幼儿优秀教师纲要心得体会

2024-06-27

幼儿优秀教师纲要心得体会（共15篇）

1.幼儿优秀教师纲要心得体会篇一

一年的时间就这样飞快的过去了，今年一年的工作也已经结束了。这一年的工作其实是有一些疲惫的，但是当自己听到孩子们用稚嫩的声音呼唤我老师的时候，又觉得自己还可以继续的工作下去。就这样的结束了自己这一年的工作，有很多的收获，但也有很多遗憾的地方，遗憾自己还是有很多的工作是没有做好的，希望明年的自己不要有这么多的遗憾。

一、工作表现

这一年完成了自己的教学任务，也跟其它的老师一起帮助班上的幼儿养成了很好的习惯。我觉得作为一名幼儿教师最重要的事情就是要细心了，同时也要很有耐心。这个年龄段的小朋友还不懂事，也是很调皮的时候，如果没有耐心的话是带不好这些小朋友的。同时也要多细心的去观察他们，在做游戏的时候要时时刻刻的注意他们，防止他们在游戏中受伤或者是产生一些小的矛盾，这些事情都是只有细心才能够做到的。

在工作中也发现了自己的很多的不足，跟优秀的老师相比差距还是很大的，但这也让我知道自己要更加的努力才行，自己必须要对自己的学生负责，要符合一名老师的资格。平时有时间的时候应该要观察其它的老师是怎么上课的，怎么跟小朋友们相处的。这一年自己带的是大班，已经是幼儿园里相对比较轻松的班级了，学生们也已经比较的听话了，但自己总不能一直都带大班。现在若是让我去带小班我想我是一定会崩溃的，所以自己还是要继续的加油，去改变自己的缺点。

2.幼儿优秀教师纲要心得体会篇二

关键词：班主任,幼儿教育,行为习惯,爱岗敬业

胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对教师提出了“四点希望”:希望广大教师爱岗敬业、关爱学生, 刻苦钻研、严谨笃学, 勇于创新、奋发进取, 淡泊名利、志存高远。这四点希望在教师中引起了强烈共鸣。作为一个新教师, 对这些要求还需要付出更多的时间和精力。

一、爱岗敬业, 关爱每一位幼儿

当一名幼儿教师是许多女孩的选择。既然选择了它, 那么就要敬它, 爱它, 无怨无悔, 不求名利, 积极工作, 努力完成教学任务, 不求最好, 但求更好。只有这样, 幼儿才会受到老师的影响, 喜欢学习, 爱上学习。作为一名新教师, 爱岗敬业很重要, 同样, 关爱学生也是立业之本。每一位幼儿都希望得到老师的肯定, 希望老师喜欢自己。我们应该以朋友的身份和幼儿交流, 以平等的眼光来对待幼儿。刚进入幼儿园时, 幼儿都很好奇地看着我, 胆小的幼儿躲在后面只敢偷偷地看我, 胆大的幼儿会跑过来碰碰我, 我总是微笑地面对他们。在晨间谈话的时候我介绍了自己是李老师, 还和他们说:“宝宝们, 我是新来的老师, 我们来抱一抱好吗?”结果话刚说完就有很多幼儿来抱我, 当时我和幼儿的脸上都是纯真的笑脸, 没有师幼之分, 孩子们都很开心。正是这种关爱幼儿的心情让他们毫无顾忌地和我拥抱, 和我玩耍, 这不正是我想要的吗!

二、立足岗位, 做一名幼儿喜欢、同事信任、家长满意的班主任

幼儿园老师的工作与其他行业不同, 她面对的是一群特殊的群体———一个个不谙世事又活泼可爱的孩子, 要做好这一份工作不仅需要良好的师德师风, 更要真爱的付出, 心与心的交流。教育孩子, 对于班级工作, 首先要按照上级领导的安排与指导来认真制定班级工作计划, 并按照计划严格执行, 认认真真地从细微、常规处做好本职工作。每个教师的风格都是不一样的, 幼儿之间也有所差别, 所以计划同时也要按照班级的实际情况来制定。在学期初制定班级工作计划, 学期末来进行总结, 通过这样的工作来推进班级的管理和班级的进步。高尔基所说的:“谁爱孩子, 孩子就爱谁;只有爱孩子的人, 才可以教育孩子。”很难想象, 不被孩子喜欢的老师该怎样管理一个班级。在幼儿园里, 孩子需要什么样的角色, 我们就要以什么角色来和他交流。如:一次, 我们班级的朱宗庆小朋友在中午吃完中饭的时候说肚子痛, 想回家, 可是我知道他的父母和爷爷奶奶是不会接他回家的, 而我也知道宝宝只是想家人了, 于是我就抱着他, 逗他开心, 亲亲他, 让他感受到我对他的爱, 慢慢地宝宝说肚子不疼了, 主动要求睡觉了。可以说, 每个孩子的举动都有他的用意, 教师要细心观察, 耐心询问, 发现孩子的用意以后, 对症下药, “病痛”就会不药而愈了。做人贵在以诚相待, 同事之间的相处也需如此。在工作中要经常换位思考、互相理解, 时时处处事事以考虑他人优先, 一切皆以工作为重, 这样就会营造一个愉悦, 宽松的学习氛围。幼儿在这样的环境中学习, 会不断进步。反之, 教师之间有意见, 特别是对待教育幼儿的时候, 如有分歧, 这样会使幼儿形成两面性, 而不能形成良好的习惯。作为一名新班主任, 如何让家长配合好学校的活动也是很重要的。现在的家长大多数都会上网, 我校开设博客, 让我们教师在上面传上各种照片、博文, 利用这一良好的平台让家长了解我们对幼儿的关心与尊重, 让家长从情感上, 行为上真正配合老师, 配合学校。让幼儿在良好的学习氛围中快乐成长。

三、重视幼儿的行为习惯发展, 形成良好的班风

教师的行为对幼儿来说有潜移默化的影响。因为我参加工作的时候我班的幼儿已经是中班了, 所以小班的情况我并不知道, 不过我进入班级的时候亦知道行为习惯是重要的, 我经常会和幼儿说, 小手放在大腿上, 脚不要交叉坐着等等, 但有一次在我没注意的时候我将自己的一只脚放在另一只脚上面了, 张与同就跑过来和我说:“李老师, 你没有坐端正哦!”说话的时候笑得贼贼的, 好像抓到了我的小辫子。我听到以后马上就改正了坐姿, 并和他说:“你看, 你一说我就改正了, 改正了就是好宝宝, 那么我说的时候你们要改正吗?”宝宝们马上异口同声地说:“要!”接着马上坐端正了。这件事之后, 我严格规范自己, 要求幼儿做到的, 自己也一定要做到。培养良好的习惯也要找准好的时机和方法呢。如果我是从小班就开始带现在的宝宝, 那么我就会随时帮助幼儿培养良好的习惯, 如对玩具进行分类, 收拾玩具, 在幼儿玩玩具之前就先引导幼儿按类别和颜色认识每一种玩具了解玩具的每一种玩法, 这样又知道怎么玩玩具, 又培养了幼儿的分类能力, 一举两得。

四、正确把握理论与实践, 提高教学水平

3.我要做一名优秀的幼儿教师篇三

爱是个永恒的话题，幼儿园老师对孩子的爱就像阳光。它是温暖的、柔和的，可以渗透到人的心灵深处，它更是无私的，可以毫无保留地奉献，不求回报。随着时间的推移，我对幼教工作的理解不断加深，对幼教工作的热爱也与日俱增，我决心把自己的一生都奉献给幼教事业，我要努力完善自己，成就自己，争取做一名优秀的幼儿教师。

怎样才算是一个优秀的幼儿园教师呢？在老师们激烈的讨论中，我似乎找到了答案：“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神；“燃烧自己，照亮别人”是蜡烛的精神。但我认为，作为一名幼儿教师，用老黄牛的勤恳、小蜜蜂的辛劳和蜡烛的无私来比喻是不够的，也是片面的。

您瞧！我脚穿一双平底鞋，剪一头短发，快乐地穿梭在小朋友们中间，无须为粉雕玉琢大费光阴，也不必为礼节客套而熬费苦心，不必穿高跟鞋，委屈了自己的双脚，走也好，跑也好，来个跳跃也无防。这就是我，一个幼儿园教师的真实风采。三毛说得好：“我不穿高跟鞋，这使我步子悠闲”。这样，我总是感觉活跃在小朋友的身边，像鸟儿一样轻盈，像鱼儿一样欢快。

在幼儿园的每一个角落，一会儿我是快乐的小鸟，一会儿是蹦蹦跳跳的小兔，一会儿是凶恶的大灰狼，一会儿是善良美丽的白雪公主。孩子们陶醉了、欢笑了。伸出胖乎乎的小手，摸摸我的脸庞，贴在我的耳朵边，轻轻地对我说：“老师，你真像我的妈妈……”。是啊，“妈妈”这个世界上最动人的词语，而我一个未婚的少女却提前拥有了当“妈妈”的幸福和快乐。虽然没有鲜花，没有掌声，虽然很清贫，很劳累，而我却乐此不疲。在这个纯净的、充满童趣的世界里，我无拘无束地享受着我的成功，实现着我的价值。

爱就意味着奉献。从古到今，教师在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。幼儿教师把自己所有的爱都奉献给了孩子们，一代又一代。

爱就意味着理解。理解是沟通的桥梁，理解是拉近师生关系的纽带，理解更是教育孩子的妙药良方。要理解孩子首先要懂得孩子，正如陶行知先生所说的“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“理解孩子”，我的理解就是教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好！

爱就意味着宽容，爱就意味着尊重，爱就意味着认同和接纳。爱孩子，就必须善于走进孩子的情感世界，用孩子的心去感受他们的喜怒哀乐。“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是老师，您便成了真正的老师。”这是人民教育家陶行知先生给我们的教诲和启示。

教育就是心心相印的活动。苏霍姆林斯基也曾说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 一个幼教工作者甘当孩子王，乐当孩子王，会当孩子王，有爱心，有责任心，而且能持之以恒，一定能够成为一名优秀的幼儿教师。

我坚信，我能。

4.幼儿园教师学习纲要研修心得篇四

《幼儿园教育指导纲要（试行）》正式颁布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我利用业余时间，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。新《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。

作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

5.幼儿优秀教师心得笔记篇五

教师是一种以育人为中心的职业，首先应具有以下特征：友善的态度;尊重课堂上每一名学生;有耐心;兴趣广泛;良好的仪表;公正;幽默感;良好的品行;对个人的关注;坦率;宽容;教学策划艺术。对我们幼儿教师来说，师爱就是幼儿教师职业道德规范的灵魂。师爱表现在以下几方面：把幼儿当有尊严的“人”;放弃对教师权威的不必要的维持;学会聆听和观察幼儿的言行;关心、关注问题幼儿;欣赏每一个幼儿。

作为一名幼儿教师，除了恪守幼儿教师职业道德外，还要富有勇于创新、团结合作的精神。创新思想观念，创新教学方式。在以后的工作中，还要把先进的创新的思想观念，把创新的教学方式传播给周围的同行朋友。总之，要不断学习，与时俱进，成为一名优秀的幼儿教师。

《纲要》总则中的第五条也给我感触很深。幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教为重，关注个别差异，促进每一个幼儿富有个性的发展。也就是说，要尊重幼儿。

6.优秀幼儿教师上课心得篇六

教师要把理论转为实践，这操作过程中会遇到各种问题，思考可以帮助我们分析解决问题，更好的掌握理论并运用，教育反思是十分必要的。国内外幼儿教育理论研究和实践经验表明，提高教师的教育知识、素养，尤其是教育技能和教育艺术，除了学习、培训外，主要依赖于教育实践及其实践的反思和他人评价来调整、改进教育技艺。

《幼儿教育技艺》以幼儿发展为本，以幼儿教育技艺为主题，和读者们分享了大量的操作性较强又富有启示的示例及评析，是幼儿教师提高教育水平的良师益友。幼儿时期其价值观正在形成，最易受外界影响，教育不当反而会使幼儿养成不良习惯甚至扼杀他们的潜能，教育方法得当很重要，而我从书中学到了不少的好方法。譬如，我班的妹妹年龄较小，开学初情绪不稳定，总是哭闹着不肯来园，我从“贝贝来园不哭了”中到启发，用拍照的小游戏成功的转移了她的注意力，缓解了她的焦虑情绪。从“争吵转化为交往”明白了教师不必急于解决幼儿的问题，教师不是充当审判是非的法官，而是要给与正确的引导，让孩子思考、表达对事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。从“亲亲香宝宝”转化为“让我闻闻你香香的手”来激励我班幼儿自己洗手……

7.幼儿优秀教师纲要心得体会篇七

一、构建“以人育人”体系, 着力提高教师师德素养

“以人育人”的教育理念起先主要用于培养学生, 主要倡导教师在育人过程中既注重言教、更注重身教, 可见的规范行为来教育、引导、带领学生健康成长。中卫一中将这一教育理念创新地运用于教师师德素养的建设上, 倡导“人人向他人学习”、“人人争做他人学习榜样”, 这进一步激发了广大教师做“名师”的愿望, 规范了教师的教学行为, 提升了教师的师德素养。具体做法如下:

一是开办职业理想教育培训班, 树立教师自己的职业理想;

二是让教师参与学校管理, 强化教师的主人翁意识, 端正教师职业态度;

三是发展教师的职业技能, 努力实现我校的发展与教师个体发展的和谐统一。

二、实施“名师工程”, 推进骨干教师队伍建设

中卫一中实施“名师工程”, 推进骨干教师队伍建设主要从四个方面入手。

1. 政策倾斜、费用补贴、建立长效机制, 用政策保障教师的学习培训。

推荐骨干教师参与“和谐之光”工程, 进入大学课堂再深造;选派骨干教师外出考察、学习、调研, 到东部文化发达地区取经;与宁夏大学合作开设研修班, 请著名教授授课, 帮助老师拓宽视野, 提升教育、教学的境界 (先后有48人次拿到研究生结业证) 。

2. 挖掘教师上课的闪光点, 培养特色课堂教学风格。

学校的骨干, 不应只是教学的骨干, 还应是育人的行家。为充分挖掘他们身上的闪光点, 我们采用了“外学内培”的策略, 让教师随时了解全新的教学动态, 捕捉更多的现代信息, 并通过校、市、区级的公开课、优质课等活动, 锻炼他们的课堂教学意识, 扩大骨干教师的知名度。

3. 积极组织教师申报课题, 搭建骨干教师成长平台。

各级骨干教师均有自己的课题研究, 他们采用叙事研究、案例研究、调查分析等研究方式不断提升教科研能力和水平, 鼓励教师及时总结, 长期积累, 认真“做我所写的, 写我所做的”, 积极收集整理平时教育工作的点滴经验。

4. 发挥骨干教师的带头辐射作用, 帮扶青年教师迅速成长。

学校从听课、评课、承担公开课、讲座等方面对不同级别的骨干教师进行量化考核。采用需求激励、荣誉鼓励、目标激励、榜样示范等方法, 激励全校教师参与以“互动身教、共同探讨、共同提升”为目标的优质课评比活动。倡导骨干教师根据自身优势, 选择一名年轻教师, 师徒结对, 进行一对一的帮扶活动, 充分发挥了骨干教师的带动作用。

三、创新培训方式, 提高继续教育的成效

2004～201 1年七年间中卫一中结合学校实际, 开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的教师继续教育培训, 大力推进教师教学体系、模式、方法及技术手段的创新, 开展了卓有成效的工作, 为学校的可持续发展奠定了良好的基础。

继续教育是中卫一中培养教师工作的重点, 培训内容有针对性:新课标培训、新教材教法培训、信息技术培训等。培训方式灵活多样:自学反思、观摩研讨、导师指导、远程教育、艺术沙龙等等;建立“自学———反思”、“学习———训练———考评”、“学习———训练———竞赛”三种模型。请上级教研部门专家来校辅导讲座, 以学科教研组为单位, 以校本培训为平台, 组织教师读教育名著和课改理论文章, 写读书笔记、心得体会、教育叙事、教育教学案例、教学反思等, 增加教师底气, 充实教师内涵。

四、加强党员教师和学校中层干部建设的力度

党员教师是教学的中坚, 搞好党员队伍管理, 充分发挥党员的先锋模范作用, 是促进教师队伍建设的关键, 也是提升学校教育、教学质量的关键。中卫一中结合学校实际, 通过开展“创先争优”和“四比三优两满意”活动, 有效地促进了党员教师综合素养的提升, 并带动其他教师, 充分发挥了党员的先锋模范作用。

学校干部是学校管理的核心力量。中卫一中从“五个意识”入手, 狠抓学校中层干部建设。一是目标意识, 二是服务意识, 三是全局意识, 四是效率意识, 五是创新意识;使班子整体形成一个干部工作推动网络, 在工作中推动、在推动中创新提高, 从而推进了学校教育、教学管理工作的发展。

在过去的几年中, 中卫一中教师队伍建设工作取得了可喜的成绩, 积累了一定的经验。今后, 中卫一中还会继续抢抓教育事业推进科学跨越、建设教育强区的良好时机, 深刻领会纲要, 运用科学发展观指导教师队伍建设实践, 进一步解放思想, 以更加积极的态度、以坚定的决心和改革创新的精神, 不断探索教师工作的规律和有效的工作方法, 走出一条适合自身发展的教师队伍建设新路子, 为塞上教育的历史书写新篇章!

8.浅谈如何做一名优秀的幼儿教师篇八

一、优秀的幼儿教师要有良好的师德修养，注重以身传教

不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，任何职业都要求有职业道德，任何职业的职业道德都把忠于职守放在职业道德的头一条。教师作为社会的一份子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中，而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大地影响。德高为师，身正是范。在生活中，幼儿教师与幼儿接触的机会最多，是幼儿心目中最崇高，最有威信的榜样。因此教师的一举一动都会影响到幼儿的成长。而此时的幼儿求知欲和学习能力都特别强，使得我们平时所说的“近朱者赤近墨者黑”在这体现的更加显而易见了。在教育孩子过程中，幼儿教师务必要注重自身的一举一动，因为你的言谈举止或许都会影响到孩子的健康成长，甚至是一生，所以幼儿教师一定要有良好的师德，用自己的爱心、责任心来感染周围的小朋友。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养幼儿非智力因素方面具有深远的影响。师德是一面镜子，它要求教师一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

二、要有良好的心理素质和健全的人格

苏霍姆林斯基说：“良好的健康和充沛的精力，这是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、具有战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。”另一位教育家乌申斯基也强调过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见，教师的人格作用不容忽视。幼儿正处在个性形成时期，可塑性最大、模仿性最强，教师在他们心目中具有相当高的威信，幼儿不仅要有强壮的身体，而且要拥有健康的心理。那么，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要。教师既要性格开朗，进取心强，人际关系和谐，又必须有效地适应变化着的社会生活环境，更要对幼儿的身心健康、潜能发挥产生积极有效的影响。如果幼儿教师不具备这些人格特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响，更直接影响着未来人才的培养。

三、要有过硬的专业知识和工作能力

作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能。如唱歌、绘画、弹琴等。丰富的理论知识以外，还应具备以下能力：

1、较强的观察能力，因为观察是教师了解幼儿的窗口、获取信息的主要途径，也是避免幼儿产生危险有效办法。

2、较好的语言表达能力，在学前教育工作中，口语是教师和儿童交往、传达信息以及组织和教育儿童的手段。同时，学前期是儿童言语迅速发展时期，模仿又是他们学习言语的主要手段，所以，幼儿教师必须具有良好的口语表达能力，对儿童说的口语应清楚简短、浅显易懂，生动形象，富有感情色彩，并伴随有表情、手势以及运用实物等，还要掌握艺术语言。

3、较强的组织能力，幼儿教师一般要负责一个班二十至三十个左右性格各异的孩子，他们的一日活动又是丰富多样的，需要幼儿教师有一定的组织能力，教育教学才能得心应手。

4、恰当的艺术表现力，艺术教育既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，能丰富儿童的生活，增加活泼愉快的气氛。

5、学习能力，随着幼教改革的深人，对幼儿教师的职业素质要求越来越高。以往对幼儿教师的要求仅仅是看好孩子不出事故，同时适当传授一些粗浅的知识。现在的教师不仅要做到这些，而且还要不断学习，不断更新知识。。

6、科研能力：我们要有科研创新的意识，要善于从日常工作中发现问题，保持一种科学探究的欲望。其次，要掌握科研的基本方法，学会选择课题，并提出问题、分析问题。再次，要善于通过科研解决实际问题，总结教育经验，从中获得新的教育理念，以进一步更好地指导自己的教育实践工作。

四、要有一颗装满爱的心

要想当好一名幼儿园老师，心中就得有爱，要带着一颗爱心充满感情的去工作，因为“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”教育就是爱的教育。作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。现在的孩子大部分都是独生子女，在家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶宠着、惯着。上了幼儿园，来到一个陌生的环境，面对不认识的老师，心里产生恐惧、害怕，于是就哭闹不止，不适应幼儿园的生活。面对这种情况，作为教师，就需要我们付出爱心、真心对待每一个孩子。幼儿来园，老师要面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们。当孩子病了，老师像妈妈一样给他喂药、量体温；睡觉时，给他们盖好被子；遇到挫折时，像妈妈一样给他打气、鼓劲，使他重新振作起来。爱孩子是我们幼儿教师的职责，只有付出真爱，才会有爱的回报。

五、要有敬业爱岗的精神

作为幼儿教师，我们要做到真正的敬业爱岗，有强烈的责任感和事业心，为幼儿教育事业能呕心沥血，对工作要一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也要想办法克服。为了幼儿的一切，一切为了幼儿，以孩子快乐不快乐，启发没启发孩子的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点。我们要严格对照岗位职责，严于律己，做好幼教工作。

俗话说的好“根深才能叶茂”“水厚方能负大舟”。教师是一个永远趋向于完美却永远达不到完美的群体。只要我们给予了孩子们所要的，做到了自己想做的，付出了我们该付出的，活出了自己的精彩，我们就是一名合格的幼儿教师。

9.幼儿园优秀教师师德学习心得体会篇九

“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为读书育人的楷模。教师的师德修养也会得到提升。

具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。

适应新时期发展的需要，完成教书育人的重任。提升教师自身师德修养的重要一点就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书我参加了网上远程培训学习感触颇深。教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。作为一名教师，只有不断地提升育人。爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，

教师作为人类灵魂的工程师是无尚光荣的，教师是人类文明的传播者，担负着培养跨世纪人才的重任。教师要有坚定的事业心，责任感、对待工作应一丝不苟、恪尽职守，倾尽全部心血育英才。一个学识渊博，敬业勤奋，教学效果好的优秀教师，一定会受到孩子的崇敬和信任。反之，一个不学无术，拖沓散漫、碌碌无为的教师肯定不受孩子的欢迎和爱戴，这样的教师很难引导孩子攀登科学文化技术高峰。

10.幼儿优秀教师学习杨善洲心得体会篇十

一是要学习他无私奉献、淡泊名利的高贵品质。杨善洲同志担任保山地、县主要领导长达三十余年，但从未为妻子孩子捞上一册“农转非”的户口本，没有给家里盖上一间像样的房子。他常对家里人说：过日子，吃处有个锅，睡处有个“窝”就行。他把价值3亿元的林场无偿移交给施甸县政府，县里要奖励他10万元，他坚决不要，市委、市政府奖励他20万元，他又把大部分作为捐资助学等捐献了出去。

二是要像他那样，加强思想道德修养，不图名、不求利、不谋私，守得住清贫，耐得住寂寞，一尘不染，坚持以德立身、以公处事、以廉树威，永葆共产党人的浩然正气。学习杨善洲同志，就要学习他艰苦朴素、苦干实干的优良作风。杨善洲同志穿着朴素的服装走上各级领导岗位，仍以普通群众的心态往来其间，以赤诚之心对待群众。向杨善洲同志学习，就要像他那样，弘扬党的优良传统，以一团火的激情，脚踏实地，扑下身子，努力创造出无愧于时代和人民要求的业绩。

三是要学习他生命不息、奋斗不止的革命精神。盛年时期，他废寝忘食，夙兴夜寐，忘我工作;年事已高仍然老骥伏枥，志在千里，退休后把植树造林作为为党为人民服务的又一新起点。出于对他几十年卓着成绩的褒奖和关心，省委曾让他到昆明居住，并到省人大会工作，但他婉言谢绝，把“我要回家乡施甸种树，为家乡百姓造一片绿”一句话说得铿锵有力。向杨善洲同志学习，就要像他那样，永葆锲而不舍的精神，活到老学到老、拼搏到老、奉献到老，把毕生献给党和人民的事业。

11.幼儿优秀教师纲要心得体会篇十一

我国《教师和教育工作者奖励规定》对优秀教师的基本条件进行了相关的规定，主要涉及师德、职业素养、能力素养及成果创造性等。美国全国教学专业标准委员会（NBPTS）确定3～8岁儿童教育优秀教师专业标准的五条核心原则，主要涉及教师要对学生及其学习负责，要精通所教的学科，要对教育教学实践进行反思，要成为学习型教师等。[1]NBPTS对美国的优秀幼儿教师的专业发展也提出明确的要求，主要有：重视对儿童的理解、发展和学习的促进作用；重视幼儿教师专业倾向、专业自主性的发展以及终身学习。[2]

根据国内外已有相关界定，本研究将优秀幼儿教师定位为：在一定时间和空间范围内，得到同行、专家和家长的确认，按照科学教育理念，对幼儿身心发展施加积极有效地影响，并能在教育中不断探索新设想，制作新产品的教师。简言之，优秀幼儿教师整体素质及教育效果要高于普通教师群体。

本文所阐述的优秀幼儿教师的特质，主要基于课题《转型期中的优秀幼儿教师专业成长研究》中样本的研究，样本的选择来自于安徽省不同的地区，她们分别获得省市级及以上的优秀教师荣誉称号，通过对这些优秀幼儿教师的专访，探究她们多年专业发展状况，分析影响其职业生涯发展的关键事件、影响因素，提炼出该群体专业发展的共同特质，以为本省幼儿教师专业发展提供参考。

二、优秀幼儿教师的特质

通过对样本研究对象专访资料的整理、统计、分析和研究，尽管每位优秀幼儿教师的专业成长经历各不相同，我们还是可以发现优秀幼儿教师在专业发展中普遍具有以下共性和特质。

（一）专业发展自主性

教师专业发展的自主性是指教师自觉、主动地努力实现自身专业素养，包括知识、技能、情意等不断地提升、成长和成熟的一种能力品质。强烈的专业发展自主性，使优秀幼儿教师成为自身发展的主体，她们具有正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和不断的自我反思、自我监控，她们对自己的专业发展始终保持一种自觉的状态，这是一般幼儿教师和优秀幼儿教师质的区别。在幼教实践活动中，优秀幼儿教师的专业发展动力不再受外部评价或职业升迁的牵制，而直接以自身的专业发展为指向；她们能够自觉地、有意识地进行自我规划，以谋求最大限度的发展，形成一种专业生活方式；她们始终保持一种开放的心态，接纳新的教育思想和观念，为己所用。正如我们在样本研究的访谈中了解，这些老师对自己的职业都有一定的自觉规划，对自身的专业发展能够自觉的学习和实践，并对教科研活动充满热忱，专业发展的自主性使这些教师的专业发展很快走在一般教师的前面。

（二）幼儿教育的自觉性

幼儿教育的自觉性，主要指幼儿教师自觉自愿地执行或追求幼儿教育长远目标任务的程度，其外在表现为热情、兴趣等，内在表现为责任心、职责意识等等。这种对幼儿教育的自觉性是优秀幼儿教师在长期社会实践活动中形成的教育理念和对幼儿教育目标的理解，使她们内在自觉与外在教育实践行为能够高度统一，对所从事的幼儿教育活动的能力具有主观判断和推断的强烈的自我效能感。在对样本的访谈中我们可以感受诸位老师因为对幼教的热爱，很多老师乐此不疲地寻求幼儿教育方式和方法的最佳性，显然她们已将幼儿教育内化为一种自觉的行为。

（三）教育活动的反思性

《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确规定幼儿园教师要坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。而在对样本研究中我发现，这些教师无一例外具有教学反思的习惯。在对幼儿活动组织的过程中，她们能及时地对教学过程进行反思并找到满意和不足，对之后的组织活动都有一个很好地提升。正如样本访谈中淮北的张园长所言：在别人看来非常完美的活动，当自己再回顾时总感觉还会有很多缺憾，现在如果重新组织同样的活动一定会更加成熟，层次也会提高。其中，合肥的高老师也谈到，她带班这么多年，她非常注重对每个孩子的观察，然后反思她对孩子的教育方式是否适宜，有没有更好的方式。样本中大多数教师已经是园长，她们在常规的幼儿园教学管理中也非常注重对新教师反思习惯的培养，其中很多教师有写教育随笔和反思的习惯。

（四）教育过程的创造性

幼儿教育过程的创造性是如何体现出来的，针对这一话题，张老师谈到一个案例。她曾接手一个转班的幼儿，这个幼儿喜欢向家长告状，说老师逼她吃青菜呀、不让她玩玩具等。因为沟通的不畅，家长对幼儿的上个带班老师很有意见。她接手后通过对幼儿的观察和了解，很快弄清事情原委。每次家长来接孩子的时候，她主动地先告知家长孩子在园的表现，让家长了解教师做每件事的初衷是什么，她在幼儿告状之前先让家长明白事情的来龙去脉。此后，家长对她充满感激，也不再埋怨前面的带班老师。由此可见，同一幼儿，同样问题，只因为方法不同取得截然不同的效果。创造性解决问题是优秀幼儿教师独具魅力的特质，它体现为追求更大价值的信念和不断完善业务的方法和过程，是优秀幼儿教师自身优势得以持续改善和飞跃的关键因素。

（五）专业学习的终身性

《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确规定幼儿园教师要具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。我们样本研究的老师们早已成为终身学习的践行者。在谈到未来的生活规划时，合肥的高老师告诉我们，一直以来她从未间断过学习，因为她认为无论理论还是专业知识都需要提升，然后运用到实践，以让自己的专业向更高水平发展。而宿州的张园长更是身体力行的践行者，无论是教学还是管理，她都是经验丰富的园长老师，已五十出头的她，还在参加国培项目中为期3个月的骨干教师脱产研修班。正是因为优秀幼儿教师理解终身学习对专业发展的重要性，并将专业学习的终身性内化为自己的行动，从而在幼教行业脱颖而出。

三、对培养优秀幼儿教师的启示

（一）培养幼儿教师的专业自主性

只有教师理解并明确专业自主性对自身专业发展的重要性，有专业发展的意识，才能自觉地将意识转化为行为。有很多途径可以促进幼儿教师的专业发展，比如职前培训、在职培训、参与教科研活动、研究名师教学、阅读专业书籍、请教有经验的教师等。只要幼儿教师具有专业发展自主意识，就能随时发现自己专业学习的契机，将专业发展的自主意识转化为各种促进专业发展的行为。

（二）增强幼儿教师教育活动过程的反思性

幼儿教师要有一双善于观察的眼睛，能够快速地发现幼儿在活动中的各种表现，及时调整自己的活动方案。首先，在精心制定活动计划中，教师要能够对活动目标进行有效的反思，活动目标是否是具体的、可操作的，同时又能满足幼儿的需要。其次，教师要学会对活动过程反思。教师要学会纵观教育过程，系统地理解和反思教育活动的过程，避免头痛医头，脚痛医脚。最后，还需要培养教师对教育活动结果的反思，以提高解决问题的有效性。总之，在实践中，教师要能够不断地对自己的教育理念、教育方法和教育效果进行反思和研究，并加以修正和完善，从而不断提高自己的反思性学习与研究性实践的能力，更好地为幼儿身心健康发展服务。

（三）理解终身学习理念，做终身学习的践行者

教师可通过积极参加各种研修班，认真学习，努力理解和领会科学的教育理念，向名师大家学习合理、有效的教育方法。教师还要做专业学习的阅读者，向书本学习。很多教师教学实践经验丰富，但缺乏专业理论的提升。因此，要通过专业理论的学习来提高自身的专业素养，让自己的教育教学水准专业化。同时教师还要做学习的促进者，学会向幼儿学习、向家长学习、向同行学习，通过各种途径丰富自身的职业素养，做一个专业化的幼儿教师。

参考文献：

[1]孟祥光.优秀教师的特质培养研究.现代教育科学，2012（8）

[2]易凌云.美国优秀幼儿教师专业标准及其启示.学前教育研究，2008（10）

[3]王淑君.美国优秀幼儿教师专业标准对幼儿教师角色定位的启示.学前教育研究，2012（9）

12.幼儿园大班优秀教师的教育心得篇十二

为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯，每天早晨幼儿入园前或下午离园后，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小板凳轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。久而久之，许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳，要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天，我发现多数孩子不愿搬板凳了，我很纳闷。一天，我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪欲言又止。“为什么?大胆告诉老师!”在我的`鼓励下，红红说话了：“老师，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏，凯凯不听话，您不是罚他到教室搬板凳了吗?”我愣了一下。

那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的凯凯趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下，说：“凯凯，你不愿做游戏，到教室里搬板凳去!”凯凯不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬板凳是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向凯凯道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。

此后，孩子们又争着搬板凳、打扫卫生了。

13.幼儿园指导纲要心得体会篇十三

《纲要》给我们幼教工作者带来了全新的理念，可是我们又将如何把这些理念转化为我们的教育行为。我认为首先应懂孩子，每个孩子都是一本独特的书，需要我们用智慧去解读，并无条件地接纳每个孩子。其次，要选择有效的教育方法，尊重个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。最后，多鼓励表扬，少批评指责，指出孩子的缺点时，语气应委婉，讲究方法，或借助游戏，或借助故事，让孩子在不知不觉中改正错误，呵护孩子的自尊心。

学习了《纲要》后，我深刻的明白，幼儿在学习数学中，能借助生活或游戏中去感受事物的数量关系并体验数学的有趣及重要性。幼儿的数学教育不是解答简单的应用题，而是要让孩子学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，勇于探索，勇于创新的科学精神，因此，在实际教学中，应注重为幼儿创设学数学的情境，提供相关材料，让幼儿在操作过程中，学会交流和讨论，由此萌发幼儿对学数学的兴趣。《纲要》还明确指，在语言教学中，教师应注意幼儿在讲话时，不要常去打断他们，这样的“打断”既不尊重幼儿，也会使幼儿的积极性受到挫伤，我们应该为幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师或其他人交谈，这样，才会使幼儿体验到语言交流的乐趣，并在日常生活中乐于交流。在科学活动中，幼儿往往缺乏自主观察、探索的兴趣，通过学习《纲要》后，我充分意识到，应该让幼儿有充分的机会观察自己身边的科学现象，并能在教师的指导下进行操作、实验，引导幼儿用较完整的语言表达出自己在操作过程中的想法或疑问，然后组织幼儿集体探究，产生某种现象的原因。总之，我们应该让幼儿在自主、宽松的氛围中感受和体验科学的内涵。

以前，我总有这样的想法，自己只是一位普通的幼儿教师，只要将孩子带好即可，但自从学习《纲要》以后，给我深刻的体会，作为一名普通的幼儿教师，也应该在平时的各项教学工作中，积极地去发现问题，分析问题，解决问题。在《纲要》中，我还学到了一个新词语——反思教学，它不仅要求我们教师在传道、授业、解惑的同时，还必须加强自我学习，自我提高，必须经常对自己的教育观念、教育行为进行反思，从而有效调整自己的教育行为、教育方法，使自己在教学工作中能有一个突破，一个新的起点。

14.学习《幼儿园指导纲要》心得体会篇十四

纵观《纲要》，分为四个部分：总则，教育内容与要求，组织与实验，教育评价。总则是其他部分的精辟概括，其他部分则是总则的扩充和延伸。从横向来看，这四部分都围绕着幼儿的发展来谈，以注重幼儿的发展为出发点，也以促进幼儿的发展为目标。不管是总则中第二条所提到的“幼儿园是基础教育的重要组成部分……应从实际出发……为幼儿的一生发展打好基础。”，还是第五条中的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律……促进每个幼儿富有个性的发展。”，以我个人观点，《纲要》是以关注幼儿发展为中心的。下面我就从如何关注幼儿的发展这个层面，来说一下自己的学习心得，不过也只是管中窥豹而已。

正所谓“三岁定八十”，意思就是小时候养成的习惯，到老了都不会改变，此谚古已有之，可见幼儿教育的必要性和重要性，幼儿时的教育会影响幼儿的一生，所以不容我们小觑对幼儿的教育问题。到底如何教育幼儿，既不能强制要求幼儿这个不许那个不行，也不能纵容幼儿想做什么就做什么，所以这个答案要拿捏得精确有点困难。那么到底如何教育幼儿呢?我认为归根到底还是要遵循幼儿的发展，就如同顺着风扫落叶，根据风向来扫必然事半功倍，根据幼儿的个性差异，因地制宜地从实际出发，必定也会取得事半功倍的效果。

随着幼儿年龄的逐步增长，学习能力也逐渐增强，在成长过程中所学的词汇也越来越丰富。一般都说懂礼貌的小孩更招人喜欢，不光要让幼儿乐意与人交谈，还要让他们能够大胆清晰地表达自己的想法。作为新教师，我喜欢时不时地跟幼儿以聊天的形式交谈，聊吃的早饭，聊玩的玩具，聊他们的朋友等等，这样既可以拉近我与他们之间的距离，也可以了解他们的习惯性格，还可以从聊天中积累教学实际经验。可能别人会觉得大人与幼儿聊天，会讲的牛头不对马嘴，这个我也赞同的，有时确实会听不懂他们的“外国话”，这个时候我会找他们的同伴当翻译，或者让那个幼儿重复再说。这样做有人可能会不解，我的理由有两个，一个是我想进一步了解幼儿，让他们在某一方面也能把我当同伴，这样能更好的知道他们的成长;另一个是我希望他们能够说出让大人明白的话，学会清楚地说出自己要说的话，这样对他们的语言发展也是有帮助的。在聊天过程中，我还发现有的幼儿想要把发生的趣事告诉老师，心里急着说，可是讲出来的话却磕磕巴巴，有点语无伦次，这个时候老师可不能没有耐心，要鼓励他们开口讲大胆讲，也要表示自己对他们讲的事感兴趣，这样幼儿才会更有自信，以后可以从讲身边发生的事发展到讲完整的故事。

1、建立良好的新型师生关系。

教师首先要用心去关爱每一个学生，关爱学生有利于教师新教育目标的实现，提高教育教学质量。其次新型的师生关系必须满足学生心理需要，促进学生心理健康，教师的一句话、一个微笑、一个眼神、一个表扬、一个赞扬，都会是学生学习的动力，从而提高学习质量。第三，要尊重学生，尊重学生人格，不挖苦讽刺学生，多看学生的优点、闪光点，对学生有一点进步要及时给予表扬、鼓励，激励学生向上。

心理健康的教师往往能够尊重、理解学生，平等地对待学生、平等的师生关系和开放、宽松的学习气氛，会促进学生生理、心理、行为全面、协调地健康发展，能在宽松的气氛中使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活，从而建立起和谐的师生关系。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，还会影响师生关系，从而导致学生心理失调，学生的害怕、说慌、缺乏礼貌、违抗、挑衅等心理失调都是由于教师心理不健康造成的。

2、教师具有健康的心理有助于为学生营造良好的心理成长环境。

心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好的心理环境，一方面，教师可以依据学生所遇到的矛盾和冲突设计人工心理环境，指导学生解决冲突;另一方面，教师也可以自我设计，自己也是影响学生心理发展的一种教育资源。教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分，如果教师的心理不健康，必然会影响教育环境，影响到学生心理的健康成长。而心理失调的教师不但在学习上不能建设性地帮助学生学习好，而且必然对学生的心理不健康的发展起着刺激和作用