津津乐道的意思

津津乐道的意思（精选12篇）

1.津津乐道的意思 篇一

一、津津乐道成语解释

津津：兴趣浓厚的样子;乐：开心;道：说;形容对这件事十分地感兴趣。很感兴趣地谈论。强调的事说个不停。出自清· 颐琐《 黄绣球》第七回：“这位莱恩女杰，他才学固然卓越，但他也只从口讲指画入手，每遇乡愚，津津乐道。”

二、津津乐道成语近义词

乐此不疲 [ lè cǐ bù pí ]

此：这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

津津有味 [ jīn jīn yǒu wèi ]

津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

喋喋不休 [ dié dié bù xiū ]

喋喋：形容说话多;休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。

夸夸其谈 [ kuā kuā qí tán ]

说话或写文章浮夸，不切实际。

三、津津乐道成语造句

1、同学们对那次快乐的郊游津津乐道。

2、人们还在为中国足球队冲出亚洲津津乐道。

3、不仅学生而且老师都在津津乐道地看着电影。

4、在中国，孔子“有教无类”的思想一直为人们津津乐道。

5、所以，真正优秀的广告不但可以为大众所津津乐道，也可以为客户带来市场的成功。

6、这通告示，轰动了整个固始城，津津乐道，竟似忘了身在危城，朝不保夕。

7、老师对学生的好成绩津津乐道。

8、刚多尔夫笑着鼓掌，阿拉贡也同样津津乐道。

9、国庆典礼的盛大场面，至今还为市民们津津乐道。

10、若干年后，他们还会津津乐道当年如何在雨中苦候。

11、今天是我的生日，妈妈给我买了一只小白兔，我津津乐道。

12、做画的固然是津津乐道，看画的可就不免眼花。

13、哈里如何得到这种稀奇古怪的东西，是一个他津津乐道的有趣的故事。

14、他会津津乐道地说电影、谈苏格兰，海阔天空。

15、新鲜材料配合厨子的高超厨艺，令客人津津乐道。

16、不要在施舍金钱给穷人上津津乐道，金钱并不代表一切。穷人需要的是我们的爱心。

17、他会失去他的美梦给他盖上的最后一块毛毯，这块毛毯给他的温暖是诗人们的津津乐道。

18、对于昨晚的电视连续剧，大家没有一点谈论的兴趣，只有老王在那里津津乐道。

19、不要在比你不幸的人年前津津乐道你的幸福。

20、丽一下飞机就津津乐道地跟她的朋友们谈起旅游中遇到的趣事!

21、他们也知道此说法并不正确，但他们仍对此津津乐道。

22、她不但对体育感兴趣，而且对音乐也津津乐道。

23、廉颇负荆请罪的故事一直为人们津津乐道。

24、这场精彩的杂技演出让大家很久都津津乐道，回味无穷。

25、爱虚荣的人津津乐道于讲述他们取得何种荣誉。

26、他兴高采烈地跑进来，跟我们津津乐道地说起今天他中奖的事。

27、他对流言蜚语津津乐道。

28、这座大楼的设计，一直被人们津津乐道。

29、他津津乐道那种不正当的交往，就像在野蛮人中那样。

30、他一谈到家乡的土特产就津津乐道。

31、即便是今天，他的轶事认为大众评论家所津津乐道。

32、我和爸爸在津津乐道的谈论世界杯。

33、克拉顿和劳森对芸芸众生津津乐道。

34、清远的第一个状元朱汝珍就是出自此地，常被村民津津乐道。

35、他一回到家里，就对学校的事津津乐道。

36、大凡世人均对他的指鹿为马津津乐道。

37、到现在奶奶还对爸爸的功劳津津乐道呢。

38、雷锋总是自告奋勇帮助他人的故事，一直为人们所津津乐道。

39、在悠久的历史中被人们津津乐道的便是那些关于长生不老的传奇。

40、他是一个不折不扣的球迷，甲A联赛是他津津乐道的话题。

41、烟花虽然一瞬即逝，但其短暂美，总教人难以忘怀及津津乐道。

42、李阿姨义务照顾孤寡老人，她的好品质为邻里所津津乐道。

43、巫峡全长44公里，以其谷幽景谧而被津津乐道。

44、瓦解的世界，英雄辈出，一个被后人津津乐道的一段历史，音耗纪。

45、吴男神事母至孝，入行前的经历就为粉丝津津乐道。

46、其中的黑牡丹和绿牡丹，被人津津乐道，广为传颂。

47、从绚烂归于平淡的这段日子，耐心毅力最让人津津乐道。

2.津津乐道的意思 篇二

中德建联:首先, 我们想请您为我们详细定义一下“系统”的概念。

胡宝升:系统这个概念, 从它上世纪90年代中期漂洋过海来到中国, 到经过十几年的推广被国内开始接纳并被更多人所认知, 再到如今“没有系统, 不好意思见人”的狂热状态, 系统被套上了更大的光环。

我的定义是:系统是以研发为核心, 衍生出技术结构体系、材料体系、软件、工具设备体系、技术支持体系、客户管理体系, 这六大体系的集合称之为“系统”。系统不是单一的一个有形的产品, 而是由几个相互作用相互依赖的组成部分结合而成的, 具有特定功能的有机整体, 而且这个有机整体又是它从属的更大系统 (建筑) 的组成部分。

从商务模式的角度来讲, 系统公司是产业链资源的实际整合者, 通过品牌和技术实现产业资源的配置, 但并不承担具体产品的加工过程, 具体做的是产品系统的研发, 产品资源的整合, 用户服务, 品牌推广, 对系统公司的要求是大量的资金及人员投入 (虽然设备、固定资产投入不多) 。

门窗厂作为品牌系统的授权加工商, 赚取产品的制造和销售环节的利润, 具体做的是产品的制造、安装、售后服务。

铝材厂作为系统设计的主要表达者和产品实物成本的主要构成项目, 通常是系统公司的主要实物资产或战略联盟 (在欧洲更多的是战略联盟) , 作为系统公司的材料供应商, 他要做的是保证产品品质满足设计要求, 对系统公司负责。

五金配件和系统附件 (隔热条、密封条、密封件等) 等作为系统产品实物成本的主要构成项目, 通常是系统公司战略联盟, 作为系统公司的材料供应商, 他要做的同样是保证产品品质满足设计要求, 对系统公司负责。

玻璃生产商作为比较独立的系统供应商, 为门窗厂提供定制产品, 满足系统设计要求。

这样看来, 系统就不是从设计、材料、生产、售后服务等某个单一角度来定义和衡量的, 所以“门窗系统”和“系统门窗”是两个截然不同的概念:“门窗系统”是做“系统”的, 是需要以研发为核心, 集成六大体系的, 它代表了一种商务经营模式, 服务于建筑设计师、开发商、门窗厂;“系统门窗”是做系统的“门窗”的, 是“门窗系统”的授权合作伙伴, 是需要加工安装的, 是门窗厂的经营模式, 服务于开发商及小业主。

中德建联:目前有一种观点认为, 目前大多数门窗公司是在做“系列门窗”, 而不是系统门窗, 但是大多数公司都标榜自己是系统门窗公司。请您为我们区分一下, 这两个概念最主要的区别是什么?

胡宝升:要弄清这个问题, 首先得了解一下铝材厂、门窗厂和系统公司都扮演着什么样的角色:

铝材厂是挤压铝材、卖铝材的, 无需关注铝材用途, 比拼的是工厂规模、设备情况以及垫资能力, 执行的是GB5237的铝型材标准, 提供的“系列门窗”产品的核心只有铝型材;门窗厂做的是承接项目, 采购材料、加工生产、现场安装及后期维护, 比拼的是工厂规模、设备、工程项目管理和垫资能力;系统公司是以研发为核心, 集成6大体系, 卖的是门窗性能与解决方案, 输出的主要是技术与服务, 执行的是GB/T8478门窗标准。

门窗厂如果购买铝材厂的“系列门窗”产品, 那只能买到铝型材, 不可能买到软件、工具设备、配套附件、技术支持等等, 因为铝材厂缺乏的就是系统的核心——研发, 换句话说, 买不来好的门窗性能, 标榜自己是系统公司就是自欺欺人。

门窗厂如果自己设计系统门窗产品, 委托各材料商为其定制生产, 那就要看门窗厂是否具备足够的设计研发能力、是否投入足够的研发经费与模具费用 (系统是需要有庞大的产品体系来满足用户的需求) 以及专用的工具设备等, 这就需要门窗厂衡量企业的盈利能力与庞大的研发支出是否平衡, 门窗厂做系统不仅要有人员和研发经费的大量投入, 而且需要有一定的周期和时间, 才能显现出投入所产生的效益。

目前国内倒是有一些门窗厂“设计”了一些门窗产品, 但是也仅限于开模一些铝材、设计几个小配件, 确实是在技术上有一些提升, 经费上有一点投入, 但是也只是比铝材厂提供的“系列门窗”略有进步而已, 最多是完善了一下“系列门窗”, 这些东西组合起来就自称系统门窗公司显然也过于牵强了。所以“系列”产品和“系统”产品是有本质区别的, “系列”产品要走“系统”之路, 还有很长的一段距离。

大家现在都觉得系统门窗利润高, 所以涌现了越来越多的“系统公司”, 大家还是得慧眼辨识真伪系统, 别白白浪费掉选择系统门窗和系列门窗之间的差价, 既然付出了差价, 就应该得到系统门窗给我们带来的附加值。

“系统”公司遍地开花, 真伪难辨

中德建联:距我们上一次采访您已经有3年的时间了。这3年间, 中国的门窗行业发生了翻天覆地的变化:节能门窗大步迈入历史舞台, 系统门窗获得了巨大的发展。请您为我们简单介绍一下近3年来系统门窗在中国发生的变化以及现状。

胡宝升:就像你说的, 节能门窗大步的向我们走来, 比之前的任何阶段发展都要快, 可以说“系统”的“小宇宙”爆发了。“系统”在前些年可以说是“雷声大雨点小, 说的人多做的人少”, 而近几年, 说的人更多了, 做的人也不少了。

具体表现在:

第一, 国外的系统公司步伐加快了。已经进入中国市场的国外系统公司纷纷加大了投入, 同时降低了准入门槛;尚未正式进入中国市场的, 也在以各种形式试探。

第二, 在国内的一些较高端的项目上, 房产商已经在进行“系统”招标这种现象在前些年是很难看到的, 近几年已经见怪不怪了。

第三, 居住建筑节能设计标准的出台, 促进了系统门窗的发展。2010年, 居住建筑的节能设计标准正式推出, 以京津为代表的经济发达地区近两年又陆续出台了更高的地方标准, 在一、二线城市以及全国知名的房产商自然要首先响应政策的要求, 更多地选用节能指标要明显高于普通门窗的系统门窗。

第四, 国内的铝材厂纷纷推出“系统”。近几年的“中国国际门窗幕墙博览会”上, 在型材馆里, 以往我们看到的各家铝型材厂参展商纷纷打出了“系统”标语, 参展的展品也比以前更加多样化了, 乍一看, 还以为进到了“系统馆”。

第五, 国内的一些门窗厂也在打“系统”牌。由于国外的系统定位较高, 而国内的系统公司又屈指可数, 在房产商对系统缺乏足够认知的情况下, 在一些门窗品种单一的项目上, 门窗厂适时推出自己的“系统”, 也可以获取可观的利润。

但是, 与大量的铝材厂、门窗厂争相做“系统”相比, 国内专业的系统公司还是太少了。

现状是:“系统”已经遍地开花, 但真、伪难辨。

中德建联:您刚刚提到, 目前除了国际和国内的系统公司外, 大量的型材、门窗企业也开始争相进入系统领域, 您如何看待这种现象?您认为他们和真正的“系统”主要的差距是什么?

胡宝升:从积极的角度看, 证明“系统”已经被社会所接受, 拼凑出来的普通门窗逐渐会被淘汰;从消极的角度看, 大量的铝材厂、门窗厂做“系统”, 良莠不齐、鱼目混珠的现象是必然会产生的, 在消费者对“系统”认知度不够的情况下 (也不可能有足够的认知度) , 势必会对“系统事业”产生非常大的负面影响。中国10几年高速发展的房地产行业, 带动了大量的相关配套产业高速发展, 新加入者信心满满, 原有的厂家不断扩大产能, 但是由于近几年政府的调控政策作用以及市场逐渐趋于饱和, 房产开发的速度明显下降了, 铝材厂及门窗厂很敏感地意识到产能已经过剩了, 对于一些不想退出行业的企业来说, 再上个台阶、提升一下高度, 摆脱低层次的价格竞争是当务之急, 做“系统”就成为了较为合适的选择。

至于说他们与真正的“系统”的差距, 首先要看企业的定位, 做系统的目的是出于企业战略层面还是业务层面, 其次要回到“系统”的概念上, 看他是否符合系统的特征。

铝材厂做系统如果出于战略层面而又符合系统的特征, 还能持之以恒坚持做下去, 就有可能成为一家真正的专业系统公司;反之, 如果出于业务层面, 就很难有更大的投入去符合系统的特征, 以“系统”作为噱头卖铝材才是真实目的。

门窗厂做系统如果出于战略层面, 且有专门的机构发展战略合作伙伴 (授权的门窗加工厂) , 又能符合系统的特征, 并有足够的财力投入, 也有可能发展成为专业的系统公司, 前提是协调好自己的门窗厂与授权的门窗厂的关系;反之, 如果出于业务层面, 仅仅为自身承接项目而做“系统”, 就很难有大的投入去符合系统的特征 (用量是有限的, 建立起庞大的产品体系已经不现实, 更别说开发软件、专用的工具设备了) , 最多可以做的比普通窗好些罢了, 同样的, 以“系统”作为噱头承接项目才是真实目的。

系统门窗发展面临历史机遇, 但问题众多, 喜忧参半

中德建联:《绿色建筑行动方案》出台后, 各省相继发布了地方的行动方案, 同时, 北京、天津率先提出了居住建筑节能75%的标准, 这是否给系统门窗的发展带来了巨大的契机?目前这种契机带来的好处是否已经在系统门窗行业显现出来?

胡宝升:作为现代门窗幕墙发源地的欧洲, 市场上绝大部分门窗都是系统门窗, 主要原因是近几十年, 欧洲的建筑节能标准要求得很高, 而且更新很快, 各国政府都对高节能门窗有补贴政策, 降低了高节能门窗应用的门槛, 同时, 消费者在更换了高节能门窗之后, 都会在短期内收回投资成本 (降低了采暖、空调的使用费用, 同时提高了使用舒适度) , 这样就形成了政府有补贴政策、消费者有购买动力、社会有节能效益的良性循环。同样的, 如果在国内也能形成这样的良性循环, 也是对社会的巨大贡献。

我们常说的门窗性能包括:抗风压、水密性、气密性、保温隔热、隔音、采光、遮阳、安全防盗、使用寿命等等, 这些性能并不是孤立的, 而是具有相当紧密的关联关系的, 绝不能有了建筑节能的高标准, 就紧盯着保温隔热这一点, 只研究多宽的隔热条配怎样的玻璃, 却忽视了其他性能对保温隔热的巨大影响。系统门窗的优势恰恰是门窗整体性能的体现, 所以在各方面性能上都是优于普通门窗的, 因此, 国家以及地方政策的出台对系统门窗来说绝对是利好的消息。

最近一段时间, 我们企业被客户邀请参与了几个项目的方案讨论, 竞标了几个系统招标的工程, 而且接到了更多合作伙伴关于“绿建”及75%建筑节能在门窗方面的咨询, 并且有房产商主动找我们帮助分析已经竣工项目的门窗问题和解决办法, 虽然不能以点带面, 但也能从侧面证明, 新的政策标准给系统门窗带来的好处已经开始体现出来了。

中德建联:那您认为目前系统门窗在中国的发展面临的主要问题是什么?

胡宝升:我总结问题主要是以下几个方面:

第一, 标准落后, 导致系统门窗的优势不明显。中国的公共建筑节能设计标准是2005年推出的, 居住建筑节能设计标准2010年才推出, 各地方标准又是近两年才开始出台的, 关键是标准很低, 严寒和寒冷地区的外窗K值只相当于二十年前的德国标准。应该说标准出台晚了, 中国房地产发展最快的阶段没赶上, 所以大量的房产商还具有一定的惯性思维, 反正标准也不高, 还是降低点成本, 在普通门窗上想想办法吧, 与门窗厂研究一下怎样加宽隔热条、换什么样的玻璃在模拟计算上、在检测报告上“满足”标准要求, 而不是直接选用技术成熟的、价格高一点的系统门窗。

第二, 标准落后就罢了, 更要命的是执行还不到位。各地检测机构的设备、水平参差不齐, 导致检测结果差别很大。我曾经用同一樘窗在国内两个不同的检测机构做K值测试, 结果相差了0.4, 我都不知道该相信谁了。个别检测机构形同虚设, 只要交了钱, 想要什么数据的报告就给出什么数据的报告, 这在业内已经是公开的秘密。项目竣工验收, 只要门窗厂提供了合格的报告, 就会顺利过关, 很少有复检、抽检的。标准执行不到位, 会导致系统门窗的优势体现不明显。

第三, 做系统的越来越多, 会出现鱼目混珠的现象。大量的铝材厂、门窗厂逐渐进入系统领域, 不排除有真正做系统的企业, 但在目前大家对“系统”的概念模糊不清的情况下, 也一定会有鱼目混珠的, 而且数量不在少数。这种现象的存在, 会扰乱市场秩序。

第四, 政府只有规范标准要求, 没有鼓励政策。刚刚我已经讲到了, 在欧洲早已经形成了政府有补贴政策、消费者有购买动力、社会有节能效益的良性循环。而在我国北方集中供暖区域, 研究了十几年的按供热计量收费还是没有个结果, 依旧按照建筑面积收取采暖费, 门窗节能与否与个人没有关系, 消费者既拿不到政府补贴、又收不回换窗成本, 谁还会去关注用不用节能效果更好的系统门窗呢!只有政府提高标准、加大监管力度、出台鼓励政策, 才能促进系统门窗成为行业主流, 真正实现建筑节能, 进而造福社会。

中德建联:目前史上最严厉的调控政策正在影响着整个建筑行业, 您如何看待这种形势下, 系统门窗发展的前景?

胡宝升:我看过一份资料, 说从2005年至2013年, 连续8年, 每一年的总理政府工作报告都提到了“调控”、“遏制房价上涨”等字眼, 但几次三番, 每一轮调控后果是房价不降反升。调控屡屡失效让市场买卖双方逐步丧失信心, 调控转型迫在眉睫。直到今年, 转型后严厉的房地产调控初见成效, 无论是从房子价格还是成交量来看, 中国房市进入了低迷的状态, “全民炒房”得到了一定遏制。

经过十几年的高速发展, 房地产行业的刚需在逐渐减小, 改善性需求在逐渐增长。房地产业在刚需占主导的时候, 房子是不愁卖的, 买房的是为解决“温饱”问题, 不会计较门窗的好坏, 房产商自然不会为提高门窗性能而选择价格更高的系统门窗;而在改善性需求占主导的时候, 买房的是为了提高生活品质, 对房产项目各方面都会提出更高的要求, 当然也包括门窗, 这时的房产商自然也会迎合市场需求, 尽可能增加项目的卖点, 系统门窗作为卖点之一, 越来越多地会被房产商接受, 这都给系统门窗的推广提供了良好的契机。

当然负面的情况也会出现, 降低门窗及其他方面的配置, 从而降低成本, 降价销售也会是一部分房产商采取的策略。还有经济适用房等保障性住房, 虽说地价降低了, 但由于房价受限, 房产商自然会选择低价的普通窗。所以我预计未来门窗行业会出现逐渐两极分化的局面。

中德建联:看来系统门窗目前确实面临着历史机遇, 但是能否走出跟欧洲一样的良性发展之路, 还需要看标准、政策、监管等因素的配合。我们衷心期待系统门窗能够引领未来中国的门窗行业。

胡宝升:其实系统要良性发展, 也离不开各种渠道对民众和政府机构的舆论引导。感谢中国国际门窗幕墙博览会能够承担起这份社会责任, 为中国的门窗幕墙行业走上真正的“节能之路”做出贡献。

3.津津乐道的假命题 篇三

根据中国新闻出版研究院公布第十次全国国民阅读调查结果，2012年我国18～70周岁国民图书阅读率为54.9%，数字阅读方式的接触率为40.3%，受报纸阅读率下降等影响，各媒介综合阅读率为76.3%。究其原因，无非是人们认为时下的社会节奏太快，加之在微博和微信等各类碎片化的信息传播模式熏陶下，早已经失去了供给读者深度阅读和理性思考的土壤。

“不读书”的概念和定义是什么，这个结论从何而来？

我并不知道所谓的不读书或读书少了是如何定义的。因为自己和身边的朋友们都还保留有不定期买书的习惯，甚至会互送自认为好的新书，还会讨论内容本身，顺便加深了相互间感情。为什么大家不爱读书的报道还铺天盖地呢？我们是不是可以从这两个角度来解读一下。第一，出版人都在做些什么？因为工作中跟出版方的沟通交流比较多，所以有些了解。那些负责内容的图书编辑们，他们本应该关注内容品质，但大量的精力已被发行量、上架情况、退货、利润率等编辑的考核指标所占据。编辑对内容的负责是第一要务，用市场反应来苛责工作结果倒也不为过，但是工作过程由谁来负责呢？就这样用不对内容直接负责的标准去衡量内容生产者的工作，那内容该如何是好？恶性循环由此而生。第二，读者们都在想些什么？对于读者来说内容的价值度才是消费的衡量标准，哪里有好内容他们就往哪里去，所以更多的人聚集在了微博或者其他信息平台上面。在我看来，这些内容其实也是另一种形式的书，只不过更新的频率和内容的深度跟通常我们认为的纸质图书有区别罢了。所以，大家还是读书的，只不过方式已经转变了。作为从业者我们是不是应该换一个角度来思考这个问题：如果我们亲爱的读者们宁愿去看那些像消息一样转瞬即逝地内容，也不愿意坐下来读我们出版的那些图书，这问题到底是出在阅读率还是内容本身呢？我想是后者，对不对？

真都不读书了，靠数字出版能拯救？

自从数字出版火了之后，俨然成为从业者人人必谈的话题。除了围观，还有另一种情绪在蔓延，那就是仿佛能第一时间坐上数字出版的列车，之后的日子就能像乘着五彩祥云般一路光明地奔向远方，甚至已经有不少人逃离了纸质出版转投数字出版的怀抱。就我的观察来看，这事儿远不是想象中这么简单的吧。即便我们假设全民阅读率真的已经下降到大家都不爱读书的地步，那么如果想解决读不读书这件事，也不是靠数字出版就能担当得了的，因为内容的平移并不能解决读者们要不要读我们给出去的所谓的图书。而且，阅读率的下降想靠出版品种、出版形式的增加、变化、更新、立异都是能够解决根本问题的办法。更何况，这数字出版的成熟程度眼下倒也着实叫人欷歔。

数字出版究其根本还是对于内容的汇集和发布，这在某种程度上跟纸质图书的出版一样属于内容的汇编和再发布，不论是作者整理自己的思路还是编辑整理作者的内容都属于这一类范畴。而读不读书这件事则是阅读率和对内容的选择问题，这里面的关键点其实是内容对于读者的吸引程度高低，这才是真正能解决读与不读的关键环节。说到这儿，就数字出版的热度和从业者们对数字化内容相关工作的渴望而言，我倒更愿意跟大家讨论数字阅读这件事儿，因为内容的本质还是要能够被有效的传播，没有传播也没有阅读的内容不论用什么形式呈现出来，也都是无根之水很难叫人想象它能够长久生存下去。所以，我认为数字出版未必能拯救所谓的阅读率。在我看来，数字阅读反而会促进国民阅读。它跟纸质出版并不是一回事，所以在阅读和图书内容这个层面上也就不存在替代或者更新之类的说法。因为图书市场的变化一定是一个多元的组合形态，如果忽略或者抛弃了读者对阅读品质和内容摄取本身的需求，再绚丽的出版形式恐怕也是“拯救”不了恐慌的出版从业者。

不论读者们到底读书与否，内容总是要通过一定的介质在读者之间传播的。那么，书到底是个什么东西呢？是让人读的，还是让人买的？如果用数字化的方式来解决内容传播的局限性，那么读者的那根神经应该怎么撩拨才能被勾引到我们的麾下来？这些问题都指向了内容和受众这两个关键环节。我一直认为，只要读者在看过之后还能有一点点收获的书，就都是好书。最后，我想跟大家分享的其实只有两句话：阅读率的下降与否本身是个假命题，读者的阅读兴趣是否被你发掘并抓握到自己手里是个真命题；数字出版这条新兴地内容发展之路，它走得是长是短是顺是坎，考验的并不是大家的智商，而是——情商！

4.津津有味的意思 篇四

附录成语(津津有味)的相关知识：

津津有味的出处：明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈;读愈觉津津有味;可见理胜之文;大胜他人词致美好也。”

津津有味的读音：津;不能读作“jūn”。

津津有味的书写：味;不能写作“昧”。

津津有味的近义词： 兴致勃勃

津津有味的反义词： 味同嚼蜡 索然无味 枯燥无味

5.津津乐道造句 篇五

2、不仅学生而且老师都在津津乐道地看着电影。

3、不要在施舍金钱给穷人上津津乐道，金钱并不代表一切。穷人需要的是我们的爱心。

4、记得四年级时小区流行装网络电视，很多同学津津乐道里面的神奇功能，再配套着电脑游戏玩真是时尚前沿了。

5、他会津津乐道地说电影、谈苏格兰，海阔天空。

6、那些人们津津乐道的令候选人感到灰心丧气的讽刺挖苦，对于任何有可能成为总统的人，都是一场噩梦。

7、做画的固然是津津乐道，看画的可就不免眼花。

8、哈里如何得到这种稀奇古怪的东西，是一个他津津乐道的有趣的故事。

9、所以，真正优秀的广告不但可以为大众所津津乐道，也可以为客户带来市场的成功。

10、国庆典礼的盛大场面，至今还为市民们津津乐道。

11、提到产品，人们往往对名牌、精品津津乐道，而对一般产品却不屑一顾，对失败产品更是讳莫如深。

12、向他人传播且津津乐道最近发生的奇闻轶事，这也是不可理解的。直到这些奇闻轶事在世间被流传得成了陈词滥调还不知道的人，才是涵养深邃的人。

13、这通告示，轰动了整个固始城，津津乐道，竟似忘了身在危城，朝不保夕。

14、同学们对那次快乐的郊游津津乐道。

15、若干年后，他们还会津津乐道当年如何在雨中苦候。

16、今天是我的生日，妈妈给我买了一只小白兔，我津津乐道。

17、人们还在为中国足球队冲出亚洲津津乐道。

18、在中国，孔子“有教无类”的思想一直为人们津津乐道。

6.安贫乐道,就是人生的失败吗? 篇六

读过中国杂志上的一则故事,介绍旅美音乐家谭盾,初赴美时曾为生计所迫在纽约的一家银行门外拉琴买艺,与他做伴的还有一黑人乐手。10年后的一天,谭盾路过那家银行时瞧见昔日同伴仍在老地方卖艺。那黑人问谭盾如今在哪里买艺,谭盾说在卡内基(纽约著名音乐厅)拉呢。那黑人便打趣道:“在那儿能挣着钱吗?”谭盾也幽默地回应:“还行。”

这本来是是个很有趣的段子,可惜段子随后的说教才煞风景呢。它板着面孔告诫读者,谭盾靠自我奋斗在洋人的地界上功成名就,而那黑人因庸庸碌碌,10年落得终日在街头买艺。这种评论令我觉得好笑,且过于“中国特色。”

在西方,街头卖艺是当地的一道靓丽风景,街头艺术家同样是艺术家,不论你在街头表演还是在音乐厅表演,无贵贱之分,都是受人尊敬的职业艺术家。

我有位朋友原在大乐团拉小提琴,可他嫌不自由,便放弃了整天穿着礼服在音乐厅表演的职位,宁愿下到酒吧、街头、狂欢节上去表演,他认为这种与观众近距离的交流,更令他放松惬意。

来中国前,我原以为中国是人民当家作主的社会主义国家,在那里劳动人民的地位至高无上。可是亲临中国后我很意外和震惊。有些中国人对普通工人、农民、服务员、清洁工等,十分不尊重,甚至鄙视这些“底层”劳动阶级。中国人以职业、职位、收入、官阶来品评一个人的高低贵贱。

在西欧,无论是从事何种职业但人人平等的观念早已深入人心。比如一个大学教授,他的朋友圈子里会有国会议员、知识分子,也会有普通产业工人、司机、花匠。而一个女博士,她的丈夫可能是一位技术工人,无人认为他高攀了,也无人认为她低就了,这些在西方都是司空见惯的事。

在挪威一个走街串巷去酒吧、幼儿园、小学校讲讲故事的说书人,一次晚餐时与一熟识的中国女士聊天。那中国女士好心地替他出度划策说:“反正你在这里也没工作,还不如去中国教外语,还能有份稳定的职业和收入。”那说书人很惊讶地认真纠正该女士:“太太,我是自由职业者,我的专业就是走街串巷为老百姓说书,您么能说这不是一项职业呢?”

那位中国女士餐后言之凿凿地发感慨:“看他一个穷说书的,吃一上顿不知下顿在哪,朝不保夕,帮他找条出路还不领情。看来我们中国人是好样的,我们来到你们西方赤手空拳地打拼出自己的一份体面事业、中产阶级薪水和小洋楼……”西人都睁大眼睛瞧着她。西方朋友还挺可怜这位女士的。女士的丈夫和10岁的女儿都留在中国,她独自漂泊异乡打拼,已4年没见过女儿了。西方人特不能想象夫妻长久分居,家庭不能团聚对他们来说是极大的痛苦,丧失天伦之乐的痛苦,是洋楼、白领、高薪等所不能弥补的人生缺憾。

在西方人眼中,为出人头地付出如此代价,实在太残酷。人生难道就只有这种的成功标准吗?难道不愿背井离乡,不向往洋楼、白领阶层,仅满足安贫乐道的淡泊人生就是失败者?为何很多中国人总是势利地以财富、洋楼、学位、白领等物质的东西来论英雄?为何平凡地享受一份粗茶淡饭的宁静的日子,就不被认为是好样的?难道我们不能反思一下自己的人生观是否有问题?是否太过功利主义的庸俗?

(摘编自《中国青年报》,

7.小班综合甜津津的河水 篇七

活动名称：甜甜的河水 活动目标：

1．理解故事内容，知道糖能溶化在水里。

2．在听听、看看、说说、尝尝的过程中，感知分享带来的乐趣。活动准备：

1．《甜甜的河水》PPT、背景音乐。

2．彩色大棒棒糖一根；透明的大水瓶一个；勺子、一次性杯子若干。活动重点：感知分享带来的乐趣。活动难点：知道糖能溶化在水里 活动过程：

一、导入活动

1．教师出示一根彩色的棒棒糖：这是什么？是什么味道的？

小结：这根五颜六色的棒棒糖，吃上去可能有各种各样的水果味道。

2．小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖会发生一件什么有趣的事呢？

二、幼儿分段欣赏故事，体验故事中小熊的心情变化 1．教师边操作图片边讲述故事第一段。

2．提问：哪些动物游来了？小熊是怎么做的？怎么说的？

3．教师与幼儿讨论：

（1）小熊明明在吃棒棒糖，可朋友们问他在干什么的时候他总说“没干嘛”、“没干嘛”，还把棒棒糖藏了起来，他为什么要把棒棒糖藏起来呢？

（2）小熊有点小气，它的朋友们会喜欢它吗？

4．讲述故事第二段。提问：

（1）小熊呼唤小动物的时候，它们来了吗？

（2）小熊一个人吃棒棒糖它会觉得开心吗？为什么觉得不开心？

（3）小熊一个人吃棒棒糖非常孤单，但是小熊又不知道它的朋友在哪，有什么办法可以使河里的朋友都能吃到这根棒棒呢？

（4）棒棒糖放在水里，会怎样呢？

【（糖）会怎样呢？水会（变得）怎么样？（甜）】

小结：原来糖放在水里会溶化的，水大概也变甜了。（继续看PPT）三：小实验—甜甜的水

1、我们也来试一试。把小熊的棒棒糖放在水里（把棒棒糖放在水里）

我们一起叫它快溶化„„（幼儿学说：棒棒糖，快溶化吧）。

2、怎么样让棒棒糖溶化得快点呢？（搅拌： 这样搅拌好像在跳舞一样）。

3、我们来做做棒棒糖吧，一起来跳舞吧，“我是一根棒棒糖，咿呀咿呀哟；会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀哟”

4、你们谁会跳了？对着棒棒糖跳一跳！（请个别幼儿尝试，跳完可以尝一口甜水）

5、现在，你们觉得水变甜了吗？从哪里看出来的？

6、小结：原来棒棒糖融化在水里就会使水变甜了，但是棒棒糖融化了就会越变越小。

四、分享活动。

1、我们现在来看一看小熊的朋友喝到没有！看看小熊开心吗？小熊没有了棒棒糖为什么还很开心呢？

2、小结：小熊和大家分享了棒棒糖，有了很多的朋友，有朋友真好，所以感到很高兴。

3、分享甜甜的水。下课后我们一起请没有喝到甜水的小朋友来来尝尝小熊的甜甜水吧！

附故事：

甜津津的河水有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正准备要吃，一条小鱼游过来了。小熊赶紧把棒棒糖藏了起来。小鱼问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小鱼游走了。

小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小乌龟游过来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小乌龟问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小乌龟游走了。

小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小螃蟹问：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊说：“没干嘛，没干嘛。”小螃蟹也游走了。

河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周围一个朋友也没有，他觉得很孤单，他想：“要是身边有朋友一起吃，大概会很热闹吧?”于是，他就喊了起来：“小鱼，小鱼。”小鱼没有来。他又叫：“小乌龟，小乌龟。”小乌龟没有来。他最后喊：“小螃蟹，小螃蟹。”小螃蟹也没有来，他觉得很难过。

8.佩雷尔曼:安贫乐道的杰出数学家 篇八

佩雷尔曼于1966年6月13日出生于苏联圣彼得堡的一个犹太家庭,父亲是电子工程师,母亲是小学数学教师。平凡的父母不能给他提供优越的物质生活条件,却给了他聪明而好学的头脑。

对佩雷尔曼来说,童年在4岁时就结束了。当同龄人尽情玩乐的时候,对数字感兴趣的他却在埋头啃着小学数学课本。“他是个怪孩子,对小孩子的疯闹一点兴趣都没有。其他孩子都在踢足球,可他不是钻到书本里,就是和父亲下象棋或玩填字游戏。”

6岁时,佩雷尔曼进入母亲任教的小学学习。当他已经能轻松自如地在脑子里进行3位数的加减乘除时,同学们刚刚学会二位数以内的笔算。他的小学有个传统,好学生要帮助差学生。老师把成绩最差的一个同学分给了他。也就是半年时间,他硬是把那个男孩子从“二分生”变成了“五分生”。

1982年,佩雷尔曼进入圣彼得堡第239中学学习,这是一所颇具数学和物理教学特色的学校。入学才3个月,他就参加国际数学奥林匹克竞赛,并获得了金奖。当时,这个16岁的少年天才得到了有史以来的最高分——满分42分,这个成绩至今都没被别人超越。获奖一个月后,这个数学神童就接到了美国一所大学的邀请,为他提供丰厚的奖学金。美国人当时就明白:这个天才有着不可估量的未来。然而,他却谢绝了赴美深造的邀请。

中学毕业后,佩雷尔曼免试进入圣彼得堡大学数学系学习。大学二年级时,他选择了数学中最复杂的研究方向——微分几何学。回想起大学时代的他,同学们一致这样形容:他像外星人一样聪明,对所学的专业都很精通;在学习上,他很乐意帮助大家。一个叫格奥尔金那维奇的同学回忆说:“他只按他喜欢的方式生活。他对自己的外表漫不经心,经常拎着一个装满书的破袋子。穿着一件磨出洞的衣服,头发长长的也不去剪。他不吸烟,也不喝酒,是个乖乖仔。大学几年,他和我们除了数学什么都不谈。尽管我们身边都是这方面的优秀人才,但毫无疑问,他更出色。”另一个同学阿妮西娅说道,“他是个有爱心的人。有一次我在校门口不远的地方见到他手拉手领着一个盲人过马路,这给我留下的印象很深。”

1987年,佩雷尔曼考取了苏联科学院斯杰克洛夫数学研究所的研究生,并于1989年获得博士学位后留在该所工作。周末他就回家辅导读中学的妹妹埃莱娜学习数学;晚上他拉小提琴,妹妹唱歌跳舞,而父母就是他们的观众,一家四口其乐融融。据其母亲的好友伊万诺娃说,“他们的家长对孩子的期望并不高,只希望他们诚实做人,认真做事,快乐生活。”

苏联解体后,不少犹太人都移民以色列。1991年底,佩雷尔曼的父亲和妹妹也加入了移民的行列,可他的母亲却坚决不愿离开俄罗斯。此事对他影响很大。从那时起他就将自己封闭起来,并决心永远不离开自己的母亲。

佩雷尔曼于1993年到美国做访问学者;在美期间他解决了多个数学难题,其中包括著名的“灵魂猜想”。其成就引起美国数学界的关注,一批著名学府高薪聘请他任教,但都被他谢绝了。一年后,他回到斯杰克洛夫数学研究所工作。据佩雷尔曼的同事阿夫杰伊说,“他虽然性格有点孤僻,但待人友善,无论对朋友还是同事,他都很友好。不过,当他得知有人滥用所里的科研经费时表现得非常气愤;他十分鄙视那些在学术上弄虚作假的人。”由于他在数学上的成就,欧洲数学会于1996年给他颁发“杰出数学家奖”,但被他拒绝。

2002年和2003年佩雷尔曼在网站上张贴了三篇论文,成功破解了数学界七大难题之——庞加莱猜想。此事震惊整个数学界;专家们认为,这一难题的解决很可能在物理和其他领域上得到“激动人心”的应用,有助于科学家弄清楚宇宙的形状。2004年斯杰克洛夫数学研究所推荐他当选俄罗斯科学院院士,但被他拒绝了。次年,他辞掉了该所的职位。从此,他就人间蒸发,不知踪迹。《纽约时报》有一篇报道,开头就是“佩雷尔曼,你在哪里?”他不喜欢和媒体打交道,对像《自然》、《科学》和《时代》这样声名显赫杂志的采访,他也不屑一顾。他很讨厌被卷入各种浮华和偶像崇拜。

2006年8月在西班牙马德里召开的国际数学大会上,国际数学联合会决定将有“数学诺贝尔奖”之称的菲尔茨奖授予佩雷尔曼。然而。面对这巨大的荣誉他却选择了拒绝。据美联社日前报道,他很可能也拒领“千禧年数学大奖”。潜心研究、淡泊名利、待人以诚、来去无踪是佩雷尔曼给同行最深刻的印象。

9.成语津津有味的近义词 篇九

词语解释：形容趣味浓厚或有滋味的样子。也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。

近义词：兴致勃勃、百读不厌

反义词：枯燥无味、索然无味、味同嚼腊

用津津有味造句

1、小米看书看的津津有味。

2、星期六，我在图书馆里津津有味地看书。

3、赶了半天的路，大家都饿扁了，虽然只是路边摊的阳春麵，个个也都吃得津津有味。

4、今天是妈妈的生日爸爸买了一盘龙虾，我和妈妈吃得津津有味。

5、今天同学请我吃肯德基，我吃得津津有味。

6、今天妈妈给我买了我最爱的《三国演义》，我看得津津有味，甚至到了废寝忘食的地步。

7、逢年过节时，妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味。

8、妈妈今天烧了一桌好菜，我和妹妹吃得津津有味

9、妈妈做了一道丰盛的晚餐，我们吃得津津有味。

10、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。

11、图书馆里静悄悄的，大家都在津津有味地看书。

12、平时小明不爱讲话，可谈起语文，他便说的津津有味，头头是道。

13、小陈的厨艺很好，即使只用简单的材料，也能作出津津有味的好菜。

14、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象念念不忘。

15、我津津有味的.吃着酸酸甜甜的石榴。

16、中午，满桌的好菜，我津津有味地吃起来。

10.津津有味造句 篇十

1、平时小明不爱讲话，可谈起语文，他便说的津津有味，头头是道。

2、这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津有味。

3、他看这本武侠小说看得津津有味。

4、咖喱味道很好，我们吃得津津有味。

5、老师讲得口干舌燥,我们听得津津有味。

6、他津津有味地看着新买的书，连时间都忘了。

7、虽然只是简单的吃着方便面，但大家都吃得津津有味。

8、我捧着一本书，津津有味的看了起来。

9、图书馆里，大家都在津津有味的看着书。

10、他津津有味地谈著这次的纽约行，每个人都聚精会神地洗耳恭听。

11、老师讲课神采飞扬，同学们听得津津有味。

12、图书馆里静悄悄的，大家都在津津有味地看书。

13、小陈的厨艺很好，即使只用简单的材料，也能作出津津有味的好菜。

14、老师讲课神采飞扬,同学们听得津津有味.

15、妈妈煮了许多可口的饭菜，我津津有味有味地吃了起来。

16、这本小说内容曲折离奇，让人读后觉得津津有味。

17、老师在上面讲得口干舌燥,我们在下面听得津津有味。

18、他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了

19、长颈鹿正在津津有味地品尝着树叶。

20、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象念念不忘。

21、看着宝宝津津有味的吃着我做的饭菜，心里感到很满足。

22、儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象刻骨铭心。

23、今天我买了一本杨红樱的小说书，我一回家就迫不及待捧起书津津有味地看了起来。

24、王教授的演讲十分精彩，()让在场人士听得津津有味，欲罢不能。

25、虽然只是平凡的小故事，但在他妙语如珠的讲述下，却也让人听得津津有味。

26、我津津有味的吃着妈妈给我做的.饭。

27、老奶奶面带微笑的讲故事，坐在一旁的小孩子们津津有味的听着。

28、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。

29、小明津津有味地跟我聊起昨晚所看的连续剧，不知不觉就消磨了一个多小时。

30、妈妈做了一道丰盛的晚餐，我们吃得津津有味。

31、赶了半天的路，大家都饿扁了，虽然只是路边摊的阳春I，个个也都吃得津津有味。

32、逢年过节时，妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味。

11.安贫乐道造句 篇十一

2、这位智者沉浸于山水之中，过着安贫乐道的日子。

3、德兰修女过着安贫乐道的生活，却用天使般的心去关爱世人。

4、在这指责背后隐藏着“安贫乐道”的价值标准，而这种将贫困道德化的价值观是十分可疑的。

5、安贫乐道的人是有福的，天国是他们的。

6、主要创新观点有：泉州地域因素，不足以说明李贽异端思想来源;乃父安贫乐道，对李贽一生以求道为生存意义，有深远影响。

7、很多人把安贫乐道理解成固执的一种表现。

8、教授捐献了自己的所有财产，尽避一贫如洗，他还是安贫乐道，乐善好施。

9、孔子是在告诉我们如何安贫乐道，或曰于丹如是解读。

10、从古至今，安贫乐道的人物举不胜举，我们应该大力发扬他们的精神。

11、陶渊明一生安贫乐道，不愿为五斗米折腰。

12、他与世隔绝，独自一身安贫乐道，只为自己心中的理想。

13、劝人安贫乐道是古今治国平天下的大经络，开过的方子也很多，但都没有十全大补的功效。

14、老王一生安贫乐道，与人无争，过着平平淡淡的生活。

15、对待生活，我们应该安贫乐道;对待学习，我们应该积极向上。

16、你应像园子里的花草不嫌土地贫瘠，像圣人一样安贫乐道。

17、安贫乐道是一种崇高的生活方式，它让我们要坚持自己的信念，不受外界的干扰。

18、再次，他还论及隐居生活的自我人格完善，也就是要保持安贫乐道的生活态度。

19、老王一生安贫乐道，因为他看透了名利。

12.让学生对文言文津津乐道论文 篇十二

一、情境导入

在教学《童趣》时，我设置了这样的情境导入：先请学生闭上眼睛，认真聆听录音（蚊群的嗡嗡声）和老师充满激情的语言，让学生展开想像的翅膀，“一个闷热的夏天，你在蚊帐里仰头看着成群的蚊子在空中飞舞，还听到了蚊群的声音，你会想到什么？”学生的积极性一下子就被调动了起来，有的说“我好像看到了一群轰炸机，在我头顶上盘旋，随时都有可能炸我。”有的说“今晚我会伴着音乐声入眠。”有的说“这让我想起电视里介绍的蝗灾，黑压压一大片，排山倒海而来。”这样，学生的注意力就完全被吸引到课堂上了，就会带着轻松愉快的心情和积极主动的态度来学习文言文了。

二、激情辩论

教学《论语十则》时，我为了加深学生对“己所不欲，勿施于人”的理解，组织了一场辩论赛。让正反两方对这种儒家提倡的待人接物的处世之道进行辩论。学生们热情高涨，畅所欲言。正反两方辩得难解难分，都阐述得有理有据。最后大家握手言和，以辨证的眼光看待这个问题。这节课避免了死板的文言文灌输式的教学，扩散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，更激发了学生的学习热情。

三、趣味仿写

学习《咏雪》时，为了引导学生进一步理解文中的两个比喻，我设计了这样一个环节：“我与才女来赛诗”。一听说要跟东晋著名的才女谢道韫比赛，学生们一个个跃跃欲试。于是，他们绞尽脑汁，冥思苦想，充当小诗人。

有“不若玉蝶展翅飞”的唯美，有“棉絮飘飘也可喻”的通俗，有“正如棉花糖飘落”的天真，还有“疑是满天星星落九天”的奇妙。真可谓诗心荟粹，妙趣横生。学生在有趣的课堂中，不知不觉地提高了文言水平。

四、创意表演

《木兰诗》是一篇叙事诗，情节富有传奇色彩，描写细腻传神，语言生动活泼。在教学第六自然段时，我请学生上台来进行创意表演。学生可以根据课文内容，发挥丰富的想像，适当增加一些动作、语言、神态等，只要表现当时的情境、气氛即可。平时比较活跃的学生自告奋勇，即兴表演。平时比较内向、文静的学生也按捺不住，积极参与。一个男生和一个女生合作扮演的木兰的父母，一唱一和，女的伛偻着背，一边不住地抹眼泪，一边煽情地说“老爷子啊，咱们的好闺女可回来了，可叫俺想死了！”男的呢，一瘸一拐，小心翼翼地搀扶着老伴，嘴里应和着“可不是嘛，可不是嘛！”活脱脱一个宋丹丹和赵本山版本的花木兰爹娘。大家笑得稀里哗拉、东倒西歪。

五、课外拓展

古代汉语博大精深，光靠学习课本上的几篇文章是远远不够的。适当地进行拓展阅读，既能巩固学生已有文言知识，又能初尝成功之乐，对文言文学习更加充满信心。初期，选一些浅显易懂的短小文言文进行阅读。如《画蛇添足》《守株待兔》之类的文章，因为学生已经熟悉故事内容，即使其中有些字词不理解，也能大致看懂文章意思。这样，学生靠自己就能读懂课外文言文，成功的喜悦就会油然而生，学习热情就更高涨。渐渐地，引导学生进行稍难些的课外文言文阅读，如《射稽讴歌》《孙膑减灶》之类的文章，里面有一部分文言词较生涩难懂，语句中省略成分较多，有些语意不连贯。学生阅读时，容易造成误解、曲解。教师应指导学生翻译难解的文言词，更应教给他们文言文阅读方法，如补充省略成分，使句意连贯；理解文意要联系上下文，千万不能凭空想像等。这样，由浅入深，循序渐进，不仅有效地消除了学生的畏难情绪，还让他们越学越感兴趣，越学越有信心。

六、坚持积累

课外文言文阅读，不能走过场，不能流于形式、摆摆样子，而要认认真真地阅读，扎扎实实地积累。我指导学生做文言文阅读摘记，读一篇，记一篇，努力做到“颗粒归仓”，并且持之以恒，不断充实他们的文言词库，提高自身的文言修养。一旦养成好的习惯，知识积累就会逐渐丰富，进行文言文阅读就会感到轻松自如，真正体会到乐在其中的感觉。

另外，还可以进行诸如故事大赛、配乐朗诵、抽背比赛、知识竞猜……所以，谁说文言文教学不可以妙趣横生呢？