少儿英语教学颜色

少儿英语教学颜色（精选8篇）

1.少儿英语教学颜色 篇一

少儿英语口语:少儿英语从身边学起

“我家孩子4岁，我们想培养她对英语学习的兴趣，该从何着手呢？”昨日，不少家长就如何学好少儿英语打进本报热线。针对家长们的疑问，本报记者走访了成都新东方、建明外语、阳光飞扬教育、望子成龙等学校少儿部负责人。他们一致指出，少儿要学好英语，必须从激发和培养他们的学习兴趣入手，家长可在日常生活中，通过身边小事培养幼儿学习英语的兴趣，让少儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。

在日常生活中学英语

语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习。比如坚持用英语问好“Goodmorning”；洗手时用英语“PleaseWashyourhands”（请你洗手）；吃饭时，告诉孩子米饭（rice）、鸡蛋（egg）等名称。这样，幼儿不用刻意去学，在日常生活中听几遍，也就记住了。

在游戏中使用英语

少儿英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。比如在《老狼、老狼几点了》游戏中，既能学习“现在几点了？”（Whattimeisit？）等语句和数字1-12，又培养了奔跑的能力。

利用实物主动学英语

在一些具体物品上，相应贴上英语单词卡，比如门、钢琴、药箱、杯柜等，通过长时间的累积，无形中增大了孩子的单词量，引起对英语的反应和使用。而这些单词在专门的教学中，孩子要学上很长时间才能掌握。

英语口语培训 http:///

2.少儿英语教学颜色 篇二

学琴最需要的是练习。如果有条件, 学琴的孩子应该拥有一台属于自己的音色优美的钢琴。钢琴的挑选也有一些讲究。挑选音色是选购钢琴的重点, 应从高、中、低音三个声音区域进行对比试听。首先, 高、中、低各音区的声音要连贯, 过渡自然, 没有明显的层次差异。挑选时, 不能一味追求高音的亮, 而忽略对中音和低音的要求。其次, 无论弹奏单音还是和弦, 都应清澈、干净、声音饱满, 而不能刺耳和浑浊。触键感觉也是选琴的关键, 要挑选适合自己弹奏深度的琴键。如琴键深度“国标”的规定为9.5至11.5毫米, 其中有2毫米的可选范围, 而这2毫米的差距就会带来不同的弹奏感觉。一般初学者都应请专业人员或钢琴教师来挑选钢琴, 这是完全必要的。琴凳最好选用与琴相符、专业厂家生产的且可调高度的琴凳。因为孩子个子较矮, 合适高度的琴凳能让孩子弹奏时姿势正确, 做到肩、肘、手的放松。

二、树立正确的学习态度

学习钢琴并不是一件容易的事情。既需要动脑又需要动手, 要经过一段长时间严格甚至枯燥的基础训练, 需要长期不懈地练习, 切忌半途而废。学琴前应充分认识到这些困难, 并下决心花费一定的精力和物力去完成学习。当然, 也不能把学习钢琴看成是异常艰辛的事情, 一开始就产生畏难情绪, 使孩子失去对钢琴学习的兴趣。还应该提醒的是, 很多家长对于孩子学琴具有巨大的期望, 不管孩子兴趣、自身条件如何, 一学钢琴就希望使之成为孩子职业道路的选择。这样, 势必导致家长与孩子压力增大, 学习兴趣减弱, 这对于钢琴学习是很不利的。家长首先应树立正确的心态, 把钢琴学习看做是对孩子素质教育及智力开发、性格锤炼的一种方式, 让孩子轻松、正规地学琴。如果在今后的学习过程中, 确实发现孩子有向职业钢琴家发展的条件, 再有计划地培养。

三、学琴的最佳年龄

一般来说, 四五岁是开始学琴的最佳年龄, 太早了孩子理解能力有限, 也坐不住, 精力较难集中, 教和学都有困难。在这个年龄阶段学琴, 可选择一周学琴一到两次, 每天练琴至少保证半小时以上。

四、专业教师教学

现在, 想学琴的人比能教琴的人多得多, 找个好老师就更难。专业钢琴教师琴路对, 方法正, 并有一定教学经验。对于初学者来说, 找个正规的老师教学会使入门变得相对容易, 能帮助孩子少走弯路, 顺利踏上音乐之途。

五、教材的选用

钢琴作品浩如烟海, 对于一个钢琴初学者来说, 如何从这众多的作品中, 有针对性地进行选择, 循序渐进地学习那些必学的曲目, 这需要有经验的专业钢琴教师指导。选择教材应注重在训练技术、打好基础的同时, 也兼具培养音乐感。在以前的教学中, 教师大多选用拜厄钢琴基本教程作为入门教材。但在今天, 可供选择的优秀教材很多, 如《巴斯蒂安钢琴教程》《汤普森简易钢琴教程》《每日十二首钢琴技术练习》等等技术与音乐并重, 内容丰富且风格多样的教材, 在学习时都可以相互补充选用。

六、家长的辅导

孩子学琴在课堂的时间相对较少, 主要还是靠课堂下的苦练。年幼、初学的孩子自觉性、自制能力都较差, 特别是要让他们在钢琴上练一两个小时, 有时还是枯燥的基础练习, 如果没有教师和家长的监督和辅导, 孩子必然是“磨皮擦痒”、如坐“针毡”。因此, 课堂下的训练要靠家长的辅导配合。上课时家长应尽可能地陪伴学习, 帮助孩子记好笔记;孩子在家练习时, 家长应通过在上课时对老师教学的理解对孩子进行指导练习。如纠正孩子识谱中的错音、节奏、乐句处理等, 使孩子的练习成为有价值的有效劳动。在这个过程中, 还应注意培养孩子的主动性、积极性, 即:只是辅导, 不是代劳, 不要让孩子产生懒惰的依赖性, 自己不动脑子, 完全靠家长“嚼碎”了喂自己。另外, 家长的辅导工作很重要的一点是培养孩子对钢琴学习的兴趣。一些家长看到孩子弹得不好或练习不够认真时就责骂、甚至体罚孩子。这样会适得其反, 使孩子刚刚萌芽的对音乐、钢琴的兴趣被扼杀掉。虽然在父母的逼迫下练习, 但内心对钢琴学习产生了厌恶、恐惧心理, 对学习丧失信心。兴趣是学习的动力, 家长应有意识地培养孩子对音乐的兴趣, 如教孩子唱歌、欣赏音乐CD等, 帮助孩子在学习的过程中认识到音乐的美。当孩子练好一首乐曲时, 不管他弹得够不够好, 都应以鼓励为主, 让孩子愉快地学琴。

七、培养良好的练琴习惯

有效的学习方法可以提高学习效率, 培养孩子良好的练琴习惯才能使学习起到事半功倍的效果。

(1) 准确、严格地识谱。准确地识谱会使弹奏过程轻松许多, 对学习的进步起到很大的促进作用。识谱应注意以下几方面: (1) 音的辨认。a.谱号 (高音谱号、低音谱号) ;b.线、间的位置、关系;c.变音记号 (调号、临时升降记号) ;d.高、低八度记号;e.音符时值、休止符;f.分句。 (2) 指法。乐谱上的指法是建立在手指自然机能与键盘排列组合规律的基础上科学地、有根据地制定的。养成好的指法习惯, 能使手指舒适地跑动, 并便于记忆。但在教学中, 我们发现许多孩子都没有使用正确指法的习惯, 而是随意乱编指法, 按自己的方式弹奏, 从而造成技术困难。很多琴童都有这样的体会, 如果不照乐谱上的指法弹奏, 往往乐句就不能顺畅有序地连贯下去, 造成弹奏中断, 结结巴巴。特别是音阶与琶音的指法, 假如不严格要求, 弹奏将会十分困难。因此, 养成良好的指法习惯在初学琴阶段是非常有必要的。 (3) 节奏与节拍。所谓节奏是指组织起来的音的长短关系。音符时值有长有短, 有快有慢, 如何辩别弹奏各种节奏, 使之连续成为旋律, 这就需要初学琴者学会数拍子。上课时教师教授的节拍数法, 家长与孩子一定要掌握并能举一反三。练习时, 对于新课要边弹边坚持数拍子, 直至熟练。 (4) 弹奏标记、音乐术语。很多钢琴作品运用各种标记、符号、音乐术语来提示弹奏。如>重音记号、-保持音记号、||::||反复记号等等。弹奏时, 都应该注意按作品意图把它们体现出来。而音乐术语在初学阶段就应开始记忆, 如f:强、p:弱、rit渐慢……很多学琴者只知道把音符、节奏弹出来, 却不重视乐谱上标注的其他重要提示, 以致弹奏的音乐呆板、缺乏表情、没有内在情感的体现。

(2) 科学的练琴方法。很多家长都有过这样的疑问:“我的孩子每天练琴两三个小时, 很辛苦, 但进步却很慢, 为什么用功了却效果不理想呢?”其实, 这就是练琴方法不对。虽然在琴上弹了几个小时, 却不懂用脑、用方法去练习, 以致“瞎”弹。练琴也是有窍门和学问的。首先, 要学会慢练。初拿到一首曲子, 应按照谱面上的要求做到准确、严格地识谱。这个过程要慢, 不要马马虎虎地随便看一下就开始弹。速度快了, 脑子来不及反应、准备时间不充分、就会出现错音、节奏不稳、乐句不通顺、指法错误等种种问题。即使你认为全都准确无误了, 也还有个熟练过程。可以说, 慢练是克服一切技术障碍之本。应培养孩子养成慢速练习的习惯。其次, 学会克服难点。一首练习曲或乐曲里总会有一两个较难的技术课题。练习这些难点如果花的时间也和容易的部分一样多, 那结果必然是一弹到难点就“卡壳”, 就结巴。很多孩子不懂练习的方法, 总是机械地一遍又一遍地从头到尾反复练习, 花了很多时间重复很多遍, 效果却不尽如人意。这是因为练琴方法不正确。一首曲子里, 假如某小节、某个句子老弹不好, 就应把这个小节或句子抽出来单独慢练, 可分手、分句、分段练习, 还应动脑思考, 找到“症结”所在, 及时调整思路, 辅以方法, 困难自会迎刃而解。再次, 学会集中注意力。教学中常会遇到这样的例子:同样的曲子, 分别教授给两个学生, A学生相当认真, 能够随着老师的思路去学习, 很快就学会了, 回家练习后效果也很好, 回课时一次就顺利通过。而B学生在教师讲授时, 他思想总是走神, 明明在讲授这个乐段, 他眼睛却看着别的不相关的乐段, 且目光呆滞, 不知神游到什么地方去了。叫他弹时, 他抠头摸脑, 不知所措, 这就是注意力不集中的典型表现。在上课时都走神的学生, 回去自己练习就更别提了, 想都想得到结果一定是一塌糊涂。一个孩子如果能从小养成集中注意力干好某件事的习惯, 那这个习惯将在他今后的学习、生活中起到至关重要的作用, 使他终生受益。最后, 还要学会用耳朵聆听。音乐是听觉的艺术, 要养成聆听自己弹奏的习惯。很多小孩弹奏时精力完全集中在手指和乐谱上, 而忽视了耳朵的重要作用, 因此常常弹错了音和节奏却不自觉。最基本的聆听应做到仔细听自己弹奏的每一个音是否准确、和谐, 节奏、速度是否正确。学到一定程度, 更高的聆听要求是倾听音乐的变化, 音乐的流动起伏……

学琴, 是一个长期的、循序渐进的过程。以上是笔者在钢琴教学中的一些心得体会, 希望每一位琴童都能在音乐的旅途中愉快地成长。

参考文献

[1]吴元.学习钢琴的途径[M].北京:文化艺术出版社, 1990.

3.少儿英语教学颜色 篇三

关键词：少儿汉语教学；游戏教学法；步骤

随着中国实力的不断增强，汉语热不断升温，学习汉语的人群也开始从成年人向青少年扩展。越来越多的中小学国际部和国际学校都开始开设中文课程或增加中文课程的数量，少儿汉语教学呈蓬勃发展之势。因此，根据少儿的特点开展少儿汉语教学日益受到关注。

一、少儿汉语教学的特点

“少儿汉语教学，即未成年人的汉语教学……应分为婴幼儿、儿童、少年三个年龄阶段。”这个阶段在第二语言学习过程中非常关键，恰当引导可以取得事半功倍的效果。

与成人的汉语教学相比，少儿汉语教学有如下特点：学生年龄偏小，年龄段在六七岁至十六七岁之间；学生语言背景复杂，汉语水平参差不齐；除备考IB及AP学生外，学习动力普遍不强；缺少良好的汉语学习环境，多数小留学生除课堂外没有机会接触汉语；家长学生对汉语学习的态度差异较大，对学生的影响也很明显。

二、少儿汉语课堂引入游戏教学法的意义

我们知道，学习一种语言最有效的方法就是将学习者置于真实的情境中感受这种语言。通过特定的语言情境，学习者利用原有认知中的语言基础调整或同化认知结构、拓展原有的语言基础，从而达到一个新的知识水平。少儿汉语教学实际上就是为学习者提供一个符合少儿心理特点、模拟真实的语言环境，使其克服因文化差异而产生的语言学习障碍，从而习得汉语。

无疑，游戏教学法是一个很好的模式。一方面，它能够为学习者提供一个轻松的环境，利用特定的情境把教学知识点生动地呈现给学习者，使其在视觉和听觉上感觉耳目一新，从而更容易接受，同时也更乐于接受。

另一方面，在游戏教学过程中，学习者可以根据自己的喜好选择角色，带着任务在游戏中探索。于是，他们可以通过一个相对具体、真实的情境学习语言，表达思想，实现与人交流的目的。这样既可以发挥学习者的主动性，又使他们享受到了游戏的乐趣。这也正是游戏教学法所具有的独特魅力。

一个好的教学游戏能够引导学习者感受语言的情境，让学习者在娱乐的同时掌握语言知识，提高语言运用技能，丰富词汇量。

三、游戏教学的步骤

针对少儿的特点，我们认为进行游戏教学应遵循以下步骤：营造游戏氛围、导出游戏任务、确定游戏角色和给出游戏提示。

1.营造游戏氛围

良好的开端对营造一个好的学习氛围至关重要，这关系到能否激发学习者的兴趣。由于绝大多数的学生都容易被趣味较强的场景所吸引，所以可以通过唱熟悉的歌曲、做熟悉的游戏等吸引他们的注意力，调动他们的学习情绪，激发他们的学习兴趣，引导他们进入一堂课的学习。

导入环节在激发学习者学习积极性的同时，还应使他们加深对教学背景和学习任务的了解。所以除了在视觉和听觉上激发学生的兴趣外，还要通过教学简单的语句让他们把握学习的内容。在游戏的起始阶段，可以通过简短的问句来引发学生的思考，让他们带着教师设置的生活化、开放性的问题进入到游戏中去，这样既能激发他们的思维，又能让其倍感亲切。

2.导出游戏任务

教学游戏的目的是为了引导学习者在游戏中运用所学的汉语知识和技能。使其在完成游戏的过程中能够主动地学习、使用新的汉语知识，灵活、熟练地运用汉语解决问题，从而更好地理解汉语知识、提高汉语交际能力。教学游戏任务能促使学习者灵活地运用所学知识。

3.确定游戏角色

一个好的游戏角色可以最大限度地调动学习者参与学习的积极性与主动性。游戏角色的确定可以是学习者参照自己的个性和兴趣自主选择，也可以由教师根据教学的目标和任务、学习者的个体差异来为分配，最终目的是让学习者在相互学习的过程中共同完成学习任务。

4.给出游戏提示

随着语言难度的逐渐升级，游戏的难度也会渐次加深，学习者会遇到不同程度的困难，如得不到任何提示，学习者的信心可能会受到打击，甚至会影响其继续参与游戏的积极性。因此，加深应该根据教学内容的不同，在关键环节予以提示，引导学习者继续在教学游戏中互动。

设计教学游戏时要有针对性，不能为游戏而游戏，必须为教学服务，同时要注意兼顾公平，要照顾到不同汉语水平和不同性格特点的学生。另外，还应注意游戏时间、场面的可控性，避免陷入课堂失控的局面。

四、结语

相较于传统的教学方法，游戏教学法更符合少儿天性，更能培养他们的兴趣，帮助他们更快习得汉语。我们有理由相信，随着游戏教学法的不断完善，会有更多的外国孩子爱上汉语。

参考文献：

[1]张晓燕.试谈少儿汉语教学在整个对外汉语教学中的定位[J].海外华文教育，2010（1）.

[2]李珠，姜丽萍.怎样教外国人学汉语[M].北京：北京语言大学出版社，2008.

[3]江傲霜.试论少儿汉语的发展及少儿汉语短期培训班的教学模式[J].民族教育研究，2009（6）.

4.少儿英语教学律动 篇四

（一）one two three look at me , four five six hands on your knees.律动2纪律控制

（一）Wiggle,wiggle,wiggle Shake,shake,shake Roll,roll,roll Fingers run away

律动3 五官

Eyes, eyes, chua chua chua Ears, ears, ah ah ah Nose, nose, heng heng heng Mouth, mouth, ba ba ba Hands, hands, pa pa pa

律动4 情绪

Happy, happy, ha ha ha.Angry, angry, heng heng heng.Cry, cry, wu wu wu.Shy, shy, mm mm mm.律动5 职业

（一）Driver,driver,di,di,di Cook,cook,ke,ke,ke Doctor,doctor,hei,hei,hei Nurse,nurse,xiu,xiu,xiu Teacher,teacher,A,B,C

律动6 职业

（二）I am a farmer,hei xiu xiu,hei xiu xiu I am a singer,wu la la,wu la la I am a dancer,beng ca ca,beng ca ca I am a boxer,hei ha ha,hei ha ha 律动7 方位

Hands up, up up up.Hands down, down down down.Hands front , front front front.Hands back, back back back.Attention attention, Listen to you(me).律动8 数字操

（一）1，1,mie,mie,mie

2，2，jump,jump,jump 3, 3,hei,hei,hei 4,4,fly,fly,fly 5,5,wang,wang,wang 6,6,hei,hei 7,7,hua,hua,hua 8,8,biu,biu,biu 9,9,xiu,xiu,xiu 10,10,ca,ca,ca 11,11, dang,dang,dang 12,12,cut,cut,cut 13,13,peacock, peacock 14,14,do,re,mi,fa,so,la,xi,do 15,15,stop!律动9数字操

（二）finger,1finger,turn turn turn Turn to a toothbrush,shua shua shua 2 fingers,2 fingers,turn turn turn Turn to a rabbit,jump jump jump 3 fingers,3 fingers,turn turn turn Turn to an owl,look look look 4 fingers,4 fingers,turn turn turn Turn to a bird,fly,fly,fly 5 fingers,5 fingers ,turn turn turn Turn to a wolf,a big bad wolf.律动10

Follow, follow, follow me , Show me your hands.Hands up, hands down.Follow, follow, follow me , Show me your shoulders.Shoulders up, shoulders down.Follow, follow, follow me , Show me your hips.hips up, hips down.Follow, follow, follow me , Let’s sing a song.律动11 星期

On Monday,sit,sit,sit On Tuesday,stand,stand,stand On Wednesday,walk,walk,walk On Thursday,jump,jump,jump On Friday,swim,swim,swim On Saturday,fly,fly,fly On Sunday,play.play,play

律动12

Up go,down go, Up up ,go go,down down go go, Up go,down go, Up down ,go go.Left go,right go, Left left go go,right right go go, Left go,right go,left right go go.律动13 日常问候

Hello,hello,how are you? Fine,fine,thank you.Hello,hello,how are you? So so,so so,just so so.Hello,hello,how are you? Bad,bad,too bad.Hello,hello,how are you? Happy,happy,I’m happy.律动14 喜好(一)

I like singing,wu la la,wu la la I like dancing,beng ca ca ,beng ca ca I like washing,xi shua shua ,xi shua shua I like English,A B C

律动15 喜好(二)

I like coffee, I like tea, I like boys/girls and boys/girls like me Yes,no,maybe so Yes,no,maybe so.律动1

Mimi, Mimi is a lamb.Nina, Nina is a cat.Ausca, Ausca is a dog.Nick, Nick is a horse.Carmen, Carmen is an elephant.律动2

Shiny shiny sun.Funny funny ball.Beautiful beautiful garden.律动3

Eyes, eyes, chua chua chua

Ears, ears, ah ah ah

Nose, nose, hey hey hey

Mouth, mouth, ba ba ba

Hands, hands, pa pa pa

律动4

Happy, happy, ha ha ha.Angry, angry, heng heng heng.Cry, cry, wu wu wu.Shy, shy, mm mm mm.律动5

Follow me, stand up.Follow me, sit down.Follow me, hands up.Follow me, turn around.律动6

Hands up, up up up.Hands down, down down down.Hands front , front front front.Hands back, back back back.Attention attention，Listen to you(me).律动7

Up go，Down go，Up up, go go，Down down, go go，Up go，Down go, Up down, go, go，Left go, right go，Left, left, go go，Right, right, go go，Left, right, go go.律动8

one two three

look at me ，four five six

hands on your knees.律动9

Follow, follow, follow me ，Show me your hands.Hands up, hands down.Follow, follow, follow me ，Show me your shoulders.Shoulders up, shoulders down.Follow, follow, follow me ，Show me your hips.hips up, hips down.Let’s sing a song.律动10 Up Up ,touch your head.Down down ,touch your toes.Up and down ,touch your hip.Turn around ,touch the ground ,Yeah!

律动11

5.英语颜色教学教案 篇五

英语颜色教学教案

Some  Colors Class：KB2  teacher：juping liu Theme：some colors   Aims： 1、to master the colors like “red  orange  yellow  green  indigo  blue  purple”and so on. 2、to know that there are seven colors comprise with the rainbow’s color. 3、enjoy speaking English happily.   Prepared： 1、  some cards about colors 2、a picture about rainbow   Process： 1、  Greeting Good morning, kids/ what is the weather like?/ what day is today?/ 2、  Warming up Hands up，hands down/ sit down，Stand up/ up up ――down down――/ And game about fingers 3、  Review Let the children review the knowledge about “my bedroom” ，use the cards about them。 4、New knowledge Show children the picture about rainbow，let them master the colors about rainbow one by one 5、Say goodbye Say goodbye to the children.   Ending Sing a song

6.少儿英语培训教学讲义 篇六

Hi, boys and girls, I am your new friend Sally.From now on, I will lean English with you.中文解说：Hi,小朋友们，你们好。我是你们的新朋友Sally。从现在开始，我将会和你们一起来学习英语。（半蹲，微笑，热情的张开双臂，和全班小朋友打招呼）

So，listen carefully and read after me.(比手势：听。把手张开放在自己的耳朵旁边。读。将手掌一张一合，放在嘴巴边上，表示张口说话)

Sally，Sally。小朋友们，认真听，然后跟着Sally一起读：Sally。（等待学生反应。放慢速度说一次英文的，再中文解说让孩子们跟着Sally读，直至全班小朋友都开口跟读，重复5-8遍）

I am Sally, I am Sally, I am Sally.(比手势：指着自己说I am Sally,放慢速度让孩子们跟读3-5遍)在孩子们重复跟读的同时，用very good, wonderful等鼓励话语表扬孩子们 2.立规

Now, keep silent.(比手势：嘘。将食指放置嘴唇中间)Let’s play some games.中文解说：现在我们来玩一些好玩的游戏。If Sally say “Attention”, you should say “one two!”中文解说：如果Sally一说到“attention”,你们就说“one two!”（发出“attention”指令之后，Sally自己也说“one two!”并且半蹲下，跺脚两下。意在告诉孩子们说“one two!”的时候要跺脚两下。重复做，并改变说“attention”的语速增加趣味性。）

在孩子们回应整齐的时候，用very good, wonderful，give me five等鼓励话语表扬孩子们 You all did a good job.Next, when Sally say “one two three” you should say “four!” and put your hands on you legs.中文解说：当Sally说“one two three”时候，你们就说“four!”并且将你的小手放在你的腿上。

(比手势：“one two three four!”，再将自己的双手放在大腿上，示意孩子们跟着Sally一起做。)在孩子们回应整齐的时候，用very good, wonderful，give me five等鼓励话语表扬孩子们 When Sally speak “who can try?”you must say:“let me try！”（这一遍基本是不要解释，小孩就能听明白的。Sally says “who can try?”时候，比手势左手手臂横放，右手手臂竖放，让手臂呈现一个九十度的举手姿势。之后用左右手在胸前交换两到三圈再作举手状。意思为“let me try！”。）

在孩子们回应整齐的时候，用very good, wonderful，give me five等鼓励话语表扬孩子们 3.热身歌曲《The hello song》 分组

Now Sally will divide you into two groups.This is the group A, and this is the group B.If your group performs better, you will get an egg.中文解说：现在Sally要将我们的小朋友们分成两个组，这边的小朋友们为A组，这边的小朋友们为B组。哪个组表现好呢，Sally就给他们组加一个蛋！（选好分组点，将班级中的孩子们分成两个组，在黑板上画两根竖线，表示两个组。给每组的孩子一个蛋，表示鼓励，也让他们明白加蛋是一种奖励。蛋由下而上累加。）

Now, Group A attention!Group B one two three!在孩子们明白了分组的时候，用very good, wonderful，give me five等鼓励话语表扬孩子们，并给他们表现更好的一组加蛋 《The hello song》放映

Ok，very good.Up, up, stand up.Let’s sing now.中文解说：我们一起来唱歌跳舞吧！

(播放《The hello song》，Sally 跟着视频的舞蹈跳起舞来，带动孩子们也动起来。3-5遍。)

孩子们跟着音乐动起来了，用very good, wonderful，give me five等鼓励话语表扬孩子们，并给他们表现更好的一组加蛋。Open the books

1、了解故事梗概

Good job!Very good!Ok, take out of your books and open it, and then turn to page1.(做打开书的手势或自己拿出书打开)

Page1!(不断强调Page1.中文释：小朋友们，翻开书本第一页。)表扬翻书翻得快的学生：You’re right!Now, look at the screen.And watch the carton.Listen and look!中文解说：小朋友们，Sally要给你们播动画片了，认真听，仔细看！（同时做倾听和看的动作。)VCD第一遍：只让孩子看。（中间维持课堂秩序，说keep silent!）播放动画。发声练习

人物（touch活动）

Ok, let’s review the words.Listen carefully and read after me.（做手势：倾听，说话）拿出Beth 大卡，念Beth，Beth，Beth.学生跟读三遍。

Very good!And then, touch the card and read it!

(示范给孩子看：拍打卡片，读出单词，让孩子一个一个轮流拍打。)(Role play!一组小朋友代表Beth，另一组代表Sammy，然后互相问好。再变换觉得进行，主要让学生记住I’m句。)能够拍打卡片并读出单词的小朋友，教师给予 Give me one!Give me five!等鼓励。

换成 Sammy 的卡片，用相同的击打念读的方式训练。每个学生都要训练到。表现好的组，给予eggs奖励。

B、颜色（pang-pang 活动）

Now，let’s look at these colors.拿出 blue 大卡，念blue，blue，blue。学生跟读三遍。

That’s right!Look!Blue, blue, blue, blue, boom!

(手放嘴边做喇叭，喇叭不断变大，最后双手到头顶击掌，并念出boom的声音。)

表扬学生 Good job!用同样的方式学习green和red。表现好的组，给予eggs奖励。

C、物品（choose 活动）活动准备：课前准备好蜡笔和纸张的实物。

Everyone look here!What’s this? It’s a crayon.Read after me.Crayon, crayon，crayon.中文解说：小朋友们，跟Sally一起读，crayon.crayon.crayon.(拿出 crayon 实物展示。)

Here are crayons.(拿出多根蜡笔。放在旁边备用)

Now, look!This is paper.Paper.Paper.Paper.中文解说：小朋友们，这就是paper。跟我读：paper，paper，paper.(拿出几张 paper 展示。再带读3-5遍。)

Ok, Sally will play a game with you.And who can try?(用 who can try? 的方式选一个小朋友上来。)

Sally says crayon , you should pick up all crayons.(一边说，一边演示给孩子看。)

Ok, listen carefully!Um, crayons!

(帮助孩子一起捡起蜡笔。)

然后利用paper，crayon 交替进行活动。

Good, good, very good!

做完游戏后及时表扬孩子。以及给孩子所在的小组加egg.D、小结（flash cards 活动）You all did a good job!Ok, let’s have a review.Look at me carefully!

(快速拿出卡片，停顿2秒，快速收回卡片，等待学生读出卡片上的词。每张卡片都要用到一次以上。)

Beth Sammy Red Blue Green Paper Crayon 单词都复习完了，带领小朋友为自己鼓掌，同时按 Right!Right!Right，right，right!的节奏。两组小朋友都加egg。

VCD第二遍：Ok, we will watch the cartoon once again!(中文解说：现在，我们再看一遍动画。)播放动画

This is Beth.(动画暂停，Sally在大屏幕上指着Beth。念：this is Beth。Beth, Beth, Beth.同时拿出缩放的人物卡片，说who can try? 谁愿意当 Beth？ 分发卡片给两个小朋友)

She’s playing with her crayons.(动画暂停，Sally在大屏幕上指着crayon。念：this is crayon.Crayon, crayon, crayon.同时拿出缩放的人物卡片，说who can try? 谁喜欢crayon？ 分发卡片给两个小朋友)

She has a green crayon, a blue crayon, and a red crayon.(动画暂停，Sally在大屏幕上指着green。念：green, green, green.同时拿出缩放的颜色卡片，说who can try? 谁喜欢green？ 分发卡片给两个小朋友。三种颜色的分发方式相同。)Beth has paper, too.(动画暂停，Sally在大屏幕上指着paper。念：paper, paper, paper.同时拿出缩放的人物卡片，说who can try? 谁喜欢paper？ 分发卡片给两个小朋友)Look outside!Oh no!It’s raining.Who’s at the window!It’s a kitten!Poor kitten.Come in, kitten!(This is the kitten, Its name is Sammy.拿出图片说：这就是小猫Sammy。Sammy, Sammy, Sammy。)发完卡片后，说：OK, it’s the game time!

When Sally says “Beth, stand up!” The ones who have the Beth card should stand up!Understand? 中文解说：现在是游戏时间啦！当听到Sally说“Beth, stand up!”，你们手中拿着Beth的小朋友就要站起来。（Sally同时自己也要举起卡片。重复，然后换单词，每个单词最少stand up 三次。）游戏的同时，要记得给表现好的那一组加egg.B.Now, when Sally says “Sammy touches me!” the ones who have the Sammy card should come to here and touch my arms!中文解说：当Sally说，“Sammy touch me!”的时候，拿着Sammy 卡片的小朋友就要到Sally这里，然后触碰Sally的手臂。（重复，换单词，每个单词最少touch 三次。）

游戏的同时，要记得给表现好的那一组加egg.C．Ok, when Sally says “crayon hand in!” the ones who have the crayon card should bring your cards to Sally!As fast as possible!中文解说：当Sally说“crayon hand in!”的时候，手中有crayon的小朋友，就要把卡片交到Sally这里。看看谁最快！（每个单词小卡都必须回收）给速度快的小组加egg。过渡鼓励：let me have a look.Which group gets more eggs.Group A: one, two, three„ Group B: one, two, three, four„ OK, Group A gets more eggs.Come on, Group B!中文解说：A组的小朋友比B组的小朋友成绩好，B组的小朋友要加油咯！指认书上的人物和物品

Ok, every one take out of you fingers.One finger!

(老师自己伸出一支手指)

And point to the books, show me Beth!Where is Beth?

(老师自己拿出书本，手指在书本上的Beth上，走到小朋友身边，指导小朋友找出书本上的Beth。重复这个步骤，直到小朋友找到书上的Beth Sammy Red Blue Green Paper Crayon)

So, you can find all the things in your book!And close your books.(老师做合上书的动作，或者老师把自己的书本合上。)

用 wonderful 表扬学生做的好。After the books

1、复习故事 Ok, let’s review the story.Look at the screen.Listen and have a look!中文解说：小朋友们，现在我们再来看看这个动画片。（播动画VCD，老师在动画播放的同时，也可在一旁辅助补充，如出现Beth的画面，老师可指着屏幕上的Beth说，Beth。）

同时，做好下个环节的准备，把准备好的Beth和Sammy纸卡背后的双面胶撕去。

2、Magical time（代替手工制作环节）课前准备：老师自己用的背胶Beth和Sammy卡纸。每个学生两张纸。胶棒。

（动画片看完后，老师先说）

It’s the magical time now.中文解说：现在Sally要给你们变魔术了。（把之前准备好的两张卡纸贴在手背上。）当当当当，Who is it? And who is it?（举起两只手，分别问小朋友Who is it? And who is it? 再次复习Beth和Sammy。）等待小朋友的回应。

Would you like to have ones?

中文解说：小朋友们，你们也想要吗？现在，Sally要让Beth和Sammy成为你们的好朋友。（分发纸片，边分发边说）

Everyone should stick Beth and Sammy on your hands.中文解说：现在，我们用胶棒把Beth和Sammy贴在手背上。（帮小朋友贴纸片）

（纸片贴完后）And the, show me Beth.（自己举起Beth那只手，让小朋友跟着举起。）

Now，show me Sammy!

(再举起Sammy那只手)

Beth，Sammy，Sammy，Beth。（轮流换举，玩5-8遍。可变换速度）

给表现好的小组加egg.同时，带领小朋友一起数eggs.给予egg多的那组小朋友，Good, good, very good!的奖励。可以考虑是否要奖励贴纸。

3、Goodbye Song!Ok, it’s time to stop.We have say goodbye to Beth and Sammy.中文解说：小朋友们，时间到了，现在我们要和Beth和Sammy说再见了。

Up, up, stand up!

(用手示意小朋友起立。)Now, listen and follow me.We will sing the goodbye song!中文解说：我们现在唱歌和他们说再见！（播放 goodbye song，鼓励学生一起唱一起做动作。歌曲共两遍。）

4、答谢礼

(唱完歌后，老师自己先做动作，并说)

Thank you everyone!

中文解说：小朋友们，跟Sally说，Thank you Sally!

（带着学生重复3-5遍，再做 Byebye, Sally的动作）

7.浅谈英语颜色词 篇七

关键词：颜色词,感情色彩,社会文化内涵

随着社会的发展, 历史的变迁, 颜色词汇不再是仅仅用来描绘大自然五彩缤纷的颜色, 人类文明已经赋予了它们更多的新的意义和用法。英语颜色词, 作为英语词汇中的一小部分, 亦是如此。由于这类词在英语词汇中所占的比例较小, 使用的频率相对不高, 所以一些英语学习者只了解了它们的基本含义和用法, 以至于在英语学习和使用中出现失误。要避免这些失误就需要对英语颜色词有一定的深入了解。本文以red (红色) 、green (绿色) 、black (黑色) 、yellow (黄色) 、这四个常见的词为例, 从感情色彩和社会文化内涵两个方面讲述了它们新的意义和用法。

1 表达丰富的感情色彩

语言随着时代、科技的发展而发展, 在此过程中, 词汇也不断获得新义。颜色词汇也不例外。英语中, 颜色词能强有力的表达人类的情感, 描绘人们丰富多彩的感情世界, 表现人的喜怒哀乐的情绪和具体的精神状态。

(1) Red (红色) :用来表达“愤怒、生气、害羞、羞愧”等情感。如:He instantly saw red and lost his temper.他顿时火冒三丈, 大发脾气。相关的词组有:see red (怒不可遏) ;like a red rag to a bull (非常生气) 等。

(2) Green (绿色) : (1) (因生病、恐惧等) 而脸色发青或苍白的。如:Mary turned green at the sight of the big snake.看到那条大蛇时, 玛丽吓得脸色发青。 (2) 比喻非常嫉妒的。如:He was absolutely green with envy when he saw my new Jaguar car在他看到我的“美洲虎”牌新车时, 十分妒忌。相关的词有:a green eye (妒嫉的眼睛) ;green with envy, green as jealousy green-eyed monster (都是指“十分嫉妒, 眼红”的意思) 等。

(3) Black (黑色) : (1) 用来表达人的气愤和恼怒。如:I gave him a black look.我狠狠地瞪了他一眼。相关的词组有:black in the face (满脸怒气) ;look black (怒目而视) 等。 (2) 表示令人沮丧的。如:Today he has been in a black mood.今天, 他一直情绪低落。相关的词有:black despair (大失所望) ;under the black dog (沮丧) 等。

(4) Yellow (黄色) :比喻人懦弱的, 胆小的, 卑怯的。如:They are too yellow to answer questions.他们吓得不敢回答问题。相关的词语有:a yellow livered (胆小鬼) ;yellow dog (卑鄙的人) 等。

2 表达丰富的社会文化内涵

语言是文化的载体, 而词语是语言中最活跃的因素, 也是语言中最能反映文化特征的部分。英语颜色词汇, 作为词语的一部分, 经过长期的演变和发展, 也拥有了丰富的社会文化内涵。

(1) Red (红色) : (1) 与中国文化相似, red与庆祝活动或喜庆日子有关。如:red letter day:指的是“纪念日”或“喜庆的日子”。 (2) 可以指“负债”或“亏损”, 因人们总是用红色字体记录负数。如:red figure (赤字) ;red ink (赤字) ;red-ink entry (赤字分录) 等。 (3) (尤用于报纸) 支持左翼政治观点的;社会党 (共产党) 的。这里red是一个贬义词, 是由于西方资本主义仇视共产主义而来。 (4) 由于红色是血液之色, 流血就会使人心生恐惧, 意识到危险, 因此就有了“暴力, 危险, 警告”等意义。红色也就成了一种颜色禁忌。如: (red light) 红灯;red alert (紧急待命状态) ;red ruin (火灾) 等。某些资本主义国家, 一些充满色情的地方, 也用red表示, 如red-light district (红灯区) , 非常形象地向人们发出警告, 因为红灯是停止前进的信号。 (5) 还有一些比较特殊的词组如:red tape, 若是翻译成“红带子”就错了。大约在三个世纪以前, 官方用红带子捆绑文件。故演变成了“繁文缛节, 官样文章”的意思。

(2) Green (绿色) : (1) 绿色是草木的青绿之色, 也是生命之色、青春之色。如:in the green (血气方刚) ;a green old age (老当益壮) 等。 (2) 由于绿色也象征着年轻, 因此也含有“幼稚无知, 没有经验, 缺乏训练”之意。如:green hand (新手) , green horn (无经验易受骗之人) ;as green as grass (幼稚) 等。 (3) 因美元的背面是绿色的, 所以green在美国也指代“钱财、钞票、有经济实力”等意义。如:green power (财团) ;green stamp (美国救济补助票) 等。

(3) Black (黑色) : (1) 与中国文化相似, 黑色也是西方文化中的禁忌色, 象征着“死亡、凶兆、不吉利”。因此英美国家的人们在葬礼上着黑色衣服。而Black Friday又恰逢13号的话, 有些外国人就会尽量避免外出, 因为Black Friday在英语文化中指耶稣受难的星期五, 而1869和1873两次经济危机也是开始于星期五, 因此这个日子被视为倒霉的日子。类似的词语有:black words (不吉利的话) ;a black letter day (凶日) 。 (2) 与汉语一样, 黑色在英语中也有邪恶、阴险, 犯罪, 黑心等含义。如:black money (黑钱) ;black market (黑市交易) ;Black Man (邪恶的恶魔) 等; (3) 也可用于经济领域, 因为黑色也是做帐所用墨水的颜色, 但其意义却是“盈利”。如:black figure (盈利) ;black figure nation (国际收支顺差国) , interest in the black (应收利息) 等。

(4) Yellow (黄色) : (1) 表达特定事物的颜色。如:Yellow Pages或yellow book (与汉语中黄色书刊不同, 该词是指黄色纸印刷的商业分类电话簿) ;Yellow Book (黄皮书:法国等国家的政府报告, 用黄封面装帧) 等; (2) 指报纸、杂志等不实事求是, 夸张荒诞。如:yellow journalism (指通过夸张、渲染来招揽读者的一种黄色的新闻编辑作风) ;yellow back (黄皮小说:19世纪流行的通俗廉价小说) 等。

通过对以上四个基本颜色词汇的研究可以发现, 英语中的颜色词汇用法复杂, 含义丰富。这就要求英语学习者不但要学习它们的基本含义, 还要多了解英语民族的社会历史和文化背景, 掌握这些词汇的发展变化规律, 才能真正的掌握这些单词的意义和用法。

参考文献

[1]朱原.朗文.当代高级英语辞典[M].商务印书馆, 2003, 9.

8.少儿声乐教学探析 篇八

关键词：少儿声乐；教学；问题；对策

近年来，学习声乐的少年儿童越来越多，少儿声乐教学已成为声乐教学领域的一个重要的组成部分。但由于其生理发育特点、文化知识水平、理解能力与成人的不同，在教学方法上也应与成人有所区别。笔者认为，教师在训练少儿声乐演唱时，应对以下几个因素加以重视。

一、少儿声乐学习的特点

在生理方面，与变声期之后相比，此时的少儿音色上略显稚嫩，这与声带的生理特性是分不开的。少儿在变声期之前，声音比较清脆、纯净，因此在少儿变声期之前要多开发童声，多用自然的方法歌唱，有人把童声比作天籁，其美妙可见一斑。到了变声期，女孩的喉部变得狭小，声带变短、变薄，振动频率就高，男孩子此时喉腔变大，声带变宽变厚，所以声音较低沉。变声期是每个人必须经历的过程，是人发肓成熟的必经阶段，变声期的少儿会出现声音嘶哑、咽喉干燥、咽部有异物的感觉，此时更应当注意嗓音保健，因为此时的声带正处在一个生长的过程，异常娇嫩，发声不当就会造成声带充血、水肿，轻则发声嘶哑无力，重则演变成声带小结、声带息肉，很有可能直接断送少儿的歌唱生命。

在心理方面，少儿学习声乐的原因有两个：一是自己喜欢，二是父母喜欢。这两个原因表现出来的少儿心理特点是不一样的，自己喜欢的就会主动学习，迫于父母压力的则会被动学习。可想而知，最终结果肯定是不一样的。

二、少儿声乐教学存在的问题

（一）少儿专注力不足。少儿对事物的专注度不足，与成人相比，少儿很容易受周围环境的影响而分散注意力，这就要求教师要提高自身授课的趣味性和通俗性，最大程度上吸引少儿的注意力。

（二）专业师资欠缺。据调査，目前少儿声乐教师大部分为成人声乐教师，随着声乐学习呈现低龄化的趋势，声乐教师也在对少儿声乐教学方法进行不断探索，毕竟少儿的生理及心理特点有别于成人，但其中也不乏有些老师把教成人的方法用在少儿身上，因为目前还鲜有针对少儿声乐教学的体系，老师们也都是在不断摸索。因此，加大对少儿声乐教学方法的研究及对少儿声乐教师的培养迫在眉睫。

（三）忽略了声乐的美育作用。声乐的学习不仅是发声方法的学习，更重要的是培养少儿对音乐的感受能力。教师要多引导少儿在歌唱中表达自己的情感，在提高少儿智育的同时也提高美育。调査发现，一些少儿在进行了一段时间的声乐学习后，都会参加少儿声乐考级，一是检验自己的学习成果，二是增强学习信心。但随着级数的増长，歌曲难度也随着加大，此时的少儿更多地只会去重视发声技术，而忽视了歌唱的情感。因此，少儿声乐教师不仅要注重对少儿声乐技术的培养，更要注重对少儿在声乐美育方面的培养。

三、提升少儿声乐教学效果的对策和方法

（一）建立正确的发声观念。当我们吸气准备歌唱时，两声带分开，声门开启而吸入气息，当气息自肺部经支气管、气管呼出时，喉头两声带闭合。由于气息对声带的冲击，使声带振动而发音，音波在各共鸣腔中得到调节和扩大，发出响亮、优美、具有语言特征的歌唱性的声音。在唱髙、低、强、弱不同的声音时，歌唱器官必须作出相应的调整。唱髙音时，呼气压力大，声带紧张、缩短、变薄，张力相应增大，口腔内开度大，并明显地感到上部共鸣的作用。唱低音时，呼气压力减少，声带松弛，伸长、变厚，张力也相应减小，共鸣偏重在下部。唱强音时，呼吸的气势强，声音振幅小，而唱弱音时，则呼吸的气势弱，声音振幅大。

没有经过系统发声方法训练的学生，常误认为声音的髙低、强弱是由喉部肌肉来调节的，因此唱得越髙，喉咙就越咔紧，唱得越弱，喉咙就越缩小，所发出的声音苍白刺耳。所以在教学中，教师要让学生建立正确的声音观念，纠正原来错误的发声法。

（二）建立正确的歌唱概念。少年儿童在没有经过正式声乐训练前，总认为歌唱的声音是靠喉咙喊出来或挤出来的，包括一些家长也这样认为。长此以往，孩子的发声器官就会受到损害。因此，教师要首先让孩子掌握歌唱的方法。歌唱，是人体各个器官相互协调的一种特殊的艺术创造，它不单是嗓子、呼吸作用的结果，而是歌唱者的头脑、感情、身体各个部分髙度协调和平衡的艺术活动。比如，孩子们在演唱时，挺胸收腹的基本姿势是对的，但如果真正直了胸、收了腹，连说话都硬了，那同样也是唱不好歌的。所谓挺胸，就像手风琴的风箱拉开一样；所谓收腹，就像吹蜡烛时的那种感觉，胸是舒展的，腹不是僵硬的，这样唱歌才能做到呼吸顺畅。因此说，感情和全身器官的协调结合，才是歌唱的首要前提。

（三）注重真声的训练。因目前大部分少儿声乐教学师资来源于成人声乐教师，且关于少儿声乐教学方面的理论不完善，导致很多教师用教成人的方法在教少儿。当然，成人的声乐教学方法用在少儿身上不一定就全部是错的，比如对气息、共鸣、咬字的解释应该都是一样的，但在调査中发现，尤其是女教师在儿童声乐教学中会让儿童去模仿她们的声音，这就造成好多小朋友一开口就是假声。笔者认为，儿童有自己的声音特点，应该更大程度上开发真声，让声带自然振动才是保护嗓音的最好办法。

（四）选择适合少儿声音特点的歌曲进行练习。声乐学习中歌曲的选择尤为重要，在少儿声乐教学中，要根据少儿的嗓音及心理特点去选择适合他們的歌曲，要从歌曲的音域及歌曲内容两个方面去衡量，当然每个人的嗓音都有自己的特色，所以在歌曲的选择时也要区别对待。

（五）鼓励为主，引导为辅。在少儿声乐教学中，要根据少儿的心理特点给予其必要的鼓励和引导。很多的孩子因为自己学习的速度赶不上别人而感到气馁，也有些孩子甚至还会产生厌学心理。所以教师要随时注意学生的情况，在他CI失去信心时要及时地给予鼓励，如遇到一些理解能力较弱的孩子则不能一味地批评，而是要更加耐心地用比较有趣味性的方法引导他们学习。有时候，鼓励一个人会让他产生巨大的能量。

四、结论

在少儿声乐教学中，我们除了坚持进行科学的发声训练外，还要不断树立学生的自信心激发他们学习的欲望，使他们对歌唱学习能持之以恒，有步骤地不断提高自己的歌唱表现能力的及技术水平，让他们在优美的歌声中身心得到健康成长。

参考文献：