大班健康迪迪医生

2024-10-09

大班健康迪迪医生（共4篇）

1.大班健康迪迪医生篇一

活动名称：迪迪医生活动目标：

1.欣赏故事《迪迪医生》，理解故事内容。

2.懂得打针吃药时不哭不闹，学做一个勇敢的好孩子。活动准备：

1.课件《迪迪医生》。2.打印材料：动物头饰。活动过程：

一、引入

1.播放课件【引入】，早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，该怎么办呢？小朋

友你能给它们想想办法呢？

2.幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。

3.教师：小朋友想的办法真不错，生病了就要马上去看医生。在森林里就住着一位医生，大家

都叫他“迪迪医生”。他知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！

二、欣赏故事

1.教师播放课件【故事欣赏】，请幼儿欣赏故事内容。

2.教师：有哪些小动物生病了？迪迪医生是怎么做的？幼儿自由讨论回答

三、分段欣赏故事，理解故事内容

1.播放课件【第一段】，请幼儿观察画面说说：

①画面上有谁？发生了什么事情？迪迪医生是怎么做的？分别点击卡通按钮（小兔和乌龟、大象、小猴）。

②播放 “看故事”请幼儿完整欣赏第一段。

教师：森林里发生了什么事情？迪迪医生是怎么做的？ 2.播放课件【第二段】请幼儿观察画面讨论：

①迪迪在干什么？乌龟爷爷怎么了？分别点击卡通按钮（小兔和乌龟）。

②播放“看故事”请幼儿完整欣赏第二段。教师：乌龟爷爷得了什么病？迪迪医生是怎么给他治病的？乌龟爷爷害怕打针吗？

3.播放课件【第三段】请幼儿观察画面讨论：

①画面上有谁？迪迪医生拿着什么？大象是怎么做的？

②播放“看故事”请幼儿完整欣赏第三段。

教师：大象伯伯得了什么病？迪迪医生是怎么给他治病的？滴药水时，大象伯伯是怎么样做的？它害怕吗？

4.播放课件【第四段】，请幼儿观察画面讨论：

①小猴子怎么了？迪迪医生拿着什么？分别点击卡通按钮（小兔和小猴）。

②播放“看故事”请幼儿完整欣赏第四段。

教师：小猴得了什么病？迪迪医生是怎么给他治病的？吃药时，小猴是怎么样做的？它害怕吗？

四、讨论和交流

1.播放课件【谁最勇敢】幼儿说说自己生病时打针吃药会不会害怕，有没有哭闹的经历。

2.教师引导幼儿讨论打针吃药时应该怎么做才是一个勇敢的好孩子。

活动延伸：

找找今天班级里谁没有来幼儿园，谁生病了，请其他幼儿对其表示问候或乐意打电话，体验关心别人的快乐。

附录

故事：迪迪医生

森林里流行感冒，动物们都病倒了。森林医院的迪迪医生忙得团团转。迪迪医生穿上白大衣带

上听诊器，第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给他打针，可乌龟爷爷的皮真硬，迪迪医生一连戳了几针，才打进去。乌龟爷爷一声也不吭。

第二个来的是大象伯伯，他是因为感冒引起鼻炎。迪迪医生给他滴鼻药水，他一声也不吭。

最后一个来的是小猴弟弟，他“啊欠，啊欠”喷嚏一个连着一个。迪迪医生给他吃药，他也一声

也不吭，把药“啊呜”一口吃了下去。没过几天森林里的动物病都好了。

2.小班语言教案：迪迪医生篇二

本次活动是在最近这个礼拜进行的主题活动“小医生”背景下展开的，幼儿都有去医院看病的生活经验，我以迪迪医生这个故事导入展开了这次学习活动，选择这个素材是因为因为贴近于幼儿的生活，他们对医生特别感兴趣，在角色游戏里也乐于模仿医生。活动主要目标是幼儿情感的激发，培养幼儿不怕打针、吃药的勇敢品质。交流展示自己的本领，分享、体验成功快乐。本次活动是主题活动结束阶段的一次语言活动，依据主题活动的阶段目标和本班幼儿实际，旨在引导幼儿大胆发言与展示自己已有经验，获得成功的快乐，使主题的关键目标得以实现。本次活动是以幼儿的兴趣出发，为幼儿的表达与表现欲望提供了条件。采用了启发、鼓励、提问法、情境法。通过欣赏课件，启发幼儿对已有经验的回忆，理解故事内容，大胆清楚的表达自己的意思。故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经验，和更好的提升与小结现有的生活经验，也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。

每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打“120”救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。小班的孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指导孩子语言的表达能力。从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己来想办法说体验，更好的感知。每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，巩固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。

活动目标：

1、在情境中感知和理解故事内容，能大胆清楚的表达自己的意思。

2、遇到打针吃药不害怕，在角色游戏中获得快乐成功体验。

活动重点：

理解故事内容，能大胆清楚的表达自己的意思。

活动准备：

1、幼儿有去医院看病的.生活经验。

2、幼儿图书人手一册、多媒体课件、角色游戏“医院”的材料、四个篮子、各种动物玩具、动物图片、字卡等。

活动过程：

一、激发兴趣

1、师：xx来了没有?(没有)知道为什么她没来吗?(生病了)那你们生过病吗?都是什么病啊?(引导幼儿积极回忆经验)最后是怎么治好的?(医生打针、吃药)

师小结：原来医生的本领这么大啊!小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。森林里也有位迪迪医生，他的本领也可大了，都有什么本领呢?我们一起来看一看。

二、听一听——欣赏故事，整体感知

1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物也生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢?(想一想——小动物生病了)

(幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。)

过渡语：在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”他的本领也可大了，都有什么本领呢?我们一起来看一看。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢!

教师引导幼儿逐页欣赏故事，根据故事内容，提出问题：

2、提问：

(1)、这是谁?(迪迪医生)从哪里可以看出他是医生的?(穿着白大衣、带着听诊器)

(2)、第一个来看病的是谁?(乌龟爷爷)他得的是什么病啊?你是怎么看出来的?迪迪医生怎么给他看病的?(引导幼儿根据生活经验想象、大胆发言)乌龟爷爷打针时哭了吗?

A第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢?幼儿交流与讨论。

B乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么?

小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词语“一声不坑”。

3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样?幼儿交流与讨论。(教师引导幼儿大胆、清楚的说出大象伯伯看病的过程。)

(1)得了鼻炎会觉得怎么样?(鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏)

(2)滴了鼻药水感觉会怎么样?(清凉、舒服......)

(引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护自己的身体。)

4、最后一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样?幼儿交流与讨论。(教师引导幼儿大胆、清楚的说出小猴弟弟看病的过程。)

(1)迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话?

(2)我们小朋友是怎么打喷嚏的?

(良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要慢慢的积累和成人正确的观察与指导。小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏)(例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身)。

5、过渡语：那最后小动物们的病都好了吗?迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。我们一起到书中去寻找答案好吗?

三、看一看，说一说——翻阅图书(自主阅读)

1、(人手一本图书)：说说哪页是封面、哪页是封底?指指认认故事的名字――“迪迪医生”。

2、教师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。(有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。)

(1)教师提示幼儿一页一页的翻看，不把书褶皱了。幼儿自主阅读图书，寻找答案，教师个别指导。

问：小动物的病都好了吗?你从哪里看出来的?(引导幼儿说出动物脸上都笑咪咪的)

(2)教师总结：小动物们看病时，打针、吃药都不怕，非常勇敢，我们小朋友以后打针吃药害怕吗?我们也要做勇敢的宝宝!

3、幼儿再次完整欣赏故事，理解故事内容。

师：那我们再来欣赏一遍故事，看看动物们的病到底好了没有?

3.大班健康迪迪医生篇三

【活动目标】

1、感知故事情境，知道生病要去看医生。

2、能仔细观察画面，猜猜并说说人物的表情和心理。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

【活动准备】

课件、医疗器械（针筒、药水、手帕、餐巾纸等）

【活动过程】

一、动物生病了。

1、（出示图片动物生病）森林里的动物都怎么了呀？（引导孩子仔细观察画面）

你怎么知道他们感冒了呢？（鼻涕都流出来了）

你知道他们是谁吗？（根据动物局部特征猜测）

2、大胆介绍自己的办法。

3、教师小结：发现生病了最好的办法是马上去看医生。

（价值分析：这里我采用了直接出示图一，让孩子们根据自己的经验及观察来说说小动物们怎么了，因为图上动物生病的状况是很明显的，同时引导他们说说生病了的小动物是怎么样的，没精打采都不想做游戏，进而引导孩子们想象生病了怎么办，知道接受治疗的重要性。在这里我也没有说是什么动物让孩子们自己根据动物的局部来观察，并能说自己是认为什么动物的理由。）

二、欣赏故事《迪迪医生》。

1、（出示迪迪医生图片）迪迪医生长什么样呢？介绍森林里住着一位大名鼎鼎的迪迪医生，他呀正忙着给动物们看病呢！

2、依次呈现乌龟、大象、小猴的图片。教师讲故事，幼儿欣赏。

3、提问：

乌龟爷爷生了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？乌龟爷爷有没有哭？你们会哭吗？

大象伯伯得了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？大象伯伯怎么做的？

小猴弟弟得了什么病？迪迪医生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？

（价值分析：这个环节我主要是引导孩子们根据已有的经验来观察动物们得了什么病，是怎么样接受治疗的，借助于乌龟不怕打针、小猴不怕吃药、大象不怕滴鼻药水勇敢接受治疗，让孩子知道其实打针、吃药并不害怕只要忍一忍就可以了，同时我也进行了反问“你会哭吗？”孩子的回答当然是肯定的，这也是鼓励孩子要和动物们一样勇敢。再说道小猴弟弟感冒了戴口罩的时候，我请孩子们讨论了为什么小猴弟弟要戴口罩，告诉孩子们打喷嚏、咳嗽的时候要带口罩或者用手帕捂住嘴巴。）

三、我们一起来学学迪迪医生。

1、拿出小医院里面的医药箱，做医生和病人的游戏。

2、先请老师当迪迪医生，孩子当病人，然后进行交换（快思教案）。

（价值分析：最后一个环节，我设计成了一个小游戏，进一步内化生病了要看病说出自己不舒服的地方，配合医生的治疗，同时也为我们的“角色游戏小医院”积累相关的经验。）

【教学反思】

在今天的活动中，通过我的提问和追问让孩子仔细观察图片上动物的特征和表情并加以猜测和想象，我发现在我的引导下孩子们观察的还是很仔细地并能够讲述出来，但是许多孩子的声音都比较轻显得有点不太自信，所以我通过奖励五角星让孩子用响亮的声音来回答。在说到小猴子不怕吃药的时候，我也进行了反问“你们害怕吃药吗？”从他们回答中，可以看出许多孩子都害怕，因为他们回答的很不自信，所以我用轻轻大拇指的方法鼓励孩子大声地说出“我不怕打针”。

另外在观察画面的时候孩子们的争议时很多如第一幅图片上的是斑马还是老虎，是长颈鹿还是豹，还有这副图上，着到底是什么呢？结果我们的孩子很厉害都观察出是小猴，还说出来了理由：脸红红的，有黄毛。所以我觉得在语言活动中我们应该尽量把孩子推在前面，鼓励孩子细心观察大胆发言，说出自己的想法，而老师不要过快的肯定或者否定孩子的答案，通过鼓励孩子自己去发现。

中班优秀语言公开课教案反思《迪迪医生》这篇文章共4475字。

《中班语言故事教案《我要搬出去》》：中班语言故事教案《我要搬出去》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感悟收拾整齐才能有序生活的意义，能仔细观察图片，了解小兔从不愿意收拾到主动收拾的变化过程，快来看看幼儿园中班语言故事《我要搬出去》教案吧。