中学生学习经验发言稿

中学生学习经验发言稿（通用11篇）

1.中学生学习经验发言稿 篇一

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好。

初中的英语是怎样学好的?关于这个问题，我想应该从这几个方面去入手：学习方法，培养良好的学习习惯，善用英语工具书，提高学习兴趣。

关于英语学习方法，主要是两方面，单词和课文。词不离句，句不离篇，一个好的句子组成离不开众多单词的组合，所以背单词很重要。根据我的方法，先用音标把单词读出来，再根据英标的划分，找出相对应的字母，边读边想对应的字母，背起来就方便多了。关于课文这方面，你背会了单词也就会了句子，课文自然就会了。我在背课文时，想着意思，把句子翻译过来就好背多了。课文和单词一样重要，你所获得重要的知识点，句子翻译，常用口语……都从那里获得，因此它和单词并列，一样为五星级。

培养良好的习惯，也是学习好英语的一大要素。我有许多学习英语的习惯，有的从别人那里挺过来，有的是从书上看到的，还有的是自己领悟的……

不管怎样说，习惯我把它归为几点，

1、有晨读的好习惯，早上人有好的记忆，应该多读多看，能记住大量的知识。

2、要有预习的习惯，你早点多看看，心里有个大致的了解。如果你不预习，在老师讲时，你是满头雾水，效率就低了不少。

3、要有复习的习惯，课后要及时复习，把早上讲的知识温习一遍，这样做题，就会十分了解这道题讲究的知识，题自然容易做出来。

4、要有补错题的习惯，错题应该认真补，这样你在考试前哪里错了，就会清晰的展露出来。你就会知道你哪里错了。

关于用工具书，应该多用不同的版本的书。怎应用?孔子书：“工欲善用其事，必先利其器。”我使用资料书前，先猜句子的意思。查字典时不只看词义，多看几本不同的字典互相印证。

提高学习兴趣，是关键也是最重要的一点。如果不喜欢英语，再多学在往脑子里塞知识，也没用。你可以试着找些你感兴趣的书，用英语说说。还可以一个人自己随便说几句，用英语对话，时间久了，自然而然就会喜欢英语。但不要刻意去学英语，否则，你会觉得学习英语枯燥无聊，反而更不想去学。

这些是我学习英语的方法。所谓”天道酬勤“，我们应该勤奋在能把英语学好。我的交流完毕!

2.中学生学习经验发言稿 篇二

———编者

学习楷模立德树人

教育部党组书记、部长袁贵仁

广泛开展学习时代楷模活动, 是深入推进社会主义核心价值体系建设, 促进学雷锋活动常态化的重要举措。近年来, 教育系统涌现出孟二冬、殷雪梅、叶志平、石秋杰、孟佩杰以及北川中学抗震救灾师生群体、长江大学英雄集体等一大批可亲可敬、可学可鉴的先进典型。特别是“最美教师”张丽莉在生死关头舍己救人、用无私大爱谱写的生命赞歌, 塑造了新时期人民教师的光辉形象, 诠释了人民教师的高尚师德, 震撼心灵, 温暖人心, 感动中国。

育人为本、德育为先、立德树人是学校教育的根本任务。我们一定按照中央的总体要求, 精心部署, 扎实推进, 狠抓落实。

一是将学习时代楷模贯穿于师德建设始终。要把学习张丽莉作为今年教师节活动的重要内容, 举办学习张丽莉先进事迹报告会、座谈会, 推出宣传张丽莉先进事迹的文艺作品, 进一步掀起向张丽莉学习的热潮。要继续组织好每年一次“全国教书育人楷模”评选活动和“每月一星”学习宣传活动, 扎实开展教书育人楷模先进事迹宣讲, 在广大教师中营造崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围。

二是将学习时代楷模贯穿于学生思想道德教育始终。要把时代楷模的先进事迹纳入中小学思想品德课、高校思想政治理论课的课程体系和教学内容, 使之成为经久不衰的生动教材, 使时代楷模成为青少年终身学习的榜样。

三是将学习时代楷模贯穿于道德实践始终。学习时代楷模, 关键在行动。要组织开展以学习时代楷模为主要内容的志愿服务, 构建更加完整的青少年学生志愿服务体系。要利用寒暑假和节假日, 组织学生在开展主题社会实践活动中体验和践行时代楷模精神, 引导学生坚持学思结合、知行统一, 激发道德自觉, 不断提升道德境界。要用时代楷模精神, 激励和引导毕业生积极参与志愿服务西部计划, 到西部、到基层、到祖国最需要的地方去建功立业。

培养道德品格参与道德实践

最近一段时间, “最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美军人”高铁成等人的先进事迹集中涌现, 在广大群众中引起强烈反响。这从一个方面反映了社会主义核心价值体系建设取得的重要成果, 展现了全社会积极向上的精神风貌, 对于我们进一步做好青少年道德教育工作也是极大鼓舞。各级团组织将按照中央统一部署, 开展向时代楷模学习活动, 引导青少年大力弘扬高尚品行, 学习他们的崇高精神, 为促进全社会文明程度的提高发挥积极作用。

一是要引导青少年深入学习时代楷模的先进事迹。榜样的力量是无穷的。要通过主题团 (队) 日活动、座谈讨论、讲座报告等形式, 借助多种渠道和微博等新媒体工具, 帮助青少年深入了解这些时代楷模感人至深的平凡壮举, 特别是蕴含其中的崇高精神品格, 使青少年内心受到感染、思想受到触动。营造见贤思齐的浓厚氛围, 激励影响更多青少年。

二是要引导青少年培养基本道德品格。从这些时代楷模身上, 我们得出一个启示:构成他们崇高品格的最基本元素, 是正直、善良、诚实、有爱心。要注重探索在新的时代背景和市场经济条件下引导青少年培养基本道德品格, 既尊重合理利益诉求, 又强调信仰、利益和感情的合理平衡, 不能唯利益化。要结合正在开展的道德领域突出问题专项教育和治理活动, 引导青少年践行基本道德规范, 从身边做起、从小事做起, 恪守基本道德底线, 做一个有道德的人。

三是要引导青少年积极参与道德实践。各级团组织要把开展学习时代楷模与学雷锋活动结合起来, 广泛开展青少年道德实践活动, 推动学习活动广泛、深入、持久开展。要着眼于推动学雷锋活动常态化、机制化, 以青年志愿服务活动为牵动, 深入推进大学生志愿服务西部计划、共青团关爱农民工子女志愿服务等重点工作。

时代呼唤道德的力量

中国伦理学会副会长清华大学教授吴潜涛

被人们称为“最美司机”、“最美教师”、“最美孕妇”等时代楷模大量涌现, 这种现象证明着一种事实:改革开放以来我党实施一手抓物质文明建设、一手抓思想道德建设的战略方针, 极大地促进了追求崇高、激励先进的良好社会风气的形成发展;敬仰道德的力量, 追求崇高的道德生活和美好道德风尚, 已成为人民群众的道德自觉, 也是社会道德进步的标志。

在改革开放的攻坚时期, 促进社会主义市场经济的完善和发展, 强烈地呼唤着伟大的道德力量。这种力量, 深深融会在民族精神之中, 熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中, 是国家综合国力的重要组成部分;这种力量, 集中体现了和谐的理念和和谐的精神, 集中体现了崇尚和谐、促进和谐的行为价值追求, 能激励人们用和谐的思维认识事物, 用和谐的态度化解矛盾, 用和谐的方式解决问题, 为构建社会主义和谐社会提供强大精神动力;这种力量, 有利于在全社会形成知荣辱、树新风、讲正气、促和谐的社会风尚, 也是人民群众最关心、最直接、最现实利益的实现和人民幸福生活的重要保证。

3.中学生学习经验发言稿 篇三

大家好！我诚挚欢迎各位参加2008年亚欧会议终身学习论坛。我谨代表中国教育部，向与会的专家学者致以诚挚的问候！

亚欧会议终身学习论坛首次在中国举办，是北大和中国学术界的殊荣，我认为此时此地是举办这次论坛最好的选择。

我相信，这次大会一定能够为政策的制定及实施作出重要的贡献。首先，本次会议吸引了来自亚欧两大洲的专家学者，大家都关心终身教育和学习型社会的议题，对一些问题持有相似的观点，都认为应该尽快将其列入学术和政策议程。尤其在当前，两地区都遭受到近期的经济衰退影响以及环境变化、食物安全等问题的困扰，当务之急是分享大家在终身教育领域的知识和见解，齐心协力找到共同的解决途径。

其次，本次会议着重强调了投资终身教育的重要性，指出学习和合作是解决全球问题的基本手段。会议由北京大学主办，继承了以往会议的精神，并进一步将终身学习纳入全球问题的解决方案之中。

第三，亚欧是唯一两个相连的大陆，同时也是人口最多的两个洲。我们既有差异，又相互补充，这种差异和互补为教育和学习方面的合作提供了基础。这次会议就是为了实现这种互补性的战略合作。

第四，中国正在制订2020年中长期教育发展纲要。1993年制定的《中国教育改革与发展大纲》，作为中国教育政策的核心推动并最终实现了义务教育的普及和高校的发展。当前，中国政府正在研究制订政策大纲。在制订过程中，如何理解国民教育系统以及终身教育是其中的挑战之一。这次会议就是为了让大家大致了解计划的框架，并就这个问题进行深入探讨。

今天我的讲话包括以下几点：首先，我要谈谈讨论终身教育的紧迫性；其次，对中国的实际情况和主要问题进行总结；再次，提出支持终身教育的政策框架；最后，探讨一下亚欧合作问题。

一、探讨终身教育的急迫性

首先，我将从以下三个现象开始，简单分析一下解决终身教育问题的重要性。

第一，大部分发达国家和发展中国家正在经历全球化，这使得知识在不同的国家之间流动，各国都感受到了培养高技术劳动力的责任。全球竞争力代替了基本识字能力，成为了个人发展和经济增长的基础。然而，全球化必须同时是人本的，必须考虑到人民的生活水平。对社会福利和全球竞争的关注为建立终身学习的和谐社会提供了舞台。

第二，知识经济以惊人的速度发展。这种根本的经济结构变化产生了对高素质劳动力的巨大需求。知识社会的特征在于对具有不同知识、技术水平的劳动力都有需求。也就是说，所有的人，包括熟练的和非熟练的劳动力都必须加入到终身学习中来，因为知识会随着时间老化。随着知识贬值和技术创新，甚至连学位也是有期限的。这些都使得继续教育成为知识社会中新的社会规范。

第三，终身教育发展是随着全纳教育而开始的。终身教育和全纳教育就像一个人的两条腿，前者推动个人加入到继续教育的项目中，后者将弱势群体纳入这些学习活动中。这一推拉机制推动我们进入学习型社会。实际上，终身教育正从供给驱动为主转向需求驱动为主。在这一过程中，终身教育的公共供给保证了教育中的社会公平和凝聚力。同时，全纳教育保证了被排除在正式教育系统之外的人的学习机会，如进城务工人员、下岗职工和有培训需求的弱势群体。然而，终身教育和全纳教育的结合并不是中国独有的现象。许多欧洲国家同样也面临新移民潮带来的严峻挑战。将全纳教育加入到终身教育政策框架之中，意味着政府应该向移民及其家庭提供接受教育的机会。随着全球化、知识经济以及终身教育和全纳教育的结合，我们正进入学习型社会的新纪元。然而，这些还不足以保证终身教育的实现，对于工作的需求和更高的生活质量的追求才是推动终身教育实现的根本动力。在过去的几十年里，科技的发展带来了全球化，而全球化加速了科技创新，使得科技升级的周期越来越短，企业和产业的周期也缩短了。人类有史以来首次进入了一个充满不确定性的时代。这种不确定性促使专业人员以及非熟练劳动力面对不断的训练和再训练的需求。也就是说，一次性的学习模式已经过时了，取而代之的是终身学习的模式。一个人需要不断参加正式和非正式的培训，以保住自己的工作。学位和文凭已经无法保证稳定的工作和终身雇佣。所以，我们的社会正逐渐从局限在学校场所的正式教育的国民教育体系转向可发生在任何场合的正式和非正式教育相结合的新型终身教育体系。当终身教育体系替代了现在的国民教育体系时，受教育的机会应该覆盖到之前被排除在正式教育之外的群体。这种做法能使公平、社会凝聚力和自由选择重新回归我们的教育体系。

二、中国的实践和问题

现在，让我们从宏观背景分析转向对中国的政策和实践的具体讨论。我将简单回顾一下中国政府在推动终身学习过程中的成就。

1. 成就

第一，为了回应信息化社会和经济全球化的挑战，中国政府已经推行了一系列支持终身教育的政策。这些政策体现在1993年《中国教育改革和发展大纲》、1995年《教育法》以及党的十六大报告当中。

第二，终身教育的立法正在逐渐改善。终身教育立法从过去零散的规章制度和政策建议到现在变得更加系统化。例如，2005年福建省通过了《福建省终身教育条例》。另外，2007年《全国教育科学研究“十一五”规划纲要》也着重指出了终身教育立法的重要性。

第三，中国政府对终身教育发展提供财政支持。近年来，政府增加了在基础教育、职业教育和对进城务工人员继续教育等领域的投入，为支持终身教育铺平了道路。

第四，围绕着终身教育理论和政策分析的终身教育制度构建正在进行中。例如，2007年，中国教育发展战略研究会建立了终身教育工作委员会。这个委员会是一个全国性的学术联合会，主要功能是推动终身学习的研究和实施。

2. 亚欧经验

在讨论中国教育问题之前，我想先比较一下亚欧的经验。我认为可以总结如下。

首先，亚欧处在不同的发展阶段。亚洲许多社会经济衡量方法，如人均GDP，中学和高等教育入学率等与欧洲存在差别。

其次，亚洲是世界发展最快的地区，庞大的人口使得地区经济发展非常有活力。同时，亚洲各国之间也存在巨大的差别，社会经济发展存在明显的不平衡。日本和韩国是高度发达的市场经济国家，而中国则是社会主义国家。

最后，我想强调一下两地的文化、宗教和历史差异。大部分亚洲国家都经历过被殖民的历史，而欧洲国家则没有。另外，欧洲国家的宗教信仰比较相似，对耶稣的信仰使欧洲的宗教信仰成为一体；而亚洲的佛教、印度教、孔教、道教以及其他宗教信仰之间就没有共同基础。多样化需要更高程度的交流。

3. 中国面临的问题

虽然我们国家已经取得了巨大的成就，但是中国教育仍旧面临一些问题。中国是一个仍处在工业化和后工业化过程中的发展中国家，经济发展迅速，但是政府给教育的预算却很有限。通过30年的努力，中国已经普及了义务教育。现在的挑战是巩固全民教育的成果，推动少数民族和弱势群体教育的发展。在高等教育阶段，主要的问题是提高教育质量，鼓励创新。党的十七大将职业教育和培训作为国民发展的首要任务之一。从那时起，中国政府已经出台了很多政策支持职业教育制度建设以及对职业教育学生提供财政支持。

由于中国刚刚普及基础教育，进入大众高等教育阶段，有些人建议未来的首要任务是加强义务教育和高中阶段教育，而不是转而着重于终身教育。也就是说，中国很需要一部《终身教育法》来指导终身教育政策的实施和评价，以及解决这一过程中遇到的具体问题。所以，中国学者和决策者十分希望能够向亚欧同行们学习。

三、支持终身学习的框架

1. 五项政策选择

为了提供支持终身学习的框架，中国能够做些什么？我想与大家分享一下我个人的看法。我认为未来的政策制定应该考虑以下几个选择。

第一，加强公众对终身学习的认识。发动社会公众加入到推动终身教育发展中来是非常重要的。就像之前所说，政府在这一过程中需要扮演一个重要的角色。政府要成为社会改革的领导力量，就应该通过将教育摆到优先位置以体现对终身教育的重视，就应该将人力资源作为21世纪国家发展的关键资源，就应该抓住社会发展的大趋势。另外，政府应该具有进行终身教育创新的意愿。最后，政府应该促成所有利益相关者达成共识，支持建立一个教育机会均等的学习型社会。

第二，制定教育总体规划。这个规划应该将各级教育统筹协调成为一体，将终身教育的观念融合到现有的学校体系中去。这种整合应该是一种无缝的接合，而不是形成一个平行的系统，使得终身教育系统成为正规学校系统的竞争者。这正是我所讲的将终身教育与全纳教育相融合，通过终身教育来重新改组现存的教育资源，使其覆盖教育系统的边缘。

第三，未来的政策还应该解决终身教育的法律支持问题。我们不仅要关注终身教育立法，还应该关注贯彻执行法律。和谐社会是关注教育公平的社会，其基础是学习型的社会。实际上，终身教育和全纳教育是建立学习型社会的支柱，是和谐社会的基石。所以，法律的支持是十分必要的，尤其是法律能够为终身教育的创造和政策制定建立起推拉机制，包括建立正式和非正式教育的强制标准、资格认证标准以及教育效果评估标准。最重要的是，法律必须注重对终身教育的财政支持，包括财政来源、各利益相关者的责任，以及资源分配机制。最后，法律只有坚决贯彻执行才能够树立权威。为保障所有人接受终身教育的机会，我们应该建立更多相应的执法机制。

第四，另外一个支持终身教育体系的重要因素是财政。虽然动员各种社会资源投资教育非常重要，但现阶段还是应该主要由政府来提供教育机会。利益相关者也应该通过各种方法分担政府的负担，如税收、捐赠等。财政和税收政策尤其应起到刺激社会投资终身教育的作用。美国的教育所得税减免就是一个很好的例子。通过减免个人投资和捐赠于教育的税费，政府鼓励市民积极加入到分担终身教育费用的行列中。成本分担的合理性和正当性在于它有助于人力资本的积累、就业能力和生产力的提高以及健康和生活水平的改进。

然而，是否有足够的资源投资于终身教育？根据我的观察来看，通过税收政策，可以促使社会消费向提高生产力从而增加终身教育资源可得性的方向发展。例如，社会上有很多不合理的消费方式，如奢侈品消费和过度消费，这些浪费掉的社会资源都应该被用于投资教育部门。

另外一个可能性就是开发闲置的社会资源，如将全国各地的孔庙作为终身学习或者社区活动的场所，这样，许多处于社会边缘的群体就能够相互交流并加入到文化或者职业训练中来。

第五，我想谈一谈终身教育中的激励机制和社会认同问题。终身教育可以作为学位教育和证书教育，以及正式教育和非正式教育的过渡。它可发挥“高速路交汇点”的功用。一方面，通过学分转换鼓励正式教育和非正式教育机构之间的流动，终身教育可以打开通向各种教育系统的道路。例如，职高的毕业生能够进入四年制的大学，普通大学毕业生能够进入社区学院接受职业培训。另一方面，在一个更加开放和流动性更强的社会，通过对地位较低但是有更多的发展潜力和流动性工作的认证，终身教育能够使得僵化的职业地位变得更加灵活。也就是说，在未来，一个人的社会经济地位不应该由他们所得到的学位或者他们毕业的学校来决定，而应该与一个人的终身学习活动联系起来。通过在终身教育活动中引入激励措施和社会认证机制，我们可以实现“全民终身学习”的设想。

2. 指导方针和政策制定

所有上述五项政策建议——政治意愿和共识的建立、教育的总体规划、立法和贯彻执行、政府和社会共同参与的财政支持、引入激励和认证机制，都强调了终身教育政策制定的两个基本原则。

首先，终身教育的支持框架应当是符合本国国情的。我要强调，在借鉴其他地区经验政策的时候，必须认识到地区差异，这是非常重要的。以亚欧的政策为例，正如之前提到的，亚洲是个人口众多、经济发展迅速的大陆，亚洲各国之间无论是在经济发展、宗教信仰还是地理环境上，都有着巨大的差别。欧洲的国家很大程度上是同质的。这使得我们不可能建立两个完全相同的终身教育体系。政策的制定和实施都应该具体问题具体分析，这对学习怎样进行政策制定非常重要。

其次，由于政策必须适应当地实际条件，我们不能生搬硬套他国经验。考虑到两个国家之间的差别，政策嫁接是更好的选择。嫁接是在彻底了解双方国家的国情之后有选择性地采用最好的策略。由于亚欧很多国家都已经发展了自己的终身教育政策，相互借鉴是可能的。

四、亚欧合作

在讲话的最后，我要回到这次会议的主题，那就是亚欧的合作。据我看，两个地区的合作还存在着很大的空间。

在国家和地区的层面上，需要进一步加强沟通和人员交换。而且，如果合作建立在具体项目基础上，就更容易开展。对于政策选择，共同的活动可以在已建立的项目平台上进行，如欧洲的伊拉斯谟计划和苏格拉底计划。我们同样可以开展新的合作提议。

我也相信定期的会议，如亚欧会议终身教育论坛，为有效的交流和合作做出了很好的榜样。毫无疑问，大家都能够从国际和本国的视角，对现存的理论、政策和实践进行回顾和交流，并从中获益。最后，我希望这次会议能够圆满实现目标，成为将来跨区域合作发展的新起点！

谢谢大家！

4.大学生学习经验发言稿 篇四

大家上午好！我是来自信息控制工程学院电气0901班的mm，我很荣幸今天能站在这个舞台上与各位学弟学妹们分享我的学习经验。首先我要祝贺大家加入辽宁石油化工大学这个大家庭。

十年的刻苦学习成就了今天的你们，你们是同龄人中间的佼佼者，你们是祖国的未来，你们满载梦想来到大学。大学既能锻炼人的能力也能消磨人的意志，四年的大学生活转眼即逝，到最后有的人满载而归，有的人空空如也。何去何从，需要我们自己把握。俗话说；一年之际在于春，一天之际在于晨，大学伊始就需要我们确定明确的目标，充实的度过大学四年的美好时光，通过大学三年的学习和生活，我的个人的体会是：

第一，要调整良好的心态，树立正确的奋斗目标。我相信到这所学校来，我们不只是接受一种高等教育，而且更重要的一个方面就是锻炼我们顽强的意志，塑造我们坚韧的性格，培养我们接受和适应一个新环境的能力。我们不仅要立志学习好知识和技能，还要学会勇于面对我们的学习生活中遇到的各种问题，困难和挫折，积极的面对生活，面对我们的人生。朝着奋斗目标行动，我相信，四年之后，你们一定会有一个满意的收获。

第二，注意培养自己的兴趣爱好和善于发现生活和学习的乐趣。学校的生活是众所周知的单调一些，但是如果能适应这种单调和平静的话，那么，我们一定会深深的喜欢上这里。现在，我首先向大家建议：如果你热爱生活，就去读书吧，让读书成为我们生活中的重要内容，甚至成为我们的一种生活态度。读一本好书不仅开阔我们的视野，不仅提升我们的情操充实我们的心灵，从某种程度上它可以帮助我们了解人生的意义何在，以及人生的价值所在。

第三，学会度过一个健康的生活。首先，我们要学会做一个健康的人。健康包括心智的健康和身体的健康。作为一个合格的学生，我们理所应当的应该自觉抵触和拒绝各种各样的有害媒介，以及有害的语言和有害的生活习惯。其次，我们要努力有一个健康的身体。健康的身体是我们学业和我们将来人生事业的基本保证。生命在于运动，在运动的过程中你可以明白很多道理。下面，我要和大家聊一聊我的学习心得和经验。希望能给你们今后的专业学习带来一些帮助。第一是计划，要对于自己做的每件事都要在脑中有个计划，什么时间该做什么事情，达到何种效果都要清楚，而且对于给自己安排的计划不要太少，以免放任懒惰；第二是刻苦，要合理的安排，利用时间，我们要达到的效果是事倍功半，而不是一味的没有效率的学习；第三是永不言弃，学习就应该脚踏实地，不畏艰险，大胆拼搏，以全身心地耕耘来换取丰硕的成果。

在我的演讲快要结束的时候，希望大家都能在学习和生活中，找到自我，实现自我，超越自我！我坚信，你们付出的辛劳和汗水必将有一个令人满意的结果。最后，再次感谢领导对我的信任和给我这次宝贵的机会，使我有机会跟你们交流。祝愿大家在今后的生活中身体健康，学习进步，心想事成！

5.六年级学生学习经验的发言稿 篇五

大家好!

在生活中不仅要在课内好好学语文，在课下也要学语文。如果课外不好好复习上课的知识，到了老师提问的时候就会忘记。所以要尽所能的学习语文。如课外阅读，在生活中的口语交际，学会如何积累好的语言，坚持课外练笔，坚持写日记，留心观察……

我的课外学习有很多如：我会在一定的地方留心观察每一件事物，比如有一次冬天下雪，天空中雪花就像架起了降落伞，在微风中飞来飞去，他们就像舞台上的舞者在云端翩翩起舞。地上铺着雪毯，那是白云姐姐送给大地妈妈雪白而又漂亮的裙子。天空中的雪花落在屋顶上那是云姐姐给我们送去的温暖。天空中的雪花落在松树的身上，在寒风交加的冬天松树就像一位不屈不挠的战士守护着我们，守护着美丽的校园。

我的课外学习的时候我也会情不自禁的津津有味的读起书来，在书中我知道了许多名人名言，还让我知道了名言的意思如高尔基的名言：“书籍是人类进步的阶梯”意思是读书以两种方式开展，学习和怀疑。学习可以让人掌握更多知识，更快进步。更有意义的是怀疑书籍可以发现谬误，进而推翻错误的论断，促进人类的进步，等名言意思……

这样做了，不想让语文学习成绩提高都难，所以要多在课外学习语文。

6.初中家长会学生学习经验发言稿 篇六

大家早上好!

时光换茬 ,季节变幻，镏金砾石。饱满丰收，金灿灿的秋季早已离我们多时，严寒的冬季早已给我们添上了一件新衣。实践给勤奋进取的人带来的是丰硕的果实，同时给消极懒惰的人带来的是空虚的贫穷。

要想让自己的成绩提高，就要从以下几个方面做起：

一，全面发展

在数学上，学习主要靠充满智慧的头脑，而不是死记硬背。老师讲的每一道题，每一句话都要用心去理解。学数学要从小打好基础，每一个阶段的数学都是息息相关的。如果小学的时候没有打好基础，那么进初中以后更不能马虎，每堂数学课都要认真对待，课后应练习几道题，看一看，是否会做。如果不会应及时问老师，并且把步骤，方法牢记心头。

在语文上，学习主要靠记笔记，背诵课文，在文学方面，要每日背诵一遍，在字词句随时记写背。语文基础要打好，在一个就是阅读，理解和作文。要想具有博闻强识的理解阅读能力，就要阅读不计其数的好文章，从中获得感受。“读一本好书，就像何一个高尚的人谈话。”不错，读书不仅要提高阅读能力，还要体会文章的意境。

在英语上，现在，每时每刻都用英语，英语学好的人，无论走到哪里，都是一种自豪，一个国家要想发达起来，主要在科技，此要在教育，但教育主要在英语，学习英语不应该死记硬背，而且要把老师讲的句子加以理解，然后用适于的方法记忆，这样不仅记得快，而且记得也牢。老师讲的课外指示要做好笔记，正如“好记性不如烂笔头”盈余在日常生活上要经常运用上，联系自己的英语口语能力和听力能力。学英语主要在练习记好每一个单词和每一句话，不知不懂就要问，坚持每日记几个新单词，这样才能提高英语成绩。

在副科上。在中学阶段，不仅要把语文数学英语三科成绩提上去，而且不能把副科忽略了。学习副科没有很大难处。例如，地里，历史，只要理解，他的规律，时间是永不变的。在例如，生物和政治只要早晨背一背。在考试前看一下，准能考个好成绩，“临阵磨枪，不快也光”是不错的，在副科上，上课要积极回答问题，这样才能使这个题牢记心中。做题时，要认真，仔细，不能马虎，这样才能使自己全面发展。

二，珍惜时间

在学习上，要利用好时间。不能把好的时间浪费掉，“一年之计在于春一日之际在与晨”早晨的时光是最好的，我们不能浪费早晨的美好的时光，而且要充分利用早晨的时间背诵每一科。要把一天中美好的时光用上。莎士比亚说过“我荒废了时间，时间便把我给荒废 ”不错，在学习上要利用好你的时间，无论在课下，课上都要把时间利用好，昨天早已过去，今天最为宝贵。抓住今天，挑战明天，为未来打下坚实的基础。

三，扬长避短

“金无足赤，人无完人”十全十美的人在现实生活中是不存在的，即使伟人名人也不例外。每个人都有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。古人说：“知人者智自知者明”在现实生活中，正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短。确定符合自己的实际目标，有助于发掘自身的潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。要想对自己做出正确地认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己。

我们可以通过自我观察，反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和评价自己。可以与他人的接触和交流比较中发现自己的优点和不足，从而认识自我，可以从他人读自己的态度和评价中认识自己。认识完自己就要学习他人的长处，发扬自己的优点，改进自己的缺点。从而扬长避短，要做到“取人之长，补己之短”这样才能促进我们发展进步。

四，学会学习

未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会学习是一种生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习观念，学习方式，学会自主，合作，探究式学习。学习方法要因人而异，因学科而异。

7.学生不发言教师怎么办 篇七

一、学生不积极举手发言的原因

1. 教学内容脱离学生生活实际, 导致学生对教学内容不感兴趣, 注意力容易分散, 常常心不在焉。

2.教师设计的问题难易不当。或者问题过难, 学生根本不知道如何回答, 或者问题过于简单, 学生没有回答的兴趣和欲望。

3. 思考时间少, 还没有得到解决问题的思路。

4. 课堂氛围过于紧张。

5. 教师习惯性地提问学习能力强的学生, 打击了其他学生的学习积极性。

6.学生口头表达能力欠佳, 缺乏足够的信心, 担心说错在教师、同学面前丢脸, 而没有勇气举手发言。

二、提高学生举手发言积极性的建议

1. 明确举手发言的意义, 让学生肯举手发言。

教师要表扬举手发言的学生, 同时向学生阐明坐在座位上想好答案, 与站起来说出答案是不一样的。现在的社会是合作的社会, 合作就要学会交流, 要交流就要有勇气阐明自己的观点、意见, 光会想, 不会说或不敢说, 将不利于自己今后的发展。所以, 现在就要抓住课堂上回答问题的机会, 锻炼自己, 提高自己的能力。让学生从自身的发展上, 认识到举手发言回答问题的重要意义, 从心理上认可举手, 进而积极主动地举手发言。

2. 营造宽松的学习氛围。

课堂上, 教师要营造一个宽松、平等、融洽的氛围, 让学生感觉到举手回答问题并不可怕, 只是让教师和同学知道自己的想法。同时教师要认真对待每位学生所阐述的观点、看法, 不论对与错, 在情感上都要予以保护, 使学生在思想上放下包袱, 大胆举手发言。

3. 强化表达训练。

首先要创造机会, 鼓励学生多说。可以利用课前3分钟至5分钟的时间让学生进行说话训练, 如讲故事, 播报新闻, 即兴演讲等;也可以充分利用分角色朗读, 让学生在分角色朗读中提高语言表达能力。其次, 培养学生良好的交流习惯。鼓励学生说话时姿态大方、声音响亮, 坚持让学生把话说完整, 说准确。指导学生试着运用课文中的好词好句, 把话说得具体、生动。教师要认真倾听学生的发言, 对于出现的一些错误及时给予指正。

4. 评价得当, 增强信心。

在教学中, 教师要注意自己对学生发言的评价, 应以鼓励和肯定为主, 让学生知道无论自己怎样回答, 都不会受到嘲笑、讽刺、挖苦。

5. 建构课程, 拉近教学内容与学生实际生活之间的距离。

在使用教材时, 教师完全可以根据学校实际情况, 根据学生的现有知识水平、兴趣等实际对教材进行补充、删减与整合, 也可自主开发和利用其他课程资源, 使之成为适合学生实际的教学内容, 进而提高学生的学习兴趣。

6. 精心设计问题, 面向全体学生, 兼顾不同层次的学生。

对于那些因为思维不敏捷而不举手发言的学生, 教师应尽量设计些简单的问题让他们回答, 循序渐进, 从简单到复杂, 逐渐培养他们的思维能力和语言表达能力。而对于那些才思敏捷的学生, 教师的提问应尽量有一定的挑战性, 但要把握住难度, 让学生跳跳就可以吃到“桃子”。

7. 要留给学生一定的思考时间。

8.学生课堂发言现状剖析 篇八

在一节数学课上我出示了这样的一个例题：一个没有盖的圆柱形铁皮桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用多少平方厘米？（保留整百平方厘米）（不一会儿，学生举手）

生：“老师，得数是1821.2平方厘米。近似值是1800平方厘米。”

生：“不对。”

师：“你为什么觉得不对呢？”

生：“老师，我是这样想的，如果是1800平方厘米的铁皮是不可能做出这样的一个水桶的。”

师：“她的观点有道理吗？”

生：“我们是在做题，要的只是一个数据，又不是真的要去做。”

生：“可是，我们学数学就是为了用啊，如果学了又没用，那就没意义了。”

生：“我同意他的观点，但我想不出有什么好办法。”

师：“其它同学你们有办法解决这个问题吗？”

生：“我们不管四舍五入了，直接把尾数进上去。就可以了得出来是1900平方厘米。”

师：“你们呢？同意他的意见吗？”

生：“同意，但不知道行不行？”

（学生向教师投来期待的眼神）

师：“在数学的领域中，的确有这样取近似值的方法，它叫‘进一法’。”

（到此我当时认为已经达到了教学目标，准备给学生布置课堂作业。）

这时一位平时学习不是很好的学生举手，在我的示意下站了起来说：“老师，我认为不对。”全班同学大笑，我也是一愣，他顿时涨红了脸，我连忙止住了学生的笑，让他说下去。

生：“因为我觉得这题保留到整百平方厘米是不是太大了，浪费了许多材料。”

一听这话，几位平时学得较好的学生也开始小声的讨论起来，教室里一下子沸腾起来。

生：“那么，我们就保留到整平方厘米数不就行了吗？是1822平方厘米。”

生：“也不对，保留到整平方厘米数留下的材料就可能不够拷边。”

生：“我们应该保留到整十平方厘米数是1830平方厘米。”

师：“你们说刚才提出的这个问题好不好？”

学生自发的鼓起掌来。并给予钦佩的目光。

我当时心中不由的一颤，他能想到的问题别人是不是也想到呢？

二、问题的调查

为此，我查阅了一些书籍，从中发现学生的思维品质中天生具备想要知道的欲望，或者说是一种积极的想要知道更深的愿望，也就是儿童总爱问为什么的原因。可是我们现在的学生为什么不提出来呢？没有实践就没有发言权。为了了解真实的情况，我做了一份调查：

1.你对教师的话相信多少？

A、全信B、大部分相信

C、少部分相信

2.当你在生活中发现与别人意见不一时，你会：

A、马上站起来辨解

B、自己知道就行了，不用告诉别人

C、心中知道不说

3.当你在课堂上发现与老师或同学意见不一时，你会：

A、马上举手说出自己的观点

B、可能自己错了，想想就行了

C、想说又不敢说。

调查完了之后，我将数据作了整理下，看完了这份调查报告，我心中又是一沉，从第一题中，我又发现在30人中有12人是平时老师眼中学习成绩好，又听话的学生，还有18人是在老师眼中学习一般但是听话孩子。而在生活中却又是另一番情况，大半的学生（占59%）能够尽量多的提出自己的观点，甚至有不弄出个所以然来就不罢休的决心。在课堂上敢于提出问题的同学仅占总人数的11%，而止于想说的同学占74%，但其中有大部分学生是不敢说，个中原因教师的主观介入占了相当大的比重。（报告评析）

看完了这份调查报告，我发现在我们的课堂中有一大半的学生正在盲目的接受着老师或书本给他们的思想，他们要么不去思考，要么思考了发现了问题也不愿或不敢说。美国教育家彼得·克莱恩说过：“学习的三大要素是接触，综合分析，实际参与。”这类学生在学习中仅仅是停留在了接触了层面上。在崇尚学生自主学习的今天，这种情况的出现，就与我们教育的初衷大相径庭了吧。我不敢深想，但又不能不去想这个问题，如果教育走上这样的道路，又怎样去谈教育的明天。俗话说：有问题并不可怕，可怕的是不去解决它。

三、问题的解决

陶行知先生提出“解放儿童的嘴巴，让他们更多地表达自己的内心和创造的冲动。”针对上述的现状，我决定通过三个方面的努力去逐步改善。

首先，在课堂上，我积极鼓励学生说“不”，表扬说“不”的同学，并给他们充足的时间阐述自己的观点。以此激发其他学生发言的欲望。一开始，我用一些提示性的语言：有没有别的想法？有没有别的办法？……甚至用更有鼓励性的语句：谁有更简便的办法？谁的办法比老师的还巧妙？借助学生间的“互比心理”，培养他们的“争辩”的意识。同时，在课堂教学中，我有时候还故意说错或板书错误，让学生帮老师改错。久而久之，在班上形成了一股“争辩”之风。

其次，在平时的课余生活中，找出一些问题，让学生进行讨论，让学生充分表明自己的观点。然后把选题的内容进行扩展，从课外向课内渗透，从热点向学习中的难点转移，在潜移默化中强化学生敢于“争辩”的意识。

再次，通过开展辩论赛，如“小学生需不需要做家庭作业”“小学生应不应该看电视”等，在活动中选出　“争辩小能手”树立榜样，激发学生“争辩”的热情。

9.家长会学生代表谈学习经验发言稿 篇九

亲爱的叔叔阿姨们，你们好，我是二年六班的班长张家彤，首先我代表二年六班的全体同学，对你们的到来表示热烈的欢迎，同时也对一直辛勤培育我们的老师们表示衷心的感谢。这次期中考试成绩我很幸运地排名年部第一，所以今天我很荣幸站在这里，受班主任委托介绍我的学习经验。也许有的家长很羡慕的说人家的孩子怎么学的？其实也没有什么，第几无所谓，只要我们努力去做了，用心去对待，养成良好的做事态度就是最好的。如果说经验，我觉得我并不比我的同学强多少，大家都在努力，都在进步，我可能先行了一小步。“问渠那得清如许，为有源头活水来”我觉得成绩的取得，学习方法还是很重要的。如果我的学习方法能给大家带去一点点的帮助，能使我们的家长更好地对我们的进行监督、教育与指导，我很愿意分享给大家。

首先我要说的是学习目标。确定学习目标很重要，有了目标才有向上的动力。在确定目标时一定要根据自己的实际情况，目标不可过高，高了难以实现，就会失去信心，也不可过低，过低缺乏动力，进步就不会很快。比如我开始的目标是进入班级前十，然后努力前五，在争取年部前十，就这样一点一点的才有了今天的年部第一。我想只要我们有目标，朝着目标去努力，就会与目标越来越近，绝不会出现南辕北辙的现象。另外，在我们实现目标的过程中，我们也可以给自己一个小小的期许，让自己带着一种欣喜与期盼去努力。如我班桂竹同学的做法她的语文成绩一直不能突破100分，语文老师找她谈话。她说：“老师我一定努力突破100分，但我有个要求，如果过百，你要给我一个拥抱。”语文老师欣然的答应了，桂竹带着这份期许愉快地努力着，结果期中语文她得了101分，语文优秀是102分，语文老师又接着对桂竹说，“老师也有个要求，下次你要达到优秀，老师要你亲亲脸。”桂竹帅快的答应了，“行，我下次的目标是103分。”当我看到语文老师当着我们的面给了桂竹一个深深地拥抱时。啊，我好生羡慕！于是我也许下了诺言。有目标，有期许，我们就有了学习的动力。

其次，我要说说学习方法。方法得当，我们才不至于学得很苦很累。我从不会挑灯夜战，我讲求高效学习。我先说说数学，数学一直是我的强项，我的经验是认真上好每一节课，开始上课就要有一个饱满的状态，切忌不可迟迟不进入状态。老师讲例题时，一定要认真思考，跟上老师讲课的思路，此时万不可溜号，否则，一步跟不上步步跟不上。还要做好课堂笔记，课下要趁热打铁，整理课堂笔记，回忆老师讲课时提出的问题看自己是否还能回答上，如果有问题及时请教老师帮忙，不要积累问题。回家要及时复习巩固，坚持每天复习学过的知识，加深印象。做相应的练习题，巩固上课所学的知识。另外，还要对所学的知识做阶段性的系统归纳和总结。我还觉得数学讲究的是思维，对各类问题要有一定量的积累和透彻的了解，做起题来才能得心应手。有的同学常为自己做题时不能集中精力而发愁，其实有必要有意识地训练自己的耐心和注意力很重要，如多做一些计算解析几何或代数运算题，因为做这些题时，你只要出现一点错误就要从头再来或要花费大量的时间来检查出错在哪里。另外，数学需要一定的习题量，因此我们必须大量做题，多练多总结，这是数学。我再说说语文，语文开始是我最犯难的一科，因为在小学时语文就是我最没信心的一科。上了初中，我仍是惧怕这一科，眼看着班级的两三个好姐妹连续月考进入年部前十，我是干着急，后来在老师的鼓励和同学的帮助下，我的语文有了小小的进步。我觉得千万不要对某一科失去信心。请相信面对困境，只要你努力不放弃，就会有”柳暗花明又一村“的欣喜，如今我的语文成绩已经连续多次进入年部前十名了。现在我看学好语文并不难，上课注意听讲抓住考试知识点是关键，其次对于基础知识，要加强记忆，做到”学而时习之“，要时常复习，反复记忆，争取考试基础知识部分不丢分。第三，要养成良好的语文积累习惯。学好语文最重要的是积累，因为语文考试题就像大海捞针，所以我们的语文积累必须多如海、广如海。生活处处有语文，我们随时都可做积累。积累字词，积累文学常识，积累名著阅读，积累精彩语段等等，凡是对我们语文学习有帮助的我们都可以记。初一时老师就要求我们同学都要有语文积累本，我们一直都在做，只是有的同学做的好，有的同学做的不够好。我想若要检查一个同学是否认真学语文了，语文积累本就是最好的见证。不妨我们的家长回到家里也检查一下你的孩子的语文积累本。他是否认真学习了，你可一目了然。我要说的是语文积累真的很重要，我们也不妨看看语文学得好的同学的积累本，呵呵，当然也包括我在内，每一个拿出来，那本子真的就是语文知识大荟萃。第四，要多读多写。多读是提高现代文阅读答题能力的最好办法，读得多了，我们领悟文章的能力才能增强，见多才能识广。但读书也要有选择，应该读那些经典的健康的有意义的书籍，那些垃圾书籍对我们会产生误导，有害而无益，切不可浪费时间去读。阅读也是提高写作的好办法，我就是一个喜欢读书的孩子，我读书不是看热闹，每次读我都会想到写，所以我常作精彩语段的积累，很多精彩语段我都会活用到我的作文里，所以我的作文常因文采飞扬而得高分。我尝到了读书的甜头，于是我更加喜爱读书了。最后我再说说英语学习，英语是门慢工出细活的科目。上课注意听讲，掌握知识要领，接下来就是识记单词，反反复复的做题巩固训练。它不像数学那么难，也不像语文那么广，但要真正学好它，兴趣是关键。兴趣从何而来，因人而异，有时兴趣也是强迫出来的，那些对英语不感兴趣的同学，不为长远想，就为了眼前那点分数不妨强迫一下自己去对英语产生兴趣。难，一定很难，但你坚持养成习惯就好了。

罗罗嗦嗦的说了这么多，谈不上是什么经验，只不过是自己对学习的一点看法和做法，如果对同学们学习有所帮助，对我们的家长监督指导孩子的学习有所提示，将是我最大的快乐。当然学无定法，适合自己的才是最好的。

10.优秀学生经验发言稿 篇十

尊敬的各位院领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

我是来自于10级xx本科班的学生：xxx。在发言之前，请允许我代表院里所有的学生提前祝各位院领导、老师：暑假快乐，万事如意!

首先，感谢xx院给了我这次评优的机会，并作为一名 “优秀学生干部”代表在此发言，表达我们共同的心声。俗话说的好：“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。”所以请允许我代表获奖同学表达四个感谢。一要感谢给予我们各种学习锻炼机会的物信院。因为有了这个放飞梦想的平台，我们才能从原来的青涩逐渐走向成熟;二要感谢细心教导我们的学院领导。因为是你们的指导，我们才能及时修正成长道路上航线。三要感谢辛勤培育我们的各位老师。因为是你们辛勤的汗水，我们才能更好的吸收知识的精华。四要感谢团结协助我们的同学。因为是在你们的鼓励与支持下，我们才有勇气克服一切困难。在此，谢谢你们，衷心的谢谢你们!

刚才优秀学生代表已给我们总结了许多宝贵的学习方法，都是值得我们借鉴的。下面我就结合自身的经历，和大家分享一下我个人的心得与体会。希望对同学们也能有所启发。

在过去三年的历练中，我受益匪浅，深刻地懂得了以下几点：

一要学会感恩。在这里我要特别感谢我的班主任赵老师。是她给了我许多锻炼的机会，教会我许多为人处事的道理和方法。同时也要感谢学院里其他的老师，你们每一次善意的微笑，每一次真诚的鼓励，都是我进步的源泉。当然我也要感谢我身边的同学给过我的安慰和关心。

二要有高度的责任感。我从不敢忘记在学生会担任办公室主任这一职位的职责。每次会议、活动我都会积极参与，做好本职工作的同时，主动去帮助其他部门;在班上，我从不敢忘记自己是一个班长。我不敢说我是一个非常优秀的班长，但我想说我尽心尽力去协助了赵老师的工作，全心全意去帮助了班上的同学。在党支部，作为支委的一员，我更不敢忘记自己肩负的重任。梁启超曾说过：“人生须知责任的苦处，方知道尽责任的乐趣。”同学们，当我们在服务于广大师生的时候，我们要谨记：“把微笑挂在脸上，把责任记在心里。”

三要学会合理安排时间。作为学生，我们要使学习和工作尽量达到平衡，不要顾此失彼;做为学生干部，每次活动之前，要合理安排好每个程序。

四要处理好各种关系。

五要有团结合作的精神。

最后，希望我们所有学生干部都能全心全意为学院服务，继续把乐于奉献的精神发扬光大。祝愿我们的领导、老师身体健康，工作顺利。祝愿同学们学习像芝麻开花节节高。

我的发言完毕，谢谢大家!

尊敬的院领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好，我是09级国贸班的黄毓珩，今天，能够站在这里，代表全体学生干部发言，我感到非常荣幸，首先让我代表全体优秀学生干部对院领导和老师们对我们的培养表示衷心的感谢。

经过一年的努力，我很荣幸获得学院的优秀学生干部奖。真的非常感谢老师和同学给我担任班干部的机会。在任职期间，我学会了如何合理的安排时间，如何与人交流，如何去解决问题等等。使我在管理、交际、组织上的能力有了很大的提高，让我在学习之余得到了锻炼，开拓了视野。

作为一名学生干部，最重要的是有一份责任感，责任感体现在每时每刻，体现在大的方面，也体现在小的细节中，作为一名学生干部，对于学校布置的工作或活动，之前要仔细筹备与组织，活动之后要认真回顾总结，这都是责任感的具体体现，在做工作的过程中，我们不仅要注重活动本身的质量，还应注意每一个成员在活动过程中自身能力的培养与提高。

培根说过：“读书足以怡情;足以博彩;足以长才。”大学不象以前那样每时每刻都有老师在旁边教导，因此我们要经过自己的努力对所学的知识有更深刻的理解。不断培养自己的自学能力。在出色完成学习任务之后，对学院班级的工作更要一丝不苟，我会以身作则，努力完成学院交给的各项任务，带领同学们积极参加学院组织的各项活动。肯于吃苦，克服困难，以自身的亲和力、号召力团结同学，关爱同学。热心为同学服务，同时要与人为善，宽厚待人，和谐恰当的处理同学之间的关系。在生活中，我诚实守信，严于律己，豁达宽容，积极向上，珍惜他人和社会的劳动成果。积极参加各项文体活动，提高身体素质。

能够获得这份荣誉我真的很高兴，因为这不仅是对我这学年工作上作出努力的肯定，更是给了我以后学习和工作莫大的鼓励，让我更加有信心，有动力的继续努力下去。同时也让我明白了凡事都要主动去做，要勇于实践，主动去学习，主动去实践。这份荣誉好比是圆形的跑道，既是终点，又是起点。不管曾经获得怎样的成绩，都只代表过去。心中应该有更高的追求，才会有继续向前的动力，才能取得更优异的成绩。

荣誉只能代表过去，重要的不是取得成功的瞬间，而是奋斗的整个过程。在以后我们将更用心的做好每一项工作。最后再一次感谢院领导、老师、同学们对我们工作的肯定和支持，也祝愿更多的学生干部能够在以后的学习和工作中取得更好的成绩!

11.试论学生课堂发言的调控 篇十一

关键词：课堂发言；调控；方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-054-01

当我们理性地审视我们的教学行为时，不难发现学生课堂发言的呈现方式和话语环境并不令人乐观。主要表现在三个方面：一是学生课堂发言还没有真正意义上从教师的话语场中剥离出来，它只是教师课堂提问的附属品，缺乏主体性。二是学生的发言只集中在几个尖子生身上，其他学生犹如看客听众，缺乏普遍参与性。三是学生的课堂发言被看似热闹华而不实的“满堂问”、“群言堂”所粉饰，缺乏探究和发展性。上述现象的存在和蔓延，必然会影响学生课堂发言“质”的回归，甚至会造成课堂教学效果的低效和无序。那么，如何调控好学生的课堂发言，我认为教师要把握好度。

一、由点到面，激发学生发言的整体参与性

苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”的确，教师要想拨动隐秘在每一个孩子心中的“发言欲”这根弦，就得事先校音定调。学生由于受知识、能力、性格、兴趣等各种智力因素和非智力因素的影响，表现出个体的差异性和独特性。因此教师提问的“音调”应立足学情，音域宽泛，尽可能给学生较大的思维空间。

二、突出重点，调动学生发言的主体探究性

如果教师的提问缺乏轻重主次，显得繁杂而无边际，那么学生的言语活动只能是蜻蜓点水。学生的发言因缺乏探究性，就可能蜕变成翻版的“满堂问”。教师提问要做到既“专”且“固”，就必须删繁就简，问在知识的关键处。

三、大胆想象，拓展学生言语思维空间的多向性

“无中生有”就是大胆想象，教师要在文本的“无”处通过对比辨析、求异论辩、迁移创设、联想拓展等思维方式，制造“有”的内容，引导学生的课堂发言向空间思维的多向性发展。如我教《最后一课》，讲到“韩麦尔先生使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’，然后呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只做了个手势”时，我让学生联想拓展：此时时景如果要你设计韩麦尔先生想说什么，该如何设计？比较你设计的话题跟原文的“动作”哪一个更有说服力？通过想象对比，学生既能感受到韩麦尔先生的爱国精神，又能领悟到“此时无声胜有声”的艺术效果。

四、求同存异，立足学生课堂发言的持续发展性

法国教育家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”有时教师急功近利而忽略了“教学艺术的本质”。如对学生的一些错误答案或置之而不顾，找别的学生继续回答；或简单否定其回答；或者就事论事地引发一番，不得要领。这种缺乏甄别和宽容的评价，必然影响学生课堂发言的积极性。教师应鼓励学生大胆求异，多方面、多角度、创造性地提出自己的看法，在求同存异的发展观中最终实现人的可持续发展。如我教《我的信念》一课时，当讲到居里夫人拒绝申请镭的专利时，我问了一个问题：“你们同意居里夫人的这种做法吗？”在合作交流的过程中，很多学生认同居里夫人的做法。有一位学生提出他自己的观点：“我不同意居里夫人的这种做法。”“那你该怎样做呢？”我反问道。“如果我是居里夫人，我会申请镭的专利权，用获得的报酬来改善实验条件。”我当时给予的评价是“从现实出发，更利于搞好实验，是一种很切合实际的做法”。这一评价极大地激发了学生课堂发言的积极性。以后提问，该生总是踊跃发言。

五、收放适度，引领学生课堂发言的价值取向性

《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”多元的文本解读，不仅突出了学生的主体地位，也为学生的课堂发言营造了一个宽松的语言环境。当然，这样的语言环境并不意味着学生的课堂发言可以“天马行空”，教师那种放而不收或收而无度的做法只能导致违背文本思想内涵和价值取向所谓的“创新”，如“武松打虎是不爱野生动物的表现”、“牛郎趁织女在洗澡时拿走织女的衣服是不道德的”等。教师作为课堂的“组织者”和“引导者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》组织学生讨论“愚公移山的精神意义之所在”时，就有不少学生认为愚公不必移山。他可以搬家，或可以开劈新路，或是靠山吃山发展经济，甚至有的学生认为愚公是破坏环境等等。对于这些学生的回答或讨论，既要适当肯定，又要结合该文的学习目的，把学生们讨论的意识引到“愚公移山的精神”的现实意义上来，而不要过分强调愚公的做法。对于愚公的具体做法还需要放回到先秦时代去考察。这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢地讨论问题。

总之，要想有效调控学生的课堂发言，教师不仅要尊重学生的发言权，更要懂得引之有法、导之有序、放之有度、收之有益的“经营”之道。学生的言语哪怕是一粒沙子，在我们的悉心“经营”和呵护下，也定会变成熠熠生辉的珍珠。当学生不是为教师而言说，而是为自己而言说的时候，真正的自由民主发展和充满生命气息与创造力的课堂才会真正呈现。