初中化学备课范文

初中化学备课范文（精选10篇）

1.初中化学备课范文 篇一

回顾20 年中考中化学成绩不好，作为去年的教研组组长，责无旁贷，负有不可推卸的责任。组长被撤掉，甘愿受罚，无怨无悔，感谢学校领导还能留人代化学课。本学期即将开始，本人一定洗心革面，从头做起，欲满则空，破茧重生，与过去的我说再见，迎接真实崭新的我，迎接崭新的新学期，在哪儿跌倒哪儿起来（教学上）。感谢学校领导信任让我接九年级4、5、6三个班的化学课，我将兢兢业业、感恩戴德、踏实工作，不旺学校领导信任和重托。现将本学期的工作打算如下：

一、思想师德方面

爱热祖国，忠于人民的教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，爱生敬长，认真遵守给类教育法规政策及学校各类规章制度，做一位有思想，学生喜欢，家长放心的老师。

二、工作方面

1、认真领会学习学校的工作计划和教研会精神，落实组长指示。

2、认真参加组里集体备课活动，虚心向老教师学习。

3、严格按照教学常规上课，认真遵守作息时间。

4、认真备课本、备教参、深入了解学生，严格使用导学案。

5、尝试预习单任务方式指导学生自学，每课一篇教后札记。认真写好博客。

6、认真批改作业，做好单元检测，并及时反馈进行补教补学。

三、教学进度（略）

2.初中化学备课范文 篇二

一顺手牵羊, 有心积累——随时随地备课

苏霍姆林斯基在自己的书中写过“对于每一节课, 我都是用毕生的时间来备课的。”这句话开启了一个窥探教学技巧的窗口, 发人深省, 应用毕生的时间来备课。我们毕生中有很多个细节, 但作为一名教师也应该观察到每一个细节, 做到有心积累生活中的各种素材, 随时随地地备课。

1. 利用摘录

其实, 我们周围有很多与化学有关的诗词, 只要留心抄下来做成摘录, 在教学中会起到很好的效果, 如讲解物理性质和化学性质时, 可用毛泽东的词“千里冰封, 万里雪飘”讲解什么是物理变化。“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间”可用于讲解化学变化。“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”可用来讲解化学变化和物理变化。还有于谦的石灰吟诗既可用于讲解化学反应类型, 又可用于讲解与钙相关的化学性质。

2. 利用抄报、剪报

学生自己制作手抄报的主题鲜明、内容丰富, 教师可以根据学生们抄报中与化学有关的内容做一个归纳、整理。如制作以学生开展与运动会为主题的手抄报时, 教师可搜集一些与发令枪有关的图片或文章, 在讲解“氧气的制取”章节时可作为教学内容设计。教师问:“田径比赛时, 发令枪发出的白烟是什么?”学生思考。教师提示:“发令枪中的弹药是由氯酸钾和红磷混合制成的。”学生:“发令时, 这些药品受到撞击, 氯酸钾迅速分解, 产生的氧气马上与红磷反应生成五氧化二磷, 发生大量的白烟。”

3. 利用电视、电脑等现代媒体

现代媒体技术能把清晰的文字注释和生动的动画、图片, 外加动听的声音巧妙地结合起来, 教师在备课时若能突出一些内在的、重要的、本质的内容, 在荧屏上能突显微观放大, 宏观缩小, 动态与静态有机结合, 就能帮助学生理解抽象的概念, 如“分子和原子”章节中品红在水中的扩散, 可运用“天宫课堂”来导入, 相关素材可在网上轻松得到。

二“二次”备课——积累教学经验的好途径

目前, 不少教师普遍忽视了“二次”备课的重要性, 常认为一节课结束了, 课后根本没必要去分析自己在教学上的得失。“二次”备课是通过教学实践, 对教学效果进行总结性、反馈性的备课, 也可以叫“课时后的备课”, 通过“二次”备课, 教师进入再认知的阶段, 能帮助其进行自我分析, 了解自己的优点与缺点, 积累教学经验, 并使教师养成勤于思考的好习惯。

教师会定期进行教研活动, 不管是新教师还是专家型教师, 都有自己的教学方法和教学技巧。“二次”备课能为教师之间的教研提供资料, 把各自在教学中的教学方法和效果记录下来, 进行广泛而深入的探讨, 集思广益。

有些教师有写教后记的习惯, 其实教师们都可以这样做, 把教学中的一些故事以随笔的方式记录下来, 这些随笔能反映出教师在不同教学时期解决问题的策略, 在日后的教学工作中可随时翻阅, 不断提升解决问题的能力。

教学反思是整个“二次”备课的重要环节, 教学反思是一个教师快速成长的有效手段, 教师应抓住时机写好教学反思, 不断地探讨与检验教学目的是否达到, 不断地反省教学工具和自身方面的问题, 改进教学实践中的不足, 促进自己向专家型教师发展。

三集体备课——共同成长

集体备课可以集中所有教师的智慧才能, 共同探讨教材、教法, 挖掘与课程相关的资源。在讨论中学习, 每位教师具有不同的知识结构和认知风格, 教师应抓住集体备课的时机, 吸取交流的精华。如创设浓硫酸性质的教学情境的讨论, 大家认为可通过浓硫酸槽罐车泄漏事故, 或浓硫酸泼人事件或硫酸在生活中的用途与哪些化学性质有关或实验室中失去标签的两瓶硫酸的鉴别等。对于这些教学情境的设计, 教师要根据本班学生的兴趣爱好、网络流行语、时事热点问题等来进行筛选, 吸收内化后成为教师自己的备课内容。

等待时机如同守株待兔, 作为新时代的教师, 在备课时要把握时机, 努力搜集身边的信息, 随时随地备好课, 要及时做好“二次”备课, 积累更多的教学经验, 也要在集体备课中收获更多的思想和方法, 以促进自己的专业成长。

摘要：备课是教师工作的首要环节, 在这一环节中, 教师应该随时随地地搜集素材, 为备课做好知识储备, 也要充分利用“二次”备课来积累教学经验, 更要抓住集体备课的思维碰撞来丰富自己的教学素养。

关键词：备课,时机,初中化学

参考文献

[1]谢建富.新课程理念下化学备课的策略与形式[J].中学化学教学参考, 2007 (12) :14~17

3.高中化学怎样备课 篇三

【关键词】 高中化学 备课 复习课 习题训练课

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-028-010

“时间紧、任务重”是高中教学的真实写照，这句话无论是对老师还是对学生都是一样适用的。因此，作为学生化学老师的我们必须在自身教学这块一亩三分地上真正做到“谋定而后动”，提高课堂教学质量，提高课堂教学的效率。如同学生课前要做新课预习一样，教师在课前也要做备课准备。备课是教师教学工作中重要的一环，教师只有提前根据教学大纲要求，做好备课工作，课堂上才能有的放矢，做到对学生负责。结合自己在高中化学课上的教学实践谈谈自己对备好复习课与题型训练课等方面的认识与体会。

一、统筹全局

作为教师，我们在备课时不是单纯为了上一节课而备课，而是要具有大局观，站在一定高度上统筹全局。“凡事预则立，不预则废。”对每个老师来说，备课前都需要先熟悉教材，反复琢磨《考试大纲》的要求，根据要求有针对性的备课，以免加重学生负担。对于教材的处理要根据学生的实际情况大胆的取舍与延伸，同时要能够突出化学基本规律、基础理论、化学用语、物质结构、物质性质这些重点。对历年的高考考题要特别注意，总结高考考题的考察内容和出题规律。在备课过程中规渗透到各个章节内容中。高考除注重考察学生基础知识与能力外，对于深层次的科学素养如获得信息、处理信息等能力也十分重视，在平日的教学中要注意培养学生这方面的的能力。

化学知识有其系统性与连贯性，备课要划分好层次，采取单元备课、分节讲授的方法。如备《钠及其化合物》这一节，要将它放在金属这个大环境中来讲，既要联系其它金属，也要突出钠的特点，以帮助学生知识结构的合理化与网络化。

二、复习课怎样备课

高三的课型一般就复习课与题型训练课两种。其中复习课可以温故而知新，让学生加深对知识的理解和加强知识的记忆；理清知识之间的相互联系；查缺补漏，纠正不足，形成知识脉络，总结化学规律。因此复习课备课要特别强调全面性和完整性，复习课的目的是为了让学生夯实基础知识，提高总结归纳能力。高中化学知识可粗略分为元素及其化合物知识与化学基本概念、理论知识，元素及其化合物的知识是高考考察的重点，对学生来说，化学物质种类繁多，性质多样，常常是他们力不从心之处。如学习SO2，可通过分析其为酸性氧化物，类比学生熟悉的CO2，得出它可以与碱、碱性氧化物、水进行反应。同时归纳它的特性：漂白性、还原性等等。在解题中亦可使用，如遇到不熟悉的化学物质，尝试从分类的角度去认识它，预测它的性质，常常可帮助同学找到思路。

化学基本概念与基本理论是化学学习的重点，但对学生来说普遍理解困难。因此，备好基本理论课是对教师的重大考验。备该部分内容的课时要以深入浅出为原则，通过生活化的例子，具体的实验操作等等来突破这个难点。还可以运用生活化的例子，使学生容易理解，愿意动手操作，掌握相关知识点都不是问题。

此外，对于知识点的复习，不能一味强调背诵，要抓住学生感兴趣的部分或有认知冲突的部分，采取启发式教学，巧设问题，加强学生的思维训练，提高学生学习效率。同时，备课时还要注意讲练结合，进一步强化学生的知识结构。

三、题型训练课怎样备课

题型训练课是我们常用的一种学习类型。知识来源于实践，对于化学的学习效果，必须通过习题来检验。题型训练课的重要性不言而喻。但是习题训练课又必须要区别于题海战术。题型训练课的目的在于巩固基础知识；增强对化学知识的活学活用的能力，还要在解题的基础上学会触类旁通；在解题过程中发散思维，培养创新意识和创新精神；树立严谨的学习态度，科学思维方法和科学精神等。而题海战术则会使学生疲于应付，重复做题，效率低下，学生不胜其烦，反而会取得反效果。题型训练课同样需要老师备课，教师要预先审题，选择题型，还要通过多种手段与形式来激活课堂。帮助学生突破难点。比如稀HCl与Na2CO3的互滴，如果单纯通过老师的讲解来描述，学生是很难掌握的，此时可以通过实验，形象直观的看出滴加顺序的不同对化学反应的影响，帮助学生理解与加深印象。因此，习题课中能通过实验、视频、模型、实物等来辅助教学的，就应该在备课中大胆启用与准备，充分发挥直观教学的作用。

此外，习题课应充分设计习题层次，充分关注每一位学生。对于难度比较大的习题，尽可能通过老师予以提示，指出解题思路的方式，让学生自己来推断总结，完成练习。绝不能以挫伤学生积极性与自信心为代价来备课。习题的容量也要切合学生实际，教师要预测习题完成时间，设计出松弛有度的、富于节奏感与艺术感的习题课。

四、备学生作业

学生课外作业是课堂的延伸，也是化学教师收到学生反馈信息，检验学生学习情况的一种重要途径。需要老师在课前就细心准备与设计，针对性的设计出知识重难点的相关题型练习，对学生作业可能会出现的问题进行合理预测和规范提示。作业难度要适宜，题量要适宜，才能最大限度发挥训练优势，达到预期效果。

4.初中化学高效课堂的实现范文 篇四

湖南省龙山县石牌镇初级中学 肖昌显

一、充分准备教材知识是实现“高效课堂”的基础

众所周知，教学工作涵盖了“备、讲、批、辅、考”等一系列过程，其中备课是教学工作的基础，也就是说，备课的质量会直接影响到课堂的教学效果。由于初中化学知识相对简单，教师要想达到高效的教学，就应该立足于新课程理念的基础之上，对教学内容进行充分地分析，并制订出周密的教学计划，指出教学重点及难点。此外，“初中化学课堂教学有效性概述7篇”充分体现学生课堂教学的实际情况，这样便于及时了解学生存在的不足，并体现在教案中，以便促进学生的全面发展。

二、培养学生持久的学习兴趣是实现“高效课堂”的关键 1.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣 新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。例如，在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。同时，要求学生根据实验状况进行提问，如：气泡是怎么产生的？在醋中，为什么鸡蛋会上浮后又下沉，循环往复？带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性，而且设计实验正是满足了学生的好奇心。2.创设情境，激发学生探究的欲望

在化学课堂教学中，有意识地创设出特定的情境是很有必要的，这样就能够把握住学生的兴奋点，以便调动学生的兴趣。如：设计出精彩的引言、向学生讲述化学家的成长故事、化学在促进社会经济发展中的作用等。这样就能够有效地激发学生学习化学的动力。3.应用多媒体教学是实现“高效课堂”的重点

一般而言，对于初中化学知识，往往会涉及很多理论知识，如：微观粒子的结构、运动及变化，较为抽象，与宏观现象有着根本的区别。由于多媒体有机地融合了文字、图片、声音、动画等内容，因此，在化学教学中融入多媒体教学也是很有必要的，这样不仅能够将抽象的知识具体化，而且生动的画面能够提高学生学习化学的热情。与此同时，多媒体教学以动态的方式向学生展示了化学知识，有效地帮助学生理解化学知识，提高了学生的记忆效果。例如：在讲化学变化的微观实质的时候，倘若在教学中使用多媒体，就能够很好地向学生阐述出水分子分解的具体过程，从而学生对于书本中所讲述的“化学变化中分子能够分解为原子，原子是化学变化中最小的粒子”的知识就很容易理解了。

4.开展有效实验是实现“高效课堂”的保证

从初中生角度来分析，由于化学属于一门新课程，对于化学实验还处于启蒙的阶段，通常在这个时期开展实验的主要目的让学生通过观察实验现象从而了解其中的原理，所以，要求有些实验需要老师在课堂中进行展示，从而做好充足的课前准备是很有必要的，而且在课堂中要保证实验的规范性和安全性，同时要注意的是，实验一定要保证每位同学都能够看到。例如：在做酸碱中和反应的时候，在进行试剂添加的时候，一定要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加，在观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候，提前准备好一张白纸，放在试管的后面，以便学生清晰地看到实验的变化。

5.学生有所收获是实现“高效课堂”的根本

5.新课标下初中化学教学反思范文 篇五

一、做新课程的有效执行者和建设者

（一）凸显“以人为本”的价值观。

1．把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。

2．通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，我在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和灭火，大大提升了学习化学知识的品位。

3．以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。例如，学生通过社会调查和走访，了解了当地近三十年来水资源的变化情况，获得当地水资源从“很好—被工业化生产所污染—正在被综合治理”的第一手资料，反思人与自然如何和谐相处，反思人类的生存状态，自觉地做水资源的保护者和宣传员。“为了每个学生的发展”“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。

（二）倡导学习方式的改变—积极推行“自主、探究与合作”式学习。

在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。例如，学生进行了一周的课外自主探究活动，比较了铁制品在不同介质中锈蚀速度的快慢，然后进行广泛的交流和讨论，得出了影响铁制品锈蚀快慢的因素，寻找防止和减缓铁制品锈蚀的方法和措施。学生学习知识更加灵活，理解知识更加深刻。

（三）尝试运用新的评价—注重评价的“发展性”和“多元化”。

在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。例如，组织学生举办化学晚会，每个学生表演一个趣味小实验，学生当评委，使学生有成就感，能享受成功的喜悦。

二、教师教学行为有了很大的变化

（一）教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变—树立个性教育意识。

在教学上我致力于“打好基础，促进发展”。促进学生发展，并非让每个学生、每个方面都按统一规格平均发展。如备课不用一种模式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素质教育基本观点。对待学生的差异，不是完美主义地只用一种尺度去衡量学生，更不是要求学生处处学老师那样，没有失误。而是了解学生的个体差异，把握学生的个性特点，进行因材施教。

（二）教学目标：由传授知识为中心向能力发展为中心转变—树立课程目标意识。

教学设计由“给出知识”转向“引起活动”。使学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神。彻底改变了以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目标意识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

（三）教学关系：由“以教定学”向“以学定教”转变—树立了主体意识。

１．学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与实质性教学活动。

２．创设问题情境，要让学生带着问题主动去探索，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。

３．鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问难，自求解答，培养学生主体精神和社会责任感。

（四）认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变——树立了训练意识。

6.初中化学备课范文 篇六

中图分类号：G633.8

初中化学课堂教学是学生认识化学世界，了解化学基本知识，提高化学知识素养的主渠道。但教师除了传授化学基本知识、基本技能外，还应着重培养学生的创新意识和创新能力，使他们想创新，敢创新，会创新。江总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力，就是培养学生发现新问题，获取新知识的本领。“现在一切美好的事物无一不是创新的结果”。培养学生的创新能力是我们广大教育工作者义不容辞的职责。那么，在初中化学教学中怎样培养学生的创新能力呢？下面就谈谈我的一些看法。

化学实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最佳环境。序言课是学生初学化学的入门课，重点应激发学生的好奇心和学习兴趣，利用其对新异的敏感，对真知的追求，从而激发他们的想象思维。

二、加强实验设计，追求实验过程的创新化。

化学是以实验为基础的一门学科。在实验教学中，鼓励学生设计和探索实验，对培养学生的创新能力有着重要意义。

1.变验证性实验为探究性实验，培养学生的探究精神。

目前，初中化学教材中的实验多为验证性实验，在实验中学生多处于被动接受知识的状态，如将教材中的某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神。如实验室制取二氧化碳时，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？为了让学生理解并掌握这部分知识，可让学生提出多种猜想与假设，并设计出实验方案，教师检查学生的实验设计，适当地对学生的思路加以引导：

实验一：用大理石和稀盐酸反应――均匀地放出气泡，速率适中。

实验二：用碳酸钠和稀盐酸反应――很快产生气泡，反应瞬间完成，产生的气体来不及收集。

实验三：用大理石和稀硫酸反应――刚开始很快产生气泡，反应一段时间后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止了，气泡不再产生，反应停止。

通过让学生自己动手做实验，观察现象并讨论反思，找出最佳的方法。这种探究性实验改变了学生学习化学的心态，上课积极性增加，能有效地培养了学生思维的开拓性和创新性。

2.改进实验方法，培养学生的创新能力。

传统的教学方法不仅使大批学生缺乏创新意识，也使教师惰于创造。因此，在教学中从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存在的缺憾大胆改进，培养学生的创新能力。如：二氧化碳与水化合生成碳酸。教材中是通过把二氧化碳气体通往盛有紫色石蕊试液的试管，根据石蕊试液变红色来证明。这时学生还没有具备酸的通性知识，于是我改进：取两支试管，各取10ml的蒸馏水，向其中一支试管中通入二氧化碳气体，然后分别滴几滴石蕊试液，让学生观察颜色的变化，教师引导学生分析现象产生的原因。这样通过现象对比说明二氧化碳通入水中后与水作用变红色，然后把两支试管同时加热，结果发现红色石蕊又恢复紫色，原来的紫色仍为紫色，说明了碳酸的不稳定性。改进后的实验有利于学生对二氧化碳性质的正确掌握，还能为今后学习酸的性质作一铺垫，这不是一劳永逸吗？

三、注重实践，展现学生的创新能力。

1.开发家庭小实验

新教材家庭小实验的引入使化学课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养创新能力及开发智力起到一定的作用。如课本实验“铁钉锈蚀条件的探究”，由于实验所需时间较长（大约一周），不能课堂演示，老师事先做好，可能降低了实验的可信度。于是，我们就提前一周布置给学生，效果很理想。又如在学习碳酸盐的性质后，可让学生用醋来除去烧水壶中的污垢；用PH试纸来检测家中花园土壤的酸碱度等实验。

2.设计贴近生活的小实验

在学习《化学与能源》后，给学生布置设计家庭小实验“水果电池”，让学生参考课本原电池装置，用锌片和铜片作电极，铜丝、小灯泡等连成电路，实验化学能转化成电能，要求学生画出原理图，写好实验报告，并记录实验操作中出现的问题，教师对优秀方案加以肯定和鼓励，使学生体会到创新的乐趣和成功的喜悦。这种家庭小实验使理论与实践相结合，让学生感到化学就在身边，培养了学生的动手能力和创造性地解决问题的能力。

3.课堂密切联系实际

在学习化学时，许多知识与我们的日常生活是紧密联系的，如冬天冰雪覆盖时可在道路上撒盐，遇到火灾时的自救方法，防止菜刀生锈的措施，油锅着火用锅盖盖灭，进入枯老井先做灯火实验，小孩放鞭炮时不能在下水井盖上放置等，让学生化学在生活中，就在自己身边，以增强学生的情感体验，使教学过程充满活力，有效激发学生的创新意识。

4.开展社会调查

组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，结合教学实际，指导学生进行社会调查。如学习《水是人类宝贵的自然资源》时，可调查了解“你家附近的河水清澈吗？并问问父母或邻居，在他们学生时代这条河是不是像现在一样？什么原因造成的？有没有办法能改善这种状况？”。

四、习题教学是培养创新能力的一个有效途径。

习题教学是化学课堂教学的重要环节，化学课本有着丰富的习题素材，教师要跳出“题海战术”的误区，充分利用好课本上的习题进行创新教学。要能使学生尽量从不同的角度，运用不同的方法来分析解决同一问题，运用一题多解，一题多问，一题多变等形式使学生从单一的思维模式中解放出来，这样学生再见到新类型的问题时，就能以发散思维或集中思维等自己的创新方式来解答问题。化学教师要在激发学生创新意识的基础上，为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，加强培养学生发现、提出和解决问题的能力，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。

7.初中化学备课范文 篇七

山西省赛区初赛试题

可能用到的相对原子质量：

H-1C-12N-14 O-16Na-23S-32Cl-35.5 K-39Ca-40Fe-56Zn-6

5一、选择题（在每小题只有一个正确选项,请将正确选项的代号填入下表相应的位置.1-10小题,每小题1分;11-25小题,每小题2分,共40分）

1.下列描述既不属于描述物质的化学性质，也不属于化学变化的一组是()

A．一氧化碳可以还原氧化铁，铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体

B．酒精具有挥发性，碘酒洒在衣服上，可用酒精擦洗除去

C．二氧化硫具有刺激性气味，块状生石灰在空气中变成粉末

D．硫酸具有酸的通性，浓硫酸敞口放置一段时间后质量会增加

2.下列物质按单质、混合物、氧化物的顺序排列的是()

A．水银、硬水、蒸馏水B．石墨、熟石灰、生石灰

C．氮气、空气、消石灰D．冰、醋酸、干冰

3.燃料电池也称为“绿色电池”，已广泛用于汽车、卫星、手提电脑及军事上。它是把H2、CO、CH4 等燃料和空气不断输入，直接氧化，使化学能直接转变成电能的装置，被称为21世纪的“绿色”发电站。这三种气体都可以作为燃料的原因是()

A．都是无毒、无害的气体B．燃烧产物均为二氧化碳

C．均在自然界大量存在D．都可以燃烧并放出大量的热

4．某种电池的材料有锂（Li）、钴（Co）和氧元素组成。三种元素的化合价分别为+

1、+

3、-2。则该物质的化学式为（）

A．LiCoOB．LiCoO2C．LiCoO3D．LiCoO

45．利用家庭生活用品也可以学习化学和开展实验探究活动。下列实验仅利用家庭生活用品，不可能完成的是（）

A．蛋白质在加热条件下失去生理活性B．检验豆油中是否掺有少量菜籽油

C．检验加碘食盐中是否含有碘单质D．用蜡烛制取少量炭黑

6．食品保鲜的措施有：添加防腐剂、填充保护气体、放置干燥剂和脱氧保鲜剂等。小明在食用盒装月饼时，撕开了用于保鲜的小纸袋，发现其中盛放着一种灰黑色的粉末。几天后，看到灰黑色粉末变得有些发红。原该保鲜剂的成分中一定有（）

A．二氧化锰B．铝粉C．铁粉D．氧化铜粉末

7．A、B、C三只小烧杯内分别依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按下图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）

A．氨水溶液能使酚酞溶液变红

B．碱能使酚酞溶液变红

C．空气不能使酚酞溶液变红

D．浓氯水易挥发，氯气溶于水

8．下列所示的有关二氧化碳性质的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是（）

9．右图是两组物质之间在一定条件下相互转化的示意图。

下列关于绿色植物通过光合作用的说法错误的是（）

A．X是O

2B．C6H12O6 是有机物

C．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能

D．C6H12O6与X反应生成CO2 和H2O，属于置换反应

10．蛋白质是人类重要的营养物质，它是由多种氯基酸构成的化合物，丙氯酸（右图为分子结构模型示意图）是其中的一种。下列有关丙氯酸的叙述正确的是（）

A．丙氯酸是由四种原子构成的B．一个丙氯酸分子中质子数是89

C．丙氯酸中氮元素与氢元素的质量比为2：

1D．丙氯酸的化学式为C3H6O2N

A． ②③属于同种元素B．①②均易形成阴离子

C．③④⑤属于离子D．①⑥ 形成化合物的化学式为MgO

12． 下表列出了一定温度和强下每立方厘米活性炭所能吸咐的常见气体的体积。分析表中数据与气体的组成、性质的关系，你认为下列结论正确的是（）

AB．沸点越高的气体，越不易被吸咐

C

．气体是化合物时，易被吸咐

D．气体的相对分子质量越大，越易被吸咐

13．已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应，其微观示意图如下。下列说法中正确的是（说明：一种小球代表一种元素的原子）

A．图示中的反应物都是单质B．该反应属于置换反应

C．图示中共有4种物质D．该图示不符合质量守恒定律

14．下列实验设计方案中，可行的是（）

A．用过滤的方法分离NaCl 和KNO3 的混合物

B．向某无色未知溶液中加入酚酞试液，证明该溶液是否是碱溶液

C．将CO、O2 的混合气体通过盛有灼热氧化铜的玻璃管，以除去CO

D．用足量稀盐酸除去混在氧化铜粉中的镁粉和铝粉

15．若用实验证明CuSO4 溶液显蓝色不是由SO42-离子造成的，下列实验无意义的是（）

A．观察K2SO4 溶液的颜色

B．加水稀释后CuSO4 溶液颜色变浅

C．向溶液中加适量氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液蓝色消失

D．向溶液中滴加适量无色氯化钡溶液，振荡后静置，溶液蓝色未消失

16．如右图所示，止水夹开处于关闭状态，将液体A滴入试管②

与气体B充分反应，打开止水夹，发现试管①内的水立刻沸腾了。

则液体A和气体B的组合可能是下列的（）

A．氢氧化钠溶液、二氧化碳B．硫酸、氮气

C．酒精、氧气D．水、一氧化碳

17．某K2CO3样品中含有Na2CO3、KNO3、Ca(NO3)2 三种杂

质中的一种或两面种。现将13.8g样品加入足量水，样品全部溶解，再加入过量的CaCl2 溶液，得到9g沉淀。对样品所含杂质的判断

不正确的是（）

A．可能只有Na2CO3B．可能只有KNO

3C．肯定有KNO3，可能还含有Na2CO3D．肯定没有Ca(NO3)

218．实验室不能用块状大理石与稀硫酸制取二氧化碳气体，而能用大理石粉末与稀硫酸制取二氧化碳气体。由此得出的合理结论是（）

A．块状大理石与稀硫酸不反应

B．反应物之间接触面积越大，越有利于反应的进行

C．块状大理石与大理石粉末的化学性质不同

D．块状大理石与大理石粉末的组成、结构不同

19．甲乙两种固体的溶解度曲线如右图所示。现有80℃ 时两者的饱和溶液各

半烧杯，且烧杯中均含有少量甲和乙固体。现将温度从80℃降到20℃，下列

说法正确的是（）

A．烧杯中甲固体增加，乙固体质量减少

B．甲、乙溶解度随温度降底而减小

C．甲、乙溶液中溶质量分数都减少

D．甲溶液质量变小，乙溶液质量变大，且一定都是饱和溶液

20．如右图所示，X溶液与AgNO3、Na2CO3、Na2SO

4液发生反应均生成白色沉淀。则

X A．Ca(NO3)

2B．Ba(OH)2

C．BaCl2

D．MgCl2

21．除去氯化钾中少量的硫酸钾，加入试剂的最佳顺序是（）

A．BaCl2 溶液→K2CO3 溶液→盐酸B．Ca(NO3)2 溶液→K2CO3 溶液→盐酸

C．CaCl2 溶液→K2CO3 溶液→盐酸D．BaCl2 溶液→Na2CO3 溶液→盐酸

22．某物质在空气中完全燃烧时，生成质量比为11：9的CO2 和H2O，则该物质的化学式可能是（）

A．COB．CH4C．C2H2D． C2H5OH

23．下列图像能正确反映其对应关系的是（）

A．向一定量PH=3的硫酸溶液中不断加水稀释

B．向一定量的饱和石灰水中不断加入生石灰

C．向盛有相同质量的镁和氧化镁的烧杯中分别加入相同溶质质量分数的稀盐酸至过量

D．向一定量的氯化镁溶液中不断滴加氢氧化钠溶液直至过量

24．向AgNO3、Cu(NO3)2 的混合溶液中加入一些锌粉，完全反应后过滤。下列情况不可能存在的是（）

A．滤纸上有Ag，滤液中有Ag+、Cu2+、Zn2+

+2+B．滤纸上有Ag、Cu，滤液中有Ag、Zn

C．滤纸上有Ag、Cu、Zn，滤液中有Zn2+

D．滤纸上有Ag，滤液中有Cu、Zn

25．某课外小组的同学，在制备有关物质所设计的下列途径中，正确的是（）

A．CaO →Ca(OH)2 溶液 NaOH 溶液B．CuCuOCuSO4 溶液

C．FeFeCl3 溶液Fe(OH)3 沉淀D．H2HClNaCl 溶液

二、填空题（每空1分，本题共34分）

26．（3分）今天是小明爸爸的生日。

（1，请用微粒的观点解释闻到香味的原因。

（2）爸爸点燃了生日蜡烛，许愿后大家一起将蜡烛吹灭。熄灭蜡烛的原理是

27．（3分）经过学习我们可以初步认识到：化学反应的快慢、现象、生成物等与反应物量的多少、反应条件有着密切的关系。请各举一例说明：

（1）使用催化剂，能改变化学反应的速率。

（2）反应物的量不同，生成物可能不同。

（3）反应物的含量不同，反应现象可能不同。

28．（3分）小新在一本参考书上发现，镁居然能在二氧化碳中燃烧！于是他迫不及待地做起了这个实验：将镁条点燃后立即伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，放热，产生一种白色固体和一种黑色粉末。

（1）根据实验现象写出该反应的化学方程式。

（2）通过这个实验你得到的启示是。

②

29．（2分）过氧化氢俗称双氧水，它可用过氧化钡（BaO2）与稀硫酸反应来制备。过氧化氢与过氧化钡都是过氧化物，过氧化物一般可用作氧化剂、漂白剂、供氧化剂等。阅读下文并回答有关问题：

（1）实验室可用过氧化氢溶液制取氧气。可用过氧化钡通过以下方式制备过氧化氢：

BaO2 +X +H2O ==BaCO3 +H2O2。其中物质X。

（2）过氧化钠（Na2O2）也是一种过氧化物，潜水艇常用过氧化钠作供氧剂,同时维持艇内空气成分的稳定.请写出这一反应的化学方程式.30.(4分)请根据下列实验和溶解度曲线回答回答问题(已知水的密度为1g/cm3)

2+2+

(1)③中溶液的质量为一定属于不饱和溶液的是填序号,下同);溶质的质量分数相等的是.(2)冷却至20℃ 时,析出晶体的质量是.31.(4分)现有木炭、一氧化碳、氧化铜、氧化铁4种物质。它们之间的反应可用“A+B→C+D”表示。

（1）若A 为单质，A与B在高温下反应，可看到固体粉末由黑色逐渐变红。则物质B是反应的基本类型为。

（2）若A为气体化合物，A与B在高温下反应，可看到固体粉末由红色逐渐变黑。则B是；该反应的化学方程式为。

32．（6分）通过一年的化学学习，我们认识了“酸”和“碱”，请回答下列问题：

（1）常见的酸有硫酸、盐酸等，在它们的水溶液里由于存在有相同的离子（填符号），因此，它们有很多相似的化学性质，如……等（写两条即可）。

（2）碱有氢氧化钠、氢氧化钙等，氢氧化钠可作某些气体的干燥剂，如：干燥等气体。氢氧化钙可由生石灰与水反应制得，化学方程式为。

（3）酸和碱能发生中和反应，它在日常生活和工农业生产中有广泛的应用，如硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用进行处理。

33．（4分）有一混合溶液是由盐酸、碳酸钠、硫酸、氧化铜四种物质中的两种混

合而成。向该溶液中滴加Ba(OH)2 溶液，产生沉淀的质量与加入Ba(OH)2 溶液体

积的关系如图所示。据此回答：

（1）该混合溶液中所含的两种溶质是和；

（2）不含的另外两种溶质及其理由是：一种是。另一种

是。

34．（5分）复分解反应是我们学过的化学基本反应类型之一。学习时，应注意将知识进行归纳、总结、深刻理解复分解反应发生的条件，形成完整的知识体系。

（1）写出下列反应的化学方程式：

①

②氢氧化钠溶液与稀盐酸混合。

③氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合。

（2）你想过上述复分解反应为什么能够发生吗？这是因为在这些反应物中含有一些 “特殊”的阴、阳离子，它们能相互结合。反应①中，实际参加反应的离子是H+和CO32-，生成了水分子和二氧化碳分子；而Na+和Cl-是“旁观者”，并没有参加反应。请你从微观角度具体分析，反应②能发生的原因是；反应后③的溶液中一定存在的粒子有。

三、实验题（共题共18分）

35．（7分）用集气瓶可完成多种实验。请根据如下实验装置示意图，回答有关问题：

（1）实验装置Ⅰ完成的实验是，实验装置Ⅱ的集气瓶中装入的试剂是。

（2）实验装置Ⅰ还可用于制取的气体是，用实验装置Ⅲ收集该气体，其中水的作用是；实验装置Ⅳ的集气瓶中预先加入了少量水，其作用是。

（3）通过Ⅳ、Ⅴ两个实验，结合课堂学习，你认为在“集气瓶中进行燃烧的实验”应该注意的问题是（说出两点即可）

①②。

36．（11分）李庄的大明家有三袋化肥。包装上的字已模糊不清，难以便认。只知道他们分别是氯酸钾、硫酸铵、碳酸氢铵中的某一种。请你用较简单的方法把他们区别开来，并写出一个相关反应的化学方程式。

四、计算题（本题共8分）

37．（8分）为测定某铜锌合金中的铜的质量分数，某校化学兴趣小组用该合金与稀硫酸反应，进行了三次实验。所有的相关数据记录见下表（实验误差忽略不计）；

8.说说备课与（范文模版） 篇八

新邵职业中专教研处 唐飞跃

文章来源：http://

备课对于教学者来说是一个永恒的主题。只要是教师，只要你从走上三尺讲台之日起就与备课结下不解之缘。因为教师要想把课堂教学组织好，要想提高课堂教学效益，就要作好课前的充分准备。因此，不管什么时候，遇到什么样的课程改革，教学管理者们总也不会忘记对于备课的研究和对老师提出不同的备课要求。

备课是什么？顾名思义，就是做好上课前的一切预设和准备，它包含的内容很丰富，但最终的表现方式还是教案，所以，在教学管理中一说备课就与教案联想了起来，教师们一说备课也很自然地与编写教案联系起来，几乎成了约定俗成的共识，其实不然，这是不尽全面的。

怎样备课，如何备好课？下面转载田家炳老师《如何备课才能取得事半功倍的效果?》一文，建议老师们不妨读一读。

欲知天下事，点击Internet。随着信息技术的高速发展，“电子备课”这一新生事物也就应运而生，许多教师聪慧灵巧地接受和应用着这一新生事物，尝试建立了自己的电子备课，这是广大教师从“纸上谈兵”到“运筹帷幄”的一次飞跃！我们为何不去关注和阿护它的茁壮成长，引导和促进它的健康发展呢？。

何为电子备课？也许把教案以电子文本的方式输入是最简单的一种电子备课，它是给教师自己上课备用的；而制作教学课件、建设专题性学习网站等则是更复杂的一种电子备课，这是给学生上课时或课后学习用的。

显然，电子备课离不开电脑，它是人脑和电脑并用的产品，是智力和智慧共享的结晶。一方面，通过深钻教材，明确教学思路，注入自己的教学思想和个性风格；一方面，通过网上查找有利于教学的优质材料的补充或借鉴他人优秀的案例资源，使所备的课优中更优，使所上的课强中更强，何乐而不为？但是，如果一味地全盘照搬别人的教案，不结合自己学生的学习情况，不融入自己的教学思想和个性风格，所照搬的教案哪怕是特级教师或优质课一等奖，对于他人可能是艺术精品，而对于你也许是空中楼阁，拿来也是无济于事的，因为他人的教学思想和个性风格你是拿不来的！

9.小学家长会备课（范文） 篇九

各位尊敬的家长：

上午好！

今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，那就是“一切为了孩子，为了孩子的一切！”这是我们教育的一个根本出发点。

下面就容我对本班的班级情况作一个简单的介绍。自我接这个班以来，课堂纪律一直都在进步当中，大部分的学生都能坐端正认真听讲；积极动脑筋。做作业也比以前自觉多了，效率高了很多，学习习惯好了很多。大部分学生都形成了良好的行为习惯,他们能遵守学校纪律，关心班级。我们班的班干部，他们以身作则，帮老师管理班级纪律，早晨早早到校领读，真是老师的好帮手。作业认真，字写的好的学生有：崔佳浩、马博。本学期学习上进步很大的有：王淼。我刚才是片面的说了孩子的优点，每个孩子都有他的长处，我们应该多方面的衡量您的孩子。确实，孩子们在自己的努力下，在各位家长的帮助下，各方面有了质的飞跃，都比以前更加懂事有礼貌了。

期末测试是比较重要的，家长们一定很关心。下面我就说说其相关情况，这次期末测试的总体来说，情况都比较好。但我想说的是一张试卷的分数并不能全面的代表孩子的成绩。我们更应该关注是孩子的能力，注重孩子的全面发展，认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，不能像以往那样，眼睛只盯在分数上。我们家长不能一味关注孩子的分数，要看孩子错的真正原因。是不懂，还是粗心，还是根本就没弄懂，然后对症下药，教会他们解决问题的方法，让他们重新树立自信。

今天，我们召开本次家长会，就希望我们能够共同探讨，更好地教育好我们的孩子。希望家长们能一如既往地做好以下几点：

一、思想上，行为习惯上继续引导孩子。为了更好地规范孩子们的行为习惯，我要求孩子早上不能迟到，来了以后就读书，每天孩子一到校，总是自觉地拿出书包里的东西，书放在桌脚，作业本也放好，等组长来收。每次做作业，总是规范他们的写字姿势，做到一拳、一尺、一寸。每次离开教室上其他课，总是把桌上收得干干净净，把椅子塞好。减少磨蹭的机会，基本做到有条有理。把这些具体地要求落实下去的开始，我曾经担心孩子是否能做到的，事实证明孩子做得很棒。作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。父母是孩子最好的老师。首先，家里有一个爱学习求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的习惯。因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。“小树易直也易弯”，家长们，只有我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，培养良好的习惯。那对孩子今后的成长是十分有利的。

二、学习上要帮助孩子。各位家长来之后一定看过你们孩子桌上的作业本了，这就是他们在校的字，这就是他们在校做的数学题目，对他们的作业质量还满意吗？但每次收上来的回家作业却不是令我很满意。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。同样作为家长，我们身有体会。但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出10-20分钟，还是可以的。如在饭后或者在餐桌上和孩子聊一

聊学校的情况，问一问最近的学习的内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文，或出上几道数学题，甚至和他们一起读读书。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。不过再此我还想说一件事，帮孩子出好题之后一定要督促他们自我检查或帮助他们检查，千万不要给孩子以“滥竽充数”的感觉。

三、从各方面培养学生的语文能力。

语文能力主要指孩子“听说读写”的能力。这些能力在课堂上，我们会作为重点来训练孩子。但由于在学校的时间很有限，所以有些能力的培养还需要您的配合。

读：每学一篇新课文之前，都有读课文的作业，读后会让家长签名。您在签名之前，一定要检查孩子读的熟练情况。如果时间有限，您可以抽查其中的一两个自然段。时间一长，孩子就养成阅读的还习惯了。

读课外书：多给孩子买点课外读物，培养孩子的读书习惯。

写：俗话说字如其人，假期中让孩子练练字，希望得到家长的支持。

四、关于安全教育。

最后、我希望家校之间加强联系。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。

10.下备课组工作总结范文 篇十

下备课组工作总结篇一

转眼间，高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千。在这一学期里，我们组的组员团结一致、奋力拼搏，收获了很多。先将一学期的工作总结如下：

一、认真研究，共同进步。

我们高三语文组成员大部分是年轻教师，所以，从开学初我们就定下工作方式：围绕在高三教学经验比较丰富的冯菊红老师周围，充分发挥年轻教师激情、努力的优势，争取取得好的成绩。

因为是“新课改”第一年，所以高三语文的工作压力非常大，需要带领学生学习很多之前从没有见过的知识点。为了更充分的备课，我们几乎每天都是集体备课，认真研究每个知识点。每次开始一个专题的学习，大家都各展所长，寻找知识点理论知识、经典例题;备课时各抒己见，共同探讨疑难点;课后不断交流，相互学习课堂教学经验。一学期下来，每个老师都收获了很多，无论是专业知识，还是教学能力。

二、科研不断，模式初现。

响应学校高效课堂模式的探讨，我们组经过不断讨论，提出了复习课“导练式”教学模式。为了验证这个模式的可行性，我们组八位老师分别分专题进行了课堂实践。如：冯菊红老师的“作文专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小敏老师的“文言文翻译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芬芳老师的“语言文字应用题专题”、史小菊老师的“小说阅读专题”、孙琰佩老师的“文学评论专题”，我的“传记阅读专题”。在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中，我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂使用时间，逐步形成了复习课三程式：

①研讨型，其程序为：诵读巩固——归纳要点——展示交流——巩固练习。(课本)

②探究型，其程序为：考点解读——典例探究——重点训练——反馈小结。(专项)

③情景型，其程序为：例文展示——师生研讨——亮点突破——升格训练。(作文)

在校领导的指导、指正下，我们的“导练式”课堂模式得到了认可;在实践中也证明了，它可以有效杜绝老师“随堂课”现象，提高了语文课的课堂效率，得到了学生的一致好评。

三、提高课堂效率，规范学生答题。

为了提高复习课课堂效率，我们实践应用了“导练式”课堂模式，而对于讲评课，我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式，即：每次专题试卷学生课堂25分钟左右完成，然后教师收起批改，下节课15分钟讲评。这样有助于帮助教师了解学生答题情况，以做到有的放矢。同时，在批改过程中，注意观察学生卷面情况，有针对性的进行学生知道，帮助学生进行规范答题，以便于提高成绩。

四、存在问题。

一测考试凸显了几个问题，如：学生卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面仍旧存在问题，今后将在这些方面继续强化。学生对语文仍旧存在轻视心态，在下阶段要改变这种状况。

总之，一学期以来，我们组的八位成员辛勤工作，发扬了不怕苦、不怕累的作风，取得了一测的较好成绩。下学期，我们将一如既往，扬长避短，争取取得高考的好成绩!

下备课组工作总结篇二

__年中考我校取得了优异的成绩。物理学科保质保量的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作和孜孜不倦的工作;得益于整个备课组老师充分挖掘和有效整合课程教学资源，激发了学生物理学习的兴趣，提高了物理学习的效率;得益于全体初三学生的勤奋努力和不懈奋斗;得益于学校各级领导人性化的管理方法和高超的指挥艺术。

物理是学生普遍认为难学的一门中考学科。要使学生熟练掌握物理基础知识和实验技能，从容应对中考，难度和强度是可想而知的。面对着这样紧张而繁重的教学工作，我们逐渐摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在09届初三学生的物理学习中认真贯彻和执行了这套方法，取得了一定成绩。现将具体做法总结如下：

一、利用课堂教学，练好学生基本功

充分利用课堂教学，研究教材，研究学生，从初三学生学习一年半物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业——章节复习——考核“几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，实验操作考试各项指标完成率居全市之首。

三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质

注重每一个学生，使每一个学生都有进步。学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。应用物理知识竞赛四人获得一二等奖，多人获得省市级奖;中考合格率也有显著提高。

四、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

五、大胆、稳妥探求教学改革

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。

该期尝试了“教师设疑——学生阅读——归纳整理——探求发现——查找准备——讨论辩论——专题讲座——课外实践——心得体会”的教学程式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。使学生的成绩有较大幅度的提高。

尝试了强化学生学习物理的信心。每次开始上课时，不是礼节性的师生问好，而是由同学们高呼自己想出的口号。如“学物理，我能行”“轻松学物理，快乐考高分”等以坚定学好物理的信心，坚持下来，取得了一定的效果。

坚持抓好了“错题分类再现，平时打好学习基础”。平时我们备课组内教师通力合作，将不同层次学生练习中出现的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案。对粗心错误、概念错误与难题错误区别对待，然后给学生进行第二次练习或测试。粗心错误常常包括审题错和笔误两种情况，属于比较简单的错题再现，比较适合于在中考前进行最后磨合，提醒学生在考场上要细心认真;而概念错误则是要在每一章节后记中整理，再通过填空、选择等题型再现;而难题出错往往是学生在分析题目时遇到困难无法完成而出错，所以很大程度上并不是简单的把做错的题目给学生重做一次，而是根据错题的难度进行分析，将难度较大的错题拆解分成比较简单的若干道题，然后再让学生完成。因为难度降低，第二次练习时学生普遍能够做得较好，达到了巩固强化的效果。

总之，初三物理备课组注重研讨与协作，提高集体备课效率，全面完成了学校下达的各项指标。新学期我们备课组将充分发挥不同年龄层次教师的优势，互帮互助、取长补短，调动每一位教师的教学热情和工作积极性，将备课组的智慧发挥到限度，深入总结，积累大量的第一手资料，在新学年到来之际，为物理学科带来新一轮的辉煌!

下备课组工作总结篇三

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又过去了在这个学期中，我们五年级语文组的5位老师都能兢兢业业、踏踏实实，按照备课组工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如下：

一、学习钻研教材，做到心中有数。

开学初，我们组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，围绕第十册教学内容进行了认真的讨论。通过这样的培训，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。

二、爱岗敬业、教书育人。

我们组的老师按学校提出的备课要求认真备课，努力上好每一节课，课后，认真反思，认真小结，认真批改每一本作业，经常利用课余时间辅导学困生。

三、团结协作，资源共享。

我们组是个团结的组。老师们经常在组里介绍自己的教学经验。整个小组团结协作，既吸收了外界的教育信息，又腾出了时间钻研自己的教学业务，提高自己的教学水平。

四、相互听课，取长补短

本学期开学初就要求每一位组员精心设计一堂好课，在组内开课，要求其他教师调好课一定要去听课，听课后要针对这堂课展开评价，大家认真探讨，找出这节课的闪光点与不足，取长补短，并且讨论出切实有效的解决方法。通过这种听课、评课活动，让我们教师能够及时找到自身的缺点，发现别人身上的优点，取长补短，提高了我们组教师的整体教学水平。

五、需要改进的地方：

1、加大教研力度，注重教研实效，不仅要开展好每周二下午的备课组活动，平时在教学中遇到什么问题都得及时提出，大家一起讨论交流，尽早解决。

2、差生的问题一直是困绕我们的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意，努力提高他们的及格率，是我们下学期的奋斗目标。

六、新学期打算：

1、加强教师的学习，开展组内老师之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的课堂教学效率，提高语文教学质量。规范教学常规工作，从上课、批改作业、备课、提优补差等方面做起，明确要求，按要求去做。

2、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量提高他们的综合水平。

3、努力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，尽力不让一个学生掉队。

下备课组工作总结篇四

我们备课组的教师互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相研究、互相提高。一学期以来，数学备课组在教研组的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量出了一份力。

一、加强理论学习，提高思想认识。

新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，如何把握好教材，体现新课标、新理念，都有一定的难度。开学初，我校徐校长在多媒体教室组织全校教师学习《新课标》，会后我校分语文组、数学组和综合组开展座谈，讨论学习《新课标》的心得体会。之后我们四年级组又认真学习了《新课程标准》及一些理论的基础，围绕第七册教学内容又进行了讨论。通过这样的学习，老师们对全册教材的内容，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。课余时间，还学习了一些其他教育教学理论，阅读有关教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动，从而不断提高我们的理论水平和业务素质。

二、抓实教学常规

教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。我校要求备课组每周要进行大组活动，活动时要对教案、反思、作业和单元自测卷、听课、集体备课等进行检查，并要填写教学常规检查表，写出好的典型和不足之处。本学期我校实行了电子备课和二次备课，有效的减轻了老师的负担。让老师有时间对课堂教学中的热点和难点问题进行交流，大大提高了教育教学水平。

集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率，保证教学质量的有效措施。为了更规范化管理，我们将集体备课制度化——时间地点固定、备课内容确定、中心发言预定及时敲定。备课组很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间，因为开学第一周，我们把集体备课活动的计划一经安排，大家以后就是非常自觉、非常认真地按部就班了。每上一个新单元之前，我们组都会利用每周四下午的时间针对每一单元的教学内容、某一课时教学内容或疑难问题进行集体备课，充分分析教材、挖掘教材，不仅备教材、备教法，还备学生。每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。我们的备课内容除了对单元内容进行分析外，还有对网上的案例研讨、外校听课的反馈、制定总复习计划等，形式多样，内容丰富。

检查学生作业的批改，教师对学生作业的评价非常有效，例如：奖励画五角星、鼓励语等。在检查时，全组教师都参与了检查的全过程，教师对上交的课堂作业及练习册都进行了认真细致的检查，并提出了好的建议。通过参与检查，每位教师即看到了别人的优点同时也明确了自己的工作方向。每次检查后，我都及时将检查的结果及建议反馈给任课教师，大家都能根据提出的建议规范自己对学生的要求，使我们的作业质量有了进一步的提高。

数学教研组能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、单元检测，真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。

三、积极开展教研活动，不断反思提高。

我们组的每位教师能准时上、下课，上好每一节课，科学合理布置作业，认真及时批改作业，积极参与学校组织的各种教研活动。这学期我校开展了“同课异构”和“专家引领”的教研活动，我们都能主动地参与授课、听课、评课，这学期我们组的丁淑华老师上了“同课异构”的公开课，娄凯老师上了“专家引领”的公开课。这两位老师都能做到精心准备，多方查找资料，参考大家的建议，多次修改教案，精心制作课件。而听课的教师则能认真做好记录，结合课标的理念，结合教材的重难点，结合学生的学习情况，积极参与评价。授完课的老师还积极撰写教学反思，从中有所得，有所提高。

虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路要走。“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。”把它作为工作信条，我们豫章小学数学教研组将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，使我校小学数学教育教学水平再上一个新台阶。

下备课组工作总结篇五

在本学期中，综合教研组在校长室、教导处的直接领导下，团结协作，积极开展教研活动，认真执行教学六认真，顺利完成期初制定的各项计划，老师们握协作之手，兴教研之风，展百家之长，结丰硕之果，现总结如下：

一、思想表现

积极参加政治、业务学习，严格遵守各项教育教学法规，课无被无故挤占、挪用。学期中组织学习了部分关于学生素质全面发展的文章，明确了我综合各学科在基础教育的重要地位，各教师能及时更新观念，关心学生全面发展。

二、严格执行教学六认真

在教学中做到备详案，精心设计，以发挥学生主体学习，加强活动为主的教案，能主动使用多种教学手段优化教学过程，学生普遍喜欢上综合类学科。

三、温馨的合作氛围

良好的合作氛围建立在老师们良好的师德修养基础上。在教研组中我们互相支持、密切合作，大家心往一处想、劲往一处使，不计较个人的得失，这一切都体现在点点滴滴的小事中。

四、严谨的教研之风

教研组的主要任务是教研，除了平时学科教学中的教研外，我们还能主动的创造性地开展工作，形成了良好的教研风气。

1、加强理论学习，推进新课程的改革实验

(1)利用业务学习时间或空余时间，间周组织科学教师学习《课程标准》，提高科学教师对课程改革的认识，转变教学观念，以适应新时代教学的要求。

(2)以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。

2、积极开展教学研究活动

各教师在新课程理念指导下，以教学活动为载体，深化课题研究工作。各教师确定个人教研专题，并根据课题进行教改实践，积极开展组内教师说课、上课、听课、评课活动，教师们互相学习，取长补短。新教师能积极上进，虚心请教，一节研究课或公开课的准备往往要在组内经过多次商讨，大家一起听课评课改课，能从正面提出优点，也从不回避教学中存在的问题。

3、提高教师的自身素质，服务于教育科研。

教师素质的高低决定着学生能力的高低，决定一个学校教育的成功与否。我们教研组的老师们都意识到了唯有不断提高自身的素质，不断更新自己的教学理念、方法，才能不负于教师的职责，才能培养出创新型的人才。