北流水小学防震演练工作总结

北流水小学防震演练工作总结（共10篇）

1.北流水小学防震演练工作总结 篇一

北流水小学名师工作坊建设方案

一、工作目标

（一）总目标

以提升教师学科素养和教学能力为宗旨，以网络平台为主要依托，以课题研究为重要抓手，以教学研讨为主要内容，由专人负责主持，邀请、选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀中青年教师，组成研究协作小组，开展教育教学研究与实践，实现优质资源共享，使成员在教师职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质在原有基础上有显著提高，成为具有较强学习能力与极富创新精神的优秀教师，打造我校教育教学特色。努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

（二）具体目标

1.尝试从理论研究、课堂教学、特色学校、第二课堂和专业成长五大方面切入，为我校培养出一批县、市级以上学科带头人或优秀骨干教师，推动我校名师工作坊成为英山教学与研究的重要基地和中青年教师学习发展共同体。

2.以科研为抓手，以实现有效教学为追求，以提高课堂教学效率和提高学生学习能力为目标，充分发挥科研促教作用，工作坊成员要求参加省、市、县科研课题探索，深入开展健康课堂、有效课堂探索，为全镇教师提供可操作性、实效性强，并具有推广价值的有效教学模式。

3.以名师工作坊为平台，充分发挥主持人和成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高我镇教师的整体教育科研水平。

（三）三年发展目标 第一年：制订成员专业发展的三年规划，建立工作坊专题网站，明确成员分工。领衔人深入到工作坊成员的课堂教学中，定期听工作坊成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关竞赛；发挥名师的示范辐射作用，带领成员深入研究教材，开展课堂高效教学模式的实践与研究，促使每位成员独立上出高质量的课，初步具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。

第二年：成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，做好读书笔记并定期在工作坊网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。

第三年：通过参加工作坊确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。60%的成员成为市优秀教师或市级以上骨干教师。

二、工作坊组建

（一）坊主简介：

胡利群，男，1965年生，一级教师，黄冈市骨干教师，省小学语文研究会会员，北流水中心小学副校长。

（二）工作坊组建

1.确定工作坊名称，制定工作坊实施方案，初步完善工作坊制度，拟订招聘工作坊成员方案。

2.邀请、选拔成员

我校名师工作坊将依据县教研坊《关于加强名师工作坊建设的实施意见》精神开展成员招聘工作。工作坊成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的县骨干教师、教学新秀或导师推荐的有发展潜力的年轻教师。每个工作坊发展成员不超过12人，各坊主选拔、确定人选后报学校和中心学校审核确认。

3.通过看材料、听课、对话等方式，立体了解申报成员情况，确定工作坊成员。

4.工作坊成员明确分工、各司其职、开展讨论，制订工作坊工作方案。

（三）成员分工 坊 主：胡利群

团队成员：徐正位（中一）陈出新（中一）

赵兵（一级）陈金玲（一级）项攀（中一）

（四）研究方向

工作坊将以教科研为抓手，组建充满朝气、研究氛围浓郁、具有现代教育意识的教科研网络，主攻以下三个方向：

1.探究课堂模式。组织开展《新课程教学中常见性误区研究》，深入推进课堂教学改革，为全镇教师提供可操作、具实效，有推广价值的教学模式，打造充满魅力的健康课堂、有效课堂。

2.培养一流师资。通过课堂教学研讨、教育教学理论交流、专业笔会、技能竞赛、专家讲座等一系列培训活动，促进青年教师专业发展、快速成长，建设一流的教师队伍。

3.打造学校特色。依托教育现代化提升工程，结合我镇各校校情、师情、学情，为学校特色创建出谋划策，打造最适合的教学特色。

三、工作职责： 1．坊主工作职责：

（1）全面主持“名教师工作坊”的工作，制定相应的工作制度、工作计划和培训计划。

（2）发挥示范、引领作用。每学期，至少开一节县级以上公开课，作一次镇级以上教师培训讲座，组织一次镇级以上论坛（报告会、研讨会）。

（3）引领成员提高综合素质。制订培养方案，使工作坊成员在工作周期内达到培养目标。使工作坊成员经过培训在市优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、业有专攻的公认的知名教师。负责对成员的考核、评估和评价工作，建立完善“名教师工作坊”和成员档案；加强对成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交镇中心学校备案。每学期，听成员课不少于20节。

（4）负责组织教育教学研究，组织成员参与工作坊的课题研究，指导学员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。每个工作坊三年内至少主持并完成一个市级以上研究课题。

（5）每学期应主讲2节以上教育教学示范课或举行教育教学讲座。（6）总结推广自身教育教学经验和名教师工作坊工作经验，传播先进的教育理念。工作周期内，在市级以上刊物至少发表论文8篇；开设县级以上公开课10节以上。

（7）每学期接受主管部门指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。

（8）建立名师工作坊网页。网页应成为名教师工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作坊网页的点击量高、质量好、效果显著。

2．充分发挥名教师的示范、引领和辐射作用，逐步扩大名教师的影响，努力培养专家型教师。集教研、师训、科研功能于一体的教师教育基地。

3.成为培养拔尖人才的重要基地。在骨干教师指导下，工作坊成员在教育、教学中逐步成为全县有影响的骨干教师、学科带头人或名师，并带动教师队伍整体素质提高，推动全镇教育事业稳步发展。

4．成为我镇重要的教科研基地。在坊主的引领下，工作坊在本学科或更广阔的领域里，能撰写一批优质的教育科研文章，完成市级以上研究课题并取得成果，以此带动中青年教师的发展和区域内同一学科或领域教育水平提高。

四、运行机制：

名师工作坊以三年为一个工作周期，采取以下运行机制： 1．导师领衔制。工作坊实行坊主领衔制，胡利群为北流水小学语文名师工作坊坊主。

2．项目推进制。以工作坊为单位，以坊主专长为基础，以工作坊群体成员智慧为依托，围绕课题开展研究，研究过程清晰，研究成果显著。

3．成果辐射制。工作周期内，工作坊的相关成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全镇范围内介绍、推广。

4．岗位淘汰制。工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的将予以淘汰。

五、主要措施

1．倡导团队精神。充分发挥工作坊成员的各自优势，各司其职、分工互补。聘请专家或优秀教师为工作坊顾问，负责人承担首席职责，既要以导师带教的形式指导工作坊其他成员，又能与其他成员互动交流、共同发展。工作坊为成员提供学习、交流、研讨的发展平台。

2．制订规章制度。制订工作坊工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作坊职责与要求。

·会议制度

每学期召开一次工作坊计划会议，讨论本学期“工作坊”计划，确定工作坊成员的阶段工作目标、工作坊的教育科研课题及专题讲座内容。

每学期召开一次“工作坊”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

根据工作坊计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

·学习制度

按时学习：工作坊成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

按需学习：工作坊成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

·工作制度

名师工作坊领衔人与工作坊每个成员签订《名师工作坊成员工作协议书》，在完成工作坊研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

工作坊坊主为工作坊成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作坊成员必须参加“工作坊”布置的带、教培训工作，完成工作坊的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作坊定期建立“主题”研讨制度。由工作坊负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作坊网站上。

工作坊网站、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。工作坊通过网站发布工作坊工作动态、工作坊成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

·考核制度

工作坊坊主由镇中心学校会同学校进行考核。

工作坊成员的考核由其坊主和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作坊；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作坊。·档案管理制度

建立工作坊档案制度，并由领衔人兼管。工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。

·经费使用制度

工作坊经费由工作坊成员所在学校提供并监督管理。

3.活动常态开展。每位成员每学期定期读与本工作坊项目研究有关的教育专著，并定期开展学术交流，分享智慧。工作坊的成员团结协作、相互学习，争取每学年上一节观摩课或做一次公开讲座。定期开展教学研究，每月集中活动1次，围绕主题做展示。结合教学和课题研究实践定期组织开展灵活有效的交流活动，如课例研讨、专题学习、主题考察及举办学生作品展示等。

4．实行动态管理。根据工作坊成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的每一点成长业绩，总结成才的过程。

5.建立工作坊专题网站。建立名师工作坊网页（网站栏目设想：名师论坛、课题研究、课堂教学、成长感悟、特色创建、技法培训、资源共享、在线答疑等）。工作坊网页既是一个交流的平台也是一扇辐射的窗口，建立专题网站，及时更新信息，直观地将工作坊成员各种研讨活动与研究成果给予展示与推广。通过网络传播和在线互动，有效地辐射工作坊的成果，使之成为工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；工作坊将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作坊成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台；工作坊将利用网站开展学科课程教学改革在线研讨，在每个工作日的早上8点至晚上8点，安排工作坊成员轮值在线解答本镇教师的教学及科研问题。6.定期编印工作坊活动简报，及时收集、整理和报道工作坊活动情况，发掘和推广工作中的经验、做法、亮点。充分利用“英山教育信息网”等宣传平台推广工作坊成果与经验。

7.落实后勤保障。工作坊的教学与研究工作的正常开展需要依托学校校委会，还需要学校提供学习研究图书资料，硬件设备以及外出学习交流、聘请专家讲座和工作坊网站建设维护的资金等。

六、预期成果

工作坊以名师公开教学、画展、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全镇学科课程教学改革，促进全镇的教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。

1.建立成员成长电子档案，提高工作坊成员教育教学、信息技术及教科研能力、水平，确保60%以上的成员成长为优秀教师、拔尖人才。

2.建设工作坊专题网站，形成高水平的现代教学资源库。3.汇编优秀教案、教学设计、论文等，形成高质量的文集，在区域范围内交流、发表。

4.借助网络教研平台，形成网络教研机制，使教研活动有效化、常态化。

杨柳湾镇中心学校 2016年2月

2.城子小学防震演练总结 篇二

为了预防突如其来的地震灾害，保证师生安全脱险，把损失降低到最低限度，我校在学校领导亲自组织了一次防震演练，其效果良好。演练时间：2011年12月13日上午10：30分

演练过程：

一：学校组织全体教师会议，学校校长王鹏飞在会上讲解了防震方面的知识以及演练时应该注意的事项，主任唐建国做了补充。二：各班班主任提前告诉学生防震安全教育和演练时注意要领。三：师生演练正式开始，以警报为令，发出地震信号，随着一声警报。各教室的所有的门窗打开，学生有序而迅速的从前后两门左右两楼梯转移到校园操场，各班班主任点清人数，人数齐全，转移时教师最后出教室，体现了教师一切为了学生。为了学生一切的高尚品质，转移时间第一次演练在1分43秒的时间里全校师生全部撤离教室，转移到操场。在演练过程中六年级某学生不小心摔倒在地，独自一人爬起来，最后跑出教室，鉴于这种情况，班主任程老师在演练后对学生进行了团结互助，在危难时相互救援以及团队精神的教育，使学生受到深刻的教育。

四：各班演练后进行了总结，对演练过程中表现好的进行了表扬，存在的问题予以纠正，如转移时情绪紧张，慌乱拥挤，不互相照顾等。本次演练是一次较成功的演练，其时间短，但是速度还是有点稍慢，尤其是三楼一年级的学生，演练过程中还不够积极没有真正意 1

3.实验小学防震演练总结 篇三

为真正提高全校师生在密集场所的应急避震能力，进一步深化全校师生的防震减灾意识，保证全校师生在地震临震预报发布或地震发生后，快速、有序、高效地实施地震应急疏散工作，最大限度地减轻地震灾害造成的损失，10月8日9时，我校开展了防震安全演练活动。

防震演练前,学校通过红领巾广播做演习的宣传动员，并介绍地震的简单知识和逃生技巧，提出演练要求。再由各班班主任强调演练的注意事项。9时，实验小学两千余名学生正在教学楼上课，学校防震预警系统突然警鸣声响，接着全体教师迅速到达预案制定的指定位置，学生则在上课教师的指挥下按要求抱住头颈部，蹲在课桌底下，进行躲避。疏散时，学生们听从老师指挥，弯腰、护头，有秩序地按指定路线迅速撤离至目的地。

4.小学防震安全演练总结[范文] 篇四

四年级组

在地震中，许多生命瞬间被吞噬，这给我们敲响了警钟。掌握危难时自救的方法是必需的，学校人群相对密集，是事故易发地点，为了培养学生逃生自救技能，确保学生生命安全，我校制订了“校园防震、消防安全疏散演练方案”，并进行了实际演练。

一、领导重视，演练活动组织到位。

为了确保演练活动落到实处，我校成立了校园防震演练小组，并召开小组会议，部署演练工作。会上，郭校长要求全体成员首先从思想上要引起重视，增强防震安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年级要层层落实，以确保这次演练活动顺利进行。

二、筹划缜密，演练方案安全可行。

为了使得演练方案安全可行，认真研讨，对演练方案进行调整、充实和完善，使演练方案具有科学性和可操作性。在方案中就演练的时间、地点、内容、对象都作了具体的说明。

全校学生从教室到操场集合要求班主任教育学生，听到校长的宣布后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

三、师生参与，演练效果呈现良好。

9月18日上午10时，校园铃声长鸣，防震、消防逃生演习活动开始。在场教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班主任马上清点人数，报告校长。各班向校长汇报，校长对演习活动进行简要总结。随着解除警报声响起，本次的消防逃生演练活动结束，各班都很有秩序地回到教室，各班主任就本班参加这次演练活动立即进行分析、小结。

这次活动全校师生参加，学生从教室撤离到操场（安全区域）只用了不到30秒钟，演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生防震、消防安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。

四、存在的不足：

5.青南中心小学防震演练总结 篇五

5月12日是四川汶川大地震4周年纪念日，教育局的部署，在我校举行全市防震演练活动。为提高我校师生在发生地震灾害时的逃生意识，为了培养学生逃生自救技能，确保学生生命安全，我校定于2012年5月10日上午8时举行了一场防震自救演练活动。齐万忠校长组织召开了全校教职工会议，专门布置安全演练工作，明确各相关人员职责，并制定了可行的演练方案。2012年5月10日上午8时，全校师生按照演练预案进行防震演练活动。

首先按照学校紧急疏散演练领导组的工作安排，分别由各班班主任老师对学生讲解避震动作要领和疏散要求，同时各教学楼前、楼道口及疏散通道中间的引导教师都立即就位。当警报响起，各班主任迅速组织学生按照疏散路线有序疏散，教学楼前及楼梯口安排的疏导员协助各班老师处置疏散过程中的突发情况，防止学生相互推挤、踩踏和掉队。学生全部疏散到操场后，按规定的场所以抱头姿势蹲下、等待。各班老师及时清点人数，将清点结果报告校长，并维护好本班学生秩序。本次活动分三个阶段进行：疏散演练、清点人数、演练结束小结。整个演练过程达到了预定的目标。

由于老师们指挥得力，此次演练同学们做到了不惊慌失措，不争先恐后，有秩序地按逃生路线疏散到安全的地方。整个疏散过程安全、有序，演练取得了预期的效果。在整个演练过程中，学校领导和老师分工明确、责任到人，确保了学生安全撤离。

通过这一演练活动，进一步增强了师生的防震减灾意识和自救互救能力，提高了全体师生应对地震灾害事件的能力。演练结束后，所有师生在学校负责人的组织下对演练情况进行了认真的分析和总结，提高了学校师生的安全防范意识和面对地震灾害应急避险、自救自护的应变能力，同时也检验了学校处置突发事件、组织大型疏散活动的能力，为学校积累了应急疏散的经验，更使同学们懂得了自救的知识，感悟到生命的可贵。使全体师生普及了防震减灾知识，增强了防震减灾意识和自救互救的技能，提高了学生应对突发地震灾害事件的综合能力。

6.北海路小学防震演练总结 篇六

在四川汶川地震中，许多生命瞬间被地震无情的吞噬了，这次地震给我们敲响了警钟。为了培养学生逃生自救技能，确保学生生命安全，我校进行了校园防震实际演练。

演练时间：2012年5月11日下午4: 10分

演练过程：

一：学校组织全体教师会议，讲解了防震方面的知识以及演练时应该注意的事项。

二：各班班主任开主题班会，提前告诉学生防震安全教育和演练时注意要领。

三：师生演练正式开始，以警报为令，发出地震信号，随着一声警报。各教室的所有的门窗打开，学生有序而迅速的从前后两门左右两楼梯转移到校园规定区域，各班班主任点清人数，人数齐全，转移时教师最后出教室，体现了教师一切为了学生。为了学生一切的高尚品质，转移时间第一次演练在1分10秒的时间里全校师生全部撤离教室，转移到规定区域。在演练过程中六年级某学生不小心摔倒在地，独自一人爬起来，最后跑出教室，鉴于这种情况，班主任在演练后对学生进行了团结互助，在危难时相互救援以及团队精神的教育，使学生受到深刻的教育。

四：各班演练后进行了总结，对演练过程中表现好的进行了表扬，存在的问题予以纠正，如转移时情绪紧张，慌乱拥挤，不互相照顾等。1

7.洋湖乡中心小学防震逃生演练总结 篇七

洋湖乡中心小学防震逃生演练总结

2012年 3月 26日下午3点正，学校防震演练按照预定方案，有序、紧张进行，取得了圆满成功。这次演练活动，安排周密，全校师生高度重视，各班主任和工作人员各就各位，各司其职，认真负责，确保了活动万无一失。通过防震演练活动进一步增强了师生防范意识和应急逃生自救的能力，完善了学校防震预案操作规程。这次防震演练活动，它不仅为学校积累了演练的经验，还为诸多应急预案的实际操作提供了借鉴，广大师生拍手叫好。

二0一二年三月二十六日

8.西南庄小学防震减灾演练工作总结 篇八

一、机构健全、制定预案：

1、成立由韩校长任组长的“消防减灾工作领导小组”，召开消防减灾演练工作会议，制定“消防减灾工作应急预案”，并及时组织全体教师认真学习，领会其精神，并要求渗透到各自的工作中。

2、成立学校消防减灾科普宣传领导小组，各班主任担任成员，结合学校实际，逐步强化消防减灾科普宣传活动模拟演习与宣传教育工作。

二、实施步骤：

（一）模拟火灾情境，制定应急预案：

1、根据我校建筑物结构和班级分布特点，制定相应的消防应急预案，并组织师生认真学习。

2、责任分工，当堂任课教师为各班的主要具体疏散责任人。教学楼每一层楼楼梯口有两位教师负责指挥。

3、当听到火灾预报铃声后，各班主任、当堂任课教师首先要保持冷静并尽快做到：拔掉电源，组织学生有顺序地跑到室外的空地上，并且远离电线和建筑物。

4、如果来不及，要躲在狭窄的地方或坚固的桌子等下面，并尽可能地找到一些物品保护头部，震后立即发出呼救。

通过这次消防减灾演习活动，提高了学生主动参与的积极性，让学生身临其境地体验了一次消防避险活动，增强了学生的安全自护自救能力。

9.北流水小学防震演练工作总结 篇九

为使广大师生了解防震、疏散等应急避险知识，提高全校师生在密集场所紧急避险、自救自护和应变的能力，掌握地震来临时最有效的逃生方法，2015年4月16日下午我校举行了全体师生地震逃生演练。演练中，教师沉着镇定、恪尽职守，学生临危不惧，师生同舟共济、众志成城，演练十分成功。现将情况总结如下：

一、领导重视，组织健全

为了确保演练活动落到实处，我校制定了活动方案和计划，成立了由校长张林任组长，各班班主任等为组员的的地震疏散演练活动领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上，副校长张正远要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。同时，还着重强调：活动一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。

二、筹划缜密，安全可行

对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。为了确保演练活动按方案顺利进行，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。要求班主任教育学生，听到警报声后，全校师生必须立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，抢先下楼，不得重返教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各司其职，到达指定的位置，完成各自的任务。

三、井然有序，效果良好

防震警报一响起，在场教师指导学生有秩序地迅速撤离，到达指定地点，各班主任马上清点人数，向学校汇报。这次活动全部学生从教室撤离到操场只用了2分多钟，演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。

演练结束后，请各班有秩序地回到教室，各位老师要及时做好总结，巩固提高学生地震逃生演练的效果。

10.黄贺小学防震演练总结 篇十

为切实作好我学校学生的防震减灾科普知识宣传教育，提高 全体师生应对突发地震灾害事件的能力，保障师生的生命安全和校园稳定，我校在“5.12汶川地震纪念日”期间，在全校开展了校园地震灾预防教育和应急演练活动。现将 开展情况总结汇报如下：

一、积极宣传开展校园地震应急演练活动的重要性 我们通过组织观看防震视频录像、国旗下演讲、班主任安全教育等形式，对师生进行开展校园地震应急演练活动重要性的教育，使全体师生认识到学校是人员密集的场所，在学校开展防震减灾安全教育和应急疏散演练，是校园安全工作的重要组成部分，也是预防和减少地震灾害损失的重要措施。通过在学校开展地震应急演练，培养学生的防震减灾安全意识，提高其应对突发性地震灾害的能力，对于减少因地震造成学生伤亡和确保震时学校地震应急工作快速、高效、有序的进行具有十分重要的意义。

二、抓住时机开展学校防震减灾教育和 防震应急演练

活动

1、我校充分利用5.12全国防震减灾日和国际减灾日，校园安全教育活动周、科普宣传日等有利时机认真组织校园师生开展了防震减灾教育和地震应急演练活动。组织全校师生利用两个下午观看了防震减灾教育视频录像，利用国

旗下演讲进行宣传教育，利用班主任安全教育课进行宣传教

育。使全体师生提高了认识，利用周四下午第二节课进行了

防震演练活动并取得了成功。

2、修订完善了《黄贺小学校园地震应急预案》、《校

园地震应急疏散方案》和《校园地震应急演练方案》，校园 在显著位置悬挂了《地震应急事件处置信息》和《疏散路线平

面示意图》，确保了地震应急演练活动安全、高效、有序。

3、低年级学生在参加防震减灾科普知识宣传教育活

动的同时，还以避险逃生常识为主要内容，开展了避险逃

生演练。高年级学生在增加部分地震常识和逃生、自救互救

技能学习的同时，也 开展了综合性地震应急演练活动。

4、我校充分发挥辖区防震减灾科普知识宣传教育示范

教育功能，做到每学期开展一次防震减灾教育科、一次地

震科普知识答题竞赛、一次地震应急演练 活动，切实提高

广大师生的防震减灾意识。

5、学校还倡导学生宣传防震减灾知识信息、课外阅读

防震减灾科普知识书籍，在全国防灾减灾日期间鼓励学生自

主观看国内首部防灾题材《今天、明天》动画电影的同时，利用地理课堂教学、科学课堂、科普第二课堂、主题班会等

时机，学习省、市、地震局制作下发的《科学应对地震灾害》、《地震小博士》、《应对地震灾害公众自救互救》、《地震灾害

预防地震应急避险与自救地震灾后重建家园》、《地震科普知

识100问》、《米拉历险记》等科普动画片宣教资料，开展校

园科普征文、观看防震减灾知识视频、地震知识网络竞赛、防震减灾知识手抄报、校园地震应急救援用品科技制作等活

动，形成校园学生防震减灾文化作品，确保广大在校师生掌

握防范地震灾害的基本技能。

三、几点 体会

1、开展地震应急演练和防震减灾科普知识宣传教育是

一件十分重要的工作，只要加强对各 班级演练工作的 检查

和指导，及时总结各班级开展应急演练活动的经验和做法，就能使这项工作落到实处。

2、要长期坚持加强在校师生防震减灾应急综合能力的培养，结合本校实际进行安全教育，切实将地震知识教育形

式转变为融“知识传授和应急演练”为一体的综合能力培养。

3、演练活动只要加强领导、精心安排、认真组织，专

人监管，制定详细的安全防范措施，就能确保演练不发生

安全事故。以“ 5、12 ”为契机的确收效不小。

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