砥砺生命的坚石作文

砥砺生命的坚石作文（通用11篇）

1.砥砺生命的坚石作文 篇一

我变成坚石让你把余生靠一靠散文

今夜，想你。

我没有刻意。一抬首，一低眉，总是不经意的想起。

夜已静，可我的内心此时此刻是如此波涛汹涌，这样的夜，正适合各种情绪爬上来。在你面前，我不想太过矫情，但有些心情，还是忍不住想表达。

这夜各种情绪惹逗着我，使我不得不像个孩子一样雀跃，但我要保持优雅，保持你欣悦的模样。于是，我更加希冀成为你梦中女子的样子，把自己精致了妆容，素面，浓颜，皆为你悦。生怕一不小心俗了，配不起你的审阅。又怕太用心过了，让你认为不识人间烟火。

原来好的东西并不能叫人心安，也叫人悄悄不安。如我的世界里，有了你便可无视所有，仅仅是我的世界太小，装下你也就满溢了。

你出现的那天，我有了恋爱的感觉。

我想每天对你说早安，想让你知道，你是我每天一睁眼就想到的人。我也想每天对你说晚安，因我更想让你知道，你是我每天睡前最后一个去想念的人。我喜欢你的笑，第一眼看见就喜欢，如沐春风的感觉不知道你懂不懂。

于这世间亿万人中，万幸得以相逢，谢谢你不嫌弃这样一个残破的我。

遇到你之前，我也曾有过脆弱无助的日子，也曾像那一触即破的泡沫，我可以说出成千上万种失意，但在遇到你以后，满满都是诗意，你就是我治愈心疾的良药，就连梦到你都会笑。

L先生，其实我有些羡慕你的前任，她能在最好的.时候与你相遇并有幸同行过那么长一段路。我也曾想，像她一样出现在你最美的青春，给你我一生一次的认真，然后陪你走很远的路，一起去远方流浪，陪着你做一切你所爱的事。但仔细想想，现在何尝不是最好的时候，你恰好成熟，我恰好温柔。如果这句很重要，我想说，只要最后是你，晚一点真的没关系。

L先生，等你累了，那么我愿意陪你停下脚步，不需要有座房子，面朝大海春暖花开，只需一间小小的阁楼，格子窗帘，落地窗，一米阳光;更不需要山珍海味，每天早起为你暖手生火，煲一盅热汤;等暮阑深长，为你在家门留一盏灯，看着你归来的身影;某个周末的午后，我为你泡一壶茶，杯子里漾起层层涟漪，你手里的烟剩最后一口，我手中的字写到最后一个，一切都那样的刚刚好，我们相视一笑，时间就此凝结。不必担心今后的道路有多不堪，因为有你，我会变得很勇敢。

L先生，你心安处是我家。网络，只是一个媒介。我想小心呵护，这简单易碎的梦。你说：如果不喜欢，也不会跟我在这深夜说这些那些。我用力点头，惟愿这片刻凝结，遮掩我所有的不安。

有人说，喜欢上一个人，便会在心里筑一座城堡，把所有的点滴收藏，闲暇的时候再翻来细细傻笑。不去想以后。我不知道我心里这座城轰然倒塌时，我会怎样。也许云淡风轻，也许转身谢幕。但至少此刻我知道，对你的爱恋已然深厚。

呐，L先生。如果某天你看倦沿途风景，丧失对未来的希望，那么我愿意变成坚石，让你把余生靠一靠。

2.砥砺生命的坚石作文 篇二

然而e—Book除了为公众提供了阅读上的便利外, 却也因为其缺少相应的版权保护技术, 而致使盗版问题严重, 对版权人以及出版界造成了很大程度的损失, 也限制了eBook发展。

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3.砥砺思想的锋刃 篇三

然而，在语文教学实践中我们往往看到一些低效、无序、形式化的小组讨论，徒有“温度”没有“深度”，看似热闹一片，却是“虚假繁荣”。主要的误区有，有形无神：讨论成为一种美化课堂的形式；精英讨论：讨论题过难使讨论成为学优生的“个人秀”，薄弱生则成为“看客”，参与度不均衡导致无法形成倾听、发表、互助、欣赏的良好的讨论氛围；不了了之：教师游离于小组讨论之外，讨论过程处于自由放任的状态，讨论结束后教师对小组讨论的过程行为不置可否，对小组的学习成果也没有进行恰当的评价，以达到纠错辨析或是提升总结的目的，学生收效甚微。

因此要提高语文教学中小组讨论的有效性，让小组讨论成功地点燃学生思维的火把，磨利学生思想的锋刃，教师应把握好以下几个方面的问题：

一、引出有价值的讨论题

恰当的讨论内容有利于激发学生的探究欲望，让学生“跳得起来”“够得着”，使学生有话可说，有感可发，从而真正做到开放与分享，理解与倾听。并非所有问题都适合讨论，并非所有的教学任务都要通过讨论来完成，对于太难太大的问题则应该加以分解，设置靠近学生“最近发展区”的讨论题，而一些简单的概念性的知识，或是翻查书本就能获得的信息，或是学生独立思考很容易就得到答案的问题，就不应组织讨论，否则就会出现“肤浅讨论”和“低效讨论”现象。提高小组讨论的有效性，教师首先应在设置和选择讨论的问题上下功夫，有价值的讨论题应该具备这样的几个特征：

1.提出体现本课重难点的问题

比如，《孔乙己》一课的结尾写道：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”这是否矛盾？孔乙己到底死了没有？作者为什么这样写？这些问题就能够引发学生去思考和讨论孔乙己作为一个时代和制度的牺牲品的悲剧命运，以及麻木冷漠的国民性，直指小说阅读的难点——主题的探究。抛出这样的讨论题可以起到牵一发而动全身的效果，帮助教师突破教学的重难点。

2.提出引发争论的问题

《我的叔叔于勒》一课内容浅显，不难理解，我鼓励孩子们自荐当“小老师”组织课堂教学。临近下课，“小老师”十分自信地按照参考书上的论述总结小说的主题：“这篇小说深刻地揭示了资本主义社会中异化的人和人的关系，在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。此外，小说也反映了小人物的生活和辛酸。”这时一个男生跳起来质疑：“我认为这么概括主题不对！我认为像菲利普夫妇这样的‘势利眼哪都有，资本主义社会的人也不都是见钱眼开的。”这个问题提得太有价值了，语文教材有时的确存在“政治化”解读的倾向，我当即决定让孩子们回去查找资料，也可以在文中找依据来支持对这一问题的看法。

第二天上课就这个问题组织小组讨论，有的同学找到了莫泊桑创作这篇小说的背景资料展示给同学们看，认为小说是在资本主义社会的背景下创作的，当然要加上这一前提。有的同学则找到了资本主义和社会主义的社会制度的区别给同学们做了一番辨析。有的同学提出自己身边就有这样嫌贫爱富的例子，多个同学举出了实例说明任何社会都有这样的现象。有的则认为小说中的“我”就是一个重情义重亲情的人，所以不能全盘否定资本主义的人际关系。一个小小的质疑却引发了主题的大争论，通过讨论把学生对社会制度，对人性的弱点的思考引向了深入。“疑是思之端”，像这样引起学生质疑和争论的问题，最大程度上激发了学生的探究欲望和交流的积极性，在论争中拓深了学生的思维深度。

再如8年级下册《奇妙的克隆》一课，学生个人是很难全面地看待克隆技术的利弊的，教师可让学生就“克隆利大于弊？或弊大于利？”的问题展开讨论，通过讨论集思广益，培养学生从不同视角不同立场看待事物的思维方式。

3.提出发散性、开放性、比较性的问题

在教学《阿长与<山海经>》时我曾经组织过两次效果截然不同的讨论。第一次教学该文，在初读课文后，我组织学生讨论：“课文围绕阿长写了几件事？重点写了其中哪件事？”学生们翻翻课本就得出了答案，讨论时索然无味地纠缠在概括整理事件中，对人物形象和作者的情感倾向没有理解和感悟，课堂效率很低。

经过反思，第二次教学时我重新设置了讨论题：“读完文章，说说你喜欢阿长吗？为什么？”这是一个开放性的讨论题，孩子们可以充分表达和交换各自的阅读感受，他们迫不及待地开始交流，有的说不喜欢长妈妈切切察察，饶舌多事，有的说不喜欢她封建迷信规矩多，有的说喜欢她，因为她讲的“长毛”的故事挺有趣，有的说喜欢她心地善良，对“我”细致入微的关怀……在交流喜欢与否的理由的时候学生们还联系了课文中相关的事件和细节，在讨论中既对情节内容有了把握，也对人物形象有了初步的感知，一举两得。开放性的问题给学生思维的撞击提供了更大的空间，每个学生都渗入了自己的生活体验和独特看法，这样的讨论使学生在表达、对比、接纳、借鉴中感受到分享的快乐，合作的愉悦。

4.提出易混淆、模糊的问题

在学习中往往会遇到一些容易混淆的概念，巧妙地将此作为讨论题，能够使学生在讨论中越辩越明。比如：有些孩子分不清“比喻”和“象征”的区别，我们可以借助具体的文章，让学生去寻找和讨论两者的特点和用法，把抽象的概念化为具体有趣的发现，提高学生辨析的能力。

5.提出疑难的问题

苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需求——总感觉自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”有时，我们不妨将主动权、设问权还给学生，真正以平等的姿态倾听学生们最迫切知道、最须要解决的问题，学生提出的问题往往最符合其学习的心理需求、思维特点和认知程度，其中有普遍性的问题也往往最能引起同伴的共鸣，从而激发探究的欲望。

这也许在一定程度上比教师“预设”的问题更能切中要害，能帮助教师减少不符合学情的无效讨论，直指学习重点和难点。在讨论过程中，教师应鼓励学生自己生成问题和解决问题，对于课堂中生成的有价值的问题应抓住契机开展新的讨论。

二、 灵活定位教师的角色

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我是决定性因素。‘我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。”小组讨论虽然以学生为学习的主体，但不排除教师的作用，反而对教师的作用提出了更高的要求，需要教师灵活地承担更多的角色。要提高小组讨论的有效性，教师就不能只是袖手旁观、漠然等待，应该发挥出“师者”的作用来。关于这一点，我有过很深的体会：

《老王》是杨绛的一篇散文，通过自己一家与车夫老王交往的几件小事，写了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。上课的时候我组织孩子们分组讨论：“你认为老王是个怎样的人？”我参与了几个小组的讨论，很快就发现有一个小组的讨论似乎偏离了主题。原因是一个孩子在讲到老王用三轮车送钱钟书先生去医院这一情节的时候，小组的其他成员发现文中写：“我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。”可是课文开头第一句就写：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”作者杨绛写的不是自相矛盾吗？全组的注意力都被这个问题吸引过去了。

要不要提醒孩子们赶紧回到讨论的主题上去？我犹豫了一下，决定在旁边再听听他们就这个“意外的发现”做些什么讨论。这时候一个孩子突然注意到了这一段的开头：“文化大革命开始了”，她提出这个矛盾肯定和文化大革命有关，但具体什么关联大家全都说不清。这个时候，我作为临时组员给小组提供了一个资料：文革是一个荒唐动乱的年代，在极“左”路线的影响下，坐人力车被视为是对劳动人民的压迫和凌辱。当时知识分子地位极低，学术权威被认作是“反动学术权威”，被造反派踩在脚下，尊严受到践踏。我再引导小组思考：“在这种时代背景下，我们再看老王这个人物，有什么新的发现吗？”小组成员思考片刻，联系文章细节，通过讨论立刻总结出老王在这样一种社会环境下仍然尊重杨绛和钱钟书夫妇，认准他们是好人，不怕受牵连，对他们体贴照顾，真是一个心地善良的人。一个精神上没有受到任何污染，善良淳朴的车夫形象就深深刻在学生的脑海里了。这个小组因为产生了这个看似“偏题”的问题，联系当时的时代背景后，反而对老王的形象把握得更深刻了。

我很庆幸自己没有粗暴地打断这个小组所谓“偏题”的讨论，而是耐心地等待，给了学生更多思考和讨论的空间，学生的对话往往不是走直线的，经常要稍稍偏离主题才最后达到目的，教师什么时候该干预介入？该介入到什么程度？最好先倾听再做判断。此外，我及时地在学生思维阻滞时提供了相关资料，有力地推动讨论朝正确的方向开展下去。这个案例对我思考小组讨论中教师的角色定位有很多启发。要提高小组讨论的有效性，教师应该灵活地定位自己的角色：

1.教师应是讨论的管理者、组织者

合理把握讨论的时机和时间；讨论时教师应用心观察小组中个人参与的情况，个人与其他组员合作的情况，指导并训练学生进行科学分工，及时地对不合理的组内分工做出调整；教给学生讨论的方法，如互相质疑法、举例法、归纳法等，让学生学会合作学习，应对突发状况。

2.教师应是讨论的参与者、合作者

应该转变观念，转化为和学生并肩的共同探究者，参与到小组讨论中去，采取一种友好的、建设性的态度和学生交换意见，不变相灌输自己的观点，在与学生的合作中获得师生的共同发展。

3.教师应是讨论的引领者、促进者

教师应该主动了解小组讨论的进展，判断讨论是否真的偏离方向，及时给予指导和纠正；及时了解小组在讨论中遇到的问题，并进行点拨，必要时利用自己的专业知识给学生提供相关资料，拓展讨论的深度和广度；有时还要对学生的结论进行概括、提炼，但要注意介入的度，不能越俎代庖剥夺学生自主发现的机会，如前文的《我的叔叔于勒》中当学生意见出现分歧时，教师在教学中充当的就是讨论的引领者和促进者的角色。

4.教师应是讨论中的激励者、喝彩者

对讨论中有创造性的见解要予以及时地鼓励和支持，对小组出色的合作行为及时地表扬和肯定，教师真诚的态度，富于变化的激励言辞，能够给讨论注入强大的精神动力。

三、进行多元的形成性评价

适当适时地评价，对提高小组讨论的效率和质量起着“画龙点睛”的作用。对于小组讨论中学生形成的独特见解，讨论后形成的思维成果，以及小组讨论的组织过程，有些教师为了课堂进度往往只是笼统的评价“说得好”、“答得对”、“做得好”，甚至不予评价就匆匆展开下一个课堂教学环节 ，使学生探究的积极性受到极大抑制，对小组讨论学习活动开展评价，应该坚持几个原则：

1. 坚持多元评价

评价的主体应该是多元的，自评、互评、组评、师评相结合，应将个体评价和小组评价相结合。多元的评价主体改变了学生被评价的被动地位，突现其学习主体的地位，学生在互相评价中不断增强自省和反思能力，不断提高发现问题和分析问题的能力，不断借鉴别人的长处来完善自己，这将使讨论走向深入、深刻。评价的内容也应多元，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观、合作意识、语文素养等，关注学生的个体差异，从不同层面给予学生肯定和建议，真正尊重学生的个人价值。

2. 注意延时评价

教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是参与其中，鼓励学生畅所欲言，让学生去发展、分析、论证。延时评价抛掉了教师武断的对错评判，给学生更大的空间去思考、碰撞、磨合、品评、反省、校正，这样的讨论才是有价值有意义的。

3. 重视形成性评价

在对小组讨论成果进行评价的同时，更应注重小组合作的过程行为，关注学生参与的积极性、合作的方式和途径，及时予以评价和指导。形成性评价能使学生有效地调整合作学习的方式，享受合作探究这一学习过程，而不是为了得出标准的答案和完成预定的任务而开展讨论学习。

“水尝无华相荡而生涟漪，石本无火相击而发灵光。”我们多么希望语文课堂能够“涟漪”荡漾，“火光”闪耀！语文新课标提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”小组讨论作为合作学习的重要方式，真正使学生成为学习的主体。提高小组讨论的有效性是合作学习的需要、课堂教学的需要、推进素质教育的需要，作为教师，我们任重道远！

4.砥砺前行作文 篇四

“270，269，268……”黑板后面的数字在一天一天变小，作为刚刚步入高三的我们，也会意识到当它变成个位数的时候，我们会是什么样的状态，是该兴奋，该哀愁还是该紧张?高考虽然只有短短两天，但它却承载了无数人的希望。为了这两天，多少个寒星点点的夜晚与一盏明灯相伴，多少个春夏往复与一本书相伴。

记得刚刚迈进高中的大门时，对一切事物充满了好奇，觉得高三还很远，还有两年，每天在欢声语笑语中度过，甚至有些人在起跑线就已经选择了放弃向前奔跑。可是我们来到高三，觉得高考是那样的紧迫，当初的欢笑声已经被读书声所代替，每个人都在拼劲全力朝着自己的梦想前进。

人生如梦，岁月如歌。其实 我们也渴望有一双轻盈的翅膀，如雄鹰一般，在没有“考试压强”的大气层中展翅飞翔。可是我们不能，因为我们付出了太多，背负了太多，我们不能辜负老师的期望 不能让父母失望，也不能辜负自己的满腔热血，我们要对得起自己多年付出的努力。所以我们不顾一切的一直往前走，一步步无法抗拒地走着。十余年的光阴，流水般的飞逝而去，我们朝着高考的目标，与时间赛跑着。当初还总是埋怨日子过得太慢，现在却发现，还来不及告一次别，时间已然消失的无影无踪。

漫漫人生路 有荆棘遍布，也有醉人的花香弥漫;有风和日丽，也有雾霭寒潮，生命的齿轮已经转动，谁也无法让它停下，唯一能做的，便只有一直往前走。

5.砥砺前行作文700字 篇五

中国的汉字“颜筋柳骨”一笔一画，刚劲有力却不失生动形象。书圣王羲之泼墨造物，笔下生花，入木三分。欧阳询通善书法，平正中见险绝，引多少书法爱好者研习欧体。中国被誉为“四大文明古国之一”，汉字自有它的一份功劳，它如一泓清泉淌过三皇五帝，流经春秋秦汉，一路奔跑，一路高歌，汇入无数的涓涓细流。它是无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐，是一艘航船，承载着一个国家一个民族的文化。我自豪地为祖国博大精深的汉字点赞。

我国的桥梁建筑有悠久的历史。比如赵州桥，赵州桥又称安济桥，是现成世界上最古老的一座单孔敞肩式石拱桥。敞肩式的设计既减少了桥身自重，还减少了建筑石料。桥型空灵美观，构思巧妙。桥两边的栏板，望柱等装饰，与整座石桥一起构成了一个完美的桥梁建筑整体，宛如一道凌空的彩虹，横跨在河的南北。赵州桥融技术和艺术为一体，可谓“车马千人过，乾坤此一桥”赵州桥板上的“蛟龙穿岩”等装饰浮雕，成为桥梁的有机组成部分。我由衷地为祖国的建筑文化点赞。

21世纪的中国，科技迅猛发展，从而促进了交通、经济等各方面的相应发展。高铁，支付宝，共享单车，网购，便利了中国千千万万人民群众。高铁的诞生促进了中国铁路交通发展，缩短了行车时长;支付宝使货币交易更加便捷，购物不需要现金支付，大大便利了居民生活;共享单车方便快捷，绿色健康，有益减少大气污染，有利于环境保护;网购更是让不少“宅男宅女”足不出户尽知天下事，小手一挥，心仪产品快速到家。令人忍不住为祖国先进的科学技术点赞!

锦绣大地神采飞扬，江山如画诗意酣畅，轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉，翻卷出丰收的喜悦与欢唱，“两弹”的红云刺破天穹，一颗颗卫星遨游太空。贫瘠的国土拱起钢铁的脊梁，石油井架耸立在沙海大洋中，一座座彩虹横跨长江，宏伟的三峡大坝锁住千里苍茫。

6.砥砺前行作文700字 篇六

思考这些的时候，我常常不由自主地想起《荀子・劝学》中的名句：“故木受绳则直，金就砺则利。”砺，一种磨刻用的石头。不过很少有人知道，它还有一个兄弟，叫砥。砥，本意为质地细致缜密的磨石。“砥细于砺，皆磨石也。”一砥一砺，磨刻的不只是一块块的“金”，更是千百年来仁人志士的生活之“磨”：磨的多了，生命就有光泽了。而这人性之磨，对解答“我将要去往何处”的问题或许很有帮助。

我的理解是，人只有时时踏着生命的磨石，走自己的路，走向前的路，才能提升自己的人生价值。

发生在汶川大地震中的许多故事被人广泛传播。比如那些少年英雄，他们以自己的行动诠释了英雄出少年的道理，“芭蕾女孩”李月和救人小英雄雷楚年便是其中最耀眼的明星。然而多年之后，两个人的人生却有了天壤之别。虽遭截肢之痛，李月仍活跃在舞台上，并在写作上也实现了突破，出版了几本书;而雷楚年却利用英雄的光环，四处诈骗，已开始了铁窗生涯。如此大的反差不免让人唏嘘，但更应引起人们思考：这是为什么?

我觉得，真正导致如此不同的，是源自于心中的那抹坚定，抑或不坚定。面对同样的经历，同样的关怀和荣誉，李月怀抱伟大的梦想，而雷楚年却看中了卑微的苟且。不同的选择，不同的道路，不同的终点。

7.中远船务:砥砺奋进弱市显峥嵘 篇七

2016年,对于中远船务来说,更是改革创新、奋力进取的一年。这一年,中远船务以中国远洋海运集团成立为契机,围绕改革重组大局,砥砺奋进,生产经营工作仍取得较好成绩。

市场营销破冰前行

2016年以来,修船市场依旧整体低迷,竞争异常激烈。在年初工作会上,梁岩峰总经理提出了“坚定信心,狠抓交付,现金为王、稳健经营”的总体工作要求和“坚持改革创新、坚持调整转型、坚持技术引领、坚持成本领先”的“四个坚持”整体工作方针。围绕这一要求和方针,中远船务全方位开展工作。

继续深化实施以“大客户”战略为主的营销战略,深耕市场,强化主动营销。市场下行进一步凸显“大客户”价值,2016年,中远船务高度重视与大客户建立长期友好互信的合作关系,及时协调经营生产过程中的各种问题,确保项目稳定执行;密切客户关系,梁岩峰总经理带队拜访比利时DEME集团、荷兰VROON公司、法国达飞集团等大客户。依托于中国远洋运输集团的品牌效应,经营工作逆势取得重大突破。5月31日,中远船务成功与法国达飞集团正式签订4艘3300TEU集装箱船建造订单,这是继2015年与马士基集团签订7+2艘3600TEU集装箱船订单后,中远船务获得的第2笔集装箱船建造订单。该笔订单的签订,意味着中远船务在集装箱船建造领域的综合实力和管理水平已获业界认可。

2016年,修船市场依旧整体低迷,竞争异常激烈。据中国修船协会统计,全国主流修船企业仅8月份空坞率就高达17%~26%之间,各厂经营压力普遍较大。对此,中远船务进一步深耕市场,加大对大客户的维护力度,修船重要大客户、存量大客户和增量大客户分别达到38家、11家、7家。强化客户“差异化”服务,从大批长期合作客户手中提前锁定超过200个系列修理项目。在力保特种船舶修理稳定发展的同时,努力争取大工程改装项目。不断深化对中远海运系统内部船东的维护与服务,做好内部船舶修理工作。

新造船订单竞争更加激烈。面对严峻的市场形势,中远船务积极整合资源,推行“修造融合”的营销策略,充分利用修理改装业务的客户资源以及代理网络,多渠道拓展新造船信息来源,挖掘潜在项目。加大对成品油轮、支线集装箱船、牲畜运输船、挖泥船等订单的争取,订单承接过程中向产品系列化进行倾斜。5月,舟山中远船务接获希腊船东2+2艘阿芙拉型油轮建造订单;7月末,广东中远船务接获英国Lomar公司3+3艘1750TEU集装箱船建造订单。

积极调整海工经营策略,重点拓展与国际一流油公司的合作,努力争取实现战略破冰;拓展与一流海工装备运营商和船东的原有合作,争取赢得新的订单。通过与全球知名总包商合作的方式,稳步提升中远船务自身的总包能力。先后承接了荷兰船东15000 m³耙吸式挖泥船建造项目,巴西船东FPSO主船体建造项目,香港船东自升式修井平台建造项目、多功能风场支持平台项目、巴西船东FPSO新增模块建造项目及整合项目的订单。

交付逆势再创新篇

保交付仍是2016年的重中之重。这一年,中远船务人继续兢兢业业拼实绩、倾尽全力保交付,1~11月共交付新造船22艘。其中大连中远船务交船11艘,舟山中远船务、广东中远船务各交船5艘,南通中远船务/启东中远海工交船1艘。

全系统把“保交付”放在控制风险的首位。针对重大项目交付难、处置难问题,创建相应项目的钻石团队,进一步落实责任制,建立相应的激励约束和考核机制,运用解剖麻雀的方法,将复杂的大问题细化为一个个小问题,抽丝剥茧,逐步落实,努力争取最大限度地化解风险。始终关注合作船东的履约资信情况,大力推进重大风险项目的处置。

强化项目按计划执行的意识,坚持按照建造线表推进各项工作,确保建造项目按期交付,船舶线表按时交付率较2015年提升2个百分点。舟山中远船务一口气连续交付4艘原油/成品油轮,建造效率和质量一艘好过一艘。大连中远船务交付3艘模块运输船和一艘打捞工程船;广东中远船务成功交付两艘牲畜运输船。至此,在手牲畜船订单项目全部完成。涉足牲畜船建造市场以来,中远船务共交付了8艘牲畜船,均符合AMSA标准,并一次性通过法国船级社(BV)严格的检验检测。由大连中远船务续建的23500㎡牲畜船是中国船厂迄今为止建造的最大牲畜运输船。在系列牲畜船设计建造过程中,中远船务不但成功解决了技术难点,还形成50多项设计和安装作业指导文件,为中国船舶企业建造牲畜特种船创立了成熟的“技术范本”。同时,中远船务还与国外设计公司合作,对牲畜船推行个性化定制设计,开发特殊航线和特殊港口的特色船舶,在牲畜船领域形成独特的系列拳头产品,独占市场先机。

2016年,中远船务海工建造项目交付成绩可圈可点。启东中远海工成功交付了半潜式生活平台“高德3号”,该平台总建造周期比新加坡船厂少3~4个月,船东及第三方评估公司认为“这是80年代以来,同类产品中建造速度与质量在中国评估过的最好项目”。大连中远船务按期优质交付了中远船务首个FPSO压缩机模块建造项目,得到了巴西石油的好评。尤其是2016年8月,大连中远船务协同船东方、融资方共同促成两座super 116E型自升式钻井平台“智慧引领幸福1号”、“智慧引领幸福2号”的顺利交付,开创了中国企业同日交付两座钻井平台的先河,成为中国海工企业在深度低迷市场下深化产融合作,促进产品交付的典型案例。在两平台交付前,大连中远船务竭尽全力协助船东寻找和争取项目租约,并通力配合,帮助船东争取到中信保、工商银行、建设银行等金融机构的大力支持,在中国实现了融资,最终促成了项目成功交付。此举不但为行业提供了很好的协同解决借鉴方案,也很好地诠释了中远船务“帮助客户成功就是帮助自己成功”的理念。

1~10月,中远船务累计完工修理改装船舶562艘。南通中远船务完成“振华”系列半潜船改装项目;广东中远船务成功交付首个海洋科考船改装项目“海洋四号”;大连中远船务成功完成全球最大牲畜运输船“希乐”轮和2000TEU集装箱船“埃索普斯”轮续建项目,完成世界最大半潜船“道克维斯尖兵”轮加宽改装工程;舟山中远船务圆满完成系列球鼻艏改装项目。

技术引领提升能力

技术是企业核心竞争力的决定性因素。2016年,技术团队在努力提升自主设计能力的同时,加大技术开发对经营和生产的支撑力度,全力配合经营团队开拓市场,保障项目成功承接。1~10月份,技术部门组织完成15000m3耙吸式挖泥船等123型船舶和81型海工产品的经营技术支撑工作,配合经营部门完成了多艘新造项目的接单工作。按照“互联网+船舶”思维,组织编制“技术配合经营报价管理系统软件”,提升技术支持经营质量和效率。完善建造项目合同技术评审管理,识别并有效化解了多项重大技术风险。全力攻关5000头牲畜船研发设计,保障项目顺利进行。重点攻关涉冰、涉气及总体布置等专项技术研究,有效解决特种船舶关键技术及船型开发。积极向中广核推介稳性、耐波性和结构疲劳性等方面明显优于船型结构的圆筒型浮式核电装置平台,获得中广核认可。

进一步增强技术支撑生产能力。技术中心协助企业开展3300TEU集装箱船等船舶的详细设计,保障企业项目的顺利推进。通过向南通、大连、舟山及广东派出设计人员,以及协调海工技术中心、上海中远船务、广东中远船务进行企业间技术支援,优化设计资源。大力开发节能环保产品、极地产品、新能源产品,深化产品结构转型升级。采用先进的CFD技术为在建3600TEU集装箱船项目提升了系统的货舱区域通风计算及再优化设计,成功实现了货舱内空气完全大循环、通风无死角、设计无冗余,计算结果及优化方案受到了船东方马士基的高度认可和好评。

2016年,中远船务科研立项13项,其中“第七代超深水钻井船”、“船舶修理质量控制标准研究”等4个项目列入工信部2016年科研项目。中远船务牵头完成的《中国修船质量标准》编制工作,填补了国内海洋船舶修理标准的空白,也使中国成为全球首个建立完整修船质量标准的国家。进一步提升科技创新能力,以市场和客户需求为导向,以助推产业化发展、提高经济效益为主攻方向,开展关键、共性、重大技术研究及高端船舶和海工装备研发,完成了《采用液压升降装置的近海风电设备安装船关键技术研究》等课题的结题验收工作。

细化成本深化管理

“作为企业经营管理者,面对市场困扰,不要眼睛向外找理由,而应眼睛向内找差距,查找自身在精益管理中存在的不足和差距。”梁岩峰总经理指出。2016年,围绕精益管理,中远船务进一步强化“总成本领先”意识,结合“互联网+船舶工业”新常态和自身发展,通过信息系统开发和应用,逐渐转变相对粗放的管理方式。

加强精益管理。2016年,中远船务各企业对照《造船管理规范》梳理优化生产管理业务流程,完善相关管理机制。充分利用与马士基、达飞等一流船东合作的机会,认真学习借鉴其先进管理方法,结合造船“建模”和建立海工项目规范等工作,不断优化一线生产和质量管理。持续开展项目风险控制管理,推进按TQC方式开展项目建造策划,强化策划与执行的统一。大连中远船务、舟山中远船务和广东中远船务分别在8个船型45个项目制定计划,推进按TQC方式开展项目建造策划;在3600TEU、3300TEU、1750TEU集装箱船和挖泥船等15个新制项目实施建造风险识别与控制管理。

规范用工管理,持续改进生产组织管理,开展班组建设标准化管理,固化班组建制、按人员工种技能配比要求完善班组配置,通过标准作业工序日派工管理加强生产现场管控;实施计划分层编制与控制管理,推进精细计划管理化向精益化转变;改进建造技术管理,积极推广先进工法应用,推广并试点先进高效焊接技术与自动焊接设备应用,消除因工艺落后、流程繁琐和工序倒置造成的浪费。大连中远船务通过优化113K COT项目焊接工艺设计,多功能全位置焊接小车应用率达到36%,较原设计提高约7个百分点。

优化设计,从源头上实现降本。2016年,中远船务技术中心及各企业技术部门从设计源头抓起,积极开展技术优化,优化原始设计及工艺。通过开展库存利用、设计VO、设计优化、物量递减等降本增效工作,截至10月底累计实现降本增效金额达9997万元。通过继续广泛推广大板幅设计、固化钢材套料设计和余料管理利用等措施,1~10月份,企业钢材综合利用率达到94.57%。

物资采购与管理“实实在在为企业降本做贡献”。优化供应商库的动态管理,对现有供应商库进行维护和调整;通过竞价招标,有效控制焊材采购价格;通过竞争性谈判的方式与船板供应商磋商,挑选长协供应商并确定长协定价机制;另外,物资采购通过集中采购等措施累计降本3771万元;进一步加大冗余物资管理力度,上线SAP冗余物资交流平台,实现系统内积压和冗余物资的资源共享,通过各取所需,形成共同消化积压和冗余物资的局面。

行业的盛衰荣枯是不可改变的市场规律,艰难困苦也是企业蜕变成长的契机,我们坚信,2017年,重组而生的中远海运重工,将继续砥砺奋进,锐意改革,向“打造中国领先、世界一流的海工装备及船舶制造修理改装企业”的目标奋勇迈进。

8.砥砺前行中的教育梦想 篇八

一、过去的我们

1.过去的我，性格上内向，不敢说话，遇到说话的场合我会手足无措，脸红害羞。（这是我们班的班长，军训时，我经过队列时一眼看到了他，坚毅的眼神和沉稳的气质，是块当班长的好料子，因为我知道一个沉稳睿智的带头者，对整个团队的作用，同时，也能为他个人的性格成长提供机会。）

2.过去的我，学习上松散，喜欢偷懒，不够认真，不能积极投入，专注地学习。（这个孩子具有优秀的思维品质，从教几年以来，我发现但凡聪明的孩子，他的意志品质都很薄弱，在学习上表现得尤其明显，往往容易松懈，不能持之以恒地投入到学习当中，“常立志，立长志”，只做“言语的巨人”实际上是“行动的矮子”，所以这个孩子成为这类孩子的典型代表。）

3.过去的我，在生活中，总是丢三落四，不能很好地管理自己，不能有效地掌控自己的情绪，每次都会因为一件小事而心灰意冷，对什么都提不起兴趣。（这个男孩子气的女孩子是家里的老幺，性格外向，有些大大咧咧，所以寄宿制生活对于第一次住宿的她来说是全新的挑战，做好生活管理、情绪管理对她尤为重要。）

二、现在的我们

1.现在的我，能够站在人前，清楚地表达自己，流利地说出内心真实的想法，我不害羞了，也不胆怯了。（我多么欣慰我从前的决定，我们的班长在个人性格方面真的有了超乎想象的改变，我想一个人性格的改变是一个人最大最难的成长。在孩子成长的关键时期，我最欠缺的就是性格心智渐趋成熟的指导，也许这只是艰难旅程的开端，但是我看到了任重道远途中的一线曙光。）

2.现在的我，学习积极主动，能够改掉不专注的习惯，能够很踏实地静下心来认真学习了。（其实，孩子在学习方面应该从来不欠缺指导，而随着知识难度和深度的加大，他们会出现很多的学习困惑，加上高三升学考试的压力，会有短暂的松懈，所以他们需要有学习意志品质的锻造与历练，于是在学习的角逐和较量中，他们获得了对一生有益的成长，我要做的就是不断地鼓励和相信他们会认真走好学习生涯的重要阶段，不留遗憾。）

3.现在的我，知道了一个在外生活的不易，能够很好地管控自己的情绪，会管理生活、会规划未来、会管理财务了。（生活是一门学问，与人相处是一门学问，管理自我更是一门学问，在追求自我管理成熟中，我的指导就显得尤为重要，告诉她怎样整理衣物、掌控情绪、管理财务，这些也是成长的重要内容，这些技巧的获得助益一生，也许比学习的指导更有意义。）

三、未来的我们

1.未来的我，会更加强大，性格会更加开朗、乐观、积极向上！（未来的我，不知会遇见怎样的自己，但是过去、现在我都在努力改变自己，让自己在学习成长的路上变得更好。）

2.未来的我，会成为学霸，努力征服自我！（人生的宣言处处都有，但是经过历练的誓言会更有价值，因为它彰显了自我突破的力量，所以，希望我的孩子能够明白学习的意义和对未来的作用，我似乎也明白了我的教育成长与几年来付出的欣慰。）

3.未来的我，会更好地处理学习与生活的关系，努力过好每一天。（终于，带着过去高中生活的积淀，未来的她一定会生活得更好，因为，一切的叮嘱和碎念都成为未来自我书写的印证。）

过去的我们、现在的我们、未来的我们都要遇见最好的自己，今后，和自己赛跑的日子里，我希望你们在高考活力的赛场上，精彩绝伦。开场哨响，你热血沸腾，激情昂扬，笔尖旋出美丽的彩虹。你腾挪闪转，左突右扑，躲过一个又一个的陷阱围墙，在终场铃响，完成人生第一个绝唱；我希望在高考年轻的战场上，你们能张扬自信。自信是你的力量，成长是你的愿望。你要用双手，取得属于自己的荣光。哪怕受伤，也不会彷徨。因为你坚信，胜利就在前方。温暖的目光，为你把世界点亮。就这一次，你要证明自己的坚强。

我希望在高考青春的牧场，牧猎人生。那里青草茵茵，遍地牛羊。你以笔为弓，以墨水为箭，磨刀霍霍向猪羊。你如扑食的狮，嗜血的狼，让群畜闻风丧胆。你神采飞扬，让猎物寸断了肝肠，丰收的喜悦装满你的背囊。

因为你要知道高考是必将淌过的河流，牛说很浅，鼠说很深。我摸着石头而过，只有皮肤知道水温。

我看到了你们面容不再稚嫩的背后是思想的成熟，我看到了你们充满活力的背后是更多坚毅的书写，我看到了你们成长历练的背后更美丽的流露，孩子们，今天在这里，我感谢你们给予我的震撼与力量，让我知道在这条路上我的选择真的是无悔的，今天在这里，我代表你们向自己、向父母、向未来，对着梦想做出我们共同的永恒承诺：

高三，我来了，我会脚踏实地地面对人生最艰苦的历练，蓄势待发，实现梦想，我们相约2016见！

9.不负韶华砥砺前行作文800字 篇九

每天迎着朝阳，嗅着花香，经过为我们保驾护航的护学老师，“老师早上好”愿这一声真诚的问候能稍减老师的劳累，因为新的学期新目标新要求使得老师们的责任更大了，肩上的担子更重了，老师们辛苦了!

入班未落座，班主任就已陪候在教室里了，朗朗的读书声，严谨不乏生动的讲解分析，课下的询问，探讨与交流，师生间和谐的沟通与谈话伴着不时传来的馨香，温暖而醉人……

高中的学习生活相比初中，科目更加繁重了学习节奏也加快了，可是每当面对老师们和蔼的面庞，不倦的教诲，心中的自信便瞬间恢复，顿时充满了力量。每当下课铃声响起，同学们围在书桌旁为我讲解上课时的难题知识点，心中的暖流便涌上心头。作为高中生，同学们也褪去了几分稚气，在我的学习生活中，他们给了我很多很多的帮助，让我更快的适应高中的节奏，冲淡了我对未来的几分彷徨。

回首进入高中至今，颇有所得，现稍作枚举。一要惜时，寥寥三年，转瞬即逝，须抓紧，勿虚度;二要敬畏，学习生活，敬畏二字，贯穿始终，方有大悟，方有所获;三要自律，严于律己，方能胜于人，“骏马自知前程远，不需扬鞭自奋蹄。”学习就像是翱翔于广阔蓝天，唯有足够自律才能足够自由。四要无悔，你的学习状态，就是你对未来生活的一种选择，无悔于选择，无悔于拼搏，人生二字，因缺而美，愿此一生，尽心尽力，无憾无悔。

孔圣人有云：吾十有五而志于学、三十而立……。照此，我们都已经达到“志于学”的年龄，大好青春好读书啊!行动起来吧，不要害怕挫折与失败，坚守自己的原则，心怀远大的理想，一步一个脚印，坚强的走下去。积跬步，乃得至千里;积小流，便可成江河。

作为一名高中生，我们更要用自己的行动，理想，信念去驱散眼前的彷徨，走出一片属于自己的天空。

10.肩负责任砥砺前行作文800字 篇十

每个人都有不同的梦想：老师希望将自己脑中的所有知识传授给每一位学生，每个学生都能够学有所成;学生希望能考上梦寐以求的大学，最后能够出人头地;创业者希望生意能够做得风生水起，成为世界数一数二的富豪!而我也有自己的小小梦想：我希望自己能成为祖国的栋梁之才，为建设祖国美好的未来而奋斗!

为何詹天佑能在外国人的嘲笑下，面对如此恶劣的环境，忍受巨大的压力，完成了看起来不可能完成的任务——建成了京张铁路?为何鲁迅能在北洋军阀最黑暗的时期，弃医从文，对人们的思想观念产生巨大的影响?为何他们能做到?那是因为他们心中怀揣着同一个梦想：为了使祖国强大起来，不再忍受别人的欺凌。

在我小的时候，爸爸就给我讲抗日英雄的故事，我佩服他们的坚强不屈，立志要向他们学习。对于我来说，学习便是一场仗，当你发现一道题做错时，你肯去改正，便等于你有勇气去打这场仗;你把这道题的知识点掌握了，便等于控制住了敌军;而当你可以在这道题的基础上举一反三的时候，你便打败了对方，赢得了这场仗。

我曾在青年文摘中看到过这么一篇文章《不吃苦，不努力，你要青春干嘛》，马云在文章里谈到：如今的我们整天只会挂着QQ，上着微博，刷着朋友圈，干着我八十岁干的事，女孩们混在一起，聊着韩剧，讨论着无聊的话题，男同胞们与所谓的哥们，一起抽烟，喝酒……当我看到这些，我一点都不觉得惊奇，因为这些都是我日常生活中数见不鲜的事。难道那些人就没梦想吗?难道他们就打算一辈子这样浑浑噩噩地过吗?我相信，在他们心中，一定曾有个伟大的梦想，但是因为外界的种.种因素，他们跟随大众，跟随潮流，把自己曾有的梦想抛弃了。我想说：“青春不是这样释放，日子不是这样挥霍，梦想更不能是这样践踏!”

11.砥砺思想明晰思路 篇十一

怎样才能比较全面而且准确地把握《论语》的相关思想?有对比,才能有认识。下面,笔者通过例题解答的形式,将《论语》思想与后代儒家思想作纵向对比,与同时代的道、墨、法家思想作横向对比,帮助大家更好地理解《论语》的思想精髓。

一、关于“克己复礼”

例1阅读《论语》选段,回答文后试题。

颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目。”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”

宋代理学家将孔子的“克己复礼”阐述为“存天理,灭人欲”。你认为“克己复礼”与“存天理,灭人欲”思想是否相同?请说明理由。

这是一道将《论语》思想与后代儒学继承者的思想进行纵向比较的思想评析题。解答此类试题时,一般从两个方面去思考:一,判断两者的概念是否相同;二,判断两者概念提出的前提是否相同。如是,则可基本判定两种思想相同;如否,则可明确两者不同。此题题干中没有涉及概念提出的前提,解答时只要重点考虑两者的概念是否相同即可。

宋代理学家的阐述很明显将“克己复礼”的思想进行了“扩大”和“拔高”,因此我们可以判定,两种思想虽有某种传承关系和相似之处,实质上却并不相同。

参考答案: [判断] 不相同。

[解释] “克己复礼”是指约束自己,遵守、践行社会的礼节仪式、规章制度。“存天理,灭人欲”是指要保存天理,泯灭人欲。

[辨析差异] 宋代理学家将“克己”理解为“灭人欲”是扩大了“克己”的内容。从“非礼勿视”等解说中可以看出,孔子的“克己”仅仅是约束自己违反礼仪、制度的行为,并不是完全泯灭人性的欲望。同样,宋代理学家将“复礼”理解为“存天理”,也拔高了“复礼”的含义。另外,“克己”“复礼”之间的关系也并不是“存天理”“灭人欲”之间的完全对立的关系。

[总结] 因此,“克己复礼”与“存天理,灭人欲”的思想有本质不同。

一般来说,有关《论语》思想的评析题都是开放性试题,所以同学们在上题中回答两者思想相同或相近也可,只是答题的重点必须改为论述两者之间的承继关系以及对“人欲”和“天理”内涵的重新界定上。比如,认为“天理”即社会规范,“人欲”即违背道德规范的贪欲,如此一来,两种思想就有极大交集,甚至是完全重合。

二、 关于“知其不可而为之”

例2《论语》中有许多履历不明的奇士,如楚狂接舆、长沮、桀溺、荷蓧丈人、石门晨门、荷蒉者等,他们秉持着与孔子“知其不可而为之”截然不同的人生观——“知其不可而安之”。

(1) 就其思想而言,你认为这些奇士应该是诸子百家中哪一流派的代表人物?

(2) “知其不可而为之”与“知其不可而安之”中,你更倾向于哪种人生态度?为什么?

本题要求将儒家思想与同时代的其他思想流派进行横向对比。

参考答案:(1) 道家。

(2) [判断] 赞成“知其不可而为之”。

[正面解说] “知其不可而为之”的思想反映了儒家积极入世的精神和改革社会的良好愿望。儒家不倡导消极避世,认为正因为社会动乱、天下无道,才更需要有志之士为改革现状而努力。这是一种以天下为己任的责任感和担当意识。

[驳斥对立观点] 假如乱世之中,人人明哲保身,那么动乱就得不到抑制,而且会愈演愈烈。

[总结] 人生总会遇到各种看似“不可为”的难题,倘若都以退避的姿态对待,问题将永远存在,所以只有“为之”才有希望。

(或者:赞成“知其不可而安之”。乱世之中,靠一己之力无法改变社会,这是必须正视的现实。洁身自好,修身养性,保存实力以待治世,不失为一种以退为进的方法。明知不可而为之,虽然精神可嘉,但实际上是时间和精力的无谓浪费。所以,“知其不可而安之”是一种清醒的现实主义态度。)

三、 关于“爱”

例3阅读《论语》《墨子》选段,回答问题。

有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝弟也者,其为仁之本与!”

——《论语》

子曰:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众而亲仁。”

——《论语》

若使天下兼相爱,爱人若爱其身,犹有不孝者乎?视父兄与君若其身,恶施不孝?犹有不慈者乎?视弟子与臣若其身,恶施不慈?故不孝不慈亡有,犹有盗贼乎?故视人之室若其室,谁窃?视人身若其身,谁贼?故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家,诸侯之相攻国者乎?视人家若其家,谁乱?视人国若其国,谁攻?故大夫之相乱家,诸侯之相攻国者亡有。

——《墨子》

儒墨两家都主张“相爱”,但儒家代表人物孟子却斥责墨家,说“墨子兼爱,是无父也”。你认为墨子的主张与孔子及其弟子的主张有何不同?

前面已经讲到,判定两种思想是否相同,主要看其概念是否相同、概念提出的前提条件是否相同。此题中,儒墨两家“相爱”的概念是相同的。因此,答题时主要考虑两个概念提出的前提的不同。

参考答案:[判断] 墨子与孔门的“相爱”观念有很大的不同,因为他们提出各自观点的前提条件有着天壤之别。

[辨析差异] 墨子的“兼相爱”思想是建立在人与人普遍平等、取消严格区分上下尊卑的宗法等级制度的基础上的;而儒家的“仁爱”“泛爱众”思想则以“孝悌”“忠君敬上”为前提,是建立在“尊尊”“亲亲”的宗法等级制度基础上的。两者的理论基础有着本质的区别。墨子的“兼相爱”思想甚至能从根本上颠覆孔门坚守的孝悌思想、宗法观念、等级制度。

[总结] 正因如此,儒家代表人物孟子才会对墨子提出严厉的谴责。

四、关于“义利”

例4对于义利关系,古人有着各种不同的解说。孔子说:“见利思义,见危授命,久要(长久穷困)不忘平生之言,亦可以为成人(完人)矣。”韩非子说:“人臣挟大利以从事,故其行危至死,其力尽而不望(怨望)。”董仲舒说:“正其谊(义)不谋其利,明其道不计其功。”试对这三种主张作简要评论。

本题将孔子的思想与战国法家思想、汉代儒学思想进行横、纵两向的比较,综合性较强,难度较高。一般而言,“思想对比评析”题的答案包含两项内容:一是各种思想的不同点,二是各种思想的优缺点。

参考答案: 孔子、韩非子、董仲舒有关义利关系的叙述,存在着较大分歧。

[辨析差异] 孔子强调重义崇德的价值观,反对见利忘义,但并不绝对地反对正当的求利;韩非子强调利的重要作用,认为在求利动机的驱使下,能够最大限度地发挥个人的才智、力量;董仲舒走向了韩非子的对立面,他排斥求利,认为世人行事应该只求义不言利。

[评价优劣] 韩非子的主张把人们的求利思想合法化、绝对化,其做法在短期内可以提高个人(或集团、国家)的竞争力,但会破坏人际关系、败坏社会风气,从长远看会给社会造成很大的危害。董仲舒的主张反对现实生活中人们基本的人性追求,无限抬高道德追求的正当性,会使人产生追求道德目标不利于自身利益的错觉,从而丧失追求道德目标的动力和勇气,反而不利于道德教化。孔子的主张在某种程度上协调了“义”“利”关系,更显辩证,因而也是比较恰当的。