四年级音乐小螺号评课

2024-08-13

四年级音乐小螺号评课（精选10篇）

1.四年级音乐小螺号评课篇一

一、教材说明

1、教材简析:《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲.歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”抒发了少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情,歌曲第一乐段紧凑的节奏是的旋律明快而富于弹性,情绪欢快跳跃.第三乐句中的七度大跳,更是形象的表达了螺号声声,盼望阿爸快回时的急切心情.第二乐段节奏拉宽,旋律舒展而又优美,加入波音的动感更加营造了沙滩的宽阔与波海无边。

2、课时安排:本科为第一课时,在本课时前练奏结合本科编创的《船歌》合奏乐曲。

3、教学目标：根据音乐新课程标准的要求和本科的特点，同时遵循四年学生的认知规律及平时的能力积累，制定了本课的教学目标。

*聆听海的主题音乐充分感受多种表现形式的音乐，体会音乐本题的无限魅力。

*学习用上滑音，波音装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具活力更动听。

*学生在充分感受后用自己的音乐方式表现歌曲。

4、教学重点和难点：本课的重点确定为感受歌曲的基础上，体会童趣的歌与深邃的乐所表达的不同情感及对自然与生活的热爱，用发自内心的歌声来表达歌曲意境。难点确定为上滑音，波音等装饰音的恰当运用。突出重点的关键在于运用多种方法和手段帮助学生充分感受歌曲意境，力求在突出重点突破难点的同时把培养及提高学生音乐美的感知能力与素养贯穿始终。

二、课前准备

1、教具与学具：运用多种媒体，如幻灯机，DVD播放机，光盘，计算机，课件，钢琴，歌片，学生用口风琴辅助歌曲的练唱并通过本课的学习进一步提高演奏水平，感受和声的主题美感。

2、环境准备：结合歌曲的意境及学生的年龄特点，在课前的十分钟和学生一起创设歌曲学唱的艺术氛围与环境：在音乐教室两侧面的画纸墙上一起绘制大片海，天，沙滩。并在师生的共同活动中建立和谐快乐的师友关系，创造良好的课堂教学的心理环境。

三、教学程序

1、情境导入

师：“让我们听听大海的声音，”播放大自然海的音响，“很多同学都到过海边那时一个美丽的地方，让我们来说一说。”师生交流，并拿出照片相互欣赏，而后口风琴合奏《船歌》，二声部教师编配本科器乐部分节奏oxoxoxxxx。部分同学加入人声母音旋律演唱，在反复的部分吹奏与演唱的同学交换。

意图：学生在视觉与听觉全方位的意境中交流感受，已经把自己完全置身于歌曲所表现的艺术氛围中，语言的尽头就是音乐，学生用口风琴及人声合奏《船歌》乐曲，在进入音乐的同时进行合奏与发声练习，为学唱歌曲做技巧与情感的准备。

2、新歌聆听

*让聆听插上想象的翅膀

教师播放MIDI制作高品质春音乐乐曲《小螺号》，乐音与海风，海浪，螺号等自然音响以音乐都有的方式融合。并在听赏的同时，培养学生的想象力：“让我们一起来欣赏一首美妙的乐曲，闭上眼睛各自感受你身边的海德味道吧!”学生在美妙的艺术氛围中合着乐曲展开丰富的联想，随着个性与经验的差异，头脑中的想象也不尽相同。

教学意图：教师用音乐主体的魅力引导学生的想象，充分在学生感受乐曲的同时插上想象的翅膀，赋予学生学习的生动性。闭目静听扩大学生想象与三度创作的无限空间。

*感受体味音乐情感

教师展示MIDI制作乐曲中的各样海螺与螺号事物，学生在尽情的摸，看，闻，吹之中调动多重感官进入歌曲意境，而后教师引导部分同学用螺号以歌曲伴奏部分的主要节奏oxoxoxxxx和其他同学的口风琴一起为教师伴奏，教师进行动情地歌曲范唱。第二遍时，学生不加伴奏静听范唱感受歌曲情绪。

教学意图：教师用直观而细腻的情感表达范唱歌曲，激发学生在参与伴奏的二度创作与静听感受的三度创作的不同角度中初步感受歌曲的童趣与进一步感受歌曲的旋律特点。

*理解，深析歌曲

教师播放《小螺号》歌曲录音，DVD播放渔民在海边生活实景，同时教师动情讲述一个在海边长大的孩子和打渔为生的父亲美好生活的感人故事。

教学意图：教师动情讲述进一步激发学生情感，背景音乐中反复播放的歌曲录音，利用学生无意注意，激发自然学唱歌曲的主观意想。用故事与实拍景象的结合以学生的视角与特点理解歌曲内容。

3、歌曲学唱

*随琴直接用学生各自设定的母音演唱歌曲旋律，在把握发声感觉及音色音准的同时以情带声，声情并茂。教师引导学生唱好第一部分的五度音及节奏的基础上加上滑音记号并讲解演唱。第二部分引导学生在充分听范唱与比教的基础上用指挥划拍，唱准句尾音三拍半的时值后加上波音记号，讲解演唱。

教学意图：由于歌曲充分的感受，使学生演唱的激情被尽情激发，因此引导学生突破难点，唱准细节旋律就尤为重要，难点逐步突破也遵循循序渐进原则。

*学生在随教师伴奏慢速内心填词练唱后随MIDI制作的歌曲卡拉OK课件慢速填词演唱。课件在连贯播放三遍之中逐渐加速，之间教师注意指导学生的难点大跳音准，及波音，上滑音的演唱效果以及两乐段对比情感的变化，第四遍按原速完整演唱。

教学意图：由于本科歌曲学生耳熟能详，加之充分感受，学生的心灵已被深深打动，自然而放松的演唱，以情带声，声情并茂。

*玩味音乐，处理及反馈歌曲

学生在教师的范奏与指导后，练奏口风琴伴奏，慢速与钢琴合奏，后与演唱配合，结合学会差异特点，采用小组练奏方式，教师桌间巡视指导。教师引导学生在练奏间隙交流熟悉的水上主题音的乐，教师演奏柴科夫斯基船歌，有特长的同学演奏《水边的阿第丽娜》或全班演唱《让我们荡起双桨》等歌曲。之后学生采用多种形式表演歌曲，如加入人声旋律称唱，变换多种演唱形式等。

教学意图：由于学生个性特长方面差异亦存，因此在全班合作的基础上，充分给予学生自由发挥与想象的空间尤为重要，学生在美的氛围中，美的音乐中结合练习中的《船歌》旋律(《船歌》为教师为《小螺号》着意编配的多声部伴奏旋律)加入人声小螺号及其他自然音响与口风琴及打击乐器伴奏，学生逐步把丰富的情感与歌曲的理解变为各自独有的音乐的表达。在突出因材施教的原则的同时，每个学生都为了爱音乐，表现音乐而展现自我，同时演唱，演奏，感受，表现及合作能力均锐意增加，同时也是本课歌曲教与学的反馈过程。在演奏间隙师生交流熟悉的“水上主题音乐”，旨在对比本课歌曲不同情绪的同时，丰富多重音乐体验，以音乐的方式进一步增加对多情的海的理解。丰富学生音乐与素养，更为表演歌曲基奠深层次音乐体验。

四、小结

师：“今天是音乐把美丽的海与愉快的螺号声带到我们身边，让我们抱有着在这份快乐拥抱美妙的音乐与自然吧。”

本课的教学力求用音乐的语言，给学生一个完整的音乐形象，在学习歌曲的过程中处理感情，培养能力。假如能让学生身临其境在大自然中，面朝大海，边呼吸着清新的海风，边演唱歌曲，相信学生对声音的控制及歌曲的理解一定会更加完美。

引用谢嘉幸教授的观点：“音乐要使学生易于接受，只有撞击他们的心灵，吸引他才能使他真正的进入音乐，参与音乐。”

2.四年级音乐小螺号评课篇二

《小螺号》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。本课设计主要以新课标为依据，在教学思想、方法上张老师都进行了仔细推敲、大胆探索和尝试，在第一次视频教学中，听课成员感受最深的是:

1.运用“玩中学，动中学，乐中学”的教学方法，让学生充分自主的探索、交流、学习。

2.师生相互交流，探究及多媒体的运用，丰富了学生的视觉感受，激发了学生的求知欲和创新意识，学生的表演生动有趣，抒发了自己的真实情感。

3.为学生营造一个轻松，活泼的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，使学生真正成为学习的主人。

4.张老师的课堂调控能力较强。

存在的问题：

1.在范唱时“fa”音唱走调了。

2.导入环节难易脱节，需要层层递进。

3.讲解歌曲出现的“下滑音”。

4.趣味导入，解决难点的环节，难易脱节，花太长时间，没有做到循序渐进。

5.语言的组织不够精炼。

6.上课环节不够紧凑，没做到有效的引导学生歌表演。

7.教唱环节不够丰富。

8.小细节的处理不够细，如：背景音乐的音量过大。听课成员的建议：

1.道具中的钓竿过长，需要弄短一些。

2.提问时要有麦克风给学生。

3.课堂结束时的律动巩固唱，幻灯片上要打上歌词。

4.学生进行歌表演时，幻灯片要把角色要求打出来。

5.加强个人音乐基本功的训练，范唱要准确。

6.间奏部分可以角色互换进行表演。

7.教唱环节不够清晰。

预设：

(1)旋律带唱

(2)口风琴带唱

(3)提示歌曲用什么样的心情演唱

(4)重点解决歌曲中的难点乐句（注意声断气不断）

(5)完整演唱歌曲，加上律动。

(6)歌曲的分段，分组演唱（两种不同的情绪对比）

(7)间奏部分加上角色表演，让学生加上劝语。

(8)情境表演

A 角色分配

3.四年级音乐小螺号评课篇三

一曲《小螺号》使我回到了童年，仿佛自己在音乐的带领下重又回到教室，跟着学唱；一幅《小螺号》的图画，又让我回到了现实，视觉、听觉全然沉浸在如仙的境界里，时隔十余载，今天听起来倍感亲切、抒怀。

节奏是组成音乐的最重要的要素之一。因此在音乐教学中，训练学生的节奏能力也是不容忽视的。但对于抽象呆板的节奏符号和节奏练习，学生的兴趣不会很高涨。所以我在教歌曲前,运用比较趣味的手脚并用互动的方式把将歌曲里教难的节奏型先让学生掌握。

上课伊始，伴随着涛声轰鸣，群鸥翔集，缓缓地一幅海边美景呈现在学生面前，近处的椰树、奇石、贝壳、海螺；远处的险山、蓝水、沙鸥、白帆，这里远近相望，动静匹配，相得益彰，美伦美奂。学生在如画的美景中，如诗的意韵里，学习的兴趣一下子被激发出来了，学习欲望被熊熊点燃。一幅渔家生活的美丽画卷的方法帮助学生体会到了歌曲的意境并了解了歌词大意。

我的童年、少年的音乐学习是在老师一遍一遍的教唱中进行的，纯属接受性学习，我们学会的歌也是老师机械的、不厌其烦地教会的。然而今天，音乐课堂里，歌是学生听会的，至少在这节课里，我感觉是这样的。

由于《小螺号》这首是孩子非常熟悉的，几乎95%的孩子一听便会唱，所以我所选择的内容是《小螺号》第二课时，以运用音乐符号为主的一节唱歌课。由力度记号作为切入点。重点是让孩子们通过对力度记号作用的了解，学会将力度记号运用到音乐当中，并且从中感受力度记号所赋予音乐的表现力。因此，确定了两个教学目标、四个教学环节。

1、通过感受、运用力度记号让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力并试着用音乐符号来表现歌曲。这个目标的实现我是用模仿海声；游戏：涨潮、落潮让学生来感受力度记号的表现力，让学生讨论如何将力度记号用到歌曲中，是为了让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力，在音乐中起的作用。

2、通过想象大海的表情、模仿大海的声音、聆听《海》《大海风暴》和表演《小螺号》，让学生感受不同的力度对音乐形象、情绪、情感的作用；让学生感受到大自然的变幻与神奇，培养学生了解大自然、热爱大自然的情感。

4.音乐教案小螺号篇四

一、教材分析：

歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。

二、教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

三、教学重点：

用优美的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

四、教学难点：

波音、上滑音这两个音乐符号的掌握和在歌曲中的运用。

五、教具准备：

六、教学过程

二、情景导入：播放录音资料，创设情景。（海浪、海鸥以及音乐的声音）

师：刚才听到了什么？咱们今天就要随着音乐到海边去。

师：你听到了什么样的海声？浪大不大？

我们今天要认识一位好朋友——海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他焦急地等待着爸爸平安归来。这事，他吹起了螺号……，播放《小螺号》歌曲录音。．出示课题：《小螺号》，今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）．欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）．老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。．聆听歌曲录音，跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。．教唱歌谱，识谱教学：认识歌曲的调号和拍号，便于学生学唱歌谱。（这首歌的调号是1＝F ,拍号是2/4拍），教唱一遍歌谱，使学生对歌谱有简单的认识。讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。（板书）：

上滑音演唱要求：音的末尾向上滑动

上波音演唱要求：所在音向上波动．填词演唱，对谱子有一定的了解后，填上歌词进行演唱。

填词过程中，分成前后两部分分别教唱，可使学生尽快掌握。

重点教唱后半部分：“茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美吔”。（进一步强调上滑音、上波音的作用：上滑音模仿螺号的声音，使歌曲更加生动；上波音模仿海水的声音，使我们仿佛身临其境。）

总结：这两个音乐符号起到了增加歌曲气氛的作用，使歌曲更加生动。

【练习巩固】.给歌曲分句

这首歌可分为前后两部分，然后按小节对前后两部分分句。

（板书）：

歌曲处理：前半部分（1 ～ 16小节）欢快、跳跃有弹性，表达螺号声声和海娃对出海捕鱼的爸爸的期盼的心情。后半部分（17 ～ 28小节）舒展优美、亲切自然地，表达了海娃盼望爸爸快快归来的迫切心情以及对美好生活的热爱。歌曲的整体情绪要求是：欢快、活泼、甜美地演唱。

要求：前后两部分的演唱要有区别。

2.分声部练唱

前半部分四个乐句的处理：第一、三乐句由女声演唱；第二、四乐句由男声演唱。后半部分合唱完成。

播放歌曲伴奏，让学生跟伴奏完成全歌的演唱。

3．试吹瓶罐，模仿螺号声

让学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏，增加歌曲效果，活跃课堂学习气氛（将学生分成两大组，交换唱奏）。【完美结课】

这一课的我们学习了歌曲《小螺号》，大家学习积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多体会歌曲的意境与情境，把歌曲唱出感情，并利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

5.《小螺号》小学音乐课说课稿篇五

学唱《小螺号》;聆听《划船歌》。

教学过程

一、织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小螺号》

1.情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

2.欣赏范唱。

设问：歌堑摹熬啊笔窃跹描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

3.学唱歌曲：

(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4.学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

(3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

5.表演歌曲。

表演可采用多种形式<体(齐唱、领唱)要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

音乐知识：上滑音、波音记号

1.上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

2.波音记号记于音符上方如唱作。

3.以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。

聆听《划龙船》オ

1.民间风格导入。

设问：农牢逶鲁跷迨鞘裁唇?(端午节)

在这一节日许多地方有攘船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

2.讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A.口令;B.演唱号子(教师范唱《划龙船》)

3.初听《划龙船》。

设问：这首歌的演承问接惺裁刺卣?

讲解：上节课讲了独秤牒铣。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4.复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

5.分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

6.表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

合着音乐8髯橥时表演，评委打分。

(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)

7.评委点评，宣布评比结果。

8.分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。

9.展示表演，评委点评亮分。

10.小结：中国民间“水上的歌”。

衫盅莩形式介绍――齐唱

1.图解：

(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

(2)图形谱。表示同一曲调。

2.问题研究：比较研究。

(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

6.四年级音乐小螺号评课篇六

课题：《木瓜恰恰恰》授课人：

听评课教师：执笔：

周三上午我们聆听了由李万亮老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》，李老师在教学中运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我将听课老师们的评课简单记录整理如下：

李老师的《木瓜恰恰恰》一课，在教学层次上，初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。

音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上碰玲、手鼓等乐器伴奏。二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中，李老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。

在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学唱歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。

在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若李老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。总体感觉李老师这节课做到了一下几点：

1、教学目标明确，重难点突出；

2、教学流程连贯，教学经验丰富；

3、课堂生成自然，师生互动较好，课堂气氛活跃；

7.四年级音乐小螺号评课篇七

多媒体教学，可以让学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而能够极大地激发学习的兴趣，引发学习的动机。如我在教学《我是草原小骑手》一课中，我应用多媒体播放草原上美丽的风光以及草原上孩子们生活的欢乐场景，带给了学生无以伦比的视听感受。让他们从中真正的感受到了草原人们的豪爽性格，既激发了学习兴趣又增强了对蒙古族的了解。此时播放歌曲《我是草原小骑手》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生了参与演唱活动的强烈愿望。

2、在唱歌教学中注重学生唱歌技能的培养

为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。良好的演唱方式会让歌曲显得更加生动活泼。因此我对学生的演唱姿势给予正确的指导。首先要多给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的唱歌姿势。正确的唱歌姿势，要求是身体站立，自然放松、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颏收回。另外精神要饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。姿势正确自然美观，有利于唱歌和身心正常发育。

3、做好教师的范唱，给学生以潜移默化的影响

匈牙利音乐教育家柯达伊在<<儿童合唱队>>一书中说：一书的精髓并不是技术，而是心灵。一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完美的音乐效果。唱歌中，声音固然很重要，但对中小学生来讲，关键在于培养从内心起歌。教学中，传递歌曲信息的第一使者就是教师，让学生从整体上认识歌曲的，也是教师。其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的印象。为了启发学生正确表现歌曲的感情，体验们蒙古族歌曲风格我声情并茂的进行了范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。当学生在唱歌发生困难时，教师适当的演唱示范使学生掌握了蒙古族衬词的演唱方法。正确的范唱远远大于重复的讲解，达到功倍的效果。

8.四年级音乐小螺号评课篇八

教学目标

1、能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《快乐小舞曲》。

2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能随音乐进行律动。

学情分析

欢快的音乐作品是孩子们所喜爱的,我们要培养学生乐观的生活态度。在课堂上继续培养学生用正确的演唱姿势、自然的声音、有表情的演唱,养成良好的歌唱习惯。

重点难点

在学会演唱歌曲的基础上随音乐律动,难点是自主编创动作

教学过程

活动1【导入】快乐小舞曲

1、播放快乐小舞曲,学生拍手进教室。

2、师生问好

活动2【讲授】快乐小舞曲

1、刚才,同学们进教室时,老师播放的音乐好听吗?那么,今天老师要带孩子们去一个新的地方,在这个地方有很多的高山,哗啦啦的河水,非常美丽!那么刚才听的这首歌曲叫什么名字呢,让我们一起看大屏幕。(出示歌名学生齐读)非常好,接下来让我们一起进入到歌曲《快乐小舞曲》中去,让我们一起来感受歌曲的情绪。

2、播放《快乐小舞曲》

师:歌曲听完了,谁能告诉大家这首歌曲的情绪是什么样的?

(生:快乐的、高兴地、欢快的)

师:那么再让我们来听一听歌曲中的小朋友们是在哪些地方寻找快乐的?

生:高高的大青山、小溪、密密的森林、可爱的校园、祖国的怀抱里

师:孩子们在这些地方留下了足迹,留下了笑声,获得了快乐。那么大家想学唱这首歌吗?

活动3【活动】快乐小舞曲

3、学唱歌曲:

(1)、播放快乐小舞曲,学生默唱,并做声势动作。(大屏幕出示歌词)

(2)、按节奏边拍手边读歌词。第一段歌词第一拍拍手,第二拍点手心;第二段歌词第一拍拍手,第二拍学生自由发挥(可以拍肩、拍腿、轻轻跺脚等)

(3)、再听,同学们跟着轻声唱一唱,找一找歌曲中哪些地方的旋律是相同的,跟着钢琴轻声唱一唱。

(4)、跟着教师的钢琴轻声练唱歌词。

(5)、练习完整的演唱歌曲。

4、(大屏幕出示打击乐器节奏谱)先徒手练习,再用打击乐器为歌曲伴奏-串铃、响板、碰钟

5、创编律动动作

(1)分小组自由创编

(2)放录音学生展示

(3)挑选优秀组展示

(4)教师挑选优秀动作进行组合,并带领学生跟着音乐律动。

6、学生分唱歌、打击乐伴奏、律动三组合作表演。

9.《小螺号》说课篇九

《小螺号》说课稿

尊敬的评委、老师，大家好！我说课的内容是人音版《义务教育教科书音乐》第七册第6课《水上的歌》第一课时《小螺号》，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七方面展开。

先看教材分析：

一、教材分析。

本册共有8课内容，每一首歌都非常贴近生活，充满童趣。如：《哦，十分钟》、《愉快的梦》等等。《小螺号》这首歌,来自第7册第6课水上的歌这一单元，本课挑选了一组与人们水上活动有关的音乐作品，用以体验音乐与生活、自然的交融关系。这样的编排内容丰富多彩、充满浓郁的文化韵味和人文情怀。再看《小螺号》，这是首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”等歌词，抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为42拍、宫调式、二段体结构。第一乐段旋律生动活泼，由4个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美。直观形象的插图，更是锦上添花。

结合新课标对本学段的要求:（看课件）

特制定本课时的学习目标为:

1、学唱歌曲《小螺号》，在演唱歌曲中体会装饰音给歌曲带来的表现作用。

2、对歌曲进行二度创作：轮唱、加伴奏、加和声。

3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。其中教学重点是体会装饰音给歌曲带来的作用，教学难点是：对歌曲进行二度创作——轮唱。

说完教材，再看学情，我将从学生已有的知识基础和生活经验两方面说起。

二、学情分析

轮唱这种演唱形式对四年级的学生来说并不陌生,如：二年级的《两只老虎》，三年级的《嘹亮歌声》，学生已经积累了一些学习轮唱的方法。在学习方式上，通过三年的小组练习，学生在识谱方面具备了一定的合作能力。再加上现在学生学习的渠道很多,电视、网络、书本和生活中对大海，海边会有所了解。这有助学生理解歌词、理解少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

三、教学模式

1龙游阳光小学

毛艳佳

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》说课稿

作为一所全面实施小班化教育的学校,在“小班· 小组·小课堂”以生为本，顺学而教为基本理念的“学导”模式基础上,确立了我校中高段音乐课歌唱教学模式为：

1、创设情境，激发探究欲望；

2、小组合作学习歌曲，解决难点；

3、小组合作表演，培养学生的创新能力；

4、延伸拓展，总结；并力求在落实模式的过程中体现以生为本、顺学而教的教学理念，落实以“以评价促合作、以检测促提升”趣效双赢的教学策略。

四、教学设计

基于以上考虑,本节课的教学设计以“合作”为“学”的方式，以“听”为“导”的手段。安排4个环节：创设情境，激发探究欲望（5分钟）；演唱歌曲，体会装饰音给歌曲带来的变化（16分钟）；二度创作（16分钟）；教师评价、总结（3分钟）。其中第二、三是重点环节。下面具体说说教学过程及设计意图。

第一版块：创设情境,激发探究欲望

音乐课上以聆听、演唱为主导，在本环节我以声音作推力。

★上课一开始便播放海浪声，问:让我们闭上眼睛听一听，这是什么声音?——海浪声。今天我们就跟着老师到海边去走一走。

★发声练习：来到海边你看到了什么？大海、海鸥、贝壳、海螺··· 此时，老师拿出剪成螺号样子的发声练习曲，问：看看老师这儿有什么——螺号。你能跟着老师的琴声来模仿一下螺号的声音么？从C调到G调

★接着问：看着这一只只可爱的螺号，你有没有想到一首好听的歌曲？哈哈，对了，就是《小螺号》，让我们赶紧来听一听吧！

设计意图:以发声练习导入，摒弃了教师过多的讲解,短短几分钟便体验了听、看、唱,使学生有“课伊始，趣已生”之感，提高教学效率引发新课的学习期待。

第二版块：演唱歌曲，体会装饰音给歌曲带来的变化

首先，让孩子跟着琴声演唱全曲——老师发现这首歌好多同学会唱，就请大家跟着琴声一起唱一唱。

设计意图：这是一首百分之80的孩子都会唱的歌曲，就应该满足孩子想唱就唱的欲望，实现以生为本，顺学而教的理念，唱完了再来进行系统地学习。接下来的环节，我分两步走：

第一步：听一听，辨一辨，体会装饰音给歌曲带来的变化。

问：这是一只怎样的小螺号呢？你来听一听？“小螺号（上滑音），滴滴滴吹”，你说，你来说，哦，这是一只活泼可爱的小螺号。

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毛艳佳

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》说课稿

：再来听听，现在这只又小螺号是怎样的，“小螺号，滴滴滴吹”，你说，哦，这只小螺号已经没有了刚才的活泼了。这是为什么呢？哪里有变化？然后出示上滑音记号，让学生跟着琴声来唱一唱。第二步：分段出示谱子，自主学习模唱旋律。

将学生分成5组，每组6个人，一人负责一个乐句，8分钟后进行总和，选2 组进行展演。在自主学习的过程中，适时提醒学生波音记号的演唱，像海浪一样。设计意图：授人以鱼不如授人以渔，引导学生去发现、去自主学习，那么孩子们收获的就不仅仅是知识，而更是一种能力。最后，跟琴唱全曲。

设计意图：在进行了系统的学习之后，用钢琴伴奏来检验学生的学习效果。各小组的自主学习显得趣味盎然。在落实教学重点的过程中这充分落实了我校趣效双赢的教学策略。

《新课标》要求：学生是学习的主体，应积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。

第三版块：二度创作

鉴于这是一首学生都会唱的歌曲，所以在教学设计上，我加了一个二度创作的环节。这个环节分3个部分：轮唱，和声、口风琴伴奏。

第一步：轮唱----老师给这首简单的歌曲增加了一点小小的难度。

先请学生回忆演唱《两只老虎》，讲解：第一小节空两拍不唱，| 0 0 |，后一小节延长音也不唱。接着小组合作唱轮唱部分,最后跟老师合作演唱。学生演唱部分通过反复训练，达到预设的效果。

第二步：和声——为歌曲的前奏和尾声处加上多声部的人声。

小组讨论，老师给固定音高，如：海鸥声（wu）、海浪声（hua）、螺号声(wu)。接着，小组展示，最后每组选出一名同学进行全班合演。

第三步：口风琴伴奏

选出5名孩子来为A段加一个简单的伴奏，由于A段旋律活泼、可爱，所以我设计了以6和3为主音的伴奏，这样学生在练习时也会比较简单。

设计意图：对歌曲的二度创作在歌曲教学的过程中，给学生带来的收获层出不穷，实际的教学过程远远比约定俗成的传统的教学观所给予的要生动、活泼、丰富得多。

第四版块：总结延伸,鼓励评价

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毛艳佳

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》说课稿

我主要采用合作演唱的方式进行：

同学们表现歌曲的形式太丰富多彩了，毛老师也想加入你们，我们来合作表演这首歌，A段我来领唱前半句，你们接唱后半句，B段轮唱，前奏、尾声处的模拟声，和口风琴伴奏不变。

最后强调要面带微笑，用活泼、欢快的声音才能表达出对小螺号、对大海、对生活的赞美。

设计意图：一首歌的教学其实还未结束，留给学生的是对“创作”的期待。

五、板书设计

这样的板书设计明确了这堂课的学习内容，4个小螺号更是直接点明了这堂课要学习的歌曲题目。而展现的A段口风琴伴奏则可以更好地发挥学生学习的主体性，从而提高最后的小组合作效果。

《新课标》指出：教师对学生的评价首先要注重对学生学习过程的评价。

六、课堂评价

所以在课堂评价上，我们主要从知识与能力、过程与方法和情感与态度三大维度进行综合考量，结合我校小班化教学的特点，教师层面主要从小组合作学习评价和协同教师评价两方面落实。小组合作学习评价借助奖励爱心的形式，在活动中奖励聆听模块、演唱模块、小组合作模块三方面，以促进处在合作中期阶段的四年级学生乐合作、会交流、善倾听，敢汇报。教师协同评价主要指协同教师在小组活动中对学生参与度的关注和评价，还有课末根据学生课堂记录表做的反馈。学生层面主要采用自评和互评相结合的方式。最后，教师汇总统计，对优胜小组予以颁奖状、登校报等奖励。

七、说开发

针对《小螺号》教学设计，在资源开发上我充分挖掘课本资源，利用生活资源。课本资源主要是歌谱和练习材料，纵观本堂课歌谱就用了三次：第一环节整体感知歌曲，第二环节到谱子中找出装饰音，感受变化。第三环节再次有感情地演唱歌曲。练习材料则与教学过程同步跟进，第二个练习放到第二课时和聆听歌曲一起进行。生活资源则是请学生回想在生活中看到的大海的场景，以为本次学习服务，以为将来做一个热爱生活的人服务。

以上是我所有的说课内容，恳请各位评委、老师予以批评指教，谢谢！

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10.小学音乐《小螺号》说课稿篇十

小学音乐《小螺号》说课稿怎么写?以下是关于小学音乐《小螺号》说课稿范文，欢迎借鉴!

小学音乐四五年级是面试考试出题的重点，为了给学员们多多提供一些说课稿的范例帮助其学习，我选取了一篇经典儿童歌曲《小螺号》来写说课稿。

一、说教材

《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过轻快有趣的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

二、说学情

我所面对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热情开朗，通过前几年音乐课的学习呢已经掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，对音乐的情感也有初步的理解。不过这一时期的学生注意力容易分散，因此我将采用有趣的教学方法和活动来集中同学们的注意力。

三、说教学目标

本节课的教学目标有三个：

1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感;提高同学们学习音乐的兴趣。

2、过程与方法目标：通过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。

3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

四、说教学重难点

1、完整正确地演唱歌曲。

2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

五、教学准备

多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。

六、说教法

根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习、积极探究、合作互动、共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

七、说学法

为了突出学生的主导地位，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育，

八、说教学程序

一、新课导入

1、故事导入：在新课开始之前我会通过语言为同学们创设一个故事情景，通过故事的引入吸引同学们的注意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系，对同学们歌曲的学唱进行铺垫。

当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，今天在新课开始之前呢，老师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗?今天我们就来学习这一首好听的.歌曲《小螺号》。

二、新课教学

1、歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。新课教学重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

2、学唱歌曲。

(1)学唱歌曲第一部分。

在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

四、巩固拓展

1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。通过这样的活动能够激发同学们自主学习能力。丰富教学内容。