小班语言活动小皮球

小班语言活动小皮球（共17篇）

1.小班语言活动小皮球 篇一

一、此活动的功能：

此活动适合放在“小汗珠”主题中的分题“沙滩上”，适合小班的幼儿。

二、此活动的提出：

平时玩沙是幼儿最喜欢的一种游戏活动，但是象我们的幼儿园离海很远，到沙滩上的机会少，我们就想出就地取材在幼儿园的沙池中让幼儿真的体会玩沙的乐趣。

三、分题目标：

1、亲身体验沙的特性。

2、享受堆沙的乐趣。

3、认识多变的天气。

4、复习数字1DD10。

四、分题学习网：

[活动设计]

[活动名称]好玩的沙

[活动目标]

(1)让幼儿体验探索和集体游戏的快乐。

(2)通过玩沙培养幼儿的创造性和自主性。

(3)通过操作性活动使幼儿初步了解沙的特性和用途。

[活动形式]集体活动

[活动准备]沙地、水、玩沙模具。

[活动过程]

(1)组织幼儿自由玩沙：推、砌、挖、赤脚在沙地行走，说说沙是什么样的，走在上面有什么感觉。初步感知沙子，喜欢玩沙。

(2)组织幼儿一起商讨并订立玩沙规则。例如：不扬沙、不把沙弄在别人身上、不抢玩具等。

(3)让幼儿向沙中注水，观察水有什么变化，为什么?

(4)利用玩沙模具玩湿沙和干沙，观察有什么不同，探索沙的特性.然后发表探索的结果。

[总结分享]

请幼儿自我评价在玩沙的过程中有没有遵守大家订立的规则，自己有什么。

玩法。在玩沙过程中有什么新的发现。

[活动评价]

(1)能投入到探索沙地特性的活动中。

(2)能说出干、湿沙的一些特性，如：干沙的松散，湿沙的可塑性。

(3)遵守游戏规则。

[活动补充]

有条件的幼儿园可带幼儿到沙滩上玩沙。

2.小班语言活动小皮球 篇二

《小动物问答歌 》以幼儿熟悉的 、感兴趣的动物为元素,符合小班上学期幼儿认知特点。 根据小班幼儿语言表达能力较弱,说句式的完整性还比较薄弱的特点, 我用栩栩如生的图片和声音,调动幼儿的视、听感官, 用幼儿喜欢的游戏贯穿活动始终, 让幼儿在情境中感受句式、学习句式、运用句式,体验“一问一答”儿歌的乐趣。

活动目标

1. 能说出图片中小动物的名称及叫声,并学说短句。

2. 学念儿歌,体验多形式“一问一答”的乐趣。

活动准备

1. 经验准备:知道一些小动物的名称及叫声 ,接触过问答歌。

2. 材料准备 :小鸡 、小鸭 、青蛙和娃娃唱歌的图片各一张;小鸡、小鸭、青蛙的叫声和娃娃唱歌的声音;在幼儿座椅背后的袋子中各放一张动物的图片,如小猫、 小狗、小老鼠等。

活动过程

一、创设情境,尝试学说答句

师:草地上来了一群小动物,他们要开演唱会,听听是谁在唱歌。

1.初步感受问、答句。

播放小鸡的叫声,幼儿倾听后教师提问:叽—叽— 叽—,是谁在唱歌?

出示小鸡的图片,教师小结:叽—叽—叽—,小鸡在唱歌。

2.幼儿尝试完整学说答句。

播放小鸭的叫声,幼儿倾听声音后教师提问:嘎— 嘎—嘎—,是谁在唱歌?

出示小鸭的图片, 师生共同完整回答:嘎—嘎— 嘎—,小鸭在唱歌。

3.教师问,幼儿完整学说答句。

播放青蛙的叫声,幼儿倾听后教师提问:呱—呱— 呱—,是谁在唱歌?

幼儿完整学说答句:呱—呱—呱—,青蛙在唱歌。

4.学习“一问一答”。

观看娃娃唱歌的图片,提问:宝宝在干什么?

播放娃娃的唱歌声,提问:宝宝是怎样唱歌的?

师生共同念: 啦—啦—啦—, 是谁在唱歌? 啦— 啦—啦—,宝宝在唱歌。

二、借助图片,完整学念“问答歌”

1.教师按顺序出示图片,完整朗诵儿歌。

师:老师把这4幅图片编成了一首好听的儿歌,请你们听一听。

师:儿歌好听吗? 这是一首有趣的儿歌,一个问、一个答,所以我们叫它问答歌。

2.师幼互动,进行问答游戏。

(1)教师问,幼儿答。 师:接下来老师考考你们,老师问,你们来回答。 (要求:幼儿用儿歌中应答的句式来回答,教师根据幼儿回答情况进行适当评价,提升幼儿的经验)

(2)全体幼儿问,教师回答。 师:现在你们来问,老师来回答。

(3)个别能力强的幼儿问,全体幼儿回答。 师:现在请小老师来问,老师和小朋友一起回答。

三、角色游戏,提升经验

引导语:还有许多小动物要和你们做朋友呢,他们躲在你们的椅子背后,快去找找你的动物朋友吧!

1.了解游戏的角色。 师:你的动物朋友是谁? 它是怎样唱歌的?哪些小朋友的动物朋友是一样的?等会儿做游戏的时候,你们就扮演相同的动物。

2.教师讲解游戏规则 :老师说问句 ,请相应小动物 上前,然后完整说答句。

3. 幼儿游戏,直到所有的动物都说到。

活动反思

小班第一学期的幼儿对于模仿动物的声音非常感兴趣。 这个活动就围绕“歌声”这条主线,以朗朗上口的儿歌让幼儿在想说、学说、会说中锻炼、发展语言能力。

教师在活动中创设了宽松、愉悦的情境,让幼儿感受、 欣赏儿歌,借助图片练习、巩固儿歌,玩游戏改编儿歌,体验问答歌的乐趣,在反复练习中提升了口语表达能力。

3.小班语言活动：小蛋壳的故事 篇三

一天早晨，多多很开心地对身边的小伙伴们说：“我奶奶家的母鸡孵出了四只黄黄的鸡宝宝，好可爱！”其他小朋友很羡慕地问他：“那可孵出小鸭了呢？”多多用很奇怪的眼神看着小伙伴说：“鸡妈妈孵出的宝宝就是小鸡！”小伙伴们你一句，我一句地议论开来：“噢！知道了，那小鸭要鸭妈妈孵出来。”“还有哪些动物从蛋壳里孵出来呢？”听着孩子之间的对话，我想起富有童趣、情节简单故事《小蛋壳的故事》，这个故事很适合用于小班教学。

活动目标：

1.喜欢听简短的故事，理解故事中发生的关于小蛋壳和其它动物之间发生的有趣情节，感受小蛋壳从伤心到开心的心理变化。

2.知道不同的动物居住的地方，能帮助自己熟悉的动物找到合适的家。

活动准备：

已获得了一些有关动物的名称、生活习性等知识经验、《小蛋壳故事》的课件。

活动过程：

一、导入：出示画有哭泣表情的鸡蛋壳

师：“这是谁呀？为什么会哭呢？发生了什么事？”

二、播放动画课件，教师完整讲述《小蛋壳的故事》

三、分段欣赏故事并提问

（一）欣赏课件一：“小鸡出壳”

师：①小蛋壳以前是谁的家？

②一阵大风吹来小鸡躲在哪里了？

（二）欣赏课件二：“伤心的小蛋壳”

师：①现在哪里是小鸡的家了？

②小鸡不要小蛋壳了，小蛋壳心里怎么样呢？

③后来小蛋壳有什么想法？那他第一个碰到谁呢？我们一起来看一看！”

（三）欣赏课件三：“遇见蜜蜂阿姨”

师：①小蛋壳碰到谁了？

②他怎么喊蜜蜂的？蜜蜂是宝宝吗？应该怎么称呼蜜蜂呢？

③蜜蜂阿姨要小蛋壳做她的家吗？为什么呢？

④哪里是蜜蜂阿姨的家？

小蛋壳继续寻找，这次遇到了谁呢？

（四）欣赏课件四：“蚂蚁姐姐住泥洞”

提问同上。

（五）欣赏课件五：“荷叶上的青蛙”

师：①谁在呱呱地唱这么好听的歌？

②小蛋壳怎么喊青蛙的？青蛙是宝宝吗？青蛙是个大男生，该怎么称呼青蛙呢？

③青蛙哥哥要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？

④你们说青蛙哥哥的家在哪里？

青蛙哥哥也不需要小蛋壳，小蛋壳心里感觉怎么样？（伤心、难过）他继续寻找。

（六）欣赏课件六：“自己有家的蜗牛”

师：①小蛋壳在草地上看到谁慢慢地爬来了？（蜗牛）

②他怎么喊蜗牛的？蜗牛是宝宝吗？蜗牛是个慢慢的小男生，该怎么称呼蜗牛呢？

③蜗牛弟弟要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？

④哪里是蜗牛弟弟的家？小蜗牛会怎么说呢？

蜗牛弟弟也不需要小蛋壳。这时天空中飞过来了什么？

（七）欣赏课件七：“小蛋壳做摇篮”

师：①看看谁飞过来了？

②金龟子妈妈是怎么说的？

（八）欣赏课件八：“开心的小蛋壳”

师：①小蛋壳可以当成金龟子宝宝的什么？

②金龟子宝宝躺在小蛋壳里面，小蛋壳心情怎么样了？

③小蛋壳为什么会开心？小蛋壳最后变成了谁的家了？

四、小结故事内容

师：“蜜蜂、蚂蚁、蜗牛、青蛙的家分别在哪里？”

（提醒幼儿用完整的话讲述）

五、游戏：“帮小动物找家”

①出示动物家的课件，教师：“这里有大树、草地和小河，有一些小动物迷路了，他们的家在哪里呢？你们想想把它送回哪个家最合适！”

②幼儿互相说一说，小动物的名称，他们都住在哪里？

4.小班语言活动小皮球 篇四

【活动目标】

1、初步学习拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。

2、在拍球的过程中，感受手的力量和球的关系，锻炼手眼协调能力。

3、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

5、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

【活动准备】

每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。

【活动过程】

（一）游戏：小手拍拍教师：我们的小手可以做哪些事情呢？（引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作）

（二）初步学习拍球

1、教师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿稍微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。

2、幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作，教师要提醒幼儿手臂上下动起来。

3、幼儿集体练习拍皮球，教师巡回指导。个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体要稍微向前弯曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球时手臂要动起来。

4、幼儿再次集体练习，教师巡回指导。

（三）游戏：看谁拍的多

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

5.小班语言活动 小小船 篇五

小小船

温州新桥艳洁幼儿园 潘洋羊

设计意图

生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢？用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。

活动目标

1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。

2、基本理解听懂图片故事的含义。

3、学习了解关心和帮助别人。

活动准备

挂图 若干动物头饰

活动过程

一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。

小朋友们，你们见过小鸭吗？它是怎样唱歌的呢？青蛙呢?是怎样的声音?

二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。出示图片一，提问：

1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢？ 2、这里有几只小鸭啊？它们都在干什么啊？(幼儿讨论)

3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么？

三、出示图片二，提问：

1、这边的岸上站着谁？你们看小鸡怎么啦？小朋友们猜猜它为什么哭呢？（和小鸭和青蛙一起玩）

2、可是小鸡会不会游泳啊？那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢？

3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢？小鸭是怎么帮助小鸡的呢? 文档仅供参考

四、出示图片三，提问：

1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗？

2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢？

3、它们高兴就会唱歌的？那小动物们都是用什么声音来唱歌的？大家一起来学它们唱一唱好吗？（请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音）

五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。

六、教学延伸 提问：

1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗？

这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。

2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢？都帮助他们做了什么呢？（幼儿回答，讨论）在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

6.小班语言活动：小刺猬理发 篇六

1、在看看说说念念中初步知道理发使人变干净，初步养成良好的卫生习惯；

2、初步激发幼儿爱卫生的习惯。活动准备 ： 录象、多媒体课件、区分要不要理发的ppt等 活动过程：

一、讨论

1、今天老师请来了一个小哥哥到我们班级里来做客，我们一起来看一看他在干什么？（播放录象）

2、提问：你是从哪里看出小哥哥是在理发的？（幼儿根据小哥哥理发的录象自己说）

3、提问：咦，那他为什么要去理发呀？（幼儿自由地说）

4、提问：小哥哥的头发这么长，这么乱看上去像什么呢？（引导幼儿说小刺猬）

5、提问：小哥哥去理发店理发了，你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？（幼儿自由说，教师引导幼儿边说边做动作）

6、提问：男宝宝头发长了，去理发，那女宝宝们头发长了又一直不理发该怎么办呢？（引导幼儿说出不理发的话，平时要洗头）

7、小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，人容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。

二、学念儿歌《小刺猬理发》

1、现在我们一起看一看这些小朋友中谁像小刺猬？（出示ppt，由幼儿自己区分）

2、这些小朋友头发乱糟糟的，我们来做理发师，一起来给他们理发吧。（播放《小刺猬理发》多媒体）

3、提问：“小刺猬是谁？”（小娃娃）

4、提问：“在儿歌里你还听到了什么？”（再放一次《小刺猬理发》）

5、边念儿歌，边做动作，引导幼儿念念儿歌。

6、小结：小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们发现这个小刺猬是个小娃娃。

7、你们愿不愿做小刺猬呢？我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样我们的宝宝才是健健康康、漂漂亮亮讨人喜欢！

7.小班语言活动小皮球 篇七

一、创造宽松、和谐、自由的精神环境, 能激发幼儿语言表达的兴趣和积极性

(1) 情感上的宽松。小班幼儿年龄小, 语言表达能力弱, 刚进入幼儿园的时候, 经历了从家庭进入幼儿园的情感分离焦虑过程, 很多孩子都会用哭闹———这种非语言方式来表达他们的担心、害怕, 而老师这时候的情绪、语言、行为会直接影响幼儿的情绪, 因此平时需要老师像妈妈对待自己的孩子那样, 亲切地引导孩子, 热情地满足每个孩子情感表达的需求, 让孩子喜欢老师, 依恋老师, 信任老师, 感觉老师像妈妈, 是他们的朋友, 玩伴。语言活动中, 老师主动接近幼儿, 和他们交流、沟通, 创设宽松的谈话氛围, 用亲切、温柔的话语跟他们交谈, 使幼儿在感情上得到安抚满足, 他们的陌生感、胆怯情绪就会慢慢地消失, 从而对老师、同伴发生兴趣, 产生了表达的愿望。比如, 我班上的灏伦小朋友, 刚来幼儿园, 天天哭, 于是每次灏伦来幼儿园的时候我就过去抱起他, 轻轻的抚摸他的头, 和他聊他最喜欢的妈妈, 聊他最喜欢的玩具, 慢慢的, 灏伦开始愿意和我聊天了, 然后我带着他在园里玩, 让他熟悉幼儿园的环境, 使他不再感到陌生。经过一段时间后, 灏伦开始主动找我们老师说话, 比如, 灏伦昨天去哪里玩了, 灏伦最喜欢哪个小朋友等。

(2) 教学上的宽松。心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下, 通过主客体的交互作用而获得心理发展的。”适合的精神和物质环境, 能激发幼儿学习兴趣, 增强幼儿主动活动的意识, 从而促进幼儿语言的发展。有的教师在开展教育教学活动时表情严肃、语言平淡无奇, 不够生动, 就会使幼儿失去学习的兴趣, 产生压迫感, 不敢表达自己的想法。比如在看图讲述活动中, 当教师出示优美的图片时, 幼儿有想说的欲望。但如果孩子说错了, 教师立即加以指责, 这样孩子们就不敢再说了。因此, 在语言活动中, 我们要把孩子看成和自己一样平等的人, 把自己作为引导者、观察者、鼓励者去指导孩子们的活动。在看图讲述———《五颜六色的小老鼠》活动中, 很多幼儿都是和老师一样用五颜六色来形容小老鼠, 不懂得运用以往说学过的其他形容词, 这时我就引导幼儿:“想想看我们以前都用哪些好听的词来形容美丽的花的?”, 有的幼儿就会说“五彩缤纷”“各种各样”等形容词, 我立即给他们贴上喜欢的贴贴纸表扬他们, 全班幼儿的积极性全调动起来了, 大家都争着发言。而对那些理解能力、用词及表达方式上处于弱势的幼儿, 教师要营造支持的氛围和情感上给予更多的鼓励, 以爱抚的眼神及手势, 鼓励性的微笑、点头, 语言夸奖“你真棒!”等方式来给予表扬。幼儿生活在肯定与鼓励的氛围中, 有安全感, 就会带着轻松愉快的情绪, 积极主动地投入到语言活动之中, 做到“有话爱说”。

(3) 游戏活动中的宽松。幼儿的一日活动最主要环节就是游戏, 游戏是幼儿的主要学习形式, 游戏的气氛宽松而有趣, 此时的幼儿就是积极的、有效的学习者。比如, 在早操活动中, 我和幼儿一起玩《麻雀和汽车》的游戏, 当汽车开来时, 小朋友们会非常兴奋, 四散跑, 这时有的教师会暂停活动, 向孩子提出各种要求。但你只要细心观察, 就会发现孩子其实已经进入了游戏情境。有的孩子会马上蹲下, 说:“我在家里, 汽车就捉不到我了。”有的孩子会说:“我飞得很快, 汽车捉不到我的。”有的会说:“我躲到树下, 汽车看不到我, 就不会来捉我啦·……”这时你会惊奇地发现幼儿语言表达的连贯性、完整性和创造性都得到了发展。由此可见, 在宽松的环境中孩子学习语言的能力得到了很大的提高, 变得能说会道了。

(4) 同伴交往中的宽松。个体是在与人交往的互动中产生基本的语言能力。交往也促进了语言的发展, 但在语言活动中, 有的教师会控制幼儿交往行为, 如玩纸偶游戏时, 有的教师担心孩子到处走动不安全或者觉得语言活动就应该是安静的, 就不让孩子交谈、走动。这不但影响了孩子之间的正常交往, 失去了自主交往的能力, 更让孩子失去了一次学习语言的机会。因此, 在语言活动中, 我创设情境引导孩子自由寻找同伴交流;设置问题引导幼儿两两交流。这样, 既让孩子懂得了交往的规则, 又让他们在彼此协商、共同游戏中互相学习和发展语言。

二、创设丰富多彩的语言活动环境, 促进幼儿语言表达能力的发展

《纲要》明确指出:“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”, 因而要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验, 提供促进语言发展的条件”。可见, 语言活动不是单独的一节活动, 而是要与其他各个领域有机整合才能促进幼儿语言表达能力的发展。幼儿不但会背诵一些儿歌、诗歌、故事等文学作品, 还要理解这些文学作品的内容, 感受文学作品所表达的情感、意境, 然后将自己的理解通过语言表达出来, 从而促进幼儿运用语言交往能力的发展。如在《月亮树》语言活动时, 有幼儿问:“小熊为什么要种那么多的月亮呢?”我因势利导:“是呀!为什么呢?”鼓励大家讨论。幼儿就会七嘴八舌地议论起来, 大胆发言表达。有的幼儿联系所学经验说:“因为月亮可以变成香蕉、变成小船、变成圆圆的饼干……小动物们有好多东西吃, 还可以坐船玩, 所以小熊要种很多的月亮。”表达得多么有趣啊!

三、在幼儿园一日生活中渗透语言教育, 提高幼儿语言表达的主动性和能力

我国现代伟大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。要给幼儿创造良好的语言环境, 必须丰富幼儿的生活经验。因为生活是语言的源泉, 只有丰富的生活经验, 才能为丰富的语言提供良好的环境。因此, 在幼儿园一日活动中必须为幼儿创设丰富多彩的生活环境, 丰富幼儿的生活经验, 增长幼儿知识, 加深幼儿对周围事物的认识和理解, 促进幼儿思维发展, 培养幼儿良好的语言表达能力。大自然中的一草一木, 生活中的每一种情景、每一次经历, 游戏中的每一次体验都可让幼儿积累经验, 也可以引发为谈话的话题。春天到了, 我们带幼儿春游, 在公园里欣赏各种各样美丽的花儿, 学会了五颜六色、五彩缤纷等词;秋天看到幼儿园里树叶落下来, 学会了说秋天到了, 树叶落下来了。

8.小班艺术活动：小老鼠上灯台 篇八

《小老鼠上灯台》这首歌曲节奏感强，歌词简短而且朗朗上口、生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲，但故事情节很完整，非常适合小班幼儿表演。

活动目标：

1.初步学唱歌曲，体验和同伴共同游戏的快乐。

2.借助灯台投影理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。

3.乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

活动准备：

灯台、聚光灯、小老鼠指偶若干个

活动过程：

一、做小手游戏，引起兴趣，初步感知乐曲

（通过小手游戏，让幼儿在玩中进入了情境，开始了感知音乐节奏的学习。）

二、理解歌曲，初步感知

1.师：瞧谁来了！

我是一只可爱的小老鼠，从我出生起，就听一位老奶奶抱着她的小孙子，唱着这样的歌谣。（说歌词）

我从来没有吃过油，这油到底是什么味道的？（说歌词）

突然一个可怕的声音，谁来了？小老鼠吓得怎么样？

2.大花猫走了吗？小老鼠又出来了。（念儿歌）

（评析：以投影的方式让小老鼠出现在大屏幕上时，孩子的注意力一下被吸引到投影屏幕上，他们迫切想知道发生了什么事，为幼儿理解歌曲奠定了基础。）

三、学唱歌曲，动作表现

1.出示指偶，学唱歌曲。

我是小老鼠，小朋友们好！我们做个朋友好吗？

（1）谁来做我的大灯台？唱——

（2）还有谁愿意做我的大灯台？发手偶，都变成了小老鼠。唱——

2.肢体表现

（1）小老鼠们，我们一起去找油吃吧！唱——

（2）你的小老鼠有没有吃到油？我吃到草莓味的油，你吃到的油是什么味的？

（3）尝试用身体各部位当灯台演唱

除了手臂，还有哪些地方可以当灯台。比如头、腿、肩等。

（评析：通过让幼儿配上肢体、戴上指偶等形式让幼儿学唱歌曲。避免单一呆板的逐句教唱形式，充分调动幼儿的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中。）

四、游戏“找灯台”

1.第一次游戏。

听说外面有大灯台，走，我们一起爬大大的灯台去，走路要轻轻的，猫出现赶紧躲回家里。大花猫走了吗？我们再去找大灯台，好吗？

2.第二次游戏。

跳水沟，走小桥，哇，这里有一座好高的灯台，我们准备好爬大灯台了。

（评析：在这个游戏中，围绕“找灯台，大花猫来了”这一游戏情节来巩固学唱歌曲，幼儿在游戏中真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。）

教学效果分析：

整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深、层层递进的教学原则，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握重、难点。将整个活动都贯穿于角色扮演与游戏当中。

活动体现了三大亮点：

1.通过投影方式操作小老鼠上灯台，这样更直观、形象，具体的事物往往更容易接受，让幼儿在不知不觉中理解了歌词的内容，突破了难点。

2.通过指偶表演，给幼儿表现的机会，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

9.小班语言活动小雪花教案 篇九

1、感受诗歌的优美意境，体验“我”在雪中尽情嬉戏的愉快情境。

2、初步学会朗诵诗歌，理解词语：飘、物、挂满、铺满。

活动重点：

掌握和理解词汇飘、挂满、铺满。

活动难点：

帮助幼儿理解诗歌中的优美意境，理解雪花飞舞，大地一片洁白的意境。)

活动准备：

1、绘制雪花飘舞的图片或搜集下雪天的资料。

2、歌曲《雪绒花》的.磁带，雪花指偶。

活动过程：

一、引导幼儿感受雪花的美。

1、欣赏雪花飘舞的画面，引导幼儿用语言描述自己看到的景象。

2、学习词语：飘、舞，并引导幼儿用身体动作来感受飘、舞的意思。

3、播放《雪绒花》的音乐，鼓励幼儿用身体动作模仿雪花轻盈地旋转、飘舞的情景。

二、欣赏儿歌。

1、结合“雪花飞舞，大地一片洁白”的画面或实景，播放优美的配乐儿歌。

2、引导幼儿看一看、找一找“小雪花在哪里”。

3、结合背景图，重点学习词语：挂满、铺满。

4、启发幼儿讨论“如果你们看到了这么美、这么多的雪花，想干什么?”

5、学习完整朗诵儿歌。

三、分组表演儿歌。

1、鼓励幼儿戴上雪花指偶进行表演。

2、交换朋友进行第二次表演，进一步感受儿歌的优美意境。

活动延伸：

10.小班语言活动：小动物的伞 篇十

小班语言活动：小动物的伞

执教者：赵忆琴

活动目标

1、体验和朋友一起学习儿歌的乐趣，愿意参与游戏。

2、能在愉快的游戏中和同伴一起大胆地朗诵儿歌。

3、尝试正确使用儿歌中的叠词。活动准备

1、情境创设“小动物的伞”。

2、大树、蘑菇、荷叶、花儿实物；

3、大树、蘑菇、荷叶、花儿、小鸟、青蛙、小兔、蝴蝶等图片；

3、小伞若干把。活动过程

1、观看课件，引出儿歌主题。

师：有一天，天气特别晴朗，在美丽的森林里小动物们都出来玩了，我们一起去看一看吧。

播放课件，幼儿完整欣赏。

2、逐句学习儿歌，尝试正确使用叠词。

（1）提问引出儿歌中的动物角色，学习相对应的儿歌。

师：小动物们发生了什么事？下雨了，他们是怎么做的？是谁躲到大树底下？大树是什么样的？

出示大树和小鸟的图片，教师示范朗诵儿歌：高高的大树是小鸟的伞。（2）迁移经验，学习叠词“高高的”。师：还有什么也是高高的？

（3）按以上步骤学习其他三句儿歌。（4）根据图片提示，完整地朗诵儿歌。

3、游戏“下雨啦”，进一步熟悉儿歌。

玩法：幼儿根据音乐“雷声”提示，找到自己喜欢的伞，并说出相对应的儿歌内容，听音乐重复游戏。

小朋友们，想不想和小动物一起做游戏呀？当你听到音乐的时候，我们一起慢慢的在森林里散步，森林里有高高大树，绿绿的荷叶，圆圆的蘑菇，红红的花儿。当听到雷声时就代表要怎么样了呀？（下雨了）下雨了我们要找到自己喜欢的伞，然后躲起来。

宝宝们你们躲在哪了呀？什么样的大树呀？哦，原来你们像小鸟一样，把高的大树当做了伞，我们一起用儿歌里的话完整的说一次。

4、活动结束

今天赵老师也为你们准备了一把荷叶伞，绿绿的荷叶是赵老师的伞，你们能不能像我一样用好听的词语说一说你的小伞。附儿歌：

《小动物的伞》

11.小班美工活动:美丽的小盆栽 篇十一

1探索学习用十字对插的方法制作立体小盆栽。

2尝试简单的涂色游戏，愿意用颜料为小花涂色。

3提高手工制作的兴趣。

活动准备

人手两张平面的“盆花”(一面涂好颜色、上下开好凹槽)、毛笔、抹布、颜料若干、教师范例。

活动过程

一、教师出示盆栽，引起幼儿兴趣

师：1春天来了，漂亮的小花都开了，今天老师给我们小朋友带来了—盆小盆栽，看，漂亮吗?

2老师的这盆花是用两张这样的平面“盆花”做出来的，你知道是怎么做的吗?

3请小朋友们试一试用两张平面“盆花”变成立体的小盆栽。

二、引导幼儿通过大胆尝试，学习制作一盆立体的盆花

1师：老师也给小朋友准备了两张平面的花，请你去试一试，看看能不能也变出这样一盆立体的小花。

2鼓励幼儿大胆尝试，教师观察幼儿的操作情况。

3请成功的小朋友来介绍自己的方法。

4教师总结并示范正确方法和注意点。

三、鼓励幼儿愿意尝试用颜料为小花涂色

1教师介绍运用毛笔和颜料给小花涂色。

2教师简单示范并介绍涂色的方法。

四、幼儿操作活动，教师指导

1鼓励幼儿大胆为小花涂色。

2等颜色稍千后做成立体的小盆栽。

五、评价活动

1展示幼儿做的小盆栽，对幼儿出现的一些情况进行概括。

2请幼儿来说说你做的小盆栽想送给谁。

3出示小房子、小树延伸活动，引导幼儿以后也可以来试着做—做其他的物品。

12.小班语言活动小皮球 篇十二

在小班语言活动中, 孩子的理解力、想象力水平处于一个较低层次, 且注意力难于集中, 我们可以通过音乐的渲染、故事PPT或动画FIA SH的播放, 用画面和音效的冲击与感染, 直接将孩子带入情境, 进行学习活动。如语言活动《大灰狼娶新娘》, 活动一开始, 老师就播放了一段喜庆的唢呐音乐, 让孩子们说说, 这段音乐让我们想到了什么, 很快有孩子说:“小燕子结婚了!”“抬花轿娶新娘!”…… (孩子们的经验大多来自于电视剧, 这也得归功于多媒体的视听功效吧!) 他们一个个都被感染了, 小脸上喜气洋洋, 就如真正置身于一个婚庆现场一样。接着老师话锋一转, 说有一只大灰狼今天也要娶新娘, 你们想不想看看它的新娘是啥模样呢?此时语言的诱导很快又将孩子们的注意力转入新的情境, 孩子们都充满期待与好奇, 随后老师播放故事PPT, 在“新郎”的“新娘, 新娘, 让我看看你的……”的话语中, “新娘”的手、脚、尾巴和嘴巴一一展露, 老师逐个引导幼儿猜猜、想想、说说:“这是怎样的一只手 (脚、尾巴和嘴巴) 啊?”、“谁还会有这样的手 (脚、尾巴和嘴巴) 呢?”孩子们很快学会了“新郎”的问话, 并乐此不疲地学说, 且在简洁、形象、有趣画面的启发下, 不用多说教, 孩子们自然而然地体会出“毛茸茸”、“尖尖的”“又粗又长”等词语的含义, 学习投入而轻松, 活动有趣而生动。

二、借助实物操作创设体验式情境

小班幼儿直观性思维的特点, 决定了学习过程中借助实物操作帮助学习的重要性。如小班语言活动《香蕉变戏法》, 老师给每个幼儿提供了一根香蕉, 让孩子们自由地把玩香蕉, 发现香蕉在不同的摆放形式下给人的视觉印象。由于有了具体的实物和直观的形象, 孩子们在有意无意间发现了好多的变化。如朝下放时像拱桥、滑梯、像月亮;躺着朝上时又变成了小床、小船、摇马等;垂下来放的时候像机器人、像大刀、像大大的豆荚等;放在嘴与耳之间又像电话、像手机;李梓无意间把香蕉横放在嘴上, 洋洋指着说:“呀!你长胡子啦!”, 大家全玩起了胡子, 有上八字胡、下八字胡, 还有的把香蕉竖在下巴上, 留起了山羊胡;接着又出现了大象的鼻子、野猪的牙齿、牛角号、按摩棒、翻跟斗的虫子……在分享香蕉时, 孩子们自己体验剥香蕉皮, 以及剥的过程中香蕉又是如何变戏法的, 孩子们说像花儿、像喷泉、柱子、蜘蛛网……又在吃的体验中, 发现变短了、变小了、变没了……如此这般, 我们不难想象, 如果没有操作实物香蕉的过程支持, 凭空想象, 绝对变不出这么多的戏法, 而真实的体验让活动不再枯燥, 在操作情境中快乐体验, 主动积极地投入探索发现的过程中, 轻松学习, 大胆想象, 活动氛围愉悦, 师幼互动和谐。

三、根据特定教学内容的需要而设置的体验式情境

以小班语言活动《大熊山》为例, 这个故事短小、有趣, 非常适合小班孩子学习。故事利用了生活中“近大远小”的原理, 写小老鼠在不同的距离条件下, 所感知到的大熊的不同视觉效果, 从而形成了一个诙谐、温馨的故事。那么怎样帮助小班孩子理解“近大远小”呢?如果仅仅依靠老师语言的解说, 恐怕也是苍白无力的, 正所谓“不下水, 怎能学会游泳”。我们必须要有一个体验的情境, 让孩子去体会、感悟, 因此活动前, 老师在园内确定了一颗大树作为观察对象, 孩子们在室内只能看到那是一颗大树, 树上有许多的叶子, 老师启发孩子一边走近大树, 一边搜寻大树上的秘密, 孩子们神情专注, 充满着好奇、期待, 随着距离的越来越近, 孩子从感觉什么也没有→感觉有些黑黑的、糊糊的小点→看到一些大些的鲜艳的蝴蝶→发现树上许多的大小昆虫, 一下子发现了这么多的昆虫宝宝让孩子们兴奋不已, 情不自禁地将自己的发现告诉老师和同伴, 有了这样的体验经历, 再对孩子们说什么是“近大远小”时, 他们自然就心领神会了。

四、利用游戏活动的开展创设体验式情境

孩子的语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境;而游戏作为幼儿园最重要的教育形式, 也是最能调动孩子热情和兴趣的活动, 在游戏中, 孩子身心投入, 多种感官参与体验, 其学习效果绝对优于单个感官参与的活动。如:小班儿歌创编《啊呜啊呜吃得香》, 活动中老师准备了各种小动物的手偶及相应的多种食物卡片, 孩子们在老师的引导下学说了两句“小兔喜欢吃萝卜, 啊呜啊呜吃得香”“小猴喜欢吃香蕉, 啊呜啊呜吃得香”后, 就在老师的启发下, 玩起了“喂喂小动物”的游戏, 要求孩子带上自己喜欢的动物手偶 (可多个) 他们认真地喂了一个又一个, 说了一句又一句, 有的手牵手一起去喂, 你说一句, 我说一句;有的交换着手偶继续喂食, 比着谁喂得饱、喂得多。学习活动在主动、积极、愉悦、宽松、自由的游戏情境中进行, 老师只需稍稍引导, 宝贝们便身心投入, 不厌其烦地说了很多, 不少孩子自己说的话就能变成一首完整的四句儿歌, 也可以四个小朋友每人说一句就又变成一首新儿歌, 不同的幼儿组合, 有不同的儿歌产生, 孩子们听着、说着自己创编的儿歌非常开心, 小朋友间的交流和互动非常多, 这对他们社会性的发展极为有利, 语言交往能力在实际运用中得以提升。这就是游戏活动产生的魅力。

当然, 体验式情境创设并没有一个固定的模式, 它需要我们在具体的操作中一个萝卜一个坑, 针对不同的教育内容, 抓住其主要信息, 设置出贴切适宜的情境来, 这样才能给小班语言活动带来情趣、兴趣和乐趣。

摘要：小班的孩子由于年龄的特点, 其生活经验、知识的积累、对事物的理解、语言的表达等诸多方面都处在最初的发展阶段, 这就使得孩子对文学作品中诸如故事、儿歌、散文、诗歌等内容的学习和欣赏有了一定的难度。教师应根据教育内容、幼儿认知特点和学习规律, 创设相关的场景或情境, 还原、再现教学内容, 让幼儿在“身临其境”或“心临其境”的体验氛围中, 获得知识、形成技能、产生情感、提高认识, 让小班的语言活动变得生动, 孩子学得轻松。

13.大班语言活动：取皮球 篇十三

一、活动目标1、根据图片上情节内容能大胆清晰地续编故事。2、拓宽思维，大胆猜想，找到取皮球的一些方法如用水灌、网兜捞等。3、感受帮助小羊们解决困难后的喜悦之情。二、活动准备：课件三、活动过程(一)利用动画片来激发兴趣。1、小朋友,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？你喜欢里面哪只小羊？为什么？（根据幼儿的回答出示小羊）2、哇！来了那么多的小羊。我们用掌声欢迎他们！（二）想办法解决问题。1、今天天气真好，喜羊羊要带小羊们在草地上玩皮球。他们玩得可开心了，可当他们玩得很开心的时候。谁来了？（聪明）灰太狼来了准没好事。那你们猜猜灰太狼会来干什么坏事情？（幼儿猜测：抓小羊吃。）是的，灰太狼一看到小羊们就想抓，可是抓来抓去抓不到羊，心里非常生气。后来，他看到边上刚好有个皮球大喊了一声：抓不到你们，我就用球来砸你们，灰太狼用力把球踢了出去。小羊们都逃走了。灰太狼看看一只羊也没有就灰溜溜地走了。2、出示皮球掉进树洞里图片。小羊们好害怕，等了好一会儿才敢回来，他们发现球不见了，我们来看看：球被灰太狼踢到了哪里？（树洞）。3、这是一个怎么样的洞？（又深又窄）哈哈，灰太狼总是抓不到羊，可他踢球的本领可真大，把球踢到了一个又深又窄的树洞里去了。4、皮球被踢到了一个又深又窄的洞里，小羊们可真着急，它们想了很多的办法，也拿不到球，连羊村最聪明的喜羊羊也想不出办法来，它们就找到了村长，村长想了好久也没办法，这时村长灵机一动，想到了我们小朋友，它说我们大二班的小朋友肯定有好办法。5、请我们小朋友来想一想，怎样才能把球取出来。（叫两三个人够了）6、你还有更好的办法吗，快跟你们组上的小朋友讨论一下，把刚才发生的事情和你的好办法编一个完整的故事吧。（三）完整讲述故事。1、请孩子们五个人一组，分配好角色。一名是代表，别的小朋友每人讲一幅图。这个代表要仔细听别的小朋友讲，别的小朋友讲好之后你要把它们讲的内容连起来。等一下要请你把你们小组上编的故事讲给我们大家听。你还要加上动作和表情。2、一名幼儿讲述后，注意及时鼓励幼儿，肯定幼儿的优点，并对下一名要讲述的幼儿提出新要求。（最好，请四个小朋友）。3、小朋友，你们的故事讲得真好听，小羊们可开心啦！它们还想知道故事的名字，现在我们来给它取个名字吧。（请幼儿根据图片的内容或自己讲述的故事内容，为故事起一个好听的名字。）4、提醒幼儿起名字时要用短短的几个字，把故事内容全说清楚，并对幼儿起的名字及时给予肯定。（四）感受喜悦之情。1、今天，我们帮小羊们想出了办法把皮球取上来，小羊们又一次战胜了灰太狼。真开心啊，羊村的小羊们为了感谢我们，特邀请我们去参加她们的庆祝舞会。我们一起听着音乐去吧。2、播放音乐，集体跳舞，师幼一起在《喜羊羊与灰太狼》的音乐声中结束活动。

14.小班语言活动小皮球 篇十四

1、引导幼儿认真观察画面，通过画面理解故事内容。

2、尝试用较完整的话教书故事中的主要情节。

3、理解“邻居”的含义，用简单的语句介绍自己的邻居。

活动准备：

1、故事画面

2、指偶——小苹果

活动过程：

一、说说我们的邻居

1、小朋友，你们知道“邻居”是意思吗?(邻居：住在自己家附近的人)

2、谁能说说你家周围的邻居都有谁?住在哪里?是什么样子?

3、教师小结幼儿谈话内容：刚才许多小朋友介绍了自己的邻居，有叔叔、有阿姨、有爷爷还有奶奶。那你们知道你们的邻居都有些什么本领吗?

二、小苹果的邻居

1、出示小苹果指偶：今天，我们班来了个小客人——小苹果。(引导幼儿和客人打招呼)

2、小苹果家附近也有许多邻居，他们都有谁?有什么本领呢?让我们一起来看看吧。

3、出示小苹果画面：你看见了什么?还有什么东西?这些东西是谁的?小苹果为什么要把这些东西拿出来?(介绍礼拜天的跳蚤市场)

4、出示阿姨做饼干的画面：小苹果家楼上住着谁?(引导幼儿辨认穿蓝色衣服的是阿姨，粉红色衣服的是小苹果的妈妈?)这个阿姨有什么本领?阿姨和妈妈在做饼干，小苹果在干吗?

5、出示哥哥的画面：小苹果家对面的巷子里住着谁?这是阿宇哥哥，你们看出来他有什么本领吗?他做机器人要用那些材料?小朋友都喜欢阿宇哥哥做的机器人，他们都向阿宇哥哥订购机器人，订购时什么意思?

6、星期天终于到了，我们一起到跳蚤市场看看?(出示市场画面)你们看到了什么?听听小苹果是怎么介绍跳蚤市场的?

三、完整倾听故事

1、小苹果和这些邻居们都在忙什么呢?我们一起来听听这个好听的故事?

2、边播放画面、教师完整讲述故事。

3、提问：故事的名字叫什么?

故事里有谁?

小苹果和他的邻居在准备干什么?小苹果准备了什么?楼上的阿姨和阿宇哥哥准备了什么?

四、延伸活动

15.小班两小活动中材料的投放策略 篇十五

“材料引起探究，材料引起活动。” 根据小班幼儿的年龄特点，我在两小活动中投放材料时，是围绕“适、趣、易、活”四个字展开的。

一、“适”就是材料的投放要适宜、适合、适时、适度

1.材料的投放与主题相适宜

在投放材料时要有目的性，要与本班课题的内容和主题教育内容相适宜，从自己对目标的理解和把握，然后有针对性地投放，选择那些对幼儿发展有促进作用的操作材料。例如，在围绕“人体”这个主题内容时，我们是从“认识五官”“小耳朵听一听”“人体拼接”等内容进行材料的投放。我们用彩色纸塑封了娃娃的小脸，然后将小脸上的五官剪下来塑封好，背面贴上蓝胶，这样就便于幼儿粘贴五官；准备了大米、黄豆、小纸团和糖果罐子，由幼儿自己将这些材料装进罐子，然后摇一摇听一听，所发出的不同声音。由于材料提供的目的性强，使幼儿在材料的相互作用中，充分运用自身的感官，获得了能力的提升。

2.材料投放适合小班幼儿年龄特点

对于用于探索活动中的记录材料，我们也注意从小班幼儿的动手操作的特点入手，主要是选用贴的方法进行。如磁铁实验的记录表，我们将记录表塑封好，粘贴在用万通板做的台历架上，正反面都贴上，这样就可以两名幼儿同时记录。用于实验的材料，就拍下照片冲印塑封好，这样就比较形象直观，最后背面贴上蓝胶。记录中猜测需要的图片则选用哭脸和笑脸，比较符合小班幼儿直觉形象思维的特点。

3.在两小活动中，投放材料要做到适时

活动中的材料往往都是在活动前准备好的，但并不是一定要所有材料都在活动一开始出现在孩子的眼前。因为有时所有材料都出现的话会影响预设的环节，有时甚至会分散幼儿的注意力，所以在活动中必须要仔细考虑好材料该何时投放，怎样才能达到最佳、最有效。比如：在科技小制作《小丑学本领》中，第二个和第三个环节需要用到橡皮泥，但是制作的第一个环节并不需要，如果被孩子看到橡皮泥的话，可能会影响接下来的两个环节的操作。这时我就将所需要的橡皮泥放在盒子中，当幼儿在观察课件中发现需要用橡皮泥这种材料后，才投放进去。

4.材料投放的量要适度

教学活动中的材料要注意除了人手一份以外，还要稍微多准备一些，因为幼儿能力有差异，有的幼儿做得快就可以再做一次，有的幼儿会操作失败，这样就能及时地补给。而科技区中投放的材料就要做到适量。小班是在模仿中学习、成长的。他们在活动中，往往看到别人玩什么，自己也会跟着玩什么，所以材料的投放就要注意同一种材料数量要多一点，这样就会避免幼儿在活动中发生争抢。

二、“趣”就是材料的投放要从幼儿兴趣入手，材料要有趣味性

1. 材料的投放要从幼儿兴趣入手。陈鹤琴先生认为，在选择玩具和材料时应该选择能够引起幼儿兴趣的。对于小班幼儿来说，自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的，他们常常喜欢动动这个，玩玩那个。对一些运动的或者能够发生运动变化的事物是十分感兴趣的。平日里孩子们洗手的时候，总会在水龙头的地方逗留很久很久，户外活动中对于能够拍和滚动的球总会爱不释手；对于同伴偶尔带来的会动的玩具，也总想来动一动、玩一玩。

2. 材料要有趣味性。从孩子平时的这些行为，我就在科技区投放了会动的玩具、会滚动的球等。每天孩子们总会在这里玩一玩，试一试如何让手中的玩具动起来。又如科学小实验“好玩的磁铁”和小制作“小丑学本领”，都是选用有趣味性的材料进行操作和探索。在幼儿拿着磁铁吸一吸，玩一玩，直观地认识到磁铁能够吸到什么；在幼儿将橡皮泥放在大盖子的小丑头部时，小丑就学习倒立的本领，当橡皮泥放在大盖子的小丑脚部时，小丑学摇摆的本领。这样趣味性的材料，使幼儿愿意反复地探索和操作。

三、“易”就是要易于幼儿选择、易于幼儿操作

1.材料投放要开放、有序，易于幼儿选择

在科技区中，有开放的适合幼儿高度的开放的架子，用于摆放收集的材料和幼儿的作品。孩子们需要的操作的实验用具和半成品材料或者废旧材料都是放在篮框里的，篮筐的外侧是贴上相应物品的图片的，这样便于自由寻找和取放。这样的摆放有利于幼儿自己寻找所需要的材料和用具，进行自己想要做的小实验和小制作，也能根据自己的观察替换材料。

2.材料要易于小班幼儿操作

就拿科技区中的记录表来说，考虑到会有很多次的操作，所以就将记录表和粘贴材料塑封好，后面贴上可以多次重复粘贴的蓝胶，这样幼儿操作时只需要将图片取下然后贴在自己猜测和验证的位置上。

四、“活”就是投放材料要灵活

在两小活动中投放材料时，要做到灵活机动。不仅要根据主题内容投放相应的材料，还要根据幼儿兴趣投放。既要难易适中，也要能满足不同水平的幼儿的需要，太难或太简单的材料在操作时都不容易引起幼儿的共鸣。另外投放的材料可以涉及多个内容多个目标。

总之，在小班两小活动中投放材料要紧紧围绕“适、趣、易、活”四个字，要以幼儿能理解的方式去引导关注材料的操作以及所发生的结果和变化，引导他们感受操作的过程与结果的关系，这样才能为幼儿培养良好的科学品质打下坚实的基础。

16.小班语言活动小皮球 篇十六

这是一个尊敬、爱护老人的故事，适合于小班幼儿。随着社会的老龄化，家庭中，孩子和老人接触较多，他们依恋老人，接受老人的爱护和照顾。

但是，对于老人也是弱者却往往没有感觉到。本教材通过熊婆婆形象，让幼儿感知老人的另一面——年老体弱，需要照顾。这对于以自我为中心的幼儿来说也许是一次新的发现。

活动过程中设计了让幼儿通过视觉和听觉来感知老人的体弱．从而引导出应该照顾老人的初步认识。

本活动还设计了边听录音边表演故事的情节，可以让幼儿进一步体验老少之间互爱互助的情感，并学说生活中能用的礼貌用语。

故事内容

小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖边游玩。

嘀嘀——汽车开了。大家唱起了歌儿．真高兴。

嘀嘀——汽车开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往哪里坐呢？座位全坐满啦。

小羊说：“能婆婆，来我这儿坐！”

小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐！”

小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！”

大家都说：“熊婆婆，来我这儿坐！”

熊婆婆说：“啊，谢谢你们，谢谢你们这些好孩子。可我坐到你们的位置上，你们不也要站着吗？”

这时候，小蚂蚁冲着熊婆婆，用最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？”熊婆婆问。“你先坐下，我就有地方坐啦！”小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说。

熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？

“小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿？”熊婆婆喊着。

“熊婆婆，我在这儿哪！”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，原来，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢！

一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听很好听，你瞧，熊婆婆笑眯眯地歪着头，听得多快乐！

一、活动目标

1．通过听听、说说使幼儿喜欢这个故事，感受老少之间互爱帮助的温馨情感，初步获得尊敬老人的认知。

2．学说一句礼貌用语。

二、活动准备

1．熊婆婆头饰、服饰，小动物的头饰。

2．小椅子供搭汽车，另提供车头和方向盘作道具。

3．故事录音带。

三、活动过程

1．听故事，感知熊婆婆年老体弱，需要照顾。

（1）交代故事名称，讲述故事，引起幼儿听的兴趣。

（2）至“汽车开到半路车站，上来了熊婆婆”处，老师可用语言、动作、表情表现出熊婆婆年老体弱，走路很累说话吃力的样子，形成幼儿对老年人体弱、力不从心的视听感知觉。

（3）至“大家都说：熊婆婆，来我这里坐”处，提问启发：为什么大家都要请熊婆婆坐？

引导幼儿在已有的听、视觉感知基础上，讨论得出应该同情和帮助老人的初步认识。

2．表演故事，练习说说礼貌用语，进一步体验帮助老人，互相和谐的快乐情感。

（1）播放故事录音，师生共同表演故事，老师扮演熊婆婆，小朋友分四组分别扮演小羊、小狗、小猴和小蚂蚁并随角色练习说：“熊婆婆，来我这儿坐”。

17.小班语言活动小雪花教案 篇十七

1、知道冬天很冷，了解雪花的主要特征;

2、能够仔细倾听故事，了解故事情节，学说故事中的对话。

活动重难点：

学说故事中的对话

活动准备：

图片

活动过程：

谈话引出

提：北风爷爷呼呼的吹，冬天来了，你觉得冬天是什么样子的?

小结：就象小朋友说的，冬天来了，天气变冷了，人们的衣服穿得多了，雪花飘下来了。

提：那么雪花到底是什么样子的?

(幼儿泛讲)

欣赏理解故事

――欣赏故事前段

提;故事里都有谁?

小结：故事里面有小狗、小猫和母鸡。

师：小动物说什么了，让我们问一问。

(手偶出示)

――学说对话

幼儿小狗、小猫和母鸡的话

师：到底是什么，我们来听听看。

欣赏后段(图片)

提;到底是什么?