感受需要词汇表doc

感受需要词汇表doc（精选8篇）

1.感受需要词汇表doc 篇一

军训的感受

逸夫小学 五（2）班 夏 宇 辅导老师 孟永勤

今天，我们进行了为期一天的军训。让我体会到作为军人的光荣与责任。

由于我的体形比较胖一些，所以我对今天的训练有些担心，但是我没有想到，我用自己的行动告诉了自己：我和同学们一样是最棒的！

早晨打完上课铃，由两位教官带队，我们共同下了楼。这两位教官分别叫“石头”和“森林”。“石头”教官总是满脸严肃，而“森林”教官就显得轻松一些了。我们刚下楼排队时，我们的队伍拖了几十米远，松松垮垮的。正当我们嬉皮笑脸开始说话时，“石头”教官大声喊道：“严肃时刻！”这四个响亮的大字一传入到我们的耳间，我们松松垮垮的队伍立马变得整整齐齐的。

训练开始了！我们学过团队默契的口号后，开始训练立正站姿。“立正！”听起来很简单，但按军人的要求做军姿却非常地难。首先要腰挺直，然后还要后脚跟并拢，前脚尖微分60度，还要目视前方45度，还有手垂直紧贴裤中缝，还要---好不容易熬过了第二节课。此时的我已是腰酸背痛腿抽筋了，但我坚持了下来。我没有叫苦叫累，我战胜了自己！我和同学们都是好样的。

通过今天的军训，我的心中牢牢刻下了“团结，严肃”这四个大字。虽然，我们今天非常累，但我们坚持了下来！我们用行动证明了自己：我们同样不怕苦不怕累，我们也是很棒的！

2.心理学词汇释义(DOC) 篇二

第一信息源为由冲击感受系统的外部刺激到脑的输入信息。这个信息源称为“刺激因素”。第二信息源为过去经验的记忆和对当时情境的评价产生附加的输入信息。这个信息源称为“认知因素”。第三个信息源为从内部器官和骨骼肌到大脑的输入信息。这个信息源称为“生理因素”。人的有意识的情绪体验是对这三种信息源的整合感受而产生的。

 社会功能在心理学的角度是指与人交流，与人协作，与周围的环境和谐共处的能力。这是人与动物的一个不同之处：人类具有社会性。

 妄想:是一种脱离现实的病理性思维。它的特点是：第一，以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑，得出不符合实际的结论；第二，对荒唐的结论坚信不移，不能通过摆事实讲道理进行知识教育以及自己的亲身经历来纠正这种荒唐结论。

 幻觉：没有客观刺激作用于感觉器官时在相应的感觉器官出现的知觉体验。按感官部位：幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉。 思维散漫： 指思维的目的性、连贯性和逻辑性障碍。患者思维活动表现为联想松弛，内容散漫，缺乏主题，一个问题与另外一个问题之间缺乏联系。说话东拉西扯，以致别人弄不懂他要阐述的是什么主题思想。对问话的回答不切题，以致检查者感到交谈困难。[1]多见于精神分裂症。

 破裂性思维：精神分裂症特征性的思维联想障碍之一。患者在意识清楚的情况下，思维联想过程破裂，谈话内容缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性。患者在言谈或书信中，其单独语句在语法上是正确的，但主题与主题之间，语句之间却缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性，因此，旁人无法理解其意义。严重的破裂性思维，在个别词句之间也缺乏应有的连贯性和逻辑性，言语更加支离破碎，语句片段，毫无主题可言，称为语词杂拌。

 思维中断： 又称思维阻滞。患者无意识障碍，又无外界干扰等原因，思维过程突然出现中断。表现为患者说话时突然停顿，片刻之后又重新说话，但所说内容不是原来的话题。若患者有当时的思维被某种外力抽走的感觉，则称作思维被夺（thought deprivation）。两症状均为诊断精神分裂症的重要症状。

 强制性思维:又称思维云集（pressure of thought),指患者头脑中出现了大量的不属于自己的思维，这些思维不受患者意愿的支配，强制性地在大脑中涌现，好像在神奇的外力作用下别人思想在自己脑中运行。内容多杂乱无序，出乎意料。有时甚至是患者所厌恶的。这些异已的思想有时在患者自主思维过程中闯放或在大脑休息时出现称为思维插入，有时大量的思想或观念一个接一个或几具概念同时挤入脑海中，称为思维云集。本症多突然出现，持续时间短暂，有时转瞬即逝。

（一）癫痫

是一种精神运动性发作，也可是抽搐发作的先兆，也可单独出现。症状出现时对不能自主思维有恐怖体验。

（二）精神分裂症

可出现强制性思维、思维云集、思维插入等。患者多对体验漠然处之，无动于衷，很少提及，但可对其体验赋予妄想性意义，继发物理影响妄想、被害妄想等，虽对体验本身反应不强烈，但产生妄想后可出现毁物伤人等攻击性行为。部分患者屈从于强制性思维的指令做出动作，有被支配感。

（三）器质性精神障碍（organic mental disorder）感染、中毒等器质性疾病可出现强制思维，多在意识朦胧状态下产生，随着疾病的恢复及意识障碍的缓解，症状可迅速消失。

（四）神经衰弱（neurasthenia）本症患者易兴奋，产生较多的遐想，虽然主观上认为不能控制，但其思维是属于自己的，没有异已体验，忙于事务时此现象可消失。这种现象只是类强制性思维。

强制性思维与思维插入和思维被夺易于混淆。强制性思维与思维插入和思维被夺的区别在于，思维插人和思维被夺时，患者还有属于自己的，受患者意愿支配的思维活动。而在强制性思维时，患者认为他的思维活动已经完全不受自己意愿的支配，已经没有属于自己的思维活动了。

 象征性思维： 属于概念转换，以无关的具体概念代替某一抽象概念，不经患者解释，旁人无法理解。如某患者经常反穿衣服，以表示自己为“表里合一、心地坦白”，常见于精神分裂症。正常人可以有象征性思维，如以鸽子象征和平。正常人的象征以传统和习惯为基础，彼此能够理解，而且不会把象征当作现实的东西。

 语词新作：属于精神分裂症思维障碍的表现，指患者自创一些文字、语言、图形、符号并赋予特殊意义，或对常用普通词语赋予新概念。有时把几个无关的概念或几个不完全的词拼凑起来创成新词，以代表某种新的意义。除患者能理解外，不经解释别人极难弄清其含义

 概括过程障碍：指病人常根据事物的一个偶然的现象，力图从“理论立场”来对待，以空洞．抽象的原则来说明事物的相互联系，结果导致思维离奇古怪，不符合现实，令人费解。

 思维动力障碍： 指思维过程的速度和判断推理稳定性的改变。躁狂症患者思维过程加速，出现意念飘忽（flight of ideas）.。此时病人情感高涨，谈笑风生，思如潮涌，口若悬河，后一句话与前一句话可有音韵或表面意义上的连接，被称为感染性欢乐。

 控制狂（英语：control freak）是与心理学有关的贬义俗语，指的是试图支配周遭一切事情的做法的人。这个词也可以指想要让某些事以特定方式进行的人。临床心理学教授雷斯·派瑞特（Les Parrott）写道：“控制狂是指比你更关心某件事，而且会一直坚持己见以独行其是的人。”[1]有些控制狂觉得他们的持续介入是有益的，甚至是必要的；这种想法可能是优越感造成的，或者是因为相信别人没办法把事情处理好、害怕要是自己不关注每个细节的话就会出差错。其他的控制狂可能只是喜欢控制事物带来的掌权感，以致于不自觉地试图控制周遭的一切。

控制狂是一切都要由他决定，他会千方百计避免情况失控，这会给感情关系带来问题。控制狂很难敞开内心，不希望你看见他脆弱的一面，不喜欢承认他需要你。其次是占有欲或嫉妒心很重，他们要一直控制你的时间，控制你整个生活。[你去了哪里？跟谁说了话？我看见你和一个女孩经过教会，你是不是对她有兴趣？]当控制狂觉得情况失控，很容易会受伤、生气。控制狂通常在婚姻中有性生活的问题，因为如果要享受性生活，就必须放手，而控制狂很难放手。控制狂通常也是工作狂或专制、批评父母。

 控制欲是人类原始的本能之一，每一个人或多或少都会想要控制住一些事物或其他人。

通常内心有较强不安全感的人控制欲望也强烈一些，那些谨小慎微、追求完美、心里总不踏实的人更希望控制别人。

控制欲强是内心恐惧的表现 编辑本段危害

但并不是每一个控制欲望都能得到满足，于是很容易产生焦虑抑郁的情绪，甚至有些极端的人会做出过激的行为。编辑本段例举

有一位母亲，悄悄地去配了一把儿子抽屉的钥匙，常在半夜翻看儿子的日记和其他东西。升到高中时，儿子终于发现了，母子关系很紧张。其实儿子很自律也很聪明，可是母亲则因为自己职业不理想，过于苛求孩子的优秀，才会如此焦虑。此事发生后，儿子一度坚持要在外租房独立生活。

有些妻子，因为对丈夫的情感有怀疑，于是千方百计想了解他在外面所有的活动和所有接触的女人。这样的心态和行为除了对自己造成伤害外，还会破坏夫妻和亲子关系。

控制者的焦虑是相同的，控制的方法却呈多种状态：威胁、诱惑和奖励。常用的方法一是揪住对方曾经犯过的错，威胁他，以造成他的“负罪感”和“恐惧感”。还有就是对他百般地好，万一发现问题就发问：“我对你那么好，你怎么那样没有良心……”这样做的目的，是一旦他做了越轨之事之后，使他有“负罪感”和“内疚感”。反社会性人格障碍

 K．Schneider称此为无情的（affectionless）人格，可见情操的缺乏具有根本性。照例，病人完全没有内疚，做了坏事一点也不感到后悔或内心痛苦，对亲人和朋友没有责任感和义务感也很突出。严重者甚至连羞耻和同情怜悯心也没有。这种人一有欲望就迫不及待要得到满足，不能延迟，也不能耐受挫折。不能从失败和惩罚中汲取教训，所以屡教不改。行为往往不顾最起码的社会规范，完全凭个人的好恶行事，富于攻击性和破坏性。尽管智力没有缺陷，似乎什么道理都懂，说起来头头是道，却给人蛮不讲理的印象，因为不管什么事，他总是自我辩护和责怪别人。可以和太短时间相处得不错，尤其是没有利害冲突的时候，但一点小事触犯了他便马上翻脸，和任何人也不能保持长期的和谐关系。这种人没有长远打算，抱“今朝有酒今朝醉”的生活态度。

本型人格障碍常见于司法鉴定。由于人格障碍的严重性和顽固性，DSM-III-R规定，18岁以前必须有品行障碍才能诊断，这和其他类型人格障碍的诊断标准都不同，值得重视。

所谓冲动性或爆发性人格障碍，可视为反社会性人格障碍的一种较轻的变种。这种人具有一般人所共有的是非观念，他们倾向于约束自己的情绪和行为，但发作起来却完全失控。不可预测和完全不顾后果的暴怒和攻击破坏行为，是本型的特点，但在发作间歇期可以相对正常，甚至表面上是驯服的。另一个特点是病人很难坚持没有即刻奖励或报酬的行动。

 戏剧性人格障碍

老名词叫歇斯底里人格，K．Schneider则称之为引人注意的人格。这种人需要别人经常的注意，人们注意他使他感到满足和愉快，而没有人理睬容易感到空虚与无聊。言语动作和表情是夸张的，像演戏一样，力图当场吸引观众而不顾其他。为了引人注意，不惜伤害身体（自伤或玩弄自杀）和不顾个人尊严。热中于参与激动人心的场面，喜欢凑热闹，爱出风头。缺乏足够现实刺激时便诉诸想像以激发强烈的体验。此之谓自我戏剧化。缺乏固有的心情，情感几乎都是反应性的，且反应过分，但给人一种肤浅。没有真情实感和装腔作势的印象。这种人过分注重身体和服饰的吸引力，言行往往显示出性的诱惑，但可以是生物学地性冷淡的。幻想性谎言不少见。把书报上的奇闻说成是自己的亲身经历，编造动人的身世，目的只是为了引起轰动效应。对于这种人，幻想世界比现实世界似乎更加真实。

所谓边缘型人格和自恋性人格都可视为戏剧性人格的变种。

 分裂性人格障碍

本型的基本特点是一般性和持续的情感平淡和动机不足。孤僻是突出的：什么亲密的朋友也没有；对批评和表扬无动于衷；既不想与人交往，也体验不到与人相处的乐趣；照例不结婚，也没有过恋爱史，似乎对异性根本不感兴趣。如果仅限于这样一些特点。有人称此为类分裂人格。如果除此以外，乖僻很突出，则叫做分裂型人格（schizotypal personality）。乖僻可以表现在思想、言语、服饰和行为中。这种人有各式各样的古怪想法，对巫术、迷信、神仙剑侠、“特异功能”以及似是而非的“哲学”似乎特别感兴趣。时有异乎寻常的体验和知觉。言语内容脱离实际，措词不当或不准确，意思含糊笼统，普通交谈中常夹杂一些抽象和生僻的术语。奇装异服（主要特点是风格极不协调，如穿西装上衣却配以瓜皮小帽或中式裤子之类）和不修边幅可以很显眼。行为常显得出人意料而莫明其妙，例如，交谈时忽然自言自语，对陌生人发出神秘的微笑，走路时出现某个怪姿势或怪动作，在百货店买肥皂时突然问售货员“这里卖不卖涮羊肉”，等等。

 偏执性人格障碍

本型人格的主要特性是过分猜疑和敏感。倾向于把别人的好意或中性态度误解为恶意或敌意，喜欢追究别人隐蔽的动机，容易感到别人“笑里藏刀”、“指桑骂槐”、“杀鸡给猴看”等，总之是别有用心和不怀好意。表现为过分警惕、保密、采取防卫措施、想办法试探或考验别人是否忠实等。对批评、轻视和拒绝十分敏感，反应强烈而持久。对侮辱、侵犯和伤害不能宽容，长期耿耿于怀。容易感到受了不公平的待遇。不能忍受被置于“嫌疑犯”的地位，力图避免嫌疑，或为自己辩白鸥冤。对职责分工不明的处境感到过分难堪，生怕出了问题别人把责任往他身上推。容易产生嫉妒，性爱的或非性爱的。容易自我援引，倾向于把无关的事看做指向自己的。

偏执人格有两种亚型或不同的表现，一种是自负，傲慢，好争辩，好斗，对权力地位有执着追求而又猜疑过敏的人，另一种是胆小怕事，遇事退缩，好背地里窃窃私语，干事偷偷摸摸，斤斤计较小利害而又猜疑过敏的人。

所谓权威型人格（authoritarian personality）也许是异常的，但不是人格障碍，不应该与偏执人格混为一谈。（请参看W．Meissner，1978年，p86～98  强迫性人格障碍

不同学者从不同角度对本型进行了描述和概括，例如，K．Schneider着重于不安全感，P．Janet着重于不完善感，还有人则特别强调不确定感和自我怀疑。其实，这些描述在很大程度上是重迭的。

这种人干什么事都是安全第一，过于仔细认真，反复检查核对，选择时犹豫不决，唯恐疏忽和差错。“不怕一万，就怕万一”被视为座右铭。为了安全不惜牺牲效率和经济。吝啬、好储蓄和屯积，唯恐匾乏。容易产生处境性和期待性焦虑，遇事就心情紧张，总像面临重大考验似的。守时、拘谨和墨守成规也很突出。

不完善感的代偿是追求十全十美，即完美主义。对己责备求全，吹毛求疵。如果处于顺境，工作中受到权威的赞许，完美主义者对成就可感到满意，此时能坚持相当有效的实际行动，有相当的自控能力而不太过分。如果处于逆境，工作失败或受到谴责，或者忠实性被人怀疑，自控能力可以迅速下降，此时的完美主义便停留在纯粹观念阶级而不能进行有效的行动，思维反刍和自我折磨因此而突出起来，这叫做完美主义，是完美主义的代偿失调。

所谓不确定感，是指病人感到他面对的世界是不确定的，偶然和意外事件太多，令人抓不住规律。因此，病人便人为地制定各种清规戒律迫使自己遵守，使自己感到确定。这种人拘泥于形式、规则和次序，有僵化的特殊生活风格。连日常生活也程序化，如刷牙上下左右各多少下以及先后次序都有规定，不遵守自订的规则感到不安，表明仪式化有抗焦虑作用。这种人喜欢计数，偏好对称（某病人不能容忍妻子容颜色图案不对称的衣服，感到受不了，妻子只好不穿），爱整洁。有些病人巫术化很突出，显然也是为了对抗不确定感。外在世界的不确定实质上是病人自我怀疑的表现。这种病人有深刻的自我怀疑，怀疑自己的才能、道德品质和自控能力等。

强迫人格具有自我欺骗性，因为若不深入到自己的内心世界，外在的行为特点都是一些好的特点：勤奋，克己，认真，负责，严肃，仔细，有条不紊，节俭，整洁，等等。给别人好印象提高了别人对病人的期望值，反过来更加重了自我苛求和紧张不安。难怪不少人认为强迫人格是一种典型的面具人格。

这种人格有强烈的禁忌意识。由于依赖于各种权威和为了避免惩罚，各种不同的禁忌都被病人所采纳，结果把自己捆得死紧。确实，强迫人格给人以过分自我约束甚至作茧自缚的印象。所谓“应该的暴虐”也是这个意思。

这种人格流露的情感主要是厌恶。他怕脏，怕别人碰他，怕别人打乱了他的程序，等等，其实并非恐惧，而是对人的厌恶。这一点，病人的配偶体会最深：病人似乎总怕配偶玷污了他

所谓神经症性格是一个很广的概念，亚型不少。如果把它们视为强迫人格的变种，也许比较容易理解。这就是说，各种神经症性格有一个共同之点，即身强迫性

3.审核、验收所需要的资料doc 篇三

（一）单位的书面申请；

（二）《建设工程消防设计审核申报表》；*

（三）计（发改）委立项批文；*

（四）新建、扩建工程的建设工程规划许可证明文件；*

（五）建设单位的工商营业执照等合法身份证明文件；*

（六）《建设工程消防质量设计单位承诺书》(原件)；*

（七）设计单位资质证明文件；（疆外设计企业必需具备《进疆备案登记册》）*

（八）《建设工程消防质量建设单位承诺书》(原件)；*

（九）全套施工图纸及消防设计电子送审光盘(DWG文件格式)；*

（十）消防设计专篇(原件)；*

（十一）工业建筑可行性报告;

（十二）其他：具有下列情形之一的，建设单位应当同时提供特殊消防设计的技术方案及说明，或者设计采用的国际标准、境外消防技术标准的中文文本，以及其他有关消防设计的应用实例、产品说明等技术资料：

①国家工程建设消防技术标准没有规定的；

②消防设计文件拟采用的新技术、新工艺、新材料可能影响建设工程消防安全，不符合国家标准规定的；

③拟采用国际标准或者境外消防技术标准的；

（十三）建设单位承诺；

（十四）设计单位承诺;

验收申报材料

三、申请方式

建设单位应当在建设工程竣工后，通过省级公安机关消防机构网站的竣工验收备案受理系统进行消防验收备案，或者报送纸质备案表由公安机关消防机构录入竣工验收备案受理系统。

四、资料要求 被抽查到的建设单位应当在收到备案凭证之日起5日内向公安机关消防机构提供下列材料：

（一）建设工程消防验收申报表；*

（二）工程竣工验收报告； *

（三）施工许可证(复印件)； *

（四）公安消防机构对该建设工程出具的《建设工程消防设计审核意见书》(复印件)； *

（五）消防设计文件变更情况、消防设计专家评审会纪要及其他需要提供的申报材料； *

（六）工程竣工验收报告(附件：与消防验收有关的竣工图纸及材料入场记录、材料进场监理检查记录、隐蔽工程施工记录、焊接、冲洗、试压记录、重要系统安装、施工调试记录及工程竣工验收自验表)； *

（七）消防产品清单及质量合格证明文件； *

（八）有防火性能要求的建筑构件、建筑材料、室内装修装饰材料符合国家标准或者行业标准的证明文件、出厂合格证和建筑内部装修材料见证取样检验报告； *

（九）消防设施、电气防火技术检测合格证明文件；

（十）施工、工程监理、检测单位的合法身份证明和资质等级证明文件(复印件应注明与原件内容一致且加盖印章)；*

（十一）建设工程消防质量施工单位承诺书； *

（十二）建设工程消防质量监理单位承诺书； *

（十三）其他依法需要提供的材料；

4.感受需要词汇表doc 篇四

姓名__________ 学号____

I．单词：

1.分析，分解：2.分科，树枝，支流：

3.有前途的，有希望的：4.误解，误会：

5.科学上的，符合科学规律的：6.观察，观察到，庆祝n

7.天文学家：

9.望远镜：

11.忍耐的，容忍的，有耐心的：

13.好奇的，明显的：

15.传媒，宣传工具：

17.选举，推选：

19.转变，改变：

21.精神上的，心灵的：

23.不顾，不理，忽视：

25.退休，退职：

27.有责任的，负责的：

II.词组：

29.做…没有意义：

31.改变主意：

33.在各方面，到处：

35.即使，纵然：

37.就这一次：

39.抢劫某人某物

41.相反地，从相反方向：

43.倘使…将会怎么样：

45.用完，用尽：

47.继续某种行为：

49.过去，流逝，走过：

5.感受需要词汇表doc 篇五

构建和谐社会需要大力发展职业教育

作者：郭秀芬

来源：《教育与职业·理论版》2007年第15期

［摘要］社会主义和谐社会就是全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。坚持教育优先发展，促进教育公平，是构建和谐社会的重要前提。职业教育是现代教育体系的重要组成部分，发展职业教育不仅是实现教育公平的有效途径，也是促进社会和谐的重要杠杆。构建和谐社会需要大力发展职业教育。

［关键词］和谐社会 职业教育 作用

［作者简介］郭秀芬（1961-），女，陕西渭南人，陕西教育学院政法系经济学教研室主任，副教授，主要研究方向为教育与就业。（陕西 西安 710061）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0168-0

2一、和谐社会的特征与要求

所谓和谐社会，是指社会系统中的各个部分、各种要素处于一种良性运行，协调发展的状态。具体是指社会结构、社会系统良性运行、相互协调，人与人之间相互友爱、相互帮助，社会成员各尽其能、各得其所，人与自然之间协调发展。

社会主义和谐社会是全体人民各尽其能、充满创造活力的社会，是全体人民各得其所和利益关系得到有效协调的社会，是稳定有序、安定团结、各种矛盾得到妥善处理的社会。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）指出：“坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业、促进社会公平正义、建设和谐文化、完善社会管理、增强社会创造活力，走共同富裕道路，推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。”可见，“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”既是社会主义和谐社会的基本特征，也是总要求和总目标。构建和谐社会就是实现经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调发展，人与人、人与社会、人与自然的整体和谐。

二、职业教育在和谐社会构建中的独特作用

1.发展职业教育，有利于促进教育的均衡发展，实现教育公平。教育是构建和谐社会的基础，是实现社会公平的根本途径和有力措施。教育公平是社会公平的起点和核心环节，是社会公平的重要组成部分。党的十六届六中全会通过的《决定》，将坚持教育优先发展、促进教育公平摆在突出位置。“坚持教育优先发展，促进教育公平”，就是要求建设公平的教育和均衡发

展的教育，使全体人民共享优质教育资源，共享教育改革的成果。随着义务教育的普及和普通高等教育的快速发展，职业教育已经成为教育整体发展中亟需加强的一个薄弱环节。目前，我国的普通教育和职业教育出现了“一条腿长，一条腿短”的现象，这既不利于教育的均衡发展，也不利于教育需求者的全面发展。为此，国务院做出了《关于大力发展职业教育的决定》。通过大力发展职业教育特别是中等职业教育，不仅可以有效地扩大高中阶段教育的招生规模，实现基本普及高中阶段教育的目标，而且可以优化教育结构，实现基础教育与职业教育的协调发展。教育公平不仅要求教育的均衡发展，而且要给受教育者提供公平的受教育的机会。目前，我国教育发展的基本矛盾，是人民群众对现代化教育的强烈需求与优质教育资源供给严重不足的矛盾。正像教育部部长周济讲的，对于我们这样一个13亿人口的发展中大国，所有的人都去读普通高中，都去上大学，千军万马过独木桥的状况，是不适应经济社会发展需要的，是不现实的，不利于经济发展和社会和谐。大力发展职业教育，为更多的人创造上学的机会、就业的机会，可以说是实现教育公平的重要的途径。

教育公平首先是人的起点的公平。教育不公平会严重影响个人的发展及其竞争与选择能力。教育公平还更应该体现在对有不同需要、不同兴趣的受教育者发展的尊重和成才道路的开辟上。和谐社会建设的目的之一，就是要使人们的聪明才智和创造力得到充分发挥，实现社会成员“各尽其能”。传统的精英教育过度张扬了教育的选拔功能，使大多数受教育者成为人生竞争中的“失败者”。人的智力类型多少是有差异的，如果只拿文化考试的分数这一把尺子去考核、衡量所有的学生，而从根本上忽略智力类型的差异，明显是不公平、也是不科学的。职业教育恰恰在保障公民受教育机会的平等权利和全面开发人力资源这两方面具有不可替代的社会功能。从职业教育与人自身的发展关系来看，职业教育的发展能够充分体现“以人为本”的精神，能够充分满足人民群众多样化的教育需求，能够为人的职业发展、个性发展以及教育享受提供优质服务。只有大力发展职业教育，才能真正体现教育公平。

2.发展职业教育，有利于增加农民收入，缩小城乡差距。城乡二元结构是我国社会结构中最典型的问题，也是社会不和谐的主要表现。改革开放以来，农民收入迅速增加，但是城乡差距依然存在并在进一步扩大。2005年，城市人均年可支配收入是10493人民币，农村是3215元人民币，城乡收入比是3.2∶1，而1978年城乡收入之比是2.6∶1。我国有9亿农民，他们是社会的主体构成部分，农民收入相对低下，不利于整个社会的和谐发展，农民成为中等收入阶层是和谐社会基础。

现在农民收入的增加越来越依赖于非农就业的工资性收入，因此，要富裕农民，其中的有效途径就是要让更多的农民向非农转移，加快非农化、工业化和城市化的发展进程。当前我国农村劳动力转移的主要障碍之一是农民缺乏适当的非农职业教育和培训，既缺少参加现代非农职业所需要的社会文化、社会技能，也缺少参加现代非农职业所需要的劳动知识和技能。因而，促进农村劳动力转移的有效手段就是，大力发展面向农村的职业教育和培训，针对农民进入第二、三产业就业和创业的需要，对农民进行的相应的职业知识、职业技能、职业道德以及社会知识和社会能力的教育和培训，以促进农民就业，增加农民收入。职业教育特别是中等职业教育，具有门槛低、进得去，费用少、上得起，时间短、见效快等特点，适合农民这样的弱

势群体。据不完全统计，中等职业教育学生85%来自于农村和城市低收入家庭，职业教育扩大了他们就业、自主创业的门路，可使一个家庭脱贫致富，缩小贫富差距。今后，随着产业结构的调整，将会有更多的农村富余劳动力向第二、三产业转移。因此，加快发展各类职业教育和职业培训，提高广大进城务工农民的就业能力、创业能力和适应城市生活的能力以及道德素质，对促进农民就业、增加农民收入，缩小城乡差距，促进社会和谐具有十分重要的战略意义。

3.发展职业教育，有利于促进社会公平、维护社会稳定。从社会公平的角度看，大力发展职业教育，有利于扩大社会就业，实现社会各阶层之间的和谐。弱势群体是我国社会人口结构的重要组成部分，也是影响我国和谐社会建设的重要因素。要改变这个特殊群体的生存发展状况，重要的是要让他们有根据自身需要和特点接受职业教育的机会。职业教育和基础教育一样，是真正的全民教育，也是真正能够使更广大的人群改变不利处境的教育。目前，大量下岗失业人员的存在，是社会不和谐的主要表现，当然，相当一部分人员失业的原因在于自身的素质低下问题，而自身素质低除了自身的原因外，还在于国家提供的教育机会不够，特别是存在着地区之间、城乡之间教育机会的不公平、不平衡发展。职业教育是面向人人的教育，能使更多的人得到受教育的机会。职业教育的公平性，是指通过职业教育和培训，给予全体社会成员以平等的生存发展权利和机会。

从社会稳定的角度看，职业教育有利于对社会闲杂人员的改造。和谐社会的基础特征是人人能够各尽其能。人人有知识，个个有技能，人人能就业，社会问题自然就少了。如果社会成员没有一个劳动岗位，或者人的能力与岗位得不到合理配置，就不利于社会和谐。俗话说“无事生非”，不少初中生因升学无望而辍学，多数初中毕业生也因考不上高中，又没有适合的工作岗位而流入社会。这部分人群因年龄小、社会经验少、文化知识水平偏低、缺乏技术和缺少吃苦耐劳的精神，适应社会发展的能力较弱，如果不对他们进行职业技能培训，让他们凭一技之长去就业，将会影响社会的安定团结。目前，我国青少年犯罪率呈上升的趋势，一些大城市里的扰乱社会秩序的不法分子，大部分是从落后地区农村流入的打工人员，他们因找不到工作而走上犯罪道路。职业教育不只是一种获取生存技能的途径，而且要成为提升人的境界、丰富人的精神的一种方式，加快发展职业教育，加强进城务工人员的培训，不仅可以提高广大农民工的技能素质，增强就业能力，而且可以丰富他们的业余文化生活，这对于推进城市精神文明建设、维护社会稳定起着十分重要的作用。只有全体社会成员各尽其能，各得其所，才能实现家庭的和睦幸福、社会的稳定有序。

4.发展职业教育，有利于人的全面发展，实现人与人、人与社会以及人与自然之间的和谐。和谐社会不仅需要多元化的人才格局，而且也要以每一个人内在的心灵和谐为根基。个人身心自由的、健康的、全面的发展是一个社会文明、进步的标尺，社会应该为每一个个体的自由发展创造良好的环境。人的个人兴趣、特长、能力都有差异，人各有才，尊重人的个性发展是教育坚持以人为本的重要内容。职业教育的多样性，尊重受教育者的人格、个性，鼓励创新，能够使人人各尽其才，为每个人找准人生方向和发展空间。所以说，职业教育有利于人的个性发展。

不仅如此，职业教育的大众化，有利于国民整体素质的提高。温家宝总理讲过：“因为世界上绝大多数人都是平民。平民的素质关系到一个国家整体国民的素质。13亿人口，9亿农民，平民的比重更高。我们之所以把义务教育和职业教育放在重要的位置，就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人能得到教育。”黄炎培先生讲过，职业教育的宗旨有三：“谋个性之发展，为谋个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”，其具体目的是“使无业者有业，使有业者乐业”。通过职业教育不仅“使无业者有业，使有业者乐业”，职业学校还能坚持以人为本，帮助学生了解心理知识、培养健康心理，加强职业道德教育，树立正确的职业观念和职业意识，使之养成敬业爱岗的良好品质，培养学生学会与自己和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处，为构建和谐社会提供强大的精神支柱。

三、大力发展职业教育，加快和谐社会建设

构建社会主义和谐社会，是一项艰巨复杂的系统工程，也是一个需要随着经济、政治、文化的发展而不断推进的漫长历史过程，需要全党、全社会长期坚持不懈的努力。对教育部门来说，要加快构建和谐社会，必须大力发展职业教育，积极推进职业教育改革。

1.坚持“以人为本”的职业教育观，培养德智体全面发展的技能型人才。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。构建和谐社会，教育必须坚持以人为本，把德育工作放在首位，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展，具有实践能力、创造能力和就业能力、创业能力的高素质学生。职业教育不仅教学生做事，而且要教学生做人；职业学校不仅要加强学生的技能培训，更要注重思想道德教育与职业道德的培养。职业学校毕业生不仅要掌握高级的专业技能，更要有高度的敬业精神、强烈的社会责任感，要诚实守信、遵纪守法、善于合作，要树立良好的职业道德和社会公德。

2.坚持职业教育的公平性原则，实现职业教育的协调发展。协调发展是和谐社会的根本特征。为服务和谐社会的构建，职业教育一方面要与普通教育协调发展，对此，国务院已做出关于大力发展职业教育的决定，到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。另一方面，职业教育内部也应协调发展，主要包括农村与城市、东部与西部、民办与公办的均衡发展。因此，今后的重点是：加大对落后地区职业教育特别是中等职业教育的扶持力度，加强城市对农村、东部对西部的支援，支持发展民办职业教育等，以实现教育的和谐发展，为构建和谐社会奠定坚实的基础。

3.坚持以就业为导向的职业教育宗旨，实现职业教育的可持续发展。可持续发展是和谐社会建设的目标，要实现这一目标，职业教育也必须坚持可持续发展，这样才能为社会经济发展提供源源不断的人力资源。为此，职业教育必须坚持以就业为导向，面向农村求生源，面向市场设专业，面向社会找出口；转变办学模式和办学机制，校企结合，半工半读；加强“双师型”师资队伍建设，加强实训基地建设，实现人力资源与经济发展的和谐。

4.坚持职业教育的大众化方向，把职业教育办成真正的平民教育。“人人有文化，个个有技能”是社会和谐的一个重要前提，也是职业教育的最终目标。为此，职业教育必须降低门槛，取消入学考试，实行注册入学。改变三年一贯的长学制，实行学历与非学历教育结合，面向不同对象，根据不同需要，开展多层次的职业教育和培训，加大对农民工、下岗职工及其他弱势群体的培训。改革考核机制，改进理论知识考核，加强职业技能考核，为发挥个性、特长提供广阔的选择空间，使人人各尽其才，各得其所。

［参考文献］

［1］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定［EB/OL］.新华网，2006-10-19.［2］周济.坚持教育优先发展 切实促进教育公平［N］.中国教育报,2006-

12-01.［3］林毅夫.职业教育对缩小城乡差距构建和谐社会至关重要［N］.人民政协报，2006-12-06.［4］刘复兴.教育公平是构建和谐社会的基本要求［N］.中国教育报,2006-

6.感受需要词汇表doc 篇六

幸福是什么?幸福有时是一杯早晨温暖的牛奶，有时是雨中的雨伞，有时是一阵阵的嘘寒问暖……幸福在我们的身边，只要稍稍的注意一下就能发现。

天，是皎洁无比的蔚蓝;鸟，在树枝上尽情地卖弄歌喉;我们一家，浩浩荡荡的向着目的地出发——外婆家。

看着沿途美丽的风景，伴随着我们一家的欢歌笑语，就这样，时间飞快地从我们的指尖溜走，就连平时觉得遥远的路程，今天走着就像坐火箭似的，咻的一下就到了。

到了外婆家，已是晚上八点了，天空褪去白纱，换上一件黑色礼服，上面点缀着璀璨的繁星，再加上皎月的衬托，愈发显得美丽。

吃饭时间，桌上摆着一叠叠美味的佳肴。众人团坐一屋，其乐融融。

因为外婆生日，买了一个蛋糕。我和弟弟各自表演了一个节目，弟弟表演的是才学不久的跆拳道，那虎头虎脑的动作，尽惹得大家哈哈大笑，我表演的是一支歌曲。饭后，我们到外面的坝子里聊天玩耍，大人们聊着他们的趣事，小孩则是追逐打闹。孩子们银铃般清脆的笑声都被风儿捎去给月亮、星星、翠竹……他们听后都不由得展开笑颜。月亮笑着，身上的光越发明亮了;星星们笑着，黑色的礼服更加耀眼夺目;翠竹们笑着，索索的回应着……世间万物都仿佛是为了这笑声活跃起来，大人们也因为小孩的趣事而大笑着。

离别总是忧伤，但天下无不散之宴席，这次的离别只是为了下次更好的重逢。

告别外婆，我们一家听着路边蟋蟀的弹奏，慢慢踱步回家，天上的圆月仿佛是怕我们看不清似的，越发的明亮，为我们照亮了前进的路程。我和弟弟终是忍不住话匣，开始说了起来。“姐姐，等我长大了，我一定要孝敬父母。”弟弟扑闪着大大的眼睛，可爱的说着。“嗯，难道你就不孝敬姐姐了吗?嗯?”我故作生气的说道。“姐姐别生气，要的。”弟弟连忙说道，看着他略显惊慌的样子，我扑哧一下笑了出来……我们一派言语，打破了这份幽静。

幸福是白开水，淡淡的;幸福是烈酒，风风火火;幸福是……有时，幸福也是一种付出，我们要懂得幸福，传递给周围的人，让他们感受幸福。

有种幸福在心间

每当我看到“幸福”两字，我的记忆又回到了那个时候。

星期五的下午，在体育课上，我感受到了幸福。

体育课上，老师在我们上课前告诉我们今天要跑三圈变速跑，平时的我以为没什么可怕的，但这次却不同了，在我刚跑两百米的时候，我身体左下方就突然有些疼痛，感觉跑起来很吃力，在后面的二百米的时候，我感受到了身体的透支加崩溃，头上的汗珠越来越多，但我还是跟在好朋友的旁边，一圈过后，感觉自己像跑了一千米一样，随着跑的距离越来越多，我的身体似乎在和我开玩笑的说：“停下吧，不然会痛死的”。果然，身体的痛蔓延到了左上方，我就会是三走一跑，当我跑完一圈半的时候，我抬头一看，有人已经到了终点，而平时被我甩着身后的好朋友，现在也在我前面了，在跑了大约六百五十米的时候，我彻底开始走了，虽然我记得老师说过：“如果让我看见谁在走，那就重跑”但我现在满脑子想的都是“休息，休息...”果不其然，老师对我吹哨了，示意我要跑起来，我就勉强的跑了约五十米，又走了起来。操场的太阳如炽热的喷火机，在源源不断的给我热量，燃烧掉了我最后的希望。

这时，我隐隐约约看到前面有人想我跑来，轻轻的对我说了一句：“一起跑吧”还没等我回话，他就已经紧紧地拉着我的手，虽然很想休息，但是我的好朋友给了我一个新的希望，我必须牢牢的抓住，又勉强跑了一百米，“最后一圈了”好朋友对我说道：“想想以前的自己吧”。我吃力地回答：“好汉不提当年勇，现在不行了”。“呵呵，是吗”?好朋友好奇地看着我，“如果不让我吃学校的饭，别说三圈了，跑五圈都可以”。我边回忆午饭边开玩笑道。在最后的一百米的时候，好朋友却突然松开了手，在前面说道：“超不过我就不是男生”!虽然很不想跑，但他都这样说了，我就很不情愿的奔跑了起来，在最后十米处，他突然减速，就在那个时候，我超过了他。

“喂，你怎么在最后停了下来”?我知道他是让我，但我还是问他。“没力气了呗”好朋友随便找了个理由来回答，我也没多问，就那样，我和他静静地坐了一节课。

幸福不需要太华丽的词语来形容，只需要朋友真心地帮助，那便是幸福。

幸福，就这么简单

熹微的阳光照在脸上，清新的空气扑面而来。幸福，就这么简单。

“我不给你装水，你在学校记得喝吗?还是带着吧!不然……记得在学校好好表现啊!”听着妈妈细细的叮嘱，背着因多装了热水瓶而沉甸甸的书包，如此安心和温暖。“嗯!我都知道了!放心吧!”幸福，就这么简单。

“昨天晚上那道题怎么做啊!能不能给我讲一下，我不太懂。”她捏着试卷，一脸的紧张。“好啊，你看，把这个式子完全平方……成功!”她嘴角盛开了灿烂的花，名为幸福。“真是太好了啊!谢谢你!我明白了!”原来，幸福就是遇到困难时，有人助你一臂之力，帮你点一盏灯。

放学回家的路上，心中满是悠闲自在。慢慢地踱着步子，任夕阳烧红天际，夜一寸一寸逼近。走着走着，突然看见路灯下的长椅上，坐着一对老夫妻。花白的头发，老旧的衣裳，手紧紧牵在一起。微凉的风轻轻地吹着，他们就那样静静地坐着。正是下班高峰，街上人群熙熙攘攘，繁华的夜马上登场了，他们却忘我的安然自若地处在这灯红酒绿之间。突然老妻手中多了片叶子，好像在说，你看啊，又是一年秋天了呢……老夫把头偏过来，笑着也说了些什么。衰老而满是皱纹的脸上满是精神气。这样和谐、平淡的画面，看了竟有说不出的感动。原来，幸福就是这么简单。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。幸福也是如此，简单平凡。仔细去感受，你便会知道自己多幸福。

7.托福需要多大词汇量 篇七

考托福需要多少词汇量

托福需要多少词汇量?托福词汇量是成功备考托福考试的最基础，没有了单词这个基础，接下来的听力、口语、阅读、写作都将无法顺利进行，因此在英语的学习中，“如何提高托福词汇量”是绝不可忽略的首要之务。

准备考托福，基本上托福词汇量要在7000-8000左右，大概需要六级以上的词汇量。各人感觉阅读文章的难度和六级的难度差不多，主要是出题方式不同，另外对阅读速度也有一定要求。新托福现在最重要的是听力，口语和写作中都有很多听力内容。

听力部分难度一般，主要是最后几篇lecture的听力，会涉及各个专业的词汇，比较难一些，最好早点准备，听的过程中记笔记也是很重要的。再说口语，我自己去美国交换过半个学期，自以为口语应该不成问题了，但真正做的时候还是很吃力。主要原因是口语需要你在很短的时间里综合看到的和听到的材料内容，组织出比较有条理的回答，这个很考验语言组织和应用能力，建议要早点开始练习。

最后是作文，第一篇小作文也是又要阅读又要听力的，第二篇大作文是从题库里面一摸一样抽出来，早点准备就OK拉。最后我想说托福的考试风格和我们的四六级还有考研英语相差很大，一定要去做模考软件和真题感受一下才知道自己哪里需要做些功夫，像longman，kaplan还有barron都不错的。

托福词汇量虽大，但方向如一

第一是托福阅读考察的词汇是偏于专业性质的，原因是这样：托福阅读考试是为了看考生的英语水平能否保证其在大学中顺利学习专业知识，因此考察的内容是偏重学术的方面的，而阅读文章也多从大学课本的简易内容中选取。所以在背单词的时候对于学术词汇给予一定程度的重视是合理的。

第二是托福阅读词汇考察的专业词汇难度有限。这点也是很自然的，因为托福毕竟是一门英语水平考试，又不是专业考试。难度较大的专业词汇在阅读中确实会出现，但根本不是考察的内容，而且其意思可以很容易地猜出来。

举个例子：It should be obvious that cetaceans--whales, porpoises, and dolphins--are mammals，这是OG阅读题中的一个原句。这句话中的cetacean就是一个过分专业而无需背的单词，你只要认识了 whales，dolphins，mammals就知道了cetacean是生活在水里(海里的)动物，而且是哺乳动物，这就相当于知道了 cetacean的意思了。

需要记忆的是mammal，whale，dolphin这种比较常用的专业词汇，而不是cetacean这种生僻的类型，把精力放在背这种艰涩的单词上是很不值得的。

专业的托福词汇大家也可以试着掌握，但整个托福阅读词汇还是趋向于常用而有规律的托福词汇，希望考生们注意。

提高托福词汇量的七个着手点!

一、巧用谐音：众所周知，英语和汉语是东西不同文化的两种载体，各自有着完整而独特的发音体系。

二、巧用词缀：其实大家也都明白，英语是一种黏合语，她的词汇在历史长河的演变中之所以能够日渐丰富，就是因为大量趣味横生的前缀、中缀和后缀的存在和交替使用。

三、巧用词根：除了上面提到的巧用词缀，托福单词记忆更为有效的方法就是牢记词根(root)。

四、巧用缩略：随着全球经济一体化和生产分工专业化的加深，随着英语作为国际语言地位的增强，随着中国改革开放程度和范围的扩展，英语的缩略语在中国社会随处可见，随手可得。

五、巧用词形：中国道家经典认为“大道无形”，鼓励人们忘掉形骸，追求意念上的自由和身心上的独立。

六、巧用搭配：词块学习是国外英语教学界比较推崇的一个理念，是单词学习从逐个接受到词组整体掌握的一个跨越。

七、巧用词义：习惯中我们记忆生词，都是从词义入手，英汉对照逐个记忆。认知心理学和外语学习理论研究相继发现。

如何突破托福词汇量

大家也都清楚，词汇是考生在考试的基础，想要顺利解答试题，自身积累的词汇量一定要达标。那么，在托福听力考试中，怎样才能达到突破托福听力词汇量目的以下，专家将就听力单词的积累问题，给大家提供五条建议：

一、专一市面上词汇书非常多，形式也比较多样。很多考生追求材料的全面，买了很多参考书却没有完成任何一本，这无疑是一种浪费。不管是以字母顺序排列的词汇还是根据学科语义分类的词汇，内容总是相差无几的，只要考生觉得是适合自己的就行，不必跟风。能把一本书认真“消化”掉，应付考试绰绰有余了。就怕买了很多书却没有认真对待任何一本，还不如不买。

二、重视读音新托福考试和雅思考试不一样，以美式英语为主，相信经过平时美剧和电影的熏陶，考生会更容易接受。但也有一些读音比较少见容易造成理解上的障碍，比如简单的wheel这个单词的发音，一般wh我们都发[w]，但在美英中有发[hw]的情况。所以简单的what、why、white单词的读音都会发生变化。但考生需要认识到的是对于读音来说光记住发音规则并没有用，关键要学会实践，我们往往会在看到单词的时候才能想到适用的是什么规则，但这对于做题为时已晚，所以必须习惯听各种发音习惯，而不是靠规则去套。

除了口音，单词本身的读音当然要重视，这不仅关系到单词的理解，还会影响到自己的口头表达和书写。建议考生背单词时应该尽量用听的形式熟悉词汇，形成听觉的敏感，而不仅仅是视觉上的敏感，这样的话在听到单词时就不需要去反应单词的形状从而再从翻译的角度去理解，而是直接的理解了，这对于内容繁多的托福考试来说是非常重要的。

三、不忽视拼写虽然听力考试对写单词并没有要求，但考生也不能因此忽视拼写。一方面写作需要拼写，另一方面听力考试需要做笔记，如果考生对单词都不熟悉，就无法快速写下有效信息，把时间浪费在思考单词上，或者写完后才发现自己很多都只写了单词的部分，想不起来究竟写了什么，这样的笔记就白做了。

另外，考生在记单词拼写的时候还是需要结合读音，根据音节记单词，把单词拆分成一小部分一小部分。这样不仅能使记忆深刻，牢固，还可以让考生了解字母不同组合的发音习惯。当考试时遇到生词就可以根据大致读音记下来，有了单词的基本形状，等题目出现的时候就能找到对应的信息了。

四、从实践中积累单纯背词汇书并不能完全解决单词问题，因为单词放在不同的语境中含义会变化，读音也有强有若，有合有分。考生在做题，或者是听歌看电视电影时，都可以听听有没有遇到曾经学过背过的单词，仔细辨认一下，提高自己的实战经验。另外有的单词不需要背，特别是相对比较复杂的专业词汇。一般这些词出现时都会有定义或者同义词近义词并列出现的形式来告诉大家含义，甚至有时也不影响整体的理解。考生在做题时可以关注一下是否有这种情况产生，积累解决生词含义的经验。

8.感受需要词汇表doc 篇八

幸福家具与知名品牌家具生产厂家联手结成战略联盟，为市民提供更直接的服务

作为惠州首家以经营品牌家具的直销店，幸福家具自开业以来，在行内引起了很大反应，这种全新的经营模式在各大报章、网络等媒体纷纷作了相关报道。有关行内人士认为：这种经营模式发展将可以预见家具市场必会进行一轮新的洗牌，同时也将开创家具市场微利时代新纪元。

打破传统的厂价直销

据幸福家具总经理蓝伟景介绍，该店是惠州首家以经营知名品牌家具的实惠直销店，经营模式独具一格，它打破传统家具代理商的经营模式，采取与知名品牌家具生产厂家共同签定战略伙伴联盟，同时由生产厂商与经销商共同出资建店，并直接将产品面向市场推广，大大减少中间代理、周转差价，消费者可以更直接更实惠地买到品牌家具。

据了解，经营模式最先源于欧美国家，这种经营模式主要是生产厂商与经销商共同出资建店，并派专业销售顾问协助商场销售；经销商只负责卖场的市场推广、销售，一切费用由供应商承担。并与经销商签订合作协议，当年销量达到一定额度时，供应商采取年终返利给经销商作为回报。在这种模式下，终端市场的零售价是按生产厂商的市场指导价直接面向消费者的，也即是厂价直销；作为生产厂商就可以控制区域市场终端产品售价格，这样就很直接拉低了终端市场的产品零售价。

与经销商联手开拓市场

幸福家具总经理蓝伟景告诉记者，采取与知名品牌家具生产厂家共同签定战略伙伴联盟，以直销的方式经营品牌家具，这种方式既对消费者有利，也对生产厂家有益。

他介绍说，以往传统的经营模式是由生产厂商供货给经销商，然后经销商自已投入装修，自主经营，在价格上随意性较大，基本上是经销商在控制终端市场及产品价格，再加上经营费用，售价就会很高；供应商是比较被动式的生产，无法控制终端产品市场及产品价格，特别是当销量大时，生产厂商是没有主动权的，进场时要收取装修费、广告费等，特别是还要抽取生产厂家的通道利润；这无凝是增加了生产厂家的生产成本；而且作为厂家是没办法控制销量和产品价格，而是由经销商控制产品的终端价格，从而造成终端产品售价偏高，同时也无法第一时间掌握真实的市场信息。

如何走出上述的这种困境呢？业内人士认为，目前最好的办法就是与经销商联合起来开拓市场，实行直接由生产厂家直接供货、直接送货至商场，从而有效地减小中间环节，降低成本，实行厂价直销。这样，消费者就可以以真正更实惠的价格买到自己所需的家具。蓝伟景认为，厂商强强联合共建全新的营销模式，完全终结暴利时代，开微利时代新纪元，让消费者真正体会到是品牌家具的实惠。

新经营模式销售喜人

五一黄金周期间，惠州市家具市场十分活跃，各大家具经销商销售情况都在不同程度上取得较大增大。作为家具行业的新锐，幸福家具销售情况十分喜人，前往该店参观购买的人络绎不绝。不少消费者对幸福家具的优质低价的家具用品表示欢迎和称赞。一位姓张的先生告诉记者，消费者最喜欢的就是质量好而且价格也不高的家具。幸福家具采取了直销的经营模式，让人感受到其销售的家具是真正的低格优质。在这里买家具，很放心。

一位购买了一套2000多元沙发的李先生告诉记者，幸福家具有良好的服务意识，还实行产品的“包退、包换、包维修”的“三包”服务。他很高兴自己买了合适的家具。