学习文言文的三种异读

学习文言文的三种异读（共8篇）

1.学习文言文的三种异读 篇一

一、上课认真听讲

学习的主要因素，还是在于能否将所学习的知识点理解掌握，这样才能真正的将我们的知识点内容剖析出来，并于实际学习中运用，而课堂学习，就是我们最方便的学习理解地点，在课堂中，老师会充分的讲解每一个知识点内容，并传授给我们相应的解题思路或学习方法，在上课过程，要紧紧的跟随老师的讲课节奏，唯有如此，才能充分的吸收消化所得的知识点。

二、确定学习目标

学习只有一个切实可行的学习目标，才能不断的提升自己的学习积累，在这个过程中，我们要随时把握计划的合理性，确保我们可切实可行的将我们所制定的计划完成，如果制定的计划过难或过易，过难无法完成就会将后续的学习计划都打乱，导致后续的学习都无法及时的完成，而过易就无法有效的提高我们的学习水平，这样无法有效的提升我们的学习效率，唯有合适可行，我们才能一步步的踏向自己梦想的彼岸。

三、确定大小目标

学习目标的制定不仅是我们寻找学习的方向，也是为了让我们的学习中，有一个切实的目标在前方指引着我们，这就要看我们具体的取舍，而确定大目标，就是我们预期得到的成绩，与理想的大学，并沿着此道路一路前行，而小目标就是我们的日常学习目标，通过一个个的学习目标来达成我们所期望达到的学习成就，并以此基础取得向上攀登的机会。

2.学习文言文的三种异读 篇二

一、培养学生的问题意识

学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识, 进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与, 学会学习的过程。探究性学习中的学习内容主要是以问题的形式来呈现的, 如果学生缺乏问题意识, 就不会有真正意义上的探究性学习。在历史教学中, 要想顺利开展探究性学习, 教师必须重视学生“问题意识”的培养:不照本宣科, 不搞“一言堂”, 营造良好的教学环境, 促使学生形成以探究为乐, 以创新为荣的学习风气;尊重学生, 鼓励学生大胆发表自己的观点;引导学生从教材细节处发现问题, 提出问题;拓展教学内容, 让学生深刻感知与体验历史。如, 在开展“评价拿破仑”的探究性学习时, 首先, 我教给了学生进行探究性学习的基本方法, 并指导学生制定了探究性学习方案。然后, 让学生以分工协作的方式, 根据探究课题 (拿破仑成为法国的统治者是反映了历史的进步还是表明了历史的倒退?时势造英雄和英雄造时势这两种观点, 哪一种观点你更为赞同?你对拿破仑战争如何评价?) 收集、整理有关资料, 并作出初步的探究结论。最后, 把全班学生分为四个小组, 组织他们就相关问题展开辩论。在学生辩论的基础上, 教师对最终的探究成果予以总结、评价。实践证明, 探究性学习方式能够在很大程度上调动学生学习历史的积极性, 有利于学生探究能力和创新意识的养成。

二、改变学生练习的形式

探究性学习是一个学生积极、主动进行学习的过程。在历史教学中, 教师改变学生练习的形式, 把探究性学习引入学生练习之中, 通过练习来培养学生的历史思维能力, 使其主动地进行探究, 学会全面地、辩证地分析历史现象, 这有助于改变学生那种被动接受、死记硬背的学习方式。如, 历史习作是一种要求较高的练习形式。撰写历史习作是体现探究性学习成果的内容之一, 也是历史学习评价的方式。在历史教学中, 教师为学生提供较为充裕的时间, 让他们以感兴趣的历史问题为切入点, 鼓励他们从不同途径收集资料, 在资料的整理、分析及习作的撰写方法等方面对学生予以指导, 并根据史论结合的原则与学生体验、参与的程度对学生的习作予以评价, 这样做, 学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力等会在潜移默化中得到提高。

三、组织历史调查活动

历史不仅具有过去性, 而且还具有现实性。在历史教学中, 教师如果一味地让学生学习教材所呈现的知识内容, 既难以体现出历史学的现实意义, 也会降低学生学习历史的兴趣。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”历史教师根据学生的知识基础和能力水平, 指导学生选择力所能及的调查课题, 组织他们开展适宜的历史调查活动, 把学生置于一种动态、开放的学习环境中, 让他们以文献调查为基础, 到社会中寻找历史资源, 了解身边的历史, 这样不仅能够突破传统历史教学的那种封闭状态, 而且可以提高学生综合运用历史知识分析和解决实际问题的能力。如, 普通高中课程标准实验教科书《历史》必修 (1) 第一课的“学习延伸”部分设置了这样一个问题:“你能查查自己的姓氏由来吗?”教师可以此为切入点, 引导学生制定探究方案, 组织学生进行历史调查活动, 让他们通过查找文献、访谈等方式获取相关资料, 并对所获取的资料进行加工、整理, 从中提炼出自己的观点, 形成探究成果。在历史调查活动过程中, 学生既能够获取知识, 体会到历史研究的方法和过程, 又可以加深对探究性学习的认识, 创新能力也会逐步得到提高。

3.文言异读词(网友来稿) 篇三

老潘

所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。异读有四种不同的情况：(一)破音异读,一般是词类活用，大多是去声;(二)通假异读;(三)古音异读，这是指有些专有名词(人名、地名、物品名等)，有固定性，保留了古音;(四)多义异读，由于一词多义，由不同的意思产生了多种读音。掌握异读，可以有利于解释词义，判断活用。

一、古音异读

例如：

1、吐蕃(bō)

2、可汗(kèhán)

3、周景王之无射也《石钟山记》(yì)

4、仆射(yè)官名

5、骑(jì)一人一马的合称

6、句读(dòu)

7、阏氏(yānzhī)

8、丰镐(hào)

9、尉迟恭(yù)

10、郦食其(yìjī)

11、东连吴会《隆中对》(kuài)地名

二、通假异读(详见课文文言词语整理)

例如：

1、莫：名词(mù)--通“暮”

例：至暮夜月明。《石钟山记》

2、识：动词(zhì)--通“志”

例：汝识之乎?《石钟山记》

3、见：动词(xiàn)--通“现”

例：风吹草地见牛羊。《敕勒歌》

三、破音异读、多义异读

例如：

1、好：

①形容词(hǎo)--可以、能够

例：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。《闻官军收河南河北》

②动词(hào)--喜爱

例：李氏子蟠，年十七，好古文《师说》

2、度：

①名词(dǜ)--制度、法度

例：内立法度《过秦论》

②动词(duó)--估计、推测

例：度我至军中，公乃入。《鸿门宴》

3、衣：

①名词(yī)--衣服

例：风飘飘而吹衣《归去来兮辞》

②动词(yì)--穿

例：非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。《勾践灭吴》

4、骑：

①动词(qí)--跨坐

例：且放白鹿青崖间，须行发即骑访名山。《梦游天姥吟留别》

②名词(jì)--骑兵

例：沛公旦日从百余骑来见项王。《鸿门宴》

5、朝：

①动词(cháo)--上朝

例：强国请服，弱国入朝。《过秦论》

②名词(cháo)--朝廷

例：于是入朝见威王。《邹忌讽齐王》：

③副词(zhāo)--早晨

例：朝歌夜弦《阿房宫赋》

6、乘：

①动词(chéng)--冒着

例：自京师乘风雪，历齐河长清。《登泰山记》

②量词(shèng)--一车四马

例：然秦以区区之地，致万乘之势。《过秦论》

7、传：

①动词(chuán)--流传、传布

例：此世之所以不传也。《石钟山记》

②名词(zhuàn)--经传

例：李氏子蟠，年十七，六艺经传皆通习之。《师说》

8、斗：

①动词(dòu)--使……斗争

例：外连衡而斗诸侯。《过秦论》

②名词(dǒu)--酒器

例：玉斗一双，欲予亚父。《鸿门宴》

9、更：

①名词(gēng)--计时单位

例：仰头相向鸣，夜夜达五更。《孔雀东南飞》

②副词(gèng)--再，又

例：便纵有千种风情，更与何人说。《雨霖铃》

10、观：

①动词(guān)--看

例：由此观之，王之蔽甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》

②名词(guān)--景象

例：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。《游褒禅山记》

③名词(guàn)--指宫廷中高大华丽的`楼台

例：大王见列观。《廉颇蔺相如列传》

11.间：

①量词(jiān)--房屋单位

例：方宅十余亩，草屋八九间。《归园田居》

②名词(jiān)--期间，某段时间或某个时期内

例：其间旦暮闻何物?《琵琶行》

③副词(jiàn)--偶尔有

例：数月之后，时时而间进。《邹忌讽齐王纳谏》

12、胜：

①动词(shēng)--禁得起，能承受

例：悲不自胜。《柳毅传》

②动词(shèng)--占优势、胜过

例：此时无声胜有声。《琵琶行》

③形容词(shèng)--优美的

例：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。《岳阳楼记》

13、王：

①名词(wáng)--一国的君主

例：王于兴师。《无衣》

②动词(wàng)--称王

例：沛公欲王关中，使子婴为相。《鸿门宴》

14、闻：

①动词(wén)--明白、懂得、理解

例：生乎吾前，其闻道也固生乎吾，吾从而师之。《师说》

②名声(wèn)--名声、名誉

例：况草野之无闻者欤?《五人墓碑记》

15、省：

①名词(shěng)--行政区划

例：南省俗谓作“辣子”。《林黛玉进贾府》

②动词(xǐng)--检查

例：君子博学而日参省乎己。《劝学》

16、语：

①名词(yǔ)--话

例：今夜闻君琵琶语，如闻仙乐耳暂明。《琵琶行》

②动词(yù)--告诉

例：沛公今事有急，亡去不义，不可不语。《鸿门宴》

17、载：

①名词(zǎi)--年

例：吏官两载，登虎丘者六。《虎丘记》

②副词(zài)--又

例：乃瞻衡宇，载欣载奔。《归去来兮辞》

18、种：

①名词(zhǒng)--种类

例：物物各自异，种种在其中。《孔雀东南飞》

②动词(zhòng)--种植

例：左右种梧桐。《孔雀东南飞》

19、少：

①形容词(shǎo)--数量小，不多

例：险以远，则至者少。《游褒禅山记》

②副词(shǎo)--稍微

例：幸为少尽缱绻。《柳毅传》

③形容词(shào)--年幼、年轻

例：少无适俗韵。《归园田居》

20、奇：

①形容词(qí)--奇异

例：其进愈难，而其见愈奇。《游褒禅山记》

②数词(jì)--余数

例：舟首尾八分有奇。《核舟记》

21、数：

①名词(shù)--定数，命运

例：胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。《六国论》

②动词(shǔ)--计算

例：珠可历历数也。《核舟记》

③副词(shuò)--屡次

例：范增数目项王。《鸿门宴》

22、参：

①动词(cān)--检查

例：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《劝学》

②副词(cēn)--长短不齐

例：瓦缝参差，多于周身之帛缕。《阿房宫赋》

③名词(shēn)--药用植物

例：如今还是吃着人参养荣丸。《林黛玉进贾府》

23、称：

①动词(chèn)--符合,相称

例：令作诗，不能称前时之闻。《伤仲永》

②动词(chēng)--声称，称作

例：今余幸得解官，称吴客矣。《虎丘记》

24、号：

①动词(háo)--大声哭

例：令人长号不自禁。《项脊轩志》

②动词(hào)--称号

例：未可明昭大号以绳天下之梅也。《病梅馆记》

25、教：

①动词(jiāo)--传授知识技能

例：十三教汝织《孔雀东南飞》

②动词(jiào)--指教，指点

例：成反复自念，得无教我猎虫所耶?《促织》

26、难：

①形容词(nán)--困难

例：欲人之无惑也难矣!《师说》

②动词(nàn)--出事，出乱子

例：一夫作难而天下隳。《过秦论》

27、强：

①形容词(qiáng)--有力

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》

②动词(qiǎng)--勉强

例：乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。《促织》

28、相：

①相当于代词(xiāng)--根据具体语境可译为“你”、“我”等

例：不久当还归，誓天不相负。(你)《孔雀东南飞》

②副词(xiāng)

例：枝枝相覆盖，叶叶相交通。《孔雀东南飞》

③名词(xiàng)貌相，命相

例：儿已薄禄相，幸复得此归。《孔雀东南飞》

29、兴：

①名词(xìng)

例：恐进之亦兴阑矣。《虎丘记》

②动词(xīng)

例：山川兴废，信有时哉!《虎丘记》

30、遗：

①动词(yí)--遗漏

例：小学而大遗，吾未见其明也。《师说》

②动词(wèi)--赠予，致送

例：留待作遗施，于今无会因。《孔雀东南飞》

31、区：

①形容词(qū)--形容少、小

例：秦以区区之势，致万乘之势。《过秦论》

②名词(ōu)--姓

例：《童区寄传》

32、父：

①名词(fǔ)--对老年人的尊称

例：亚父南向坐《鸿门宴》

②名词(fù)--父亲

例：我有亲父母，逼迫有兄弟。《孔雀东南飞》

33、食：

① 名词、量词(shí)--一顿、一餐

例：马之千里者，一食或尽粟一石《马说》

② 动词(sì)--喂养，同“饲”

例：食之不能尽其材《马说》

4.学习文言文的三种异读 篇四

浅谈提高学生学习美术兴趣的三种方法

————季善奔（jishanben@mail.wzptt.zj.cn）

在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。有的地区由于学校美术教师并非专业出身，以及人为主观地认为美术不是主科，得不到应有的重视，于是不是老师认为：美术课只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。即使这样，与学校的其他学科相比较，学生还是对美术学科表现出浓厚的兴趣。而一般老师认为美术课生动的内容，丰富的色彩，吸引了学生，以及因没有考试和升学而造成的心理负担。而对学生来说，学生感兴趣的仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，并不是真的喜欢美术这一学科。到只要在教育教学岗位上做过老师，都想要让学生学好一点东西。就须设法激发学生的学习兴趣，有兴趣才能做成事，没兴趣则一事无成，没有兴趣的学习无疑是被动的，因此，我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。那么怎么提高学生学习美术的兴趣呢？

一． 优化创新教学方法，提高学生学习兴趣。

以前总是有一些人认为美术课就是 教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。于是有些人把美术课称为“图画课”。当然我们不可否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我修改。使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作，野外写生课），使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。

二． 制作优秀的范画，引导学生学习兴趣。

中国绘画的传统历来提倡“画从谱出”，凡学画的人无不走过“进谱出谱”的历程。因此，我们现在对学生的教学过程所采用的范图的作用决不容忽视，优秀的范图使我们的教学得到成功和精彩，并能延续学生学校美术的兴趣，然而也有一些人在教学过程中从不使用一张范画，专靠一支粉笔，一本书，“空对空”口传式地讲课，使原应兴趣盎然，艺术感染力很强的内容被“挖“得干巴枯燥无味，长而久之，使相当一部分的学生学习兴趣越来越淡，学习水平“与日俱减”，开始讨厌美术课。

三． 体会成功的快乐，延续学习兴趣。

情感决定着学生学习的方向，进程，效率。而学生对美术的认识和学习离不开学生对学习美术的兴趣。我在上《剪贴画》制作这一课时，针对学生喜欢动手剪贴，喜欢自己动手发挥自己创造力的心理，在教学过程中充分让学生发挥个人创造的能力，体会着自己成功的喜悦，学生可以自然感受，自我体验，自由想象画自己所想的画，教学实践证明：当学生看到自己身临其境存在价值，并在成功创造的过程中找到的兴趣，这对他们也就会觉得学习美术是如此快乐，自己也就十分乐意地投入到美术课当中去。

5.学习文言文的三种异读 篇五

原创： 延晖

这是一封在我看来正常的信。正常的思想，老师却一眼指出了这么严重的问题。可见我的脑子里全是垃圾思想。想想，现在的女生有几个不是这样的任性傲慢呢？不论家庭背景、学历、长相，都非常的骄气。很少有女生懂得善解人意，很多女生在男朋友面前都是一幅公主的做派，要小心翼翼地捧着。不懂得付出，理由还一大堆，说什么哪个女孩没有公主梦呢？其实就是要让男人宠得无法无天，才最幸福啊！一场恋爱，现在想想其实是男人的噩梦啊！男人要使出浑身解数，才能赢得“芳心”。

我一直也是这样的自高自大，傲慢无礼，目中无人。尽管我一无所有，什么资本也没有，但并不影响我狂妄。就是老师说的，因为无知，所以对未来充满期望。认为男生就应该对女朋友马首是瞻，惟命是从。认为他们就是再怎样事业有成，在女人面前就得像奴仆一样，把我捧成公主。我还口口声声说：他不这样的话，我干嘛要嫁啊！

所以说，没有女德的教育太可怕了！没有女德，女人不知自己的柔顺，谦卑的本位，家庭必然阴阳错位，这就是伦常乖舛啊！而无知偏见，让我对妇德女道从来嗤之以鼻，认为是封建糟粕，大加批判。其实，这只能说明我自私自利到了极点。你说连对男朋友都不懂怎么去爱了，还大谈高尚的爱情？这是多么地狂妄、愚痴和可耻！

一个不懂付出的人能获得到爱情婚姻的成功吗？当然不能。所以我的失败是必然的。说到不知反省，我发现没有几个凡夫能不学圣贤思想而知道反省的，他往往会一路错到底。离开了圣贤思想，爱情、婚姻的道路如盲人走路，危机四伏。因此，学习才是我们的唯一出路。

学生：刘延晖

6.学习文言文的三种异读 篇六

我们每个人对于学习科目都有偏爱性，毕竟自己不感兴趣的科目，学习起来困难，老师讲解过程也是半知不解，在学习过程中会造成一种难以言喻的压迫感，就进一步的将我们所不喜爱的科目扔下，但是学习是需要全面的，即使将一科学到满分，另一科就0分的话，反而是将我们的学习成绩拉下，成绩不看单科的强弱，只在乎我们的总分有多少，所以，重视弱科，加强弱科基础，才是我们快速提升学习成绩的重要方式。

二、只背不思

知识点的汲取出来将之记忆在大脑之中，还需要将知识点合成一个完整的知识体系，我们将知识点记忆在脑海中，却不去深思其中蕴含的深层含义，那么最终反而是在做无用之功，缺乏理解的知识点，遗忘的速度可以说是前面记忆一部分知识点，后面的的记忆过程中，前面的知识点已近遗忘的差不多了，形成了记多少忘多少的死循环，反而不利于我们学习，学习是需要理解的，只有将之解析清晰，明白知识点之间的联系，知识内容所包含的真正含义，并将之整合成一个完善的知识体系，才能真正的将知识内容记忆于脑海之中。

三、做题不归纳

7.学习文言文的三种异读 篇七

一、基础

在弱项的学习中，最有效的就是根据课本基础知识点，来补充我们学习上的不足，毕竟学习的关键就是基础，基础不足，那么学习什么科目都很容易出现瓶颈，只有提前将我们的学习上限提高，我们在学习中，才能尽情的提高自身的学习成绩，这也是我们在学习过程中，最重要、也是也关键的一步，一步步的跟随课本基础点学习，才是我们之后试题解析的重要助力。

二、学习课程

课程学习是我们每天都要经历的，而每天的学习内容也需要进行及时的复习理解，才能充分的将知识点吸收，这就需要我们每天晚上的独立学习中，都需要分出一定的学习时间来回顾，我们在白天中所学习的知识点内容，而这也是将我们的知识点充分吸收的关键所在，毕竟缺乏及时的复习，即使老师的讲解过程中，我们可以充分的理解，但一段时间的疏忽，那么曾经学习过的知识点就很容易遗忘并渐渐的成为一个知识短板。

三、作业

8.学习文言文的三种异读 篇八

学习时间如何节约，从自身学习态度做起，如果没有一个明确的学习目标，没有时刻探索知识的欲望，那么我们在学习中，学习效率必然是低下无比，知识也自然无法记忆深刻，毕竟自由主动，认真的去学，去做，我们的学习效率才会加速提升，保持充足的学习动力，明确学习目标，及时的调整自身情绪波动，劳逸结合结合的不断进行学习，自然是节约时间，提升学习效率的最好方法。

二、学习方法

高三生活中，有的同学不听老师讲课，只专注于自己的学习计划，也有的同学喜欢挑灯夜战，以晚上时间换取白天的学习时间，导致在课堂之中昏昏欲睡，更有的同学在上课过程中不断的做题解题。这都是不好的学习习惯，毕竟高三知识点内容，除了自己的学习理解，更重要的还是课堂学习中，老师讲解的题目知识详解，解题方向，解题思路等，这才是我们学习过程中不可忽视的一大重点环节，而通宵学习，不仅导致白天学习状态差，在夜晚学习复习过程中，如果遇见难题，一时无法解决，还可能影响学习心态，最重要的还是因夜晚复习形成生物钟习惯，那么必然导致白天状态不佳，白天无法保持状态跟随老师学习，导致不断落后。

三、学习效率