大语文学习步骤

大语文学习步骤（精选7篇）

1.大语文学习步骤 篇一

1、由额头中央开始向两侧太阳穴螺旋划圈(约6圈)，重复3次;

2、由额头中央由下往上轻抚(约6次)，再滑至太阳穴轻压，重复3次;

3、由眼尾顺着下眼睑螺旋划圈(约6圈)按摩至眼头，再于精明穴及攒竹穴指压，接着顺着上眼睑滑回眼尾，重复3次

4、先在眉头轻压，再绕眉毛上方滑至眼尾经下眼睑回到眉头，重复3次;

5、从鼻梁两侧由上向下轻擦，再于鼻翼两侧做半圆形滑动(约6次);

6、由下巴顺着嘴角往人中方向，以半圆形方式轻轻的来回滑动(约6次);

7、将脸颊划分为三条线，分别为下巴→耳下、嘴角→耳中、鼻翼→太阳穴，以中指及无名指指腹螺旋划圈按摩(每条线约6圈);

8、利用双手手掌，由下往上交替轻抚(约6次)，一侧脸颊做完再换另一侧;

9、以双手手掌，在颈部由下向上轻抚，重复6次;

10、以拇指及食指在耳朵处，由上往下以螺旋式划圈。

配合刮痧的疗程，可以吃些滋阴的美食。总之，千万不能离水，才是真正有效的刮痧法。

2.大语文学习步骤 篇二

1线路大衰耗点及断纤产生的原因

1.1线路老化是传输特性不断劣化的重要因素。

1.2施工质量不高时影响传输特性的主要因素。

1.3光缆接续作业不规范是造成光缆线路“次生灾害”的关键因素。

1.4组织实施人员技术不过硬是影响光缆线路传输特性的决定因素。

2大衰耗点及断纤整治时机

光缆线路大衰耗点及断纤整治时机以不影响重大通信保障、不造成方向性全阻为前提,可利用光缆线路改迁割接工程、春秋两季机线设备整修或按照系统及上级需要等时机展开整治。

3大衰耗点及断纤查找定位方法

光缆线路大衰耗点整治的难点在于大衰耗点及断纤准确位置的查找与定位,位置找到后可以根据实际情况,按照光缆线路改迁割接及故障进行分类处理,本人认为最常用的有效方法有两种,即:逐段压缩判断法和资料数据判断法。

4大衰耗点及断纤整治步骤

分为前期准备、整治实施、善后资料整理等三个阶段。

4.1前期准备阶段

4.1.1大衰耗点的发现

利用OTDR(光时域反射仪)采用1310、1550nm双波长测试或利用网管系统在线监测传输系统的光功率变化情况。

4.1.2数据分析

对照光缆线路竣工资料、光缆线路维护资料,查找光缆接头的具体位置;

4.1.3整治准备

a.工具仪表器材准备:主要是光缆线路器材(光缆、接头盒、密封胶带)、工具仪表(熔接机、OTDR、光缆路由定位仪、光纤识别器、假纤盒、发电机、照明取暖防风器材、机械挖掘开凿工具等)、光缆路由设施(标石、警示牌、警示带、彩旗);

b.人员准备:一是抽组通过光缆接续作业资质认证的技术骨干负责光缆线路大衰耗点的集中整治;二是现场环境人员的准备,负责光缆沟的挖掘、处理、回填、路由设施的设置;三是专人负责光缆线路大衰耗点整治工作的资料收集及整理;

c.技术准备:对所有参加大衰耗点整治的人员进行整治前的集中培训,统一方法、步骤、标准。

4.2大衰耗点整治阶段

光缆线路大衰耗点处理方法:

4.2.1初步位置确定

根据光缆线路竣工资料、线路维护及故障处理资料、接头标示(杆号)-缆长/纤长/对照表,通过测试数据确定光缆线路大衰耗点及断纤的大概位置。

4.2.2具体位置查找

直埋光缆按照初步确定的衰耗点及断纤的大概位置,就近选择便于操作的接头点,直埋光缆可通过光缆路由定位仪等设备对接头位置及埋深进一步确认,组织人员进行接头坑挖掘。

4.2.3查明衰耗原因

待衰耗位置确定后,整治人员现场查明引起光缆线路大衰耗点的原因,光缆线路大衰耗点及断纤位置分为光缆接头盒内、光缆接头坑内、非光缆接头处。

4.2.4衰耗整治实施

常见衰耗点及断纤情况处理方法如下:

a.接头盒/接头坑内故障处理:分为接头坑内光缆故障及接头盒内光缆故障,按照资料对照、光缆路由探测、接头盒定位、接头坑挖掘、接头坑预留光缆查看、衰耗位置确定等步骤进行处理。当接头坑挖掘出来后,首先观察接头坑内预留光缆的盘放及弯曲、挤压及接头盒根部光缆固定情况,如光缆盘放不正规、弯曲半径较小或受接头坑内杂物、砾石等挤压原因导致衰耗点,一般通过重新盘放或对挤压处局部加热方式处理可以解决衰耗;其次是理顺预留光缆,将接头盒置于便于操作位置,监测台站通过OTDR重新测试大衰耗点位置。接头盒开启后,观察有无接头盒进水、压纤、跳纤、弯曲半径较小、束管有无压痕、弯折、涂覆层是否腐蚀等现象,查明引起衰耗与断纤的具体原因,如接头盒未进水、衰耗是由于压纤、跳纤、盘纤原因引起的衰耗,可采取重新盘纤、整理收容盘方式处理;若发生断纤,在接头盒内余纤长度允许的情况下,进行直接接续,接续过程中,相关台站必须进行OTDR及网管在线监测;如接头盒进水,光纤涂覆层脱落,须去掉光缆1-2米,更换接头盒,进行光缆割接。

b.衰耗点未在接头点的故障处理:一是按照测试数据寻找最近的接头盒;接头盒打开后,首先查找要处理的纤芯,可通过台站光源发光,用光纤识别器判别,或采取弯曲方式通过台站OTDR监测;然后采取断开纤芯或弯曲方式判断衰耗点距离接头盒的位置及方向,有必要时断开纤芯接入假纤盒测试,计算出衰耗点距离接头点的纤长,通过纤长及接头点预留光缆长度及米标计算出衰耗点距离接头点的具体缆长。二是利用测量工具(皮尺、米绳)进行地面测量,对衰耗点进行准确定位;三是根据测试埋深,合理使用相关工具进行光缆沟挖掘,查找故障点。四是对故障位置光缆进行综合分析,查找引起衰耗的原因(雷击、虫鼠害、挤压、弯折);五是根据现场分析原因采取相应修复措施,如挤压、弯折等原因未伤及光缆纤芯,只是由于局部弯曲产生的损耗,则不需要中断光缆,可采取局部加热使光缆恢复原状,解决衰耗问题;如由于雷击、虫鼠害、其它外力因素导致光缆束管外露、弯折,则必须通过光缆割接方式解决。

4.2.5整治现场恢复

经台站OTDR及网管系统监测光缆线路传输特性正常,设备收发光功率符合要求,光缆线路维护人员对光缆线路数据采集完毕后,由光缆线路大衰耗点整治现场负责人组织进行整治现场的恢复,需要增加标石的及时增补标石。

4.3善后资料整理阶段

资料种类:标示(杆号)-缆长/纤长对照表、光缆线历本、线路障碍登记本、光功率变化统计表等。

结束语

3.处理客户问题的4大步骤 篇三

很多时候，推销员听到很多目标客户的拒绝，会在正与其工作的目标客户话音未落时，跳将起来，显得极不耐烦。这样使你的目标客户认为你没有听他讲话。推销员犯的另一个错误是他将拒绝看成是针对他个人的，进而变得很紧张。推销员失掉生意是因为缺少与客户的交流。在倾听客户拒绝时，不要争吵，也不要急于辩解。一旦你开始争吵或急于辩解，你就失去了客户。你要帮助你的目标客户解决他的困难；你不要试图劝说他做他不愿意做的事情。你切不可证明你的客户的错误，或者使他感到尴尬。当目标客户对你的产品或服务有不同意见时，他会说，“我在决定是否购买之前要了解此方面（价格、服务、益处）更多的信息。”

处理客户问题的步骤2：询问转向。

回答拒绝最好的办法是经常提问。你需要搞明白目标客户反对的是什么。假设一个目标客户说“我对与你公司合作没有把握。我曾听到一些对你们的服务的不良看法。”你也许会试着说，“首先，我不知道您是否知道我们去年赢得了全国最佳服务奖……”这是一个进攻性的回答，而且更容易引起客户的关注。

相反，你应该问“你听到了哪些不良的看法？”那么，当客户说“我听说服务人员让人们等待半个小时，或者他们两天以后再来，我可不能等待那么长时间。”你可以利用这个机会告诉目标客户，公司已增加了20个新的服务人员，并且得到了一位曾经接受过我们服务的客户的一封录制的表扬信，这位客户现在对我们服务部的服务改进很满意。

此外，可以让你的现有客户帮助解决目标客户的反对意见。使用“感觉、感到、发现”。你可以说“我明白你是如何想的。我现有的一些客户与你有同样的感受。但是，当他们发现我们的产品超过其价值时，他们就决定购买了。顺便，给你看看刚才说的三位客户对产品的评价。”然后，向他展示表扬信，让你的客户为你推销。

处理客户问题的步骤3：顺水推舟。

顺着客户的思路，重新组织语言。这样，你就拥有了一个将普通问题转变成特殊问题的机会。通过这样，你就可以进行表述了。将反对意见变为一个问题提出来。“这就是说，有一个有效的、有时间保证的服务部门对您来说很重要，是吗？”客户一定会同意你所说的，因为这是他提出的问题。当你重新组织语言进行转变的时候，同时也表明你在认真倾听目标客户的讲话并且理解他所讲的问题。

你可以通过关键问题来开始你的讲解，这样有助于明确反对意见，比如：

“如果我没有理解错的话，您关心的是……”

“我听到，您说的是……”

“这样您的意思是……”

通过回答式的提问来结束你的解释，以得到同意，比如：

“是这样，不对吗？”

“这就是您所说的，是吗？”

“这样回答了您的问题了吗？”

处理客户问题的步骤4：正面引导。

一旦了解到客户明白了问题所在，你就可以演示你的产品或服务是如何满足他的需求的。在听取了客户的拒绝后，你应当确认你已全部答复了拒绝。你可能认为你已经回答了客户的拒绝。当你没有完全搞清楚目标客户的意见或者目标客户在谈话中又突发奇想时，你可以以提问式的回答来结束你的谈话：“这样就回答了您对提供服务方面的问题，是吗？”“关于这一点我是否已向您解释清楚了？”“我想我们已经找到了解决这个问题的办法，您同意吗？”

4.托福阅读提速3大技巧步骤 篇四

托福阅读提速从头开始

花两三分钟时间扫描每篇文章头一两个句子，定位文章难易程度。虽然平均每篇文章做题时间为11分钟，但是有的文章七八分钟便可以轻松对付，有的文章则需要15分钟左右。

一般来说，4篇文章中有2篇难度大一些，比方说：如果最后一篇文章难度较大，且12-14道题，在这种情况下，按部就班做题就有可能因时间不够而做错好几道题，带来巨大的损失。因此首先定位文章难程度，同时目测文章的含金量(即题量分布)，有助于科学分配阅读部分的做题时间。

了解文章结构才能有效提速

所谓结构，即文章的骨架子。托福阅读文章是纯学术体(Academic)，是学生在大学里天天都能接触到的教科书风格的文章，这些文章涉及人文社科和自然科学，均议论文、说明文，最显著的特点是呈板块结构。因此考生要做的就是通过大量阅读同类文章学会把握这种学术体类型的文章结构，从而提升对此类文章的熟练度，确保在考试中能够第一时间摸准文章结构找到自己需要重点查看的内容。

阅读详略得当速度自然飞升

托福阅读文章均由数个自然段组成，正确的阅读文章的方法应该是把文章首句先吃透，文章首句经常为文章主题。然后把首段的其他句子尽快略读，文章其他段落采取同样的方法阅读。各段落其他句子一般来说都是用来说明各个段落的主题句，没有必要每个句子都精读，这种做法不仅理解难度大，而且不涉及考题，在这些细节部分过多停留无疑是白白浪费时间。大家只需要读完每段第一句知道本段大意，之后的解题有需要的再返回定位找找细节就可以了。

托福阅读中节省时间的方法

我们对一个托福阅读句子的理解，有很多种解释。通常人们看到一个句子，会首先确定单词。所以托福阅读时间很短，快到我们反映不过来，比如The old manthe boat. 这里，眼睛定位单词后，大脑迅速把old man认为是一个名词组。当我们接着看，感觉不对，才会回头去分析这个句子。

应用到托福阅读备考中，各位需要把各个学科的高频词多看一下，比如生物的光合作用、新陈代谢，地理的地壳、X岩石之类的。对各种名词片语、动词片语进行修饰的形容词，副词。说起来很多，其实各位有坚持做老托真题和新托的黄金23篇，可以发现这些词语重复率很高。

另外，人对句子的理解是线性的。语言能力越差的(比如小孩子)，只能理解句子的越前面，造成理解错误。(此理论仅限英语。中文不行，其他各种语言本人水平有限，不知道)从小孩子的实验来看，3到5岁的小孩理解句子只能记住前面部分。比如：Put the frog on the red paper in the box.小孩子会把青蛙放到红纸上。这里可以看到，他们阅读的时候把句子意思理解错了，没有看完。但是，非常有趣的现象是，这句话我们说给小孩子听的时候，100%的小孩子都做出了正确的选择 - 即把红纸上的青蛙装到了盒子里。

语言学给出了我们解释，影响人们认知句子的，还有语音。根据这个实验，再结合平时我自己的情况，我推出了一个有理论依据的猜测： 阅读时候习惯读出声来的，会让你对句子的理解偏靠语音!从而让你对直接托福阅读句子的能力下降!很多人肯定喜欢边阅读边读，感觉这样可以加深理解。我同意，但是，如果你花了30分钟在阅和读上，那至少再花30分钟在阅上!不能让读的时间超过你看的时间。

就像我以前一样，喜欢边看边读，结果习惯了，看文章的时候，眼睛已经定位一个比较长的词语，很熟悉很熟悉，但是语音还没读到那个单词上，我的思维就卡住了，直到我读出了那个单词，我才知道这个单词的意思。 这里可以看到，我已经对语音很依赖了!这个现象非常危险。

朗读的速度太慢了，浪费时间。而且ETS给出的文章中有大量故意制造的难句，就像刚才的例子：The old man the boat，肯定要导致你回头重读。你的时间是不够的。

在托福阅读备考中进行审题时，千万不要边看边读，或边看边读的时间超过了托福阅读时间，考生要学会自己合适控制阅读时间。

托福阅读：养成用电脑阅读的习惯

新托福阅读的选材大多涉及自然科学(天文、地质、生物学等)、人文和社会科学(文学、历史、人类学、社会学等)以及艺术和商务等学科领域。

多阅读一些这方面的托福阅读文章，一方面可以了解相关的常识和背景知识，同时可借此机会熟悉不同学科的常用词汇。各类书籍、报刊及网上文章都可以选择作为练习阅读的材料，如果是选取带有一定学术性的文章或大学教材则是再好不过了。

最后提醒考生的是，新托福阅读考试形式由笔试改为托福电脑阅读操作，学生也许平时打几个小时的游戏不是什么难事，但面对屏幕做一两个小时的题目还不适应，平时在托福阅读备考中要养成习惯通过电脑来阅读的习惯。

四方面分析托福阅读篇章

托福阅读考试的难度每年增加，这对托福阅读技巧的掌握提出了更高的要求。现在就带大家一起来看看从单词、句子、段落、篇章四方面逐个分析托福阅读的超强内容。

托福阅读文章如同学习了多年的语文一样，从小到大包括单词、句子、段落、篇章四大部分。

托福阅读单词：想要做好托福阅读，背托福单词是最基础的。这个就是需要考生自己完成任务。但是尤为重要的一点是，托福考试中，对单词的考查不仅仅是背过单词含义就可以，更重要的是要学会应用，学会在文章中理解使用单词。

托福阅读句子：在托福阅读材料中，文章中的句子多是长句，有时候一个句子就是一段。而且英文的句子多是主从复合句，以中式的思维逻辑来学习会很不习惯，不能适应句子的语序。这就需要托福考生在平时的训练中多读多看，扩大泛读。

托福阅读段落：托福阅读的文章大多都是学术性比较强的文章，在学习中，对于段落的安排和段与段之间的的关系问题也是托福阅读技巧中的一部分。对此，大家还是应该选举则一篇文章来一仔细研究，找出其中的关系之后，其他的文章就好办多了。

托 阅读篇章：像托福的题型之一--小结题，就会用到对全篇的把握和理解。掌握对于全文的思维路线做这类题就会比较容易了。对于全文的拐角，转弯处把握好了，全文的意思也就差不多了。做题的时候还有注意对细节的把握。

托福阅读的题型详析

一、托福阅读

具体分析起来，新托福阅读基础信息题中除插话题和修辞目的题外，主要仍是旧托福出现过的传统题型。基础理解题重点考查读者对基础项目的理解，特别是读者根据文章的词汇、句法和语义内容理解把握重要信息的能力。总结发现，它主要包括以下几个具体题型：

词汇题：考查读者根据上下文理解特定词和短语的能力。这种题型虽难度不大，但占每篇文章后所有题目的三分之一，故考生仍应重视起来。

指代关系题：考查读者认定代词与其它首语重复机制以及先行词/后置词的关系的能力。

句子简化题：考查读者认定文章中某一特定复杂句子所传达的基本内容，并不受细枝末节的干扰，用简化的句子表达原句基本内容的能力。

插话题：考查读者将特定的一句话插入文章顺序相连的四个句子之间的能力。这个题型是国内考试常见的Cloze Test的进一步发展，可谓技高一筹。要完成任务，读者必须深入理解各个句子间的词汇、语法 和逻辑联系。这是新题型，有相当难度，考生应特别重视。

事实信息题：考查读者抓住文章中阐明的信息， 并排除干扰回答问题的能力。读者的任务是在题中某意译的短语选出一个与文章中某相应句子建立对应关系。此题型虽然有难度，数量也较大，但属于老题型。

正误判断题：考查读者根据文章中阐明的信息， 判断题中的短语哪些是正确的，哪些是错误的或文章没有提到的信息。

推论题：文章中有些论点/观点没有明确阐述， 但却强烈暗示出来了。例如，结果引出了，推论题就可能问造成结果的起因。如果文中有比较，推论题就 可能问及比较的基础是什么。如果文中有对某一新现象的明确阐述，推论题就可能要求推论旧现象的特征。推论题虽然是传统题型，但难度很大，需要考生花大功夫准备。

修辞目的题：考查读者透过表面特定的修辞方法/方式发掘潜在的目的能力。要求读者发现外在修辞特征背后的修辞目的。

二、托福阅读篇章应用题

新托福阅读篇章应用题不仅仅要求根据词汇、句 法和语义内容理解具体的点和大意，而且要求认定文章的结构和目的。具体说来，要求将文章的信息升华组织成一个腹稿般的框架;区分主要和次要观点、根本内容与非根本内容;理解诸如因果关系、比较反衬关系和论证等修辞功能。要求读者根据原文内容，使用图表和/或总结表重构中心思想和重点支持信息。 对全篇有系统深入的理解，从而进行重构是篇章应用题的关键目标。它要求读者能从文章提取和记忆重要 的信息并将其应用在新的情境中。如果读者能在头脑中抽象出一个框架，他就必然能根据课文重构中心思 想和相关重要信息。实际上篇章应用题是要求读者在篇章水平上对全文有一个总的把握。这对中国考生是一场全新的考验。它考察的是综合能力。是新托福阅读部分的难点和重点，要花大力气才能有所突破。归纳发现，它主要包括以下几个具体题型：

篇章总结题：考查读者理解全篇中心思想和相关重要信息的能力。读者通过区分主要和次要观点、以及文章没有提及的观点达到总结全篇的目的。实际 上，这一题型要求通过对主旨句的选择和重组，完成 一个完整的全篇总结。在篇章水平上对全文的综合理解和掌握， 以及瞬间的归纳总结能力是考查的重点。欲提高此题的分数，考生应将功夫下在平时： 经常锻炼自己在完成某篇章的阅读后，迅速赶写总结的能力。

图表题：考查考生从文章中归纳和组织主要但分散的观点和其他相关重要信息的能力。这种题型是听力部分填表题的在阅读部分的深化和发展。它同样是考查读者对分散信息点的进行简单的归类整理。

5.考研英语大作文高分答题步骤 篇五

英语一的大作文主要考查图画类作文。在整个写作过程中，我们要写三段。

首先，我们要先把题干审读清楚。看看题干的要求有没有变化。但基本上之后的题干要求都比稳定，一般是写1.describe the drawing briefly ;2.interpret its intended meaning;3.give your comments。所以我们应该这样安排每一段的写作内容：第一段：描述图画;第二段：阐释寓意;第三段：给出个人评论。

其次，先来考虑第一段如何去写。同学们需要注意考查图画，会考一幅图也会考两幅图。而一幅图和两幅图的写作方法不太一样。所以同学们在看图的时候，应该先看清是几幅图。有明显框架隔开的就是两幅图。反之则是一幅图。而两幅图又分为内容相同和内容相反。所以同学们再去根据图画进一步确定。而为了使整个的段落结构比较好，无论是哪种情况我们都要写4句话。一幅图：1.直观评价2.整体描写3.细节描写4.过渡句;两幅图：1.直观评价2.第一幅描述3.第二幅图描述4.过渡句。

再次，考虑第二段如何去写。为了方便大家快速地明确第二段的写作内容，我们对所考话题进行了分类。分为三大类：社会问题类话题，社会现象类话题和抽象品质类话题。三类话题的特点是：社会问题类话题完全是负面的话题，社会现象类话题是有利有弊的话题，抽象品质类话题则是完全正面的话题。同学们可以根据这些特点进行区分。然后再明确写作内容。社会问题类话题，第二段要分析这个社会问题产生的原因。社会现象类话题，需要写此现象的利或弊，但是同学们需要注意，为了保持鲜明的立场，我们只写一方面即可，即：利或弊。抽象品质类话题，我们则要写这种品质的重要作用。

最后，考虑第三段的写作思路。第三段写作的主要内容也是由所属话题决定的。社会问题类话题最后主要写我们要采取措施解决这个问题。社会现象类话题，写作的方向是：取其精华去其糟粕。抽象品质类话题，则需继续发扬这种品质。

6.网站的几大制作流程及步骤 篇六

要迅速做出网站来，最快的步骤就是利用一个模板，改改内容与格局，眨眼间立马一个网站就出来了，但这类网站的公众性太强烈，没有任何个性，价值这一块自然也就没有了。

规范化的制作步骤是这样的，首页要用PS制作出一个效果图来，对首页界面的要求，都可以在这个首页效果图自由的修改，上面的放在下面，下面的放到右边，任何一个模块的移动也就是几秒钟的时候，对于颜色的调整也比较高速，至于图片的更换，直接重换一个就是了，方便的话再在图片上进行二次修改，

当效果图确认好后，就要进行网站后台的程序开发了，这个数据库开发的过程，也是所谓的功能开发，即网站所要实现的功能的开发，以及网站里面需要修改的地方，做成数据库，在后台设置的表格开发。

在功能实现后，就是前台和后台的对接了，也就是将要实现的程序对接成实际的功能，当然前台的效果图要先切成实际的网页了，即网页布局，div+css或是table等来实际布局。

7.中学语文阅读教学五步骤 篇七

关键词:语文阅读教学 整体意识 阅读方法 阅读训练 阅读习惯

阅读教学,是由“教”与“学”两方面构成的,二者相辅相成。它是语文教学的基本环节,影响着学生全方位的知识和发展。注重阅读教学的重要性,在教学过程中让学生采用多种形式阅读,通过自读自悟,不仅能使学生获取丰富的知识,还能充分调动学生的思维积极性,激发学生的思维创造性。下面笔者结合自己长期的教学实践,就怎样搞好阅读教学浅谈几点体会。

一、教好每一篇课文,使学生打好基础

课文是“例子”,是传授语文知识、训练能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要凭借点。阅读理解能力的形成离不开课文的阅读训练,课文不但要教好,而且要引导学生努力学好、用好。学生有了坚实的基础,才能更有效地接受阅读教学。

当然,阅读能力的提高,仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。我们应该一只眼盯在课内,一只眼盯在课外,在认真学好课内知识的基础上,引导学生多阅读一些课外读物,使学生拓宽视野,丰富知识,增强阅读能力。

二、强化整体意识,使学生形成“大局观”

学生在阅读时,教师首先要指导学生弄清写了什么,再分析怎么写和为什么这么写等问题,要把一篇文章或语段作为一个整体来考虑,大致把握文章的中心和主旨、思路和框架;其次,依据整体的感知,分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系以及它们在文章中的作用;再次,把各个局部联系起来,从而使学生对文章的整体达到新的认识,促使学生形成“大局观”。这种“整体——局部——整体”阅读,能做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。

三、掌握阅读方法,使学生“有利剑在手”

各种文体的阅读方法各异,说明阅读知识遵循一定规律,是“共性”和“个性”的有机结合,如精读、泛读、定向阅读、选择性阅读,各有各的适应对象。掌握好的阅读方法,使得学生有“利剑”在手,才能切实有效地提高学生的阅读理解能力。

四、加强阅读训练,使学生形成技能技巧

要提高阅读训练的效果,须做到“四性”,即计划性、全面性、针对性、典型性。阅读训练在全面的基础上,突出重点、难点。一般来说,初中学生的综合概括能力、求同存异能力较差,应作为阅读训练的重点。训练材料和试题要有代表性,提倡“精练”“巧练”,力求从中找出规律,让学生形成技能技巧,但反对题海战术。

五、培养良好的阅读习惯,使学生受益终身

良好的阅读习惯包括“多读”“精思”“勤记”“善用”四个方面。

多读。平时除了多读点报纸、杂志外,还要有选择地多读一些有价值的书,广泛涉猎,不要只限于课本或某一类课外读物。

精思。即要仔细思考。一是遇到疑难处要“精思”,思而不解,或查资料,或请教他人;二是在精彩处要“精思”;三是于无疑处“精思”——这个观点或者结论是否无懈可击?

勤记。要勤“记录”,养成“不动笔墨不看书”的好习惯。在读书的过程中,要圈点批注,发现名言佳句、精彩片段、典型事例,随手摘录做成卡片、写成笔记。还要勤“记忆”,对于名言佳句、精彩片段、典型事例,不妨多背背,集腋成裘。

善用。善于把在阅读中汲取的思想、文化、知识营养、写作方法,自觉运用到写作中去,把阅读与写作有机结合起来。