旅游专业职业生涯规划

旅游专业职业生涯规划（8篇）

1.旅游专业职业生涯规划 篇一

旅游管理专业职业生涯规划

在旅游管理这一行，如果想要发展的更好，前提是要能说一口流利的英语！以下提供旅游管理专业职业生涯规划一文，仅供参考。

一、决策前分析

根据本人对旅游业管理出路的理解，大致有以下方向：

旅行社（导游，计调，销售等）、酒店（销售总监，大堂副理等）、旅游国际机场航空公司（航空机票定位员，空中小姐等）、旅游局(公务员)——要考公务员、旅游景区规划与开发(研究,设计人员)——压力大、度假村、会展（策划师，销售等）、油轮公司——英语要求很高，工资不高，但有出国机会、老师、旅游咨询顾问——好方向之二，但对经验和学历要求非常高、旅游财会——好方向之三，需要考CPA。

二、个人性格特点

一直以来，我都生活的很朴实，因为家庭条件的不允许，这一条件培养了我勤俭节约的良好习惯，虽然生活上过的并不是很充裕，可从小父母便教导我坚强乐观，遇事不退缩的性格。

如今正准备走入社会的我，看到学长学姐们辛苦的求职经历，我也不免有些担忧：未来并非如我想象中的那么美好，我需要重新对自己的大学生职业生涯规划做一番修整。

通过仔细自我分析，我发现自己爱好广泛，喜欢音乐，跳舞，阅读，与人交流，是一个开朗向上的乐观女孩，且责任心强，对新鲜事物非常感兴趣，喜欢创新，热情大方是别人对我的第一印象，也因此我的人际关系很好。而多次社会实践中，使我对社会的认知有更进一步的了解。这期间，我还结识了各个行业的校外朋友，这可为我以后的职业生涯发展提供一些便利条件。

三、解决性格缺陷

我深知人的性格是很难改变的，但是要成为新世纪的合格人才就必须克服一切困难，发扬自己的优势，改变自己的劣势。因此，我一定要改掉自己优柔寡断的不良毛病，从今天开始，我每做一件事情都要坚决的作出决定，不再犹豫不决。可能单靠自己的决心还不行，我会让同学配合并监督我。我相信我能行！

四、选择就业方向

2002年统计，全国星级饭店平均客房出租率为60.15%,全国星级饭店共实现营业收入为914.43亿元,全员劳动生产率为7.52万元/人。目前饭店人力资源的现状是：人力资源供过于求，人才资源供不应求。今后若干年饭店业较为紧缺的人才主要有三类：

一是饭店企业经营管理需要的常规人才，如高层管理者，从事人力资源管理与开发、市场营销、物业管理等人才；

二是随着饭店业发展需要的一些新的专业人才，如从事电子商务、分时度假饭店网络管理、饭店资本运营等人才；

三是在未来社会竞争需要的创造型、复合型、协作型人才。

五、ＳＷＯＴ分析 内部环境因素： A、优势因素（S）： 1.乐观向上，热情大方 2.善于与人沟通 3.创新意识强 4.吃苦耐劳 5.英语沟通能力较强 6.愿意从基层做起 7.求职能力较强 B、弱势因素（W）： 1.恒心不够

2.组织领导能力有待提高 3.身体素质较差 外部环境因素：

A、机会因素（O）：

1.所学专业很好与所感兴趣的职业对口 2.在博物馆担任解说员有利于了解旅游业 3.身处北京，机会大 B、威胁因素（T）

1.同地区竞争里强（北大，清华等）2.还有众多职业学校的人竞争此行业，他们要求普遍比大学生低 3.研究生扩招后以及研究生学两年制改革后对本科生就业形成冲击 许多饭店人力资源部门在招聘员工时宁愿吸收高中生,而不愿要大学生。对此业界与学界各执一词，我个人认为有下列原因需引起注意: 第一,中国现行高校招生制度仍然以分数为基础,学生对学校及专业的选择仍有较大的盲目性,因此出现专业与意愿之背离。

第二,目前饭店中的人事管理制度存在一定的僵化性,在目前外界尤其是外企对大学生诱惑较大的情况下,饭店仍然遵循大学生与职高等学生同一起跑线的做法,而且提升制度并不倾斜于大学生,使之感到其教育投资白费,造成心理上的不平衡,因此一有机会便纷纷跳槽。

第三,目前我国饭店已进入成熟阶段,提升机会相对较少,且现有的中层管理人员其

年龄较为年轻,这便使大学生更感到提升无望;第四,由于大学生在一线操作方面与职高生相比其技能略逊一筹,且失去年龄优势,更使饭店产生大学生不及职高生的印象,这也客观造成了大学生对饭店工作环境的不认同感;第五,由于中国现行户籍制度存在着对人才使用方面的限制,而外管饭店通常较少有“户口指标”,客观上限制了异地优秀人才的选用。为了克服这些问题，我觉得首要任务还是努力培养自己各方面的能力，并且避免眼高手低的问题出现。要培养愿意从基层干起的精神，再是要时时关心与本专业有关的形势动态，遇到事情要努力培养自己解决问题的能力，再次要向各个阶层的人虚心学习，学习他们的优点来弥补自己的不足。

六、行动计划

1、每天坚持锻炼身体至少1小时；

2、每天坚持联系英语口语至少1小时；

3、大四通过英语6级考试并争取拿高分、4、在离开博物馆时至少拿到4星志愿者证；

5、平常要不断了解时事，尤其是了解旅游动态，并及时对事情作出分析；

6、向有经验的人学习，练习求职简历，毕业之后即可找到一份相关工作。工作后继续考研深造。

2.旅游专业职业生涯规划 篇二

笔者从职业生涯规划现状入手, 调查了旅游管理专业3个年级的170名学生的规划现状, 分析了他们对职业生涯的了解重视程度、对知识的掌握情况及相应的需求情况, 在实证调查的基础上提出相关建议, 为学院更好地开展此项工作提供有益参考, 提升自身的吸引力。

1 旅游管理专业高职学生职业生涯规划现状

为了解旅游管理专业高职学生的生涯规划现状, 我们随机整群抽取了我校旅游管理专业一、二、三年级共170名学生, 参考台湾生涯辅导专家金树人教授的生涯规划问卷编制的生涯规划状况调查表, 对他们的生涯规划发展水平进行了调查和分析。回收问卷170份, 有效问卷155份, 问卷有效率为91.2%, 其中男生14名, 占9.0%, 女生141名, 占91.0%, 一、二、三年级的学生分别占38.1%、25.8%、36.1%, 年龄在16～21岁, 平均年龄为18.44周岁。

调查内容涉及高职学生对生涯定向、专业兴趣、职业认识、就业信心、自我规划等生涯规划的发展状况。调查显示, 目前旅游管理专业高职学生职业生涯规划现状不容乐观。

1.1 大多数学生还不能确定自己未来的职业方向

有39.4%的学生“在经过一段日子的探索后, 现在已确定未来的职业方向” (即自主决定型) , 而“觉得目前还不需要去想这个问题, 以后再说” (即迷失方向型) 、“可能会照着亲友或师长的期待去发展” (即他人决定型) 、“对自己及职业世界的认识不够清楚因而对将来的职业选择感到困惑” (即探索未定向型) 以及“很难确定自己的职业方向, 面对抉择经常感到焦虑” (即焦虑未定向型) 的学生共占60.6%。

1.2 就读科系与个人兴趣不相符在学生中普遍存在

调查显示, 有52.9%的学生就读科系不符合入学期望。在经过大学的学习和调整后, 对所学不感兴趣的学生占总数的41.3%。同时, 很多学生对就读科系与个人兴趣之间关系的认识亦存在偏差, 认为“科系比较重要, 兴趣只是兴趣”、“不清楚两者关系”和认为“两者根本没有关系的”的学生占总数的61.9%。

1.3 三分之一以上的学生未能意识到现在所学对未来工作的意义

认为现在所学与将来工作“不一定”、“不大会有关系”和“根本没关系”的学生占总数的38.1%。近半数的学生对于自己的未来感到疑惑、焦虑。只有59.3%的学生对于未来找到工作有“信心”或“很有信心”, 而对于个人未来5年的计划, 感到“很清楚”和“清楚”的只占47.7%。

1.4 大多数学生未接受过生涯规划辅导, 不知道自我生涯规划的方法和步骤

调查显示, 曾经接受过校方生涯规划辅导的学生只有20%, 对生涯规划方法和步骤很清楚和清楚的学生只占36.1%, 而很清楚的只占1.3%。

1.5 学生对今后相关职业尚缺乏全面深入的认识

虽然学生对将来可能从事的职业的发展前景、职业知识技能要求及薪酬待遇有所了解, 但依然有16.4%的学生对将来可能从事的职业仅限于对职业名称的了解。

1.6 学生通过社会实践主动探索的意识薄弱

在回答“对于这些职业您是通过什么渠道了解的” (可多选) 时, 排前3位的是靠同学、亲朋好友、父母, 来源于媒体和书籍阅读, 分别占到61.4%、48%、40.9%, 而从社会实践渠道获得了解的比例只有22.2%。可见, 目前旅游管理专业学生职业生涯知识的主要来源是自学及与同学、朋友、父母交流, 主动参与意识淡薄。

调查表明, 在校大学生普遍存在对所读专业不感兴趣, 对自己所学与将来从事工作之间的关系认识不明确, 未接受过生涯规划辅导因而不会科学规划未来的职业发展方向, 对自己职业目标感到迷惘、困惑甚至焦虑, 对将来可能从事的职业缺乏全面了解等现象。因此, 针对学生生涯发展问题, 进行专业的生涯辅导, 以提高学生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 对促进就业创业具有重要意义。

我国的职业生涯教育起步较晚, 职业院校相对早一些, 普通高校开始对职业生涯教育的探讨和摸索是近几年的事情, 大致经历了以下几个过程:第一, 应用测评工具帮助学生进行自我认知。第二, 开办职业生涯教育讲座与咨询, 开展职业相关活动。第三, 开设职业生涯教育课程。第四, 系统化职业生涯教育。综合运用各种职业生涯理论和工具, 对大学生进行全面、系统的职业生涯教育, 目前还处于探索过程之中。总体上, 我国高校职业生涯教育仍然处于起步阶段, 不同高校的实施情况有着很大差异, 发展不平衡[1]。

2 加强高职学生职业生涯规划教育工作的对策建议

2.1 完善政策, 改革专业限制模式

调查发现, 有52.9%的学生进入目前科系不符合其入学时的愿望, 值得注意的是, 即使就读科系符合入学愿望, 但对所学不感兴趣的占27.1%。高职院校里许多政策照搬本科院校模式, 严格控制转专业情况, 使许多学生得不到机会就读喜欢的专业, 以至于产生消极颓废心理。尽管学校、教师也做出了许多努力, 使部分不符合入学愿望的学生经过调整后对所学专业感兴趣, 特别是旅游管理专业就业率相对来说较高、工作灵活、好掌握, 但仍有41.3%的学生对所学专业不感兴趣。这就要求政府、学校、各部门做好调控工作, 加强沟通互动。

2.2 教学中职业教育全程化、专业化

高职院校在专业设置、课程设计、教学内容、教学方法等方面应主动寻求变革, 为学生提供系统的职业化教育, 将职业生涯教育融入到日常的培养与管理活动中。各科教师都应具有职业生涯规划教育理念, 学会将理念贯穿在日常教学过程中, 从大一开始就营造生涯氛围, 使规划意识渗透到学生的潜意识中。学生入学时多倾向于放纵自己, 因为学校为了吸引学生打出“包就业”的口号, 等到大三、大四时才开始有实习、培训方面的机会。其实, 在大一、大二时就安排相应的见习机会对学生就业意识的培养具有重要的作用。同时, 辅之以一定名额的暑期实践、鼓励学生积极参与并做好监督工作, 对学生的职业成长促进作用明显。当前职业生涯规划教育工作一般由就业指导部门相关人员和院系思政辅导员担当, 这支队伍不具有专业化背景, 日常工作又繁忙, 难以形成专业化的指导。这就需要高职院校建立一支专业化的队伍, 打造特定的场地, 及时快捷地为有困惑的高职生提供职业咨询与指导, 可以采用团体辅导的形式, 也可以进行个体咨询。特别要指出的是辅导员具有与学生接触多、了解学生、年龄接近等优势, 可以作为专业化队伍的重点培养对象。

2.3 调动学生主观能动性, 内外条件兼创

上述两点都是从外在条件入手, 家庭因素也是其中一方面, 最重要的是学生通过已有的条件及各方努力激发起自身的积极性, 在校内外通过活动、兼职、实践等来丰富自己。家长在孩子进入高职后, 认为毕业后工作有保障, 就疏于对孩子的职业教育。为此, 学校要做好沟通工作, 通过为家长提供相关信息、引导家长观念、为家长解决相关疑问等方式, 挖掘家长在学生职业生涯规划中的有利资源, 发挥家长的价值观引导作用, 形成良性互动局面。所谓“万事俱备, 只欠东风”, 学生在别人为自己创造的一系列条件背后, 更应挖掘自身的能力、兴趣和价值观, 培养自身的职业观, 改变自身目标缺失、准备不足、期望过高、心态浮躁、技巧缺乏等状态, 注重自身的修养。引导学生积极参加职业教育活动, 如设计大赛、优秀毕业生就业经验交流会、技能竞赛、模拟招聘等。除学校可提供的活动外, 学生亦可自己去寻求所喜欢的活动, 通过观察、访谈、做义工等形式, 丰富自身的认识与体验, 从而做出更好的决断。

2.4 校企合作, 主动参与, 建立校外职业生涯教育平台

以往学校与企业沟通少, 仅限于毕业生就业这一块, 主动参与学校事宜的积极性不高。但近年来发现学校提供的毕业生不能很好地满足需求, 这对企业的发展提出了挑战, 现实环境越来越要求企业能够与学校加强沟通, 除了以往提供实训基地外, 更要求企业对学校的教学内容、教材、设备等提出适应自身需求的建议与支持, 使学校的课程能密切联系市场需求, 职业生涯教育的场所也得以扩展到职场。企业也可走进现实课堂中为学生解决职业方面的困惑。应鼓励学生提出宝贵意见, 好点子能促进企业的发展。学校也应主动与更多的用人单位建立联系, 使企业认识到有选择地吸收学生来岗位体验和见习, 有利于企业发现人才, 培养员工, 挖掘社区资源。高校应根据各自的特点综合利用社会资源, 建立校外见习基地、实践基地、职业实习基地, 成立联合就业指导委员会, 形成多种形式的具有职业体验、技能训练和就业指导功能的校外教育平台。

这些措施有利于保持学生对职业生涯的高度关注和高参与度, 促进大学生对职业生涯问题的思考, 拓展职业生涯教育的深度和广度。系统的职业生涯教育可以帮助大学生解决就业难题, 促进大学生的职业发展, 使学生终生受益。高职院校有责任和义务为高职生提供基本的职业生涯教育, 走在本科院校前面, 并且不断提高教育水平。我国的职业生涯教育还没有形成系统化, 发展也不平衡, 需要根据各自的特点, 进行整体规划与实施, 进而探索出本土化的职业生涯教育模式。

参考文献

3.旅游专业职业生涯规划 篇三

关键词：旅游管理；职业生涯规划；课程建设

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）11-0044-02

作者简介：赵德辉，男，沈阳师范大学硕士研究生，辽宁现代服务职业技术学院旅游航空系旅游教研室主任，讲师，研究方向为旅游教育、就业创业教育。

一、职业生涯规划对旅游管理专业学生就业的意义分析 1.职业生涯规划概念分析。“职业生涯规划”，一般是指个人职业生涯规划，是个人的一种主动行为，是个人结合组织和自身情况以及眼前的机遇和制约因素，对其各阶段所从事的工作、职务或职业道路进行的规划。包括为自己确立职业目标、选择职业道路、确定发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、时间和方案。

2.职业生涯规划对应旅游管理专业学生就业关键技能分析。

（1）导游证。获得导游证IC卡之前必须考取全国导游员资格证书，按照高职教育人才培养模式特点，旅游专业学生在校学习两年，第三年在校外实习就业，意味着学生需要利用在校的两年时间考取导游员资格证书，一般考取机会有2次。因此，旅游专业学生应该对考证进行时间规划，比如，按大一、大二阶段进行划分，结合学校的考证课，有计划有目标地对考证的口试、笔试内容进行合理安排与分配。

（2）职业素养。旅游从业人员需具有良好的职业素养，而高职学生还缺乏旅游行业发展所需要的良好的心态，踏实肯干、吃苦耐劳的精神，以及积极主动的工作热情，在校期间需要将职业素养列入职业生涯规划中，认真努力培养旅游行业职业素养。

（3）职业技能。旅游企业所需人才标准中的解决问题能力、组织协调能力、人际交往能力、组团带团能力、团队协作能力等，恰恰是90后的高职生所缺乏的。所以，旅游专业学生需要有规划地培养与行业相关的职业技能，在有计划地考取导游证的同时，积极参加学校的各类社团、学生会、团体等活动，培养处理问题能力、组织协调能力、人际交往能力。同时，积极参与到旅游企业的社会实践中，深入旅行社进行导游、计调、外联工作，深入旅游景区进行景点导游工作，丰富个人的行业经验，提升与旅游行业相关的各种能力。

二、高职院校旅游管理专业职业生涯规划课程五大模块内容研究

1.入学职业测评。根据美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯（Frank Parsons）提出的“人职匹配理论”和“特质因素”，以及美国霍普金斯大学心理学教授、著名的职业指导专家约翰·霍兰德（John Holland）提出的职业兴趣理论，在一定的职业生涯规划理论支撑下，结合旅游专业岗位群所需求的导游、计调、外联、景点导游等具体岗位标准分析，以及高职学生本身特质分析，新生入学时在职业生涯规划课程中首先要进行入学职业测评，主要进行SDS霍兰德职业倾向测验、MBTI职业性格测试、职业价值观测评、气质类型测评等。

2.个人评估。个人价值观在入学职业测评中可以了解自己属于哪种类型；结合健康、性别、年龄等自身条件分析自己是否适合旅游专业岗位群；通过橱窗分析法，借助直角坐标不同象限来表示不同部分，分析个人个性心理因素。并结合SWOT分析法来分析个人优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threats），以提升自我认知。同时，通过入学职业测评中气质类型测评，分析个人气质类型，并由此分析个人适合旅游专业岗位群的哪些岗位工作，以及个人需要在职业规划中如何提升相关能力的目标与措施。

3.职业评估。职业评估主要针对高职旅游专业岗位群评估，而非具体岗位评估，体现出高职旅游专业人才培养目标。从旅游行业发展、企业内部环境、职业要求、员工发展空间等多维度评估，从而设定个人职业目标。

一是要深入分析旅游行业发展，中国作为出境国、入境国的发展趋势；新《旅游法》对旅游业的发展影响；国内旅游业的发展势头；国内普通百姓旅游观念的转变，以及旅游意识的升温等。二是深入分析旅游企业内部环境，新《旅游法》对旅游市场的影响折射出的旅游企业的经营机制转变；旅游企业对旅游毕业生人才需求标准的提高；旅游企业国际化接轨中对旅游毕业生人才标准的要求；旅游企业竞争中对旅游毕业生人才标准的提高等。三是职业要求，即具体岗位群要求，导游、计调、外联、签证、景点导游、售票、检票等岗位群具体岗位职责要求；新《旅游法》对岗位群工作职责的要求；旅游毕业生常出现的工作问题等。四是设定个人职业目标，根据职业测评、个人评估，因地制宜地设定个人职业目标。

4.职业生涯规划实施步骤。在对辽宁现代服务职业技术学院106名2013级旅游管理专业学生的《大学职业生涯规划书》的统计中，95%的学生有明确的职业规划目标，而对于具体实施步骤，只有26%的学生能够规划每一年、每一阶段实现具体分目标。

5.职业生涯规划管理与调整。高职旅游学生时间观念弱，任务刺激弱，需要老师、同学的激励与帮助，导师需要了解学生的职业生涯规划总目标与分目标，分时间、分任务地指导旅游学生的努力方向与理想追求，按模块进行分解与检验评估，指导学生朝着目标方向前行；同时，组织校友定期回学校与低年级同学分享行业、职业的发展状况、工作心得，让学生深入了解一线旅游企业最新情况，以及自己努力的目标方向还欠缺的知识与技能，激励学生坚持不懈、持之以恒地努力前进。

三、高职院校旅游管理专业职业生涯规划课程建设研究

1.职业规划信息平台全程跟踪指导的建议。建议开发职业规划信息平台软件，将旅游专业学生入学职业测评、职业生涯规划目标、职业规划实施步骤、职业规划管理与调整、职业规划评估等内容全部设定在职业规划信息平台中。一是学生可以在职业规划信息平台中，自我检查评估个人的职业总目标、分目标，以及个人任务完成与执行情况；二是导师可以通过职业规划信息平台对学生进行指引、评价；三是通过职业规划信息平台，了解旅游专业学生思想动态、职业素养、职业技能等情况，更好地邀请校友有针对性地进行分享知识，发挥榜样的作用。

2.职业规划成长手册与导师制结合的建议。建议形成职业规划成长手册，由导师进行监管与指导，将旅游学生从入学到毕业的职业生涯规划，从职业学习期到职业探索与决定期，全部记录在职业规划成长手册中，更好地发挥学生的才能，激发学生的潜能，将规划后实现的目标与规划前进行对照，激励学生成长进步。

参考文献：

[1]唐国华，刘涛，刘献文.大学生职业生涯规划[M].沈阳：辽宁大学出版社，2013.

[2]王晖，刘健文.基于企业视角的高职旅游专业学生职业生涯规划指导研究[J].佳木斯教育学院学报，2013，（9）.

[3]尹雪鸿，蒋豪.大学生职业生涯规划的路径探析[J].宿州教育学院学报，2013，（3）.

4.旅游专业职业生涯规划 篇四

一、决策前分析

根据我对旅游管理出路的理解，大致有以下方向：

无论是任何方向，如果想发展的好，前提是能说一口流利的英语！

旅行社（导游，计调，销售等）、酒店（销售总监，大堂副理等）、旅游国际机场航空公司（航空机票定位员，空中小姐等）、旅游局(公务员)--------要考公务员、旅游景区规划与开发(研究,设计人员)--------压力大、度假村、会展（策划师，销售等）、油轮公司--------英语要求很高，工资不高，但有出国机会、老师、旅游咨询顾问--------好方向之二，但对经验和学历要求非常高、旅游财会--------好方向之三，需要考CPA

根据我的性格特点，我大致倾向与酒店管理。

二、我的性格特点

一直以来，我都生活得无忧无虑，家庭条件谈不上十分宽裕，但是也可以让我衣食无忧，过去的我几乎从不为自己的未来过于担忧，总是觉得就业距离自己太遥远，如今，我已是一个即将步入大二的学生，看到前辈们辛苦的求职经历后，我才知道，未来并非自己想象中的那么一片光明，我需要对自己来一次好好的分析。以便于更好的进行自己的职业生涯规划。通过仔细的自我分析，我发现自己爱好广泛，喜欢唱歌，钢琴，与人交流，是一个活泼开朗的女孩，性格乐观向上，责任心强，喜欢探索与创新，很多事情都有新奇的想法，与人交往时热情大方是我的优点，所以我的人际关系良好，但是我的一个明显的缺点就是做事恒心不够，往往喜欢三分钟热度，所以自己制定的计划往往完成地并不理想。

三、解决性格缺陷

我深知人的性格一旦形成是很难改变的，但是如果想成为新世纪的人才我们就一定要克服重重困难，发扬自己的优势，改变自己的劣势，所以我下决心改掉自己做事恒心不足的缺点，我发现以前制定计划完不成还有一个问题就是自己的计划太宽泛，难度较大，我从现在开始要从简单的做起，制定计划时先从简单易行的做起，由小到大，慢慢把自己做事的恒心一点一点的积累起来！但是有时单凭自己的努力还是不够的，所以我也会时时注意别人的看法与评价，请老师与同学监督与配合。

四、选择该就业方向的理由

2002年统计，全国星级饭店平均客房出租率为60.15% ,全国星级饭店共实现营业收入为914.43亿元,全员劳动生产率为7.52万元/人。目前饭店人力资源的现状是：人力资源供过于求，人才资源供不应求。今后若干年饭店业较为紧缺的人才主要有三类：一是饭店企业经营管理需要的常规人才，如高层管理者，从事人力资源管理与开发、市场营销、物业管理等人才；二是随着饭店业发展需要的一些新的专业人才，如从事电子商务、分时度假饭店网络管理、饭店资本运营等人才；三是在未来社会竞争需要的创造型、复合型、协作型人才。我认为我的条件与兴趣比较适合旅游管理中的饭店管理人员。

四、职业生涯规划SWOT分析法

内部

环境

因素

优势因素（S）

弱势因素（W）

1.乐观向上，热情大方

2.善于与人沟通

3.创新意识强

4.吃苦耐劳

5.英语沟通能力较强

6愿意从基层干起

7.求职能力较强 1.恒心不够

2.组织领导能力有待提高

3.身体素质较差

外部

环境

因素

机会因素（O）

威胁因素（T）

1.所学专业很好与所感兴趣的职业对口

2.在博物馆担任解说员有利于了解旅游业

3.身处北京，机会大 1.同地区竞争力强（北大，清华等）

2.还有众多职业学校的人竞争此行业，他们要求普遍比大学生低

3.研究生扩招后以及研究生学年两年制改革后对本科生就业形成冲击

但是通过研究市场情况，我发现以下问题

许多饭店人力资源部门在招聘员工时宁愿吸收高中生,而不愿要大学生。对此业界与学界各执一词，我认为有下列原因需引起注意:

第一,中国现行高校招生制度仍然以分数为基础,学生对学校及专业的选择仍有较大的盲目性,因此出现专业与意愿之背离。

第二,目前饭店中的人事管理制度存在一定的僵化性,在目前外界尤其是外企对大学生诱惑较大的情况下,饭店仍然遵循大学生与职高等学生同一起跑线的做法,而且提升制度并不倾斜于大学生,使之感到其教育投资白费,造成心理上的不平衡,因此一有机会便纷纷跳槽。

第三,目前我国饭店已进入成熟阶段,提升机会相对较少,且现有的中层管理人员其年龄较为年轻,这便使大学生更感到提升无望;

第四,由于大学生在一线操作方面与职高生相比其技能略逊一筹,且失去年龄优势,更使饭店产生大学生不及职高生的印象,这也客观造成了大学生对饭店工作环境的不认同感;

第五,由于中国现行户籍制度存在着对人才使用方面的限制,而外管饭店通常较少有“户口指标”,客观上限制了异地优秀人才的选用。

为了克服这些问题，我觉得首要任务还是努力培养自己各方面的能力，并且避免眼高手低的问题出现，要培养愿意从基层干起的精神，再是要时时关心与本专业有关的形势动态，遇到事情要努力培养自己解决问题的能力，再次要向各个阶层的人虚心学习，学习他们的优点来弥补自己的不足。

六、行动计划

1、每天坚持锻炼身体至少1小时；

2、每天坚持联系英语口语至少1小时；

3、大二下学期通过英语4级考试并争取拿高分；

4、每年争取保持成绩优秀并拿到奖学金；

5、大三通过英语6级考试并争取那高分；

6、在离开博物馆时至少拿到4星志愿者证；

7、平常要不断了解时事，尤其是了解旅游动态，并及时对事情作出分析；

8、计划大三就到与专业相关单位实习，向有经验的人学习，练习求职简历；

5.旅游管理职业生涯规划书 篇五

一、决策前分析

根据本人对旅游业管理出路的理解，大致有以下方向：

旅行社（导游，计调，销售等）、酒店（销售总监，大堂副理等）、旅游国际机场航空公司（航空机票定位员，空中小姐等）、旅游局(公务员)——要考公务员、旅游景区规划与开发(研究,设计人员)——压力大、度假村、会展（策划师，销售等）、油轮公司——英语要求很高，工资不高，但有出国机会、老师、旅游咨询顾问——好方向之二，但对经验和学历要求非常高、旅游财会——好方向之三，需要考CPA。

二、个人性格特点

一直以来，我都生活的很朴实，因为家庭条件的不允许，这一条件培养了我勤俭节约的良好习惯，虽然生活上过的并不是很充裕，可从小父母便教导我坚强乐观，遇事不退缩的性格。

如今正准备走入社会的我，看到学长学姐们辛苦的求职经历，我也不免有些担忧：未来并非如我想象中的那么美好，我需要重新对自己的大学生职业生涯规划做一番修整。

通过仔细自我分析，我发现自己爱好广泛，喜欢音乐，跳舞，阅读，与人交流，是一个开朗向上的乐观女孩，且责任心强，对新鲜事物非常感兴趣，喜欢创新，热情大方是别人对我的第一印象，也因此我的人际关系很好。而多次社会实践中，使我对社会的认知有更进一步的了解。这期间，我还结识了各个行业的校外朋友，这可为我以后的职业生涯发展提供一些便利条件。

三、解决性格缺陷

我深知人的性格是很难改变的，但是要成为新世纪的合格人才就必须克服一切困难，发扬自己的优势，改变自己的劣势。因此，我一定要改掉自己优柔寡断的不良毛病，从今天开始，我每做一件事情都要坚决的作出决定，不再犹豫不决。可能单靠自己的决心还不行，我会让同学配合并监督我。我相信我能行！

四、选择就业方向

2002年统计，全国星级饭店平均客房出租率为60.15% ,全国星级饭店共实现营业收入为914.43亿元,全员劳动生产率为7.52万元/人。目前饭店人力资源的现状是：人力资源供过于求，人才资源供不应求。

今后若干年饭店业较为紧缺的人才主要有三类：

一是饭店企业经营管理需要的常规人才，如高层管理者，从事人力资源管理与开发、市场营销、物业管理等人才；

二是随着饭店业发展需要的一些新的专业人才，如从事电子商务、分时度假饭店网络管理、饭店资本运营等人才；

三是在未来社会竞争需要的创造型、复合型、协作型人才。

五、ＳＷＯＴ分析

内部环境因素：

A、优势因素（S）：

1.乐观向上，热情大方

2.善于与人沟通

3.创新意识强

4.吃苦耐劳

5.英语沟通能力较强

6.愿意从基层做起

7.求职能力较强

B、弱势因素（W）：

1.恒心不够

2.组织领导能力有待提高

3.身体素质较差

外部环境因素：

A、机会因素（O）：

1.所学专业很好与所感兴趣的职业对口

2.在博物馆担任解说员有利于了解旅游业

3.身处北京，机会大

B、威胁因素（T）

1.同地区竞争里强（北大，清华等）

2.还有众多职业学校的人竞争此行业，他们要求普遍比大学生低

3.研究生扩招后以及研究生学两年制改革后对本科生就业形成冲击

许多饭店人力资源部门在招聘员工时宁愿吸收高中生,而不愿要大学生。对此业界与学界各执一词，我个人认为有下列原因需引起注意:

第一,中国现行高校招生制度仍然以分数为基础,学生对学校及专业的选择仍有较大的盲目性,因此出现专业与意愿之背离。

第二,目前饭店中的人事管理制度存在一定的僵化性,在目前外界尤其是外企对大学生诱惑较大的情况下,饭店仍然遵循大学生与职高等学生同一起跑线的做法,而且提升制度并不倾斜于大学生,使之感到其教育投资白费,造成心理上的不平衡,因此一有机会便纷纷跳槽。

第三,目前我国饭店已进入成熟阶段,提升机会相对较少,且现有的中层管理人员其

年龄较为年轻,这便使大学生更感到提升无望;

第四,由于大学生在一线操作方面与职高生相比其技能略逊一筹,且失去年龄优势,更使饭店产生大学生不及职高生的印象,这也客观造成了大学生对饭店工作环境的不认同感;

第五,由于中国现行户籍制度存在着对人才使用方面的限制,而外管饭店通常较少有“户口指标”,客观上限制了异地优秀人才的选用。

为了克服这些问题，我觉得首要任务还是努力培养自己各方面的能力，并且避免眼高手低的问题出现。要培养愿意从基层干起的精神，再是要时时关心与本专业有关的形势动态，遇到事情要努力培养自己解决问题的能力，再次要向各个阶层的人虚心学习，学习他们的优点来弥补自己的不足。

六、行动计划

1、每天坚持锻炼身体至少1小时；

2、每天坚持联系英语口语至少1小时；

3、大四通过英语6级考试并争取拿高分、4、在离开博物馆时至少拿到4星志愿者证；

5、平常要不断了解时事，尤其是了解旅游动态，并及时对事情作出分析；

6.旅游行业发展与个人职业规划 篇六

这是一个平易近人的行业，没有令人望而生畏的职业门槛，但需要高人一筹的情商；这是一个永远的朝阳产业，但需要更快的知识更新速度、更广的资源人脉的挖掘建立；这是一个容易被“复制拷贝”的行业，需要不断推陈出新，以及建立金字招牌；

市场细分引导旅游业人才多元化

这几年旅游业快速发展，促使旅游消费者的市场分类也逐步细化，例如出现了度假保健型、购物型、生态探市场的细分险型、蜜月市场等多种形态的旅游市场种类。

旅游行业分工越来越细，衍生出了很多新的需求。因此，对于后台操作人员也提出了相应的要求。就目前来看旅游需求已经从传统的温饱型消费向高端的度假型消费转变，传统、单一的旅游产品已经不能满足市场的需求。这就需要我们不断推旧出新，开发新的产品。市场的细分对于旅游人才的综合素质和要求更高，在深度上更加专业化；而在广度上，人才形态更加多元化。

着眼于培养以旅游专业实践和应用为向导，具有社会责任感和旅游职业素养，具备国际化视野和战略思维能力，能胜任现代化旅游业实际工作的复合型管理人才。

据数据统计预测到2015年，中国将成为世界第一大旅游目的地国和第四大客源输出国。旅游业的发展空间巨大，对于人才的需求将会持续上升。

尽管前景一片看好，大大小小的旅行社众多，但我国旅游产业仍处于起步阶段，业内形态不甚规范，目前，旅游业内复合型人才罕见、中高端人才匮乏、基层人员流失率严重、新人心理落差大。

轻管理重资源导致中高端人才匮乏

在未来几年将会取得快速发展，可以说，旅游业从基层的操作人员到高端的管理职位，每条线都亟需人才。目前有五类中高端人才极其匮乏：1.高端市场策划人才，他们要能把握市场走势和导向，旅游知识面宽泛，深谙市场运作；2.经验丰富的旅游计调人才，他们需要熟悉国内外旅游线路和景点、酒店、交通以及导游的状况，有出色的组织协调能力；3.有资深行业背景、人脉丰富的销售人才，尤其是商务旅行销售人才；4.能够熟练地发掘、组合、打包产品，联络各个供应商，协调各个环节，不断推陈出新，并要承担起管理职能的旅游度假产品经理；5.以及既能开拓资源又深谙管理之道的高层次管理人才。即懂国内旅游又懂国际旅游，又能操作团队，也能销售团队的复合性专业人才。

不少职场新人把旅游业想象得太美好了，天真地以为这是一个能借着工作之名吃喝玩乐的职业，他们并没有做好吃苦的准备。这是一份要起早贪黑，需要耐得住寂寞的职业。这是一份人与人之间沟通交流的工作，旅游业跟文艺界特别像，每个人都有成才的可能，但本身的性格符合刻苦历练才能脱颖而出。想要在旅游业长足发展，实现梦想，首先要设定好目标，热爱这个行业，要保持热情和兴趣，而不能只是单纯为了金钱，否则这条职业道路走不长走不远。

人才要求：高情商知识面宽泛完善自我怎样的人适合进入旅游这个行业，得到长足的发展呢？

1.理智和热情缺一不可： 一旦进入这个行业，会发现很多事情枯燥、乏味，工作激情会被打击，因此‚理智‛不可或缺；同时要在这个行业发展，‚热情‛必不可少。有热情，才能感染客户。如果仅把这个职业当作养家糊口的一份工作，只冲着金钱而去，在这个行业长久不了。对于没有经验的新人而言，经验固然重要，但如果喜欢旅游，对旅游有所认识，经验是可以有意识地培养出来的。因为旅游业讲求对外沟通，讲求高度的团队融合度。他们更看重新人乐于参加哪些社会活动和实践经验。‚把旅游作为兴趣点、有热情，这才是最强有力的工作推动剂，由于现在很多旅行社分工明细，负责指定区域或者特定线路，时间长了会缺失新鲜感，变成例行公事，发展下去就受局限。因此要不断学习，完善自我，有意识地学习旅游行业发展、动态、开发新资源等，日积月累必有收获。

2.高情商人性化服务 ：情商要高‛这样的人才能迎来更快速更广阔的发展机会。例子：比如有客户打电话订机票，普通商务员问需要几点的机票，然后这单业务就算完成了；情商比较高的业务员的，会主动询问客户回程是什么时候，这样就增加了回程票这笔业务；而更积极的业务员，会主动把打折机票等优惠信息告知客户，让客户感到贴心，记住这个公司品牌；资深人员的经验则更上层楼，他们会细致入微地提醒客户打折机票有哪些限定条件，这样的客户体验就更好了——客户提出一个要求，操作人员会率先帮客户想到第二三四条，这就上升到‚人性化服务‛的范畴了。

3.做知识面丰富的‚杂家‛ ：经验和语言能力都可以通过实践和培训达成，更重要的是知识面——‚做旅游这行需要‘杂家’‛。随着旅游市场需求的细分，除了熟悉景区景点旅游历史外，还要了解城市经济发展、天文地理、建筑理念、生态环境、环保等相关知识，甚至要了解股票行情和当地的房地产情况，没有深厚宽广的知识面只能是从业人员，很难成为脱颖而出的人才，旅游业从业人员个人自我培训很重要。如果是直接面对客户的从业人员，说服力和语言能力十分重要。

在越来越讲求个性化和客户体验的今天，订制服务离我们并不远，而旅游咨询师的前景也更为看好，有着更广阔的工作空间、更有价值的工作荣誉感、更能实现自我完善、激发无限的工作热情。

如何做好个人的发展规划，可以采用下述的个人规划五步法：第一步，分析自己的性格。每个人的性格都是不同的。有的人性格外向，善于言谈，人际关系能力强，喜欢在公众面前发表自己的言论；有的人则性格内向，忠厚老实，喜欢独立地去思考问题；有的人对事情执著，遇到挫折不气馁；有的人则脆弱，容易被失败击垮；有的人喜欢挑战性的工作，压力越大斗志越旺盛；有的人则喜欢安定平稳的生活，不能忍受过大的压力…… 任何事情都具有双面性，有好就有坏。热情、善谈的反面就造成稳重不足；忠厚脾气好容易变成没有主见……先要分析自己的性格，看看自己到底具备上述性格中的哪些方面，准确分析自己的性格，一方面便于找到适合自己的岗位，另一方面可以提醒自己在工作中注意克服性格的不足。

第二步，分析自己掌握的知识、技能。每个人都有自己擅长的知识、技能。有的人喜文，有的人喜理；有的人动手能力强，有的人操作能力弱；有的人思想跳跃跨度大，有的人逻辑思维能力强……分析自己学习过和掌握的知识技能，罗列出哪些是自己精通的，哪些是自己熟悉的，哪些是自己的弱项。然后再分析自己所从事的工作，胜任岗位要求需要具备哪方面的知识和技能，结合自己的实际，确认自己和岗位相吻合的条件，来提高自己这方面的知识和技能，只有做到上述这些方面，才能让自己在工作中立于不败之地。

第三步，分析自己掌握的或能够调配的资源。这里的资源不但包括金钱，还包括自己在社会上的人脉。如果从事一项工作，不可能所有的事情都是自己擅长的，如果碰到自己不擅长的事情，就要想自己能够调动的资源，自己的同学、朋友、亲戚中，有谁擅长此类事情或从事过相关行业，自己就可以去取经，直接掌握问题的关键点，避免工作中走弯路。

第四步，确认自己的发展目标。不久前碰到了一位MBA的同学，该同学毕业2年多换了至少4次工作，涉及了不同的行业，每份工作都没有超过6个月，已经30岁了，还没有找准自己的位臵，还不知道自己适合做什么。确认了个人的发展目标，围绕这个目标，有目的、有选择的跳，这样才能让自己更快的接近或实现目标。如果没有确认自己的目标，盲目的跳槽，特别是频繁换行业的跳槽是最不可取的，因为当今社会，工作经验和行业优势已经成为获取成功的必不可少的条件之一，所以确认个人的发展目标尤为重要。

7.旅游专业职业生涯规划 篇七

1 护理专业职业生涯规划指导课程体系建设

1.1 职业生涯规划指导课程

针对刚入学的护理专业学生开设的以职业生涯规划为核心内容的职业指导课程, 将帮助学生认识自我、树立正确的职业观、择业观, 并使其能够结合自身条件和社会需要设计个人的职业生涯规划。

1.2 职业基础课程

针对刚入学的护理专业学生进行职业启蒙教育的护理学基础课程, 帮助护理专业学生了解护理学最基本的理论知识, 护理专业对应的职业岗位群以及这些职业岗位所要求的职业素质、职业能力, 帮助学生认识专业、认识职业。

1.3 就业指导课程

针对即将实习的护理专业学生开设以如何成功求职为主要内容的就业指导课程, 帮助学生掌握和训练求职技巧, 了解创业的一般步骤和方法。

2 护理专业职业生涯规划指导的教学模式

护理专业职业生涯规划是护理职业指导课的核心内容, 面向护理专业的全体学生。此课程重点介绍护理专业职业生涯规划的基本理论以及指导学生思考自己的优势、劣势、兴趣和特长等, 了解客观环境对自身实现职业目标提供的机会, 帮助学生树立正确的择业观和获得一定的职业知识, 在此基础上指导学生做出自己初步的、有实践意义的职业生涯规划方案。具体做法包括: (1) 布置总任务, 要求每位学生在规定时间内设计一份自己的职业生涯规划书。 (2) 根据职业生涯规划写作的内容、步骤和方法, 将总任务分解布置给学生, 给出目的、要求和完成任务的路径。 (1) 调查、收集本校毕业生在校期间是否做过职业生涯规划及毕业后工作情况的案例, 以唤起学生对职业生涯规划重要性和必要性的认识, 初步形成任务意识。通过走访教师、朋友、老乡或校友来完成此任务。 (2) 学生完成职业性心理测试, 让学生了解教师、家人、同学、朋友对自己的评价, 以了解自我、分析自身发展条件, 知道“我能做什么?”———这是职业生涯规划的第一步, 由学校心理咨询学会通过教材附录的测试题来进行测试, 完成任务。 (3) 学习职业相关知识, 利用网络和其他媒体收集了解社会环境, 行业、职业的基本情况, 以对职业目标的可行性进行分析, 知道“社会客观环境支持我做什么?”———这是职业生涯规划的第二步。通过上网查阅收集有关信息资料, 学习护理学基础有关内容, 采访相关专业教师等方式来完成任务。 (4) 整理资料并根据发展条件的分析, 初选职业目标, 以确定职业发展目标, 知道“我的目标是什么?”———这是职业生涯规划的第三步。在教师指导下, 按预测、衡量、比较3个步骤对职业发展目标进行抉择来完成任务。 (5) 制订如何实现职业发展目标的行动计划, 以构建发展平台和制订具体发展措施, 知道“我应该怎么做?”———这是职业生涯规划的第四步。学生明确自己的职业目标之后, 所有的思考最终需要转化为实际行动, 如何为实现职业目标而做好知识、能力、观念的准备并以此行动计划来指导自己的日常学习和生活。在教师的帮助下, 参照范文和职业生涯规划的写作方法, 通过自主学习和小组合作探究来完成任务。 (3) 检查学生完成任务的情况, 对学生完成任务的情况进行评价, 要求学生尽快完成初稿, 为接下来的“一对一”辅导做准备。 (4) 在学生完成初稿的基础上再进行“一对一”辅导。职业生涯规划具有个性化特征, 在全班进行统一讲解辅导效果欠佳, 用“一对一”师生交流探讨形式使每位学生过关, 然后修改定稿。 (5) 学生职业生涯规划的考核和调整。 (1) 考核:为了保证学生按照教师的要求较高质量地完成学习任务, 我们对这门课程使用过程考核而非终结性考核:平时表现 (出勤、课堂讨论、实训活动、调查采访、收集资料) 占30%, 平时作业占20%, 职业生涯规划报告书占50%。 (2) 调整:当今社会处于激烈竞争之中, 环境的变化导致自我观念的变化, 职业生涯规划也应根据各种变化来进行调整, 及时诊断生涯规划各个环节出现的问题, 找出相应的对策, 并对划进规行完善。应引导学生不断反思自己, 查找自己的职业规生涯划在实施中存在的问题。总之, 要使职业生涯规划行之有效, 就必须不断地对职业生涯规划进行评估和调整, 重点要把握好学生毕业前夕的最佳调整期。

3 护理专业职业生涯规划指导的机制模式

职业教育是以就业为导向的教育, 毕业生就业率和就业质量直接反映了学校办学的质量, 关系到毕业生今后的职业成就, 影响到在校生的情绪、学习态度和行为养成, 因此, 护理专业职业生涯规划机制模式的主要措施包括: (1) 制订每个年级护理专业的职业生涯规划整体方案, 并分学期实施教育, 使护理专业职业生涯规划贯穿于护理专业学生在校生活的全过程, 贯穿于教师教学的全过程, 贯穿于学校教育的全过程, 使之成为引导和激励护理专业学生成长、成才的主线。 (2) 加强对护理专业班主任和新教师的培训, 要求班主任和新教师对专业的培养方案、职业能力要求和实施办法熟悉并能讲解、指导学生进行职业生涯设计, 使之成为班主任工作的主要任务之一。 (3) 在招生简章中对护理专业培养方案进行广泛宣传, 在护理专业学生入学初就公布专业培养方案, 并组织其学习, 使学生明确专业培养目标和能力要求, 从而具有明确的学习目标, 同时, 使之成为每年新生入学教育的主要内容。 (4) 随着课程改革的成功进行, 教师的教育观念发生了很大变化, 职业生涯规划教育也成为教学的指导思想和主要内容之一。让德育教师、班主任、文化课和专业课教师都能在护理专业学生职业生涯设计的过程中进行辅导和点评, 真正成为指点学生人生的导师。 (5) 学校的学生管理部门把职业道德和职业精神教育融于日常行为规范教育和养成之中, 并结合护理岗位的工作特点和要求, 对学生在校学习和生活的具体行为制订了各种规章制度并严格执行。 (6) 学校各社团组织充分利用节日、假期组织学生参加各种社会实践及公益活动, 增强了学生的职业意识并培养其良好的职业习惯。蒉

摘要：从护理专业职业生涯规划指导的课程体系建设、教学模式、机制模式3方面进行探索, 旨在帮助和指导护理专业学生进行切合实际的职业生涯规划, 使他们能充分认识自己后合理定位, 客观分析环境并树立职业目标, 正确选择职业而从容走向社会。

8.旅游专业职业生涯规划 篇八

教师职业生涯规划主要指的是对教师职业与其专业发展进行逐步设计，调整教师对自身职业的需求，以满足学校长远发展的需要，以便达到学校与教师共同成长和发展的目的。而教师专业发展主要指的是在整体的专业生涯中，教师凭借着专业组织，对个人专业实行终身训练，以便能够很好地掌握自身教育专业的知识技能，实现教师专业的自主性，充分发挥教师专业道德，从而有效地提高教师个人从事教育职业的素质。

二、 密切关注教师职业生涯规划和教师专业发展的结合

1. 明确教育目标，切合实际地发展

在现代化教育体系中，教师应建立自身专业理想，明白和确定教育目标，对自身的职业生涯起着相应的规划作用，在很大程度上能够指导教师职业生涯规划与教师专业发展相结合。教师制定教育目标，可以在不同程度上认识到自己的长处以及在教育上欠缺的地方，因而要建立近期、短期和长期三个时间段的目标。教师在不断达成目标的过程中，可以充分了解到所欠缺的知识与技能并加以改进，只有这样才能有效推动学生的学习。

2. 加快学校形成新型的管理理念

学校的管理理念已从传统型的监工管理形式向人性化、现代化和先进的服务型管理形式转变。在全新的管理理念中，校长与领导不仅仅只是学校的管理者，还是学校的指导者、监督员以及协调员。以教师和学生为核心，将新型的管理理念贯彻落实到教师的职业生涯规划中以及专业发展中，由学校的管理者带动全体师生学习现代化的新型教育理念，并了解先进的管理模式，同时必须明确管理重点，真正做到以人为本。有效实行新的教育政策，促使教师能够更好地管理班级，与学生保持良性沟通，增强师生间的互动，以达到全面开发学生潜在能力的目的。

3. 全面适应教育的改革发展

教育是国家发展的基础，而教育发展的基础则是教师。在对教育实施改革的过程中，应充分考虑到现有的教育体制、管理系统和培养形式等多方面内容，通过进一步深入研究和实践，促使教师能够逐渐适应教育的改革发展。传统的教育体系、管理系统和培养形式都会在不同程度上对深化教育改革造成一定的影响，同时也对实现人才培养的目标形成相应的制约。

三、 教师的职业生涯规划和专业发展的关系

1. 教师专业取得发展的前提是教师职业生涯的规划

在教师的专业发展中，教师职业生涯规划起着决定性作用，教师的专业发展与教师的职业生涯规划息息相关，两者之间存在着密不可分的联系。教师专业的发展能够促进教师自身获得素质与品质的提升，在不同程度上学生的学习会受到直接的影响作用，而社会、家庭以及学校也会受到间接性的影响作用，使得教师的专业发展不但可以获得社会群众的认同，还能够得到社会群众的支持。

2. 教师专业发展对其职业生涯规划有着相反的作用

对教师专业发展和职业生涯的进程进行调查研究，发现教师职业进程比教师专业进程优先。在教师职业形成之后，才有专业发展的产生，因此教师的专业发展是伴随着教师职业生涯的形成而产生的，专业发展随着职业生涯规划的改变而发生相应的变化，所以在教师职业生涯规划中，其专业的发展起着相应的制约作用。

3. 教师的职业生涯规划和专业发展具有一定的相似性

在教师职业生涯规划和专业发展的过程中，两者在某种程度上具有一定的相似性。在现代化教育工作中，明确要求教师制定与自身职业相关的计划，做好全面而长远的规划工作，可以有效解除外界存在的制约因素，促进自身专业的发展。在不同时期和不同环境下，教师的职业生涯规划和专业发展就会受到不同因素的影响，使两者的成长受到严重的制约，因此要学会利用这些影响因素克服出现的难题，不断完善教师职业的专业性。

4. 教师的职业生涯规划与专业发展属于密不可分的整体

随着学校逐步形成，教师这个职业应运而生。现代化教育不断地向前发展，其要求也越来越多，而教师职业生涯的规划和教师专业的发展为了与之相适应，因而随着其所提出的要求做出相应的改变。两者在相互容纳教师职业与专业特点的同时，各自表现出其固有的特殊性，为了教育事业能够得到大力的发展，各自充分发挥了应有的作用。由于教师的职业生涯规划优先得到了发展，才可以对教师专业提出相对应的要求，因此教师这个职业若缺少了专业发展，那么职业生涯也只是泛论，两者之间存在着相互吸引的共性，是密不可分的一个整体。若从整体的角度进行分析，两者都具有共同要实现的目标，也就是使教师职业更具正规化，加强教师的专业性，以便能够在不同程度上全面服务学生。

四、 结束语

总而言之，教师专业的发展能够促进教师的成长，可以逐步接受和消化新的专业知识，使得教师的专业能力得到提升。在发展的过程中，教师应坚持不懈地学习，对自身的专业知识进行反复的思考和探究，不断拓宽自身专业的内涵，提高自身专业水平，以达到专业成熟化的目的。教师专业的发展主要是强化教师的学习能力，使其能够终身进行学习和成长。教师的职业生涯规划和教师专业发展是紧密相连的互利关系，同时也是教育实施改革工作的集中表现，与现代化教育事业的要求相适应。