临床专科护士的培养

临床专科护士的培养（精选9篇）

1.临床专科护士的培养 篇一

老年专科护士培养简介

一、基地简介

二、培训目标

通过系统化的专科理论与实践培训，培养出具有专业能力和素养的老年护理专科护士，使其具有扎实的专科理论基础、较高的专科护理技能，能熟练进行老年患者的安全管理、日常护理和常见疾病护理，并且具备一定独立解决老年患者护理疑难问题及指导其他护士开展老年护理工作的能力。通过对个体的专业化培养，提高老年护理队伍的整体水平，使我国的老年护理走上专业化、规范化道路，以促进老年护理水平提高及老年护理专科的进一步发展。

三、招收对象及报名条件

1.有爱心、责任心强，愿意从事老年专科护理工作。

2.取得护士执业资格且具备2年以上临床护理经验的注册护士。

四、报名时间

第一批报名截止日期：2月20日

第二批 报名截止日期：8月20日

五、报名方法

1.报名方式：从网上下载《四川省人民医院专科护士培训报名表》。填好报名表，由选送单位领导签字盖章后，同身份证复印件、学历证书复印件、执业护士资格证书复印件一并邮寄到四川省人民医院护理部（地址：四川省成都市一环路西二段32号。邮政编码：610072）信封左下角注明“专科护士培训报名”。也可直接持相关资料到四川省人民医院护理部报名。

2.录取、通知方式：正式录取后，将电话通知，并向选送单位寄送录取通知书。

六、培训内容

采用理论与临床实践相结合的方法，分段开展培训工作。理论和临床学习时间共两个月。

1．理论集中培训：理论培训时间不少于160学时。设置集中时间培训，由老年科的博士、硕士、本科学历老师担任理论授课老师，届时将邀请院内知名专家授课。授课内容涉及老年健康综合评估、老年疾病护理、老年护理安全、老年临终关怀，老年护理质量管理等。此外，还特别邀请专家讲授老年心理、人文关怀、科研论文的选题与设计等，将培训内容由浅入深合理分段，进行系统的学员培训。

2.操作培训：操作培训时间不少于200学时。操作示范带教由老年科获得四川省操作比赛冠、亚军的两位老师担任；临床实践采用一对一和集中培训相结合的方式进行。培训时间为1个月，采取全脱产学习方式。

七、培训费用及食宿安排

八、招收计划

为保证培训效果，每年举办1-2期老年护理专科护士培训工作，预计每期招生30-40人。

九、招生咨询

2.临床专科护士的培养 篇二

关键词：糖尿病,护士,培训

目前糖尿病已成为全球高发疾病,是一种复杂的慢性终身性疾病,疾病本身及其各种并发症正威胁着人们的健康。糖尿病防治工作十分严峻,临床护士是健康教育的主力军,肩负着糖尿病病人护理及教育的重任。但临床护士原有糖尿病知识已不能满足工作和社会发展的需要,因此加强护士糖尿病培训已成为必然趋势。国外糖尿病专科护理经过70余年的发展,如美国、英国、日本等,已在专科护士的培训、资格认证、专科护士的角色和功能及工作模式等方面均形成比较完整的模式。与国外比较,我国糖尿病专科护士的培训发展较晚,糖尿病专科护士发展还满足不了社会需要。因此加强临床护士糖尿病知识及技能培训,才能为临床各科室糖尿病病人提供更优质的护理服务。现综述临床护士糖尿病专科培训的研究现状。

1 糖尿病流行现状

糖尿病已成为继心血管疾病、肿瘤之后威胁人类健康的全球性卫生问题。全球糖尿病患病率急剧增加,2003年的流行病学调查显示,全球有近2亿糖尿病病人。我国糖尿病患病率从1986年的0.9%增加到1994年的2.5%。1996年糖尿病平均患病率为3.21%,说明我国糖尿病患病率正稳步上升。2002年调查全国目前糖尿病现患病人数为 2 000多万,另有近2 000万空腹血糖受损。据世界卫生组织(WHO)预测,至2015年,我国糖尿病患病率将达到10%,糖尿病病人将超过1亿[1]。糖尿病并不可怕,糖尿病对人类健康的影响主要是其严重的并发症和高病死率。资料显示,糖尿病是造成下肢截肢和成人新发失明的首要病因;糖尿病病人发生冠心病、脑卒中、尿毒症、失明的危险性分别是非糖尿病病人的3倍、4倍~10倍、17倍、25倍。我国糖尿病并发症的情况更严重,中华预防医学会糖尿病分会2001年调查发现,80%的糖尿病病人死于心血管疾病[2]。糖尿病及其并发症对人类健康和生命构成严重威胁,给个人、家庭、社会带来巨大的经济负担。为了应对糖尿病病人群体的日益庞大及由此所产生的经济和医疗负担,迫切需要临床护士掌握相关的糖尿病专业知识及技能,满足糖尿病病人不断增长的护理需求,从而为病人提供更优质的护理服务。

2 护士在糖尿病病人护理、管理及教育中的作用

2.1 护士在糖尿病病人护理中的作用

在临床工作中,护士利用自己掌握的糖尿病专业知识和技能为糖尿病病人提供直接护理,如采集病史、体格检查、解释实验结果等。对新入院病人进行护理评估,提出可预见性的护理问题,确定护理诊断,制订护理计划,参与病人的治疗护理工作并对护理后的效果进行评价。通过有效的护理干预,帮助病人维持其最理想的健康水平。

2.2 护士在糖尿病病人管理中的作用

护士对住院糖尿病病人进行管理,及时发现病人出现的问题,解决或告知医生(如低血糖反应、心理问题、用药情况等);在进餐时间巡视病房,评估饮食结构及病人的实际进食情况,把饮食中存在的问题、及时反馈给病人及家属等。通过对住院糖尿病病人的管理,使之积极配合治疗,有效控制血糖、缩短住院时间。同时,护士在糖尿病病人的终身管理中起着重要的作用,他们将糖尿病及其并发症的防治知识教给病人,使病人及其家属能够正确地对待糖尿病和处理常见的糖尿病相关问题,以提高自我管理能力。

2.3 护士在糖尿病病人教育中的作用

糖尿病教育一直是公认的有效管理糖尿病的基石,美国糖尿病协会(ADA)建议所有的糖尿病病人都应获得按照国家标准实施的糖尿病教育,并且声称没有系统的糖尿病教育的治疗是不能被接受的[3]。吴辽芳等[4]研究显示,糖尿病教育在短期内(3个月~6个月)能够改善病人的血糖、血脂代谢,建立健康的生活方式,提高病人心理健康水平。

目前提倡现代综合治疗糖尿病,其措施包括糖尿病教育、饮食控制、运动疗法、降糖药物及自我管理5项内容。糖尿病教育是综合治疗糖尿病的基石。研究显示,加强糖尿病健康教育和病人的自我监测是控制糖尿病的关键[5,6]。临床护士应将科学的糖尿病知识和自身保健知识深入浅出地教给病人及其家属,通过糖尿病教育使病人认识糖尿病的危害及其严重后果,学会自我管理糖尿病,以避免或延缓糖尿病并发症的发生、发展,提高病人生活质量。因此临床护士在糖尿病教育中起着重要的作用。

3 国外护士糖尿病培训现状

1921年糖尿病专科护士(diabetes specialist nurse,DSN)在美国诞生,1936年糖尿病护理已实现专科化,1952年英国正式任命首位DSN[7],随后,世界各国,如澳大利亚、意大利、日本等均纷纷开展DSN的培养、职业认定与资格认证[8,9,10]。1974 年,美国护士协会(ANA)提出专科护士需达到硕士学位水平。DSN 的培养也应满足此要求,课程设置内容除包括糖尿病领域的病理生理学、药理学等专科基础知识外,还应包括本专科的理论和研究结果。目前经评审合格的硕士学位课程较为多样。硕士学位课程需完成至少 500 h 的糖尿病专科实习。事实上,美国 DSN 的培训较为多样。在英国,英国护理委员会(English Nursing Board,ENB)928 课程(糖尿病基础课程)和 998 课程(教学和评估课程)是DSN 培训的基础。2001年日本开展DSN的培养[10],日本护理协会规定DSN培训必须在日本公认的培训机构完成,并且要求只有持有保健师、助产师或护师资格证书,具有5年以上临床护理实践经验以及3年以上的糖尿病护理经验者才有资格报名参加DSN培训入学考试,考试合格后方可参加培训,培训内容包括6个月的专科护士教育课程和600 h的临床实践学习。

4 国内护士糖尿病培训现状

4.1 国内糖尿病专科护士培训现状

我国专科护理发展较晚,直到21世纪初,许多机构才开始尝试专科护士的培养。2000年浙江邵逸夫医院借鉴美国罗马琳达医学中心的管理经验率先在国内设立了DSN[11]。随后,全国各地也纷纷开展了DSN的培训[12,13,14,15,16]。2003年霍孝蓉等[12]成立了全国第一家糖尿病专业(科)护士培训基地。2005年首批DSN研究生课程进修班在广东省展开[13],2007年张立颖等[14]首次在本科生中开展糖尿病专科护理课程《糖尿病护理学》选修课。目前国内在DSN学员选拔时普遍有较高要求,如广东省首批DSN研究生课程进修班学员要求为本科学历,有全科基础,并有5年以上糖尿病专科工作经历、英语四级程度[13]。而浙江邵逸夫医院首批DSN要求为具有教育、管理经验、独立解决临床问题的能力及创新意识,并有5年以上工作经历、大专以上学历、良好的英语和专业基础[11]。培训课程设置包括公共基础课、专业基础课和专业课。各培训基本都开设护理教育学、统计学、流行病学等课程。培训模式采取理论与实践相结合的培训模式,如有的采用分阶段培训,有的采用理论与实践交替进行培训。培训时间也不一致,江苏省为4个月[15],广东省为6个月和1年[13]。理论与实践的比例亦不同,如广东省的理论课为9周,而江苏省为1个多月。考核评价形式多为理论与实践操作考核及科研3方面相结合。如江苏省糖尿病高级课程进修班学员通过笔试和护理实践能力考试[15],并经现场答辩评审合格后,获得《江苏省专科护士培训合格证书》。而广东省DSN研究生课程进修班学员通过考试将获得由南方医科大学颁发的《研究生课程进修班结业证书》及香港理工大学颁发的《糖尿病专科护士培训证书》[13]。社会对DSN有极大的需求,虽然我国在DSN的培训工作上取得了一定的进展。但与国外相比,我国DSN的培训体系不够规范,许多问题还有待解决。

4.2 国内非内分泌科临床护士糖尿病培训现状

根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005年—2010年)》中提出的在重点临床专科护理领域开展专业护士培训的规划,我国在重症监护、糖尿病护理等9个重点临床专科护理领域已开展专科护士培训试点工作[17]。相关糖尿病专科护士培训开展的报道很多,但对非内分泌专业的临床护士进行糖尿病相关知识系统培训,这方面的文献资料报道很少。

4.2.1 对非内分泌科糖尿病联络护士的培训

糖尿病联络护士是指糖尿病专科护士与普通科临床护士之间,提供糖尿病专业信息的护士[18]。李琳等[19]曾报道,选取27名非内分泌科护士成立糖尿病联络小组,并对这27名糖尿病联络护士培训;通过对糖尿病联络护士为期3个月每周例会1次,进行糖尿病相关知识系列讲座;授课采用多媒体教学,课堂提问的形式;联络护士获取了当前糖尿病病人护理各环节中的最新信息,拓宽了非内分泌科护士的知识渠道。能及时地向非内分泌科糖尿病病人提供健康教育,使其及时获取糖尿病知识,从而有效地改变糖尿病病人自身行为。

4.2.2 对非内分泌科糖尿病教育护士的培训

崔丽娟等[20]开展糖尿病教育护士培训班,对非内分泌专科30名糖尿病教育护士进行培训,取得良好效果。培训课程安排,理论知识学习:①专家授课,每周3学时,为期4个月;②参加内分泌病房举办的糖尿病健康教育,每周二、四各1小时,为期1个月;③操作技能培训,利用模拟人进行胰岛素注射、血糖监测、足部压力觉检查等操作培训,3课时。培训后护士能更有效地对其所在科室的护士和糖尿病病人进行糖尿病知识健康教育。此外,国内其他医院对非内分泌科护士的糖尿病知识培训多为院内专题讲座的继续教育培训形式,授课内容不太系统、也未进行系统的临床实践培训。

5 对非内分泌科护士进行糖尿病培训的重要意义

5.1 糖尿病病人在临床科室分布情况

糖尿病及其并发症的治疗涉及多个学科,其中合并高血压、心脑血管疾病、眼及肾脏病变者均占1/3左右,有神经病变者占半数以上[21]。且据文献报道,近半数的糖尿病病人因合并其他疾病必须接受外科手术治疗,其术后并发症的发生率、感染率及病死率显著增加[22,23]。糖尿病病人住院并非都住糖尿病专科,全院其他科室的糖尿病病人为数不少,有文献报道医院住院病人中约10%病人同时患有糖尿病[24]。临床实际工作中,住院的糖尿病病人遍及医院的各个临床科室。如何对这些病人进行专业的糖尿病护理和健康宣教是各科临床护士所面临的问题。

5.2 临床各科室护士缺乏糖尿病知识与护理技能

国内不少学者对临床护士糖尿病知识掌握程度与培训需求进行调查。陈霞等[25]对35个科室临床护士调查显示,56%的病房护士未接受过糖尿病相关知识的培训,半数以上的护士迫切希望获取糖尿病相关知识,特别是饮食、运动、药物及糖尿病足的预防等知识。冯小君等[26]调查,非内分泌专科护士对胰岛素笔注射技术相关知识掌握较差。李鹤[27]调查显示,56.90%的内科护士未予糖尿病病人进行健康教育。低学历、低职称、工作时间较短的内科护士对糖尿病防治知识的掌握较差。李梅等[28]调查显示,外科医务人员糖尿病知识知晓状况偏低,应加强对外科医务人员糖尿病知识培训。此外,陈红英[29]所做调查显示,55.5%的护士为糖尿病病人做健康教育时感到困难是缺乏教育知识。且病人在住院期间对护理的要求也越来越高,护士在糖尿病教育中的地位也越来越重要,但是护士所掌握的糖尿病知识远远不能满足病人的需要[30]。以上所述表明,对非内分泌科护士进行糖尿病专科理论和操作及实践能力的系统培训是提高糖尿病护理水平的重要保证。

6 临床护士糖尿病专科培训能够促进护理重点学科建设

为了加强护理专业建设,2010年财政部与卫生部将护理专业纳入“国家重点专科建设”项目。其目的是进一步贯彻落实公立医院改革工作要求,加强护理专业建设,促进医院深化“以病人为中心”的服务理念,改革护理工作模式,全面实施优质护理服务,提升临床护理服务能力和专科护理技术水平。在临床护士培训工作中,对糖尿病专科护士及非内分泌科的临床护士进行糖尿病系统、规范化培训,从而促进护理重点学科建设,提升临床护士对糖尿病病人的临床护理服务能力。

3.手术室专科护士的培养探讨体会 篇三

【关键词】 手术室 专科护士 培训

【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0565-01

随着医疗技术的发展和医学分科的不断细化，培养高素质的护理人才并在专科护理领域发挥带头人作用已经成为新时期面临的课题[1] 。为全面提高围手术期和手术过程中的护理质量，我院手术室自2006年6月起进行了专科化分组管理，并培养了一批专家型的手术室专科护士，得到了手术医生及患者的肯定，现将在专科护士培训方面取得的一些经验介绍如下。

1 培训对象

选择我科除护士长、专科组长外，在手术室工作满5年以上的注册护士11人，年龄20～34岁，平均26岁；学历本科6人，本科在读4人，大专1人；其中主管护师1人，护师7人，护士3人，进行为期1年的系统培训。

2 培训方法

以在职培训的方式，在护士长指导下，专业组在明确本专业方向的前提下，由专科组长制定本组专科护士的培训计划，并负责计划的组织、实施、协调和管理，同时进行效果的评价。

2.1 培训目标 加强培养和提高专科护士在工作中“求难”（善于发现工作中的难点、矛盾点 ）、“求异”（敢于对不科学不合理的内容提出不同意见）、“求新”（需要有新知识、新技术不断充实 ）、“前瞻”（有计划、有预见性地处理各种情况的意识）[2]。要求专科护士在接受培训后能够做到（即考核标准）：（1）熟练、全面地掌握本专科理论知识和专科手术的配合技能，熟知专科仪器的使用与保养；（2）熟悉手术室各种管理制度，掌握专科业务管理的各项工作，具有发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）具有良好的心理素质，高度的责任心，严谨、科学的工作作风，具有良好的协调沟通能力和较好的教学指导能力；（4）具备基础的科研能力和论文撰写能力。

2.2 培训内容与方法 针对过去通科配合手术护士所存在的问题，结合手术室专业特性重点聘请相关专业老师讲授本专业的理论知识及相关医学知识，另外还有社会学、心理学、管理学和护患交流等知识，采取理论讲课与操作技能培训相结合的教学模式，讲课老师包括护士长、专科组长、外科医生、高年资手术室护士和厂家技术人员。

2.2.1 专科理论讲课内容 （1）专科手术的应用解剖学及手术步骤，病理生理改变。（2）专科疾病手术治疗新进展，手术配合要点及护理重点。（3）手术器材新进展及应用，专科器械、仪器的使用与保养，包括仪器的构造、性能、原理、操作步骤、使用注意事项及一般故障排除等。（4）急救护理知识，包括过敏性、创伤性、出血性休克抢救、心跳呼吸骤停抢救，常用急救药物的药理作用与配制方法。（5）专科手术配合、手术体位的摆放技巧、本专科最新发展动态和新理论等。

2.2.2 操作技能培训 操作技能培训内容主要有新器械、仪器和设备的实物操作演示、手术体位摆放演示和正规的手术配合示范带教等。手术配合带教采取组长负责制，将流程概念引人教学和培训，按手术配合流程图完成各项操作[3]。如腹腔镜胆囊切除术洗手配合流程，见图1。规律、标准的流程提高了护士的动手能力和记忆力。而短时间内重复、多次配合同类专科手术，提高了护士配合手术的熟练程度。

常规消毒、铺巾→连接导线、管道、摄像头 →尖刀，气腹针→10mm鞘卡→尖刀，10mm鞘卡→5mm鞘卡2个→抓钳→分离钳→牵引钳→可吸收夹→钛夹→剪刀→可吸收夹→电凝钩→状钳→纱条→胆囊取出后撤用物→创口贴

图1 腹腔镜胆囊切除术洗手配合流程（略）

2.3 考核 培训结束，由护士长和专科组长负责考核，理论采用笔试、口试的方式进行；操作实践能力考核采取：（1）随机抽查术前准备，术中配合及术后处理，手术体位的摆放等。（2）实物操作演示，仪器的故障排除，仪器保养等。（3）情景模拟术中发生意外情况时的配合，以考核应急能力和解决问题的能力。（4）以教学查房、小讲课形式考核协调沟通能力、管理理能力和教学指导能力。（5）通过问卷调查手术医生及患者的满意度评价工作能力。根据考核成绩，决定是否授予专科护士资格。

3 效果与体会

3.1 培训结果 通过两年多的临床实践培训，日前，我院手术室已为五个专科组分别培养了2～3名专科护士。她们具有熟练的手术配合技能，较强的分析问题和解决问题能力，能对手术中可能出现的护理问题进行预测，并提出預防措施。能熟练操作手术所需仪器设备，并熟悉仪器的性能和保养方法。患者满意度与分组前相比提高了11.96%，医生对手术室护理工作满意度比分组前提高了13.5%。

3.2 体会 随着医学的进步和护理学的发展，培养手术室专科护士势在必行，因为专科护士可以极大地提高手术配合质量，因为他们把精力集中在临床护理的特殊方面，能将新理论和设想试用于临床，他们所作的一切对他们所在部门的护理质量具有较大的影响[4]。通过手术室专科护士的培养，提高了护士配合手术的主动性、准确性和默契性，缩短了手术时间，提高了外科医生的满意度，同进也提高了护士参加专业学习、参与科研、参与论文写作的主动性和积极性，有利于培养出高度专业化和一专多能的现代手术室护士[5]，以适应现代大型综全性医院的发展，提高了工作质量和效率，值得推广。

参考文献

[1]郭燕红.探讨和建立专科护士制度提高护理专业技术水平[J].中华护理杂志，2004，39（12）：952.

[2] 王 宇，付菊芳，张惠杰，等.手术室专科护士培养思路及实践[J].护理研究，2006，20（1）：83.

[3] 魏 革，毛晓萍，陈少桃，等.实施“二阶段”培养法，加快手术室新护士成才[J].解放军护理杂志，2002，19（4）：56～57.

[4] 宋 烽，王建荣主编.手术室护理管理学[M].北京：人民军医出版社，2004.159.

4.临床专科护士的培养 篇四

（一）教学基地的管理要求

1、实习期间学员接受中华护理学会和实习医院护理部的领导，共同管理学员的实习工作。

2、各教学基地应指定专门的带教老师，由各临床教学基地护士长、教学老师结合本单位的实际情况具体负责和组织实施实习计划。

3、教学基地应尽量为学员提供教学条件，如教室、网络等。

4、各教学基地需指导学员完成实习手册中80%以上的内容，指导学员完成肿瘤专科护理技术操作考核科目，安排学员参加肿瘤的业务学习和护理查房。

5、护理部、护士长定期接收学员实习情况的反馈，及时解决其实习中的问题。

6、带教老师与学生共同完成实习手册，带教老师做出学员评定，由护理部审核后加盖公章上交护理学会。

（二）实习学员的管理要求

1、学员在工作岗位上，做到衣帽整齐，仪表大方，态度和蔼，时刻注意自己的言行举止。文明礼貌，尊敬医院领导、带教老师，尊重病人。

2、学员要遵守各实习医院的规章制度。

3、学员要遵守临床实习请假制度。

（1）有事事先请假，各教学基地可批准学员一天假，如请假两天以上需上报中华护理学会。

（2）因公请假需要由学员所在单位出示公函。

（3）因病不能参加实习，必须有病假证明，事后补病假证明无效。病事假超过2天者需补实习。

（4）临床实习期间未请假擅自离岗或缺勤3天以上者不能获得危重症专科护士资格证书。

4、在带教老师的指导下进行护理实践，避免差错事故和护理纠纷。

5、下列情况之一均不能获得危重症专科护士资格证书：

（1）临床实习期间发生护理纠纷或事故。

（2）严重违反实习医院的各项规章制度。

5.关于增设专科护士门诊的报告 篇五

院领导： 总务科：

随着肿瘤病人长期化疗输液，PICC置管及输液港的推广使用，目前该类门诊病人（非住院患者、外院带管患者）需进行管道维护者逐年增多；另外随着糖尿病发病率的上升，糖尿病足、皮肤感染者也不在少数。为了方便给门诊肿瘤化疗患者提供管道维护技术、方便糖尿病患者换药及血糖监测等工作的开展，特申请在门诊开设“肿瘤专科护士”、“伤口造口专科护士”、“糖尿病专科护士”三个专科护士门诊（一室三牌，专科护士资质已取得）。请求医院在场地、设备、物资等方面予以支持！

6.专科护士学习汇报 篇六

2010-09-25 16:00:00 本人自2009年6月开始赴香港参加ICU专科护士培训，为期十个月，除了进行专科相关理论学习外，同时在香港新界西联网屯门医院ICU临床实习，深入临床体验香港不同的护理理念及医院管理模式。

在这10个月的时间里，香港护理同僚们“以人为先、专业为本、敬业乐业、群策群力”的精神让我尤为感动。同时，他们完善的护理临床层级管理、感染控制、风险管理、职安健体制等，也给我耳目一新的感觉。现将学习心得总结汇报如下：

一、专业至精，育人至诚

在每周的理论学习中，我有幸得到各大医院专科护士及专科顾问医生的授课，从中我们充分领略到他们专业知识的渊博。带教老师也都具备扎实的专业基础知识，他们对每一个自己主管的患者都能做到系统、全面的评估。在她们身上，我深切的感受到护士不仅仅是打针发药，更重要的是具备思考的能力，能及时发现患者病情的变化，预防相关并发症的发生。深入走进她们的工作和学习后，我才明白，香港护士高水平的专业知识与医院完善的护士培训制度是分不开的。

原来香港各公立医院对护士的继续教育是很重视的，每一个科室都有一套完整的培训计划：对护士进行分级培训；其次香港的护士价值观要比国内的积极。同样是护士，为什么会有这么大差距？虽然在护理教育上是有些差异，但我想原因是国内护士缺乏自我的经营。从学校毕业进入临床，大多数人已给自己的职业生涯的追求画上了句号，很少人再有远大的目标，或者只是因为满足医院硬性要求才去攻读夜大。通过与香港老师的沟通，我发现他们毕业后，大部分人会继续进修，不断增长自己的才识。在进修过程中，每一位护士会根据个人意愿选定自己的专业，而医院科室都不会给护士强加硬性的规定。每一位护士在学习的主动性方面也十分显著的。在工作时候，一旦遇到不熟悉的疾病，护士会马上从科室床边电脑（与图书馆联网）迅速下载该疾病的相关知识，了解疾病的病理生理。目的就是为了密切的观察疾病发展，掌握护理要点，给予患者最准确到位的护理。批判性思维是香港护士共有的思维模式。面对每一项临床操作，香港护士都会问：“我为什么要这样做？如果我不这样做，还有什么其它的方法？如果我不这样做，患者会怎么样？”正是她们这种好学，不断学习的精神，使得香港护士具备扎实的专业基础和评估诊断能力，使得香港医院整体的护理水平得到提高，不同专科也逐渐发展。他们造福患者、服务社会的同时，也不断提升了护理专业的价值。

香港护士从不吝啬自己的知识，对每一个学习的进修人员或者同事，做到有问必答。遇到自己不会的，就找同事回答或者回家找资料，第二天定会告知对方正确答案。在她们心中，可以分享的知识才是真正的知识。带教老师们认真、诚心、宽阔的胸怀，还有灵活的带教技巧让我受益匪浅。

二、全人护理、团队精神 细节的注重，引领了香港护理特色之一——全人护理。“生老病死是很自然的人生规律，如果有一天，我们生病了，希望得到的照顾就是我们今天的工作”。在香港，这句朴实的话语已成为香港护理界的一句箴言。香港医院从多角度、全方位实践“全人关顾”理念，以尊重人的价值和尊严，维护个人身体、心理、社交及心灵的健康为福祉，使患者享受到优质服务，员工得到全面发展，机构获得良好声誉。例如：环境设施方面，医院环境幽静、行走路线标牌运用各种颜色标明，清晰可见。例如日间化疗中心装修地面为木地板，家具与墙面装饰全部采用家居用品，让癌症的患者在化疗时有温馨和家的感觉。ICU住的都是急危重症患者，但香港老师都把他们当一般患者看待。他们会主动跟患者说话，给他们听音乐，看电视等等。不仅关爱患者，他们还教家属为患者按摩、洗脸、抹身等技巧，让家属也参与其中，使他们觉得自己能为亲人做点事，心理感到安慰，而患者也感受到亲情的温暖。“一切以患者为中心”在她们看来绝对不是口头的空话，而是她们身体力行的真实写照。也许有人会说，我们哪有时间去做这些沟通工作？的确，现在的护理工作忙碌而又琐碎，有时甚至让人变得很麻木。但将心比心，换位思考，如果自己是患者，我们希望得到的是怎样的护理服务呢？只要我们用自己所希望得到的护理去服务患者，在工作中多一份真诚，多一份主动，多一份问候，多一份关爱；平常照顾患者时，给予他们多一点鼓励，多一个微笑，多一点沟通，多一次祝福，我坚信可以取得更好的护理效果。

何谓团队？其实就是他们所说的team work。他们认为，无论是多大或者多难的事，只要一个团队的人共同努力，相互协作，都可以顺利并且高效率地完成；相反如果大家没有团队精神，各干各，互不相干，就算是再小的事也难以顺利完成。在香港每个患者从入院那刻起就有医生、物理治疗师、营养师、护士、医务社工、心理治疗师、社区护士等团队，根据患者的需要为之服务。团队精神在ICU病房里面尤其显得重要。主要是由于ICU病房里突发事件多，抢救多，而且都是些随时都会因为病情变化而危及生命的患者。大家相互协作，互相帮助，再艰辛的工作也能顺利完成。在香港学习短短的十个月里，我就亲身参与了几次多科室合作的演习。

三、层级制度明确，人性化的管理模式

香港病房护理，采取层级制度的管理模式，各个层级所做的工作都不一样，每一个病房的护理队伍都设有部门运作经理(DOM)、病房经理(WARD MANAGEMENT)、专科护师(NS)、护士长(APN)、注册护士(RN)及登记护士(EN)，病房经理、专科护师所属事务由部门运作经理管理；部门运作经理负责部门的统筹管理工作；病房经理负责行政管理；专科护师除了专科业务管理，如：护士培训、护理质量控制之外，也参与医管局相关课程、指引及科研工作等；临床的所有工作则由注册护士完成，大家在完成本职工作的同时又互相协作，发扬团队精神，确保患者的护理质量。另外还配有技术服务助理（TCA），负责仪器常规管理、调试、保养、维修及备件的购买；健康服务助理，负责护理用品的更换和补充、保管，负责患者的终末处置和外出勤杂等工作；医疗秘书（文员），负责接待、内外联系及医疗文件的统计、整理和保管；卫生员，负责病房卫生(要求达到一尘不染的效果)。通过人事的周密设置，各人员按职责行事，使患者感到入院后即有一种安全感，一切尽在医护人员的呵护之中。

说到层级管理，不得不提到在IC（In Charge），也就是主管的意思，相当于我们国内的护理组长。IC是由资深护士来担当的，每一位都经过培训与考核，其工作在临床作用中发挥重要的作用。比如他们需要非常熟悉患者的情况，负责安排管理每班次的床位，负责每日文书的质量控制，评估护士的工作能力（如：患者需要做CRRT，他们会优先考虑经过CRRT课程培训的护士来管该床患者），给患者提供最好的、最恰当的服务。同时又要兼顾对护士实践能力的培养，分析在职护士各自掌握的护理技能与不足之处进行不同方案的培训（例如气管插管的配合工作，IC会针对性对新毕业的护士进行培训）。其工作过程可充分地体现其病房管理能力，这点很值得我们的护理组长在工作过程中借鉴，我们可以根据实际情况，让护理组长参与到护理管理中，发挥一个护理组长真正的作用。

四、精益求精的感染控制和风险管理

香港医院的感染控制做得相当好，每个部门都设有专门的感染控制的医生和护士进行持续检测科室的感染控制情况。首先，医院感染控制部门制定关于感染控制的明确指引。科室专门负责感染控制的职员，根据实际情况，进行补充、细化本科室相关的详细指引，并指导、促进、监督同事共同参与。

给我印象最深刻的就是医护人员的洗手。他们把洗手作为控制医院感染的重要手段。每接触患者之前、无菌操作之前、直接接触患者之后、接触患者血液和体液后、接触患者床单位后都要洗手。洗手设备方面，病房的洗手池与病床为1：6；而ICU按1：2的比例配置。病区的入口、走廊、护士站均安装洗手池，每张病床床尾或床旁治疗车都放有一瓶酒精消毒液，便于医务人员在接触患者前后的快速手消毒。而五颜六色，图文并茂的洗手宣传海报也随处可见，可以毫不夸张地说，只要有人的地方，就有宣传海报，它起到了时刻提醒的作用。

另外，ICU的普通病房的床边挂有明显的图标指示牌，分别有空气传播、飞沫传播、接触传播这三种防护隔离措施。每张指示牌都以图片和文字明确标明医护人员必须采取的防护措施，以及需要此种隔离的所有疾病的名称。ICU还设有负压隔离病房，高度怀疑或确诊为空气传播的患者，需要进行严格隔离。在几次参与转运H1N1患者的演习中，我对之留下了深刻的印象。

在职工教育方面，要进入医院工作的职员，无论任何职位，在进入临床工作之前都有必修的感染控制课程。其内容以容易记忆的图片，录像等形式展开，让上课的员工学得轻松，同时也记忆深刻。该课程每隔18个月，员工必须重复学习。而为了节省员工时间，除第一次感染控制培训须亲临现场接受教育之外，其它的每隔18个月的培训可采用网络教学的方式，并附带小而容易的测试，目的在于让各项感染预防措施深入人心。为持续监测科室的感染控制情况，医院感染控制部门人员长期驻守在临床，随时进入临床部门检查洗手的实施情况，记录并及时反馈给相关科室。而科室管理人员则针对问题，及时制定新的指引。

医疗是一个高危的行业。工作变化多，多类工序紧密编排，极大的时间和心理压力等等，存在极大的出错风险。针对医疗错误发生的模式，香港医院提倡以“瑞士奶酪（芝士）理论”来进行风险的管理，将风险逐层抵挡在安全网以外，保障患者及员工的安全。

香港医管局总共出台了两版的护理标准和一版患者护理实践指引。根据这些标准医院又制定了很多的病房工作手册，针对危机管理、灾难应对计划、病房运作、护理操作、感染控制等多方面有规范的文字资料，并附有护理品质的稽核表格。对各部门的护理品质进行评核比较。医院有专门的临床稽核部门，对所有的医护人员进行全面的评估审核，对每一个临床医护程序进行检查和监控，从而保证专业的问责性及行为。这是临床守则的一部分。进行临床稽核的目的不是为了要惩处医护人员，玛丽医院蔡经理说了一句最经典的话是，“当护士出了差错时，不是人的问题，85%的医疗失误是制度的问题。他们会根据这件事，修改完善制度，而不是去惩罚护士，只有这样，出了差错才会及时上报，而不是隐瞒，才能有利于提高护理质量，减少差错事故的发生。”

五、“五常法”在病房物品管理中的应用

香港的医院病房对物品的管理都采取五常法，即是“常组织：减少不必要的物品积压；常整顿：易取易存；常清洁：创造良好的工作环境；常规范：提高办事效率；常自律：共同建立强大及高效率的团队”，在这种物品的管理方式下，病房的所有物品都显得规律、整齐。ICU是集人员、物品、仪器最多的地方，对储物室、仪器物品、文件、更衣室、职员休息室等进行此种管理方式，会给工作人员带来一个方便、快捷、安全的工作、学习环境。

而在此基础上延伸，对急救物品或常用物品进行集束化的管理，例如收症篮、出街篮、纤维支气管镜车等等，保证了3秒便可以准备好物品的效率，且避免了遗漏，减少了护士在准备物品上使用的时间，真正做到把时间留给患者。而且，容易记忆的优点也让新入职的人员感到轻松，无需花额外的时间拼命记忆物品的位置。

六、关爱员工，周到的职安健系统

因为香港有完善的工伤法律条例，所有医院对员工职业安全健康都十分重视。医院不仅照顾患者的生理、心理的健康，亦关心员工，努力创造一个良好的工作氛围，使员工在工作中拥有愉快的心境，同事间能够彼此信任，精诚合作，得以发挥团体无穷的力量。他们对每一个新上岗的员工都会进行《职业安全与健康》的课程培训，力倡在工作中学会自我保护。在医院的走廊、公共场所，随处可见职安健宣传海报，指导员工正确进行体力劳动，及正确使用各种防护装备。在病房，有多种器械辅助护士搬运患者，减少护士的体力负担，防止员工发生职业损伤。一旦有员工在工作时间受伤，主管部门的负责领导需要亲自到现场拍照调查原因，评估分析危险因素，改善环境或工具，防止下一次类似事件的发生。

除了生理上的关注，医院还特别注重员工心理的健康，他们常常开展一些关于心理减压的课程、讲座。在医院多个角落设置休闲室，员工在工作间隙，可以在那些地方阅读、听音乐、做运动，充分缓解工作压力，通过这次学习，我感受到香港专科护士精深的专业素养与个人修养，看到她们如同享受生活般享受工作，我看到了自己的渺小，也在深深的思考着自己对待工作的方式——护士既是一份“工作”，也是一个“职业”。我就好比一颗种子，带着领导殷切的期望，我在香港护理这块肥沃的土壤中，吸取各种营养，沐浴阳光，刚刚开始发芽，离开花结果还很遥远，成长的道路还需要不断的吸取阳光和雨露，可能会面临干旱、暴风雨或虫灾，过程有挫折的痛苦，也会有成功的喜悦。我衷心希望与每一位同事分享我的所学，一如既往地，脚踏实地的做好每一件事情，不断学习，充实自己，带着新的“梦想、能量、希望、表现、突破”进入临床工作中，为我们医院的护理事业添砖加瓦，为患者的安康不遗余力。

7.临床专科护士的培养 篇七

1 术前访视

在多数设有麻醉专科护士的科室中, 麻醉专科护士承担了术前访视评估工作, 而术前访视和评估正与科学研究中纳入病人的工作一致。具体的做法包括在麻醉科建立科研档案, 将拟实施的临床科研项目的纳入标准、排出标准详细列出, 同时对麻醉专科护士进行培训, 让其了解研究的相关内容和过程。通过对病人年龄、性别、体重、ASA分级、辅助检查及手术方式等详细了解, 麻醉专科护士可以根据麻醉科正在实施的科研项目的纳入标准将病人信息归类到具体的研究中。麻醉专科护士通过访视评估将符合要求的病人填写在相应的研究项目下, 而实施该项研究的麻醉医师可以通过麻醉专科护士提供的病人信息再次确认和筛选研究对象, 从研究的起始阶段加快了研究的实施进度。

2 麻醉前准备

在大多数的麻醉科规定麻醉前准备包括麻醉前设备、工具和药物的准备, 而不包括研究方面的准备内容。在很多临床科研中, 双盲是十分重要的环节, 是保证科研质量的重中之重。麻醉前准备中的药物准备是麻醉专科护士的主要工作之一, 也是麻醉专科护士在研究中实施双盲的一个方面。可以将随机数字表交给专门负责科研药物准备的麻醉专科护士, 由他将当天研究的药物按照随机分组编号配置药物并发放给实施研究的麻醉医生, 从而可以保证研究者不知道所用的药物种类和剂量, 减少了对观察结果的主观影响, 起到了科研监督的作用, 保证了研究结果的准确性。

3 麻醉期间监测及记录

麻醉期间监测及记录也是麻醉专科护士的主要职责之一。由于经过专门的培训, 麻醉专科护士对麻醉期间病人生命体征的监护、麻醉深度的维持和管理、麻醉药物的作用特性较为熟悉, 同时对麻醉临床研究中常用的研究设备和研究观察指标也十分熟悉。例如监测吸入麻醉药的呼气末浓度、呼气末二氧化碳浓度, 对疼痛进行VAS评分 (视觉模拟评分) , 对寒战、镇静进行分级。可见, 麻醉专科护士具备了参与临床麻醉科研工作的能力和条件, 适当进行引导和规范完全能胜任科研中的部分工作, 尤其是他们十分熟悉的监测和记录工作。

4 麻醉后恢复室工作和麻醉后随访工作

在大多数配备有麻醉专科护士的麻醉科, 麻醉后恢复室工作和麻醉随访工作主要由他们来完成, 因此在麻醉后药物的镇痛镇静效果、苏醒时间、特殊操作后的并发症和其他需要麻醉后延续观察的指标等方面具有特殊的优势, 在工作的同时就能完成相关的研究工作, 保证了科研工作中观察项目的完整性。同时还可以将随访中发现的问题及时反馈给研究的设计者, 及时调整研究方案, 对科研的有序开展起到重要的作用。

5 麻醉文书的管理

麻醉记录单是麻醉科最重要的医疗文件, 它不但是麻醉过程重要的原始依据, 而且是麻醉医师总结临床经验、教训的依据及麻醉医生撰写论文的原始资料。因此, 对麻醉科文书资料管理和统计工作非常重要。麻醉专科护士承担了对麻醉资料室的管理工作, 对麻醉记录单和各种访视记录单必须做到妥善保管和归类。通过麻醉文书的归类分析和总结可以从中发现新的有待解决的问题, 为麻醉医生提供新的科研思路并从中寻求到解决问题的方法。因此, 麻醉专科护士在管理麻醉资料的同时其实也不自觉地参与到了临床科研资料的收集和管理的工作中。

6 麻醉心理护理研究

心理护理研究一直是围麻醉期十分薄弱的环节, 究其原因主要是目前实施围麻醉期心理护理的人员的专业化程度不够高。术前和术后病房的麻醉心理护理目前还主要由病房的护士来完成, 由于对麻醉方式和麻醉过程的不了解, 导致了病房护士不能很好地解答病人对麻醉的疑虑, 因而也就不能很好地针对病人的问题做好心理护理。病人术前的焦虑和恐惧感不能得到很好的控制, 在麻醉时不利于生命体征的平稳。而目前绝大多数手术室内的麻醉心理护理的研究工作是由手术室护士或麻醉医师来完成的, 由于其各自的专业知识面存在缺陷, 导致了护理实施者不了解麻醉, 而麻醉实施者不懂得护理的尴尬局面。麻醉专科护士结合了麻醉和护理两方面的专业知识, 正是实施麻醉护理的理想人选, 同时也是开展麻醉心理护理研究的理想人选。通过对病人心理的把握和对麻醉知识的了解, 可以更加有效地解决病人围麻醉期的心理问题, 同时也可以对麻醉病人的心理护理做到更加系统的研究。

总之, 麻醉专科护士参与科研有可能成为今后麻醉专科护士工作的职责之一。通过对科研的参与, 一方面可以辅助临床科研工作的开展;另一方面可以提高护理人员的科研能力。打破以往科研主要由医师完成的局面, 从而改变护理人员科研能力有限的现象。通过对科研工作的参与, 麻醉专科护士最终将成为临床与科研并重、管理与技能并举的专业群体。重视对麻醉专科护士科研能力的培养将有利于这一新兴学科的建设和发展。

参考文献

[1]王志萍, 曾因明, 季永, 等.对我国麻醉护理学专业教学的思考与建议[J].中国高等医学教育, 2005 (4) :28-29.

8.临床专科护士的培养 篇八

【关键词】临床护理能力；培养；体会

【中图分类号】R473.72 【文献标识码】A

儿科病人是一特殊群体的病人，他们无法用语言表达自技术的迅猛发展，对儿科护士的要求越来越高。但近年来由于医院发展迅速，低年资护士增多，通过短期培训上岗，在临床工作中操作技能不娴熟、协作精神不强、沟通协调能力不到位等；还有的护士疏忽大意，责任心不强，不执行规章制度和护理常规，违反操作规程，观察病情不仔细，健康宣教不到位，在配药时查对不严，输液故障未及时排查等，都可能对患儿的安全构成威胁。为了尽快提高护士的业务能力满足临床护理工作要求，

2010年儿科针对本科临床护理工作的特点，对12名专科以上学历、年资在3年内的低年资护士制定了临床护理能力培养计划并组织实施，获得了满意效果，现报告如下。

1 培养方法

1.1职业素质的培养

1.1.1爱心是赢得患儿及家属信任与尊重的前提，也是儿科护士职业素质必备条件之一，培养爱心与建立良好的职业道德对于儿科护士尤为重要。在新护士岗前培训中，组织专题讲座，激发爱岗激情，同时明确护士职业道德的具体要求，树立以病人为中心的服务观念。开展“我是患儿家长”、“我为患儿和家长想到的”的演讲活动。帮助新护士建立以人为本的关爱之心，引导新护士关爱儿童，帮助她们建立和谐的护患关系。

1.1.2培养沟通能力，建立良好的护患关系

目前在中国特定的国情下，独生子女占多数，患兒就诊有多名家长陪伴，护理操作过程中，环境嘈杂，工作量大，护士的情绪容易急躁。有时护士只注意护理技术操作，而忽略了与患儿或家长的沟通交流，从而产生误解引发纠纷[1]。护理人员亲切诚恳的语言能给患儿家长以安慰、信任和鼓励、调动患儿家长对医护人员工作的理解，而不良语占可引起患儿家长情绪及情感上的不良反应，影响护理人员与患儿家长的关系，易引起护理纠纷的发生，护理人员语言应饱含关心、爱护、理解。作为低年资一名儿科护士，在培训计划中，首先必须参加礼仪学习，接受宾馆式服务训练，参加医德医风学习，应用规范性语言系统的学习，促使执业意识的增强。主动关心患儿，以亲切和蔼的态度赢得患儿及其家长的信任。在工作中护士要根据护理对象用简练、通俗易懂的语言与其交流。在静脉穿刺时，主动与家长交谈沟通，增强家长的信任感。穿刺不成功时，及时向患儿及其家长表示歉意，做出必要的解释、安抚，取的家长的谅解和支持。正确运用沟通技巧，建立良好的护患关系，增加护患双方的协调性、合作性及有效性，使之取得较理想的治疗及护理效果。

2 专科知识培训

由护士长指派1名具有一定教学能力的护士担任带教老师，进行一对一指导。按照培训计划，通过小讲课、专题讲座、特殊病例的护理查房等形式，指导低年资护士重点掌握儿科专科知识、危重患儿抢救流程、病情观察要点、重点药物的使用等。每月进行专科知识理论考试。

2.1 专科操作技能的培训重点培训儿科的专科操作（小儿头皮静脉穿刺、小儿静脉留置针的应用、静脉采血法及小儿吸痰、洗胃、灌肠等），要求护士掌握新生儿急救复苏台、心电监护仪、呼吸机等仪器的使用和维护。对侵入性操作必须经过严格考核合格者，才能在小儿上进行。每月抽考一项必须掌握的操作技能，90分为合格。不合格者由带教老师培训后补考直至合格。

2.2急救护理技术培训我科对低年资护士急救护理技术培训主要采取现场模拟培训，在模拟抢救现场中训练能提高护士心理素质，把紧张的抢救变得得心应手，有利于的急救护理操作技术正常发挥。要求护士每月必须掌握一项急救护理操作技术（包括小儿心肺复苏术、简易呼吸气囊操作、心脏电除颤、洗胃及呼吸机的使用等）

2.3观察能力的培训

儿科患者往往不能真实地描述反映病情，而病情却变化在瞬间，将患儿的表情、语言、行为和哭、叫声与专业知识相结合，以敏捷的思维和预见性的想象力，预测病情的发展动向，是儿科护士必备的重要的核心能力之一。为了培养低年资护士观察病情的能力，采用床边查房，典型病历分析讨论，让低年资护士多看、多想、多辨别，在实际工作中培养职业性的动手能力，提高及时发现问题、解决问题的能力。

3 结果

通过院内培训基地制定系统的培训计划，对低年资护士实施以上专科知识和临床实践能力培训，12名毕业3年内的低年资护士临床护理理论和操作更加规范和贴近临床，培训前需半年至1年才能独立完成工作任务，规范培训后只需要3～6个月；培训后操作考核合格率100%，优秀率达85%以上。临床综合能力、抢救配合能力明显提高。其中6名护士得到患者点名表扬，无1人发生护理差错事故，无1例护患纠纷投诉。

4 体会

在2年的规范化培养过程中，运用核心能力培养理论，从专业思想，基本理论，基础知识和基本操作方面制订培训计划，选择护师以上职称的优秀护理人员，采用一对一带教、定期考核的方式，结合儿科临床护理特点，对低年资护师进行了规范化培训，在基本知识、基本理论、基本操作技能上，经过严格规范化的培训，有利于低年资护士对护理工作的全面认识，形成正确的职业价值观，确定自己在医院工作环境中的角色，以建立起护理职业的责任感，培养他们面对患儿的细心耐心和责任心，眼勤、口勤、手勤、脚勤的工作作风，分析问题、解决问题的实际工作能力。据初步统计，发生差错数明显下降，患者的满意度明显提高。目前，这些护士既能在儿科完成专科性很强的护理和操作，成为临床护理工作的骨干。所以，通过儿科院内培训基地可以使儿科低年资护士整体素质和护理技术水平在短时间得到较全面的提升。

参考文献：

[1] 潘素玉，王柚芸.PDCA循环在儿科护生带教中的应用[J].蛇医，2008，4（8）：324.

[2] 阮洪.医院护理服务的需求与提供分析[J]解放军护理杂志 2009.

9.专科护士自我鉴定 篇九

光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士已经好几年了。自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。于是，20xx年xx月份我又完成了xx医科大学脱产两年的大专课程，来弥补自己的不足之处。

在思想上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习三个代表重要思想。要求自己积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共-产-党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。能严格遵守医院的各项规章制度的，积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事，自我鉴定《专科护士自我鉴定范文》。

在学习上，严格要求自己，凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上掌握了一些专业知识和操作技能，熟练的掌握了专科知识和各项专科护理操作，作到了理论联系实际。除了专业知识按学习计划进行外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，以严谨而积极向上的生活态度打理好自己的每一天。为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的尺度均衡的处事原则，能与同事们和睦相处，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的工作阅历和生活。

在工作上，我积极配合上级领导和同事，正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理，严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时上报，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止文明、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。，积极与患者沟通，及时了解他们的心理动态，以便让患者接受更好的治疗，并做好健康宣教。

把有限的生命投入到无限的医护工作中。在今后的工作中我会更加不断努力地学习上进，不断提高自身的专业技术水平，从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号!

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