校将申请相关部门依照法律进行严厉处理。

（八）安全防范 学校要强化食品卫生安全意识，树立安全第一的思想，建立健全学校安全防范和事故处理机制，包括日常的安全防范措施，应急预案等。

五、制定食品卫生安全应急处理预案

为有效预防学校食品卫生安全突发事故的发生，及时控制和消除校园突发事故的危害，保障广大师生身体健康和生命安全，切实有效的降低和控制食品中毒事故的危害，维护学校正常的教育教学秩序和校园的稳定，根据《中华人民共和国食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急预案》及教育部门的有关要求，从我校实际情况出发，特制订本预案。

（一）领导机构与职责

1、学校成立食品卫生安全事故应急处理领导小组 组长：戴全才

副组长：刘波、康万林及村主任 成员：各班主任

2、应急处理领导小组主要职责

（1）在熟悉学校发生食品中毒事故后，立即赶赴现场，详细了解情况。

统一指挥食品卫生安全事故处理，协调各方力量进行应急救援，控制事态发展。积极协助有关部门对学生进行救治、对造成中毒的原因进行调查，及时追踪了解中毒师生的情况及中毒原因，并立即报告上级主管部门，协调有关部门妥善处理事故。

（2）定期组织学校食品卫生安全工作总结时、研讨，形成评估和反馈意见，及时查漏补缺。

（3）统一组织事故善后处理工作，落实整改措施，尽快恢复学校正常教育、教学秩序。

（二）日常工作的开展

1、完善制度。建立健全食堂管理等制度，并悬挂于食堂醒目处。

2、强化督查。在领导小组的具体指导下，以各项食品卫生制度落实为重点，结合学校其他安全工作，进行定期和不定期的食品安全及食堂从业人员健康、卫生督查。

3、落实职责。领导小组组长为学校食品安全的第一责任人，管理员为学校食品安全直接管理责任人，食堂工勤人员为学校食品安全直接责任人，各班主任为学校食品安全报告人，其他教师在自己的岗位职责内负责。

4、加强教育。加强对广大师生及食堂从业人员的食品卫生知识的宣传教育，通过举办专题培训、知识讲座等形式，丰富卫生知识，增强卫生意识，提高自觉性和责任感。

（三）具体的应急措施

学校成立食品卫生安全事故应急处理小组，事故应急处理人员由领导小组组长统一调度，一旦发生疑似食物中毒，立即启动学校食物中毒应急机制，学校相关部门应当立即做好各项应急处理工作。

1、积极组织抢救病人，尽可能按照就近、相对集中的原则进行抢救处理。在医生的指导下进行催吐，呕吐有利于毒物排出。及时送往上级医院妥善处理病人，及时解决有关问题。

2、立即向中心校、教育局和县防疫站报告学生中毒情况、中毒发生时间、中毒主要症状、中毒的学生人数等，如果怀疑与投毒有关，还应向当地公安部门报告。

3、食物中毒事故发生后学校应注意保持学校的稳定，食物中毒应由疾病预防控制机制、卫生监督部门确认，要严格控制消息发布渠道，及时、准确做好信息公开，并如实向上级部门汇报，不瞒报、谎报。对一些谣传谣也要及时澄清，避免师生、家长不必要的恐慌。同时要安抚好中毒学生，稳定学生情绪，做好与学生家长的沟通，维护学校正常的教学秩序。

4、保护好现场，保管好供应学生的食品，维持原有的生产状况。放入冷藏箱（柜）交调查人员，禁止继续食用和擅自销毁。追回售出的中毒食品或疑似中毒食品。对制作、盛放可疑食品的工具、容器以及可能的中毒现象予以控制。

5、在卫生部门的专业人员到达后，配合专业人员收集可疑食品和中毒学生的呕吐物、排泄物、洗胃液等。同时介绍中毒的情况并开展现场流行病学调查。对剩余的食物予以暂时封存。待现场调查结束后，按照卫生专业人员要求进行现场消毒消洁处理。

6、协助卫生部门做好调查工作及各项后勤保障工作。

（四）注意事项（1）稳定师生情绪，以免引起不必要的混乱。

（2）事故发生后，要注意维护正常的学习秩序和工作秩序，组织人员做好食物中毒人员的思想工作。

（3）发现师生有类似食物疑似中毒症状时，应及时送医院诊治。（4）迅速向教育局及卫生防疫部门报告。

（5）做好所食用食物取样工作，以备卫生部门检验，若是校外食物所致，也要立即积极配合有关部门取样。

（6）迅速排查食用致毒食物的师生名单，并检查他们的身体状况。

（7）积极配合上级有关部门做好诊治、调查、事故处理等工作。

红五小学

7.小学生征文免费 篇七

一、工作感想

《中国教师》:请先简单谈一谈您目前的工作情况以及在求职过程中的经历和感想。

江丽:我属于免费师范生中极少数主动放弃编制到私立学校任教的教师, 当时我签工作很早, 大概2010年12月就签了协议。因为个人原因, 男朋友不是四川人, 政策要求免费师范生不能跨省工作。所以, 为了方便将来在一起, 我选择了私立学校。2011年4月份, 我才知道有四川籍的免费师范生跨省去了深圳, 当时就感到自己签约太早, 多少有“自己的命运被别人主宰”的感觉。

其实, 我个人很热爱教师职业, 也很感谢国家的免费师范生政策, 但是对于免费师范生来说, 跨省就业的问题应该是到目前为止最难解决的“瓶颈”, 也是目前最困扰我的事情。我们现在还分居两地, 对未来很茫然。不过, 我不后悔选择免费师范生, 也不后悔选择私立学校。签约前曾问过四川省教育厅, 选择私立学校不算违约, 只是主动放弃编制, 但如果跨省的话就有政策限制, 程序很多, 而且各个省的政策情况也不一样。当然, 我通过了解也知道, 类似我这种情况的免费师范生不在少数, 还是希望能够尽快有政策可以解决这类问题吧。

《中国教师》:您走上工作岗位已半年多, 有着怎样的工作体会呢?

江丽:其实我最大的体会就是“实践出真知”。很多知识在学校是学不到的, 很多问题也只有等自己真正走上工作岗位才能发现, 因为教学中的问题是不可预知的, 所以就得想方设法解决。比如老生常谈的“如何平衡学生的兴趣和成绩”, 有很多教育专家都在研究这个问题, 可是好多教师看再多的文章, 照搬再多的经验也解决不了, 还是要结合自己的学科特点和学生的特点来总结适合自己的方式方法。这半年多来, 我学到了很多, 感受也很深。比如就我所教的历史学科而言, 学生在高中阶段的学习靠的是思维, 而初中阶段的学习靠的是兴趣。我在大学三个月的教育实习期里教的是高三历史课, 而现在正式工作后教的却是初一历史课, 这之间的差异可想而知。另外, 新教师大多关心课程的设置, 却忽略了学生的接受态度, 学生如果不听或者当时听得挺好课后又不做知识的进一步巩固, 那么教师的课程即使设计得再充满艺术性, 课件做得再好, 也都没有用。再有, 教师不要期望过高, 希望所有的学生都能够掌握自己所讲过的知识, 只要有学生能知道讲过的知识点就应该感到欣慰, 这样才不会降低对教学的信心。还有最重要的也是我觉得很难做到的一点, 就是要站在学生的角度去理解他们。我一直这样要求自己, 也觉得自己基本做到了, 但是直到有一件事情的发生, 我才意识到差距。

那是上学期期末复习时, 我教的班里有个男生总在课堂上捣乱, 影响其他同学复习。我便让他罚站, 效果也不好, 让我伤透了脑筋。又一堂课, 他还在下面讲话, 我便又让他罚站, 可他非但不听, 拎都拎不动, 我就在讲台上当着全班同学的面批评了他, 算是挽回了点面子。但是事后我很快就意识到这种处理方式不好, 也担心会影响他的复习。第二天下午我想找他谈谈, 便让其他同学帮我转答。他来到办公室之后, 我问他为什么在我的课堂上捣乱, 为什么要影响其他同学学习, 他却一直支支吾吾不作答。我想可能因为办公室里有其他教师的缘故, 便提议和他到外面去。路上我边走边问他, 是不是觉得我讲课不好, 是不是觉的历史学科很难, 是不是复习很枯燥, 他还是不说话。我有些着急, 便说:“你扰乱我的课堂纪律, 现在老师问你问题还这么不配合, 你知道吗, 如果从0—10分来评价一个人, 你本来在老师的心里有9分, 但现在却只剩下5分了。”话虽如此, 但其实我挺喜欢他的, 不知道怎么我当时一下子想到了《岁月的童话》里面阿信君的故事, 这个年龄层的男孩通常会用相反的方式表达他们的喜欢。于是, 我又问他:“如果你在心里给老师打分, 是多少分呢?”他的答案是9.5分。我一下子明白了, 他就是《岁月的童话》里面的那个男孩。对比以前我在做学生的时候, 如果喜欢哪位教师, 他教的科目一定会学得很好, 他的课也一定会很认真地听, 但是我不知道, 有的学生表达喜欢的方式恰恰相反, 更想不到, 像他那样给我找诸多麻烦的学生是喜欢我的。通过这次交流以后, 他在课堂上一直都表现得很乖, 既不捣乱也爱学习了。

《中国教师》:工作以后与求学阶段的想法相比有何不同, 如何消除这种差异?

江丽:其实没有太多不同, 我一直就想当教师, 而且立志终身从教。只是以前把有些问题想得太简单, 工作以后才知道什么都要从头开始慢慢适应, 需要不断地反思和改进自己。比如大学时, 我一直想教高中课程, 签工作时学校也说让我教高中, 但到了工作岗位上就变成了初中, 虽然这种结果不甚满意, 但还是要面对, 只能调整自己的心态来适应。再有就是素质教育, 虽然课程设置和学校的说法都是要培养学生的全面发展, 但是学校也好、家长也好、学生也好, 都是看成绩的。不仅如此, 学校最希望的是每位教师都是教学成绩和科研成绩水平很高的教师, 而且最好还是上课生动有趣、学生喜欢的教师, 甚至对教师的评价也是以学生的成绩为主要依据。如此一来, 要做到各方都能满意, 确实很困难。所以, 我只能先适应环境的需要, 努力做好自己。

《中国教师》:日常工作中, 对培养学生有怎样的想法?

江丽:虽然我们每个教室都有多媒体设备, 但有的教师根本不用课件, 还是采用传统的讲课方式。我们年级有位历史教师, 所带班级每次都能考第一, 但他就只是“满堂灌”。他上课速度很快, 每次讲完新课就让学生背知识点, 有时还要默写。上学期他提前一个月的时间就讲完了一个学期的课程, 之后的时间全部用来让学生背诵和默写。还有位教师是让学生先预习, 然后讲十到二十分钟, 就让学生当堂背诵。他们教的学生考试成绩都很好, 但是我不愿意这样教课, 我想坚持自己的教育方式。我的理念就是让学生快乐地学习, 也一直坚持寻找能让他们快乐学习的方法。我会在课堂上开展多样的活动, 激发学生的兴趣, 也会注重复习, 自己弄复习资料, 专注于学生的知识巩固。虽然我教的班里有的课堂气氛很活跃, 有的则一问问题就没人主动回答, 但我上学期做的一个调查显示, 还是有八成的学生喜欢历史课, 而且都认可我这位教师, 所以我挺欣慰的。

我教的班级在上学期期末考试中的成绩比期中考试进步了很多, 但是和其他老教师相比还有一定差距。当然, 他们毕竟是老教师, 有十几年的教学经验, 我应该向他们积极学习, 但我是新教师, 我应该有新的东西, 这才是我的价值。尽管目前我还教无定法, 讲课还要根据教学内容和时间安排来进行, 不过, 我还是会坚持自己的教学理念。我会积极学习老教师的经验, 但不会照搬照抄。目前我依然处在探索阶段, 没有一套自己完整的方法, 我想, 送走这届学生之后, 我肯定能探索出适合自己的教学特色之路。

“学校教师的经验虽有一定借鉴作用, 但更多时候还是要靠自己去思考, 去摸索着解决。”

二、个人发展

《中国教师》:工作中有哪些难以解决的困难, 需要得到哪些方面的支持呢?

江丽:首先主要是组织教学的问题, 以及教师语言的幽默性和学生规范性之间的矛盾。比如我在讲“北京人”时, 我问学生:“大家看‘北京人’像猩猩多点还是像你自己多点?”大家都答像猩猩。我在课件上也展示了‘北京人’和猩猩的对比图片, 目的是为帮助学生理解“北京人”应处在从猿到人的过渡期, 属于猿人。但当考试答题的时候, 还会有学生回答“北京人”的体质特征“像猩猩”, 弄得我哭笑不得。其次, 主要就是历史课的兴趣性和学生对展示记忆之间的矛盾, 这也是教学上最主要的困难。历史学科从长远来说主要的教育意义就在于对学生人文素养的培养, 而现在的评价体制是考试, 考试内容都是干瘪的知识点, 需要学生记忆的很多。虽然大多数学生对历史学科感兴趣, 但基本上都不喜欢背诵。再次就是学生全面发展与考试成绩之间的矛盾。毕竟学校是用成绩来评价教师教学水平的。所以, 教师既想让学生得到多面发展, 实现历史学科培养学生人文素养的目标, 又想让学生考取好成绩, 确实很难在教学实践过程中完美地实现。

最初的时候, 就这些问题我曾请教过我们学校的老教师, 也曾寻求前大学教师的帮助。但总的来说帮助不大, 学校教师的经验虽有一定借鉴作用, 但更多时候还是要靠自己去思考, 去摸索着解决。

其实, 就我目前的情况, 我最希望的还是能够得到政策上的支持, 放松对跨省就业的限制。其他的问题, 我觉得我在教学工作中都能够慢慢地克服和解决。

《中国教师》:对自我成长有怎样的规划或想法呢?

江丽:在工作方面, 我希望教完这届学生以后就能够基本驾驭教材, 总结出自己的教学方法, 并在以后的教学工作中不断改进。在个人规划方面, 先做好自己的工作, 读完教育硕士, 顺利地跨省就业, 如果有机会, 我还是想教高中历史, 并能成长为一名优秀教师。未来如果可以, 我还想继续读教育博士。

“作为免费师范生的大学生应该是真正热爱教师职业的人, 从大一开始就应该有目的地培养自己的教学基本功。”

三、培养建议

《中国教师》:结合自己的经历, 您认为学校还需要对免费师范生加强哪些方面的培养?

江丽:我们是免费师范生的第一届, 算是试验品吧。我觉得目前师范类大学的各专业教师基本上属于研究型教师, 教育方向的很少, 因此对师范教育的指导不足。就我们陕西师范大学的毕业生来说, 很多单位都普遍反映“三笔字”写得丑。其实我们学校没有特意安排这类课程, 只有一门书法选修课, 而我自己也是在校外报的毛笔字培训班。像这种现象也许只存在于我们学校里, 所以, 希望学校以后能够改进, 对师范生加强这方面的培养和锻炼。

《中国教师》:站在免费师范生的角度, 您认为怎样的培养更能够让免费师范生在毕业之后积极投身到教育事业中?

江丽:我觉得更多还是得靠自己。一般情况下, 真正到了教育环境里面, 人们很自然地就会去积极地适应环境。而大学里最多也就是再加开些教师专业指导类的科目, 意义不大。更何况大学的课程只对愿意学习的人有帮助, 要想在大学阶段真正学到知识和能力, 更多的还是在课外。所以, 相对于开设更多科目, 教育实习反而更重要, 对教学能力的提升也更有帮助。但教育实习与真正的教学又有所不同。实习相当于临时工, 而真实教学相当于正式工;实习时只要锻炼讲课的技能即可, 而真正的教学不一样, 要锻炼和积累的内容涵盖很多方面。教师和学校对实习教师要求不高, 可以不用完全掌握学生的情况, 但正式上班却不同, 各科目的教师必须要对自己所教班级的科目成绩全权负责。

如果说要延长实习时间, 我想基本上是不可能的, 因为我们的实习时间是从大四第一学期开始的, 超过三个月就影响找工作了。所以, 作为免费师范生的大学生应该是真正热爱教师职业的人, 从大一开始就应该有目的地培养自己的教学基本功。

(应受访者要求, 本文受访者使用的是化名)

8.他让贫困地区的学生吃上免费午餐 篇八

为了让贫困地区的学生们中午能吃上一顿热饭，记者邓飞发起了一项免费午餐公益计划。短短一年，该项公益活动已惠及163个学校，享受“免费午餐”的学生已达34000多名。

一次活动促使他做出免费午餐公益计划

2011年2月26日，邓飞参加了天涯社区的一个活动，他旁边坐着的女弦是年度公益人物。聊天时这个叫小玉的支教老师告诉他，她支教的学校里的孩子没有午餐，每次她端着自己的饭盒时，那些孩子都很热切地看着她，所以她都要躲到宿舍去吃以避开孩子们的眼神。

邓飞听了心里很难过，他立即想到筹钱为这所学校的学生建个食堂。但经过一番调查他发现事情并非这么简单。“乡村的很多学校被合并了，学生们因为路途遥远没时间回家吃饭，而学校根本就没有想到要解决他们午餐的问题，孩子们中午就喝凉水充饥，或者通过午睡忘记、抵御饥饿。”这种情况让邓飞感到震惊，身为记者的他以微博的形式把看到、想到的都直播出来，结果引起迅速而极大的反响，捐款从四面八方汇来。

免费午餐计划得到社会各界的响应

免费午餐这个几乎没有终点的公益项目，占用了邓飞很多时间，本来就常常出差的他只能偶尔回家，最忙的时候他一天要接两百来个电话。

“我们去贵州调查了很多学校，有的是缺乏基本的条件，学校连可以当厨房的房间都没有；有的是学校的小卖部开得很大，我们觉得如果开食堂肯定会与小卖部的利益发生冲突，校长不会配合支持我们。”

事情的难度远远超过邓飞的想象，而来自各个方面的帮助也让邓飞倍感温暖，免费午餐项目的影响越来越大，很快，孔维、马伊琍等明星以及刘容等企业家也加入进来。2011年10月，国务院决定每年投入160多亿元为试点地区农村学生提供膳食补助。而与此同时，志愿者们并没有停下脚步，继续用他们自己的方式为免费午餐活动贡献力量。“我知道一个生活很清苦的北漂，他收入不高，但因为自己也是乡村出来的孩子，所以特别能够感同身受，每个月他都拿出50元钱捐给我们。他说再辛苦这个钱也要出。”这位北漂的义举让邓飞很感动。

2011年4月从贵州沙坝小学开始，免费午餐向全国推广。在推动免费午餐的过程中，邓飞用自己的双脚走过了一所又一所乡村小学。“未来我的事业可能会集中于公益。”

据北京新闻广播《资讯早八点》“百姓生活故事”整理

小伙膘顾孤寡老人17年

杨森每天下班后做的第一件事就是来到老妈的床前给她喂水、陪她说话。90多岁的支文萍老人已经瘫痪在床大半年了，吃喝拉撒都离不了人，为此杨森的妻子现在全职在家照顾老人。

当这位年轻小伙对满头白发的老人叫“妈”时，旁人看着这对貌似祖孙的母子流露出诧异的目光。也难怪外人疑惑，杨森与老妈的年龄相差了整整60岁!而且这对母子实际上并没有任何血缘关系。军民共建使杨森与支文萍老人结识

1994年，杨森参军来到北京，在部队与街道共建活动中，杨森与支文萍结成“帮扶对子”。从那以后，杨森经常到支文萍老人家帮忙干些脏活、累活，让杨森特别感动的是，老人得知他是陕西人，爱吃面，“每次我去，她都亲手和面、擀面条，做打卤面给我吃。”

杨森的父母过世得早，而孤寡老人支文萍给了杨森母亲一样的温暖，时间长了，杨森对老人的称呼也从“支大妈”变成了“老妈”。1997年，杨森退伍，原打算回老家的他，这时却变得犹豫起来。“那时，在北京找工作特别不容易，但我不忍心撇下老人不管就走了。”

为照顾老妈杨森退伍后留在了北京

1998年，经朋友介绍，杨森到昌平一家公司上了班，工资、待遇都不错，只有一点让杨森不太满意——公司管理严格，半个月或一个月才能回去看看老人。“左邻右舍跟我说，老太太天天盼着我回来。”杨森意识到，老人已经把他当成自己的孩子。

1999年11月的一天夜里，老人起床上厕所时一下摔倒了。经历这次意外以后，杨森辞去了在昌平的工作，回到了老人的身边。但这次选择却让他陷入了生存困境，一段时间他曾到工人体育馆捡矿泉水瓶卖了换钱。但杨森始终没有放弃，他先后做过保洁、保安，还干过推销。后来，事情出现了转机。一次偶然的机会，杨森接触到广告销售，并凭着卖力的打拼，让自己和老人的生活改变了不少。

没有血缘关系的母子相依为命幸福生活

但命运又跟他开了一个玩笑。一天早晨，杨森突然走不了路，浑身发僵，两条腿像灌了铅一样，去医院检查也没查出毛病。“我怕自己有个三长两短拖累老人，就说不看了，把辛苦积蓄的一点钱留下，让老人今后生活有个着落。”杨森要回西安，请哥哥姐姐照顾自己，支文萍老人坚决不同意，说北京的医疗条件好，让他安心治病。

老妈的一番话让杨森热泪盈眶。大半年的时间里，80多岁的老妈细心照顾着儿子，她到处打听偏方，为杨森熬药。其间，老妈还曾累病过。那天老人输液时，杨森坐在楼道里忍不住哭了，他与老人早已建立了割舍不下的亲情。

两年前，杨森娶妻生子，还贷款买了一套小单元房，把老妈接来一起住。杨森说：“这么多年没有人知道我们是一种什么关系，其实就跟一家人一样亲。”

据北京新闻广播《资讯早八点》“百姓生活故事”整理