汉家寨导学案（精选6篇）
1.汉家寨导学案 篇一
《汉家寨》教案 教学目的：
1、整体感知课文，理清文章结构层次并概括层意。
2、找出文中的景物描写，了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征。教学重点：理清文章结构层次并概括层意。教学难点：了解景物描写在文中的作用。教学方法：讲读法、讨论法、归纳法 教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课：
在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在老舍朴素平实的散文中明白了游子对故乡的眷恋之情，在陆蠡含蓄隽永的散文中体会到生命的抗争力量，在刘亮程极具乡土气息的散文中了解到生活的艰难，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么？（观察三幅关于沙漠地形的图片，说说感受。）
二、出示学习目标：
1．理清文章结构层次并概括层意。2．找出文中的景物描写并了解其作用。
三、学生自主学习：
张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。
张承志真正为所称道的,不仅仅是他的小说的独有的艺术魅力,而是熔铸其中的一种强大的精神力量，表现出了强烈的生命意识、不断进取的开拓精神和坚强的民族骨气，是八十年代理想主义的一面高高飘扬的旗帜。2．阅读提示：
（1）整体感知课文，理清文章的结构。
（2）仔细阅读文本，圈点勾画文章的景物描写，了解其作用。
四、反馈评价： 1．基础过关
褶（zhě）皱脚踝（huái）晕眩（yùn）（xuàn）俯瞰（kàn）咀嚼（jǔ）（jué）白炽（chì）砦（zhài）
2．理清层次：（1）“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。（2）“走进汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。（可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。）
2.汉家寨的读后感 篇二
其实，我读不懂《汉家寨》中所谓的“坚守”。第一代，他们为了生存，定居在那;第二代，他们跟随着祖辈，生存在那;第三代，他们听上一辈的话，继续生活在那……到了现在这一代，那祖孙俩不过是习惯了在那罢了，老的那一位失去了离开的能力，年少的那一位虽对外面充满了渴望，但年纪尚小无法离开。可是当她长大了，可以离开了，却因为早已习惯那一成不变的生活而变得麻木。那双黑亮的眼睛变成像那位老者一样，见到外来人虽然惊讶，但终归木讷，不再对外界产生兴趣。他们注定老死在那荒芜的戈壁之中，那片狭小的戈壁便是整个世界。
这就是我所理解的“坚守”。而我认为这恰恰不过生活本身。
生活就像一把利刃，随着年龄的增长，一刀刀地斩断你的好奇、你的期待、你的梦想，并且悄然无息，让你不知不觉中习惯上、依赖上现有的生活――或许是来自人天生就缺乏安全感吧，一成不变的生活虽然枯燥，但是确实让人感到安心，心虚的安心。事实上，我们已无法辨别什么是心虚，什么是真正的安心!就如汉家寨的人们，与外界长期分离，周围的人都过着同样的生活，他们便以为这就是真正的生活，“这样活着，真安心”。
这样活着，代表的正是一种活着的本能。在这里，你不用去回答“我为什么要活着?”就像你不需要问“我为什么不去死?”一样。正确的答案只有一个，“因为不想死，想活着”。事实上，这样的答案不过是同语反复而已。因为活着所以活着，起点和终点一样，原因与结果相同。我们之中的大多数人，在这个世界上游走了一生，并不曾像哲人大师科学家一样，被同时代或后来人赋予太多的意义与冠冕，因此，我们也只能为活着而活着。
3.汉家寨导学案 篇三
禹州一高 胡淑萍
知识目标：
1、品味景之荒凉、死寂。
2、把握人物形象的意义。能力目标：
1、训练学生口头表达能力。
2、培养学生品悟情感的能力。情感目标：
领悟作者所颂扬的“坚守”精神。树立积极向上的人生观。
教学重难点：
难点之一：对汉家寨人在荒凉中“坚守”的理解。难点之二：对作者的“坚守”的理解。教学安排：一课时 教学过程
一、导入：
同学们喜欢旅游吗？那么，今天老师就满足你们的愿望，带你们去天山。在去之前，我想告诉大家一句话：有的地方，即使在你生命当中出现一辈子，但在你心里也未必会停留一下子；而有的地方，即使在你生命当中只出现一下子，但却会在你心里停留一辈子。下面就让我们走进天山，看看这里有没有驻足你心灵一辈子的地方。（播放ppt图片）首先，让我们来到天山北麓，这是美丽的绿洲，这里有迷人的天池，这里有飘香的果园，还有这梦幻般的花圃。大家喜欢这里吗？不过老师还要带你们去另外一种地方，那就是天山南麓，在这里，呈现在你眼前的是酥碎的红石堆、狞恶的尖石棱、铁渣堆般的枯山和令人恐怖的黑戈壁。大家喜欢这样的地方吗？我猜想大家此时都已经找到了驻足心灵一辈子的地方，也许很多同学会选择前者，但是，有一位倔强的文人张承志却选择了后者。因为在这茫茫戈壁当中有个叫汉家寨的地方只用它的一下子就换了张承志的想念一辈子。这究竟是为什么呢？今天，就让我们带着这个疑问，跟随张承志的脚步，走进汉家寨。（板书题目及作者）
二、理清思路。
明确：走近汉家寨——走进汉家寨——离开汉家寨
三、课文分析
1、作者在去汉家寨的路上听到了什么？看到了什么？分别产生了哪些感受？
明确：听到的只有单调的马蹄声，突出此地的死寂，让作者感到十分恐怖。看到了空山绝谷、铁色戈壁，让作者感到茫然；看到了酥碎的红石、淡红的焦土、狞恶的尖石棱、被烤干了的艾丁湖，突出了自然环境的酷热，让作者感到晕眩，总体上，那种过于雄大磅礴的荒凉让作者觉得自己渺小的连悲哀都是徒劳。
2、作者来到汉家寨又看到了这里周围怎样的生存环境？
明确：8段和13段。汉家寨只是几间破泥屋，在铁灰色的砾石戈壁正中，四面是无植被的枯山、巨流般的黑戈壁、无人烟的盐碱地，这里环境恶劣、寸草不生、荒无人烟，与世隔绝。
3、在汉家寨这样恶劣的生存环境中，作者看到了几个人？他们对作者的到来和询问有何表现？生活条件好吗？
明确：一个老汉和一个小女孩。他们看到作者后都是痴痴地盯着，说明这里很久没有来人了。作者分别询问三条路通向哪里时，老人只是不断的摇头不语，小女孩只是一动不动的盯着作者看，说明他们从来没有出去过长期过着与世隔绝的生活，根本不知道外面是什么地方。从女孩穿着和他们住的几间破泥屋可知，生活条件也很艰苦。
4、在汉家寨，自然环境是贫瘠、荒芜的，人的生活是贫穷的、与世隔绝的。（所以，作者把这样的地方称为“绝地”。这样一块绝地，铁渣堆里长不出一粒庄稼，方圆数百里内，也没有任何人能够给他们提供帮助，然而他们竟在这种贫穷、孤独、无助中一代代的延续着生命，这让我们不得不佩服他们生命力的顽强，同时我们也会产生这样的疑问：）既然有三条路通向远方，为什么他们不选择其中的一条路，去开始新的生活，永远离开这块贫瘠的土地呢？他们留在这里有什么意义呢？
明确：汉家寨人要守卫祖先留下来的家园，要传承一种文化（比如汉人服饰），要传承一种顽强不屈的信念。所以，尽管这里没有绿洲，没有湖泊，没有果园，也没有花圃，这里是那样贫瘠、丑陋甚至令人恐怖，但他们都不离不弃，代代如此，千年不移。
5、那么作者认为汉家寨人身上的这种精神是什么？
明确：坚守精神。“坚守”的含义也就是不顾攻击、危险或艰难任务的重担,具有持久的刚毅和决心来把握或坚持坚守岗位。
6、汉家寨对作者的影响大吗？从哪一段可知35段写到“从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉间坚守着什么”，从这两句话中，我们读出张承志似乎也遭际着如汉家寨般荒凉的人生戈壁，而在这人生戈壁中他仍然有所坚守，对于张承志而言，他的人生戈壁是什么？他又坚守着什么？请结合写作背景探究。（PPT展示）材料一1989至1992年秋，张承志在日本、美国漂泊了两年，而这两年，为生计他经常在餐馆刷盘子，只能挤时间写作，正是这种深入的而不是浮光掠影式的生活，让他更为真切地感受到了中国所面临的危险形势，感受到西方世界以及日本对中国人的文化偏见和歧视，中国所面临的这种文化危机进一步刺激并强化了他的文化民族主义的观点。
学生齐读：材料二： 1992年中共十四大提出大力发展社会主义市场经济。散文创作更多的面向市场，投合消费性读者的阅读需求。张承志对此感到震怒，一种强烈的民族文化危机感促使他写下了两本散文集《荒芜英雄路》《清洁的精神》《汉家寨》就选自《荒芜英雄路》。张承志说：“我只是一个作家。我永远不是走红的文字商品的贩卖者，永远不是流行思潮顶峰的泡沫。哪怕再难，我也要坚持知识分子的良心和批判。”张承志被认为是迄今为止未介入任何商业性创作的少数作家之一。
明确：汉家寨人的精神不仅让作者明白，在遇到文学创作的人生戈壁时，要顽强的坚守知识分子的良心和批判，坚守一种纯洁的文学。还让作者明白，无论什么情况下都要坚守自己的人生理想，坚守一个中国文人的民族责任。这也就是汉家寨让作者终生难忘的根本原因。
四、课外拓展
总之，汉家寨如同茫茫大漠中静默的千年胡杨，它植根中华大地，汲取了中华民族坚守的精神养料，又用它不朽的根把这种精神传递给了无数中华儿女，流进了世代相承的血脉中。不仅张承志传承了这种精神，还有许多不同战线上的人也都传承了这种精神。
这里是江西省上饶市横峰县新篁乡山田村小学。杨允胜即是校长又是老师。两个年级，二十多个学生，一个教室，所有课程他全教，每周28节课。虽然许多人都纷纷离开了这里，外出打工，但是杨允胜依然如胡杨树般坚守在这里，接送孩子，为孩子们答疑解惑，几十年如一日。正是他的坚守，这里才不至于变成知识的荒漠。
不只是杨允胜如此，广西凤山县金牙瑶族乡大平村小学教师刘荣知已坚守二十八年，江西玉山县横街镇周家弄小学教师陈地旺独自坚守36年。像这样坚守偏远教育战线的人还有很多很多，正是他们的坚守让教育在偏远地区开出了灿烂的精神之花。
这种精神之花不仅开在教育的边缘地带，还开在偏远的边境线上。不管是烈日当头，酷暑难耐，还是冰天雪地，严寒至极，他们都毅然决然地守卫着，因为他们知道，这不只是一块界碑，更是祖**亲的尊严。想家的时候，他们会默念家乡的书信，也会吹响思乡的玉笛；因为他们也知道，在遥远的家乡，美丽的妻子需要爱人，可爱的孩子需要爸爸，年迈的母亲需要儿子。但是他们依旧卫国戍边，依旧风雨无阻地坚守在祖国的天涯海角。因为，他们还知道，祖**亲更需要他们。他们不是一个人，而是一代又一代志士青年。我们不知道他们是谁，但我们知道他们为了谁。正是他们对祖国领土的坚守，才有了我们脚下这每一寸和平的土地。
同学们，让我们一起传承中华民族坚守的精神血脉吧，正是因为这种精神的传承，我们中华民族才得以拥有五千年灿烂的文明历史，同时，也只有继续传承这种精神，我们伟大的祖国才会拥有更加美好的未来！
五、作业题
那么，在经济飞速发展的今天，作为中学生，作为接班人，我们应坚守些什么呢？
4.汉家寨导学案 篇四
学习目标
1.了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性以及在文学史上的地位；
2.学会通过人物的外表、语言、行为和心理分析人物性格；
3.了解环境描写的方法及作用；
4.提高小说阅读的能力。
一、知识链接
1.《红楼梦》：中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。它原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。作者曹雪芹，续作高鹗。本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品。作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学，社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的思想和主张。
2.曹雪芹：（约1724-约1764），祖籍辽阳（后迁沈阳）。满族正白旗包衣，名，字梦阮，号雪芹，花圃，芹溪。雍正二年闰四月二十六日未时，生于江宁（今江苏南京）。清代小说家。出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败饱尝了人生的辛酸。他在人生的最后几十年里，以坚忍不拔的毅力，历经十年创作《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的.稿子。
3.脂砚斋：《红楼梦》早期抄本的一个批语作者。脂砚斋的批语在红学界被称为“脂评”或“脂批”，有脂砚斋批语的抄本被称为“脂本”。但脂砚斋其人是谁，与《红楼梦》作者是什么关系，迄今未形成一致看法。
4.红学：主要包括曹学、牌本学、探佚学、脂学，即对《红楼梦》的作者、版本、脂砚斋评以及佚稿研究，才算是真正的红学。红学流派有评点派、评论派、题咏派、索隐派、考证派等。
5.红学家及作品：鲁迅《红楼梦》杂谈，胡适《红楼梦》考证，周汝昌《红楼梦新证》，张爱玲《红楼梦魇》，李希凡《红楼梦评论集》，刘心武《刘心武揭秘红楼梦》，俞平白《红楼梦研究》。
二、基础演练
1.给加点的字注音
阜（ ）盛 敕（ ）造 紫檀（ ） 鬓（ ）角斟（ ）茶 呜咽（ ） 癞（ ）头 宫绦（ ）盘螭（ ） 璎（ ）珞 裉（ ）袄 贾琏（ ）携（ ）手 嫡（ ）亲 丫鬟（ ） 金V彝（ ）錾（ ）银 内帏（ ） 进羹（ ） 美人觚（ ）懵（ ）懂 _（ ）视 皮囊（ ） 蹙（ ）眉杜撰（ ） 钗钏（ ） 盥（ ）沐 攒（ ）珠髻敛声屏（ ）气 匙（ ）箸（ ） 漱（ ）盂（ ）绾（ ） 纨（ ）F（ ） I（ ）烟眉
三、小组研习
1.画一幅林黛玉进贾府路线图。
2.找出并分析分析本文的环境描写，说说贾府是一个怎样的大家庭。
3.黛玉是本文的中心人物，也是本文的线索人物，通过黛玉的眼睛本文依次写了哪些主要人物？详细集中描写的又是哪些人物？本文在人物出场安排与描写人物方法上有什么特点？
4.王熙凤的出场有什么特别？这样写对表现人物性格有什么好处？王熙凤是一个怎样的人？
5.贾宝玉的出场有什么特点？作者用了哪些方法来描写贾宝玉？这样写又有什么好处？归纳你对贾宝玉的看法。
6.作者用了哪些方法来描写林黛玉，你认为林黛玉是个怎样的女性？
四、课后拓展
你读了《红楼梦》吗？就其中的某个人或某几个或某类人谈谈你的看法。在随笔本上写一篇文章，不少于600字。
5.汉家寨导学案 篇五
【Learning aims:】
1、New words: Friday,Thursday,whole,interesting,place,change,Sunday,shop,Monday,Tuesday,Wednesday,Saturday,museum,week…
2、Sentences:(1)How about......?(2)介词的用法 【Important and difficult points:】 学会制定旅行计划 【知识链接与探究】：
1.Li Ming makes a plan for their trip to Beijing.◎make a plan = make plans 制定计划
2.Danny and Jenny arrive in Shijiazhuang on Friday, January 29th.◎on表示时间时，后加具体的时间（如星期几），具体到某一天或某一天的上午，下午，晚上。Eg: on Monday 在星期一on Monday mornin在星期一的早晨 ◎介词in 和at的表示时间
（1）in后面接较大，较长的时间，或一些固定词组in the morning在上午
（2）at后接具体的时间点。at 7:00am3.We can write home.◎write home 写信回家
◎write(a letter)to sb.给某人写信 ◎write to sb.给某人写信
4.I want them to know about the interesting places in Beijing.◎interested和 interesting均为interest的形容词形式 辨析interested和 interesting
(1)interested常用在词组 be interested in sth.中，意为“对...感兴趣” Eg: kate is interested in flying kite.凯特对放风筝感兴趣。(2)interesting的意思为“有趣的”，常用来修饰事物名词。Eg:The book is very interesting.这本书非常有趣。【课堂练习与检测】
一、根据句意及首字母提示写单词
1.Danny and Jenny a____________ in Shijiazhuang on Friday.把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格2.Have you ever been to the ___________ ______________(长城).3.What’s your ________________(计划)for this trip? 4.The first day of a week is S__________________.5.T___________ comes after Wednesday.二、单项选择:
()
1、—When do you leave for Beijing?---__________________.A.ThanksB.That’s OKC.In BeijingD.On May 3.（）2.Why not go to school ______ bus? A.inB.onC.byD.take（）3.This river is ______ than that one.A.longB.longerC.longestD.the long
（）4.Most students are ________ in _______ stories.A.interested, interestingB.interesting,C.Interested, interestedD.interesting, interesting
（）5.Danny and Jenny arrive __________ Shijiazhuang _______Friday,January 29.A.in, inB.in, onC.at, inD.at,on 阅读理解
Sally is from America.She and her family go to the Great Wall on Sunday.They go their by bus.There are many people on the bus.Some of them are from Australia and some of them are from Canada.There are two Chinese.The Chinese girl speaks English very well.She tells people about the Great Wall.Everyone likes listening to her.()
1、Sally goes to the Great Wall with her ___________.A.friendsB.sisterC.teacherD.family()
2、They take a ______ to the Great Wall.A.carB.busC.bikeD.walk()
3、The people on the bus come from______________ countries..A.twoB.threeC.fourD.five()
4、The girl from China speaks ______________ very well.A.EnglishB.JapaneseC.FrenchD.B and C（）
6.汉家寨导学案 篇六
【摘 要】基础教育课程改革实施已有十年之多，但课堂教学的“费时低效”现象依然存在，如何选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。在实践探索的过程中，我校高中部尝试了通过引导学生自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。既充分尊重了学生的主体地位，又积极发挥了教师的主导作用，收到了良好的效果，值得我们学习和借鉴。
【关键词】高效；导学案；自主学习
基础教育课程改革实施已有十年之多，但课堂教学的“费时低效”现象依然存在，如何选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。在实践探索的过程中，我校高中部尝试了通过引导学生自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节打造高效课堂的导学案教学模式。既充分尊重了学生的主体地位，又积极发挥了教师的主导作用，收到了良好的效果，值得我们学习和借鉴。
一、导学案的含义
所谓导学案，是教师依据学生的认知水平、知识经验和已有的学习基础，为指导学生自主学习而编制的学习方案。学生依据导学案的目标要求，独立自学、思考问题，教师根据导学案的执行情况，更准确地了解学生的学习实际，在课堂上有针对性地交流讨论和讲解引导，使学生更加有效的掌握知识，形成学习能力。
从教学实践的过程来看，导学案是教师在钻研了教材之后，充分站在学生的角度编写的自学提纲式的课堂学习步骤，并给学生提供操作方法，引导学生遵循着老师所指引的路线，一步一步独立地进行学习。它突出的是学什么，怎么学，让学生明确学习的目标，有效地参与学习，准确把握学习的重点和难点。克服了政治课堂中老师“以讲为主”的满堂灌模式，倡导的是”以学为主”的的教学模式。
二、导学案的意义
首先，导学案教学模式是建立在正确的学生观的基础上的。它充分肯定了学生的主体地位，激励唤醒和鼓舞了学生的主体意识，因此解决了思想政治课教学改革的一个重要课题。
其次，导学案教学模式注重激发学生学习兴趣，开拓学生政治视野。“兴趣是最好的老师”，当学生对某种事物发生兴趣时，就会乐于开动脑筋对它进行思考，教师在学生预习基础上，提出一些富有启发性、探索性的问题，引发学生的思辨，课堂气氛会由此变得十分活跃，从而打破“满堂灌”的沉闷的教学格局。最后，从实践角度看中学思想政治课教学的主要任务是促进学生将所学的内容，在知情行几方面得到提高和发展。导学案教学会让学生在知识、能力、思想等方面在自学、讨论、启发程序中，通过学生自主学习，自由发表见解，不断增强自我教育的能力。
三、教学程序及其实施过程
导学式教学模式是对讲授式教学模式的一种改造，是一种既不重教也不重学的“夹心族”。其教学流程图式是：自学教材→讨论交流→启发指导→练习总结。
第一阶段，自学教材。它是这一模式的最核心部分，其目的是学生按照老师的要求自学教材，完成作业的进程中培养其自学能力。教师要向学生阐明自学的意义和要求，引导学生编拟自学提纲，构建知识框架。要安排好课堂自学时间，调控好教学进度，通常自学教材安排在课前或课外，但这既占用了学生作息时间，又达不到预期的效果。因此可安排在课堂内提出几个思考问题后，用十五分钟左右的时间预习效果是较好的，在学生自学教材时，教师应巡回指导，了解学生中的情况，存在的难点、疑点，有利于讲课中有针对性，更好地做到因材施教，因人施教。
第二阶段，讨论交流。这是这一教学模式的正式启动阶段。旨在对学生共同存在的问题进行相互探讨，集思广益，取长补短，以提高学生的认识水平及独立钻研，大胆创新的能力。通过讨论可以变学生被动接受教师知识的过程为学生主动学习过程；通过讨论可以发挥学生在学习中的主体作用，为培养能学习、会学习、有创见的新型人才奠定基础。
课堂讨论题目来源有二：其一，在学生自学教材过程中，学生间对某个问题的认识发生分歧时，教师不作正面回答，将分歧点或疑点交给学生讨论。如在《人的认识从何而来》这一课中，关于实践的含义和特点，以及为什么说实践是认识的基础其二，教师在备课中，根据教材的重点和难点，精心设计讨论题。如在必修1《经济生活》中，在学习树立正确的消费观时，可提出“我国人民生活水平有了很大提高，是否还要坚持艰苦奋斗？”要求学生结合自己的消费情况，谈出自己的看法。
通过讨论可培养学生敢于发表意见，勇于探索真理，以及自信、好学的人格特征，形成学生之间互相争论，取长补短的和谐亲密的人际关系。为讨论寻找论据，必然会促使学生更加深入地研究教材，从而使所获得的知识得到提高和巩固。
第三阶段，启发指导。教师在学生讨论交流的基础上，要有的放矢，重点启发，适当点拨，指点迷津，引导学生自求有得。教师的指导作用的性质和方式应根据学生自学能力水平的不同而有所区别。
做好对学生讨论的启发指导，需要注意以下几个问题：
首先，要尊重学生。我们所面对的学生都是一个独立的有自我意识和尊严，有自已的精神世界，需要别人的尊重和理解的个体。他们对人对事有自己的见解和评价，渴望别人耐心地倾听和肯定，不愿接受一般化的说教，要求自我表现的欲望十分强烈，同时理解力、概括力、辩证思维也有初步发展。作为教师应充分了解他们的思想、个性、知识等现状，把师生关系确定为平等的地位，共同参与讨论，各抒已见，充分发挥学生主体作用，使他们能有机会充分展示自己的才华。在此基础上，加以适当的引导，耐心地说服教育，使课堂讨论达到和谐而有成效的境界。
其次，要重视学生的兴趣，兴趣是求知的起点，是学习和发展智力的动力，对讨论的开展和深入有着直接的影响。教师应针对学生的讨论进程加以调控，并不时地运用幽默的语言、机智的思辨力，风趣的体态把讨论气氛引向和谐、激烈，避免讨论走入死胡同，或因缺乏气氛而停止。
再次，要坚持理论联系实际，对于一些讨论的问题，为了寻找充分的论据，离不开事先的引经据典，旁征博引，但更有说服力的，还是从实践中找真理。如在讲《价值规律作用的表现形式》时，在学生自学教材的基础上，教师提出讨论题：“究竟是价格围绕价值，还是价值围绕价格转？”，然后让学生回家到农贸市场或超市对商品价格及其变动情况作调查，再到课堂进行汇报，这样大多数学生都能依据自己在农贸市场的观察心得，很快能得出正确的观点，从而使学生信服。
最后，重视归纳、整理，总结评价。教师在适当的时候进行归纳小结，对讨论结果根据学生的讨论情况加以综合。得出正确的观点、结论，使学生在情感上达到共鸣乃至完全接受，并对讨论作一个评价，肯定每次讨论中成功的地方，鼓励表扬在讨论中有上佳表现的学生，为下次的讨论奠定基础。
第四阶段，练习总结，通过练习、复习、小结、行为训练等，使学生将所学知识纳入已有的体系中去，并自觉运用所学理论指导行动。
在应试教育中，教师在每节课后布置一定量的书面作业，谈不上对学生进行创造性思维能力的培养，更达不到思想政治教学的根本目的，为培养学生的创新思维，政治作业必须注意多样化，既有口头、书面，也要注重实践活动，在平时的作业中，我尝试：
1、加强阅读指导，开拓学生视野，巩固课堂教学效果。在教学中，我经常根据教材内容和学生的接受能力，有意识地指导学生阅读有关报刊杂志，把上面刊登的一些与教材内容相关的文章，通过学生读一读，想一想，议一议，论一论，启发学生对知识的理解消化，达到巩固课堂教学的目的。
2、运用理论知识，联系社会热点，学生进行演讲比赛，指导小论文写作。当今社会，学生接触的媒体越来越多，因而视野也广，他们普遍关心国家大事，在教学中布置这样的作业更好地调动了学生兴趣，巩固所学知识，提高理论联系实际能力。
导学案教学模式运用的几点说明：思想政治课教学导学案教学模式的研究目的，在于构建一种以学生为主体，以培养学生探究能力为目的的教学模式，毫无疑问，这是一种有利于落实素质教育的教学模式。然而，必须指出的是，这种教学模式的实施，一方面依赖于教师的精心设计和精心组织；另一方面，又必须针对不同的教学内容，教学对象，有针对性地加以选择运用，只有这样才能起到事半功倍的作用。
参考文献：
[1] 《以邓小平理论为指导推进思想政治课改革》上海市高中思想政治课改革论文集
[2] 《教学的原理、模式和活动》吴立岗主编1997年3日广西教育出版社出版
[3] 《思想政治课“热点问题研讨”教学模式及其运用》一文 上海交大附中蒋敏然撰写发表于《思想政治课研究》2000年第三期