中职体育老师教学心得

中职体育老师教学心得（精选12篇）

1.中职体育老师教学心得 篇一

20xx年已经过去，回顾这学期有付出、有收获、有感动、有欣慰。使我感到骄傲和自豪的是，我又一次做到了满勤满工作量，没有迟到、没有早退、没有病事假，这与我的家人在背后默默的支持我是分不开的。下面我就对本学年工作做以下总结:

一、在体育课方面

开学初我按照国家体制健康测试的各个项目的标准认真备课，准备了合理而又有效的锻炼方法，使学生身体素质有了明显的提高。在提高柔韧素质时，我采取的是各种压腿的方法做到不单一。做跳跃练习时我以做游戏为主，不但提高了学生兴趣，而且使学生弹跳力也有了提高。在速度练习时，我采用发展学生快速反应的方法，去提高学生的动作速度。在耐力锻炼方面，我才用的是集体跑，分组进行比赛，提高了学生的集体主义感，相互配合勇于竞争的精神。就是在这样井然有序的锻炼中，学生的达标成绩相对于去年有了明显的提高，这也使我很是欣慰，很有成就感。

二、在田径队训练方面

可以说在学校两翼齐飞的办学宗旨下，对于体育特长生的教育和发展有着特殊的意思。虽然说学校在训练场地方面条件还很落后，但是在这样的环境下，也培养出很多国家一级和二级运动员，以及高考体育特长省状元。所以即便条件不好，我们也坚信，有条件要上，没有条件创造条件也要上。这也是一直以来我们这些体育教练员的工作宗旨。所有我在训练过程中按照现有的场地条件，根据学生身体素质的差异，进行分组的训练。采取拔前、促中、提后的方法。在开学初对学生进行了基本项目的测试，使学生对自己的各项成绩有所了解，然后通过一个冬训，在期末又进行了测试95℅的学生有着不同程度的提高，2℅的学生保持了原有的成绩，3℅的学生成绩有小幅度的下降。通过这样的训练和测试使学生本身增强了信心，因为涨成绩才是硬道理，学生才会信服教练，才愿意跟着你训练。下一步，我将制定新的训练目标做到人人有计划，人人有提高，不叫一名学生掉队。

旧的学期结束，新的学期就会到来，我会一如既往的坚守自己的岗位，对得起自己的工作、对的起领导的信任、对得起学生家长信任，为培养国家栋梁而努力奋斗终生。

2.中职体育老师教学心得 篇二

一、注重成功的积累效应, 避免无谓失败

“积小成功为大成功”的教学策略是尽量避免无谓的失败, 即“莫名其炒的失败”, 利用不断的小成功的积累使学生获得成就感。

一次排球课上, 在两个标准的排球场学习排球的下手发球, 但靠近场地底线的地方划着相隔一米的四条线 (其中两条线在底线的后面) , 有一块排球场是标准的网高, 有一块球场已经不是标准的网高, 而是降低了不少, 学生们用的排球既有成人用的排球, 也有软式排球。在讲解了下手发球的技术要求和动作顺序后, 就让学生开始了发球的练习。让学生根据自己的情况可以选择不同的网高、不同的位置、不同的排球, 如果在某个自己认为合适的位置连发三个好球就可以换成难发的球或是难发的位置, 继续挑战.如果在新的位置上失败了就回到原来的难度上继续练习;如果在新的位置上又成功了, 就向新的难度继续前进, 直到最后达到用正式的排球、在离底线2米处可以准确发球到对方球场, 即达成了学习目标。在这种情况下, 学生由易到难地进行学习, 积小成功为大成功, 所有的学生都能体验到成功的乐趣。

二、依据中职学生渴望成功的心理, 设计让所有人都可以成功的教学

在特定的教学环境下, 根据需要、合理的时机和频数, 回避绝对标准的比赛和评价方法, 突出相对标准的比赛和评价方法, 使一些在特定的运动竞赛和练习中不可能取得胜利的学生也获得胜利, 并体验成功的乐趣, 以克服比赛承认胜利者而否认弱者的缺陷。让全体学生都有机会体验胜利, 帮助学生建立自信心, 并产生对运动的好感, 促进学生积极参与体育运动。这个方法反过来也可以让那些很少失败的学生重新获得挑战的环境, 促进他们不断地刻苦练习。在这类方法中, 学生面临着无尽的挑战, 因为他们的对手就是他们自己。

在我们常规学校体育比赛和练习中, 只有一个第一名, 这似乎是一个正常的体育竞赛现象, 但却不是一个正确的体育教育现象, 因为我们体育教育的目标是要让所有的学生都能体验到运动的乐趣和体育学习的成功感, 而这种只有”唯一胜利者”的体育竞赛体系的确让很多身体条件差的学生在不断的失败体验中丧失了对体育的兴趣。那些从来没有在体育中获得成功的学生是不可能在未来的生活中积极主动地参与体育运动的。

当我们改变了常规的体育比赛思维以后, 体育教学也会发生重大的变化, 我们可以让每个学生都有取得胜利的机会, 使每个学生都能体会到成功的感受。例如, 在“反50米跑”的比赛中, 当第一位学生到达终点的那一时刻, 把其他学生的位置记下, 作为各自的起点, 向反方向跑, 于是, 每个人的可能胜利的机会是完全一样的, 也就是说, 每个学生在这场比赛中部有可能取得胜利。这样, 每个学生都被唤起了取得胜利的欲望, 都会积极地参与竞争, 包括总是获得第一的那位学生。需要注意的是, 让位跑、让距离跳远、反50米跑、自我挑战跑等也不能滥用, 要选择合适的时机适当地运用。

三、利用“人人为我、我为人人”的团队力量获得成功

利用集体的力量、集体的温暖和集体团结合作, 帮助学生体验运动的乐趣, 促进运动能力较差、自信心不足的学生更好地投入体育运动中去, 这是中职体育教学促进运动参与的另一个策略。如“跳远教学”, 在传统意义上的跳远教学中, 只有跳得绝对距离够远的学生才能获得胜利和成就感, 而改变了思维和改变了规则的“目标跳远”则完全打破了这种定式。“目标跳远”是采取自己向自己的最远距离挑战, 并把挑战的成绩以组为单位加起来进行小组间比赛的方法。具体方法为:在沙坑中间放置一条红线作为大家挑战的目标, 将学生随机分成几个比赛小组, 学生各自按照自己的最好跳远成绩 (事先测好) 量出自己的起跳地点, 然后进行跳远比赛, 每人跳三次, 没有达到目标者不得分, 超过目标者得5分, 超过目标较多者再多得2分, 每人跳完三次后, 将小组的分数相加, 与其他小组相比后得出比赛成绩。

“目标跳远”是自我挑战的方略, 也是典型的利用集体和团体赛的形成进行的教学, 可以消除技能差的学生的自卑感, 使他们也可以参与集体比赛而不受到歧视, 还能同技能好的学生一样为集体争光。同时, 学生在积极的比赛中不断挑战自我, 不断提高自己的跳远成绩, 最终实现全体学生参与体育学习和锻炼。

总之, 成功体育强调的是学生获得成功的体验, 从而建立自信, 提高中职学生学习体育的意识和兴趣, 快乐、轻松地完成体育教学目标和任务。

参考文献

[1]付杰.人本原理与中小学体育管理[J]西北成人教育学报.2007. (4)

3.中职体育教学浅析 篇三

关键词：中职体育 课堂教学

由于中等职业学校的招生不断扩大，导致学生的素质参差不齐，体育教学的难度也越来越大。本文主要结合自身的教学实践，从体育课堂有效教学的内涵入手，深入地探讨了中职体育有效课堂的教学策略。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是人们积极认识和优先从事某种活动的心理倾向。在中职教学中，如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。

1.优选教学内容，改良和开发运动项目，充实教学内容。教师在教学过程中，要培养学生对体育的兴趣、爱好，要促使学生养成体育锻炼的习惯，发展学生的身体素质。例如武术、跆拳道、剑道、游泳、羽毛球……我们完全可以把这些项目引入到课堂教学中来，以提高学生的兴趣，提升教学效果。

2.创造良好的体育环境。要想在教学过程中培养学生对体育的兴趣，就需要建立良好的教学环境，以使教学过程充满吸引力，从而提高学生练习的积极性。良好的体育运动环境，可使人产生运动的欲望。如可通过举办体育第二课堂、建立运动队（如田径队、足球队、篮球队等）、举行体育知识竞赛、举办体育运动会和比赛等，来营造良好的体育气氛和创造良好的体育环境，以便使学生通过成功的练习体验来增强参加体育活动的乐趣。

二、在教学中坚持快乐体育思想

快乐教学是一种以情感沟通为导向的教学思想，它以全面育人为宗旨，是对素质教育主导思想的进一步诠释和升华。为了改变中职体育教学的现状，更好地满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生的需求，很多中职学校都有意识地将快乐体育思想贯彻到了体育教学当中，并且从符合学生身心发展的角度去开展教学，通过多种教学活动，激发了学生学习体育的兴趣，提高了学习的积极性，从而最终达到了教学目的。

1.重视快乐教学法在中职体育课堂上的合理运用。快乐教育思想是以最新的教育思路、最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣的一种教学理念。例如在中职篮球课堂上，教师可以将学生划分为若干小组，组织学生参与游戏或进行小组对抗赛，以便让每个小组的学生都能在愉快的教学中提高自身的能力和战术素养，使学生在乐中求学，并能引导学生积极地主动地进行体育锻炼。

2.快乐体育有利于学生的身心健康。快乐体育的特点在于“快乐”，在教学中教师要灵活安排活动，并辅之以生动有趣的讲解，这样才会使教学事半功倍，才能够激发学生对课程的兴趣以及培养他们的体育精神，陶冶他们的情操，使体育课既能够满足学生在生理方面强身健体的需要，又能满足学生心理健康的需要。

三、教师要树立好榜样，提高自身的素质

体育教师的专业素质是做好体育教学以及培养人才的重要保证。要壮大中职学校的师资队伍，就必须提高中职教师的专业素质。

1.掌握专业知识。专业知识是一个教师业务水平的标志，它作为教师专业素质的第一指标，灵活地贯穿在了整个教学过程中。在教师的专业素质诸要素中，最重要的就是建立在教师完善的知识结构和丰富的实践经验基础上的专业能力，包括示范、讲解、训练方法、训练组织、思想教育、临场指挥等方面的能力。体育教师作为一名教育工作者，理应认识到拥有专业知识的重要意义。所以，教师一定要具备深厚的专业基础。

2.体育活动的组织指导能力。体育教师是体育课堂教学的引导者，是学生体育技能和体育知识的传授者。除教学外，体育教师参与学校工作最多的就是组织体育活动，为此，教师要有目的地观察各种教育活动，并对其进行分析，深入思考各种教学现象的本质，以提高自己的教学能力。它是加快学校体育发展、提高学校水平的最佳手段。

四、师生互动模式在中职体育课堂教学中的运用

“互动教学”是实施课堂教学改革的一种新探索，其以学生为主体，面向全体学生，倡导人人主动参与，共同完成教学目标。这不仅能够提高学生的成绩，锻炼学生的身体，而且有助于培养学生的主体性，提高教学效率。

1.思想互动，鼓励学生大胆提出设想。师生共同解决问题是师生进行双边活动的具体表现，也是课堂教学的核心。比如对练习方法、练习队形、比赛规则等的改编，可让学生相互比一比“看看谁编得新、奇、乐”，这样的互动式教学有利于调动学生学习交流的主动性和积极性，促进学生的自主性发展。

2.整体互动。在现代体育课教学中，“互动式”教学不仅实用，而且有效。进行互动式教学时，教师要充分考虑教学方案的可行性，注意灵活调控教学过程，并不断调整教学手段。例如在整体活动过程中，教师要引导大家进行积极配合，建立友好的合作关系，这样，才能满足不同性别和不同爱好者的需要，充分尊重参与人员的个性，同时也体现了体育教学的多样性和灵活性，保证顺利地完成教学任务。

在体育教学中，教师要注重优化课堂教学结构，在“趣”字上做文章，从多方面出发，结合中职学生的特点，巧用各种教学方法与策略，来创新课堂教学模式，选择合适的教学内容，改革教学方法，改善师生关系，以便更好地促进中职学生的身心健康发展，真正提高体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]潘午益.简析高中体育的创新教法[J].科教新报：教育科研，2010（30）.

[2]曹卫民.全国义务教育《体育（与健康）课程标准》修订工作研讨会在武汉举行[J].中国学校体育，2003（6）.

4.体育老师心得体会 篇四

作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平;即使具备较高的教学技能水平，也不一定具备高水平的运动技能。

下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢?但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范;还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范;再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。

体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得;体育教学又具备教学的性质;因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。

一个月，我们就犹如一个婴儿，从母亲的怀抱里实现了能够扶墙而立的成长历程。经过一个月的实践，我们基本能按照教案的要求，将一堂体育课较为完整执行开展，而且最重要的是我们每个人从心理上实现了从学生到教师的转变，当然这也体现在我们的举止、仪表、谈吐和教态间。相信，每一个实习老师在上完一节体育课后，心中总有那么股成就感和无限的自信。这就是我们成长与进步的最好体现。

实践的操作、指导老师的传授、自己的亲身体验，使我们在教学经验上感悟颇深：

一.充分了解主体特点，做到区别对待。回想第一堂体育课的情况，自己时常感到“脸红”、“洋相百出”啊!课后分析，学生的体育运动能力、接受能力与我自己想象中的水平距离相差甚大。当然，这是由于我的原因才出现这样的情况。我想，我们每做一件事，肯定要对主体对象有一定的了解和认识，在此基础上你才会有更好、更有效的方法和途径去完成任务、实现目标。而我对目前中学生体育运动能力缺乏足够的认识，对目前中学体育教学的开展状况、学生的理解能力、心理特点缺乏必要的认识，而只停留在“我认为应该是这样”上，所以才会导致第一堂课学生们异样的目光、混乱的教学场面和自己的紧张。渐渐地，你会发现同一年级不同班、同一班不同学生，有着鲜明的集体风貌和个性特点。当你用同一份教案给平行班上课时，其表现情况、完成效果是不同的。所以从一开始编写教案起，我们应从学生实际水平出发，制定切实的教学目标和要求，采取适合的教学内容、方法、手段。在对班级、学生有充分的了解的基础上，应做到区别对待。对平行班的教学，虽采用同一份教案，但在部分内容、方法、组织、语言口令方面可采取不同方法，适应不同班级、学生的班风和个性特点，达到共同的教学目标。

二.编写教案注重场地器材地布置、队伍调动。我们现在编写教案过程中，往往十分注重教学内容、方法、手段，把很大的心思花费在内容、方法、手段的组合、创新上，使课上的生动、活泼上。当然这是我们上课的目标，但不可否认整堂课是一个有机的整体，我们在执行过程中应充分重视实现教学内容的载体的重要性，没有他们作为保障，再好、再有创意的内容也得不到实现。这“载体”所指“场地布置、队伍调动及各内容之间的衔接。我们在编写教案中，对场地布置应十分详细，考虑各种因素(人数、队形、安全问题、器材数量等等)，并且在教学过程中要有“流水作业”的概念，一个个内容要衔接自然、合理、省时，使整支队伍调动紧凑、集体性强、井然有序。以此作为保障，可能在内容上有所不足，但相信给人的感觉，尤其在整体感上是相当井井有条、自然合理的。

三.熟悉教案、熟悉教学流程。对于实习老师而言，在上课时很容易遗忘内容，这种情况在实习初在我身上就发生好几次。所以现在每上一节课之前，我会对自己编写的教案在脑海中进行一次次“翻阅”，尤其是队伍调动、口令语言、教学步骤进程一一进行想象，直到有时做梦也会想到这些。我想，这是一种习惯，一种前提的保障，是对你的教案、你的劳动的一种负责。

四.随机应变，交流。俗话说：不如变化。在上课时，可能会出现一些突发、使你毫无准备的情况，按照教案上的可能很难执行，就应学会随机应变、处理各种突发状况，使教学顺利开展进行。当然，这样的能力是一个积累的过程，不是靠一次两次的处理就能达到很高的处理水准，这需要我们始终有这样随机应变的意识，在实践中不断提高。实习教师在实习过程中每个人都有很深刻的实习体验，有共性的问题，也有不同的特点。我们相互之间应多交流和，交换相互之间的想法，互相指正，不断提出建设性的建议，以此来改进我们每个人自身的不足，提高教学水平和教学能力。这样的互动形式是很有帮助的，当你自己感觉良好、发现不了自身存在的问题的时候，其他同学的见解会使你对自己有更进一步的认识。我想进步是我们共同的追求!

五.为人师表、以身作则，用“心”上课、以情动人。为人师表，这是永恒的话题，作为一名老师，在各个方面都应体现出与教师这一神圣称谓相符的品质。我们只有在仪表、谈吐、举止、心理等各方面体现出作为教师的气质，才能折服我们的学生、赢得他们的尊重与尊敬。我们应以踏踏实实、认真严谨的工作态度对待我们的工作，为学生做出良好的表率作用。此外，我们应用“心”教学、用真情和爱心去教育、感染、爱护和启示我们的学生，让他们意识到老师对他们每一个人的充分肯定和重视，重视他们的个性发展，使他们健康、快乐的成长。这也是作为一名教师最为开心、最为欣慰与幸福的事。

5.体育老师的心得体会 篇五

2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。

3、经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。

6.小学体育老师培训心得体会 篇六

当学校领导指认我去参加“领雁工程”这个为期两个月的培训，我想我的希望得到了实现，但是听到这个消息的时候，是又喜又忧，喜的是作为一名新教师这次学习机会是十分难得的，忧的是自己能做好各项工作吗?当时是怀着忐忑的心情踏上了去培训班的路。

5月4号到蓉蒲学院报了到，领一些材料，准备迎接明天培训的开始。第二天上午先有领导进行开班式的讲话，结束后，马上听了全国著名特级教师钱金铎老师的成长经历，从当初的偶然机会踏上教师岗位，到现如今的辉煌成就，我想这是离不开当时钱老师的刻苦勤奋的。有道是：“机不可失，事不待我。” 只有自己通过努力，刻苦，还做到锐意创新，我想做到以上前提，离成功就近了一步。 后来又听了舟山优秀教师王依群的成长经历，这两位老师的成功都离不开勤奋。

从听两位优秀教师成长经历开始，接下来的两个星期，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名新教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

在这次的“领雁工程”培训中，很多专家教学方法培训使我的教学理念得以提升，从我们很多体育教师讨论中得到了最重要的资源，从体育的教学方法讲到如何综合的应用各种教学方法。为我们如何提高自己的教学水平，完善教学方法打开了一扇大门;一节节好的观摩课使我的思路更加开阔，我学到了新的教学方法。学到了如何写教学设计，如何在课上组织，如何精讲。

在培训中我知道了体育课在教学过程中，一切要以学生健康为指导思想， “以学生发展为本，面向全体学生”，认真钻研教学大纲和教学内容的重点、难点，并在教学过程中准确把握;积极拓展相关学科知识，恰当地融入体育课的教学之中。通过各种教学方法的灵活运用，来调动和发挥学生的学习积极性和主动性。注意学生的个体差异， 关注教育对象的年龄差异，采用恰当的教学法，充分体现因材施教。

通过参加本次培训，让我能够更加虚心的向他人学习，取他人之长，补自己之短。同时，感悟到在教学实践中，要经常自己审听自己的体育课，多写写自己的课后反思，在审听自己的课时，自己以旁听者的身份对课堂教学的目标实施，教学方法等从教育学、心理学教学原则等角度进行审视和分析，帮助自己及时发现教学中成功和不足的地方，在总结经验和教训的同时，寻找更科学更完美的教学方式和教学手段。也可以将自己的课堂实录送他人指教，在互听互评中提高教学水平，经常审听自己的课，也可以将自己课堂的亮点、不足用笔记下来，认真做好教后记，和课后反思。通过对教学过程的自我剖析，有助于自身素质能力的培养和提高。

尽快掌握现代教育教学理论与方法，从学生实际出发，对不同类型和不同个性的学生有针对性地进行培养，注意开发学生智力和能力;将思想政治教育渗透于教学之中，并与教材内容有机结合，逐步形成自己的教学特色。

7.中职体育老师教学心得 篇七

关键词：中职学校,体育教学,终身体育意识

一、终身体育的内涵及体育教学的重要作用

所谓终身体育, 顾名思议, 即一个人终身进行身体锻炼、接受体育教育的过程。从某种程度上讲, 终身体育是一种完整的、先进的体育理念。人体在发展过程中需要体育锻炼伴随终身。每个时期人体发展均呈现出不同的特点, 因此需要采用不同的锻炼方法、选择不同的锻炼内容。终身体育也是现代化社会发展的需求, 人类文明的发展固然促进了社会经济的进步, 但现代的生产方式及生活方式却很大程度上对人体健康产生不利的影响, 因此, 更加需要通过体育锻炼来提高生活质量, 防治各种现代文明病。

对于在校学生而言, 体育教学对其终身体育意识的形成起着至关重要的作用, 主要表现在以下几个方面:首先, 学生在学校接受教学期间, 其身体生长发育也处于旺盛阶段, 科学的体育指导教学可以促进其身体向着更好的方向发展。其次, 学生在学校读书期间, 是其一生中系统地接受体育教育时间最长、也最有时间保证的时期, 并且学校具各种硬件、软件, 为培养学生终身体育意识创造了良好的条件。通过在学校的体育知识的学习, 学生可以体会到学校体育并非体育实践的终结, 而是进行终身体育实践的基础与开始, 只是终身体育中一个重要的环节。

二、中职体育教学中培养学生终身体育意识的策略

(一) 培养学生的体育能力

体育能力包括理论知识及实践能力, 教师要从这两个方面加强培养。一方面, 加强对学生体育理论知识的培养可以使其了解更多体育运动的意义, 掌握正确的锻炼方法, 教师可以在课堂上讲解体育理论知识的同时, 让学生多看体育教材, 并设置问题对其进行正确引导, 使其打下坚实的终身体育的理论基础。另一方面, 要加强体育实践能力的提升。体育是一门实践性课程, 只是停留在理论上, 掌握再多的技能、技巧也是无济于事, 因此要有意识地对学生进行体育动机、训练方法、经验活动等方面的教育。体育教学课程要一改以往普通、单一的教学内容, 可以设置专项提高课、体育休闲课、项目选择课、体育保健课等多种形式, 使学生有更多选择, 激发其学习兴趣。此外, 中职体育教学中, 教师还可以与学生的实际情况相结合, 大胆开发校本教材, 或者对教学方法进行改进与完善, 充分尊重学生的主体地位, 为其创造更为丰富的学习空间, 进一步培养其自主学习、自主练习、自主评价的能力。

(二) 精心设计体育课堂教学内容

在中职体育课堂上, 学生喜欢体育不喜欢体育课的问题十分普遍, 尤其是一些女生, 此问题更加突出, 这一现象非常值得体育工作者进行反思。导致该问题的原因比较复杂, 但其中最主要的原因就是体育教师对教学内容的设置不合理, 无法激发学生的学习兴趣, 导致学生无法主动、快乐地参与到体育项目中来。因此, 教师要在正视这一问题的基础上, 科学设计体育课堂的教学内容, 体现出合理性、人性化的特点, 引导学生在参加体育锻炼时不仅可以获得运动技能, 而且可以形成快乐、积极的情绪体验, 提高其在体育课堂的积极性。比如, 可以在体育课堂上引入游戏、比赛、对抗等教学模式, 提高学生对体育活动的参与热情, 或者在体育课上引入趣味体育教学法。所谓趣味体育是指体育与劳动、生活、游艺、表演技能有机的结合在一起, 进而形成健身娱乐的大众体育项目。它融合了体育、文化、娱乐三大元素, 成为一种新兴的体育活动, 趣味体育活动在开展的过程中, 能有效地以“趣”提高学生学习动力, 学生有了积极参与的主动性, 就可以提高教学效率。

(三) 丰富竞赛活动

学校体育锻炼活动项目均有一个共同点, 即竞赛, 其显著的趣味性、竞争性的特点与中职学生的心理发展需求十分相符。利用学生的竞争心理开展各类体育竞赛活动, 可以充分激发学生学习的主动性, 是培养其终身体育意识的有效途径之一。体育课堂竞赛活动设计要遵循小型多样、单项分散、基层为主的原则, 将增强学生体质、提高其运动技能、培养其良好的锻炼习惯、体验运动的乐趣作为体育教育的主要内容, 从而培养其终身体育的意识。比如课堂上安排拔河、抱球接力塞、穿梭接力赛、三人两足等集趣味与健康作用为一体的运动会比赛, 可以让学生在合作、竞争的快乐氛围中受到集体观念的教育。

(四) 改革教学评价

传统体育课堂多采用终结性评价, 忽略了过程性评价, 过多的侧重于对学生身体能力的评判, 未充分考虑教学评价中督促、鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习方法的功能, 并且没有照顾学生的个体差异。现代教育理论认为, 学习过程的重要性远远大于学习结果, 因此体育课堂教学评价也要向着多元化、发展性的方向发展, 使其体会到进步的成就感, 享受到成功的喜悦, 从而培养其正确的体育态度, 形成良好的体育习惯, 树立终身体育意识。

三、结语

总之, 体育锻炼不仅是一种积极的休息方法, 而且可以促进智力的发展, 提高人们的情商, 并且现代社会对人才的要求除了优秀的心理素质、良好的职业道德、高超的专业素质外, 强健的体魄也是重要条件之一, 因此只有终生从事体育锻炼, 才能保证机体处于更加健康的状态, 更好地适应社会需要。体育意识需要通过漫长的体育实践逐渐形成, 因此培养学生的体育意识是一项艰巨的、系统的教学过程。学校的体育教学是培养学生终身体育的关键环节, 促进认识到体育的价值, 培养学生终身体育的意识、习惯及能力, 为其打下良好的身体基础。

参考文献

[1]杨帆.浅谈体育中终身体育意识的培养[J].黑龙江科技信息, 2012 (7) .

[2]马锐.试论中专体育教学中终身体育意识的培养[J].学法指导, 2013 (6) .

[3]张锡春.高职体育教学对学生终身体育意识培养[J].体育教学与研究, 2011 (11) .

8.中职体育老师教学心得 篇八

【关键词】中职 民间体育教学 问题 个案分析

一、我校中职体育教学中存在以下问题

（一）体育教学不能做到规范性授课，随意性和盲目性较大

广西壮族自治区居住着壮族、汉族、瑶族、苗族等12个民族，是我国五个少数民族自治区之一。

长期以来，我校体育教学一直沿袭传统的体育教学，不适应现代职业学校的教育和学生的要求，使中职学校的学生身体素质没有“质”的提高。职校学生一旦走出校门就会发现，一般民间群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后对体育活动不感兴趣，甚至不得不中断了体育锻炼。同时，中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，忽视了“以学生为本”的教育原则。体育教师首先应弄清楚学生真正需要的是什么，然后根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。体育教学缺乏规范性主要体现在学校部分体育教师无教学计划、无教案，上课内容随心所欲。教学内容和教学方法上缺乏针对性。体育教师在教学安排中内容单调、方法简单。现在的中职学生大部分文化课学习成绩一般或较差，体育成绩也一般。因此笔者认为中等职业学校在体育教学内容上宜选择一些学生喜爱的运动，如：滚铁环、跳皮筋、打沙包等传统民间体育健身项目，并要占据一定的比例，还要讲究教学方法，提高学生的学习兴趣。另外，要给学生灌输一定的体育基础知识，使他们明白自觉地进行体育锻炼是健康生活和愉快学习的一种需要，应养成良好的锻炼习惯。

（二）教学内容单一，教学资源匮乏，教学模式陈旧

多年来，我中职学校体育教材内容大多是以田径中的跑、跳、投和球类中的篮、足、排三大球为主的项目，简单动作学生在初中小学就已学习过，而难度动作则表现出技术水平达不到，通过每星期的两节课很难完成，从而使中职学校学生的身体素质没有得到本质上的提高。同时由于传统思想教育的影响，许多体育教师的指导思想并不能随着社会的发展而得到更新。他们有的还只是注重体育技术和技能的传授，忽视了学生心理素质和个性的培养。此外，许多中职体育课的教学内容、教学方法等动作模式的更新非常少。体育的教学方法主要是：教师讲解示范→学生练习→一边练习一边纠正→教师再讲解。练习的单向传递方式：重教师，轻学生；重技能训练，轻身心健康培养。体育教学的功能价值没有全面充分地体现出来。比如，许多学校仍然在教学目标上力求统一，忽视了学生主体作用的培养；在教学形式上过于讲究规范性，比如下课铃声响起后必须中断学生的运动（两节课一起上）进行集合、收回器材，打断了学生运动的激情状态，大大降低了他们运动的兴奋性，从而使学生没有了运动的延续性；在教学内容的选择上过于单一，比如在练习田径、球类运动时没有把多样性的锻炼方法引入课中，内容和方法过于呆板，学生觉得枯燥、不喜欢。也忽视了对学生独立锻炼能力的培养，过多依靠在教师的指导下完成各种练习。种种原因导致了体育教学模式显得呆板、陈旧，从而影响了学生参与锻炼的积极性。最后，场地、器材是顺利完成体育教学任务的物质保障和前提条件。虽然我校不同程度地在原有基础上改善了体育场地和器材状况，但仍不能满足体育教学的需要。我校的体育设施状况不是十分的满意。在100人参加调查中对学校设施非常满意的只有3人，而不满意的却有68人，占了大半人数以上。

造成教学资源匮乏的原因很多，比如随着社会经济的迅速发展，物价也在不断地上升，教育的许多经费也在不断提高。中职学校所开设的许多专业课中需要的实验室、实验器材等又需要大量经费的投入。在这种情况下，学校的经费就无法得到满足，从而导致了体育器材和场地不能及时购买和修补，间接地影响了体育教学的质量以及课外活动、竞赛的开展等。

二、民间体育进入中职学校体育教学中的亟需性

（一）民间体育教学的意义、开发和利用

1. 民间体育产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求“真”“善”“美”和谐统一的特点，将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内，更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义，成为本民族群众喜闻乐见的体育活动，得以在民间广为流传，有着极强的生命力。在学校体育课程中开展民族民间体育项目的教学，对弘扬民族精神、抒发民族激情、加强民族大团结、提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设，都有极强的现实而深远的意义。

2. 课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书、走出课堂和学校，充分利用、整理校外各种资源，在社会大环境里学习和探索。我国是一个多民族国家，源远流长的民族体育文化是体育与健康课程应当大力开发和利用的宝贵资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、朝鲜族的荡秋千等，都是民族传统体育和民间体育活动项目。对自然地理资源也可以进行开发，地形、地貌千姿百态，季节气候气象万千。可以进行有氧运动，如散步、慢跑；利用阳光进行日光浴；利用水可以开展游泳运动；利用荒原进行步行拉练、野营；利用山地丘陵可以开展登山运动。总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给体育课带来无穷的乐趣。

（二）开展民间体育教学的优势

1. 项目内容丰富。如，跳橡皮筋，由于它具有经济、简便、趣味性强等特点，易于在学生中普及；踢毽子是我国民间流传很广的项目，可以单人踢、多人踢，可以表演，也可以进行比赛；跳房子、踩竹筒、扯大锯、拉大锯、滚铁环、小猫钓鱼、老鹰捉小鸡、斗鸡、抽陀螺、编花篮、抓子儿、拍方宝等民间游戏，这些游戏的开展大大激发了学生练习的兴趣和积极性。endprint

2. 简单易教。朴素的品质造就了这些项目的教学应朴实无华，教学过程讲究实效性，教师要全面地准确掌握比赛规则，并运用到教学中。不断提高学生在规则要求范围内的技术和战术是教学的灵魂。

3. 简便易赛。民族传统体育项目的比赛经过长期的演变，操作起来比较简捷，很多项目初步掌握了基本技术和战术就可进行对抗，在教学过程中还可通过游戏的方式进行练习。

4. 教学模式多样化，教学项目可以季节化。如每学期根据不同时间安排不同内容的民间体育活动。如春天（三、四月份）安排风筝的单元教学；五、六月份安排空竹的教学内容；九、十月份安排跳皮筋、冬季安排跳绳、踢毽子内容；小组组建兴趣化。如：可以组建风筝兴趣小组、跳皮筋兴趣小组、跳绳踢毽子等兴趣小组等；各项比赛最大化，如：每年冬天的体育活动月安排的跳绳、踢毽子比赛，春天的放风筝、做风筝和纸飞机比赛等。

5. 教材内容受年龄、地点和器材限制少。跳绳、跳皮筋、跳房子、抽陀螺、踢毽子等所需场地、器材都非常简单，有的甚至徒手就能进行，学会了这些游戏，学生游戏与锻炼的时间与空间就都被大大延伸了。

（三）民间体育项目教学个案分析

个案1：药剂班《玩皮筋》教学片断

师：同学们，老师最近发现你们在课间经常跳橡皮筋，你们都很喜欢玩是不是？女生：是呀，我们还可以玩出许许多多的花样呢！男生：我们可不像女生那样。师：橡皮筋不一定要拿来跳呀，我们不可以用它来设计一些新的玩法吗？比如用皮筋来玩一些游戏……（轻松的对话，让课堂气氛活跃进来）师：不如我们现在就自由组合地玩一玩吧。（放手让孩子们自己去玩）女生大多是跳橡皮筋，花样多，玩得也很起劲。男生除了跟女生跳以外，还有“跑、跳、跨、钻”的组合障碍练习。集中后，师：同学们都玩得挺好的，谈谈你们的感受如何？生众说纷纭。师：刚才你们玩的老师都看到了，玩得也很好，但老师总觉得花样还不多。男女生可以合作交流，再试试行吗？（教师只作引导与提示）小组间通力合作，互相交流，教师带着孩子的童趣也加入到学生的行列中，学生玩得有滋有味……分析：“跳皮筋”不应是女生们的“专利”，虽然对于女生来说，这好像是一种“需要与兴趣”，而男生们却有消极的一面。但本案例在教学安排时，教师经过与学生的对话加以引导，让学生进行合作交流，教师是一个参与者、引导者，学生成为活动的主体，他们在愉快的氛围中体验合作、创新，感受成功的乐趣。

个案2：学前教育专业班《踢毽子》教学设计

1. 活动目标。学习用脚的各部位踢毽子，发展学生动作的协调能力。体验民间游戏——踢毽子，体验其中的乐趣。

2. 活动准备。人手一个毽子，一支记号笔，记录纸若干。活动流程：热身运动—自由练习—内侧、外侧踢毽子—踢接练习—游戏：比比哪队踢的毽子多—放松活动：欣赏教师踢毽子。

3. 活动过程。热身运动，玩踢毽子。学生自由尝试用脚踢毽子，同学交流，练习用自己喜欢的方法踢毽子，练习踢接毽子。游戏：比比哪队踢得多。（1）规则。用脚踢起毽子，双手接住，算一个，否则不算。（2）自己做好记录。（3）学生5人一组，踢得最多的得冠军。

4. 放松活动。欣赏老师踢毽子。

分析：这次活动可以说是成功的活动，学生的兴趣很高，动静结合，收放自如。

总之，为就业服务的中职体育课堂，需不断提高体育教学质量，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束，加强民间体育教学意义。

【参考文献】

[1]张蕊.中等职业学校体育教学改革的探讨[J]. 2005，23（6）：24-25.

[2]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J]. 赤峰学院学报，2009（8）.

9.中职科任老师 教学总结 篇九

-----陈福达2011-1-13

怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去,在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，本学期的工作已经结束，付出很多，收获也不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识

本学期，我根据教务布置的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二、教学工作

１、备课

俗话说：不打无准备之仗！开学初，积极参加教研室组织的教研活动，根据要求，提前一周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，能让学生能更直观地感受所学的知识内容，我查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常把工作带到家里，为的就是能够做到每节课都 “有备而来”。

２、上课

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏，并作好记录，以便为后面课程的进行做好调整。

４、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段为了段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

5、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

10.体育老师教学反思 篇十

高中课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。

在高中阶段女生因生理等因素，一部分不喜爱体育运动，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使高中女生和其他男生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课程改革的今天要解决的问题。通过一年的教学实践，我感悟到只要教师多想办法，代领女生一起投入到体育锻炼中，女生喜爱体育活动的积极性会慢慢的被调动起来的，一但她们养成了体育锻炼的习惯，我们的教学目标就实现了。

总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。

11.医学中职学校体育教学 篇十一

关键词：医学中职；体育教学；调整

中职教育是为了能够培养出一定的中等技术劳动人才来适应社会就业需要的职业素质教育。而如何将医学中职学校体育教学模式提升到“以技能为基础，以最终就业为根本”这一职业教育目的，是中职学校的体育老师需要注意的事情，在素质教育的基础背景下，体育教学变得越来越重要，如何能够让学生得到一定的体育文化知识补充，让学生的身心能够健康和谐地发展，将医学特色和体育课程相互结合等，都是体育教学中需要注意落实的几个方面。

一、目前中职学校体育教学遇到的瓶颈

1.学校既不重视，也没有提供一定的教学资源

目前一些地区的医学中职学校对体育课程的重视度远不及其他课程，学校领导对体育课程还停留在学生自己自由活动的概念中，小学初中的课程和中职学校的体育课程如出一辙，没有需要老师教导学生的需求。这也造成了一部分学校的体育课程形同虚设，对待体育课程太过于随意，没有按照教育部门的要求来开设一定时间段的体育课程，这对于学生的身心健康发展非常不利。

2.教师自身专业素质还有待提高

长期以来，因为中职学校自身的原因经常被社会忽略，这些素质科目也因此被拖累、被弱化，很多学校对体育教学这方面的认识不足，认为体育课程无足轻重，对体育老师的素质要求没有非常严格，医学中职学校的专职体育教师少之又少，很多体育老师都只是中等文化水平，也让体育课程的含金量变得不乐观。体育老师的专业素质不够强大，让学生在实际的体育课程中学不到体育专业知识，学不到如何正确开展体育活动，如何赛前热身，如何在体育事故出现时冷静处理等，这对学生的自身发展是非常不利的，但很多学校老师目前也只是注重专业技能训练，忽视了理论基础知识的学习，老师上课过于随意，也让学生养成了懒散的情绪，时间长了，学校体育教学的质量必定也上不去。

二、如何让医学中职体育教学创造出自身的特色

1.改变传统教学方式

要想让教学质量上升，就必须改变传统的教学方式，将学生的健康始終摆在第一位，要将学生作为课程的主体，中职学校的学生正处在青春期阶段，一个个都非常有个性，也喜欢表现自我，要将体育教学转变成一种轻松、愉悦的教学环境，摆脱传统体育教学中的模式化教学，在实际上课过程中要适当地添加适合医学中职生的专业特点和专业爱好的体育模块，而在理论课程中则是尽可能地安排一些学生有兴趣的体育赛事的讲解，如何预防运动损伤等，拓展学生的体育理论知识，让学生全方位地学习到体育知识，将学生的被动学习体育的状态转变为主动参与体育课程的学习，点燃学生上体育课的热情。

2.适当开展游戏和比赛教学的模式

在实践的体育教学中，教师可以在上课的时候适当地开展游戏活动和比赛，通过这样的教学方式，调动学生的上课积极性，同时也培养了他们的团队协作能力，游戏活动可以让原本单调枯燥的体育课程变得活跃热情，而体育竞赛则利用了一定的紧张情绪，让课堂气氛变得热烈，老师也可以通过这样的教学手段和学生充分拉近关系，让师生关系变得融洽、和谐，也是提升体育教学质量的一个良好方式。

3.注意医学专业自身特色，开展具有职业特色的体育教学

中职学校的体育课程不同于其他年级的体育课程，不单要让学生掌握一定的体育知识，还要从实际出发，结合学生所学的医学专业特点，通过调查医学劳动日后工作的需要，对于体能的要求，从医容易产生怎样的常见职业病等，针对这些实际中会出现的情况，教师在上课过程中也应该选择跟这些方面相关的教学内容，通过理论知识讲述和实际运动过程中针对性的跑、伸展活动、走等运动技能的锻炼，让学生为日后工作做好一定的心理准备和自身保护措施。如医学中职的学生将来可能从事护士、药剂师、麻醉师等职务，针对这些长期日夜颠倒的职业，应对采取怎样的体育措施保证自身的身体健康，都是老师在体育教学中需要指导学生了解的。

中职体育教学是中职学习教育过程中的重要组成部分，要想让教学质量得到一定的提升，就要将原来传统的教学观念进行一定的调整，将教学内容更多地结合医学中职学习的特色，在教学方法上实现更多的突破……只有将这些束缚都尝试挣脱掉，将学生的身心健康始终摆在第一位的同时加强老师的各项专业素养的提升，才可以体现出“以技能为基础，以最终就业为根本”的学习目标，为今后医学中职学校体育教学的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]何运祥，蔡克全.就业导向下的中职体育教学对策[J].中国教育技术装备，2011（06）.

[2]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇，2011（04）.

[3]何新均.影响中职学校体育发展的原因及对策初探[J].中国校外教育，2009（09）.

12.中职体育教学改革探析 篇十二

一、完善学校的教学理念

不管是在中等职业学校还是其他的高等学府,校领导、教师和学生都普遍认为学校的体育教学不是很重要,重要的是文化知识或专业技术课程。这在很大程度上限制了学校体育教学的展开,是体育教学绩效不明显的主要因素。学校和教师对体育的忽视,使学生缺乏体育的积极性,学生与教师之间缺少相应的互动,这在一定程度上抑制了学生的个性以及兴趣的发展。教师只是采用传统的教学方式,一味地依照教学大纲进行教学,没有先进的教学理念与教学方法,而传统的教学大纲,往往已经无法适应当代社会对学生的要求。

学校首先要突破传统的教学理念,增强体育锻炼的意识,站在社会需求与个体本身的角度大力宣传,倡导学生积极参与体育活动,要充分认识到身体是革命的本钱,树立科学的体育理念,“健康第一”“终身体育”。其次要重视对学生体育理论知识的传播,丰富学生的文化底蕴,培养学生的兴趣爱好,让学生综合发展,在进行体育运动的同时,能得到生活能力的提升,适应社会对中职学生的需要。

二、加强中职的基础教学

中职学生的文化基础较差,相对而言更加喜欢动手的活动。体育教学则正好符合学校和学生的双向要求,既能培养学生的实践能力,又符合学生的兴趣爱好,在培养学生协调沟通能力的同时,也增强了他们的自信心和主动性。

在中职学校的体育教学中,更要注重基础教学,学生可能会对口头式的传授方式和比较复杂的技术要领理论有所抵触。所以体育教学不能只是照本宣科,要把理论知识融入实际教学中,教师要言传身教,通过肢体语言具体地、细致地讲解各项体育项目的动作要领,把一项体育项目分解成若干个部分,然后对学生进行由易到难的指导,从基础到整体进行学习。

三、优化体育学科的教学体系

学校要增强体育教学的师资力量,推进体育教学所需要的设施设备建设,改变体育教学的方法,不能再采用传统的“灌输式、自上而下式”教学模式,使许多中职学生对体育都是敷衍的态度,不够重视,不仅没有得到良好的身体锻炼,而且对体育项目的内涵和基本要领也全然不知。

要多元化地开展体育项目,教学要以学生为中心,发掘学生的兴趣爱好,掌握适当的教学技巧。例如编创一些体育游戏,如篮球对抗赛,可以激发学生的团队协作能力,增强其集体荣誉感。还可以结合生活中学生感兴趣的综艺节目,如《奔跑吧,兄弟》来开展体育活动,不仅能引起学生的广泛兴趣,调动学生的积极性,也能在活动中增强学生的协调和组织能力,增加教师和学生、学生和学生之间的互动,这样对教学质量有明显的促进作用。并且,学校可以针对学生以后工作的需求而搭配教学,比如从事电脑、维修工作的,注重手指、手腕的力量,因此可以安排乒乓球、排球、篮球等体育项目进行锻炼。

四、培养学生的综合素质

首先,中职学校体育教学应该在传授体育项目专业知识的同时,增强学生对各体育项目文化的底蕴。例如,学校可以开展太极这一集聚中国文化精粹的运动项目,不仅能使学生掌握这一项目的运动方式,而且可以让学生修身养性,领悟太极“四两拨千斤”的深刻内涵。体育教师在教体育动作的时候,还可以讲解体育项目发展的历程,以及各项目的赛事情况和经典事迹,充分激发学生的学习兴趣,丰富学生的课外知识,弥补学生在文化底蕴上的不足。

其次,许多中职学生因为差强人意的文化知识,可能会产生自卑心理,所以中职学校体育教学可以着重培养学生的综合能力,加强教师与学生的互动,培养学生的人际交往能力,增强学生的自信心,使学生善于表现自己。中职学生可能以前没有好的学习和生活习惯,在体育教学中,教师要善于引导学生养成好的习惯,锻炼他们的意志力、团队意识、协调能力等,培养他们的自主意识,让他们无论是在学习中,还是在生活中,都能坚持不懈地锻炼,这对他们有很大的益处。

在社会经济大力推进的时代背景下,教育改革不断创新,中职学校要突破传统的教学理念,学校以及相关政府要重视体育教学,并大力扶持及宣传,完善体育设施的建设和教学体系,充分调动学生的积极性和主动性,注重学生的基础教学,培养学生的兴趣爱好,提升学生的综合素质,让学生全方面发展,适应社会对中职学校进行体育教学的要求。

摘要：在经济飞速发展的当代社会,人们对中职体育教学愈加重视。而在中职学校的教育背景下,体育教学还存在着许多的问题,要突破传统的教学理念与教学模式,结合中职学校的特点进行体育教学改革。