维修电工实际操作试题

维修电工实际操作试题（共9篇）

1.维修电工实际操作试题 篇一

维修电工技师试题一

题目名称：安装和调试三相异步电动机正反转启动切一段电阻器

一、考核要求：

1、要求：设计主回路和控制回路电路图，在规定的时间内完成控制回路的接线、调试，达到考核题规定的要求。

2、不要求主回路接线；

3、时间：40分钟。

二、评分原则：

按照完成的工作是否达到了全部或部分要求，由考评员按评分标准进行评分。在规定的时间内考核不得延时。

三、考核内容：

设计电路图：

四、考核要求：

1、根据要求设计电路图，设计完成后请考评员验收后方可接线；

2、能用仪表测量调整和选择元件，切电阻延时2秒；

3、根据正确的电路图进行控制电路接线（设计不正确的提供正确电路图），要求走线规范，要求有必要的连锁；

4、装接完毕后，提请监考到位方可通电试车

5、能熟练地对电路进行调试

6、如遇故障自行排除 维修电工技师试题一准备单

比赛使用的场地、设备、工具、材料：

1、三相接触继电器 线圈电压220伏 三台

2、两相空气开关 一台

3、得电延时接通时间继电器 一台

4、按钮 三个 5、1.5mm2导线 5米

维修电工初级技师试题二

题目名称：交流变频调速装置正反转频率控制。

一、考核要求：

1、要求：根据给定的设备和仪器仪表，在规定的时间内完成设计、接线、调试、测量等工作，达到考题规定的要求。

2、时间：20分钟。

二、评分原则：

按照完成的工作是否达到了全部或部分要求，由考评员按评分标准进行评分，在规定的时间内考核不得延时。

三、考核内容：

1、设计电路图：开环压频控制，要求面板或者端子速度给定，端子正反转控制；

2、主回路线提前配出，考生只需完成控制回路接线；

3、按以上要求自行设置参数并调试运行，结果向考评员演示。

4、写出变频器设置参数清单

2.维修电工实际操作试题 篇二

【关键词】技能训练专业技能提高

技能训练教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。在加强实践操作技能的教学环节中，笔者认为应注意以下几个方面：

一、采用模块式教学方法，使教学有章可依

模块式教学将电工技能训练掌握的应知、应会内容分成几大模块：基础知识模块、基本技能模块、行业技能模块、技术应用模块。各大模块中又分为许多子模块，各模块规定一个最低基本学时，教学依各模块的内容展开。教学过程中为在有限的时间内取得较好的教学效果，在对各模块教学时要用理论去分析解释实际中的问题，将理论与实际中的应用结合起来，组织学生对技能训练中的疑难问题、典型事例进行探讨，以提高学生的理论分析问题能力。教学方法主要是讲授和实践操作为主，参观学习为辅。

二、激发学生学习专业技能的兴趣

由于多种因素的影响，职业学校的学生综合素质普遍偏低，理论基础普遍较差，特别是刚从初中升入职业学校的学生，对专业知识了解不深，甚至缺乏感性认识，使得学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业方面的知识，因为学生本来对电存在着一种害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业方面知识的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响技能训练的效果。作为一名实习指导教师，设法让学生对电工技能训练的实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。

三、分阶段分模块实施教学目标，提高教学效果

“没有压力就没有动力”。所以在电工实践教学中，要加强目标教育。可以把整个电工技能训练实践教学目标分为四个阶段。第一阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件各部分的作用。第二阶段，把目标定位在对线路原理、布线图的熟悉上。第三阶段，把目标定位在工艺上，以提高学生接线质量和工艺水平。第四阶段，重在反复训练和提高。这一阶段不仅能促使学生有效地掌握技能，也有利于提高电工实践教学效果。

四、在教学中严格要求、提高学生实践操作时的工艺水平

电工实习中，由于线路板上装接元器件多、工艺要求多、标准高，教师对实习的每个环节应进行严格要求，设立恰当的评分标准，评分标准的制定应立足于操作技能的标准化和规范化，这有利于培养学生独立分析、独立操作能力及严谨踏实的学习态度。在学生按标准能正确完成线路的前提下，可以适当提高要求，强调其重要性，经过反复训练，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。

五、注重实践操作时良好习惯的养成，加强学生各种能力的培养，提高学生适应社会的能力

在实习中，教师必须教育学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。电工实习中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可对每位实习学生的器件及线路进行编号，明确职责，违反操作规程或故意损坏器件应赔偿，保证元器件的正常使用，这有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。

3.物流师理论及实际操作试题 篇三

一、单项选择题(每小题1分，共20分)

1、下列选项中不属于装卸搬运合理化原则的是（）

A、消除无效搬运B、提高搬运活性

C、尽量采用人工操作D、采用集装单元化作业

2、下列选项中不是配送的功能要素的是（）

A、送货B、包装C、分拣D、配货

3、不属于增值服务功能的是（）

A、加快反应速度B、业务延伸C、订货D、增加便利性

4、对供应链流程进行集成以及重组的目的在于（）

A、满足顾客需求B、盈利能力最大化

C、升横跨供应链成员的总体流程的高效与有效性D、运行效率最大化

5、仓储规划中保管区的划分一般是按（）

A、储存物资的使用方向划分B、储存物资的用途划分

C、储存物资的自然属性划分D、按储存物资的储存时间长短划分

6、库存控制管理的定量订货法中，其决策变量（）

A、有一个，即订货点B、有两个，即订货点和订货批量

C、有三个，订货点、订货批量和订货周期

D、有四个，订货点、订货批量、订货周期、订货提前期

7、在制定物流战略方案时，除了要做好外部环境分析外，还需要做好（）

A、物流市场需求分析B、物流市场供应分析

C、内部条件分析D、物流业务结构分析

8、销售物流管理过程中计划和规划、策划一般包括以下阶段：调查实际、弄清问题、（）、形成方案和制定政策。

A、制定目标B、找出销售规律C、进行市场预测D、进行风险分析

9、在运输管理系统中（）是整个系统的核心。

A、订单管理B、外包管理C、车辆资源管理D、运输调度

10、有关物资吞吐能力和吞吐量的以下描述不正确的是（）

A、吞吐能力总是大于吞吐量B、吞吐能力通常不一定与吞吐量匹配

C、作业有效率越高，物资吞吐能力则越大

D、从作业有效率与作业量之积可求算吞吐量

11、()是指商品集中、出货、保管、包装、加工、配货、配送、信息的场所或经营主体。

A、转运型物流结点B、配送中心C、物流中心D、物流园区

12、以下（）不是作业单位面积相关图中的基本流动模式。

A、直线型B、L型C、X型D、U型

13、第三方物流企业的经营效益同货主企业的下列指针没有直接紧密联系的是（）

A、物流效益B、物流服务水平C、物流服务范围D、物流效果

14、若有一组数列呈长周期性波动变化，宜采用下列哪种预测方法（）

A、指数平滑法B、季节指数法C、加权平均法D、长序列移动平均法

15、属于自办物流战略的是（）

A、第三方物流战略B、外包物流战略C、JIT送货战略D、无库存分销战略

116、在库存管理中，在缺货情况下不可能发生（）

A、订货费B、进货费C、购买费D、补货费

17、物流设施规划设计的目标有：简化加工过程、充分利用物流资源、减少物料搬运、（）、使投资最低、为职工提供方便舒适的条件。

A、成本最低化B、运输时间最低化C、管理科学性D、缩短生产周期

18、我国港口规定，签证工作一般不超过船舶装卸商品结束后（）小时完成。

A、1B、2C、3D、419、物流结点将各物流线路连接成一个系统，使各线路通过物流结点形成相互贯通的网

络，而且将各种物流活动有效的联系起来，使各种物流活动通过物流结点的整合实现无缝隙

链接属于物流结点的（）。

A、物流处理功能B、衔接功能C、信息功能D管理功能

20、用堆垛计算法计算面积指针时托盘面积系数取（）。

A、0.25～0.30B、0.35 ～0.40

C、0.40 ～ 0.50D、0.45～0.60

二、多项选择题(每小题2分，共20分)

1、下列属于运输合理化的途径和方法的是（）

A、运输网络的合理配置B、选择最佳的运输方式

C、提高运行效率D、推进共同运输E、采用各种现代运输方式

2、配送增值服务涉及的范围很宽，一般可归纳为（）

A、以顾客为核心的服务B、以促销为核心的服务

B、以制造为核心的服务D、以时间为核心的服务E、以上都不是

3、物流服务商应具备的条件（）

A、具有经营管理机构B、能独立签发物流服务单证

C、具有与经营能力相适应的自有资金

D、拥有商品，参与商品的买卖活动

D、具有承担物流服务合同义务的能力

4、仓储规划包括（）

A、仓储机械设备的设计B、保管场所的布置C、物资堆垛设计D、物资的合理储存

E、保管场所的分配

5、自动化立体库物流模式有（）

A、分拣式B、贯通式C、旁流式D、同端出入式E、直线式

6、自办分销物流一般适用于哪些企业（）

A、专业性强或市场定向窄

B、企业有物流设施、物流人员，企业自己可以承担分销物流活动

C、供需之间没有特殊的紧密合作关系

D、自己有分销物流活动有特别技术要求

E、市场面很窄

7、供应链管理的控制策略有（）

A、严格管理库存使用速度和提前严格监视和管理安全库存

B、按ABC管理库存C、通过减少供货提前期降低安全库存水平

D、量方法，如按时按订货点和订货批量订货

E、定期检查库存

8、物流设施规划与设计的原则有（）

A、“最简”原则B、“流”观点C、系统观念

D、“人”的因素E、并行设计流程

9、以下是服务的特征的是（）

A、其产品具有无形性B、其生产和消费不可分离

C、服务具有不可存储性D、不存在所有权的转移

F、具有创新性

10、物流系统的模式包括物流系统的输入、输出、（）等功能。

A、限制B、管理C、处理D、反馈E、调整

三、判断题(每小题1.5分，共60分，错误填A，正确填B)

1、仓储是对物品进行保存及对其数量、质量进行管理控制的活动。（）

2、进行物流供应市场分析的目的，是要了解社会上物流供应能力的余缺和分布情况，为本企业发展物流能力和物流能力分布提供帮助。（）

3、物流和商流是物资流通的组成部分，二者结合才能有效地实现物资流通过程。（）

4、按物流活动的空间范围可以将物流分为社会物流、企业物流、行业物流。（）

5、物流系统中存在着各种制约关系，这种制约关系也称为二律背反原理。（）

6、供应链作为物流的一个组成部分，在供应链管理与整合中起着非常重要的作用。（）

7、“零库存”实现的主要方式是企业资源管理（ERP）技术。（）

8、解决配送路线选择和配送车辆调度中广泛使用的节约法是一种精确算式法。（）

9、为了实现准时制生产和配送，通常用“看板”作为环节之间联系与沟通的工具，故称准时管理。（）

10、增值性物流服务的本质特征是创新、超常规和满足客户的需要。（）

11、物流服务具有从属性、实时性和不可替代性。（）

12、第三方物流企业不一定有物流作业能力。（）

13、调查资料的整理分析是指将调查得到的资料资料按时间序列和空间序列进行分类和排序。（）

14、订货点采购可分为定量订货点采购和定期订货点采购。（）

15、现代物流开展电子商务，从而实现商务合一。（）

16、虽然多式联运采取全程负责的方式，但是需要办理多次托运手续。（）

17、运输线路选择中的非成本因素是指与成本无关、不会影响企业发展因素。（）

18、单位时间内的平均订货费用与订货批量成反比，与单位时间的平均需求量成正比。（）

19、物流成本的预测、计划、核算、分析等成本管理技术，最终都要通过日常控制环节来实现物流成本的降低。（）

20、在编制物流成本预算时，但业务量预计减少时，物流成本预算应有所增加。（）

21、采购进货有三种方式，即自提提货、供货商送货、委托运输。（）

22、系统分析阶段的主要目标是在系统规划所定的某个开发项目范围内明确系统开发的目标和用户的信息需求，提出系统的逻辑方案。即解决“怎么做”的问题。（）

23、在运输质量事故的赔偿中，可以通过扣留货物或拒付运费来充抵赔偿金。（）

24、物流中心、配送中心、仓库等均属于物流结点。（）

25、盈亏平衡分析就是保本分析。（）

26、物流服务包括三个要点是：备货保证、输送保证、品质保证。（）

27、安全库存是由于批量订货而带来的库存。（）

28、库存管理就是库存物资的管理，包括数量管理和质量管理，其主要目的是在保持物

资数量或质量的前提下，保证其储存质量，维持其实用价值。（）

29、在公路运输质量事故中，托运人向承运人提出赔偿的时效为：从签注货物事故记录次

日起，不超过60天。（）

30、采够战略按采购品种的多少可分为单一品种和多品种联合采购战略。（）

31、物流系统设计有关基本资料的6个要素是Products、Quality、Route、Service、Time

和Cost.()

32﹑物流技术及其装备是物流系统水平先进与否的主要标志.()

33﹑装卸搬运技术装备具有适用性强﹑设备能力强﹑机动性较强等应用特点.()

34﹑集装箱标准按使用范围分,有国际标准﹑国家标准和地区标准3种.()

35﹑各种形式的集装箱器具都可通称为托盘.()

36﹑包装的功能主要有保护产品﹑方便储运﹑商业功能等.()

37﹑根据商品流动的关税区域可以将国际物流分为进口物流和出口物流.()

38﹑在按80/20规则进行供货商分类时,其分类所得的供货商是一成不变的.()

39﹑在途物资,零售商店里货架上的存货都是库存.()

40﹑库房的有效面积是库房内墙线所围成的面积再扣除立柱所占的面积.()

物流师试题理论一答案

一、单选

1-5 CBCDC6-10 BCADA11-15 BCCBC16-20 DDBBC

二、多选

1.ABCDE 2.ABCD 3.ABCE 4.BCE 5.BCD 6.ABD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ABCD 10.ACD

三、判断

1.A 2.A 3.A 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A 11.B 12.A 13.B 14.A 15.B 16.B 17.B 18.A 19.A 20.B

21.A 22.B 23.B 24.A 25.A 26.A 27.B 28.B 29.B 30.A 31.B 32.A 33.B 34.B 35.A 36.A 37.B 38.B

39.A 40.B

物流师试题实际操作(一)

一、问答题(每小题10分，共50分)

1.物流系统分析具有哪些特点？

2.简述配送的功能要素。

3.物流服务商应具备哪些条件？

4.集装箱多式联运具有哪些特点？

5.如何降低企业物流成本？

二、计算题(每小题15分，共30分)

1.某企业2004的销售目标为6000万元，行业标准周转率为30次/年，那么该企业的平均库存额是多少？多长时间库存周转一次？

2.某企业对冰箱的需求量为每周200件，交货期为4周，安全库存为200件，则使用定量订货法时的订货点应设为多少?

三、案例分析(20分)

西南仓储公司是一家地处四川省成都市的国有商业储运公司，随着市场经济的深入发展，原有的业务资源逐渐减少，在企业的生存和发展过程中，也经历了由专业储运公司到非专业储运公司再到专业储运公司的发展历程。在业务资源和客户资源不足的情况下，这个以仓储为主营业务的企业其仓储服务是有什么就储存什么。以前是以五金交电为主，后来也储存过钢材、水泥和建筑涂料等生产资料。这种经营方式解决了企业仓库的出租问题。那么，这家企业是如何发展区域物流的呢？ l 专业化 当仓储资源又重新得到充分利用的时候，这家企业并没有得到更多利益，经过市场调查和分析研究，这家企业最后确定了立足自己的老本行，发展以家用电器为主的仓储业务。一方面，在家用电器仓储上，加大投入和加强管理，加强与国内外知名家用电器厂商的联系，向这些客户和潜在客户介绍企业确定的面向家用电器企业的专业化发展方向，吸引家电企业进入。另一方面，与原有的非家用电器企业用户协商，建议其转库，同时将自己的非家用电器用户主动地介绍给其他同行。l 延伸服务 在家用电器的运输和使用过程中，不断出现损坏的家用电器，以往，每家生产商都是自己进行维修，办公场所和人力方面的成本很高，经过与用户协商，在得到大多数生产商认可的情况下，这家企业在库内开始了家用电器的维修业务，既解决了生产商的售后服务的实际问题，也节省了维修品往返运输的成本和时间，并分流了企业内部的富余人员，一举两得。l 多样化 除了为用户提供仓储服务之外，这家企业还为一个最大的客户提供办公服务，向这个客户的市场销售部门提供办公场所，为客户提供了前店后厂的工作环境，大大的提高了客户的满意度。l 区域性物流配送 通过几年的发展，企业经营管理水平不断提高，企业内部的资源得到了充分的挖掘，同样，企业的仓储资源和其他资源也已经处于饱和状态，资源饱和了，收入的增加从何而来？在国内发展现代物流的形势下，这家企业认识到只有走出库区，走向社会，发展物流，才能提高企业的经济效益，提高企业的实力。发展物流从何处做起？经过调查和分析，决定从学习入手，向比自己先进的企业学习，逐步进入现代物流领域。经过多方努力，他们找到一家第三方物流企业，在这个第三方物流企业的指导下，通过与几家当地的运输企业合作（外包运输），开始了区域内的家用电器物流配送，为一家跨国公司提供物流服务，现在这家企业的家用电器的物流配送已经覆盖了四川（成都市）、贵州和云南。

问题：（1）通过案例分析说明现代物流与现代物流的区别？

（2）为什么当西南仓储公司的仓储资源又重新得到充分利用的时候，这家企业并没有得

到 更多利益？

（3）通过分析西南仓储公司向现代物流的转变过程，你认为其转变成功的关键是什么？

（4）通过本案例分析，你认为中国目前传统物流企业怎样才能实现向现代物流的转变？

物流师试题实际操作一答案

一、问答

1、物流系统分析具有哪些特点？

答：物流系统分析的特点：①以整体为目标；②以特定问题为对象；③运用定量方法；

④凭借价值判断

2、简述配送的功能要素。

答：配送的功能要素：①集货；② 分拣；③ 配货；④ 配装；⑤ 送货。

3、物流服务商应具备以下哪些条件？

答：物流服务商应具备以下条件：① 具有经营管理机构；② 能独立签发物流服务单证；

③ 具有与经营能力相应的自有资金；④ 具有承担物流服务合同义务的能力。

4、集装箱多式联运具有哪些条件？

答：集装箱多式联运具有以下特点： ①以集装箱为运输单元的多式联运可以提高运输

效率，实现门到门运输，在运输途中不需要换箱、装箱，可以减少中间环节及换装可能

带来的货物损坏，缩短运输时间，降低运输成本，提高运输质量； ②多式联运适用于

水路、公路、铁路和航空等运输方式，尤其是海运在国际多式联运中占主导地位； ③

多式联运采用一次托运、一次付费、一单到底、统一理赔、全程负责的运输业务方法。

5、降低企业物流成本的途径：

1.树立现代物流理念，健全企业物流管理体制；

2.树立物流总成本观念，增强全员的物流成本意识；

3.加强物流成本的核算，建立成本考核制度；

④ 优化企业物流系统，寻求降低成本的有效途径。

一、计算

1.答：据公式商品平均库存额=计划销售额/商品行业标准周转率

商品平均库存额=6000/30=200(万元)

365/30=12(天/次)

因此，预算结果是该企业平均库存额为200万元，大约12天周转一次

2.答：根据公式计算：

订购点=平均需求速度*交货期+安全库存量

=200*4+200=1000(件)

因此，该企业订货点应设为1000件。

二、案例分析

4.维修电工实际操作试题 篇四

一、具有过载保护的三相异步电动机按钮自锁控制电路安装接线

1、电路原理图

2、元件符号意义和作用：

QS－空气开关:电路电源控制开关

（包括主电路和控制电路）； FU－熔断器：短路保护；

SB－按钮：主令电器，电动机启动、停止行

控制开关；

KM－交流接触器：频繁接通、断开电动机电源； FR－热继电器：电动机过载保护；

M－电动机：电能转化机械能，给机械设备提供 动力；

3、电路工作原理： 1）、启动运行：

按一下SB2 启动按钮开关

KM线圈得电吸合闭合自锁；

电动机得电启动运行；

2）、停止运行：

按一下SB1 停止按钮开关

KM线圈失电释放

复位自锁解除；

复位断开；

电动机失电停止运行；

二、无过载保护的三相异步电动机按钮自锁控制电路安装接线

1、电路原理图

2、元件符号意义和作用：

QS－空气开关:电路电源控制开关

（包括主电路和控制电路）； FU－熔断器：短路保护；

SB－按钮：主令电器，电动机启动、停止行

控制开关；

FR－热继电器：电动机过载保护；

M－电动机：电能转化机械能，给机械设备提供 动力；

3、电路工作原理： 1）、启动运行：

按一下SB2 启动按钮开关

KM线圈得电吸合闭合自锁；

KM 辅助触点KM 主触头闭合；

KM辅助触点

KM 主触头

KM 辅助触点

KM 主触头闭合；

电动机得电启动运行；

2）、停止运行：

按一下SB1 停止按钮开关

KM线圈失电释放

KM辅助触点复位自锁解除；

KM 主触头复位断开；

电动机失电停止运行；

三、具有过载保护的三相异步电动机按钮点动控制电路安装接线

1、电路原理图

2、元件符号意义和作用：

QS－空气开关:电路电源控制开关

（包括主电路和控制电路）； FU－熔断器：短路保护；

SB－按钮：主令电器，电动机启动、停止行

控制开关；

KM－交流接触器：频繁接通、断开电动机电源； FR－热继电器：电动机过载保护；

M－电动机：电能转化机械能，给机械设备提供 动力；

3、电路工作原理： 1）、启动运行：

按住SB 按钮开关

KM线圈得电吸合 KM 主触头闭合 电动机得电启动运行；

2）、停止运行：

松开SB按钮开关

KM线圈失电释放

KM 主触头复位断开

电动机失电停止运行；

三、具有过载保护的三相异步电动机按钮点动控制电路安装接线

1、电路原理图

2、元件符号意义和作用：

QS－空气开关:电路电源控制开关

（包括主电路和控制电路）； FU－熔断器：短路保护；

SB－按钮：主令电器，电动机启动、停止行

控制开关；

KM－交流接触器：频繁接通、断开电动机电源； M－电动机：电能转化机械能，给机械设备提供 动力；

3、电路工作原理： 1）、启动运行：

按住SB 按钮开关

KM线圈得电吸合 KM 主触头闭合 电动机得电启动运行；

2）、停止运行：

松开SB按钮开关

KM线圈失电释放

KM 主触头复位断开

5.维修电工实际操作试题 篇五

试题单

试题代码：3.2.1.1

试题名称：MMV变频器三段固定频率控制 鉴定时限：60min 1.操作条件

（1）西门子MMV交流变频调速实训装置（2）交流电机组

2.操作内容

⑴、按图接线并通电，（注：将交流电动机接成三角形、星形（由考评员选择其中之一）,如变频器交流电源为三相380V，接线时应接三相交流380V电源）；将变频器设置成端口操作运行状态，线性V/F控制方式，三段固定频率控制。有关电机参数及其他参数设置参照实训装置说明。⑵、设置三段固定频率运行，上升时间为 秒，下降时间为 秒。

第一段固定频率为 Hz；第二段固定频率为 Hz； 第三段固定频率为 Hz；

按以上要求写出变频器设置参数清单。⑶、按以上要求自行设置参数并调试运行，结果向考评员演示。⑷、将变频器设置成端口操作及模拟量给定操作运行状态，改变给定电位器，观察转速变化情况。当给定电压为___V时, 频率为_____ Hz,转速为_____r/min,结果向考评员演示。⑸、测量上述三段固定频率对应的转速，并画出以上三段速运行的V－T曲线图，要求标明时间坐标和转速坐标值。3.操作要求

（1）根据给定的设备和仪器仪表，在规定时间内完成接线、调试、运行及特性测量分析工作，达到考试规定的要求。调试过程中一般故障自行解决。（2）按要求写出变频器设置参数清单。

（3）按要求写出变频器模拟量给定操作运行状态时给定电压与频率、转速。（4）测量与绘制三段速运行的V－T曲线图，要求标明时间坐标和转速坐标值。

（5）按照完成的工作是否达到了全部或部分要求，由考评员按评分标准进行评分。在规定的时间内不得延时；（6）书面回答：

（1）调频调速系统调频率时为什么要调电压？

6.焊工实际操作教案 篇六

一、个人防护用品的正确佩戴和使用：

（1）焊工应穿帆布工作服，戴工作帽，上衣不准扎在裤子里。口袋须有遮盖，脚下穿绝缘橡胶鞋，以免焊接时被烧伤。

（2）焊工应带绝缘手套，不得湿手作业操作，以免焊接时触电。

（3）禁止使用有缺陷的焊接工具和设备。焊工作业时戴的防护手套，应检查皮革或帆布表面有无僵硬、薄档、洞眼等残缺现象，如有缺陷，不准使用。

（4）高空电焊作业人员，应正确佩戴安全带，作业面设水平网兜并铺彩条布，周围用密目网维护，以防焊渣四溅。

（5）换焊条时应戴好手套，身体不要靠在铁板或其他导电物件上。敲渣子时应戴上防护眼睛。

（6）手套要有足够的长度，手腕部不能裸露在外边。

二、消防器材的正确选择与使用：

1、必须按照生产工艺过程的特点、着火物质的性质、灭火物质的性质及取用是否便利等原因来选择灭火剂。A类火灾：选用水系、泡沫、磷酸铵盐干粉灭火器； B类火灾：选用干粉、泡沫、二氧化碳、卤代烷灭火器（常见的1211灭火器）；

C类火灾：选用干粉、二氧化碳、卤代烷灭火器； D类火灾：选用金属火灾干粉专用灭火器； E类火灾：选用干粉、二氧化碳、卤代烷灭火器。

施工现场电气发生火情时，应先切断电源，再使用砂土、二氧化碳、“1211”或干粉灭火器灭火。

2、使用方法：

（1）手提筒体上部的提环，迅速跑到火场。应注意在奔跑过程中不得使灭火器过分倾斜，更不可颠倒，以免两种药剂混合而提前喷出。

（2）当距离着火点10米左右，即将筒体颠倒，一只手紧握提环，另一只手扶住筒体的底圈，让射流对准燃烧物。

（3）在扑救可燃液体火灾时，如呈流淌状燃烧，则泡沫应由远向近喷射，使泡沫完全覆盖在燃烧液面上；如在容器内燃烧，应将泡沫射向容器内壁，使泡沫沿着内壁流淌，逐步覆盖着火液面。

（4）切忌直接对准液面喷射，以免由于射流的冲击，反而将燃烧的液体冲散或冲出容器，扩大燃烧范围。

（5）在扑救固体物质的初起火灾时，应将射流对准燃

烧最外猛烈处。

（6）灭火时，随着有效喷射距离的缩短，使用权者应逐渐向燃烧区靠近，并始终将泡沫溅射在燃烧物上，直至扑灭使用时始终保持倒置状态。

三、应急情况处理方法：

（一）触电

1、解脱电源：应根据情况，以迅速而安全可靠的原则来采用。

2、救治方法：

（1）人工呼吸法：使触电者仰卧，头侧向一侧，先抠出异物，再解开其衣领，将头尽量后仰；使其鼻孔紧闭，深吸一口气向其口内吹气约2S;松开其鼻孔，让其自行呼气约3S。

（2）心脏挤压法：跪在其腰部一侧或骑跪在他身上，两手相叠。手掌根部放在离心窝稍高一点的地方；用力向下挤压，每分钟挤压60次，每次压陷3～4㎜；挤压后迅速全部放松，让其胸廓自动复原。

（二）火灾：

常用的灭火方法有：隔离法、冷却法和窒熄法。

1、电气火灾的紧急处理：

（1）禁止无关人员进入着火现场，以免发生触电伤亡事故。（2）迅速通过各种开关来切断电源。（3）正确选用灭火器进行扑救。

（4）扑救者要穿戴绝缘手套、胶靴，在水枪喷射嘴处连接接地导线等采取安全措施后，进行灭火。

2、气焊气割设备着火的紧急处理：

（1）氧气瓶着火：迅速关闭阀门，并将它移至安全地点。（2）液化气瓶着火：瓶阀漏气，应用大量冷水喷注使其降温，关闭瓶阀。若瓶阀无法关闭，则将其移至安全地带，让其逸出，禁止出现任何火源。

（三）中毒：

1、焊接有涂层的母材时，可预先将焊缝周围涂层除去，或在焊接地点设置局部排烟装置。

2、进入容器或地沟施焊时，应有专人看护。

3、对有毒和可燃介质的容器动火时，焊工应戴防毒面具且在上风侧操作。

4、在狭小环境作业时，应加强机械通风。

四、气焊气割的安全操作方法：

气焊操作

气割操作

（一）一般规定

1、严格遵守一般安全操作规程和有关电石、乙炔发生器、水封安全器、橡胶软管、氧气瓶的安全使用规则和焊（割）炬安全操作规程。

2、发气量5立方米/时或一次加料10KG以上的乙炔发生装置，应采用固定式乙炔发生器，建立乙炔站（房）。并由专人操作，遵守乙炔站安全运行规程。乙炔站、氧气瓶存放间或固定式乙炔发生器（或乙炔气瓶间）与厂房或其它建筑物的距离应该符合乙炔站设计规范。

3、工作前或停工时间较长工作时，必须检查所有设备。乙炔发生器氧气瓶及橡胶软管的接头，阀门及紧固件应紧固牢靠，不准松动、破损和漏气现象，氧气瓶及其附件橡胶软管、工具上不能沾染油脂的泥垢。

4、检查设备、附件及管路漏气，只准用肥皂试验。试验时，周围不准有明火，不准抽烟。严禁用火试验漏气。

5、氧气瓶、乙炔发生器与明火间的距离应在10米以上。如条件限制，也不准低于5米，并应采取隔离措施。

6、禁止用易产生火花的工具去工启氧气或乙炔气阀门。

7、设备管道冻结时，禁止有火烤或的工具敲击冻块。氧气阀或管道要用40℃的温水溶化；乙炔发生器、回火防止器及管道可用热水或蒸气加热解冻，或用23--30℅氯化纳热水溶液解冻、保温。

8、焊接场地应备有相应的消防器材。露天作业应防止阳光直射在氧气瓶或乙炔发生器上。

9、工作完毕或离开工作现场、要拧上瓶的安全帽，收抬现场，把气瓶和乙炔发生器放在指定地点。下班时应卸压、放水、取出电石篮。

10、压力容器及压力表、安全阀、应按规定定期送交校验和试验。检查、调整压力器件及安全附件，应取出电石篮，采取措施，消除余气才能进行。

（二）气焊、气割作业

1、作业基本要求

⑴作业人员必须是经过电、气焊专业培训和考试合格，取得特种作业操作证的电气焊工并持证上岗；（在有效期内）

⑵作业人员必须经过入场安全教育，考核合格后才能上岗作业；

⑶气焊（割）作业人员要穿灵便的耐火工作服，要求上衣不准扎在裤子里，裤脚不准塞在鞋（靴）里，手套套在袖口外，戴护目镜；

⑷进入施工现场必须戴好合格的安全帽，系紧下颚带，锁好带扣，高处作业必须系好合格的防火安全带，系挂牢固，高挂低用；

⑸进入施工现场禁止吸烟，禁止酒后作业，禁止追逐打闹，禁止串岗，禁止操作与自己无关的机械设备，严格遵守各项安全操作规程和劳动纪律；

⑹进入作业地点时，先检查、熟悉作业环境。若发现不安全因素、隐患，必须及时向有关部门汇报，并立即处理，确认安全后再进行施工作业。对施工过程中发现危及人身安全的隐患，应立即停止作业，及时要求有关部门处理解决。现场所有安全防护设施和安全标志等，严禁私自移动和拆除，如需暂时移动和拆除的须报经有关负责人审批后，在确保作业人员及其他人员安全的前提下才能拆移，并在工作完毕（包括中途休息）后立即复原。

2、氧气瓶乙炔瓶安全使用要求：

⑴氧气瓶与其他易燃气瓶、油脂、易燃易爆分别存放，氧气瓶库应与高温、明火保持10米以上距离；

⑵储存高压氧气瓶时应拧紧瓶帽，放置整齐，留有通道，并固定；

⑶气瓶应设有防震圈和安全帽。搬运和使用时严禁撞击。运输时应立放并固定。严禁用自行车、叉车或起重设备调运高压气瓶；

⑷氧气阀不得粘有油脂、灰土，不得用带油脂的工具、手套或工作服接触氧气瓶；

⑸氧气瓶禁止在强烈日光下暴晒，夏天露天作业应搭设防晒罩、棚；

⑹氧气瓶与焊炬、割炬及其他明火的距离应大于10米，与乙炔瓶的距离不小于5米；

⑺现场乙炔瓶存量不得超过5瓶，5瓶以上应放在储存间单独存放，储存间与明火的距离不小于15米，并应通风良好，设有降温设施，消防设施和通道，避免阳光直射； ⑻储存乙炔瓶时，乙炔瓶应直立，并必须采取防止倾斜的措施。严禁与氯气、氧气瓶及其他易燃易爆物同间储存； ⑼储存间必须设专人管理，应在醒目的地方设安全标志； ⑽应用专用小车运送乙炔瓶。装卸时动作应轻，不得抛滑、滚碰。严禁剧烈震动和撞击，汽车运输时乙炔瓶应妥善固定；乙炔瓶使用时必须直立放置，与热源的距离不得小于10米，乙炔表面不得超过40摄氏度等。

3、作业时的安全要求：

①高处作业时，氧气瓶、乙炔瓶不得放在作业区域下方，应与作业点正下方保持10米以上的距离；

②作业前办理用火审批手续，清除作业区及下方易燃物，配备专人进行监视看火，配备灭火器材，停止作业时应切断气源，确认无着火危险后方可离开。焊（割）炬使用完后，不得放在可燃物上；

③禁止将橡胶软管背在背上工作；

④作业后应将氧气、乙炔瓶的减压器卸下拧上气瓶安全帽； ⑤禁止在乙炔瓶上放置物件，工具或缠绕悬挂橡皮管及割焊炬；

⑥在未采取特殊的安全措施并未经过审批的情况下严禁焊、割装有易燃、易爆物的容器及受力构件；

⑦气焊（割）作业时，不能使用泄露、磨损及老化的软管及接头

⑧发现减压阀软管、流量计冻结时，禁止用火烤，更不允许用氧气去吹乙炔管道

⑨橡皮管要专用，乙炔管和氧气管分别为红色和蓝色，不能对调使用

（三）橡胶软管

1、橡胶软管须经压力试验，氧气软管试验压力为20个大气压，乙炔软管试验压力为5个大气压。未经压力试验的代用品及变质、老化、脆裂、漏气的胶管不准使用。

2、软管长度一般为10-20米。不准使用过短或过长的软管。接头出必须用专用的卡子或退火的金属丝卡紧扎牢。

3、氧气软管为红色，乙炔软管为黑色，与焊炬连接时不可错乱。

4、乙炔软管使用中发生脱落、破裂着火时，应先将焊炬或割炬上的火焰熄灭，然后停止供气。氧气软管着火时，应迅速关闭氧气瓶阀门，停止供氧。不准用弯折的办法来消除氧气软管着火，乙炔软管着火时可用弯折前面一段的办法来将火熄灭。

5、禁止把橡胶软管放在高温管道和电线上，或把重的或热的物件压在软管上，也不准将软管与电焊用的线敷设在一起。使用时应防止割破。软管经过车行道时应加护套或盖板。

（四）氧气瓶

1、每个气瓶必须装设两个防震橡胶圈。氧气瓶应与其他易燃气瓶油脂和其他易燃物品分开保存，也不准同车运输。运送时须罩上安全帽。禁止用行车或吊车吊运氧气瓶。

2、氧气瓶附件有毛病或缺损，阀门螺杆滑丝时应停止使用。氧气瓶应直立着安放在固定支架上。

3、禁止使用没有减压器的氧气瓶。

4、氧气瓶中的氧气不允许全部用完，至少应留0.05Mpa的压力，并将阀门拧紧，写上“空瓶”标记。

5、开启氧气阀门时，要用专用工具，动作要缓慢，不要面对减压表，但应观察压力表指针是否灵活正常。

6、遵守“气瓶安全监察规程”定期对氧气瓶作水压试验，（五）焊（割）炬操作

1、通透焊漏炬或割炬的射吸能力，办法是：先接上氧气管，打开乙炔阀和氧气阀（此时乙炔管与焊炬割炬应脱开），用手指轻轻接触焊炬上乙炔进气口处，如有吸力，说明射吸能 13

力良好。接上乙炔气管时，应先检查乙炔气流正常，然后接上。

2、根据工件的厚度，选择适当的焊炬、割炬及焊咀、割咀切割厚金属。

3、工作地点要足够清洁的水，供冷却焊咀用。当焊炬（或割炬）由于强然加热而发出“劈啪”炸呜气时，必须立即关闭乙炔供气阀门：并将焊炬（或割炬）放入水中进行冷却。注意最好不关氧气阀。

4、短时间休息，必须把焊炬（或割炬）的阀门闭紧，不准将焊具放在地上。较长时间休息或离开工作地点时，必须熄灭焊炬，关闭气瓶球形阀，除去减压气的压力，放出管中余气，并取掉乙炔发生器的浮筒或停止供水，然后收拾软管和工具。

五、手工电弧焊、电渣压力焊、闪光对焊、电阻焊焊接安全操作方法

（一）手工电弧焊安全操作方法：

1、应掌握一般电气知识、遵守焊工一般安全规程；还应熟悉灭火技术、触电急救及人工呼吸方法。

2、工作前应检查焊机电源线、引出线及接线点是否良好；线路横越车行道应架空或加保护盖；焊机二次线路及外壳必须有良好接地；焊条的夹钳绝缘必须良好。

3、下雨天不准露天电焊，在潮湿地带工作时，应站在铺有绝缘物品的地方并穿好绝缘鞋。

4、移动式电焊机从电力网上接线或检线，以及接地等工作均应由电工进行。

5、推闸刀开关时，身体要偏斜些，要一次推足，然后开启电焊机；停机时，先关电焊机，才能拉断电源闸刀开关。

6、移动电焊机位置，须先停机断电；焊接中突然停电，应立即关好电焊机。

7、在人多的地方焊接时，应安设遮拦时应提醒周围人员不要直视弧光。

8、换焊条时应戴好手套，身体不要靠在铁板或其他导电物件上。敲渣子时应戴上防护眼睛。

9、焊接有色金属器件时，应加强通风排毒，必要时使用过滤式防毒面具。

10、修理煤气管或在泄漏煤气的地方进行焊接时，要事先通知煤气站及消防、消防、安技部门，得到允许后方可工作。工作前必须关闭气源，加强通风，把积余煤气排除干净。

11、工作完毕应关闭电焊机，再断开电源。

（二）电渣压力焊安全操作方法： 工艺过程应符合下列要求: a、焊接夹具的上下钳口应夹紧于上下钢筋上,不得晃动, 力求挺直。

b、当焊接电流较小,钢筋端面较平整或引弧距离不易控制 时,宜采用铁丝圈或焊条头引弧法,铁丝圈采用直径 0.5~1.0mm 退 火铁丝,圈径不小于 10mm。当钢筋端头夹杂不导电物质或端头过于平滑造成引弧困难时,可采用直接引弧法,在通电后迅速将上钢筋提起,使两端头之间的距离为 2~4mm 引弧这种过程很短,可以多次把上钢筋移下与下钢筋短接后再提起,达到引弧目的。

c、接口周围的焊剂充分熔化,并形成一定深度的渣池,再将上钢筋缓缓插入渣池中,通过电阻高温将钢筋端头迅速而均匀的熔化。

d、在停止供电的瞬间,对钢筋施加挤压力,把焊口部分熔化的金属=熔渣及氧化物等杂质全部挤出结合面,完成挤压过程。焊毕,适当延长扶持上钢筋的时间。

e、装焊剂时,力求钢筋四周均匀一致,防止焊剂局部泄露。

MH—

36、40竖向钢筋电渣压力焊机使用注意事项

1.当焊接异径钢筋时，按较大直径选择电流，时间则选择平均时间。2.当钢筋严重锈蚀时要稍加清理，以保证端部及电极连接部导电良好。3.钢筋不垂直度应≤20度。4.焊剂应干燥，焊接时不要散漏。

5.Ⅳ级钢筋不宜使用本工艺焊接。

6.接头焊接完毕，机头卸下后，需隔5分钟才可敲掉焊渣。

7.需进行手工电弧焊时，换上焊把钳，把主机上的功能选择开关置电弧焊一侧即可。

8.机头长时间不用时，应放置于清洁干燥处，防止生锈，转动部位应加润滑油。

9.电源和电焊机控制箱外壳必须牢固接地线；接地线需用截面积大于4平方毫米的铜制导线。

10上下钢筋端部要直，端面不应有泥土、锈块、水泥等不导电的杂质。11.431焊剂要烘干。一般在250℃保温二小时烘干，或用其它烘烤方法。12.操作人员必须戴绝缘手套，穿绝缘鞋。

13.施焊变径钢筋时两直径之差不超过5mm，同时应使其轴线处于同轴位置，焊接参数按小直径钢筋选择后再增大10%。14.焊接过程中钢筋不能与焊好钢筋相碰。

15.对接压力〉3000N，顶压要快而稳。当操作不慎上下钢筋粘住时，不可用手柄把上钢筋直接拉起。应断开电源，重新拆去焊机筒，摇动上钢筋使其分开，再重新进行卡装。

16.在施焊前应对所用的钢筋进行试焊，对试件做抗拉极限强度实验，由此确定焊接参数（焊接电流，焊接时间等）对进口的钢筋更应做出可靠结果后方能施焊。

17.再施焊过程中应随时检查焊接质量，首先进行外观检查，若发现斜倾偏离太多、焊口不满等现象，应切断重新焊接。

（三）闪光对焊安全操作方法

1、焊工必须持有有效的考试合格证。

2、对焊机及配套装置、冷却水、压缩空气等应符合要求。

3、电源应符合要求，当电源电压下降大于5%，小于8%时，应采取适当提高焊接变压器级数的措施；大于8%时，不得进行焊接。

4、作业场地应有安全防护措施，防火和必要的通风措施，防止发生烧伤、触电及火灾等事故。

5、熟悉料单，弄清接头位置，做好技术交底。

6、应对火花飞溅进行屏蔽遮挡。

7、装卸工件要拿稳，双手与电极要保持适当距离。

8、操作者应戴好个人防护用品。

（四）电阻焊焊接

1、工作前应先检查焊接电源的接地或接零装置，线路连接是否牢靠以及绝缘是否良好。同时检查冷却水供水系统。

2、开启电源时，应先开冷却水阀门。

3、调节焊机功率应在空载下进行。

4、操作者应戴防护眼镜。

5、装卸工件要拿稳，双手与电极要保持适当距离。

7.CAD实际操作案例教学 篇七

CAD 实践的实验有两种类型：一是基础性试验，一是开放式综合试验。基础性试验和相关课程的教学进程同步进行，主要介绍CAD 软件的基本操作、典型零件设计、分析，实验方案及实验内容由指导教师确定，同学在老师的指导下完成实验内容。

开放式实验有学生确定试验内容、方案，指导教师只作原则性指导，因而既能激发学生的兴趣，发挥学生的主动性和创造性，又能培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。实验分三个阶段进行。第一阶段：设计实验方案 这一阶段主要培养学生查阅资料，收集、归纳、整合信息的能力。鼓励学生设计多种实验方案，开拓思路，提高综合能力。

第二阶段：实施实验方案 这一阶段主要培养学生严谨的科学态度和实验素质以及分析问题、解决问题的能力，同时对如何进行科学研究有个初步的体验。

实验过程中，指导教师对同学遇到的问题不作具体解答，是采取“引、点、拨”的教学方式，鼓励学生开动大脑，积极思考，大胆动手。

第三阶段：实验总结与讨论 这一阶段主要培养学生总结归纳、口头表达的能力。实验完成后，学生、师生之间通过交流，所学知识得到了梳理、提炼和升华。

二、课程设计与毕业设计教学案例（案例文件名：11413_7_d_2.asf）

课程设计与毕业设计是计算机科学与技术专业本科教学中十分非常重要的实践环节，是对学生专业素质和动手能力的综合培养及锻炼。通过课程设计与毕业设计实践环节，培养学生综合运行本专业知识的能力，掌握进行设计工作的方法和步骤，进一步掌握某一计算机应用领域的专业知识。

担任本次汇报及演示的是我校2003级计算机科学与技术专业的学生，汇报及演示的是部分课程设计及毕业设计的成果。主要内容涉及智能手机应用软件开发、曲线及曲面算法的实现与比较、视频图像的同台目标跟踪、学生工作信息管理系统开发等。

智能手机除了具备手机的通话功能外，还具备了PDA的大部分功能，特别是个人信息管理、基于无线数据通信的浏览器和电子邮件功能等。智能手机为软件运行和内容服务提供了广阔的舞台。

嵌入式Symbian OS是智能手机主流操作系统平台之一，它功能强大，可扩展性好，占有智能手机很大部分的市场份额。在此次毕业设计中以智能手机为硬件平台，并选择Symbian操作系统作为手机软件平台，以C++语言为编程工具，分别进行手机游戏的开发、手机多媒体播放器的开发以及手机无线数据通信的实现。

J2ME是智能手机主流开发平台之一，它功能强大，可扩展性好，占有智能手机很大部分的市场份额。在此次毕业设计中以智能手机为硬件平台，并以J2ME为手机软件开发

平台，以JAVA语言为编程工具，运用软件工程、JAVA编程技术理论完成智能手机多媒体播放器的开发，分别进行手机游戏的开发、手机多媒体播放器的开发以及手机无线数据通信的实现。

图形细分方法是二十世纪七十年代逐渐发展起来的一种造型技术，因其思想简洁而受人们青睐。细分是一种很好的多分辨率表示形式，最早用于光滑曲线，后来引入到计算机图形学领域。细分从曲线扩展到曲面，人们提出很多种细分规则，细分理论也逐渐成熟起来。细分已经成为一种较为成熟的造型方法，在动画造型、电影游戏等方面已取得了很好的应用。

曲面细分，曲线细分是图形细分一个重要分支。目前主要使用逼近型和插值型两类细分格式，实现细分。毕业设计使用 Catmull-Clark 模式和Loop模式进行了曲线的细分，并且将两者进行比较，从而得出两种方法的不同之处。

三、信息技术应用基础上机实验教学案例（案例文件名：11413_7_d_3.asf）

《信息技术应用基础》是我校全校性公共基础必修课程，是大学新生入学的第一门计算机课程。它具有强实践性特点。《信息技术应用基础上机实验》课程是专门为满足该课程的实验上机要求而设置的，主要是培养学生的计算机基本实际操作能力，充分发挥学生的主观能动性，为后续课程的学习提供计算机辅助技能的支持。

该课程的主要实践上机操作内容包括如下几大部分：1.图形用户界面的使用操作、2.文字的编辑与排版、3.电子报表的制作与处理、4.多媒体演示文稿的制作与动画效果、网页制作技术。

该实验教学案例是《信息技术应用基础上机实验》课程的第三次实验。实验题目是“Word 2003文字编辑与排版”，本实验内容较多，分为

以下四个专题实验：

A.文档的基本编辑与排版；

B．表格制作与编排；

C．特殊的排版效果；

D．长文档的制作；

这节课我们主要做专题A实验，实验内容如下：

1.Word基本操作

2.插入外部编辑对象

3．修饰文字

4．修饰段落。

5．页面设置

6．实现图文混排效果。

7．设置页眉、页脚效果。

实验目的和要求：

8.背奶妈妈实际操作篇 篇八

背奶妈妈实际操作篇

——辣妈说提供

要当一个背奶妈妈，不是一件容易事。假如你要上班又要喂母乳，那就得知道如何挤出母乳，如何储存。太平洋亲子网真心的希望每一个背奶妈妈都可以把母乳喂养坚持下去，事业与母乳是完全可以兼得的事。

1、为你的婴儿储备母乳：母乳之珍贵无可取代，当妈妈们跟孩子分开时是有能力供给她的婴孩足够的母乳的，需知道的是如何适当的储存奶水供给婴儿食用，并确认保姆知道怎样处理您预先为婴儿留下来的母乳。

2、挤奶：不要因为母乳在刚开始挤的比较少而灰心。多练习的话妈妈可在15分钟内挤出好几盎司的，而且每一次挤的数量都不一定是一样的。妈妈可以在回去上班前先练习，将挤好的奶存于冷冻室，让照顾宝宝的家人或保姆来喂他。

3、用吸奶器：使用吸奶器须遵照制造商的说明书。每天要清洗与杀菌，买前最好也请教有经验的妈妈看哪一种较理想。

4、何时、何地挤奶比较适当：有些妈妈在开始上班前先挤好奶汁并储存，预作库存。还有些妈妈只在前一天预先挤足够的奶汁留给宝宝隔天吃。通常妈妈们都在早、晚各挤一次，以备白天不在时有足够的奶留给婴儿。

5、怎样喂婴孩吃奶：不要因为你将回去上班而急于在头几个星期给婴儿用奶瓶，有些婴儿知道妈妈在旁边而不愿意吸食奶瓶，但母亲不在的时候，他(她)很自然的能从其他人那里接受奶瓶。若你的孩子不愿吸奶瓶，可暂时用杯子做为喂食器。所以最好在您上班之前让其他人和婴儿相处熟一点，让你没有后顾之忧。

6、照顾好自己：试着用闹钟提前20分钟把自己叫醒，然后用这时间来喂奶，(即使你的宝宝还未全醒)这样他满足了，你可以打扮你自己准备一天的东西，然后再喂你的宝宝一次才出门。

9.分层教学与实际操作的困难 篇九

内容提要：集体授课是这种普遍的教学组织形式在经受历史的检验后，各种缺点开始突显，已不能满足现在的教育要求。分层教学是优化单一班级授课制的有利途径，也是目前讨论较多的正在教学的模式。在实际教学中，由于时间、任务、教育环境等各种因素，实施情况并不理想,在实施过程中遇到了很多问题。关键词：

因材施教 分层教学

集体授课是现在普遍的教学组织形式，这种教学形式有优点有缺点。而因材施教原则是现代教学必须坚持的一条重要原则。然而因材施教原则的个别性与集体教学的人数是相当矛盾的。特别是在实际操作的过程中，更加显得难以融合。怎样化解这对矛盾组合，让因材施教原则在集体教学中得以很好的实施，是每个教师都面临的问题。正文:

一、分层教学的产生。

集体授课教学模式是通过讲授、谈话、板书、演示或其他媒体向一定规模的学生群传递教学信息的教学形式。不管是哪一种具体形式，都主要是从教师对一个班级或一组学生，在一定的时间间隔内单向传递教学信息。在较小的班级中教师与学生可能有一定程度的双向交流，但通常学生是被动地接受信息。

因此，教育者们提出了教育教学要因材施教，希望弥补集体授课的不足。因材施教的教育教学思想源于《论语》中记载的教育事例，在《论语·颜渊》篇中记载樊迟、司马牛、仲弓、颜渊均曾向孔子问仁。樊迟的资质较鲁钝，孔子对他只讲“仁”的最基本概念“爱仁”；司马牛“多言而躁”，孔子就告诫他：做一个仁人要说话谨慎，不要急于表态；仲弓对人不够谦恭，不能体谅别人，孔子就教他忠恕之道，要能将心比心推己及人；颜渊是孔门第一大弟子，已有很高的德行，所以孔子就用“仁”的最高标准要求他视、听、言、行，一举一动都要合乎礼的规范。总之，根据每个学生基础和造诣的不同，孔子对同一问题给出了４种深浅不同的回答，既切合每个学生的思想实际，又符合仁的基本概念。后人对其教育教学事例与思想进行了概括总结，提出了因材施教的教育教学原则。现今因材施教，指的是在共同的培养目标之下，针对教育对象的性格、志趣、能力、原有基础等具体差异，提出不同的要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

可是孔子弟子三千，能够因材施教的也就几人。现在的教学是要求教师在集体教学的前题下，遵循因材施教原则进行教学。而现在的班级，就算是小班化也得28人。在课外教育还能根据学生的个性选择有效的教学方式。但在课堂上想要因材施教，还真是很矛盾。如果想针对每个学生的差异来教学，就不能完成规定的教学任务。一节课都不能完成任务是现在教学的要求否所不允许的。这两个名词其实是相矛盾的。在实际教学中，由于时间、任务、教育环境的限制，这两个本身就很矛盾的一对概念，是否能在教学中融合。怎样才能在无法改变的教学条件中，最大程度的应用因材施教原则。在这种情况下，一种针对班级授课制中无法顾及学生个别差异、难以因材施教和促进所有学生最好地发展的教学模式产生了新的教学模式产生了——分层教学。分层教学在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制的有利途径。

在我国，分层递进教学改革是二十世纪九十年代初在上海率先提出实验的。近十几年来，分层递进教学法受到越来越多人们的关注和重视。分层教学的总原则是，根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的了发展。综合各家观点，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。实施分层教学法的优势在于: 1．有利于所有学生的提高。2.有利于课堂效率的提高。3．有利于教师全面能力的提升。分层教学在理论上的是非常理想的教学模式。

二、分层教学在实际教学中实施遇到的问题。

分层教学虽然有理论的支持，可根据问卷调查数据显示这一教学模式在实际中实施的情况并不理想。只有个别教育观念新的教师才会偶尔运用这种教学方法。我们先来看看分层教学的一般实施方法：学生分层、分层备课、分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价。在一节课中要达到这么多的分层要求，可以说是对教师的思维策略、教学机智、组织调控能力等教学能力的一个全面的挑战。况且分层教学并不是一朝一夕的事，需要认真加以研究，寻找有效的对策，有计划长期的开展才有效果。就目前实施的情况看，有以下一些特别要关注的问题：

1、分层教学不是个别教师的事，它需要有宽松的教育大环境。

虽然中国的教育一直再提倡素质教育，可大家知道实施的并不理想。中国千百年来的选用人材的应试模式和观念根深蒂固，并不是一下就能改变的。再者，教育的问题可以说牵扯到千家万户，人数众多。家长、领导、教师的追求和想法都不想同，对待教育方法的态度也不相同。所以现在都仍然是没多大改变的授课模式。大多数教师都会提出这样产生这样的疑虑：要我们进行分层教学，可是领导、教育体制、社会对学生进行分层评价吗？否则我们分层教学的意义难道是为了考试吗。第个人都有自己的优点和长处，并不能统一用成绩来衡量。成绩为了什么，不可否认成绩是挺拔人材的一种途径，但不是挺拔所有人材的途径。社会需要的是各种各样的人材。教育需要大刀阔斧的改革，从观念开始：教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。霍华德·加德纳提出的新理论——多元智能理论则恰恰是创造这一教育环境的理论依据。

2．分层教学要解决分层的原则与分层的办法。

分层教学的目的是“因材施教”，要确定“材”的素质和水平。根据什么如何分层是一个难题。目前，我们对学生的分层主要依据测试，但测试的内容、难易的程度、结果等，是否科学、客观，有没有参考价值，这是个重要的问题。调查问卷显示，大多数教师选择分层的方式只是一张普通的成绩测试。这样分层无疑使分层教学失去了意义。

3．分层教学对学生的心理影响不容忽视。

分层教学就是要因材区别对待学生，学生受到不同的待遇，会产生什么样的心理影响。问卷结果表明，绝大多数学生不愿意和比自己学习差的同学在一起学习。这分为下层的学生的心理冲击表现为自卑，家长也难以接受。如果教育忽视学生的心理健康，这种教育方式便是不可取的。怎样淡化分层又能起到分层的效果实在是值得研究的问题。

4．分层教学对教师提出了新的要求。

实行分层教学的班级人数是不能多的，光是这一点，许多学校班级都达不到要求。小班化是分层教学的一个基础条件，小班化人数不能超28人，很多学校的小班都是接近最多数，数量上颇多了点，也为分层教学带来了不便。就是需要教师要有很强的组织和管理能力。分层教学对教师高要求还表现在要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。要想进行分层教学，教师是不能闭门造车的，要熟知分层教学的理论，还要有相应的指导和培训才行。

5．实施分层后的评价方法要慎重考虑。

教师所接的班不同，达到的质量目标也应不同。如何判定分层教学后的工作质量和教师的教学水平是一个大问题。

正因为分层教学困难重重，所以还没有很快的普及。但不尝试、不改革、不创新，人们的观念不改变，教育就会停滞不前。

参考文献: [1]（美）鲍里奇著，有效教学方法[M]，易东平译，江苏教育出版社，2002 [2] 冯建军，现代教育学基础[M]，南京师范大学出版社，2006 [3] 黄全愈，素质教育在美国[M]，广东教育出版社