师范生 班主任工作计划

师范生 班主任工作计划（精选15篇）

1.师范生 班主任工作计划 篇一

班主任工作报告

时间如白驹过隙，匆匆地溜走，一瞬间，我突然发现实习已经就要结束了。短短的八周时间给我留下了终身难忘的经历，让我舍不得第十五小学这里可爱的孩子，让我更深刻地理解老师这个职业，并从一些经验丰富的老师身上受益匪浅。这八周时间，从听课，备课，写教案，上课到课后总结，我深刻体会了当老师的不容易，也体会到了老师的价值感和成就感。在和可爱的学们接触后，更加深了我对教师这一职业的看法，“师者，传道、授业、解惑”。为培育祖国的花朵而辛勤耕耘着。从班主任指导老师身上学到了许多教学方法，也从自己的教学实践中得到了许多经验；从老师身上学习到班主任工作的许多经验。

做班主任是一项很艰辛的工作。从班级纪律、卫生、班会到活动、考勤，乃至于协调学生间的关系，同学们都是全身心地投入。他们积极主动地与学生沟通，进行教育调查，了解他们的心理特点。通过各种活动与他们交心，真诚地和他们做朋友。经过两个月的时间，我在老师的尽心指点和自己的亲身实践下，尽力提高自己的班主任管理技能。

1．班主任工作见习。在进校初期，我就向老师了解了班主任工作的要求和规定并在见习阶段详细了解实习班级的学情，了解了学生的基本状况，逐步熟悉班主任工作的基本范围、内容和方法。

2．拟订班主任工作实习计划。通过第一周的观摩和对班级情况的熟悉，我根据班主任老师的工作计划，拟订了相应的工作计划，积极配合老师的相关工作。

3．日常工作。班主任的日常工作相当繁杂，所有的日常工作都是很细小的，但我都会抓好。在原班主任老师的指导下，我从细节做起，努力抓好班级日常管理工作。主要包括早读、课间操、课外活动等。除此之外，我还被分管班级清洁工作这一块。我耐心细致地开展工作，遇到特殊情况，都能细心对待，及时请示原班主任。

4．组织主题活动。最常见的是主题班会。针对很多学生还不适应四年级的学习，没有形成自己科学的学习方法，我决定开展主题为“学习方法探讨”的主题班会。在班会上，大家集体交流，指出一些同学不科学的学习方法，并督促他们在以后的学习中要注意。整个班会比较成功，同学们都承认得到了不少收获。

其他，如红歌大赛、广播体操比赛的排练等，我都积极监督学生积极筹备。

三、教育调研

在教育调研方面，根据实习学校的特点，我参与到实习队调研小组搞的主题为《小学开放性作文的实验研究》的教育调研。相对于教学实习以及班主任工作实习而言，我花在教育调研的时间较少。但是，我一点也不马虎。先是参加调研小组开会决定主题，然后分工查找相关资料，制定调查问卷，根据调查问卷对学生与老师进行访谈，再是整理与统计数据，得出结论，撰写调研报告，我每一步都做到认真落实、仔细研究。

通过调研，我们发现很多学生在写作方面存在着很大的问题，普通对写作没什么热情，心理上比较焦虑，压力大，对未来感觉比较迷茫，对于写作都是得过且过，这样写作怎么可能写出好的文章呢。针对这个问题，我们实习队在学生中进行问卷调查，做出了数据分析，以及提出对于传统作文教学的一些改革建议。采访个别学生以及一些老师，找出了其中的问题所在，并提出一些建设性的意见。

通过将近两个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。古人有云，“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行”。在实习之前，我对我在实习中能否东西不太确定。在这次实习生涯中，我更加清楚自己的长处与做得不够的地方，这有利于我在以后的日子里更好地完善自我。用心使我在此次实习中在班主任工作以及教学方面均有很大进步。我知道并相信，我在这次实习中学到的东西必定让我终身受益。

2.师范生 班主任工作计划 篇二

一、爱, 是唯一的语言

多年的教学经验告诉我, 要想教育人, 首先对方的接受你的教育才行。我们学校的学生大多数都是初中的问题学生, 家长不想放弃但又无能为力。这些孩子已经习惯了老师和家长们对他们的妥协。这个时候, 任何教育的语言对他们来说已经是耳熟能详了, 也可以说有了免疫能力了。针对这样的情况, 我没有极力的去管理这些问题学生的错误, 而是在生活中, 积极地组织一些他们喜爱的娱乐活动, 例如, 我们男生比较多, 又很喜欢打篮球, 我就组织他们举行班级内部的篮球比赛, 有积极组织他们和全校各班级的友谊赛、挑战赛等等。作为他们的队长的班主任——我, 当他们犯错误的时候, 面对我的时候总要觉得不好意思了, 错误慢慢的也少了。当然, 这中间还有语重心长的促膝谈心和假意的威胁——不给你们组织比赛了。学生接受你了, 理解你了, 爱你了, 你的教育也就要开始起作用了。通过多年的班主任工作, 我觉得, 无论什么样的学生都是可以教育的, 但是首先是她要打开心门接受你的教育。现在的学生难以管理, 我想最主要的原因就是接受的时间。十七八岁的他们不会轻易地被你收买的, 还会反复, 还会胡思乱想。所以, 对待这样的学生, 班主任和他们沟通的时候, 爱是唯一的语言, 需要班主任更多的诚心、关心、爱心和耐心。做到, 以诚感动学生, 换得信任;以爱抚慰心灵, 换得进取;以韧坚持进步, 换得发展。

二、慧眼, 发现所有孩子的优点建立自信心对教育者这些孩子来

说, 是最关键的步骤。这些学生大多数在学习和生活中不是优秀的, 长期得不到家长和老师的认可, 自信心的严重缺失也是造成他们自暴自弃的重要原因。所以, 作为班主任这是最应该做的就是有一双慧眼发现所有孩子的优点, 并且无限的夸大、强化和稳固。从简单的生活习惯到号召力, 从小小的口才到组织能力。任何一个环节我都要去发现, 去表扬。用积极的思想去影响他们, 引导他们积极上进, 在表扬他们的同时也要提出一些缺点和要求, 使他们树立“我也很优秀”的观念, 增强他们的自信心。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”, 我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?班主任还要善于把学生不好的事情变成好的事情。三、引导正确的班级舆论。班主任在教育、教学、生活和各项活动中, 要注意根据是非标准进行褒贬, 该肯定的就肯定, 并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定, 并给予适当的批评和教育, 在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。当然, 这种舆论不是班主任一个人就能灌输给每一个学生的, 而是建立在全班压倒多数的正确认识与言论基础上的。在实际工作中, 我主要利用了几种方法来引导班级的正确的舆论的。一是一是通过故事感悟来净化学生的心灵, 给学生洗脑。二是借力用力, 借助集体的力量。因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

三、培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁, 是学生的精英, 是教师的助手, 是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时, 遵循三个原则: (1) 责任心强, 办事公正, 品学兼优, 有较强的组织能力和活动能力, 易于他人沟通的学生。 (2) 各类特色学生, 扬长避短, 最大限度地展示他们的能力。 (3) 发扬民主作风, 使学生干部同学关系形成动态平衡, 人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义, 在民主选举班委会时, 我实行的是“提名候选人”的做法, 体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用, 利于体现老师的要求。

四、把批评变成一种艺术

当学生犯了错误时, 班主任批评教育可以使学生明辨是非美丑。但批评一定要注意策略。苏霍姆林斯基曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀, 为教育学生, 他责令学生找到鸟巢, 见一个鸟巢里面有几只雏雀嗷嗷待哺, 苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈, 现在谁也无法救活它们了。”这情境使这个学生非常懊悔, 20年后他对苏霍姆林斯基说:“如果当年你严厉地惩罚我, 那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”“艺术地批评”是老师献给学生的一份财富。当学生犯了小错, 我便让他们当众唱支歌。这支歌唱起来虽然没有羞辱感, 可也不会给他带去什么荣耀和自豪, 他本人绝对不会忘记自己是什么原因才站到那个位置唱的, 懊悔, 内疚之情会油然而生。学生犯了大错, 我批评之后让其做件好事, 将功补过, 或者让他写份心理活动说明书, 认真反省。这样的批评会使学生心悦诚服, 欣然接受。

总之, 班主任工作是一个复杂的工程, 同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营, 用心去构建。

参考文献

[1]张延权主编:《21世纪班主任工作案例》, 杭州出版社, 2004年9月。

3.师范生 班主任工作计划 篇三

一顶岗支教实习生活的深度描述与问题分析

（一）教师职业的体认与教学技能培养的重要性

教师职业的认同感必须在实践中才能形成和发展，紧张、兴奋、激动的情感体验能够逐步变成一种为人师表的动力。在澄迈县大丰学校实习的小张写到“上课的时间到了，我开始了我人生的第一堂课，迈出了教师路程的第一步。说实话我很紧张。”实习生对教师工作的艰辛也有切身的体验，“从前我的老师总会说自己改作业辛苦，亲身体会了以后才知道是怎样的辛苦法，一个人改50多份作业真是不容易呀。”“从前的我，并不知道老师备课有多难，现在终于亲身体验到了，将所有的参考资料看完，选出最精华的部分，将其贯穿到整个教学过程中去，这样才能组合成完美的一课”教师不是知识的传声筒，教师最重要是对个体学习行为和学习心理的了解，并依据这些特点找到相应有效的方法促进其思维能力的成长，而这恰恰是教师最重要的价值，也是做教师最不容易做到的。在实际教学中实习生存在的普遍问题是“基本功不扎实；文化知识还不够；衔接有些不自然，缺乏过渡语言；无法对学生的回答做出评价；无法照顾到每位学生，虽然活跃但是还要注意控制。”

（二）对学生学习基础的了解和关注的重要性

“今天我找了一个九一班的女同学聊天，我找她是想了解我有哪些不足。她很客观地指出我的不足，她指出我写了两个错别字，心真细，我很惭愧。她说我上课给的信息量非常少。”对于初上讲台的师范生来说，虽然不是所有的学生都会喜欢你，你做好准备如何满足不同程度学生的需求；但做教师最基本的是专业基础知识要扎实。对于语文教师而言，最重要的还是，语言学的知识，文学鉴赏和写作的知识和能力，这是根底，不能马虎，技能上的问题可以通过不断的训练得以补救，但如果没有意识到自己在知识方面的缺陷，没有形成自主学习终身学习的习惯，这样的教师是永远不会有成就的，也永远不能解决语文教学的根本问题。

“今天我给初三（1）班上了我作为顶岗老师的第一堂课。讲的是《范进中举》这篇课文，事先我认真的准备了教案，但是正如我所料，课堂内容没有把握好，节奏也没有抓好，觉得课文讲得很空洞，非常惭愧。”有的师范生把认真准备教案当成教育的全部，这样的认识其实是对教育的误读，失去人本主义的教育是无源之水，无根之木，错误的认识必然导致错误的行为，错误的行为则直接影响教学的质量，教学质量影响人才培养的结果，这是一个连锁反应。

（三）师范生公开课技能训练的重要性

公开课是每一位顶岗实习生必须经历的重要实习环节，也是实习生最能得到锻炼的环节。在澄迈县大丰学校实习的同学写到“看到那些听课的老师陆续搬凳子坐在后面，我就开始紧张了，紧张得我身体发热啊。接着我就按我备课的步骤上课，讲到后面还有5分钟下课我都把要上的讲完了，又不能提前下课，就又把作业重复了一遍，剩下的时间看书，终于过了一会喊了下课，终于结束了，这感觉真好。”听课评课是提高教学水平的有效方式，“下课后领导给我们指出了表现不错的地方和不足的地方，讲我的课任务完成导入有条不紊，把教学目标完成了，但没有顾及到学生是否接受，还有上课的读书少了，给学生思考的时候不够。”教师的一个举止、一句话语，很可能会影响学生的一生，而教师往往是不经意的，学生却受到了影响。教师的学习要由外部强制转变为本人的自觉行为。[2]

（四）增强教育的责任感和使命感的重要性

乐东思源实验学校小何写道：“今天是我的晚修课，我给学生讲《中国石拱桥》的练习册，在34页有一个补充资料是河北民歌《小放牛》，就唱给学生听。我觉得这首民歌，一问一答很有意思，我问同学们怎么样，他们说不流行。哎，中国的教育不知道出了什么问题，现在的学生对于传统的东西是一概不感兴趣。对那些现代的甚至是外国的却是非常感兴趣，常常在想作为老师，是不是可以去做什么，为中国现代的教育做什么，才不会使经典丢失。爱看《红楼梦》的越来越少，看偶像剧的越来越多，看书的越来越少，上网的越来越多。”经典在90后的学生群体中受到冷遇、漠视，消费主义盛行的时代，现代技术的冲击正在使得经典阅读变得更加稀缺。民族地区的教育问题最重要的不是资源的问题，是如何抵御外来不良文化的问题，是如何引入和留住优秀教师的问题。写作这两则日志的同学，就有着很强的社会担当意识，觉察到教育问题的本质。民族地区学校的学风问题，其根本原因，在于优良师资的匮乏。

二民族地区高校师范生人才培养的思考与对策

（一）教师教育改革背景下师范专业人才培养方案改革

民族地区农村基础教育仍然处于较低水平，欲改变现状，提高质量，重中之重在于配齐配好教师，在于提高师资队伍的整体水平。提高教师队伍的整体水平，源头上要保证师范生的培养质量。因此担负为民族地区培养优秀师资重任的高等学校要加强基础教育教师教育改革的研究，完善师范专业人才培养方案。进一步落实师范生教育教学能力培养的措施：实施开放办学，引入中小学优秀教师到大学为本科生讲课。近十年来，许多师范专业的课程体系为了体现个性化培养，盲目增设大量选修课，压缩核心课程学时学分。以汉语言文学专业为例，像古代汉语这样的核心课程学分由原来的最少160学分压缩至72学分。这样的做法使得学生在实习中暴露出专业知识薄弱，上课底气不足的问题。因此，师范专业课程体系结构中要加强核心课程的学习，并注重与基础教育实际相联系，注重学生在课程学习中的实际操作，要保证实习时间和实习内容的丰富；在完成教育部规定的教师教育必修课程外，应对新课程改革进入教师的课程实践的一些新的课程形态，如综合实践活动，应开设综合实践活动、班级管理、新课程的理念与创新等课程。endprint

（二）面向民族地区基础教育加强师范生实践教学基地的建设与管理

高校应在二级教学单位根据专业特点设立专门的实践基地管理部门和管理人员，并正常履职，使校方对实习单位的常规管理和谈判主体不至于被虚化。与老教师相比，初为人师的师范生可能更具有热情、真诚、民主、平等以及换位思考的人格特征，具有较强的语言表达能力，具有灵活运用现代教学技术开发课程资源的能力，这是师范生的三大优势。这三大优势对于民族地区的基础教育无疑能够起到积极的推动作用，在民族地区优秀师资普遍缺乏的今天，地方教育行政部门应当积极搭建高等教育与基础教育互通的平台，将师范生到民族地区顶岗实习作为一种常规的机制建立起来，有了好的教师就能引入先进的教育教学资源，这应当是比“营养早餐”等诸多教育工程更能惠及学生的好事。以海南为例，民族地区农村中小学，可以就近与服务区内的高等学校签订实习基地协议，每学期接收师范生顶岗实习，而高校应按照实习协议，每年选派优秀学生到实习单位实习，形成良性循环。高校、实习学校、学生，兼顾多方利益，保障学生在知识、技能、教师职业道德等方面的培养和成长。

（三）基于文本细读和合作学习的教学方法改革

教师在传道授业解惑时首先面对的任务是对教材的准确把握，以语文教师为例，语文教师首先要“吃透教材”，这就要求汉语言文学专业的专业课教学应当加强文本细读。“吃透教材”不等于在电脑前广罗资源、伏案疾书，而主要体现在如何从课文中开发出学生的兴趣点，激活学生的情感体验，将学生的生活体验与美感体验相结合，让学生在知识学习中“顿悟”，将这样的领悟反复用课文文本来加深、升华，发展学生灵性与悟性，在学生领悟能力的培养中，文本和教师的文本解读都只是中间的一个媒介。“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意义的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”[3]

（四）增强民族教育的责任感和使命感

在顶岗实习的工作中，笔者发现学生的主动性和原动力不足，以琼州学院为例，海南籍学生的比例不足40%，大部分是外省生源，这些外省学生不甘心留在远离家乡和父母的海南民族地区执教，绝大部分选择离家较近的地区就业工作，不愿意参加顶岗实习，教育实习与个人职业规划判然两体，存在敷衍应付的问题。在这样的情况下，高校如何为民族地区培养“能教书、善管理、留得住”的优秀教育工作者就成为一个迫切需要解决的问题。教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程，民族地区的师资培养要重视地方民族文化相关研究课程的学习，高等学校应因地制宜开发和利用各种课程资源，适当进行学生分类培养，对本地生源加强教育，增强民族教育的责任感和使命感。

参考文献

[1]刘颂华.试论师范教育转型与教师教育课程体系的构建[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2006（10）：63.

[2]郭元祥.教师的20项修炼[M].上海：华东师范大学出版社，2010：125.

4.师范班主任工作总结 篇四

7月12日上午，石磊副局长在开班仪式上讲话，他指出班主任工作十分重要，“教育家从班主任开始”，班主任影响学生的健康成长，因此我们班主任的工作要有责任感、长远性，“为学生的四十岁做准备”。他要求我们班主任老师们一定要做到“四有”——有爱心、有学识、有修养、有组织才能，在方法上做到四个“善于”——善于学习、善于研究、善于创新、善于吃苦。

其后，山东省优秀教师、日照最美教师牟宗娟老师给我们做了名为《用心培育学生，书写生命传奇》的报告，以一个个鲜活的教学故事向我们展示了如何成为一名优秀班主任，如何成就一位成功的母亲。

12日下午，日照一中副校长牟春林以学校德育的改革与创新为切入点，通过各种学校活动，借助幽默诙谐的语言，向我们展示了旨在促进全面发展的高中教学活动，使我们深深地被牟校长的语言艺术折服的同时，开阔了教育眼界，提高了教育教学立足点。

其后，五莲县洪凝街道中心小学穆云丽老师针对两个“沟通”——师生沟通、家校沟通，向我们展示了一位深深扎根于小县城的教育一线老师的博大的胸怀和爱。穆老师开场便说，由于多年处于忙碌的一线教学，她没有多么高深的教育理论，课后我们与其交流时她也一直谦逊地强调她只是郊区小学的一名普通教师，正因如此，对绝大多数默默地进行着教育教学工作的普通老师来说她的经验才更具学习借鉴意义。在这堂课中我学到了很多甚至琐屑的工作方法，更多地是用心对待孩子、用心与家长交流的心灵的触动。

另外，穆老师是带着脚伤来为我们做报告的，当我问及她的脚伤时，她说接到这个任务后她的压力太大了，导致失神伤了脚。她的话语那么朴实又动情，她的为人那么真诚又热情。我真心地谢谢这位平凡而又伟大的同事给我们以指导、给我们以力量！

7月13日上午，是全国十佳班主任郑立平老师的专题讲座。这位“追梦书生”向我们展示了教育教学、班级管理、与家长沟通、自我修养和发展还可以有更高的境界和眼光，教育教学与成就自我还可以更完美地结合。

5.师范生 班主任工作计划 篇五

工作职责

为加强经济学院的学生管理工作，特制定班主任工作职责：

一、制定班级学期、学年工作计划；

二、制定班级考核、奖惩制度；

三、指导学生树立正确的人生观、价值观；

四、指导学生积极向党组织靠拢，认真完成院系党团组织交办的各项任务；

五、关心学生学习，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率；

六、不定期召开班会，传达学校各项会议精神和学校的各项规章制度；组织领导本班班委会，定期召开班级干部会议；

七、鼓励学生加强体育锻炼，积极开展各项文艺活动；

八、指导本班开展班级活动，注重培养学生自我管理能力，形成一个遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体；

九、关心学生身心健康，组织和指导本班学生参加社会实践，督促学生做好教室、宿舍和个人卫生，养成良好的卫生习惯；

十、关注学生的情感生活，同时加强道德教育，使学生正确处理好爱与恨、情与性等方面的问题；

十一、根据学生个人情况，指导学生确立正确的学习方向以便学生将来走向社会；

十二、与学生家长保持联系，经常反应学生的学习情况，共同研究对学生如何进行经常性教育，常规教育和毕业教育，做好每个阶段的评定，毕业鉴定和各项先进评定工作，配合教务部门做好学生的学籍管理工作和毕业安置工作；

十三、不定期地与任课教师沟通，及时反应学生对教学的意见和建议，有效提高学生出勤率；

十四、经常走访学生宿舍，了解学生思想动态，掌握问题学生情况，并及时做出反应或向领导汇报；

6.师范生毕业中学班主任实习心得 篇六

班主任实习有一个很重要的任务就是开一个成功的主题班会。所以从接手班主任工作开始我就着手准备主题班会了。高一六班是一个快班，所以我在确立内容的时候考虑到的主题都是与学习有关的。不过对于这样一群整天困在书本中的孩子来说，要把这种正经巴巴的班会开好却不是一件容易的事。我思前想后，最后从一个心理游戏那里得到启发，那是一个剪纸游戏，它说明了一个问题：没有事情是不可能的。我可以利用这个游戏来引入主题，开一个有关学习方法的主题班会。为了使班会开展的不至于太过沉闷，我想了很多的方案，比如演讲 、辩论。不过最后想到我来这里已经一个多月了，但是我与全班学生在课堂中的交流还是很少的，于是我做了一个决定：这次的班会由我自己来主持。一方面可以借此让学生了解一下真实的我(可能我还是一直对没能在与学生见面时做一个完美的自我介绍耿耿于怀)，另一方面也可以顺便介绍一下我自己的学习经验。

那一次班会我用聊天的方式谈了很多关于我的事，大家都很认真的听着，我告诉他们我也和他们一样读书之余也喜欢看球赛，喜欢听音乐，喜欢看电影。他们听了以后很是惊讶，发觉原来老师并不是只会读书的书呆子，这是很多学生对老师的误解。我跟他们玩游戏，告诉他们：有很多看起来不可能的事情，只要我们找到适合的方法，并且愿意踏踏实实地去做的话，那么我们就可以将不可能变可能。整个班会的气氛比我想象中要好，学生们该参与的时候会非常活跃，该安静的时候会很安静地聆听。

我不知道这是否算是一次成功的班会，不过对我来说我的目的已经达到了。我也不知道班长是不是想讨我欢喜，所以才说他从来没有这么认真的上过一节班会课，不过就算他只是说来逗逗我开心，我也会信以为真的，因为这次班会绝对是一次愉快的经历。

我的实习班主任工作很快就要进入尾声了，当我对学生说我准备走了的时候;当学生们纷纷地问：“老师，你为什么不等我们考完期中考再走啊?”“老师，我们校运会时你会不会来看啊?”“老师，你还会回来吗?”……我忽然发现原来我已经融入到这样一个集体之中，一股莫名的软软的东西涌上我的心头。

现在回想起来我还是觉得，在短短的两个月里发生的 一些事，一些糟糕的或者美好的事，使我学会怎样去当一个好老师、好班主任;学会如何用真诚去跟身边的人相处。所有的这些都将会使我受益终生。

7.师范生 班主任工作计划 篇七

一、新背景下师范学校班主任管理工 作困境分析

1.班级管理意识不足。

受到传统教学思想与班级管理思想的影响, 许多师范学校的班主任不能在很短的时间内摆脱传统教学管理理念的束缚, 这就造成了许多师范学校的班主任管理工作过于老套。一些师范学校的班主任没有认识到班级管理的重要性, 对于最新实施的素质教育的理解不尽深刻, 造成班级管理责任心的缺失以及管理意识的不足。一部分师范学校的班主任认为教育与教学是其工作的关键, 而学生的管理工作应当由学校负责, 其开展学生管理工作的积极性不足。更有班主任教师没有认识到师生互动对于班级管理的作用, 很少与学生进行交流, 班主任与学生之间没有牢固的情感纽带, 使得正确的班级管理工作无法开展。

2.外界环境影响学生。

科学技术的快速发展, 使得网络成为学生学习与生活中必不可少的一部分。互联网对于学生的学习有着一定的积极作用, 学生利用互联网进行学习资料的收集与整理, 这在一定程度上提高了学生的学习质量。但是, 在互联网上还存在一些不正确的思想观点, 这些不健康的思想不利于学生世界观、人生观与价值观的正确形成。师范学校的学生正处于世界观成熟的重要阶段, 一旦学生在网络上接受到不良信息, 出现盲从心理, 会对学生未来的发展造成不良影响。外界环境的影响会使学生的心理发展扭曲, 提高学生犯罪的可能性。

二、新背景下师范学校班主任管理工 作对策分析

1.加强班主任管理工作的细化。

在班级管理工作中, 班主任要加强批评工作的艺术性, 尊重学生的人格。在工作中, 如果班主任发现学生的错误, 要针对学生的性格以及心理特点进行分析, 选择合理的批评方法。对于那种自尊心较强的学生, 教师要注意批评工作的证据与场合。而对于性格较为外向的学生, 教师可以适当在教室中进行批评。教师要明确班主任管理的公正与公平原则, 不得因个人原因有所偏袒。另外, 教师要加强表扬学生的艺术性。班主任教师每年都要面对不同的学生, 应对类似的班级事物。重复的工作会让班主任产生厌倦情绪, 不愿意积极进行班级管理工作。因此, 作为一名师范学校的班主任教师, 要加强自身素质的提高, 利用正确的师生互动, 加强师生之间的了解与信任。教师要学会从处理班级事物工作中找到成就感, 越发体会作为班主任的乐趣, 建立起班主任教师的管理责任感。

2.加强学生正确利用网络能力。

互联网的发展, 使得网络对于当代学生的生活与学习产生了深入的影响。网络为学生提供了丰富的学习资源, 也会为学生的学习带来了一些阻碍。只有处理好学生与网络之间的关系, 才能使学生在信息化的社会中找到正确的发展方向。对于师范学校的学生来讲, 教师要定期组织学生开展主题班会, 让学生认识网络的性质, 分享正确使用网络的方法。在班主任的引导下, 学生抵抗网络中不良诱惑的能力才能得到提高, 网络使用行为才能得到规范。教师在班会上要加强与学生的交流, 使学生在交谈中认识到正确的网络使用习惯。另外, 师范学校的班主任要加强与学生家长的沟通, 利用家长与班主任的合作来促成良好网络环境的形成。教师利用与家长的交流, 让家长建立起正确的网络意识, 使学生在家中可以有一个良好的网络使用氛围, 最大力度杜绝学生在网络上与不良信息进行接触。网络使用行为的规范, 可以大大提高学生思想的端正性, 大大减少师范学校班主任管理工作的难度。

综上所述, 作为师范学校的班主任, 要认清自己管理工作的重要责任, 为学生的个人发展以及未来的教育事业发展考虑。师范学校班主任管理工作中还存在许多没有解决的问题, 加强这些问题的解决效率对于班主任管理工作的质量提高具有重要作用。笔者从这些现有问题入手, 提出上述几点具有针对性的对策。希望当代师范学校的班主任能认识到管理工作的问题, 加强改正, 提高班级管理工作的科学度。

摘要：随着我国社会文明的快速发展以及教育事业的飞速进步, 我国的教育教学形势也发生了重大变化。教学环境的改变, 使得社会对于教育管理工作的关注力度越来越大。师范学校, 作为培养教育工作者的重要场所, 其班主任管理工作的重要性极大, 因此也受到了社会大众的广泛关注。师范学校的班主任管理工作对于学生的综合素质提高以及学校内的教学水平有着重要作用。本文以新背景下师范学校班主任管理工作的困境及对策分析为题, 对师范学校班主任管理工作的困境进行分析, 提出具体的解决对策。

关键词：新背景,师范学校,班主任,管理困境,对策

参考文献

[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育.2013.32:37

[2]韦燕英.新形势下中职学校班主任工作的探索与思考[J].科教导刊 (上旬刊) .2012.12:109-110

[3]朱珍珍.中职班主任工作中的困境及对策[J].科教文汇 (中旬刊) .2012.09:16+27

8.做好师范学院党建工作 篇八

一、师范学院学生党建工作的目标

1、做到高校学生党建工作与时俱进。形势的发展对高校党建和思想政治工作提出了一系列新的课题和更高的要求，高校党建和思想政治工作要在增强时代感、提高针对性、实效性、主动性上狠下功夫，以良好的作风推动党建和思想政治工作。培养建设者和接班人，就必须符合党和国家的需要，必须与构建社会主义和谐社会的具体要求相结合。把这种工作指导思想落实到学生党建工作中去，也是目前高等学校亟待加强的重要工作。

2、真正发挥学生党员的先锋模范作用。学生党员是受教育者，同时也是学生群体当中的先进分子，是宣传党的宗旨、方针政策、践行“三个代表”重要思想的基层分子，是联系和团结广大普通学生积极参加社会主义社会建设的桥梁和纽带。因此围绕加强学生党员自身素质的提高、时刻注意发挥先锋模范作用的意识，是学生党建工作的关键。

3、党员的培养、教育的规范化、系统化。在学生党员队伍的培养、教育上，仍然存在党员比例偏低、党员继续教育弱化的现象。高等学校一方面加强专业队伍建设、不断提高学术影响力和创新水平，一方面也要把党员的培养、教育的规范化、系统化作为主要问题解决。只有两者兼顾，才能保证我们培养的建设者和接班人德才兼备。

二、做好高校学生党建的根本在于大学生党员的先进性教育

要抓好高校学生党建工作，就要从大学生党员群体的特殊性出发，真正把大学生党员的做人教育、成才教育、实践教育和网络教育作为先进性教育的切入点。党的先进性最终是要通过党所代表的先进社会生产力的发展要求和先进文化的前进方向以及党所具有的与时俱进的理论品质来体现的。中国正处于一个社会转型时期，无论是在政治层面、文化生活层面还是在个人的行为方面，都出现了一系列的新情况，国内外的局势要求我们的党必须保持自身的先进性。保持先进性是由党的性质决定的，先进性是我党非常重要也是最基础的特征。没有党员的先进性就没有党组织的先进性。先进性要通过党员个体的行为得以体现，保持党员先进性也就成了对每个党员的具体要求。大学生党员的先进性一要体现坚定理想信念，这是党先进性的核心，要努力学习马列主义毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想，用与时俱进的理论武装自己。二要努力学习党章，通过深化对党章的学习，掌握党章的核心内容和基本要求，真正做到在学生中间能起到模范带头作用。三要努力学习专业知识和国内外一切优秀文化，努力提高综合素质和先进素质。

三、突出规范抓教学，创造良好教学效果

教育教学工作是师范学院工作的中心，党员教师是教学中的骨干力量，起着重要作用。党建要围绕这个中心开展工作。要充分发挥党组织战斗堡垒和党员的带头作用。支部坚持“以人为本”的管理思想。管理中倡导党支部为教育教学服务，为教职工服务的理念，为被管理对象着想，充分满足其事业、感情、待遇的各种合理需求，营造良好的工作与学习环境，让教职工愉快地做好工作，党支部要求党员力求做到“四个熟知”，即熟知党的教育路线、方针、政策，熟知学校各个阶段的中心工作和重要工作部署，熟知教育教学的新课程新理念，熟知自己所教科目的目标、方法。在教学评比展示等活动中，党支部都给予及时的支持和关注。这一举动使教师看到了党支部对教师的关心，激励着党员教师，积极参加教学教研活动。党员在日常教育教学中作用有明显提升，并在各自岗位上建功立业。展示给教职工一个锐意进取，无私奉献、模范先锋的党员群体。

四、提高新党员党性修养

1、各院系的学生党支部应定期地开展政治学习。学习内容的选择上，一方面可配合形势组织学习，如学习党的十七大精神和科学发展观等重要思想，一方面可联系实际，学习方法以自学为主，在组织生活上进行交流、讨论等。各党组织还应定期地布置论文，并将学习内容，文化课学习情况及定期撰写的理论文章都及时地公布出来。与此同时，还应将这些与其考核挂钩。这一措施，有利于提高学生党员参加政治学习的积极性，有利于督促学生党员的文化课学习，有利于提高学生党员的人文素质。

2、定期开好民主生活会，认真开展批评与自我批评。当前有许多支部，根本久没有召开民主生活会，就是开了但质量不高，不是流于形式，便是你好、我好、他好、大家都好，不摆问题、不触及思想。因此，党组织应重视民主生活会的质量，做到会前把关，会中调动，会后整改，以便提高民主生活会的质量。

9.青海师范大学班主任管理暂行办法 篇九

第一章

总

则

第一条

学生班级是学校对学生实施教育、教学和管理的基层单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是贯彻党和国家的教育方针，加强学生思想政治教育，维护学校正常教学、生活秩序的重要保证。为加强对班主任工作的领导和管理，促进班主任队伍规范化、科学化建设，结合我校实际，特制定本办法。

第二条

班主任管理实行“校院（系）两级管理、以院（系）为主”的管理体制。学生工作处负责制定全校班主任队伍建设和培训计划，各院系具体负责班主任的聘用、日常管理和考核。

第二章

班主任任职条件及工作职责

第三条

班主任任职条件

1．政治素质良好，坚持四项基本原则，为人师表，作风正派。

2．具有大学本科及以上学历或同等学历，原则上具有所任班级的学科专业背景。

3．热爱学生工作，具有较强的责任心。

4．熟悉学校与学生工作相关的规章制度，具有一定的组织能力和实际工作能力，能履行班主任的各项职责，身心健康。

第四条 班主任职责

1.制定班级工作计划，提出思路和目标，并负责组织实施。2.负责班级学生思想政治教育工作，学业指导工作。组织班委进行政治理论学习，积极开展理想信念、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、劳动观念等教育，帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观。

3.积极开展班级学风建设活动及主题班会，教育引导学生树立正确的学习目的和严谨求实的学习态度，提高学习的自觉性和主动性。

4.加强班风建设，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力，引导和创建团结友爱、勤奋好学、勇于创新的良好班风。

5.认真做好学生日常教育管理工作，组织开展先进班集体、文明宿舍创建活动，加强学生的心理健康教育，教育引导学生遵守校纪校规，做好学生的违纪调查处理和思想教育工作。

6.指导学生开展形式多样的文体活动、课外科技活动和社会实践活动，营造良好的育人环境。

7.认真抓好班级组织建设，负责班委会、团支部的组建、学生干部换届及学生入党推荐，评优评奖工作，制定各项规章制度。

8.准确掌握学生思想动态，主动与辅导员、任课教师、学生家长取得联系，认真听取学生的意见和建议，并及时做好耐心细致的教育管理工作。

9.及时掌握学生的思想动态，防止学生群体事件的发生，积极处置安全事故或突发事件。

10．积极开展学业指导与就业指导工作，为学生提供高效优质的学业指导与就业指导，帮助学生树立正确的学业观念和就业观念。

11.按照学校有关规定督促学生按时缴纳学费，落实好经济困难学生的资助工作，积极帮助经济困难学生完成学业。

第三章

班主任聘任和待遇

第五条

班主任聘任

1．班主任由院（系）负责选聘与管理，班主任均为兼职。

2．院（系）所聘班主任报学生工作处备案。3.班主任聘期原则上为三至四年。第六条

班主任待遇

1．学校为班主任创造较为优良的工作环境，提供学习培训机会。

2．学校设班主任津贴。津贴由所在院系根据学校的有关规定执行。

第四章 班主任考核与奖惩

第七条

学校实行班主任工作考核制度。考核与学校年终考核同步，考核结果与班主任的奖惩、晋级等挂钩。

第八条

班主任考核的内容为自身素质建设、安全稳定工作、学风建设、思想政治工作、日常管理工作、资助育人工作、团学工作、学业指导、就业指导工作等。

第九条 学校实行班主任工作奖励制度。根据《青海师范大学优秀班主任评选办法》，对班主任工作进行综合评定，表彰奖励优秀班主任，树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，并予以奖励。

第五章

附

则

第十条

10.技术师范学院实验室主任岗位职责 篇十

2.会同有关教研室审定实验教学大纲及实验课程或实验指导书，确定实验教学和测试要求，根据下达的任务，制定学期实验教学和科研工作计划，保证教学和科研工作的顺利进行，努力提高实验教学质量和科研水平。

3.对下达的教学、科研经费提出使用安排意见，并拟订仪器设备的购置计划。

4.搞好实验室科学管理，研究投资效益，负责仪器设备的维护、保养的组织工作，提高仪器设备的利用率和完好率。

5.领导本实验室各类人员的工作，组织实验人员的培养及考核、晋升的评议工作，不断提高他们的思想、业务水平。

6.制订、执行并督促检查实验室各项规章制度的贯彻执行情况，按时上报各类报表，定期检查、总结实验室工作，开展评比活动。

11.师范生 班主任工作计划 篇十一

关键词：师范院校；毕业生；就业；双赢

一、 师范院校毕业生就业面临的挑战

近年来，师范院校毕业生就业的内外环境和条件都发生了很大的变化，就业形势越来越严峻。师资培养体制改革的深化、师范招生规模的扩大以及教师来源渠道的拓宽等都在很大程度上给师范院校毕业生就业带来种种挑战，师范院校毕业生就业难的问题也逐渐暴露和日益突出。

1.高校扩招带来的新压力。从1999年起，国家连续几年扩大高校招生规模，各高等师范院校为了自身的生存和发展，也最大限度地扩大本校招生规模，致使毕业生呈年年递增的趋势。这就与中学教师需求趋于饱和并有可能出现逐年减少需求的趋势形成反差，给大学生就业工作带来了不小的压力。

2.对师范院校毕业生的要求更加严格。由于师范院校毕业生在就业过程中处于“买方市场”，用人单位在毕业生就业双向选择过程中处于主动地位，选择的余地更大，从而对师范院校毕业生提出更高的要求。一些综合素质高，特别是掌握扎实的专业知识、具有较强语言表达能力的师范院校毕业生更受用人单位青睐。此外，拥有英语计算机等级证书，是学生党员和在校获奖等已成为用人单位对师范院校毕业生的要求。有些用人单位甚至对师范生的性别、相貌等也提出了较为严格的特殊要求。

3.人才区域性流动和非师范专业带来的冲击。随着毕业生就业信息网络化建设迅猛发展，各种信息已经实现了资源共享。这就意味着毕业生就业市场将由原来系统的、部门的、省内的或学校的小市场转变成全国范围的大市场。师范院校毕业生不仅要和本省几所师范院校毕业生竞争，还要与省外毕业生竞争，其激烈程度可想而知。随着国家对教育的日益重视和对教育投入的加大，教师的地位不断提高，使人们形成了教师职业工作稳定、收入有保障等印象。人们开始逐渐看好教师这一职业，许多综合性大学的非师范院校毕业生也拥向教育部门就业，这进一步加剧了师范院校毕业生就业竞争的难度。

4.师范院校毕业生就业观念的滞后。虽然大多数师范院校毕业生已认识到就业面临严峻挑战，但在实际就业过程中所表现出来的就业期望值与现实状况仍然存在着明显的差距。部分师范院校毕业生择业目标定位过高，不愿到边远区、县及广大农村学校从教。从小学、中学到大学，学生随着受教育程度的递增，会越来越多地接受城市理念的价值观，所以从价值观上造成了大学生的偏好于城镇而厌恶农村的倾向。这种为城市服务的教育体制培养出来的大学毕业生拥有的是城市专用性的人力资本，造成他们不适应到农村就业。这是毕业生主要流向城镇的制度性和政策性原因。

5.学校缺乏对师范院校毕业生的就业指导。一些师范院校，虽开设了就业指导课，但并不深入，有的根本没有将其列入重点指导范围。毕业生就业直接关系到学校的声誉、关系到学校的生存和发展。相当多的学生由于缺乏对社会职业状况及人才市场动态的准确认知，在求职过程中暴露出种种问题，这都与学校的就业指导有极大关系。

二、师范院校和毕业生的双赢策略

1．师范院校要采取多项措施，完善各项制度，积极应对新的变化，打好攻坚战。学校应根据国家对大学生就业政策的不断调整，牢固树立以就业和社会需求为导向的办学理念，逐步建立“指导——服务——管理”为一体的就业工作长效机制，制定并完善毕业生就业的一系列政策制度，促进就业工作向可持续方向发展。

一是健全领导机构，加强就业领导。随着我国高等院校教育体制改革和高校毕业生就业制度改革的发展，学校要本着对国家、社会、学校、毕业生负责的精神，认真抓好毕业生工作的每一个环节。同时，学校还要在机构上成立自上而下的组织管理体系，强调学生工作要以促进毕业生就业、提高就业率、提高就业质量为中心，逐步形成学校统筹、部门主抓、院系落实的就业工作模式。

二是重视学生质量，努力培养高素质人才。学校要注重内涵发展，提高教学质量，加强教育教学基本能力的培养，增强学生自身的竞争实力。要不断优化学生的知识结构和能力结构，做到“知识——能力——素质”的整体优化，努力培养“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的现代人才。

三是学校开设就业指导课程。随着社会的进步和时代的发展，就业指导在毕业生就业工作中的重要性愈显突出。毕业生只有充分了解就业形势，掌握就业政策，转变就业观念，明确就业方向，确定就业目标，才能实现成功就业。为了搞好这项工作，学校应开设大学生就业指导课并把这门课程纳入课程计划。课程开设可根据授课对象分阶段进行，例如为低年级学生讲授“职业生涯规划”，为高年级学生讲授“大学生求职指导”等。这样可以使具有一定理论水平与丰富就业工作经验的教师为学生传授经验。学校还应建设网络信息平台，定期聘请一些专家开设就业指导讲座，使学生能够掌握就业的基本知识和具备把握真实的就业市场信息的能力。

四是建立科学、完善的就业评价体系。大学生就业评价对高等教育改革具有导向功能，应该贯穿整个人才培养过程。大学生就业评价要有过程意识，重视过程评价。只有通过过程评价实现结果评价，才能最大限度地发挥保证机制的作用。目前，高校毕业生就业率由各高校统计上报，由教育部门汇总后对外公布数据。采集过程中没有行业、媒体等民间机构或官方的专门调查机构参与、监督，没有独立的机构进行评估，这样的大学生就业评价就缺乏公正性和可比性。因此，教育主管部门要建立一个科学、完善的就业评价体系，对毕业生就业的数量、质量进行客观评估。科学、完善的就业评价体系中的反馈机制可以使该体系成为检验高校毕业生质量、专业结构设置和人才培养模式合理性的一个预警系统，为高校制定相应的科学人才培养战略提供依据。

2.师范生真实评价自我，以实际应对变革。择业观是职业价值观的重要组成部分，对大学生的择业行为有着重要的影响。大学生就业普遍存在着抱怨政策、互相攀比、都市情结、盲目从众、急功近利、一蹴而就等心理问题。要形成健康的就业心理，最重要的是要认识自我、摆正心态。

一是正确认识和评价自我。首先，毕业生要做到自我反省，要客观地分析就业环境，明确自己的择业发展方向、爱好特点、性格气质、优势和不足等等，并进行适当的社会比较，以便更加客观、真实地评价自己，做好积极的调适工作。其次，毕业生在就业过程中遇到挫折是十分正常的，应当冷静、认真分析挫折产生的原因。如果属于主观原因，毕业生就要适当调整自己的动机、追求和行为，避免出现同样的错误；如果属于自然、社会等客观原因，学生会也不能过于自责、自卑或固执，应坦然面对，灵活处理。正确地对待挫折，可以化弊为利，可以使自己始终保持稳定、平衡的心理状态。

二是注重对自我素质的培养与完善。首先，诚信是立身之本。毕业生在和用人单位签约时，要全面了解用人单位的情况和自身的实际。一旦签约，一定要信守合约，赴岗上任。毁约会使学生个人诚信度大打折扣，也可能会直接影响其所在学校未来毕业生的就业。其次，师范院校毕业生多是面向中小学校就业，自身的素质尤其是教育教学的基本能力是用人单位最为看重的。因此，师范院校学生应重视教学实践环节，利用多种锻炼机会，全面提升综合能力，以迅速适应选择的工作。最后，毕业生应聘时切忌精神紧张、眼神游离、举止散漫等不良现象，应服装整洁、言谈文明、举止大方，注意每个细节，给用人单位留下良好的印象。

参考文献：

[1]李炳煌.素质与择业：师范院校毕业生就业指导[M].武汉：华中师范大学出版社,1998.

[2]贺淑曼．成功心理与人才发展[M]．北京：世界图书出版公司,1994.

12.高校师范生竞赛工作研究与实践 篇十二

高校师范生竞赛是现师范类院校的大学生乐于参与的活动之一, 该竞赛的开展有效地弥补了在日常教学技能中存在的缺陷。要研究竞赛的可行性和优势, 还要在日常教育课程中落到实处, 力求每位师范生都能参与到竞赛中来。本文从各高校开展竞赛的长远考虑和实际作用出发, 对高校师范生竞赛工作管理研究与实践进行分析和探讨, 其主要目的就是将师范生的竞赛与实训工作有机地结合起来, 让竞赛开展的更加有效, 从而提高大学生的各项综合素质。

一、高校师范生竞赛工作开展的必要性

现各大师范类高校的学生在结束学业之后大都要从事教育行业, 作为应届毕业生进入社会中的教育行业, 无疑各方面素质还有待进一步的提高。作为我国未来教育事业的坚实基础的教师, 很多人的基本功还不扎实, 教学方法也不熟练。主要表现为以下几个方面:1.表达能力差, 口头表达时非正常停顿过多, 没有重点。并且普通话不标准, 表达水平有限。2.板书能力有限, 无论是黑板、钢笔、毛笔字的字体、字形都离作为一个人民教师的距离太远, 并且板书没有章法结构, 条理性较低。3.不能密实地抓住教学重点。虽然有一定的制作多媒体课件的能力, 但大多数内容空洞虚无, 与教学重点不够紧密贴合。4.心理素质较差。在实际的模拟教学和讲课中往往紧张和怯场, 心理承受能力和对课堂的教学掌控还有待提高。这是当前高校师范生都普遍存在的情况, 这些问题大都反映出了目前高校对师范生的教育培养的覆盖面狭窄。

二、通过竞赛提高专业水平的实践案例

为了迎合新一轮基础教育课程改革的发展潮流, 提高当前师范生的专业综合素质, 加强师范生的专业技能, 提高师范生的实践应用技能, 江西科技师范大学于2011年承办了江西大学生师范生教学技能竞赛, 众多省教育厅省人力保障厅的领导出席了大赛现场, 为当代大学生的技能竞赛加油打气。江西省各大师范类高校均十分重视这次比赛, 经过层层筛选, 全省总共有10所高校的五百多名学生投入到激烈的比赛当中来。教学设计, 多媒体教学材料的制作以及模拟讲堂作为三个决赛项目。比赛汇集了全省各大高校的教育专家及领导, 评审组阵容强大, 从专业、客观、实践各个角度全面地分析评判了江西省众多师范生的学习成果。

比赛结束之后, 省教育厅高等教育处副调研员杜侦、江西师范大学教授曾振华和赣南师范学院教授方世藻对各位选手的表现给出了专业客观的意见。不论是内容的科学性, 语言表达的合理性还是仪容仪表的自然性都给出了专业意见。评委们一致认为, 此师范类生竞赛不仅展示了选手们的教学风采, 最重要的是让各师范生意识到实践的重要性。这是一次成功的、精彩的师范生的竞赛, 全面地展现了师范生的风采。

此次师范生竞赛主要有以下几个特点:1.指向作用。通过竞赛中的比赛项目不单单提高了师范生的传统教学技能素质, 还顺应了新课改的发展, 向多方面的教学途径发展, 如多媒体教学和教学多样化设计。2.重视根本作用。无疑此次竞赛的主要目的就是培养综合专业型的师范类人才, 本次大赛的赛制和项目的设定都是紧紧围绕着教学目的, 贴合的反映了要注视师范类教学的根本。3.增强实践意识。通过此次竞赛, 使不少师范生都意识到了实践的重要性, 从各个方面挖掘了师范生的潜在能力, 创造了和谐的教育气氛, 让教育理论和实践科学合理的融合, 得到了广大师生的一致赞同。

三、关于高校师范生竞赛所引起的重视

从以往各大省市举行的高校师范类竞赛的情况看来, 在日常对于师范生的教学和素质的培养方面是远远不够的。越来越多的师范生竞赛的开展, 可以让越来越多的师范生尽早地意识到实践的重要性, 大大增加了师范生的锻炼和实践机会。在日常的教学中总结了以下几点需要注意:1.需要帮助师范类学生做好教育发展计划, 鉴于现阶段的师范类教育覆盖面较广, 缺少针对性和特殊性, 使师范生对自己的生涯规划不甚明显清晰。所以通过竞赛这个途径, 可以让师范生从各个角度更加客观的了解教师这个职业。2.多途径的接受培训。当今网络发达, 师范生不仅可以从课堂上汲取专业知识, 在众多网络上也可以找寻各相关教学设计, 多媒体教学、视频学习。

四、结束语

高校师范生竞赛让广大师范生从各个角度全方位认识自身的优势与不足。众多教育专家也可以通过大赛了解现阶段高校师范生的水平与层次。种种现状表明, 高校师范生竞赛工作的开展是十分有必要的。是一种提高广大师范生专业技能和综合素质的有效途径。

摘要：随着社会教育的逐渐发展, 我国师范生的培养在方向上发生了巨大的转变, 这是随着新一轮基础教育课程改革及师范类院校向综合型大学慢慢转型的必然趋势。这也使得各大师范类院校必须对师范生的专业技能培养开发一个更有效更专业的新渠道。对于师范类学生来说, 竞赛的开展无疑提高了心理素质, 综合能力以及就业竞争力。由此看来, 在高校开展师范类生的竞赛是作为高等学校师范生的专业综合技能提高的崭新途径。

关键词：师范生,竞赛,研究与实践

参考文献

[1]朱小蔓.新世纪教师教育的专业化走向[M].南京师范大学出版社, 2011.[1]朱小蔓.新世纪教师教育的专业化走向[M].南京师范大学出版社, 2011.

13.师范生实习工作计划 篇十三

对于未知的实习生涯，心里是充满了希望和忐忑，对于自己实习期间的工作既希望承担更多同时也害怕承担更多，简单的写一个工作计划捋清自己复杂的心态，全身心的投入到实习工作中去。

首先是作为一名实习代课老师，我一定要认清自己与老教师的差距，虚心向指导老师请教学习，努力提高自己的教学技能。根据以往学长学姐的实习经历，新到实习地应该会给两个班，一周十多节课，对于自己的教学成绩不敢有太离谱的期待，但还是希望自己带的班级可以迸发出让老教师可以眼前一亮的成绩，不要让自己真成了误人子弟的“坏”老师。

其次是如果在实习中学有幸可以担任班主任的话，对于自己的班主任工作我也是希望自己能够像自己的高中班主任一样，和同学们搞好关系，同时亲切中不失威严，将整个班级拧成一股绳，带着班级一起换了，一起学习，一起成长。同时在实习中要实践贯彻自己在大二大三教育课上所学的知识，时刻记着老师的谆谆教诲，不让自己的言行有损一名教师的形象。

最后作为徐老师任命的xx的临时负责人，我会努力配合徐老师的工作，及时将徐老师给予的一些信息通知到各个实习学校，同时也将同学们反映的问题及时向徐老师反馈，做好服务同学，沟通老师的工作，保证同学们和老师之间的正常联系，同时积极配合三位小组长的工作，努力保证同学们实习过程的顺利。

14.免费师范生读研工作计划与心得 篇十四

工作单位：

报考院校：华中师范大学城环学院

姓名：

时间：2016年10月

2016年6月，我顺利从华中师范大学地理科学专业毕业。2016年9月，走出大学校园的我又再次踏入中学的校园。短短两个月的时间，我完成了从学生到教师的角色转换。时间飞逝，一转眼，参加工作已经一月有余。参加工作这段时间以来，我遇到过很多困难以及难题，在教学方面有很大的进步，同时也有很多的感触。

（一）任教工作总结

作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，而我也更加努力。本学期无论是教学工作还是班主任工作都在有条不紊的开展。由于学校地理教师紧缺，因此本学期我的工作任务量相对较重。当前，我承担了学校初中部三个年级，共7个班级的教学任务。因此在新学期刚开始时，自己内心仍有很多的担心。但是，办法总比困难多。非常感谢学校各位领导以及教师对自己的帮助，无论是在地理教学还是班主任工作方面他们都给了我很大的鼓励同时也提出了我在教学方面、班主任工作方面存在的一些问题。现在我将自己工作以来的教学心得总结如下：

（一）教学方面

作为新教师自己的教学经验仍然很不足，因此认真备课就显得尤为重要。不仅要积极努力去准备教学内容，同时对于自己将要面对的学生，也需要进行深入的备课。不仅需要对初中阶段学生的总体特征进行备课，同时对于学校目前各个年级以及各个班级之间的学习氛围，学生性格差异等都需要有所准备。除了准备课本上要求的教学内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。要充分了解他们的心理和兴趣特点。因此新课的导入设计要讲究知识性和趣味性的结合。通过导入使学生对所学知识产生兴趣，迅速地进入最佳的学习状态中，使学生能够更快更好地掌握所学知识。

关于教学过程，本学期一开始由于跨年级教学并且授课班级较多，自己对各个班级的课堂教学过程以及教学进度把握都存在一定的问题。但是，通过学校领导以及一些有经验的地理教师听课提建议，通过自己不断地适应，不断地提升，目前对于各个班级的情况以及课堂教学过程的把握已经有较好的改善。对于教学过程中存在的一些问题通过自己搜集资料，通过请教有经验的教师，经他们点拨，我茅塞顿开。辛苦的备课归根到底还是为上课做准备的。在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态尽量做到自然大方，语言流畅，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

事实上，作为新手教师，自己还是有很多不足之处。因此在课堂教学结束之后及时进行总结反思是很有必要的。一方面，对于出彩的地方及时做总结，争取以后的教学过程中继续保持，扩大优势。另一方面，对于存在的不足以及问题，及时找原因，积极找解决方法，争取下次努力做好。只有通过一次次的反思，一次次的改进，才能够慢慢提升自己，最终在量变的基础上实现质变的突破。

实际上，各个班上都存在一些学生，上课调皮而且不认真完成作业。因此，针对各个班级不同的情况，我都想积极采取不同的措施以及方法去解决。通过私下谈话，通过按时督促，经常鼓励，做到张弛有度的同时让他们能够按时完成相关作业，逐渐增加地理学习的兴趣。同时在课堂教学过程中提问他们一些较为容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们地理学习的积极性。

“独学而无友”，教学也是如此。因此，在实际工作过程中，不仅要努力上好自己的课还要通过听地理学科其他经验丰富的教师的课，多向有经验的教师请教。不仅要听地理学科有经验教师的课还要听其他学科教师的课。通过听课来学习不同教师的不同教学风格，通过听课来学习教师对于课堂教学过程以及环节的掌控，同时也能够对教师的教学方法有一定的借鉴。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，每次都有不同的领悟，都能收获到很多东西。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”，教学的过程是一个不断追根溯源的过程，同时也是不断学习的过程。在教学工作中肯定会有很多问题，无论面对教学知识点本身还是学生，最重要是有严谨、认真负责的态度，时刻提醒自己不断去探索，不断去提升自己。严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

以上是我工作以来的一些心得体会。一分耕耘，一分收获。虽然工作只有短短一个多月，但是这一路走来自己付出汗水和泪水的同时，也收获了那一份充实，那一份沉甸甸的情感。作为一名新手教师，应该坚持勤于学习，乐于教学。面对信息时代知识如此迅速的更新换代，应该牢记树立终身学习的观念。用活到老，学到老的心态去面对工作，面对学习。用愉快的心情应对每一天的工作。以后的工作道路还很漫长，我要不断提高自身素质,努力成为一位教学质量优异,学生喜欢的教师,社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,提高自己的教学能力,丰富自己的教学经验。

（二）研究计划及研究方向

国家政策为免费师范生搭建了很好的学习的平台，因此要感谢相关部门对于免费师范生的培养与支持。同时，很感谢我的母校华中师范大学。它让我在本科毕业之后还有机会再次踏入大学校园，继续接受教育，继续聆听老师的教诲。因此，对于这次机会我倍感珍惜。同时，经过这一个多月的教学工作，我也对自己再教育时期的研究计划以及研究方向有了初步的想法。

（一）研究方向：学科教学（地理）

作为一名地理教师，地理教学是基础工作也最重要的工作。因此，如何更好地将教与学结合起来，提高学生的学习效率；如何让学生从被动学习转变为主动学习，仍然是我面临最大的难题。目前，自己还是处于不断增加知识储备的过程。因此，我想在接受继续教育时，能够对地理的有效教学进行更加深入的学习与研究。争取通过自己的学习能够让自己的教学思路，教学方法以及教学水平都有很大的提升。

（二）研究计划：

在职攻读地理学科教育硕士时，我要全面学习地理教育硕士专业知识，深入了解所研究领域的各个方面。集中时间和精力关注自己研究的领域，通过不断地学习钻研，形成自己的知识架构，融会贯通，为我所用。通过研究生阶段的学习，希望自己对于目前先进教育理念不再止步于听说，而是能够灵活运用于自己的教学过程。希望能够对自己的课堂教学有很大的帮助。

第一阶段主要是保质保量的完成学校安排的课程学习，主要有公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。通过专业必修课的学习拓宽和加深学科专业基础，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学实际问题的能力。通过专业选修课程的学习提高教育教学管理能力和实践反思能力。我会利用工作之余，安排好学习时间，认真钻研专业课程，与教育教学实践有机的结合起来，不断完善理论知识储备来指导教学实践工作。通过学科课程的学习，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学问题的能力。

第二阶段主要是教育研究实践，在教育硕士学习期间，利用在职的机会，结合自己所在的地区的教育实际，利用自己所学的理论知识开展教育教学工作。第三阶段主要是毕业论文的撰写，大量查阅相关文献资料，并结合自己的实践体验，积极与老师进行沟通，完成论文的写作。

15.师范生 班主任工作计划 篇十五

近5年来，主讲化学专业本科生主干基础课分析化学及研究生专业必修课程色谱分析，每年承担化学学院本科生化学基础实验、化学测量与计算实验、化学合成实验，生命科学院及其他院系分析化学实验的教学。主持校级实验教改项目“化学理科本科生实验教学体系的建设与改革”“基础化学实验课程改革与实践”，并主持本科生科研基金项目多项。

主编及参编《液相色谱检测方法》《生物化学实验技术》和《化学测量实验》。主持国家自然科学基金项目“蛋白质多态性的微型化学发光成像检测方法研究”“蛋白质多态性的纳米基质辅助化学发光成像方法的研究”和“蛋白质的二维电泳分离-直接化学发光成像检测新方法研究”。发表科研及教学论文50余篇，近5年在SCI收录刊物发表影响因子大于4.0的论文9篇。被Journal of Chromatography A, Journal of Proteome Research, Analytical Chimica Acta, Talanta等国际刊物聘为审稿人。承担了“利用科学方法进行字画鉴定”的文化部社科基金，并被中央电视台《科技博览》和《走进科学》栏目作为专题进行了报道。

北京师范大学化学实验教学中心 (以下简称“中心”) 建立于1998年，于2006和2007年先后被评为北京市实验教学示范中心和国家级实验教学示范中心建设单位。1998年，化学系 (2005年撤系建院) 将原来分属于各教研室的教学实验室与大型测试仪器室整合成立了化学基础实验教学中心，负责化学学院、生命科学学院、环境学院、资源学院、材料科学与工程系5个院系本科生的化学实验教学，继续教育学院本、专科生的基础化学实验教育，以及全校文理科本科生的化学实验选修课。中心统一安排实验教学课程和聘任实验教师，实现了“人、财、物”的集中管理。

集中精力与优势资源，分三步建设高水平示范中心

第一步：打破“教辅”模式，实验独立设课

1999年，为了适应我国基础教育改革的需要，中心从师范院校特点出发，对传统的实验教学体系进行了大胆改革。在学校“综合性、有特色”办学思想指导下，打破以往实验课依附理论课的“教辅”模式，在化学一级学科平台上，以“一体化、多层次”的形式独立设课，重新确定高师本科化学实验专业所需要的基础知识和基本技能结构，强调基础教育改革新课程理念在高师化学实验教学中的渗透，建立了以培养学生全面科学素质、综合实验能力和创新精神为主的理论结合实践的实验教学新体系。完善、更新了基础型实验；增加了综合型实验，减少了验证型实验；加强了研究型和创新型实验课程的内容。同时，结合师范教育特色和优势，在原来二级学科教学实验的基础上，优化重组实验内容，形成了“夯实基础—综合提高”实验课程。综合设计实验的大多数实验项目是由教师的科研成果转化而来，与“夯实基础—综合提高”的实验课程一起，形成完整的“基础型→综合型→研究、创新型”实验教学新体系。

第二步：深化实验教学改革，创造多途径、多层次的开放实验室模式

2002年，中心在总结已有经验的基础上，进一步深化实验教学改革，每学年开设教学实践周，进一步开放实验室。将教师的科研项目转化成学生的实验课内容，让学生参与到教师的科研工作中，使学生的科研能力得到训练和提高。增加结合科研前沿的实验，开设绿色化学实验，并给予大力支持；对低年级学生施行课内外结合的方式，鼓励学生自己设计实验，充分发挥学生的自主能动性。实验教学中心每两年举办一届“食品分析大赛”及“实验教学课件制作大赛”，实验教学中心提供场地和仪器设备，让学生自选题目，自定方案，自己动手实验。创造了多途径、多层次的开放实验室的模式，使学生的创新能力、动手能力大大加强。

第三步：加强实验教材建设，打造实验精品课程

在实验教学新体系推动下，中心教师教学相长，加强实验教材与精品课程建设，进一步深化实验教学改革。2006年起，针对实验教学改革的新思路，中心组织编写出版了适合师范生特点的化学实验系列教材8部。由实验教师主编的《基础化学实验操作规范》《化学测量实验》等4部实验教材被选为北京市精品教材立项项目。中心教师主讲的课程中有3门被评为国家级精品课程，1门被评为教育部双语示范课，5门被评为北京市精品课程。2009年，《化学综合设计实验》被评为北京市精品教材，标明中心一系列教学改革措施在促进实验教学质量提高及学生创新能力提升中的成功。

加强师资队伍建设，构建优秀的实验教学团队

在实验教学示范中心建设过程中，欧阳教授尤其重视实验教学人才的培养与建设。中心始终以强技能，高水平，能够承担综合型、设计型和研究型实验的高素质人才的培养与引进为指导思想，加强实验教学师资队伍建设。中心实验课实行主讲实验教师负责制，采取多项激励措施，正面引导与鼓励更多的学术带头人承担实验课教学、课程改革与建设任务，同时充分发挥化学学院名教授的科研优势，以高水平的科研为依托，促进科研与教学融合。

为加强高层次、高水平实验教学人员与实验技术人员培养工作，中心采取“引进—培养”相结合的模式，不断充实与加强队伍建设。如，为中心专职教师参加专业培训提供资金支持；通过送出去进修和内部学习交流的方法提高现有人员科研服务、指导研究型实验和开放型实验等方面的能力；为中心专职人员参与实验教学改革项目拨专款，鼓励专职技术人员积极投身于实验教学改革与实验中心建设工作。

在学校人事制度改革与政策支持下，中心组建了一支有学科带头人和博导参加、以高职称具有博士学位中青年教师为主体、相对稳定的实验队伍。这支队伍的年龄、职称及学科结构合理，知识结构互补，老、中、青形成梯队，为创新型和综合型人才培养提供了有力的师资保障。

开设特色实验，培养学生综合能力与创新能力

中心现面向全校学生开出16门课程 (化学实验安全与管理1门，实验课程15门) ，208个实验项目，其中对化学专业的8门必修实验课和3门选修课，各层次比例为：基础型实验占39%，综合型实验占38%，综合设计型、研究型实验占23%。近5年来改进和更新设备的实验项目24项，新增实验项目71项。除改进与新增实验项目外，中心依托化学学院“化学教育”在全国师范教育领域的领先地位，开设了特色实验，使学生学习科研方法，培养综合能力和创新能力。

(1) 化学综合设计实验中的大多数实验项目是从科研课题中提炼出来的。如“静电自组装薄膜材料的合成和研究”“C60性质的研究等实验项目均是从实验教师承担的化学热点研究课题中提炼而出”；“99mTc-葡庚糖酸盐 (GH) 的制备及小鼠生物分布研究”等实验项目既联系科研又属于与应用相关的内容；“醋酸棉酚的制备和细胞凋亡实验”“利用亲和色谱分离检测人血清中的亲血株蛋白”等实验项目属于化学和生物学科之间的交叉。中心还建有研究型开放实验室，学生可以自带实验项目进入开放实验室，为学生开展科研提供便利的场所。

(2) 计算化学实验是化学学院“化学测量与计算实验II”中的一部分实验内容，课程依托量子化学生物学教育部创新团队，在刘若庄院士亲自组织下，在2001年开设，并于2005年得到北京市教改项目立项，是中心建设的特色之一。其理论体系、实验手段和思维方式的独特性都自成系统。

(3) 中学化学实验及教学研究课程是利用化学学院的化学教育学科在全国师范教育领域的领先地位，发挥学科优势，作为免费师范生的必修和非师范生的选修教育实习的入门实验课程。学生通过中学化学实验及教学研究课程的学习，再到中学进行教育实习，为将来从事教育工作打下良好的基础。

(4) 放射药物化学实验课程是依托学院的放射性药物教育部重点实验室的技术力量开设的，是为有志从事放射性药物研究的本科生提供的一门选修课程。该课程的开设为我国放射性药物创新基地培养了高素质放射性药物专业人才。

中心借助学院有利资源、突出师范教育特点开设的特色实验，使实验教学切近科研热点，切近中学教学实际，切合人才培养目标，彰显了中心特色。

实验教学改革成绩突出，学生综合素质大幅提升

为了更好地培养本科生的创新意识和科研能力，学校设立了本科生科研基金项目，为二、三年级的本科生及早得到科研训练提供经费支持。学校出台了一系列相关政策，保障该项目的顺利实施。在学校的支持下，学院连续5年每年给本科生资助十余项科研基金，已资助本科生科研项目六十余项，为本科生进行科研实践提供了经费支持。在本科生科研基金项目的实施过程中，本科生综合素质得到了提高。本科生直接参与发表了一批高质量的科研论文，总结科研基金项目实验结果发表论文14篇。

通过多年的实验教学改革与实践，学生的实验技能、综合素质、分析问题和解决问题的能力、科学素养和科研兴趣获得了很大提高，实验创新成果丰富。本科生多次获得“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖及特等奖，并在学校举办的课堂演示实验“未来教师素质大赛”中多次获奖。近年来，本科生所获各项奖励达83项。

中心今后发展思路与规划

(1) 不断优化实验教学团队结构，提高教学和整体服务水平

继续采取相应政策和激励措施，鼓励和吸引高水平、高技术人才从事实验教学或技术工作。通过引进、院内岗位调整完成实验教学队伍的新老交替，逐步建成一支满足实验教学改革需要、结构合理、能力互补、整体作用发挥突出的实验教学人才队伍。

(2) 通过实验教学改革实践，进一步提高实验教师的教学与创新能力

在充实和改进原有的“一体化、三层次”实验教学体系的基础上，继续加强化学基础实验，完善化学合成实验，增加研究型实验的比例，促进教学与科研的结合。建立和完善更为科学、合理的实验课教学质量保障体系和考评机制，完善有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。

(3) 以优质核心课程与教材建设为途径，增强优秀实验教师先进作用的示范性

抓住优秀实验教师人才培养和创新团队建设重点，以培养造就领军人才带动实验教师队伍整体建设。进一步加强实验教材建设力度。基于新实验教学体系课程设置，结合新开发和更新的实验项目，在充实、完善、修订原有实验教材的基础上，出版新的实验教材：《化学合成实验》《有机波谱分析及实验》。

(4) 继续突出教师教育的优势和特色，发挥实验中心在化学教育实验教学改革中的示范作用

完善高师本科化学实验教学新体系，为高师人才培养提供有利于创新和实践的平台。发挥国家级实验教学团队在我国基础化学教育实验教学改革方面的辐射作用和示范作用，建立和健全全国中学化学教师实验培训基地，为化学教育人才的培养起到带头作用。

编后语：

中心的成长壮大印证着北京师范大学化学学院在新世纪的迅速发展，正是在学校与学院有利政策与资金支持下，欧阳津教授带领的团队才能在“国家级实验教学示范中心建设与评审”工作中放开手脚施展抱负，取得硬件设施、软件环境、教学改革三方面建设的巨大成功。祝愿中心在高等教育深化改革的大潮中再接再厉，为我国化学实验教学改革做出新的贡献。