学通社工作计划

学通社工作计划（精选8篇）

1.学通社工作计划 篇一

简报部工作计划概要

又是一年的春天到来了，不知不觉在简报部门已经待了一年半了，经过一年的工作和经验总结，我们发现了不少关于我部门的缺点与不足。上学期的工作重点主要放在了全社的更新和顺利运行中，再加上新生对工作的不熟悉，致使主要工作没能达到预期目标。但目前一切准备工作已经完成，因此今年的工作重心放在简报的数量和质量以及发行时间的即时性上，当然这一切离不开全社成员的积极配合和相互帮助。以下是今年工作的主要内容：

1、预期简报发行量为12-14期，保证每期能准时到达各院

系领导手中；

2、预计特刊出一期，内容涉及散文、诗歌、幽默笑话等多

方面内容，具体排版由简报部指定人员自行设计；（大体计划：采用奖励式方法，面向全校征收文稿，请文学好的老师阅读并进行点评，最终又王拴玺老师确定获奖人员。具体方式干部开会决定）

3、有意识的培养表现积极的成员，使他们成为我部的骨干

分子;

4、趁天气暖和，大多数人相对比较空闲时间进行野外游玩

以加强成员之间的亲密感，使成员们有自己是学通社成员的集体感，以便于工作的顺利进行以及学通社的发展。

计划人：车宗林

时间：2012-2-26

2.学通社工作计划 篇二

教师职业的一个很大的特点是单兵作战,在教学活动中,教师大多是靠自己的力量解决课堂问题。而新课程的综合化特征需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式工作,可以说,新课程密切了教育者之间的互动关系,引发了教师集体行为的变化,并在一定程度上改变了教学的组织形式和教师的专业分工。

新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此,必须改变教师之间彼此孤立与封闭的状态,让教师与他人合作,与不同学科的教师打交道。例如,在研究性学习中,打破班级界限,根据课题的需要和学生的兴趣,组成研究小组。由于课题往往涉及化学、物理、数学等多种学科,需要几位教师同时参与指导,所以,教师之间的合作,教师与实验员、图书馆管理员之间的配合将直接影响课题的研究质量。在这种教育模式中,教师集体的协调一致,教师之间的团结协作、密切配合尤为重要。

二、建立和谐的师生关系,提高教师素质

新课程标准指出:学习是一种个性化行动。教师应当在课堂教学中创建一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中释放个性,展现生命的活力。那么,如何让课堂真正活起来呢?我认为应做到以下几点。

1. 教师与学生平等合作、交流。

教师与学生彼此平等相待,坦率真诚,建立民主的师生关系[2]。教师不应该只是简单地传授知识,提供资料,而应该通过与学生对话,激发学生探究学习的兴趣,通过与学生合作,鼓励学生探究和创新。在课堂上教师与学生是平等的合作与交流关系,教师要全身心地融入学生中间,与学生一起合作、交流,共同营造有利于个性发展的课堂氛围,使学生获取新的知识和能力。只有师生平等,才能调动师生合作的积极性,才有利于师生的交流。

2. 教师倾听、赏识和激励学生。

新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透,这对向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说,是一个挑战。这就要求教师要学会倾听,和学生共同探究、共同发展,同时要关注每个学生,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样,学生才能在快乐中学习,在成功中长大,真正体会学习的快乐。

三、重视化学实验

实验是实现中学化学教学目标的重要而有效的方法之一,贯穿于中学化学的全过程。实验是探究性活动,是实现中学化学教学目标的前提条件,对学生科学素质的培养有不可替代的地位和作用。传统教学中,为了节约时间,有时实验是在黑板上讲、在“黑板上做”,很少让学生自主设计实验。教师应认识到实验不仅是为学生提供感性认识的直观手段,而且是激发学生学习兴趣,帮助学生掌握知识、技能和科学方法的重要手段。实验应充分发挥学生的主体作用,让学生把学习过程看作科学的探究过程,在对问题的探究中不断获取知识,同时使学生切身体验科学家的科学探究过程。教师应充分挖掘实验教学的功能,调动学生的积极性,为学生实验探究提供条件,注意启发引导,做学生学习的引导者、鼓励者、支持者。

四、巩固教师知识

随着教师专业化的发展,中学化学老师应具备哪些专门的知识呢?

1. 学科知识。

教师的学科知识结构因人而异,但不管是哪个教师都应具有丰富的化学学科知识。化学教师的学科知识主要体现在能否从课本习题中挖掘隐性知识、能否从概念中挖掘隐性知识、能否从化学理论中挖掘隐性知识、能否从表中数据中挖掘隐性知识、能否从插图中挖掘隐性知识、能否从化学性质中挖掘隐性知识、能否从化学反应中挖掘隐性知识、能否从实验中挖掘隐性知识。要做到这些,就必须对化学教材中的化学基础知识、基本理论、基本实验技能及教材的结构安排等内容有全面的把握,对与教材内容相关的较高层次的化学理论、化学学科的体系框架、化学学科发展史、探究化学学科知识的标准与思考方式、对化学学科及其发展的基本认识和价值判断等内容也要有全面的认识。从这些方面把握知识不仅有助于教师讲清“是什么”,而且有助于教师讲清“为什么”,使教学深入浅出,得心应手。此外,对与社会、生产、生活密切相关的知识,化学与其他学科的交叉融合,化学学科最新成就等外围知识要及时了解。外围知识反映教师学科知识的宽度,这类知识可帮助教师灵活地处理教材,缩小教学内容与新知识、应用之间的差距,培养学生解决实际问题的能力。

教师的学科知识结构是影响教师创造力的重要因素,教师知识的性质、数量、类型和程度不同,其创造力的强度和方向也不同。所以,教师应该建立合理的学科知识结构,通过自学、参加继续教育、阅读报纸、查阅网络资料等不断更新自己的知识结构。

2. 实践性知识。

具有丰富的实践性知识可以使化学教师在课时计划、课堂规则的制定与执行、吸引学生的注意力、教材呈现、课堂练习、家庭作业的检查及课后评价等方面游刃有余。专家型的化学教师能够根据过去的教学经验有效地制订对待优等生和后进生的方案,有效地组织教学,补充很多课外知识。实际上忽略实践知识的丰富性、生动性、直观性百害而无一利。

摘要：新课改带来新教育,高中化学教师在新课改理念的指引下,正确有效地开展教学活动十分重要。作者从教师间、师生间的合作与交流,开展实验性教学及提高教师素养等方面入手,探索正确有效开展化学课堂教学工作的新思路。

关键词：新课程改革,化学实验,师生关系

参考文献

[1]普通高中化学课程标准(实验).人民教育出版社,2003:10-11.

[2]刘知新,王祖浩.化学教学系统论.南宁:广西教育出版社,1996.

3.学通社宣传.doc 篇三

大家晚上好！

首先，自我介绍一下，我叫苏洪贺，现主要负责学通社这一块工作，下面请允许我介绍我们部门的两位副社长：副社长 王斌文，副社长 张亚波！

我们学通社：主要配合我院团总支学生会中心工作，做好经常性的宣传教育工作和重大活动的宣传报道和撰写工作。配合学校、院系组织各种征文活动，扩大本院在校内外的影响。负责把其他各个兄弟学院的有特色的活动进行宣传报道，并做好总结、归纳。为我院学生提供向外认识和学习的窗口，联系宣传部做好各项宣传工作。主要负责《学工简报》的编写，并组织建立文学爱好者联系库。我们学通的口号:“走前人没走过的路，看前人没看过的风景!” 我们学通社的精神:“从大门赶出去，从后门走进来.从后门赶出去，从窗户爬进来。”

“学通社是一个学生自我教育、自我实现、自我成长的平台。”这种人才观念契合了广大青年渴望展示自我的天性，恰恰为那些不满足于书本知识的学习或者在考试中总不得志的学生，提供了在书本和考试之外展示自己才华、挖掘自己潜质的机会。

学生通讯社的核心工作是新闻信息报道，包括文字、图片、社刊等传统形式。其汇编的每两周一期的《学工简报》，已成为沟通校方与学生的桥梁纽带。每年的创业大赛、校园歌手大赛、特等奖学金评选、各院系学生节等大大小小的活动中，都少不了我们学通社记者的身影。

学通社本身就是一个大舞台，社内的每个成员都扮演不同的角色！学通社不仅记录着在我们学校里和社会上所发生的重大事件，它同时也留下了我们自己成长的脚印（生活的点点滴滴）。你想你的大学生活更加精彩吗?你想你的人生更加充实吗？你想自己的大学生活充满诗意吗？那么，请来我们学通社吧！我们学通社欢迎你的加入！

4.学通社周年庆假面舞会主持稿 篇四

欢迎来到重庆大学城市科技学院学生通讯社“蒙面相亲舞会”的现场，让我们激情的呐喊声欢迎美女帅哥闪亮登场

开场舞：礼仪部节目走秀

男1：今天，是喜悦让我们相聚在一起；

女1：今天，是假面的魅力让我们手拉手来到这里

男2：今天，让我们用激情的火花的将青春的火焰点燃

女2：今天，让我们用欢快的舞蹈涂鸦今晚的天空。

男1：虽然今夜不是繁星满天，但是那闪烁的银光点点，无不让人有舞于月下的冲动。女1：接下来就请学通社记者部的同学，和月上的仙子一起，带大家走进梦幻殿堂记者部的舞蹈

男2：激情而又神秘的舞蹈，为我们营造了一个浪漫的氛围。

女2：随后，学通社摄影部的同学将为我们的身体注入新的动感。亲爱的同学们，你们都准备好了吗？

男2：让我们在《玩具总动员》的世界中寻找属于自己的天空

摄影部的音乐剧

男1：玩具的世界，我们感受到了别样的乐趣。接下来，让我们继续精彩。

女2：请大家用热烈的掌声邀请我们的特别嘉宾学生通讯社XX老师和学生通讯社主席XX带来歌曲表演：《》。大家掌声欢迎

Xx和XX

男1：感谢xx老师，值此学通社7周年之际，也让老师给大家带来祝福

指导老师讲话

女1：让我们再次的感谢XX老师

男2：学通社是一个奋进的团队，是个成功的团队

女2：是的，学通人用自己的方式来表现学通人自己的激情，下面让学通社宣传部给大家带来《宣传广播操》

宣传部《宣传广播操》

男1：今天节目精彩吗？好戏才刚刚上演

女1：有一个好消息要告诉大家

男1：在场的男士和女士可以把你们手中的鲜花或者卡片，赠送给本场舞会的任何一位异性，在本场舞会结束的时候，我们会用你们手中鲜花和卡片的数量来评选出2“人气女王”和“窈窕绅士”

女1：让我们的节目继续，下面有请办公室的同学给大家带来歌曲《被风吹过的夏天》办公室《被风吹过的夏天》

女2：学长？

男2：嗯？

女2：你来了学校已经三年了，你的大学生活怎么过的？

男2：你想知道？接下来请有请学通社的五位同学给大家带来相声《我的大学生活》《我的大学生活》

男1：每个人的青春只有一次，在即将绚烂的时候，有两个人却悄然离去。

女1：但是两个人并不孤单，所有的心灵紧紧相依。没有哀伤的分离，分离也是相聚，不管身在何处，他们永远记的对方。请欣赏由宣传部的同学带来的《突然好想你》

宣传部《突然好想你》

男2：有分离就有相聚

女2：相聚有可能就是一次偶然的邂逅，下面有请心理协会带来的音乐剧《青春纪念册》心理协会《青春纪念册》

男1：月黑风高夜，杀人放火天

女1：在这一个激情的夜晚里，一群欢快而又神秘的人出现了，请欣赏有办公室带来的舞蹈

办公室的舞蹈

男2：

女2：

记者部《真的爱你》

男1：

女1：

组织部话剧

男2：

女2：

宣传部串烧

男1：

女1：

外联部《城科好少年》

第二部分相亲

男1:我相信今晚已经给现场的所有人都带来了不一样的快乐，既然，大家都那么HIGH.那我们就带大家继续嗨，进入本场舞会的第二个环节

女1: 第二个环节，我们将邀请现场的单身男女参加我们组织的相亲派对

男2：我们的相亲派对的活动规则是：首先参加派对的单身男女要做一个简单的自我介绍，接下来每位单身男女都一个自己的权利，每位单身男女都可以问3个问题，提问的方向不限 女2：在提问环节之后，我们会让所有的单身男女参加我们的游戏，之后你们可以通过游戏了解对方，了解他，或者带走你心仪的他

男1：今天我们只不过是提供一个平台，在场的多有人都有这个机会

女1：今天即使没有来到我们场上参加活动的同学们，只要你觉得他是你的菜，你就鼓起勇气，今天我们支持你

男2：好了我们的活动正式开始，女2：有请单身的男生女生

游戏的主题是《跑跑数字抱》，请大家踊跃上台参加哦，女2：可能在很多课上大家已经玩过这个游戏了，下面我介绍一下规则：上来的同学围成一个圈，工作人员播放音乐，音乐停止后，我会报一个数字，报几，你们就几个人抱在一起，没有同伴的同学就要接受惩罚哦，比如，我说4，你们就4个人抱在一起。该环节我们进行3轮。

游戏开始。

1、现场请一位异性，女生做在男生的背上，男生做俯卧撑，一共5个。

2、现场请一位不认识的异性，跳一支30秒钟的舞。（比如，我们舞会的招牌舞蹈，激

3、情恰恰）现场进行即兴表演一分钟，比如：唱歌，跳舞，讲笑话，变魔术，等等，当然，还

可以邀请搭档。

3、或作鸵鸟动作，转一个圈。由我们的男主持师范一下哦。

一：在轻舞中我们享受到了生活的惬意。

二：在恰恰中我们感受到了生命的激情，一：接下来我们来做一个游戏，主题为“大冒险之数字竞猜”，请大家踊跃报名参加，会有精美的小礼品哦。

二：虽然大家对该游戏已经耳熟能详了，但我还是得罗嗦一下了，上来的同学排成一排，我们会在纸上写一个数字，给定数字范围，让你们来猜，猜对者就是我们现场的“冒险之星”，该游戏环节，我们进行四轮。每轮十位同学。

一：冒险之星，就可以获得我们的精美礼品哦。

大冒险：4、5、6、7、8、现场请一位不认识的异性，贴纸亲脸。现场请一位不认识的异性，做俯卧撑，10个，当然了，一不小心，就会遭到惩罚哦，大家欢呼的惩罚哦。现场请一位不认识的异性，跳钢管舞。现场请一位不认识的异性，跳一支30秒钟的舞。（比如，我们舞会的招牌舞蹈，激情恰恰）现场进行即兴表演一分钟，比如：唱歌，跳舞，讲笑话，变魔术，等等，当然，还可以邀请搭档。

结束语

一：时间真快啊，两个小时的时间刷的过去了，我们要跟大家说再见了 二：是啊，但我们舞动的激情将永远绽放，下周六，老时间，老地点，周 末舞会，我们不见不散。

5.学通社工作计划 篇五

关键词：大学班主任,生态学原理,素质教育,能力培养

作为学校、学生、家长三者的沟通桥梁, 大学班主任通过陪伴大学生四年的学习和生活, 往往能对学生的业务能力、综合素质的培养和人生观、职业观的塑造起到关键作用, 大学班主任工作也是大学生培养环节中的重要环节和社会关注的热点问题。生态学是研究自然界中生物有机体与自然环境之间相互关系的科学, 自上世纪中叶以来得到了迅速发展, 生态学的基本原理也被人们广泛地应用到生物、环境、经济、社会和管理等各个领域。大学生作为社会—经济复合生态系统中的一个个体, 其正处在由学校到社会的过渡阶段, 运用生态学的基本原理指导班主任的学生工作能为大学生综合素质的培养起到关键作用, 为大学生顺利步入社会, 适应社会-经济复合生态系统具有广泛的理论和现实意义。

1. 生物与环境相互作用原理

生物与环境相互作用原理表明, 生物对环境有一定的适应能力, 环境对生物的性状和行为具有约束和塑造作用。生活在不同自然环境的生物往往会由于地理隔离的影响, 进行独立进化, 从而形成不同的性状和习性。人类往往也会由于地理和行政区划的隔离形成不同的社会文化环境, 进而使不同国家和地区的个体具有不同的价值观和行为特性。

进入大学以后, 大学生的生活环境发生了一定的变化, 家庭环境和父母的约束作用减少, 班级和寝室环境的作用增加, 班集体成为大学生生活的“小生境”。因此, 要培养大学生良好的学习生活习惯, 树立正确的人生观、世界观, 班集体这个“环境”的影响尤为重要。要建设好好的班风, 班主任首先要制定好班纪班规, 俗语云, “以人管人, 难以服人, 以纪律人, 则可服众”, 只有通过好的班规, 并使之与评奖、评优等挂钩, 才能更好地增强学生的自律、自强意识, 从而营造更好的班级竞争氛围。其次要选好班干部, 良好的班风往往得益于班集体的管理方式, 好的班干部能成为班主任和同学沟通的桥梁, 为同学树立学习和生活的榜样, 成为班风建设的积极分子和带头人。最后要定期开展丰富多彩的班级活动, 如节日晚会、野餐等, 使同学间增进友谊, 增强合作意识, 使他们互相理解, 互相关怀, 互相帮助, 营造积极、和谐、健康的班风。

2. 生态位原理

生态位理论是生态学中的一个非常重要的理论, 是指在生物群落或生态系统中, 每一个物种都拥有自己的角色和地位, 即占据一定的空间, 发挥一定的功能。当两个物种的生态位相同时, 他们会产生激烈竞争, 或者其中之一被逐出或消亡, 或者二者产生生态位的分离, 形成不同的生态位。对环境因子耐受能力强的物种或个体其生态位宽, 分布更为广泛, 生命力更强。

生态位现象对所有生命现象而言都具有普遍性意义, 也同样适用于人类, 因为生物所具有的各种属性人类都具有。大学班主任的工作核心就是要引导学生制定良好的大学生涯规划, 树立正确的就业观和生活观, 提高学生的综合素质, 增强学生的竞争力和社会适应能力。简而言之, 就是要想方设法提高学生的社会生态位宽度。因此, 班主任必须做好以下工作:一是引导学生树立正确的就业观和人生观, 避免生态位重叠。在找工作时, 大部分毕业生往往会把大城市、公务员、高收入作为择业的唯一标准和社会生态位, 从而造成生态位严重重叠, 产生过于激烈的竞争, 造成社会极不平衡的就业畸形现象。在大学四年间, 班主任要引导学生根据自己的特色专长、能力高低和个人爱好, 确立多样化的就业目标, 才能很好地避免生态位重叠, 顺利步入社会, 实现自己的人生价值。二是培养学生吃苦耐劳的坚强意志, 提高社会适应力, 拓展学生的社会生态位。大学班主任应该通过一些班集体活动、“三下乡”、社会实践等磨练学生意志, 培养其吃苦耐劳的生活作风, 从而提高学生的“抗逆性”和“耐受性”, 增加社会适应力。三是提高学生的综合素质, 提高社会生态位宽度。大学生的知识面越广, 综合能力越强, 其社会生态位就越宽, 竞争力越强, 也就越容易找到合适的工作。因此, 在大学期间, 班主任要引导学生制定好合理的学习计划、生涯规划, 使其尽量多地掌握科学文化知识, 拓展知识面;积极参加各项集体活动, 提高组织能力、语言表达能力、社会交往能力。

3. 最小因子定律

利比希 (Liebig) 最小因子定律, 它认为, 生物的生长发育及生存往往不是取决于最丰富 (最容易获得) 的生态因子, 而是受制于最缺乏 (最难以获取) 的生态因子。最小因子定律又称木桶定律, 其核心内容为:一只木桶盛水的多少, 并不取决于桶壁上最高的那块木块, 而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

对大学班主任而言, 最小因子定律有两层含义:一是从团队的角度, 也就是班集体的角度来看, 班主任要想方设法提高班集体的整体水平, 形成一个共同进步的整体。在班集体中, 决定这个团队战斗力和整体水平的不是那个能力最强、表现最好的人, 而恰恰是那个能力最弱、表现最差的人。因此, 对于班集体中的弱势群体和落后群体, 如贫困生、单亲家庭学生、成绩落后者, 班主任要给予更多的帮助。同时, 要引导全班同学帮助、鼓励他们, 从而培养同学的团队意识和协作能力, 促进全班共同进步。二是从学生个体的角度, 班主任要了解和调查每个学生的不足, 有针对性地进行帮扶和引导教育, 提高学生的综合素质。不同专业、不同地域、不同家庭的大学生各方面能力存在差别:独生子女吃苦耐劳意识低下、农村学生语言表达能力较弱、艺术类学生个性张扬文化知识偏低等。因此, 在与这些学生进行交谈时应该鼓励他们多参加集体活动和社会实践, 踊跃担任班干部, 制定合理的学习、工作、生活计划, 不断磨练、提高自己, 弥补各项不足, 提高综合素质。

4. 可持续发展理论

可持续发展理论的含义既为能满足当代人的需要, 又不损害子孙后代的利益, 满足其发展的需要。这是当社会发展到一定的规模之后, 人们为协调社会发展过程中的短期行为与长远利益的关系而提出的全新的战略性理论。

大学生的可持续发展要求大学生要树立终生学习观, 具备自主学习能力、创新精神和团队合作意识。大学四年学习的知识毕竟是有限的, 且当前知识更新速度非常快, 因此, 大学期间班主任应该在专业知识更新、学习和研究方法、创新意识方面给学生正确的指引, 使学生从高中的应试教育模式中转变过来, 在掌握基本专业知识和基本专业技能的基础上学会学习、学会创新、学会合作, 这样步入社会后在面对各种问题时才能灵活应对。

大学不仅要教会学生专业知识, 还要提高其社会交往能力和自主能力, 最终适应社会、服务社会, 简而言之, 就是要学会学习、学会工作、学会生存。班主任不仅要在学生专业知识的学习上提供指导, 更要对学生积极向上的生活态度的形成、团队和合作意识的培养, 以及为人处事之道的提升都起着十分关键的作用, 运用教育生态学原理指导班主任的工作将进一步提高班主任工作的效率, 对学生综合素质的提高起到很好的促进作用。

参考文献

[1]丁国昌.大学生就业指导中的“生态位现象”解析.四川教育学院学报, 2007, 23 (4) :43-47.

[2]许迪楼.生态学视角下的大学生职业生涯规划.安庆师范学院学报, 2009, 28 (6) :63-66.

[3]刘敬勇, 许巍.浅谈新时期大学班主任工作的实践与探索.广东工业大学学报 (社会科学版) , 2008, (8) :297-298.

6.学通社工作计划 篇六

“努力学习，考上好大学，大学毕业找一家好企业就职，30年后退休，安享晚年”，这对于20世纪90年代之前的韩国人来说，是一条理所应当的人生轨迹。但到了2010年，这样的路却走不通了，大学毕业后找一份像样的工作变得十分困难。为了就业，一些韩国大学生不得不使自己的人生规划来个“U型转弯”，重回校园，这次他们并不是要拿文凭，而是想学一门手艺。

面对巨大的就业压力，以前韩国大学毕业生通常会采取三种应对措施：一是参加公务员考试。和中国一样，在韩国由于公务员工作的稳定性，公务员考试正逐渐成为“现代版科举考试”。韩国国家9级公务员考试曾吸引过18.6万人参加，而最终政府部门只需要2888人;二是继续学业。部分毕业生为了避开就业困难期，而选择攻读硕士或博士学位;还有人会在毕业后服兵役。

如今除了上面提到的三条路外，更多韩国大学毕业生开始考虑到专科学校“回炉”。据统计，在韩国154所受访的专科学校中，64所的就业率达到90%以上，其中庆南信息大学、信兴大学等12所专科大学的就业率高达95%以上，比四年制本科毕业生的就业率高了一倍。正是因为高就业率，使得一部分大学毕业生走进专科学校的大门，希望通过两年的学习，能够掌握一门实用技术，以期在未来的就业市场上成为“抢手货”。

7.学通社工作计划 篇七

(一) 大环境方面。

首先, 随着高校扩招及高职院校办学数量和规模的不断扩大, 高职院校学生人数大幅增加, 质量难以保证, 院校团学组织在人数配置方面相应扩大。其次, 新时期大学并非过往的象牙塔, 随着社会发展, 一人一机甚至一人多机在高职院校已经是普遍现象, 网络世界的冲击及社会发展带来的思想观念改变, 对团学干部造成了困惑, 在价值观的选取上也不够坚定。由于新媒体技术在信息收集、内容形式、传播渠道等方面的不同, 社会大众在获取和交流信息时的思维模式、语言特点、行为方式等方面也发生了极大改变。大学生是新媒体技术使用最为广泛、最为活跃的群体, 人手一机在高职学生中已经十分普遍。

(二) 学生特性方面。

目前, 高职院校的学生, 绝大部分是高考中成绩不算突出, 在学习习惯、思想行为习惯都都与本科院校学生有所差距, 加之自我约束性不强, 远离父母。部分学生会出现学习目标不明确, 六十分万岁的心理频繁出现, 缺乏严谨治学态度和进取心, 得过且过, 更有甚者放任自流, 作风懒散。在这个学生群体中选拔任用学生干部, 未免有蜀中无大将之感, 加之受周边同学风气和本身能力素质等因素, 也表现出一点问题, 主要有几个方面: (1) 工作动机不纯, 角色定位不准。由于工作动机不纯, 很多团学干部只看到干部权利没看到干部义务, 只为了在推优入党、评奖评优等方面可以有足够砝码, 甚至在老师和同学面前是双面人, 在老师面前呈现的是积极向上的一面, 在同学面前趾高气扬, 有时会堕落颓废。责任心不够, 缺乏群众基础, 难以做到锻炼自我、服务广大同学。 (2) 工作与学习权重失衡。有的团学干部在工作上很卖力, 花了大部分精力在工作上, 相对而言, 学习时间被不断压缩, 学习和工作权重失衡, 导致学业成绩差强人意甚至不堪入目, 难以在自我教育, 自我管理, 自我服务方面有大作为, 工作也缺乏感召力。 (3) 工作主动性不强, 缺乏职业嗅觉。有的团学干部工作较为被动, 只有布置下来的工作才执行, 在执行过程中看不清问题本质, 缺乏职业嗅觉。遇到问题总是抱怨问题而非先想方设法解决问题在反应问题, 实干精神不足。 (4) 墨守成规为主, 创新意识不强。部分团学干部对自己的工作没有长远规划, 工作模式因循守旧, 基本沿用传统工作方法, 缺乏创新, 与时代脱节, 例如学生们喜欢的新媒体阵地没有占领, 使其职能弱化, 没有很好地起到聚拢人心的作用, 不能很好地为学生服务。

二、新时期高职院校团学干部建设问题的原因分析

(一) 管理制度落后, 与新时期脱轨。

新时期高职院校的团学干部管理没有一个很好的制度来规范和指引, 在制度保障上严重乏力。拍脑出政时有发生, 例如团学干部的进出制度, 由于选材面小, 很多团学干部都是由负责老师来挑选, 没有进行自荐与他人推荐, 演说竞选等环节, 难免有失公允, 导致部分团学干部没有很好的群众基础, 同学认可度低, 不利于团学干部开展工作。此外, 高职学生在校时间一般为两年, 个别负责老师贪图方便, 一般会保持团学干部队伍的稳定, 在退出机制上没有很好落实, 甚至不存在退出机制, 学生一旦进入团学干部队伍只要没有犯重大错误就不存在被退, 因而缺乏进取动力, 责任感和积极性也随之下降, 不利于自己提升也妨碍他人进步。随着新时期大学生的思想阵地转移, 自我意识增强, 团学干部管理制度也应该顺应潮流, 在学生最关注的地方做好制度的保障和落实。因此, 新时期团学干部相对随性的产生模式应有所改变。

(二) 工作培训缺失, 内容陈旧。

部分组织对团学干部重使用轻培养, 多使用少培养, 即便是培训也是简单工作流程培训, 内容陈旧缺乏新意, 跟不上实际工作需求。此外, 许多培养都没有规划, 在团学干部队伍中实施一言堂, 眼睛里面容不得一粒沙子, 不许有不同声音的存在, 把服从命令作为培训内容, 简单而粗暴。制约着团学干部的发展, 对团学工作有百害而无一利。另一方面, 过于重视工作技能方法的培养而在思想价值引领方面的培训教育也不够重视, 这对于团学干部动机不纯, 较色定位不准的问题的解释也是合情合理。由于管理培训缺失, 部分学生干部从刚进来时的充满激情到后面的消极怠工也是时有发生, 进而会影响团队协作。管理培训缺失直接影响着整个团学干部队伍的工作效率和办事作风。

(三) 活动内容僵化呆板。

部分高职院校学生活动贫乏单一, 已不能满足新时期学生心理期许。活动的思想引领性不强, 尤其是一些新建院校办学层次不高, 文化沉淀少, 不能体现学院办学理念和高职特色。目前部分高职院校团学干部队伍的组织文化也只停留在统一服装和标识等浅层次组织文化上, 未能形成核心组织文化, 体现团学工作特色。

(四) 指导老师个人水平不高。

在高职院校中担任团学干部管理的基本由专人辅导员承担, 而在辅导员晋升渠道不断畅通的新时期下, 指导团学干部队伍的老师往往是年轻老师居多, 经验缺乏, 没有很好地理解高职院校团学工作特性, 把自身经历简单用在团学干部的管理上来, 既不科学也不艺术, 无论从个人学识和能力上都和团学队伍指导老师的要求有所差距。

三、加强高职院校新时期团学干部队伍建设的重要性

高职院校团学干部队伍是从学生中来, 到学生中去的。只要稍加肯定和鼓励, 他们便可以起到很好的模范带头作用。他们具有学生群体中的第一手信息, 可以第一时间向学院进行反馈, 并通过老师的指引把政策和通知落实到学生群体中去, 在校园文化活动和学生思政工作中起到不可替代的作用。

(一) 引领广大同学参与新时期校园文化和学风建设。

新时期大学生思维方式各不相同, 个性突出, 对于理想信念不够执着, 对传统的教育理念和方式方法存有抵触情绪, 凝聚力不强。而团学干部队伍在学生中往往充当着意见领袖和行动指挥的角色, 因此, 充分发挥团学干部作用, 鼓励其积极工作, 引领广大同学进行校园文化和学风建设就显得尤为重要。

(二) 上传下达, 充分引导学生自主管理。

高职院校团学干部是学生中的精英, 在平时的工作中, 和同学们的接触让他们有了最直接最真实的第一手资料, 他们和其他同学共同学习、生活, 联系比老师紧密, 因此, 便于向老师和学校提供情况说明并辅助做出可行性学生管理方案。同时, 他们也是同学诉求的倾听者和传达者, 他们的存在会帮助同学们正确、合理地反映问题, 并且不断地倒逼学生管理工作的提升。因此, 高职院校团学干部是学校、老师和学生之间的桥梁和纽带, 在引导学生自我服务, 自我管理方面不可或缺。

四、新时期高职院校团学干部队伍建设策略与建议

(一) 创新活动开展, 迎合新时代学生特点。

以笔者所在的东莞职业技术学院为例, 每个系部都有自己的品牌活动, 如艺术系的服装设计毕业汇演、体育系的田径运动会以及学院迎新晚会等, 这些特色品牌活动应当在传承中发展, 在发展中传承。与此同时, 应当结合国内外热点话题, 时政要闻等创新性地组织校园文化活动。如最近电视上热播的“最强大脑”节目, 笔者所在系便取其活动形式进行“践行核心价值观, 争做向上向善好青年”主题团日活动, 迎合了新时代学生的需求, 效果高于预期, 真正把有意义的事做成有意思。又如受电视节目“职来职往”等求职类节目的影响而举办应届生求职活动等。既符合新时代学生心理诉求, 丰富了课余文化生活, 又可以把思想政治教育使命落实到位, 让学生在积极向上的环境下成长, 潜移默化地把社会主义核心价值观灌输给学生, 形成独树一帜的校园文化风景。

(二) 占领新媒体高地, 扩大工作有效覆盖面。

随着经济发展, 高校中人手一机的现象比较普遍, 为新媒体使用提供了物质基础, 此外, QQ、微信、微博等新媒体资讯发达、情感表达自由等优势致使新媒体成为新时期学生生活必不可少的一部分, 成为学生获取信息的重要途径。然而, 新媒体提供丰富信息的同时也掺杂着各种良莠不齐的信息, 由于高职院校学生自我约束力不强等原因, 容易受网络信息影响, 最终导致迷失理想信念、价值观扭曲的现象。因此, 占领新媒体高地进行团学队伍建设刻不容缓。此外, 充分借助和运用新媒体开展活动, 结合新媒体优势进行工作模式创新也是目前新形势下团学干部队伍建设的有效途径, 不仅能解决团学工作对象广但接收少的矛盾, 也会拉近和学生之间的距离, 大大拓宽了团学工作的有效覆盖面。

(三) 抓好团学干部考核工作, 健全激励制度。

在团学干部队伍建设中, 要制定出完善的干部考核制度, 明确考核指标和等级, 注意考核的可操作性, 对团学干部进行有效考核。坚持从实际团学工作出发, 对团学干部进行综合考核和评价, 并在考核基础上加以施加奖惩激励, 正激励和负激励双管齐下, 一方面要树典型, 表扬先进, 充分发挥榜样的力量, 将物质奖励和精神奖励同时运用;另一方面也要对不符合团学干部要求, 破坏团学干部形象的学生进行转化和教育, 以保证团学干部队伍的纯洁性和正面形象维护。要树立无功便是过的要求, 在团学干部队伍中形成创先争优的良好风气。

(四) 加强柔性管理方法应用。

针对新时期大学生个性突出、思维模式多元化、获取信息能力强、价值取向广等特点, 扬长避短, 不断创新工作理念, 不搞一言堂, 广开言路, 用倾听的力量去做好新时期学生情绪和心理疏导工作, 从而引导学生观念走向正轨。在平时的学生干部队伍建设和管理中引入柔性管理思想, 相对于刚性管理用制度来约束管理, 柔性管理更注重的是“以人为本”, 在于它主要不是依靠命令来执行, 而是引入更多的亲情化、温情化的管理来激发学生干部潜能和主动性, 是他们可以不遗余力地完成设定目标。

目前, 随着我国社会经济等方面的快速发展, 人们生活质量不断提高, 同时也呈现出很多新的时代特性。作为高校团学工作者, 在团学干部队伍建设中不仅要充分了解新时期高职高专学生特性, 还要学会广开言路, 接受多元价值观, 鼓励个性发展。在新时期里呈现的各种特性对团学干部队伍建设来说, 既是挑战又是机遇, 只有正确把握新时期学生特性, 因势利导才能建设好一支强有力的学生干部队伍, 从而全面高效地培养我国社会主义建设接班人。

参考文献

[1]吕胜.关于新时期高职学生干部培养的思考[J].教育管理, 2011 (02) :139-140

[2]陈昱.管窥高职院校学生会干部队伍建设与管理[J].黑河学刊, 2011 (10) :15-16

8.学通社工作计划 篇八

中药质量直接影响临床疗效, 影响中医中药发展。甘肃省作为中药生产大省, 已经建成许多中药加工企业, 但缺乏中药鉴定技术人才;基层医药机构也需要掌握中药鉴别技术的人才。为了使我校毕业生能够满足我省医药行业对专业技术人才的需要, 使其具备较强的中药鉴别能力, 笔者在中药鉴定学教学过程中, 以工作任务为导向进行了改革。

1 以工作任务为导向设置教学内容

应用中药鉴定技术的岗位有各级医院、药店中药调剂, 其基本工作任务是调剂中药, 它要求从业人员能够正确鉴别常用中药品质;药厂药物制剂生产, 它要求从业人员具备中药鉴别知识。为此, 笔者以工作岗位—工作任务—工作能力为主线, 设置教学内容, 制定教学目标, 创设多环节教学过程。在整个教学过程中要求学生明确工作岗位的基本任务和教学目标, 围绕这个中心开展教与学活动 (见图1) 。

2 改革教学方法和手段, 创设多环节教学过程, 实现岗位能力培养

针对高职教育特点, 笔者创设多环节教学过程, 教学过程的实施不仅仅在课堂和实训室进行, 还可通过模拟药房训练、技能考核与技能大赛、药房及中药厂见习、药房及药店实习等多种方式进行。

2.1 理论教学

在理论教学中, 采用小班 (30~40人) 授课方式, 通过展示大量中药标本、图片, 引导学生观察标本的性状特征, 使其形成初步认识;对易混淆品种, 组织讨论课并开放标本室, 让学生总结鉴别要点, 学习鉴别中药的基本程序。

2.2 实训教学

在理论教学的同时, 让学生进入模拟药房, 使其初步了解中药柜的布局和药品的摆放, 通过眼看、手摸、口尝、鼻闻, 让学生掌握药材的基本特征, 识别中药种类, 学习中药性状鉴别的基本程序;在显微镜室观察中药显微结构特征, 掌握显微特征鉴别方法;在实训室进行中药理化性质鉴别方法训练。通过实训教学, 使学生初步掌握中药识别、显微鉴别及理化鉴别方法。课程结束时, 学生已基本掌握了约100种重要的代表性中药的鉴别方法。

2.3 改革考试方法

在教学过程中, 除了常规的理论考试外, 笔者依据培养学生中药鉴别能力的需要, 改革了考试方法。为了考查学生学习效果, 进行识别中药标本考核, 选择代表药材100种, 让学生在限定时间内辨别, 现场评分, 成绩计入学期总评;为了考查学生识别中药显微结构的能力, 进行切片考核, 让他们分析并讲解中药的显微特征, 现场评分, 成绩计入学期总评。另外, 笔者还组织中药识别技能大赛, 让学生自愿报名参加, 并分组进行比赛, 优胜者给予奖励。通过标本辨认、切片考核和技能大赛, 激发了学生的学习热情, 强化了其鉴别中药的能力, 较好地实现了教学目标。

2.4 工作岗位见习

利用课余时间安排学生到附属医院药房见习;利用集中见习时间, 安排学生到中药饮片加工厂、药店见习, 进一步熟悉工作内容。见习阶段由任课教师指导, 让学生尝试中药调配, 进一步熟悉中药饮片的识别方法, 将教、学、做有机地融为一体。

2.5 工作岗位实习

在药房及药店实习阶段, 学生熟悉了中药调配基本过程, 能够识别更多中药饮片。实习结束后, 学生可识别的中药达200种左右, 完成了人才培养任务。

2.6 毕业生综合技能考核

实习结束后, 学生返校参加毕业生综合能力考核——中药饮片鉴别考核。通过考核, 进一步提高了学生中药鉴别能力, 为其走向工作岗位奠定了坚实基础。