小学英语课前三分钟

小学英语课前三分钟（通用8篇）

1.小学英语课前三分钟 篇一

四年级英语课前三分钟诵读

Modulel 1

go straight on 直着走turn left 向左拐turn right 向右拐 exercise me 打扰了so much 非常

station 车站train 火车house 房子 hill 小山supermarket 超市cinema 电影院

Module2-3 动词ing短语

read a book看书reading a book 正在读书 take pictures 拍摄taking picutres 正在拍摄 draw pictures 画画drawing pictures 正在画画 talk to 说话talking to 正在说话

listen to music听音乐listening to music 正在听音乐 drink soya milk喝豆浆drinking soya milk 正在喝豆浆 watch TV看电影watching TV 正在看电影

row a dragon boat 划龙舟rowing a dragon boat 正在划龙舟 write a letter 写信writing a letter 正在写信 do homework 写作业doing homework 正在写作业

do morning exercises 做早操doing morning exercises 正在做早操 play with a toy train 玩玩具火车playing with a toy train 正在玩玩具火车 play football踢足球playing football 正在踢足球 play basketabll打篮球playing basketball 正在打篮球 play table tennis 打乒乓球playing table tennis 正在打乒乓球 play the flute 吹笛子playing the flute 正在吹笛子 run 跑步running 正在跑步

skip 跳绳skipping 正在跳绳

jump 跳jumping 正在跳

sing唱singing 正在唱歌

dance 跳dancing正在跳舞

2.小学英语课前三分钟 篇二

关键词：职高英语,课前演讲,实践,思考

具备一定的英语应用能力已成为21世纪国民的基本要求, 对于以培养学生实用技能为主的职高学校来说尤其重要, 提升学生的英语听说能力已成为职业高中英语教学的重要内容之一。然而, 职高学生普遍学习自觉性差、学习能力有限, 英语基础薄弱、口语表达能力更是欠缺。那么, 如何能够在有限的课堂时间里提高学生英语听说方面的能力, 又不至于影响读写方面的训练效果呢?经过尝试, 笔者认为, 实施英语课前三分钟演讲不失为一种有效的方法。

一、选取适当的演讲主题

因为是Free Talk, 最明显的问题是演讲主题的重复, 缺少创新, 从而不利于激发学生的兴趣和拓展新的知识面。于是, 笔者想到以下几点建议:

1. 结合教学内容选取主题

中职教材基础模块1 Unit 5 Keeping Fit, 可建议学生就How to Keep Fit这一主题进行演讲;而Unit 10 Famous People, 则可选定A Famous People I like Best的主题, 这样既能确保选材的广泛性, 同时又把书本内容和演讲主题有机地结合起来, 一方面锻炼了演讲才能, 另一方面又达到巩固书本知识的目的。

2. 根据生活实际选取主题

开学时让学生描述自己丰富的假期生活, 学校举办运动会则谈论对运动的认识和擅长的运动项目。在清明, 端午, 中秋等传统节日时, 让学生介绍节日的特色, 帮助学生更好地了解中国的传统文化;在西方感恩节时, 让学生对“I’d like to say thanks to….”这一主题进行演讲, 以表达自己对家人、老师、同学和朋友的感恩之情。

3. 结合写话练习选取主题

选取恰当的写话主题让学生演讲, 既能起到育人作用, 同时也能以此提高学生的写话能力。例如, 我选用了“An unforgettable thing””Suggestions on doing sth.”等主题让学生演讲。学生广开思路, 畅所欲言, 通过这样的课前演讲, 积累了素材, 为写话做好了准备。

二、采用多样的演讲形式

1. 学生个人自述

大多数学生能够写好自我介绍, 但是写好并不等于说好, 为了能使学生流利地进行自我介绍, 教师可以给学生提供一个推销自我、展现自我的舞台, 并给予一定的点评:表达是否流畅、表现是否大方;内容是否包括了姓名、来自哪里、家庭情况、专业技术能力、个性特征、兴趣爱好、理想等, 以帮助学生改进。

2. 讲故事或故事接力

在课堂上, 如果老师能够偶尔采用有童趣的方法, 可以帮助学生发散他们的想象力, 发掘他们的创造力, 讲故事或故事接力就很具代表性。同学们讲的故事最好要浅显易懂, 并且能和所学专业相结合, 这样有助于他们今后走上工作岗位后更好地学以致用。

3. 猜谜语

如介绍班上某位同学或某位名星或某位著名的作家等等, 先不说他的名字, 通过描述性的语言让大家来猜猜他是谁, 比比看谁猜得又快又准。

4. 角色扮演

如A同学扮演Doctor, B同学扮演Patient, 情景再现医生给病人治病的过程, 还可用上些道具来辅助表演, 如医生的白大卦和听诊器等;再如可以模仿求职者和招聘官之间的对话, 由老师扮演招聘官, 一名学生扮演求职者, 或者招聘官和求职者分别由两名学生来扮演, 进行模拟对话, 为学生以后的求职面试打下基础。

5. 听唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有简单易记、朗朗上口的特点, 如Jingle Bells, Little Stars, Spring is Where等英文儿歌, Take me to your heart, Two butterflies等流行歌曲。听唱英文歌曲可以激发同学们的兴趣, 还可以训练他们的语音语调及发音。

三、进行及时的评价

1. 教师当场点评

笔者在每一次演讲活动结束后都紧跟着完成点评, 虽然点评的语句不多, 但是实践证明这是必不可少的一环。可点评的点很多, 如演讲技巧、文章的立意、最出众的地方、尚欠缺的地方等。多表扬、多鼓励, 老师恰当的点评, 演讲学生非常看重, 众多学生也听得非常认真, 这是一个引导的契机, 对每位学生的培养所起的作用都很大。

2. 评委评分

老师和同学们都是评委, 采用十分制或百分制进行打分, 算分则可由课代表在课后进行。评分最重要的标准可以从仪容仪表、发音、语音语调语速、现场感染力等多方面来进行评定。所有同学演讲的最后得分都将记录在成长档案中, 作为形成性评价的一个重要依据。

3. 优秀演讲稿装订成册

教师选出一些结构清晰、语句通畅、用词优美的优秀演讲稿, 或装订成册或张贴在教室的宣传栏上以供全班同学共同学习, 积累优美的句子和演讲的素材, 为同学们今后的演讲奠定基础。注重学生的成功体验同时也能激励这些优秀演讲稿的作者进一步地提高自己的写作和演讲能力, 符合新课标的成功激励机制。

四、英语课前演讲的实效

1. 提高学生的英语综合应用能力, 尤其是口语表达能力

英语课前三分钟演讲从表面上看来只是说的能力的体现, 但背后其实是英语各方面综合能力的培养。为了准备演讲稿, 课前得去“写”, 这有助于提高学生的写作水平;写好之后, 为了能做到脱稿演讲事先得背下来, 而背诵演讲稿的过程又是不断的“读”的过程;之后上台来演讲, 通过“说”的方式把自己想要表达的意思呈现出来;而坐在台下的同学则须认真的“听”方能理解其演讲的主题和内容。可见整个过程实际贯穿的就是听说读写能力全方位的培养。特别要强调的是学生在反复的朗读、背诵、复述的训练过程中, 更为口语的提高打下来扎实的语言基础。

2. 培养学生自主探究、合作交流的学习能力

新课标要求教师“善于激发学生的学习兴趣, 能够充分调动学生的学习积极性和主动性, 引导学生自主探究、合作交流”。英语学习的最终目的在于运用, 而课前三分钟演讲则为同学提供了个“学以致用”的舞台。学生为了写演讲稿认真准备、自我探究、钻研教材, 通过学习教材明确了如何写演讲稿及演讲的技巧等, 同学们利用参与三分钟演讲的方式来参与课堂教学, 为了三分钟演讲而采用的合作式学习方法, 都符合了教学改革的思路, 极大地激发了学生主动学习的热情, 从而变“要我学”为“我要学”。

3. 为职高专业学生的职业生涯奠定基础

课前三分钟的英语演讲让绝大多数的学生真正意义的感受到“三尺讲台”, 比如如何去克服在讲台上的紧张、如何去掌控自己的声音做到抑扬顿挫。俗话说得好“熟能生巧”, 只有经常走上台来演讲, 才能练就教学中自信从容的仪容仪态, 为小学教育和学前教育专业学生的职业生涯奠定基础。

参考文献

[1]张欢欢:职高英语教学浅谈[J].中等职业教育, 2005.

[2]张新萍:课前三分钟演讲—英语课堂的美妙序曲[J].校园英语 (教研版) .2010.

[3]肖少香:活用课前十分钟提高学生英语听说能力[J].当代教育论坛.2011.

3.小学英语“课前三分钟“活动感悟 篇三

关键词：小学英语；勇敢大胆；英语才能

“‘学本式卓越课堂”教育是为学生“好学”而设计的教育，是由重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长及专家教授全力倡导，推广的一种素质教育。其最大的特点是“先学后导，互助展评”，目的是为了突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校已推行“‘学本式卓越课堂”教学模式两年有余，初见成效。本文从小学英语高段的角度，结合自己的教学简述一下“‘学本式卓越课堂”的“课前三分钟”感悟。

小学英语高段，很多老师都会让班上每一位学生在课前三分钟做一个Duty report。但随着时间的推移，学生都觉得枯燥无味，很多学生只是流于形式，要么开头做一个自我介绍，然后读一篇文章，说几个单词就敷衍了事。

在上学期我就开始思考如何让课前三分钟这一环节有声有色？于是便在思考为什么学生会觉得无趣呢？是任务布置不合适，还是什么原因呢？结果发现，如果在学生做完“课前三分钟”后能给予评价会更有兴趣。那个假期先后有央视综艺频道的“越战越勇”和上海东方卫视的“我行我秀（I Can I Show）”收视率极高的节目，当然我也是fans，在看的时候也突然来了灵感，为何不借用此法呢？于是在五年级的两个班中开展“I Can I Show”，让每一个孩子在课前三分钟用英语展示自己，可以是儿歌，童谣，歌曲，单词教学，句子教学，课文或是课外阅读的内容均可，并且对于学困生，采用由小组长，课代表提前帮助的形式。按组长、组员轮流进行，由课代表负责提醒，并在每节英语课的前一天就展示出下节课要展示的学生名字。当学生展示完后，请全班同学打分，并请三位（或以上）同学分别说出给最高分和最低分的理由。最后老师总评宣布得分，由课代表记录下来，学期末全班评出冠、亚、季军和优秀表演者等。

这样一来，效果太棒了，孩子们开始非常在乎这课前的三分钟了，精心准备，成绩好的尽情展示自己所长。比如，有的展示一些英语小故事，如六年级一班的曹××同学，她带给我们的是一则英语小故事，《乌鸦喝水》的英文版。但你完全没想到她会设计一位同学来帮她翻译，一位同学来扮演乌鸦，将整个故事的场景给演义出来，令整个故事有了动感。道具孩子们也很会想象，如用小纸团做石子，一粒粒放入瓶中。

有的展示英语小诗歌，英语小笑话，还有一些则像小老师一般教读一些后面要学的课文中的生词，身边的英语，一些俚语谚语等，如六年级二班的孔××，她的课前三分钟展示得到了99分。不得不佩服她，她已经很老到了。只见她准备了一些自己写的词条，中英文的，并且还用电脑准备了课件，还请了专人给她发奖，真的是准备充分。当做完自我介绍后，不紧不慢展示课件内容，几只可爱的小狗，然后问全班同学“What are they？”

全班学生纷纷答“dogs！”然后她才紧接着说，今天我将给大家介绍与狗相关的一些谚语。边说边展示出“Love me -love -my dog.”请大家读出，大家在她分段展示出的词条中读出了整个句子。“她的中文意思是什么呢？”一些学生在下面窃窃私语“爱我爱我的狗。”

随后，孔××展示出中文含义“爱屋及乌”。所有的学生若有所思点头说，嗯，有道理。

“大家再看第二条”接着展示出了第二句“Dog does not eat dog.”“中文意思是：本是同根生，相煎何太急。”

“哈哈，外国人真聪明，中文用那么多话，外国人用一句话就翻译了。”有学生说，“简单啊！”

最后一句是“Every dog has its day.”“中文是每人总有得意时。”

接下来，孔××教读大家两遍后，抽同学认读。哇！大多数都能读，不愧为课代表。能把握同伴心理，能从孩子们感兴趣的词入手，代入平时的谚语中。

还有的自制一些精致的卡片，通过呈现，问答，朗读和归纳总结得出语法规则。如六年级三班的曹××同学也是让我大开眼界。曹××在上学期的“I Can I Show”就火了一把，这学期轮到他时，我也没想到他居然还可以突破，而且还超强。这次他在给孩子们展示课前三分钟时，除了秀出他的英语才能，还教会学生英语几种时态动词的变化及规律。他先是课前在黑板上呈现出规则动词和不规则动词的几种时态变化：

一般现在式 过去式 现在进行式 将来式

walk walked walking will walk

go went going will go

然后他教同伴们认读，再让同伴们找规律，最后标出一些记号让同伴们通过观察，总结进行运用。最后的效果很理想。他真的像一个老师一样在教学，单个读（对的发给小礼物），分组读，请同学上前来运用。短短几分钟让孩子们完全理解，真的不简单。

一学期下来，发现展示英语歌曲的逐渐少了。让我最惊讶的是，有些成绩较差的和以前不学的孩子发生了变化，因为每个人要上场，要得到同学的认可，他们还是很在乎的，当快轮到他时，他们就开始着急，主动找成绩好的同学帮助，自己精心准备，在家听读。我想最主要的是同学们的评价起了作用。当一个个打最高分的说出“我觉得他平时英语成绩都不怎么好，这次能精心准备，所以我给他最高分”“他不仅用英语做了自我介绍，而且还说了一个很有意思的英语故事，还有表演，最后还翻译成了中文，让我们听懂了，所以给他最高分”“他太棒了，像老师一样教单词，还发礼物，有互动，所以给他最高分”……给出最低分的学生的语言也有激励的作用“我觉得平时他英语很好，今天就是读出来，而且声音很小，所以给他最低分”“我觉得，他的内容太简单了，所以我给他最低分”……听听看看，孩子们长大了，都有自己的想法，而且也是绝对公正，不光孩子们积极性提高了，我也觉得非常有意思。

其实到了高年级的孩子，他们更看重的是在同伴眼中的形象，他们在乎同学们眼中的自己，也更在乎自己能力的显现，得到同学们的认可。其实三年级孩子的前三分钟是黄金三分钟，刚开课时，他们注意力最好，越到最后注意力越不集中，所以在最后进行又可以激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与，并体会到学习英语的乐趣，成就感得以实现。

所以，我得出的结论是课前三分钟要有变化，要有新意，当然也要注意高、中、低段的分层。我相信，当有一天作为老师的你自己都愿意去看去听的课前三分钟，你的学生一定也会感兴趣，积极参与。

课前三分钟活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。课前三分钟展演，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使大多数学生的胆量得以提升，口语表达能力得以充分展示，激发了认知的欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。

4.小学英语课前三分钟 篇四

演讲稿一：英语课前3分钟演讲稿

honorable judges, distinguished guests, ladies and gentlemen: it is a great honor and pleasure to be here on this beautiful saturday morning to share with you my sentiments about life and passion for the english language.about a year and a half ago, i took part in my very first english speech contest.when i stood before the microphone with all eyes starring directly at me, i could hardly speak.i stood there, embarrassed and helpless, struggling in vain for the right thing to say.my fears had paralyzed me.as it turned out, my dear old professor was right.now, here i am, once again standing before a microphone.my heart is beating fast, and my mouth is dry, but most importantly, i have faced my fears--and that makes all the difference!thank you.演讲稿二：英语课前3分钟演讲稿

good morning/evening/afternoon, ladies and gentlemen : today, my speech is about talents,in my opionion, talents are indispensable in nowadays society.as is known to all that the fight among countries is actually the fight among talents.in aerospace make the world see chinese manned spacecraft flying.talents in sports make china rank the first in the olympic games......to sum up, talents will play a more and more impoetant role in the world, if one country intends to flourish, he must foster talents as many as they can ,thats all,thank you.演讲稿三：英语课前3分钟演讲稿 we are willing to bury the reality of the cruelty and injustice, we are our parents, our elders could not understand some of the practice of life, we do not understand why they like to do ah.it is our wish too much too young to bury social experience.attitude of life when we are not deep.down we love fantasy, love to dream of behavior, we need to do one for the people and human progremake a difference.to our actions to prove that we have!演讲稿四：英语课前3分钟演讲稿

whatever one does, one should do it with confidence.if one has no confidence, there is little possibility that one would ever achieve anything, especially when one篇二：2015课前三分钟英语演讲稿 2015课前三分钟英语演讲稿

演讲稿一：课前三分钟英语演讲稿 good morning/afternoon!first thing first, i gotta say,wow,its funny thing to be given a chance like that.trurh be told,i really got a little bit nervous before i stand right here ,so called stage fright.if you look specifically on me.you may find my hands shaking,pretty assembles the guy who suffered from pakinsons disease,and legs wobbling ,like i caught so-called ball leg.okay,lets stop going around the bush and get back to my topic today.i really like to talk a funny story i have just heard.演讲稿二：课前三分钟英语演讲稿

5.小学课前三分钟演讲稿 篇五

大家下午好!我是来自五年级六班的陈一菲，今天我演讲的题目是：读书自有读书乐!

站在我的舞台，从一双双羡慕欣赏的眼睛中，我看到了自己的成功与成长，低头发现是书支撑了这个舞台。回首我每一个成长的足印，其中都有一个关于书的故事!

在我的心目中，书是神奇的，书是有生命的。她能给我带来欢乐，使我感到生活的充实与温馨。书，就像我的知心朋友，与其说读书，还不如说是一种默契的交流，她总能读懂我心，正如我明白她意。从她那里我得到了安慰、鼓励和帮助，她总是暗暗地激励起我对生活和学习的斗志，让曾经丧失自信的我重新振作起来。

有一次，我写完作业到四楼阅览室去读书。我随意拿起一本杨红樱的著作――《女生日记》，真有相见恨晚之感，我如鱼得水般地享受着畅游书海的愉悦。那淡淡的书香，如梦如幻，将我带进一个奇幻的世界……连下班后妈妈走到我的跟前很久，我竟一点儿都不知道。

在我看来，书籍是一种不可缺少的精神营养品，每当我看到一本好书，就像饥饿的人扑在面包上一样，爱不释手。每逢生日或者学习上取得一点点进步，妈妈都会问我要什么礼物，我总是不假思索地说：“书!书!我要书!”

我的房间里摆放着一个大大的书柜，那里面全是书。从小小的、薄薄的《小学生必读》到大大的、厚厚的《狼图腾》、《论语》、《呼兰河传》等等，应有尽有。曾经有多少次抱着书入眠，也曾有多少次把自己关在家里，静静地沉浸于书的海洋，在那里遨游、徜徉。读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈，脸上洋溢着欣喜的神情，绽开舒心的笑容;读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已，流下同情的眼泪;读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，真是妙不可言;读到深奥之处，我总是皱起眉头，冥思苦想;读到优美的词句，我会动笔摘录下来，细细品味。书既像是一位充满智慧的老人，不断启发我;又像是一位真诚的朋友，与我进行心与心的交谈。

此时此刻，我回味起那迷人的书香，心中的理想之灯更亮了，前进的`脚步也更坚定了。坐拥书城，谁与争锋?手捧一本好书，还有谁比我快乐?

6.小学生课前三分钟演讲稿 篇六

【小学生课前三分钟演讲稿一】

没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。有这么一句话：天才是百分之一的天分加上百分之九十九的努力。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是这个贼等了好久，就是没等到曾国藩睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书?”然后将那文章背诵一遍，扬长而去!

贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大本夫源的人。”

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

从这个故事我们可以看出，伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

【小学生课前三分钟演讲稿二】

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各位老师、各位同学：

大家好!

前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福……

王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色!我们常说：“赠人玫瑰，手有余香”。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。

我还记得这样几句名言：“把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半;把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。”是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。

与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会;既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。

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既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧——自己是一团火，就要想法把别人点亮;自己是一盆水，就要想法把别人洗净;自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗;自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉……与人共享快乐，你也会更加快乐!

谢谢大家!

7.小学英语课前三分钟 篇七

课前三分钟, 是指在每节课正式开始前的三分钟, 通过创设情境、问题辩论、小组讨论等多样化的形式, 在课程正式开始之前就将学生引入课堂, 将学生的心从喧嚣的课间拉入课堂。

一、思想政治课课前三分钟设立的必要性

政治课程作为一门帮助学生树立科学三观的学科, 既要凸显教育的目的, 又要与时俱进、开拓创新, 全面适应时代对政治教育提出的要求[2]。

课前三分钟的设立是由高中思想政治教育的发展现状所决定的。学生对以往思想政治课的印象主要是背诵, 而背诵又是为了应付考试。学生对思想政治课堂的喜爱程度也参差不齐, 思想政治课地位不高, 又是一个不得不面对的现实。在长期的教学实践中, 笔者发现思想政治课教学方法的改进占据了重要的一环, 课前三分钟的设立便是对这一举措的积极探索。

课前三分钟的设立是由高中阶段学生和政治学科的特点所决定的。我们知道, 在上课铃声响起以后, 教师都需要通过一定的方式方法将学生的心带回课堂。在这一过程里面教师需要一定的时间来引领学生回归, 学生需要一定的时间平和心境。这个时间从哪里来, 这段时间又当如何处理, 课前三分钟便是我们对此问题的积极尝试。

二、多元化举措, 有效利用课前三分钟

1. 复习巩固, 温故而知新

在短暂的三分钟里通过学生集体朗读, 背诵上节课所学知识等多样化的复习形式, 在复习中加强记忆, 在复习中强化对知识的理解, 在复习中为新知识的学习打下铺垫。

2. 时政传递, 关心国事天下事

在思想政治课中加入时政, 这是很多思想政治课教师的选择, 时政知识传递的主体可以是教师, 也可以是学生, 笔者倾向于由学生来主导这一过程。通过学生的自主准备, 将最贴近学生生活的, 最贴近教材的, 最贴近学生发展的时政资讯注入到思想政治课堂中。

3. 难点辩论, 在辩论中碰撞火花, 在火花中闪耀思想

在思想政治课教学过程中, 我们会遇到很多的难点和疑点, 那么我们应该怎么处理呢?笔者在教学实践中, 在思想政治课的难点讲解后, 让学生组成小组, 一组提出疑问, 另外一组答疑解惑。比如:在讲授经济生活中货币的职能时, 同学们对于珠宝玉器没有贮藏价值很有疑问。在讲解之后, 通过难点辩论, 笔者发现, 同学们的观点针锋相对, 讨论极其热烈, 由于教学任务没有完成, 本想予以打断, 但冷静一想, 这样一种讨论所取得成果胜过老师苦口婆心的讲授何止千倍呢!

4. 热点透析, 在辨析中推进价值观教育

在课前三分钟, 我们还可以不定期举办这样一种热点透析, 透过社会现象, 把握社会发展规律。通过热点透析, 聆听学生所想, 发挥学生的主体性作用, 改变以往灌输式的是非观。让学生在自主活动中体验和感悟, 把枯燥的道德要求变成无形的渗透, 增强思想政治教育的吸引力, 将价值观教育渗透到学生学习和生活的各个方面, 在热点辨析中让学生明白, 我们应当树立怎样的价值观、人生观和世界观。

课前三分钟是很短暂的, 但不是可有可无的。在实践过程中, 我们发现课前三分钟的有效开展对于接下来的教学活动大有裨益。课前三分钟是一个良好的开端, 它是成功的一半, 有了这三分钟的引导, 激发起学生学习的热情, 是提升高中思想政治课堂教学效果的有力推进器。

参考文献

[1]黄瑞金, 曾满齐.新课程改革对高中政治教育的影响[J].学理论, 2011 (3) .

8.小学英语课前三分钟 篇八

【关键词】小学生；口语交际；训练策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学生听、说、读、写四大能力中，质量最差的要数“说”的能力了。学生不会用规范的口语与他人沟通思想，而现实生活中交流情感的现象普遍存在，因此培养“说”的能力迫在眉睫。

新大纲中特别指明：小学阶段应在具有初步的听说能力的基础上，规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。我们从中不难看出口语交际开设的最终目的是为学生进入社会后，与他人进行成功交际的一门具有前瞻性的课程。因此，如何有效地训练并提高小学生口语交际能力是我们教学工作中必须重视的问题。

口语交际的训练可通过课内和课外等多种途径进行，可今天要介绍的是介于课内训练和课外训练之间的——课前三分钟口语交际训练。

我们目前语文课的课前三分钟大多用于背诵课文、诵读古诗，虽然有助于学生对名家名篇即中国古典文化的积累，但都是学生的个体活动，缺乏互动交流，更谈不上生活性、兴趣性。课前三分钟训练的形式多种多样的，内容更是丰富多彩，即可以是课堂口语训练的延续，又可以是课外训练的开始。如何利用好这三分钟，让其成为学生喜爱的形式，同时又切实有效地进行口语交际训练呢？笔者认为可从以下几方面入手：

一、题材贴近生活，激发交际兴趣

由于时间的限制，认知发展水平不同，所关注的事物不同，加上口语表达能力的差异，所以使得题材的选择贴近儿童的生活尤为重要。

低段：低段的孩子形象思维占主体，喜欢活动的事物，如：模仿。由于认知水平、口语表达能力的限制，他们对自己的意愿常常很难表达清楚，因此不可能进行大量的口语表述。比较适合的是：介绍自己或家庭成员，简单说说自己喜欢的小动物等。

中段：与低段孩子比较，他们有一定的语言表述能力，开始出现自己独立的评价。比如：最感兴趣的人、最喜欢的课等题材，学生都有话可说，有话想说，是他们课外交际内容在课堂的延续。

高段：由于认知水平的提高，口语表达比起中段学生有了一个质的飞跃，他们更善于评价。对事物更具有自身个性化的评价。比如，儿童节目的好坏、学习方法的交流、如何与同学相处或对某一事物看法等，满足其日常生活和学习交流的需要，解决他们想解决的问题。

实际上，只要教师善于观察和聆听，就会发现有很多来源于学生生活，并能引起学生交流兴趣，引起学生深入思考的话题。但是由于学生个性的不同，认知水平的不同，交际内容的选择要具有可交流性，体现交际价值。

二、训练形式多样，提供交际空间

丰富多彩的交际实践形式有利于激发和维持学生的交际兴趣，促进多向信息交流，为学生交际活动的展开提供了广阔的天地。

（一）情景会话式

英语学科中的情景会话式的口语交际，在语文口语交际课上同样可以借鉴。如：可以给低段的孩子创设师生早晨相见的情景，让孩子在表演的同时进行口语交际；高段的孩子可以扮演事故中的角色，如在学习购物的口语交流中，让学生自己设计购物语言，在类似真实的情景下进行交流，是学生在不知不觉间学习与别人交际的方法。

常识学科对于观察的表述形式，也是值得借鉴的。如：可以对一种水果、植物、动物进行看、闻、摸等多感官的接触后进行口语交流。

（二）观点报告式

如今的电视综艺节目形式繁多，如谈话类节目《谈话》，评论类节目《焦点访谈》《新闻背后》等这些形式都可以借鉴到这课前三分钟来。

例如：在炎热的夏季，学生的谈话自然会提到电冰箱、空调，抓住这一话题，让学生收集资料，一起“漫谈空调、电冰箱”，学生通过漫谈，口语能力得到了训练，在漫谈中学会倾听，学会和他人交换意见。

在这种交流过程中由于材料来源于学生实际，又与学生生活紧密结合，形式上借鉴了电视栏目，可以激发学生发表自己见解的欲望，使口语交际可以达到多层面的互动。

（三）自由开放式

口语交际训练的最终目的是为了学生进入社会后，与他人进行成功交际服务的。交际的方式最终是要由当事人自己选择决定的。通过怎样的语言交际方式，才能成功而有效的获取信息，解决问题，达成共识？如：开化龙顶茶的广告设计，学生可以选择不同的角度去设计语言，有的从购买者的角度设计语言，有的从生产者角度设计，更有独特的以产品本人的口吻来设计语言……这种丰富而具有个性的表现形式，培养了学生的创造性思维。

三、评价目标开放，提高交际能力

由于学生在口语交际活动中所产生的实践体验是多彩的，在交流中的表现也是极具个性化的，因而交流的结果也是不尽相同的，这样就形成了“口语交际”评价目标的开放性。口语交际提倡放手，让学生真正得到自主发展，但是放手不等于放任自流，任何语言都有一定的规范性。在学生口语交际过程中，教师要致力于规范学生的口头语言，使学生养成良好的听话能力和说话习惯。

以上所介绍的内容，在一两个三分钟内是无法完成的，事实上同一个题材，我们可以延续多个三分钟。而课外的交流阵地是无限广阔的，我们的课前三分钟只是起到一个“抛砖引玉”的过程，为的是引出生活中交流的兴趣、交流的能力这块“玉”，而口语交际也只有在生活这个大领域内才会获得真正的提高。

参考文献

[1]蒋金镯.口语交际是学生发展的必需[J].中学语文教学，2004（07）.

[2]徐冰鸥，朱晓民.口语交际能力的构成及特征[J].语文建设，2006（09）.

[3]王立志.学生口语交际能力培养的多元智能支持浅探[J].辽宁高职学报，2008（05）.