英语五年级下册作文范文

2024-09-18

英语五年级下册作文范文（精选11篇）

1.英语五年级下册作文范文篇一

Unit5 what is he like?

共有 4 课时第 1 课时

教学内容:

what is he like? 教学目标:

1、理解会说会用会写以下单词和短语

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

2、能准确理解本课内容，并能在实际生活中问别人的性格怎么样。教学重点: A: what is sb like? 某人性格怎么样？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is „„ 教学难点: 能准确理解本课内容，并能在实际生活中问别人性格怎么样。教学准备: 教师资源包教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:

一、热身导入

listen and do Touch your nosehairear„„

二、新课展示

1、look read and choose

2、引出句型 ask and answer what is sb like? 某人性格怎么样？ He is......3、学习新单词

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

4、知识点讲述

A: what is sb like? 某人性格怎么样？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is „„

5、小组练习对话利用以下单词

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

三、个别小组成果展示

四、课堂小结

六、拓展延伸

自编对话问同桌的性格怎么样? 课后作业:

板书设计：

共有 4 课时第 2 课时

教学内容: what is he like? 教学目标:

1、复习巩固问某人的性格怎么样。

2、通过教学更熟练的应用英语问亲朋好友的性格怎么样？

3、let’s talk

4、掌握单词及短语

subject math easy understand teach Mr Ms 教学重点:

1、let’s talk

2、掌握单词及短语

subject math easy understand teach Mr Ms 教学难点: 熟练的应用英语问亲朋好友的性格怎么样？教学准备: 教学资源包。教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程：

一、热身导入

A: what is he like? B:He is......二、新课展示 Let us talk

三、重点点拨。

Subject 科目 math 数学 try 第三人称单数tries 尝试 Teach 第三人称单数 teaches 教 try to do sth 尽力干某事 Understand 明白

四、巩固练习

1、两人一组练习对话。

2、鼓励学生上台进行表演对话。

五、课后作业

六、板书设计:

共有 4 课时第 3 课时

教学内容: what is he like? 教学目标:

教学准备: 教学资源包。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。教学过程:（1）let us learn more

1、学生自读完成练习

2、找出不会的单词及短语

3、学生反馈重点讲解

Run----ran say---said smile----smiled see----saw get 变得(2)let’s sing 一般疑问句

Enjoy doing sth 喜欢干某事（3）read the words Wh w when what white Wheel whale wheat h who whose whom whole 注： wh 后接“o” 时发h,接其他字母时发w。

Ph f photo phone elephant physics dolphin geography

1、学习发音

2、师领读

3、自由朗读

4、学生反馈，个别读（4）课堂小结课后作业

板书设计:

共有 4 课时第 4 课时

教学内容:复习巩固本课内容。教学目标: 熟练掌握本课内容 Part C 教学准备: 练习资料。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:

（一）复习热身

1、听写短语和重点句子。

2、背诵课文。(二)操练

1、学生练习，合作探究。完成match and talk

2、教师指导重点讲解，小组练习朗读对话。

3、完成课本44页练习

4、难点指导

Traveling 旅行 like doing sth

5、指导完成《配套练习》所剩内容。

（三）作业

1、小组听写。

2、背诵所学课文。

3、预习下一课的单词和对话。

喜欢干某事板书设计：

课后反思：

2.英语五年级下册作文范文篇二

教学重难点:从课文具体的语言文字中, 体会解放军战士勇往直前的精神风貌, 与人民群众的鱼水深情。

课前准备:1.歌曲《为了谁》的磁带、解放军官兵抢险的录像。2.影片《大江保卫战》片段。

教学过程:

(一) 情感铺垫, 歌曲导入。

媒体播放歌曲《为了谁》, 声音渐低。同学们, 你们知道这首歌是为谁写的吗?那么为什么要歌颂他们? (板书课题) [设计意图:上课伊始, 借助音乐将学生带入特定的情境中, 渲染课堂氛围, 使学生的情感得到震撼, 让他们迅速走进文本中, 为学习本课奠定情感基调。]

(二) 初读课文, 整体感知。

⒈请同学们自由朗读课文, 要求读准字音, 读通句子, 把自己感受最深的段落多读几遍, 边读边思考, 课文围绕大江保卫战主要写了哪几件事。⒉检查初读效果。分组出示词语朗读。指名读、齐读。请你用上这些词语说说课文主要写了哪几件事?

(三) 精读感悟, 深入理解。

画面一:危急险情。播放影片《大江保卫战》片段。谁能说说你看到的情景?请大家自由地读一读课文第1自然段。你能读懂些什么?文中哪些地方写出了洪水的大、猛、灾情严重?你从文中的哪些词句体会到的呢?出示第1自然段, 学生交流。自由读、指名读、师生评价、齐读。出示:在这万分危急的关头, 几十万解放军官兵日夜兼程, 朝着大江挺进。理解“日夜兼程”。指导朗读。出示:在这万分危急的关头, ……打响了气壮山河的大江保卫战。

画面二:抢险护堤。请大家默读课文第二自然段, 看看文中的子弟兵是怎样保住大堤的。用“——”画出感受最深的句子再读一读。学生默读, 边读边画出有关的句子。教师巡视指导。[设计意图:用好课后练习题, 让学生静静地读、默默地想, 拿着笔批注式的阅读, 是阅读教学效果的最重要的保障。这就加深了阅读理解的程度, 学生思维也更加深刻。]

全班学生交流:

预设板块一:了解子弟兵救援神速。出示:四百多名官兵闻讯赶到。……出现了。你读出了什么?学生读句子思考后交流。练读、指名读。

预设板块二:体会官兵们奋不顾身。出示:官兵们肩扛沉重的沙包, ……心中只有一个念头:“大堤, 保住大堤!”请同学们仔细读读这段鲜活的文字, 你又能从中体会出些什么?学生思考后交流。[设计意图:关注学生的学法指导, 引导学生在学习中抓住关键词语, 把培养学生的学习能力落实到教学过程中, 从而使学生掌握学习的主动权, 完成从“学会”到“会学”的飞跃。]经过几个小时的鏖战, 大堤终于保住了, 此时官兵们怎么样?联系上下文理解“鏖战”。出示战士受伤情况的一组数据。此时, 你想对这些解放军官兵说些什么?播放抢险录像。你们面对可敬可亲的子弟兵, 又想说些什么?出示:官兵们肩扛沉重的沙包, ……用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

预设板块三:感悟战士的乐观情怀。此时, 子弟兵已全然不顾, 心中只有一个念头:“大堤, 保住大堤!”听, 狂风更加呼啸;看, 暴雨更加猛烈;望, 巨浪更加翻腾。这时的战士们怎么样?让我们一起高喊——出示:狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!谁能简单说说你对这句话的理解?指名读, 学生评价。子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪, 但这又算得了什么!多么乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊—— (齐读) 经过几个小时的鏖战, 大堤保住了, 官宾们浑身上下却是伤痕累累。学到这儿, 我想大家都能读懂这句话。出示:风声雨声涛声, 声声震耳;雨水汗水血水, 水水相融。请联系上下文读读这句话, 与同桌交流一下。指名回答。战士们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们再来一起朗读课文的第二自然段。[设计意图:重视朗读的训练, 以读为本, 以读代讲, 引导学生深情朗读, 读出子弟兵大无畏的乐观主义精神。]

(四) 回顾歌曲, 升华情感。

《为了谁》背景音乐起。同学们, 英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民, 用自己顽强的意志, 谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在, 你知道子弟兵到底是为了谁吗?[设计意图:课始, 学生在音乐中走进文本, 为学习本课铺垫情感。学生在深入理解课文后, 在音乐中情感得到升华, 更深入地理解了子弟兵全然不顾护住大堤到底为了谁?]

(五) 指导写字, 反馈评价。

出示生字:“兼、赛、崩、扛”。⒈分析字形。⒉教师范写。⒊学生调整写字姿势。⒋学生描红, 教师巡视指导。⒌写字展示, 及时反馈评价。[设计意图:引导学生分析识记字形, 掌握汉字的结构, 体会汉字的优美, 进而养成良好的写字习惯。]

(六) 课后作业。

3.五年级下册综合实践活动篇三

人教版五年级数学下册综合实践活动——打电话

【教学目标】

1.使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

2.经历设计打电话方案的过程，并找出最优方案，体会画图分析、交流讨论的学习方法；

3.在学习过程中体会数学和生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学意识解决实际问题的能力和归纳推理的思维能力。

【教学重点、难点】

理解打电话的最优方案并能够运用最优方案解决一些简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天早上快7点半的时候，老师接到学校的一个紧急通知，要求我们班笛子队的15个同学全部带上笛子，并且穿好演出服，今天上午要参加一次演出。由于时间紧急，我必须尽快地打电话通知到这15个同学！假如每通知一个同学需要1分钟。你觉得老师需要几分钟？

生举手：15分。

师：哦，说说你的想法，我们给这种方法起个名字叫“逐个通知”怎么样？（板书：逐个通知）还有没有更省时的方法呢？这节课我们就一起来研究打电话的最省时方案。（板书课题：打电话）

二、小组合作探究，教师巡视发现有代表性的方案

师：老师看到一些同学已经有自己的想法了，下面我们把自己的想法说给小组的同学听一听，每个同学都各抒己见，然后研究出一套你们小组认为最省时的方案来，并写出所用的时间。完成方案设计单（课件出示方案设计单）。

三、小组成果展示

师：老师发现我们班的同学真的非常优秀，每个小组都研究出了自己独特的方案，哪个小组愿意首先把你们的成果展示给大家？

（小组汇报，师适时进行评价点拨）

师：同学们设计了分组的方法，用了7分钟，和刚才我们逐个通知方案相比确实节省了一些时间，这是为什么？那怎么样才能更省时呢？对了，让所有接到通知的同学都帮老师打电话，那老师闲着吗？下面我们就一起来用这种方案来打电话好吗？

四、探究最优方案，并发现规律

结合学生表述，教师动态出示最优方案示意图（课件出示）。

这种方案真的很省时啊，才用了4分钟，比我们刚才分组通知还节约3分钟。这个方案不但速度快，而且当中还隐含着数学规律呢！你发现了吗？

生说：……

师：这几个学生真的非常了不起，我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（出示表格）

你发现了什么？还发现了什么？

如果照这样推理，那么10分钟可以通知到多少个学生呢？

我们用这个最优方案可以在这么短的时间内通知到这么多同学，但是大家有没有想过，在实际运用这个方案时应该注意什么呢？

师：是的，在具体实施中还要事先设计好打电话的流程图，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他的队员，只有这样才能真正做到省时高效。

五、实践运用

大家真了不起，把老师当年初中才学会的知识现在就弄懂了！我真的很佩服大家！大家知道吗？在医学界有这样一种寄生虫叫阿米巴原虫，据说这种寄生虫繁殖能力特别强，一只阿米巴原虫3分钟就能分裂繁殖为两只阿米巴原虫，按照这样的分裂繁殖方式，1只阿米巴原虫18分钟后变成了多少只阿米巴原蟲？

六、总结

通过这节课的学习，你有什么想说的吗？希望同学们在今后无论是在学习上还是生活中，如果遇到问题都能找到解决问题的最佳方案，大家有信心做到吗？

【板书设计】

打电话

15人，每通知一人需要1分钟

逐个通知分组通知无空闲同时通知

费时较省时最省时

22×2

32×2×2

102×2×2×……×2（10个2）

n2×2×2×……×2（n个2）

4.英语五年级下册作文范文篇四

五年级英语下册Unit 2 My favourite season

教学内容：Part B Let’s learn、Group work

PartC Good to know、Let’s sing 教学目标：

1、能听、说、读、写本课的主要词汇：plant trees, swim, fly kites, make a snowman and skate。

2、能够听、说、认读句型：I can plant trees/swim/fly kites/ make a snowman/skate.3、能够使用句型：“What would you like to do? I’d like to…”对他人喜欢的活动进行调查。

4、了解Good to know部分的内容

教学重难点：

1、能听、说、读、写本课的主要词汇：plant trees, swim, fly kites, make a snowman and skate。

2、句型“What would you like to do? I’d like to…”的运用。

教学步骤：

一．Leading in Step 1: Sing a song

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning.T: Let’s sing a song before class.“What’s your favourite season?” Ss: OK.(Students sing the song)T: Spring, summer, fall and winter, which season do you like best?(Ss give the answers)Step 2: Reviews

T: Which season do you like best?(SS gives the answers)T: Ok,You like spring.You like summer.And you? You like winter.You like fall.T:Who is the best?(ppt出示Spring, summer, fall and winter的图片)T: Spring say: I am the best!In spring, it’s warm and windy.Children can plant trees.Summer say: I am the best!In summer, it’s hot and sunny.Children can swim in the sea.Fall say: I am the best!In fall, it’s cool and windy.Children can fly kites Winter say: I am the best!In winter, it’s cold and snowy.Children can make a snowman.They can skate, too.T:Who is the best?

二、Let’s learn Step 1: Learn plant trees

1.T: I like spring, because I can plant trees in spring.(Show the picture of plant trees)Plant [pla:nt] trees 植树

2.在英语中，有很多的词组可以用单数，也可以用复数来表示，用单数时加a或an.用复数时加s或es.For exmple:read books=read a book

那么plant trees=plant a tree 3.T: We can plant trees in spring.What can you also do in spring?

Ss: I can（go hiking、go fishing…）in spring.Step 2: Learn swim

1.T: We can plant trees in spring.What about summer? What can you do in summer?(Show the picture of ‘swim’)Yes, we can swim in summer.swim [swim] 游泳

T: /i/, /i/, im, im, swim.Can you spell the word ‘swim’?

OK, try to spell the word.第二次教案

2.T:Read the words group by group.S: swim, swim.I can swim in summer.3.T: We can swim in summer.What can you also do in summer? Ss: I can（…）in summer.Step 3: Learn fly kites

1.T: I like fall, because I can eat many fruits.I can fly kites in fall, too.(Show the picture ‘ fly kites’)

fly kites [kait] 放风筝

2.T: Fly, ‘y’ is for… Kite, ‘i’ is for…

S: ‘y’ is for /ai/, ‘i’ is for /ai/.T: Very good.3.fly kites是复数，想想看，还可以怎么说？（fly a kite）4.Read the words group by group.Ss: fly kites, fly kites.I can fly kites in fall.5.T: We can fly kites in fall.What can you also do in fall? Ss: I can(climb mountains、pick apples…)in fall.Step 4: Learn make a snowman 1.T: We can fly likes in fall.What about winter?(Show the picture of make a snowman)make a snowman [’snəumæn] 堆雪人 2.Read the words group by group.Ss: make a snowman, make a snowman.I can make a snowman in winter.Step 5: Learn skate

1、T: Boys and girls, can you give me some words with letters ‘sk’? Ss: Sky, skirt.T: Very good.Listen carefully ‘sky’, ‘skirt’.(T reads them slowly)‘sk’ is for…

Ss: ‘sk’ is for /sg/.skate [skeit] 滑冰 2.Read the words group by group.Ss: skate, skate.I can skate in winter.Step6：

T:I like winter.I can skate.Which season do you like best?(SS gives the answers)

S:I like…I can… Step 7: Chant T: Now, let’s chant.Ss: Plant trees, plant trees, I can plant trees in spring.Swim, swim.I can swim in summer.Fly kites, fly kites.I can fly kites in fall.Make a snowman, make a snowman.I can make a snowman in winter.I can skate, too.三、Group work Step1:

T:It is spring now.What would you like to do?

I’d like to fly kites.(I’d like=I would like)How about you?

S:I’d like to Step2:Complete the table

四、Good to know 1.出示一张世界地图：It’s spring here now.Which season is it now in Sydney? Guess

第二次教案

2.学生看课件确定答案

5.小学英语五年级下册五单元小作文篇五

_____________ with its trunk.The bird is________.The tiger is________.The fish is________.The panda is________.I love________.Look at the animals.I go to the __________ today.The zoo is big.There are many animals in the zoo.Look at the monkey.The monkey is __________._______ hungry.The baby kangaroo is _______.It’s________.The mother kangaroo is _______________.The elephant is

6.五年级下册体育教学总结[范文] 篇六

转眼间，一学期的体育教学又圆满地结束了，本学期我担任五年级的体育教学工作。在开学初的教学计划的统一指导下，五年级的体育教学工作开展得较成功，但不足之处也在所难免。为了今后更好的开展体育教学工作，特将本学期工作作如下总结：

一、进行思想教育。

通过教学和游戏向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

二、教材选择设计合理，激发学生运动兴趣。

跑和跳是人的基本活动方式，也是小学生从事其它体育实践的基础。因此，在体育课中必须强化对学生跑和跳的基本技能训练与培养，使其在作为完成水平目标的裁体的同时，促进其它教学目标的达成，逐步实现“健康第一”的终极目标。根据该年级大多数学生对跑和跳内容不感兴趣的原因。我们在教学上，从学生的生理、心理特点和需要出发，合理设计了追逐跑、接力跑的活动内容，有效地激发学生的运动兴趣，提高了学生的竞争欲望。使不愿参与跑跳活动的学生都积极参与，并培养了学生的相互协作精神。

三、队型队列训练。

在开学初我重点抓了队型队列训练，因为学生经过一个假期，对队型队列有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成不好的习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对队型队列进行教学的。

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到队型队列的重要性和必要性，培养学生良好习惯。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三，讲解要少而精。我在队型队列教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、准确。

第五，纠正错误动作要及时。

四、取得的主要成绩与经验：

1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量关，积极总结好的教学方法。

2、认真指导了学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的积极性，主动性，教育学生走强身之路。

3、善于发现特长生，培养精华，开发潜力，大力提高了学生的体育运动水平。

五、取得主要成绩的方法措施：

1、课堂上注重了对学生的管理，课堂内外无一例安全责任事故发生。

2、高标准、高质量的完成教学常规工作，严把备课、上课质量关。

3、切实改进了教学方法，采用形式多样，松紧适度，适合学生的方法，以激发学生兴趣，提高教学效果。

4、加强了课外实践活动的开展，加强运动能力的培养，创造运动的一切有利条件。

7.英语五年级下册作文范文篇七

夏丏尊先生在《学习国文的着眼点》一文中明确告诉我们:“学习国文, 目的就是学得用文字来表现的方法, 他们只着眼于别人所表现着的内容本身, 不去留心表现的文字形式, 结果当然是徒劳无功的。”显然, 这是提醒我们教师:在引导学生理解课文内容并被课文的内容所打动时, 不可久恋沉湎其中而不能自拔, 还应头脑冷静跳将出来, 进一步引导学生体会言语的表达特点, 适度地了解语言的一些表达方式, 体会语言的美。特别是对那些经过修饰的言语, 应该给予更多的关注。

《天窗》是由中国著名作家茅盾先生写的一篇关于童年生活的短文。作者用生动的笔触描写了在下雨天或在夜里孩子们透过天窗迸出了想象的火花, 心灵得到了慰藉。课文第七小节的语言形象、生动, 两句句式都用了排比的方式和比喻的修辞手法把孩子们透过天窗看到的雨、闪电、星、云, 通过想象把它们的程度、数量无限量地放大, 还想象了夜空可能出现的种种事物, 来表现孩子们所想象到的要比看到的更真切、更丰富、更复杂。句式工整又富有变化, 前半句“无数像山似的, 马似的, 巨人似的, 奇幻的云彩”是由词语组成排比形式, 而后半句“想象到这也许是灰色的蝙蝠, 也许是会唱歌的夜莺, 也许是恶霸似的猫头鹰”的排比句式则由短语组成。我曾两次教学此节, 由于教学的关注点不同, 效果明显不同。

[案例描写]

第一次教学实录

师:当夜晚来临的时候, 你被家长逼着上床去“休息”, 透过这扇小小的天窗, 又看到了什么?想象到了什么呢?读读课文画出相关的句子。

(学生交流)

生1:你会从那小玻璃上面的一粒星, 一朵云, 想象到无数闪闪烁烁可爱的星, 无数像山似的, 马似的, 巨人似的, 奇幻的云彩。

生2:你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠, 也许是会唱歌的夜莺, 也许是恶霸似的猫头鹰。

师:好, 将下列句子补充完整, 你能试着背一背吗?

你会从那小玻璃上面的一粒星, 一朵云想象到_______________, ______________________________;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到__________________。

(学生尝试背诵)

师:你要是也看到这么一条黑影从小玻璃上面掠过, 你还会把它想象成什么呢?

生1:流星雨。

生2:UFO。

师:是呀, 这美丽的、神奇的夜的世界的一切, 都是透过天窗看到的。孩子们从天窗里得到的不仅仅是安慰, 还有想象的无穷乐趣。

第二次教学实录

师:为了表现出这小小一方的空白是神奇的, 作者是怎么写的呢?自己读读想想。

(学生交流)

生:作者运用了排比句式和比喻的修辞手法来写。

师:我们能不能把它写得更具体、更生动呢?

(出示填空) 你会从那小玻璃上面的一粒星, 一朵云, 想象到无数闪闪烁烁可爱的星, 想象到无数奇幻的云彩, 有的像 () 山似的, 有的像 () 马似的, 有的像 () 巨人似的。

生1:有的像巍峨的山似的, 有的像奔腾的马似的, 有的像屹立巨人似的。

生2:有的像连绵不断的山似的, 有的像四蹄生风的马似的, 有的像屹立不倒的巨人似的。

师:那茅盾为什么不用这种方法来写这部分呢?这样写不是更具体、更生动吗?我们再一起完整地读读第七节, 想想作者为什么这样写。谈谈你的体会。

生1:前后两部分写法不一样, 有变化。

生2:前面写得略, 后面写得详细, 读起来节奏就有变化。

生3:虽然是短语组成的排比句, 但内容丰富, 表现了孩子极其丰富的想象力。

师:说得好!语言组成的画面快速闪现, 表现了孩子天马行空, 丰富的想象力。学课文, 我们不仅要读内容, 还要去感受语言表达的特点。

[案例反思]

在第一次教学中, 我通过圈画、朗读关键语句来帮助学生了解“透过天窗, 孩子们看到了什么?想到了什么?”然后帮助学生积累相关语段。通过想象说话, 进一步体会天窗的神奇, 体会“无”中看出“有”, “虚”中看出“实”的含义。教学之后, 我发现对于掌握了一定学习方法的五年级学生来说, 在预习之后对文章的内容已经了解, 无需再花费时间多去讲解。又由于课文第五小节与第七小节结构相同, 我让学生用相同的方法再去学习第七小节, 学生明显表现出倦怠、自主学习的兴趣不高;背诵课文经典语段显得较为机械, 几乎为了背诵而背诵。由于“天窗”生活, 年代久远, 对于现在的学生较为陌生, 一味让学生想象说话, 学生只能猜想。静心细想:我还是对课文的内容关注多, 使课堂的有效性大打折扣。

在第二次教学时, 我吸取了第一次教学的经验, 不再过多地关注课文的主要内容, 删去了对课文内容的分析、梳理环节, 有意识地引导学生去发现作者表现手法的不同, 感悟不同的表达效果, 学生学习的积极性很高, 收到了极好的教学效果。

第一步:我提出了“为了表现出这小小一方的空白是神奇的, 作者是怎么写的呢”这一问题, 引导学生读课文, 深入思考, 然后畅所欲言。这样, 学生阅读文本关注的不再是“作者写了什么”, 而是“为了体现中心主旨, 作者是怎么写的”。学生很快明白了作者运用了排比句和比喻的修辞手法生动地描绘出了孩子们透过小小天窗想象到的外面斑斓的世界, 表现出了他们丰富的想象力。

第二步:我搭建“脚手架”, 引导学生体会不同的表达效果。作者在表达上虽然都运用了排比句式和比喻的修辞手法, 但句式是有变化的。为何有这样的变化?这样的变化与中心主旨的揭示有无关系?通常, 我们会运用比较、对照的方法来体会言语的表达效果。但是如果这样做, 学生会觉得无从着手, 训练的目的不明确。因此, 我搭建“脚手架”——填空的方法, 让学生拓展比喻句, 使这段文字描写得更具体。我进而引发学生思考:填上了形容词, 不是写得更具体、更生动吗?茅盾为什么不用这种方法来写呢?学生凭借自己的阅读体验, 将语言文字对比阅读, 进入文字深度思考, 感悟到有详有略的表现手法, 使文字的节奏上有变化。其次, 语言组成的画面快速闪现, 表现了孩子天马行空的想象力。第三, 虽然是短语组成的排比句, 但内容丰富, 表现了孩子极其丰富的想象力。同时, 使学生明白一切表达形式都是为了表现文章的中心主旨。这样, 我借助教材这一载体, 一步步引导学生了解、学习、感悟文中的表达形式, 关注不同的表达形式所产生的表达效果, 较好地体现了语文教学的本质。

8.英语五年级下册作文范文篇八

本文所指人教版小学语文五年级下册（简称小语五下）教材是指根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由人教社2005年11月出版的教材。鄂教版小语五下教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过，由湖北教育出版社2006年12月出版的教材。

一、教材编排体例的分析

传统教材的编排体例倾向于文选型，即每个单元都是依照相同的结构，将精选的思想性强、人文内涵丰富的范文作为主体，再在阅读教学的基础上进行口语交际、习作、综合性学习的训练，以最终促进学生语文素养与综合能力的提高。鄂教版小语五下教材包括八个单元、生字表、查字表，每个单元由三篇精读课文、一首诗词以及语文乐园组成。语文乐园中包括词语、句子、名言警句、课外阅读（主要是读书习惯、学习方法、成语故事等）、习作，其内容拘泥于统一的模板，形式不够灵活。而人教版小语五下教材包括八个单元、八篇围绕全书主题的选读课文、生字表。这其中七个单元是由两篇精读课文、两篇选读课文、口语交际、习作和回顾、拓展构成，再加上一个单元的综合性学习。由此可以看出，鄂教版和人教版的编排体例均在不同程度上有所突破。它们将综合性学习板块单列出来，自成一体。鄂教版小语五下教材中有两次探究与实践，以问题或任务的提出、分析、解决、评价为主线，充分发挥学生个体间的自主性、合作性与探究性，但都是附于单元课文后或是语文乐园后，内容紧密围绕单元主题，共计两页的篇幅极大地限制了教师教学的课时与活动安排。相比而言，人教版教材更具开放性与连贯性。它不仅保留以往的小综合性学习，还安排了独立单元形式的大综合性学习。大综合围绕鲜明的主题，设置了明晰的活动建议和参考性的阅读材料两个板块，自成体系。较大的篇幅使得课时得以有效保证，同时为学生的自主学习、合作探究创造了充分的时间，也为教师提供了明晰的教学思路，降低了综合性活动教育的难度，更有利于教学目标的实现。

与此同时，以相对连贯的主题内容贯穿小学高段。人教版小学高段语文教材中的综合性学习主题是“遨游汉字王国”、“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”、“难忘小学生活”，让学生感受有趣的汉字，培养其对语言文字浓厚的兴趣与积极的情感，体会到信息世界里信息数据带来的生活便利与快捷，灵活地运用汉字及语言规则，利用信息更好地服务于现实生活，汉字的魅力让我们对诗歌产生了兴趣，感受了其中的意境美与精神美，并在儿童成长的过程中学会用文字记录难忘的小学生活，表达日臻丰富的思想情感。

二、内容的比较分析

两个版本教材内容特点与要求差异较明显，主要体现在以下几个方面：

（一）生字的比较

1. 识字写字数量的要求不同。人教版小语五下要求认识350个生字，其中150个要求会写，占比例约43%。鄂教版小语五下要求认识328个生字，其中240个要求会写，占比例73%。通过数字比较，可以看出鄂教版小语五下的识字任务相对过重。新课标中强调识字教学须贯彻多认少写的原则，以减轻学生负担。当学习的压力与难度在学生认知水平与能力允许的范围内，学生学习的兴趣才能较好地培养，同时效果也是比较高的。

2. 生字注音方式差异。鄂教版教材中的课文没有随文注音，课文中要求会写的生字方框里有注音，书末页中的生字表与查字表均有注音。人教版教材中要求会认的字是随文注音的，而会写的字一律不予注音，旨在让学生使用字典、词典等工具书在解决读音的基础上，同时更全面地了解字义和用法，而不是将对字的认识局限于课文。

（二）课文的异同

1. 课文的题材与体裁。从题材上看，人教版课文题材相对较抽象，偏重人的社会性教育，如五年级下册中的主题包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”，其侧重于宏观地反映和传播人类社会生活与智慧。而鄂教版的题材相对更具体，较集中折射出儿童熟悉的经验世界，贴近他们的现实生活与社会实践，注重以学生为中心取题材，如读书生活、童年往事、熟悉的戏剧电影、人与自然的和谐相处，从生活的点滴、细节中对学生进行情感、态度、价值观的教育。从体裁上看，两个版本都涵盖了诸多体裁，但人教版中显得更为丰富。人教版教材中编入了小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》，一篇相声《打电话》和两篇研究报告，即《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。此外，它在取材形式上也更灵活，如在第七组中第22课，仅截取了一个小兵张嘎与胖墩儿比赛摔跤的片段，突出单元训练重点，帮助学生体会人物描写的写作手法与技巧的妙处。

2. 课文的篇幅与类型。鄂教版的课文篇幅比人教版更大，且纯粹由精读课文构成，其教学目标偏重于培养学生的阅读能力并提升其阅读速度，却忽视了课堂中学生略读、浏览的读书方法的训练。此外，大量精读课文中的生字、词语、优美语段的记忆成了每节课的强制性任务。人教版则更突出儿童的主体性与特殊性，首先是精读课文与选读课文的交叉学习，使得教师教授与学生自学进行有机结合。不同类型的课文灵活设置让学生在适度的心理压力状态下收获的是学习的乐趣与良好的习惯，而不是程序性繁复的记忆任务。这也体现了国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的精神，即将减负落实到教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

3. 课文练习的异同。尽管两个版本的教材中课后练习都涉及到读、背、理解、表达、讨论等方面，但鄂教版没有选做题、阅读链接。鄂教版中的课后习题的开放性与弹性不够，不能为学生留出选择和拓展的空间，满足不同层次的学生需要，不利于学生学习的个别化与个性化。

（三）单元训练

人教版教材中单元训练即口语交际习作前一面都有词语盘点，主要是将本单元课文所学的生词按照不同要求汇总。这样更好地帮助学生及时回顾，有效进行自我检查与强化记忆。这一设置遵循了人类记忆的一般过程与规律即记忆、保持、再现，学习的过度有助于学生记忆的保持。这样不仅能让学生通过及时温故旧知促进长时记忆的转化，而且提高了学习效率，减轻了学生期末总复习的超重负担，更为重要的是渗透了温故知新的学习方法。

人教版与鄂教版中的口语交际习作部分较相似，对单元知识的回顾方式存在明显差异。人教版以回顾·拓展的形式呈现，具体包括交流平台、日积月累两个固有板块以及灵活的第三个板块。第三个板块的形式有趣味语文、成语故事、课外书屋、展示台。在交流平台中鼓励学生联结新旧知识并结合课内外的阅读，比较分析句子，交流讨论想法，分享自己的收获。不仅尊重学生在学习过程中的独特体验与感受，而且让学生在阅读、习作、口语交际等方面得到综合性的锻炼与整体性的提升。其“日积月累”与鄂教版中的“读一读”、“记一记”部分相似，只是数量较多一点，最值得注意的是内容丰富且形式多样的第三个板块，不仅注重语文的趣味性同时也强调实践性。不仅如此，人教版中的单元课文与单元训练明晰突出的重点衔接更紧密，单元内部间的聚合度更大。鄂教版对单元知识的回顾相对比较僵化单一。在语文乐园中：如第一块“读一读，你发现了什么？”主要分析词语，第二块“读一读，说一说下面各组句子的表达效果”主要针对句子的分析，第三块“读一读，记一记”是语言积累，第四块是“读一读”或“成语故事”，介绍了学习方法、读书意义等。单项的语法和修辞知识的学习较为枯燥，不如随文学习的效果好。学生只有在特定的语境中，通过自身的联想与情感体验才会理解得更深刻透彻。

（四）综合性学习

语文综合性学习是促进学生自主、合作、探究的重要途径。鄂教版中的两次“探究与实践”围绕问题或活动，学生在分工合作的过程中充分参与语文教育生活化的实践活动，最终通过自评、互评等多种评价方式达到思维的训练与综合能力的提升。合计两页的较短篇幅，不仅对教师教学能力提出巨大挑战，容易造成教师重视不够，而且课时安排上也难以保证师生、生生的充分互动，因此综合性学习的目标难以实现。人教版中两次“综合性学习”的形式不同，其中一次与鄂教版相似，以单元课文为主体开展的，另一次则以独立的单元展开的。单元紧密围绕主题“走进信息世界”，首先为学生提供丰富的阅读素材作为先行组织者以提供感性认识，同时鼓励学生阅读思考大量的课外材料，了解有关信息传递方式的演变及其对人类生活的影响与意义，然后列举了两篇简单的研究报告，使学生了解研究报告的基本特点和写法，作为学生初次写研究报告的一个参照。这样不仅降低了学生写研究报告的难度，而且让学生在感性认识的基础上理性运用有价值的信息更好地服务自己的学习与生活。大综合的设置为儿童创造了更多了解社会、深入思考、动手实践、合作探究的时间与空间，让语文实践能力得到了充分的历练。

9.英语五年级下册作文范文篇九

教学计划

陶海英

2012年2月

新学期开始了，为了贯彻党的教育方针，落实对少年儿童的素质教育，促进学生全面发展，促进学生语文素养的整体提高。依据上级教育行政部门的指导意见及学校工作计划，结合学科特点及本班学生实际，制定本期教学计划。

一、指导思想。

贯彻党和国家的教育方针，深化素质教育，落实以人为本的科学发展观，促进学生全面发展。正确把握语文教育的特点，注重培养学生良好的学习习惯，美好的道德情操和人文素养，把学语文、用语文和学做人紧密结合起来，为他们的终身发展打下坚实的基础。

二、学情分析。

本班共有学生50人，其中男生29人，女生21人，大部分聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，知识面开阔，学习兴趣浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但部分学生学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，个别学生的书写太差，需要要进一步加强训练。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近20%，他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

鉴于以上情况，本学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教学和措施。要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。

三、教材分析：〈一〉、教材内容

本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十）”、“阅读”、“作文”、和“练习”组成。共七个单元。每个单元安排阅读课文三篇，独立阅读课文1篇（各21篇，7篇）；每单元安排作文1篇，共七篇、安排7个练习。本册课文具有以下几个主要特点： 1.培养习惯，打好基础。围绕“双基”目标，继续安排图片----多种渠道学习语文和修改作文，作为培养学习习惯系列之十。2.强调积累，注重渗透。继续强调对语言的感悟和积累，安排“读读背背”和“熟记成语”，注重潜移默化，让学生在学习中学做人。3.力求简化，便利教学。课型简单，篇幅不长，目标明确，要求适度，讨论明法，迁移运用。〈二〉、教材的编排特点。

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册书的内容比较丰富，有唱响春之歌的，有展现最新科技动态的，有展示历史人物情怀的，有描绘古今中外有名设计的，有反映人间最美亲情的，有再现我国军民勇于团结勇于奋斗的，也有清淡雅美的散文。

本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积累母语，不断提高自己对母语的语文感受能力，形成一定的语感。

教学主要的方向：积累语言，提高语感，激发情感，启迪智慧。

<三>、教法、学法

教法：启发式、讨论式、开放式、互动式、以读代讲，读悟结合。

学法：自主、合作、探究，引导学生进行探究性学习和综合性学习，学会“画、批、注”、“一边读一边想”的基本的学习方法。

四、教学重、难点：

1、在指导学生读书的基础上，扎实的训练好有关语文基本功。

2、在学生自己读懂课文的基础上，适当点拨，从而让学生理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高学生的语文素养。

3、在教学中，帮助学生理解思想内容，引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

五、教学目标：

1、学习习惯。（1）、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）、继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（4）、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）、继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。（6）、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（8）、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（9）、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（10）、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。（1）、能准确认读221个生字。（2）、能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。（1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。（4）、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读。（1）、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。（3）、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）、学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）、能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（7）、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。（1）、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）、学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）、能修改有明显错误的句子。（4）、学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

六、方法、措施。

1、对良好的学习习惯的培养，要循序渐进，做到坚持不懈，持之以恒。

2、.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、3、注意读书兴趣的培养和语感的形成，让他们能切切实实地从有感情地朗读中体会到母语的深厚的文化意蕴和丰富的内涵，让他们热爱母语。

4、切实地让自己的课堂教学有实效性，简洁化，并且同时还能有一定的情感性与智慧性。尽可能腾出一定的时间来深化课内的语文教学，让孩子们能积累更多有价值的东西。

5、根据不同学段学生的年龄、心理特点及认知规律，选择教学内容和教学策略，进一步研究语文教材与语文课程的关系，让教材能更好地为自己教学语文而服务。

6、加强朗读的指导和训练，注意读书的培养，让他们能切切实实地从有感情的朗读中体会到母语的深厚的意蕴和美好的内涵。以读为主，以读代讲多读少讲，改进和提高阅读教学的效率。

7、注重情感、态度、价值观的正确导向，正确把握语文教育的特点，充分利用语文的教育因素，帮助学生形成正确的价值观和积级的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，并把这些贯穿于日常教育教学中。

8、努力改进课堂教学，整体考虑三维目标的整合，着眼于汉语言文字重整体感知、重感悟的特点，优化课堂结构。

9、激发学生的学习兴趣，注意培养自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊敬学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。

10、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

11、、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

12、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。注意培养学生的语文学习习惯，让他们在掌握语言的同时，也学会如何掌握学习语文的方法。

13、继续搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，开发班级的语文资源，注重学生的语文积累。

14、拓宽语文教育的渠道，把语文和生活紧密的结合起来，学语文和学做人相结合，同时注重开发学生的潜能，促进学生全面、和谐、可持续发展。

15、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

培优补差目标及措施

目标：

通过教育，使学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，使他们能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己。变“要我学”为“我要学”。通过不断的加强训练，帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过教育能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。

补差措施：

1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。

2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动。

3、在班级深入了解学生的学习状况，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

4、实行一帮一的补差手段，让一名优秀生去帮助学习有困难的学生。

5、补差的时间可放中午或下午放学后，争取有足够的时间，让学习困难生掌握知识的要点。

6、补差的内容，可以是上课时难理解的内容，也可以是作业中难掌握的习题，也可以是习作中取材的难点，总之，在实际中看准难点，及时辅导。

7、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，即组织班主任各科任老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合

8、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。

优生培养措施：

1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。

2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们利用多种渠道学习语文，提高他们浏览的速度

3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。

七．课外阅读

让孩子真正走进自己的书香天地，让阅读成为孩子们的每日一课。在孩子成长的每一个时刻，指导他们读最适宜自己的童书。让真善美潜移默化地进入每个学生的心灵，找到他们人生的坐标。

阅读内容：

1、必读书目《上下五千年》、《假如给我三天光明》等曹文轩作品、选读书目推荐《绿野仙踪》《杨红樱作品选》《郑渊洁童话选》《查理和巧克力工厂》《爱的教育》《“哈利·波特”系列》《夏洛的网》

活动实施：

1、建立班级图书角和个人小书库。一把班级的图书进行整理，分类，贴上标签和书号。选出图书管理员。制定图书借阅制度。二自己整理自己的书籍，并归类，贴上标签。

2、设立好书交换日。根据学生阅读情况，每周五定为图书交换日。学生可以把自己阅读过的书籍带来和班级同学进行交换。

3、建立读书成长册：每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记载在上面。

八、教学进度

10.英语五年级下册作文范文篇十

My weekend There are two days on the weekend, Saturday and Sunday.On Saturday, I often go to my dancing class in the morning and do my homework in the afternoon, and I often help my mother do some cleaning.On Sunday, I always visit my grandparents in the morning and do some reading in the afternoon.After dinner, I often watch TV with my parents.At that time, we can talk with each other and say something happily.We often have a good time.【要领点评】

写法：这篇习作是按照时间顺序记叙周末的活动，记叙了周六和周日的上午和下午分别做了哪些活动及对活动的感受。即：周六上午：舞蹈课→下午：做作业和帮妈妈做清洁→周日上午：看望祖父母→下午：阅读→晚上：看电视，与父母交流→感受：高兴和愉快。我们还可以选取周六和周日中的几个比较主要的活动来写，先说明什么时间在什么地方由什么人做了什么事，有什么感受。再按照活动顺序把活动内容写清楚，最后抒发一下对这次活动或这个周末的感想。时态：这篇短文我们可以用三种时态来写: a.一般过去时（主要描述你上个周末是怎样度过的）;b.一般现在时（主要描述你经常怎样度过周末）;c.一般将来时（主要描述你要怎样过周末）。这里我们来表述平时是如何过周末的，所以采用一般现在时来写。

注意：活动的相关表达方法可采用旧知识，eg.（例）起床get up，和新知识，eg.Climb mountains去爬山中的un很容易错写成nu。还要注意不要出现病句，eg.“I often watch TV with my parents.”不要写成 “I often with my parents watch TV.” 词量上控制在50 ~ 80 之间。

加速度学习网 ic.There is a lot of delicious food to eat.Oh, who’s that over there? It’s Miss White.What is she doing? She is taking photos.We had a very good time.I’ll never forget this field trip.【要领点评】

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我的学习也要加速

写法：这篇习作是按照郊游时的画面来描述的，记叙了同学们分别在郊游中做了哪些活动及郊游的感受。

时态：这篇文章可以用一般过去时和现在进行时来写。由于本单元主要讲的是现在进行时，所以，这里我们采用现在进行时比较合适。

句型：××.is/are doing sth.She /He is doing sth.They’re doing sth.注意：活动的相关表述法采用新旧知识相结合去写。注意时态的转换、描写感受时用一般现在时。

[摘要] “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。[关键词]操练问题策略

我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题

一、重操练结果、轻操练过程

在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了加速度学习网

我的学习也要加速

费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。

[对策] 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：

1、在歌曲中操练对话。

儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的《How are you》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。

2、在表演中操练对话。

学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。

3、在游戏中操练对话。

好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级《Whose gloves？》这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。加速度学习网

我的学习也要加速

让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩”，掌握所学对话。

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11.英语五年级下册作文范文篇十一

三、请按要求完成词语练习。（14分）

1.用“充”组词并填空。（3分）

（1）（）的阳光和雨水，使植物生长得更快。

（2）服装颜色鲜亮耀眼，（）体现了非洲人民对色彩的喜好。

（3）生活虽然忙碌，但我们过得很（）。

2.按要求写词语。（7分）

（1）把下列词语补充完整。（4分）

语重心（）（）步如飞（）不可言手（）眼快

敛（）屏（）精神抖（）放（）无礼手（）脚（）

（2）根据提示写词语。（3分）

形容人物外貌的四字词语：、。

形容人物神态表情的四字词语：、。

十全十美（含有数字的四字词语）：、。

3.用“√”标出每组中不是同一类的词语。（4分）

（1）欧洲亚洲湖州北美洲非洲

（2）雄狮大象梅花鹿丹顶鹤斑马

（3）果断武断斩钉截铁当机立断

（4）粮食水果蔬菜小麦服装

四、请按要求写句子。（8分）

1.这一种境界耐人寻味。（换一种说法，不改变句意）

2.读了《金钱的魔力》这篇课文，使我受到很大的教育。

修改为：

3.读句子，用加点的词写一句话。

无论是乡村、市郊还是城里，到处都开放着五颜六色的花。

4.只见大象面对着他，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（照样子，写拟人句）

五、请写出下面句子描写人物的方法。（填写序号）（4分）

①动作描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写

1.一语未了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” （）

2.胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（）

3.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（）

4.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（）

六、请根据课文内容填空。（11分）

1.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起，汇成了，让我们看的人如入山阴道上，。（选自《自己的花是让别人看的》）

2.半夜，戏院散场了，，走上了各自。的小艇一会儿就散开了，消失在，传来一片。（选自《威尼斯的小艇》）

3.《临死前的严监生》选自小说《》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自小说《》。

七、阅读短文，认真答题。（21分）

（一）威尼斯的小艇（节选）（7分）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1.找出这一段的中心句，用横线画出。（1分）

2.船夫的驾驶技术特别好，体现在哪些方面？（2分）

3.画横线的句子，可以用“ ”一词概括。（1分）

4.联系全文，补充威尼斯的景色或人物的活动。（3分）

我的眼睛忙极了，我看到；看到；还看到 ……

（二）真理需要坚持（14分）

一天，在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道！”

一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并（吩咐叮嘱）道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”

这时已有半数的学生都举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这位学生面前，问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？”这名学生肯定地说：“我真的什么也没闻到！”这时，苏格拉底对大家（发布宣布）：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

许多时候，我们已经接近了真理，但因为缺少自信，而离开了真理。柏拉图坚持真理的勇气就源于对事实的（艰坚）定信念。通往真理的道路不会一帆风顺，要想不被假象所迷惑，关（健键）就看我们是否对真理坚持到底。

1.联系上下文，理解“一帆风顺”的意思，并用这个词语写一句话。（2分）

一帆风顺：。

2.用“√”在文中括号里选择正确的字、词。（2分）

3.哲学家苏格拉底请大家闻闻空气中的味道，为什么拿出一个苹果呢？（3分）

4.读完短文，你觉得坚持真理的必要条件是什么？为什么有些人会与真理擦肩而过呢？（3分）

5.读完这篇短文，你的感想是什么？请联系生活实际写下来。（4分）

八、语言实践。（5分）

我们也是国家的小主人，关心国家大事理所当然。我近来搜集了两条新闻，我为你们简要介绍一下。

①

②

九、习作天地。（25分）