四年级上册数学应用题

四年级上册数学应用题（精选8篇）

1.四年级上册数学应用题 篇一

乐享教育 秘书室要*** 乐享教育应用题专项练习题

1、一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按30天计算。）

2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱？

9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？

10、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵？

11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？

4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？

5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员？

6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？

7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？

8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米？

12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元？

14、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗？

15、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少？

16、小明上山用了4小时，每小时行3千米，下山的速度加快，是6千米/时，下山用了多长的时间？

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17、车间原计划每天生产15台机器，24天就可以完成，实际每天生产18台，实际只要几天就可以完成任务？

18、实验小学要为三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元？

19、有370人去旅游，每辆汽车坐30人，要几辆汽车才能拉完？

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃几天？

21、学校校礼堂每排有28个座位，四年级共有180人，可以坐满几排？还剩几人？

22、刘叔叔带800元买化肥。买了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥 的价钱是多少？

23．一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它6小时

以行多少千米？要求6小时可以行多少千米？必须先求：

列式解答：

24、李叔叔开货车从佛山运货到东莞用了3小时，货车的速度是40千米/时，返回时只用了2小时，李叔叔返回时平均每小时行多少千米？

25、甲有14.8元，乙有15.2元，俩人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩人钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元？

26．一台机器3小时耕地15公顷，照这样计算，要耕75公顷地，用5台机器需要多少小时？

27．商店有14箱鸭蛋，卖出去250千克后，还剩4箱零20千克，每箱鸭蛋有多少千克？

28．光明小学为山区同学捐书，四年级捐240本，五年级捐的是 四年级的2倍，六年级比五年级多捐120本，平均每个年级捐多少本？

29．粮店运进大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克？(用两种方法解答)

30．两根绳共长48.4米，从第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍还多6米．两根绳原来各长多少米？

31.四、五年级的学生采集树种，四年级采集树种18．6千克，四年级比五年级少采集2.5千克，两个年级一共采集多少千克树种？

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32.一个车间原来每月用电2450千瓦·时，开展节约活动后，原来一年的用电量，现在可多用2个月，这个车间平均每月节约用电多少千瓦·时？

33.同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，五年级比四年级多栽树多少棵？

34.第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：86、79、98、100、89、94，算一算他们的平均分是多少？

35.一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这架飞机每小时行多少千米？

36.一个服装厂5天生产西服850套，照这样计算，一个月生产西服多少套？(一个月按30天计算)

37.商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克？

38.某工地需水泥240吨，用5辆汽车来运，每辆汽车每次运3吨，需运多少次才能运完？(用两种综合式解答)

+

39.甲乙两地相距750千米，一辆汽车以每小时50千米的速度行驶，多少小时可以到达乙地？(列出含有未知数的等式再解)

40.小华、小林，共有12支铅笔，小刚和小红共有20支铅笔，他们平均每人有多少支铅笔？

41、某小学三年级和四年级要给620棵树浇水，三年级每天浇40棵，浇了8天；剩下的由四年级来浇，5天浇完，平均每天浇多少棵？

42．3台织布机4小时织布336米，照这样计算，1台织布机8小时织布多少米？

43．甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千米．两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？

44．一段公路原计划20天修完．实际每天比原计划多修45米，提前5天完成任务．原计划每天修路多少米

45、新华书店运来一批科技书籍，第一天售出300本，占这批书籍的30%，这批科技书籍共有多少本？

46、五年级有学生280人，其中男生占50%，五年级男生有多少人？

2.四年级上册数学应用题 篇二

显然, 数感已经成为数学教学中一个非常重要的内容, 是联系数学与生活的重要纽带。那么, 教师该如何把握数感教学的核心?笔者认为:在课堂教学中通过数学思维方式思考、用活动经验去解决、灵活地选择方法、根据生活体验去表达这“四点”策略, 就能有效把握数感教学的核心, 帮助学生培养数感。

一、用数学思维方式去思考——数感教学核心的强化点

数感教学的核心之一在于教师在课堂教学中培养学生学会用数学的眼光去看待生活问题。尽管学生对于许多生活问题或数学问题有着自己初步的感知, 但仅仅停留在感性认识的经验阶段。对于数学课堂教学而言, 应把这种感性认识通过数学思维方式思考提升到理性认识的知识阶段, 即教会学生透过现象寻找数学规律, 为解决生活或数学问题提出有效的数的运算方法, 进而发展学生的数感。

例如:《烙饼问题》给学生呈现了一个生活经验, “每次最多烙2张饼, 两面都要烙, 每面3分钟”。然后要求“怎样才能尽快地吃上饼?”显然, 这里蕴含着数学问题。教学中, 学生经过操作得出烙1张饼需要6分钟, 接着学生经过操作得出2张饼需要6分钟。这里出现了为什么烙1张饼和烙张饼都是6分钟的问题, 自然就有了数感教学的第一层级, 即用数学思维思考的层面:教师引导学生思考问题, 领悟原因在于1个锅中可以放2张饼, 可以运用运筹思想。接着教师教学烙3张饼, 问学生有几种方法, 学生演示并汇报出现三种情况:第一种用时9分钟, 第二种用时12分钟, 第三种用时18分钟, 这里有了数感教学的第二层级, 即用数学思维分析的层面:教师引领学生通过对三种方法的反思, 最终得出第一种方法用时最短, 学生对用时这个数的理解在不断刻画中逐渐清晰。再接着, 教师提问:烙4张饼至少需要几分钟?学生得出12分钟。然后教师引领学生依次得出5张饼、6张饼、张饼、8张饼、9张饼、10张饼、11张饼的烙饼方法及用时后, 问学生“你发现了什么了规律”, 这里有了数感教学的第三层级, 即用数学思维归纳的层面, 最终得出在锅里烙饼的张数在不少于2张的前提下, 最少烙饼时间等于饼的张数乘3。

二、用活动经验去解决——数感教学核心的优化点

数感教学的核心之二在于教师在课堂教学中培养学生用活动经验去解决数学问题的能力。尽管学生会用数学运算、分析得出问题的结果, 但更多的时候是学生根据数学活动尝试以一种生活化的方式来解决问题并实现数感的优化。

例如:为了加强学生对“亿”的数感, 教材在教完《亿以内数的认识》后, 安排了《一亿有多大》的实践活动课。教学中利用可想象的素材, 让学生感受1亿的大小, 发展数感。我们可以从高度上体会1亿有多大, 先量出100张复印纸的厚度, 通过推理得出1亿张复印纸的高度来感知1亿;我们可以从长度上体会1亿有多大, 1亿个小朋友手拉手站成一行, 通过计算可以绕40000000米长的赤道多少圈来感知1亿;我们可以从时间上体会1亿有多大, 通过数100本练习本的时间推算出数1亿本需要多少时间来感知1亿;我们可以从质量上体会1亿有多大, 先用天平称出一定数量的大米, 通过推理得出一亿粒大米大约有多重来感知1亿。通过这样基于学生生活基础的数学实践活动, 使学生有效地建立起对1亿的数感。

三、灵活地选择方法——数感教学核心的深化点

数感教学的核心之三在于教师在课堂教学中培养学生根据实际去确定解决方法。数感教学的关键在于培养学生一种灵活选择解决方法的能力, 使学生在了解具体问题的基础上选择合适的方法来解决问题, 从而为数学问题找到最有效的解决方法, 进而形成数感。数学课程中所强调的算法多样化与优化, 关注的就是学生灵活选择方法的能力, 在独立探索知识与交流比较的过程, 体验数感。

例如:《条形统计图》教学中, 先出示20分钟路口经过的机动车:轿车, 50辆;面包车, 30辆;客车, 25辆;货车, 10辆。这时, 教师提出一个问题:“如果用条形统计图来表示刚才的统计结果, 该怎么办?”学生肯定会说:“以1格代表2辆”“以1格代表1辆”的方法, 如此要画很多格。教师此时顺势抛出一个问题:“那1格代表几比较合适?”学生经过讨论, 得出1格代表5或1格代表10比较合适。这样, 学生就学会了根据观察数据, 然后选择每格代表几, 在运用过程中学生的数感得到了提升。

四、根据生活体验去表达——数感教学核心的细化点

数感教学的核心之四在于教师在课堂教学中培养学生根据生活经验去表达数学认知。数感教学的重点在于培养学生形成一种数与量的即时判断能力, 根据数量的描绘感知数学问题, 从而促使学生形成数感。在以往的量的教学中, 教师较关注的是计量单位及进率等本体性知识的教学, 而对学生数学单位表象的建立关注不够, 导致无法真正落实学生数感发展的教学目标。因此, 教师在数与量的教学时要为学生提供丰富的感知体验活动, 让学生在丰富多彩的体验活动中学会经验性地表达数量单位的大小。

例如:在《认识公顷》教学中, 为了感知1公顷的大小, 我们在教学中可采取以下几个片段来细化1公顷的认识。首先是带学生来到周长为400米的操场上, 告诉学生跑道围起来的部分面积大约是1公顷, 让学生感受一下1公顷具体的大小。接着让学生看一下教室, 一般1个教室大约50平方米, 那么200个教室的大小大约是1公顷。再次是联系实际, 结合学生熟悉的场地, 向学生介绍我们学校占地面积大约有3公顷。最后是让学生结合自己的生活实际, 找一找、说一说哪里的面积大约是1公顷。经过以上对1公顷量的教学, 学生就不会再出现学校操场面积1平方千米之类的笑话来。

结语

3.四年级上册数学应用题 篇三

一、知识海洋细填空(每空1分，共16分)

1.一个数由3个百万、3个万、3个百组成，这个数是 ( )，读作( )。

2.天王星与太阳的距离为二十八亿九千二百万，写作()，四舍五入省略亿位后面的尾数约()。

3.□45×8＞2000(在□里填较小的一位数)

□05÷49＜6(在□里填较大的一位数)

4.小红爸爸每次给小红100元生活费，小红每天用13元，可以用()天，余()元。

5.1个周角=()个平角=()个直角=()°

6.张先生自驾车出差，车速90千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时15分，两地相距大约()千米。

7.条形统计图分()式条形统计图和()式条形统计图。

二、是非曲直明判断(对的打“√”，错的“×”)(4分)

1.最小的自然数是1。()

2.100个100是1万。()

3.角的两条边叉开的越大，角越大。()

4.江伟骑自行车的速度达60千米/时。()

三、众说纷纭慎选择(选择正确答案的字母填在括号里)(8分)

1.在除法算式中，如果被除数不变，除数缩小10倍，那么商()。(被除数、除数都不为0)

六、生活数学活应用(共24分，1~4小题每题3分，第5小题8分，第6小题4分)

1.一台电话机76元，张主任带了600元，可以买几台电话机?还剩多少元?

2.王大爷养了48只狐狸，比养的兔子少240只，养兔子的只数是狐狸的几倍?

3.时令水果店共有3人，昨天共售出苹果36箱，每箱15千克，得货款3240元。平均每千克苹果多少元?

4.小轿车从广州到北京，如果车速120千米/时，需要行驶20小时，如果车速为100千米/时，需要行驶多少小时?

5.某县城乡小学生人数增减变化情况如下表，完成下面的统计图，并回答问题。

6.李大妈做早餐，洗碗要1分钟，洗米要2分钟，洗菜要3分钟，炒菜要5分钟，下楼买包子、馒头要10分钟，烧稀饭要20分钟(用全自动电饭煲)。李大妈怎样安排才能使全家人尽快吃上早饭？(写出过程)至少需要多少分钟?

(祝贺你全部做完了，认真检查一遍，成功是属于你的!)

4.青岛版数学四年级上册应用题 篇四

1、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋？

2、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

3、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长？

4、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵？

5、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本？

6、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米？

7、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元？

8、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗？

9、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少？

10、小明上山用了4小时，每小时行3千米，下山的速度加快，是6千米/时，下山用了多长的时间？

11、车间原计划每天生产15台机器，24天就可以完成，实际每天生产18台，实际只要几天就可以完成任务？

12、实验小学要为三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元？

13、有370人去旅游，每辆汽车坐30人，要几辆汽车才能拉完？

14、水果店以每箱30元的价钱批发来8箱苹果，每箱重15千克。苹果按每千克3元出售，这些苹果全部卖出后，可赚多少元钱？

15、一个长方形和一个正方形的周长相等，已知长方形的面积是48平方厘米，宽4厘米，正方形的面积是多少平方厘米？

16、两个工程队同时从两段开凿一条隧道，甲队平均每月挖95米，乙队平均每月挖105米，经过一年零十个月完工。这条隧道长多少米？

17、一个小组有9个工人，同时加工塑料封面，平均每人加工105个。把其中的850个装在箱子里，还剩多少个没有装箱？

18、永丰制衣厂做200套校服，上衣每件成本18元，裤子每条成本12元。一共需要成本多少元？（用两种方法解答）

19、煤气公司铺设煤气管道，如果每天铺60米，15天完成任务；如果要求10天完工，那么平均每天要铺多少米？

20、一块正方形草坪的周长是360米，它的面积是多少平方米？

21、林场有2800棵杨树，柳树比杨树多1500棵。林场一共有多少棵？

22、修一条长960米的水渠，原计划24天完成任务。实际每天修48米，实际可提前几天完成任务？

23、一瓶油，连瓶中700克，吃了油的一半后，连瓶还重450克。油重多少克？瓶子重多少克？

24、修一段长960米的公路，修了6天完成了全长的一半，余下的平均每天修80米，修完这段公路一共需要多少天？

25、饲养小组养灰兔75只，是白兔的5倍。这个饲养小组共养兔多少只？

26、一筐桔子连筐重26千克，卖出桔子的一半后，连筐重14千克，桔子和筐各有多少千克？

27、甲乙两个工程队同时从一座山的两侧开凿隧道，甲队每天打通４５米，乙队每天打通３６米，１６天后打通，这条隧道共长多少米？

28、甲乙两地相距400千米，一辆汽车从甲地开往乙地，计划8小时到达，因为天气原因，实际每小时比计划少行10千米，实际多少小时到达？

29、一个网球约重60克，一个少年排球的重量是网球重量的4倍。9个少年排球和一个网球共重多少千克？

30、计划生产一批零件，王师傅每天生产90个，12天才能完成。结果每天比原计划多生产18个，几天完成？

31、菜场运来西红柿和黄瓜共重400千克，其中西红柿4筐，每筐38千克。每千克黄瓜3元，黄瓜一共多少元？

32、两艘轮船同时从两个港口相对航行，甲轮船每小时航行28千米，乙轮船每小时航行35千米，经过12小时还相距30千米，两个港口之间的航程是多少千米？

33、一本360页的童话书，小刚用20天读完，小芳用30天读完。小刚平均每天比小芳多读多少页？

34、果园载了780棵苹果树，又载了5行梨树，每行12棵。苹果树的棵树是梨树的多少倍？

35、新风村修一条路，平均每天修150米，修了4天，还剩80米没修。这条路长多少米？

36、甲乙两地相距672千米。汽车每小时行驶42千米，已经行了126千米，剩下的还要再行驶多少小时？

37、书法小组有6个同学，每人每天写24个大字，照这样计算，一星期，这个书法小组共写多少个字？

38、在夏令营组织的爬山比赛中，小亮用15分走了630米的山路。

（1）小亮平均每分钟走多少山路？

（2）用这样的速度，剩下的210米山路，小亮还要走多少时间？

39、同学们参加广播表演，如果每行站15人，可以站16行；如果每行少站3人，可以站成几行？

40、英才小学购买体育用品的情况如下。

2000元钱够吗？

41、通过特快专递寄送邮件每份需要22元。张阿姨寄送邮件时付了200元，找回46元。她寄出了几份邮件？

42、大客车平均每小时行76千米，小汽车平均每小时行95千米。两车同时从济南开往青岛，小汽车比大客车提前几小时到达？

43、南和县喜洋洋玩具店，现有950元进货款，某玩具车的价格是18元，玩具店能购进52辆玩具车吗？

44、为了丰富学生的业余生活，学校购

买了一批图书，5辆汽车3次共运960万册，平均每辆汽车每次可运书多少万册？

45、十一假期到了，四年级的老师组织学生外出郊游，有老师24人，学生360人。每辆大客车限坐42人，至少需要租几辆这样的大客车？

46、一辆车长11米，每秒可行驶20米，这辆车要通过一座长969米的大桥，需要用多少时间？

47、红红家今年共收苹果750千克，卖出350千克。剩下的全部装入纸箱，如果每个纸箱装20千克苹果，那还需要多少个纸箱？

48、小客车限乘14人，大客车限乘46人，如果两种车各开来12辆，刚好让学校同学坐下，那么这个学校共有多少名学生？

49、甲乙两人，同时从A村到B村，甲骑自行车每小时行13千米，乙步行每小时走5千米，2小时后甲乙二人相距多少千米？

50、一个工厂前6个月用煤120吨，后半年用煤102吨，每吨煤按80元计算，后半年比前半年平均每月用煤节约多少元？

51、同学们去秋游，每套车票和门票是49元，一共需要102套票，李老师准备5000元够买票吗？

52、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行80千米，用了5个小时，返回时只

用了4个小时，这辆小汽车返回时的速

度是多少？

53、一种观赏蔬菜袖珍南瓜30元一盆，买5盆送一盆，张阿姨一次买5盆，每盆便宜多少元？

54、向阳小学开展读书活动。四年级读150本，五年级比四年级多读70本，六年级读的是四、五年级本数的3倍。六年级的学生读了多少本书?

55、学校买来30套桌椅，桌子的单价是45元，椅子的单价是18元，学校买桌子比椅子多花了多少元？

56、一箱桔子重15千克，一箱苹果的重量是桔子的2倍。8箱桔子比一箱苹果重多少千克？

57、汽车上山的速度为每小时36千米，行了5小时到达山顶，下山时按原路返回只用了4小时。汽车下山时平均每小时行多少千米？

58、饲养小组养灰兔75只，养的白兔是灰兔的5倍少10只。两种兔共多少只？

59、新风村修一条路长 400米，修了4天，还剩80米没修，平均每天修多少米？

60、天平村修一条路长 400米，修了3天，还剩160米没修。剩下的路还要修几天？

61、从上海到某地，水路212千米，公路432千米，一艘轮船3小时行驶159千米，一辆公共汽车4小时行驶288千米。

（1）轮船与公共汽车哪个行驶得快一

些？

5.小学四年级数学上册乘除法应用题 篇五

一、填空。

1.每棵树苗16元，32个少先队员每人种1棵，买树苗要花多少元？列式是。2.65箱蜜蜂一年可以酿975千克蜂蜜。975÷65表示。

3.3台织布机1小时织布750米，照这样计算，1台织布机6小时可以织布多少米？列式。

4.小明1分钟步行55米，即步行的速度是55米/分。小明30分钟步行多少米？解答这个问题所用的数量关系是。

5.张奶奶养了16只母鸡，两个月共产蛋832个。平均每只母鸡每个月产多少个蛋？ 列式是。

二、选择。（把正确答案的序号填在括号里）

1.小月集邮票35张，是小华的5倍。小明集的邮票张数比小华和小月的总数少8张，小明集邮票多少张？正确列式是（）。

A．35＋35×5－8

B．35＋35÷5－8

C．35＋35×5＋8

2.一台织布机5小时织布1250米，照这样计算，8太织布机1小时织布多少米？正确列式是（）。

A．1250÷5÷8

B．1250÷5×8

C．1250÷8×5 3.学校买来了15个书架，一共用去750元，照这样计算，620元最多可以买几个书架？解答这个问题，要求的中间数量是（）。

A．总价B．速度C．单价D．数量

4.路程、速度、时间三者之间的乘法数量关系式是（），除法数量关系式有（）。A．路程×时间＝速度B．路程÷时间＝速度C．速度×时间＝路程 D．路程×速度＝时间E．路程÷速度＝时间 5.单价、数量、总价三者之间的乘法数量关系式是（），除法数量关系式有（）。A．单价×数量＝总价B．单价÷数量＝总价C．总价÷数量＝单价

D．总价×数量＝单价E．总价÷单价＝数量

三、根据题意将问题和相应的算式用线连接起来。

某工厂要生产3045个零件，第一车间5小时生产850个，第二车间生产6小时，每小时生产150个。1.第一车间每小时生产多少个？ A．150×6 2.第二车间6小时共生产多少个？B．850÷5 3.两个车间共生产多少个？C．850＋150×6 4.两个车间每小时共生产多少个？D．150×6－850 5.第二车间比第一车间多生产多少个？E．150＋850÷5

四、根据算式提问题，再列综合算式计算。

某车间15名工人一天可以组装600个零部件，照这样计算，85名工人3天可以组装多少个零部件？ 600÷15＝40（个）表示：

40×3＝120（个）表示：

120×85＝10200（个）表示： 综合算式：。

五、解决问题。

1.装订小组装订一批书，装订了48小时，平均每小时能装订400本。如果改为每小时装订600本书，多少小时能装订完？

2.一个豆腐坊，用了35千克黄豆可做出140千克豆腐。现在豆腐坊有280千克黄豆，要做1150千克豆腐，这些黄豆够吗？如果不够，还差多少千克黄豆？

3.农民给水稻施化肥，每公顷425千克。在一片长200米、宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？

4.寒假里，小华帮爸爸卖活鱼，下面是他们一天的销售情况：（1）求三种鱼各卖出了多少千克。

（2）哪种鱼销售得比较好？

5.李老师带了1190元去体育用品商店买体育用品。

篮球：85元/个足球：68元/个（1）李老师带的钱可买多少个篮球？

（2）李老师带的钱买16个足球，还有剩的钱吗？如果有，剩下多少钱？

（3）李老师计划先买16个篮球，剩下的钱全买足球，还能买多少个足球？

6.要把73吨的救灾物资送往灾区。大货车：每次运20吨，运费300元。小货车：每次运5吨，运费95元。请你计算出费用最少的方案。

7.从果园运走梨2100千克，运走的苹果是梨的倍，苹果和梨一共运走了多少千克？

8.学校组织秋游，低年级去了202人，中年级去了391人，高年级去了288人，租用的大巴车限定每车载客49人。请问：最少需要租用多少辆大巴车？

9.四年级85名学生30天共节约用纸20400张，平均每名学生每天节约用纸多少张？

10.有一个正方形花坛，边长是80米。沿着正方形的边每10米放一盆花。花坛的四周一共要放多少盆花？

6.四年级上册数学应用题 篇六

2、有242千克豆油，每30千克装一桶，这些豆油都装完需要多少个桶?

3、大象说：大象每天吃360千克食物。 熊猫说：大象每天吃的食物是我的20倍。 求：一只熊猫每天吃多少千克食物?

4、宏宇小学在“祖国发展变化图片展”活动中，展出的照片有238张，其中黑白照片有28张，展出的彩色照片大约是黑白照片的多少倍?

5、王师傅前20天共生产零件360个，后20天加快了速度，平均每天生产零件22个，这40天平均每天生产多少个零件?

6、暑假里小明和爸爸去离家240千米处的奶奶家，他们早晨9：00出发，中午12：30有个快乐英语节目，小明能及时收看吗?

7、有600箱牛奶要运往超市，如果一辆卡车一次能运70箱，这些牛奶要几辆卡车才能运完?(我每小时行驶80km)

8、修一条长1千米的水渠，已经修好了412米，剩下的如果每天80米，还需要多少天修完?

9、 小马虎在计算除法时，把被除数458个位上的8写错成了0，结果得到的商是9，那么正确的商是多少?有余数吗?

10、小马虎在计算一道除法题时，把除数30的末尾的“0”漏掉了，结果得到的商是80，正确的商应该是多少呢?

11、有325米布，做被套用去了156米，剩下的要做床罩和窗帘，做一套床罩和窗帘共需17米布，一共可以做多少床罩和窗帘?

12、两数相除商为8，余数为16，被除数、除数、商和余数的和为463，求被除数?

13、下列的算式中，要使被除数最小，方框中应填几?

( )÷( ) =9……….18

14、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商三个数的和是454，商是4，求被除数和除数是多少?

15、丽丽在计算有余数的除法时，把被除数171错写成117，结果商比原来少3，但余数恰好相同。这道题的除数和余数各是多少?

16、10月是学校环保月，学生们共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节?

17、王叔叔在承包的荒山上种满了树，这些树每年可以吸收有毒气体二氧化硫960千克，如果每公顷树林一年可以吸收二氧化硫48千克，你能算出王叔叔承包了多少公顷荒山吗?

18、小红读一本298页的书，每天读24页，预计从8月20日开始读，到9月1日开学，她能在开学前读完这本书吗?

19、小丽一家去公园去玩，去时的速度是12千米/时，共行了3小时。返回时因为逆风，速度比去时每小时慢了3千米，返回时用了几小时?

20、海南省武警总队检修供电线路。原计划36小时完成，实际每小时多检修180米，结果提前12小时完成。原计划每小时检修线路多少米?

21、两个数相除，商是8，余数是5，如果被除数扩大到原来的3倍，除数也扩大到原来的3倍，商是多少?余数是多少?

22、两个数相除，如果被除数去掉个位的0，商是8，那么这两个数原来的商是多少?

23、两个数的和是572，其中一个加数的个位是0，若把0去掉，则与另一个加数相同。求这两个数。

24、两个数相除，得到的商是3，余数是20，如果被除数和除数同时缩小到原来的1/2，商是多少?余数是多少?

25、李叔叔一个星期做完了210个零件。照这样计算，七月份全月能做多少个零件?

26、动物园里一头大象平均一天要吃200千克的食物，饲养员叔叔准备了3吨食物够一头大象吃20天吗?

7.四年级上册数学应用题 篇七

[片段一]疑难问题不放过

师:课前, 老师让大家完成了一份预习作业。请大家现在拿出来在小组里交流一下预习成果。 (学生交流, 教师巡回指导, 约3分钟左右。接着学生代表交流自学成果。)

生:什么叫周期现象?

生:为什么要叫周期?

生:怎样发现周期现象中的规律呢?

生:发现周期中的规律有什么用?

师:同学们能提出这么有价值的问题, 真会学习!那接下来这节课咱们就一起来进一步学习交流, 进一步明晰这些问题。

[评析]本课的起始, 让学生交流预习的体会, 这是根据儿童的认知规律, 吸引“翻转课堂”的教学理念而精心设计的一个教学环节。“翻转课堂”核心理念是“上课前自主学习、自定进度、自我整理、提出问题;课堂上展示交流、合作探究、归纳总结、作业评价”。本课中基于学生的数学现实, 把一些可以学会的课本知识, 通过“任务单”的形式让学生课前预习, 并提出问题, 增强了儿童数学学习的主动性和自信心, 为课堂学习注入了新的活力。课始让学生提出问题, 通过疑问触动、驱动孩子展开思考与探索, 可以说抓住了“问题导学”的核心。

[片段二]举一反三找规律

师:其实什么是周期现象, 从大家预习作业中, 我已经感觉到很多同学在潜意识里已经知道是怎么回事了, 因为你们都已经会设计了, 一起来看看老师刚才收集的几份同学设计的周期现象图。

(展示作品1:这位同学画的是2个图形为一组的情况)

设问:知道接下去画的应该是什么?再接着画什么?你是怎么知道的?

引出:2个为一组, 一组一组出现, 每组都是按照 () 顺序排列的。第一个是 () , 第二个是 () 。

(展示作品2:这位同学画的是3个图形为一组的情况)

师:能像刚才那样说说这里的规律是什么? (请两生说)

师:每3个图形一组, 按照 () 顺序排列。第一个是 () , 第二个也是 () , 第三个是 () 。 (学生回答)

师 (追问) :想象一下, 第5组的第一、二、三个图形分别是什么?第五组和第几组是一样的?第9组第一个图形是什么?第200组最后一个图形是什么?你们怎么知道的?

(展示作品3:4个为一组的。此处从略)

师:仔细观察, 用心思考, 这几位同学设计的几种现象图都有什么共同的特点?

生:几个为一组, 每组都是完全相同而且依次不断重复下去。

师:同学们, 其实生活中这样依次不断重复出现的现象有很多, 我们一起来欣赏一下。 (课件欣赏配合老师讲解:同学们, 每天的日出日落周而复始;每年的春夏秋冬四季交替, 其实人们很早就发现了这种规律, 并被广泛地应用到人们的生活中。瞧, 用这种规律做的剪纸、织的花布、编的手链等。像这种同一事物依次重复出现的现象就是周期现象。)

[评析]问题是数学的心脏, 是思维的出发点。有问题才会有思考, 任何思维过程总是指向某一具体问题。本环节中, 教者从儿童已有经验出发, 让学生通过“自己的”作品, 来分析图形排列“依次不断重复出现”的规律, 同时结合日常生活中的类似现象, 让学生通过具体可感的形象画面, 形成对“周期现象”的直观表象理解。本环节的“扶放有度的问题导学”, 为进一步合情推理“周期现象”积蓄了力量, 奠定了坚实的基础。

[片段三]回顾反思常总结

师:原来, 在神奇的大自然和日常生活中, 到处都存在着这样的规律。下面, 就用我们发现的规律解决生活中的一些实际问题。

一起来瞧瞧, 这样一幅场景 (课件出示例题) :国庆节快到了, 广场上热闹非凡, 盆花摆起来了, 灯笼挂起来了, 彩旗也随着飘起来了。仔细观察, 你有什么发现?这些现象和刚才看到的现象有什么相同之处吗?

生:都是周期现象, 按照一定的规律排列。

师:你能提出数学问题吗?

生:照这样摆下去, 左起第15个物体分别是什么颜色?

师:咱们先独立思考解决第一个问题, 每个同学在作业纸上记录自己的想法, 然后小组里交流你的想法, 比比哪组想的办法最多。

师:刚才我们在研究“周期现象”的规律时, 我们运用了哪些方法?

生:如果是单双数排列的, 我们只要看它是单数还是双数, 马上就能判断出是什么形状或颜色了。我把这种方法取名为“观察法”。

生:第二种方法是“画图法”, 就是把看到的有规律的排列情况画下来, 就能知道答案了;

生:有些问题问的如果比较大, 比如问你第100个、200个是什么颜色……画图就比较麻烦了, 我们只能用计算法了。比如彩旗是红绿黄3面一组, 求第100面是什么颜色, 就要用100÷3=33 (组) ……1 (面) , 第100面是红色, 如果余2就是绿色, 没有余数就是黄色。

(学生总结这里时, 老师还重点追问:算式中, 被除数、除数、商和余数各是表示什么意思?)

师:看来我们解决同样的“周期问题”时, 可以用多种不同的方法来解决。下面我们就来开展一场比较, 看谁解决“周期现象”使用的方法更巧妙、更灵活。

[评析]本环节的教学中, 教者突出对探索过程的回顾和反思, 通过对学习探究疑难问题过程的回顾与总结, 让学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识、再检验与再确认。而在其后的教学中也大幅度降低应用规律解决问题的要求, 这些是符合新版《数学课程标准》的理念要求, 也是与苏教版改编意图十分契合的。

[全课总评]

新改编教材与原实验教材相比, 从三年级上册开始不再设置单元教学探索规律, 而是通过“专题活动”让学生经历探索和发现规律的过程, 并在此过程中体会由具体到抽象、由特殊到一般的归纳思想。“专题活动”与“综合与实践”板块一样放在单元学习之外, 它们既有区别, 又有联系。

本课根据“扶放有度, 问题导学”的总体性教学策略, 着力以“疑难问题不放过”、“举一反三找规律”、“回顾反思常总结”为数学课堂教学的抓手, 着力引导学生发现问题、提出问题、又自我分析问题与解决问题, 达到了很好的教学效果。而这三个抓手, 我们也可视作是“扶放有度, 问题导学”课堂模式的“三部曲”, 下面再试着作下一番简单分析。

疑难问题不放过。如果我们“疑难问题不放过”, 不停地追问下去, 这样学习数学就有了认定的学习目标, 有了挑战性, 也有了趣味性。

举一反三找规律。规律是事物之间的内在的必然联系, 教学中, 我们若能通过“鲜活的数学现实”, 让学生不断观察、操作、体验、感悟, 由此逐步归纳、概括, 最终才能形成适用儿童自己的“前概念”或“准概念”, 也即初步拥有了“规律”。而“规律”又是我们进一步解决问题的“利器”。

回顾反思常总结。就像登山或走路需要停下来休息调整一样, 我们的问题探究也需要回顾反思、经常总结, 这是一个自省的过程, 用心理学的术语讲, 是“元认知”, 即对“认知过程本身的认知”。它让我们看清自己的优势与不足, 以便扬长避短, 更高效地学习。

8.四年级上册数学应用题 篇八

【关键字】计算能力；数学教学；解决方法

一、学生在数学学习中计算能力的现状

1.缺乏对题目的重视及计算耐心

在数学学习中，尤其是小学教学，计算占重大比例。不管在日常学习和考试中，只要碰到计算类的题目，学生们都会认为计算是死题目，对于自己来说都是信手拈来的，这就导致产生对题目的轻视心理，更有甚者直接忽视了对计算结果的审核，以至最终结果出现各种各样的错误；在计算过程中，稍复杂点的计算就会显得有得繁琐，需要反复计算才能得其最终结果，这就较易导致学生产生对计算的排斥心理，计算还未开始就已产生退却，这必然会导致计算错误，学生更不会耐心的去检查其结果正确与否，往往会直接进入下题，这大大降低了计算结果的准确率。

2.缺乏良好的计算习惯

在平时教学中，老师会经常提醒学生在草稿纸上计算时需排版分开，让其计算过程看起来明了清晰，一目了然，试问有多少学生真正做到了这些。往往学生在草稿纸上计算时不注意分块，只要发现有空白处就利用，等到一张草稿纸利用完再一眼望去尽是密麻麻一片，更有甚者直接在书本或试卷上计算，这不仅影响整体观感，且很难区分对应题目计算过程及结果的所在。其次，在严紧的计算过程中不够细心，在作业或考试结果出来后，老师点评时，问为什么错了，大部分学生都说由于自己粗心所致，但这根本的原因可能没认识到，易粗心大意是学生由于平时计算比较随便，如计算前不看清题目，草稿纸上书写随便，计算后不认真检查等原因，从而导致计算中频频出错。这些都充分说明了很多学生缺乏良好的计算习惯。

3.基础知识掌握不牢固

无论学习哪门学科，基础是关键。理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。当学生面对一个题目时，首先应考虑到这是什么类型的题，需要用到哪些运算法则、运算定律及计算公式等等，只有理解和掌握了这些最基本的知识，才能提升自身计算能力。如在做题目时，突然之间不知从何下手；在计算过程中，有更简洁方法，但是又没得到运用；运用方法正确，但结果出错的，追究其错误原因，却发现中间过程没有化简等等。这些问题都反映出学生基础知识的掌握都不够牢固。

4.对计算工具的过分依赖

人们都有一定的惰性，尤其是小学生在学习上有较强的惰性，随着各种计算工具的出现，学生在学习中时而接触到计算器，更是增强了其惰性，计算器的快捷及准确度使其产生过分的依赖心理，导致学生养成了一遇到计算就使用计算器的习惯。同时也降低了学生的自信，对于自己手算出的结果总感到怀疑。

二、小学数学教学中计算能力的培养和应用对策

小学生的计算能力包括三个方面：一是计算的准确性，二是计算的方法技巧，三是计算的速度。对于如何提高小学生的计算能力，我觉得应针对具体情况采取切实可行的措施：

1.养良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响到学生计算能力的形成和提高。在日常学习中，首先应端正学习态度，做到认真、细心，在课程中应认真听取老师的教诲，做到老师所说的一点一滴，课后需多做练习，自我认真思考，细心推敲，独立完成作业，不轻易询问他人。完成后对于错误的需反思其原因所在，保证日后遇到相同问题不出错误。作为教师，应督促学生的学习，严格要求，对于那些审题不清、草稿纸书写随便、计算后不检查等问题的学生，应严格对待，督促改变，使其逐渐养成做题细心、书写工整、算后检查及有错必改的良好习惯。

2.加强基础知识的学习及其练习

基础是根本，根不扎实则易动摇，理解和掌握基础知识是形成计算能力的前提。课本上都是最基本的东西，如各种基本的运算法则、定律等，学生们应很好的吸收理解，将其灵活运用到计算中，并且要加强练习，多做题，熟话说“熟能生巧”，这样才能让理论与实践更好的结合，相互间融会贯通。总之，学校要加强基础知识的教学，学生需加强练习，让每个学生对基础知识掌握牢固。

3.加强口算能力及计算技巧的培养

口算是笔算的基础，只有提高了口算能力，才能提高计算能力。在每天教学开始前，花几分钟时间出一些口算题考一下学生们的口算能力。例如：25×4=；5÷8=；125×8=；90÷5=……等等，为让每位学生都能得到锻炼，可以按座位顺序依次出题回答，对于反应快的给予表扬。这即提高了学生的学习兴趣，也让其口算能力得到提升，同时得到了较好的教学效果。在计算过程中，若能合理灵活运用所学的运算法则、运算定律及计算公式，掌握一些运算技巧，经常会让计算变得更加简洁，同时也大大提高了计算的速度。例如：十几乘十几（头乘头，尾加尾，尾乘尾），13×11=？，简便解法，1×1=1，3+1=4，3×1=3，结果为13×11=143；25×9×8=？利用交换率将其转换为（25×8）×9=200×9=1800，这样就很容易得出结果。还有很多这样的运算法则及技巧，若能很好的运用，这将对于提高计算能力有很大的帮助。

4.减小对计算工具的依赖性

无论是课堂练习还是家庭作业，均不能使用计算工具完成练习，老师和家长应起到督促辅导作用，学生们应多用口算及手算，多加练习，使其计算能力得到提升。总而言之，培养学生的计算能力不是短时期内就能完成的，需拟定长期的培养计划，通过科学的教育方式，力求学生们的计算能力都得到提升。

参考文献：

[1]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].教育科学,2011,09.

[2]沈晓峰.浅谈小学生计算能力的培养策略[J].数学学习与研究,2011,24:77-78.

[3]张会茹.加强小学数学计算能力的教学[J].数学教学与研究,2011,89:75.