第4课获取网上信息

第4课获取网上信息（共9篇）

1.第4课获取网上信息 篇一

网上获取信息的方法

网上获取信息的方法教学设计

单

位：锦州市黑山县小东中学

任课教师：叶光辉

一、教材分析：这节课的内容主要包括网上浏览、网上搜索信息和网上内容的下载。为了更好地利用网络获取到我们需要的信息，本节课内容的学习是非常必要且不容忽视的。通过本节课的学习，要让学生进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，为在以后的职业技术学习奠定终身受用基础。

二、学情分析：职业技术学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，在上本节课之前，他们已对因特网的基础知识有了一个初步的认识，并对学习因特网有了极大的兴趣。由于职业信息技术的实用性强，动手性强的特点，加之学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新的特点。在设计中我拟采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养他们自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过游戏的形式激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。通过合理的教学手段和课堂教学策略，提高他们的学习情趣。

三、教学目标：

知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型；学会比较分析目录搜索与全文搜索的不同之处。列举一些常用的搜索引擎。

过程与方法：根据信息需求熟练地选择合适的搜索引擎，在网上迅速搜索信息、保存信息、整合信息的能力；利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习的能力。

情感态度价值观：培养学生独立思考、协作与交流的意识与能力；使学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。

四、教学重难点：

重 点：

1、运用搜索关键字进行信息的搜索；

2、掌握信息下载和保存的基本方法。

难 点：灵活运用贴切的关键字进行搜索和准确快速查找到所需信息。

五、教学模式：问题探究学习法、任务驱动教学方法、分组讨论学习法

六、教学手段：

实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究；

七、教学准备：

教师准备实施任务驱动的演示动画；

八、教学过程

（一）课前组织教学及教师赠言

教师通过广播软件赠言，激发学生学习的积极性。[设计意图]：通过赠言进行德育教育和自信教育。

（二）贴近生活，导入主题，激发兴趣：

1、通过热点问题切入，激发他们的兴趣。

大家还记得2008年8月8日北京奥运会开幕这个激动人心的时刻吧？那么你们知道2008年奥运会我国体育代表团获得了多少枚金牌？一共获得了多少枚奖牌？都是那些体育项目获得的？现在我们来试一下，利用网络的手段来获取相关的信息，现在你们用自己的方法获取需要的信息，给你们一分钟的时间，待会我们再来分享一下。

[设计意图]：通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力；通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。

2、提问学生信息获取的结果，途径。有意引导总结，得出搜索引擎是人们获取网络信息最常用的工具。

[设计意图]：交流分享，发现问题。使得学生深刻意识到搜索引擎的强大功能，激发他们学习的动力。

3、搜索引擎到底怎样的东西呢？同学们都用过，但是可能对其了解地不深，那么在接下来的课里，我们将会进行全面的认识，这次课我们来弄清楚什么是搜索引擎？不同类型的搜索引擎的使用方法

网上获取信息的方法

和特点是什么？下次课我们将进一步学习使用搜索引擎的技巧。[设计意图]：积极思考，明确即将学习的内容。

（三）、介绍简单搜索引擎工作原理。

（1）列举常用目录搜索网站sohu、baidu、google、yahoo、sogou、soso等，教师演示查找大豆的种植搜索方法。

（2）讲解全文搜索特点及搜索方法，操作演示查找“大豆病虫害防治”的相关信息。

A、在IE浏览器中访问（Baidu）或GOOGLE网站，在搜索窗口中输入关键字“大豆病虫害防治”，展示搜索结果（注意观察新出现的页面）——众多的网站链接（打开其中一个浏览）B、缩小搜索范围：在搜索窗口中再加入关键字“大豆生长发育期病虫害防治” 观察搜索页面结果与前一次是否一样 C、高级搜索功能的使用

（3）以小组为单位自学，网上内容的下载和保存的方法，[设计意图]：在操作实践中深化对不同类型搜索引擎的认识，充分交流，促进学生的发散思维。教师总结和补充进一步升华知识点和本节重点。

（四）初步体验，灵活运用：

围绕“蔬菜病虫害的防治”这一主题搜集资料，以小组为单位，进行搜索和下载保存 操作完成后和你的小组成员说一说你是如何进行搜索和保存的。

[设计意图]：加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面，为今后学习的知识做好准备。

（五）小组合作、交流强化

（全班分8个小组进行查找玉米有那些品种，适于北方种植的有那些品种）第一步：宣布比赛规则，学生开始执行任务

师：为进一步练习使用搜索引擎，下面我们做个游戏，游戏规则是：

1、在10分钟内完成，时间短任务重，组长负责组织分工合作；

2、做题过程中借助搜索引擎时，注意关键词的提取；

3、做题完毕后统一时间提交答案，提交时注意选择组别，否则提交作废；

4、按答题速度，获得优胜组的成员得到一次下周二课外活动上机机会；

(学生各小组分工合作，共同执行任务，师巡视)[设计意图]：利用竞赛激发学生的学习兴趣；培养小组同学的合作意识和能力；培养学生自主学习和解决问题的能力。在操作实践中深化对不同类型搜索引擎的认识，充分交流，促进学生的发散思维。第二步：总结操作技巧，强调提交注意事项，学生开始提交答案10 分钟后师先简单总结一下在巡视过程中发现的大家在操作上的问题及技巧：

1、同时用到两个网站时，两窗口之间的切换问题；

2、向搜索框里输入内容时灵活运用“复制——粘贴”命令。

[设计意图]：面对农村学生普遍操作基础差的现状，将各操作技能细化到每堂课的每个环节中，节节有总结，节节有收获，节节有提高；制定比赛规则，增强学生的竞争意识及做事的规范性和相对平等性。

第三步：由提交时间及答案确定优胜组

[设计意图]：通过小组合作，培养学生的集体精神；通过激励机制，激发学生的学习兴趣。

注：每组派出一名同学结合本组的情况，进行总结，教师演示这个学生的作业完成情况。

（六）课堂总结：我们这次课介绍了什么是搜索引擎以及两种主要的搜索引擎类型。如果想更深入更具体地了解搜索引擎的相关内容，请同学们自己上网拓展学习，这里面有很多关于使用搜索引擎的技巧，每个搜索网站它都会提供帮助文件，同学们也可以从中了解到很多搜索技巧，同学们回去先去浏览探索一下，下次课我们讲搜索引擎使用技巧的时候，我们请同学们来分享一下他们的探索成果。

学生先回答，然后教师做总结和补充。让学生汇报获取信息的内容和方法，以及操作后的感想，促进学生交流与思考。

网上获取信息的方法

[设计意图]：让学生谈本节课的收获，包括知识方法和其他方面，既锻炼了学生的语言表达能力，又给学生创造感悟人生的机会。学生用刚刚学习到的上网查询的方法，应用到农业技术之中，激发了学生的学习兴趣，整合了信息技术和其它学科，为下节课的学生奠定基础。进一步增强学生在信息社会自主学习与合作学习的意识。

2.第4课获取网上信息 篇二

适用年级

高一年级

教学课时

1课时

教材分析

概述：让学生能够通过因特网找到有用的信息，并将有用的信息保存后，为今后的学习、研究积累资料。重点：网络资源的保存和收藏夹的使用 难点： 网页的几种保存类型、收藏夹中文件夹的创建

学习目标

1、掌握网络浏览的方法.2、会保存有用的网络资源。

3、学会收藏有用的网址。

所需资源和环境

数字化资源

搜索引擎网站。

常规资源

1、教材《信息技术基础》第二章2.2节；配套光盘.2、教材配套教师用书。

3、“因特网上信息的浏览与获取”学习任务单.教学支撑环境

计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）

教学设计

教学思路设计

本节课的教学内容主要强调学生的操作能力，所以采用任务驱动的教学方法，通过“布置任务—学生活动—交流谈论—教师点拨”的形式，让学生在“做中学、学中做”。

教学引导问题设计

问题

目的重点/难点/关键点

你知道获取网址有多少种方法？

掌握获取网址的策略和方法

在检索信息时可以使用哪些关键词进行检索。

3.第4课获取网上信息 篇三

第二单元 体验输入技巧

第4课 走进键盘大家庭

【教学目标】

1.了解键盘的四个分区。

2.了解主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。3.学会键盘的正确操作。

【教学重点】能够输入基本的字母与数字。【教学难点】空格键、回车键和退格键的应用。【教具准备】多媒体课件、计算机、课本等。【教学过程】

一、生活情景引入

电视遥控器上有很多按键，可以切换电视频道。电梯里有教学过程很多按键，可以选择要去的楼层。生活中很多电器都用到按键，电脑键盘上也有很多按键，看看它们都是做什么用的吧!

二、提出问题，进行讨论

(1)你知道键盘上的按键都有什么作用吗?(2)你能在键盘上找到相应的按键吗?

三、做中学

(1)认识键盘上的分区，熟悉键盘布局 组织学生玩-玩《听字母歌找按键》游戏，一共 26 个字母，看谁找到的按键多。

(2)学生自己阅读，结合键盘实物掌握键盘知识。在活动中 进行实践、练习操作按键用法

①编辑键区、方向键进行移动 ②数字和小写字母 ③大写字母和换行 ④功能键区

（3）认识 shift 键、ctrl 键的作用；练习使用 backspace（退格键）和 delete（删除键）

四、练一练

完成课后练一练 1、2

五、交流总结

教师引导学生对本节课知识点进行梳理，然后通过计算机 进行即时练习，实时反馈是堂成绩。根据学生练习反馈，教师 进行课堂小节。

【板书设计】

第 4课 走进键盘大家庭

4.第4课获取网上信息 篇四

教学目标⒈学会插入和修饰艺术字。

⒉体会艺术字的独特魅力,提高审美意识。

学情分析学生对于计算机板报的制作有一定的了解，可是缺乏制作技巧。重点难点插入艺术字，并学会简单修饰。

教学过程4.1 教学活动【导入】动画导入动画出示普通字和艺术字，让学生比较，激发学习兴趣。

【讲授】插入艺术字⑴简介艺术字。艺术字是指有特殊效果的文字，通常主要应用在标题修饰上。在板报中适当插入艺术字可以使我们的板报获得更加美观的版面效果。⑵教学插入艺术字的步骤。①打开Word新建一空白文档。

②单击“插入”菜单中的“图片”选项。③单击“艺术字”选项。

④“‘艺术字’库”中有30种式样，选择其中一种式样，单击“确定”按钮。⑤按提示输入“北京奥运”，并设置为隶书36号，单击“确定”按钮。⑥美丽的艺术字就插入到你的文档中了。⑶试一试。

将“中国国家馆”设置为第27页“试一试”中的艺术字。⑷展示评价。

选择部分学生作品在白板上展示并评价。【活动】修饰艺术字⑴导语。

艺术字插入后，我们不但能像修改图片一样来修改它，而且还能改变其中的文字信息。⑵修饰艺术字的步骤。

①右键单击艺术字，在弹出的菜单中单击“显示‘艺术字’工具栏”。②单击“艺术字”工具栏中的“设置艺术字格式”按钮。③在“颜色和线条”选项中设置填充效果。

④在“填充效果”选项中设置“底纹样式”为“水平”，单击“确定”按钮。

⑤还可以根据板报的需要，调整艺术字的形状、字符间距和文字的环绕方式等。【活动】展示展示学生作品并评议。

【练习】练习做第29页“练一练”中的第2题。

【作业】小结本节课你学会了什么？还有什么不懂的地方呢？

第4课 让文字理美观

课时设计 课堂实录第4课 让文字理美观 第二学时教学活动【导入】动画导入动画出示普通字和艺术字，让学生比较，激发学习兴趣。【讲授】插入艺术字⑴简介艺术字。艺术字是指有特殊效果的文字，通常主要应用在标题修饰上。在板报中适当插入艺术字可以使我们的板报获得更加美观的版面效果。⑵教学插入艺术字的步骤。①打开Word新建一空白文档。

②单击“插入”菜单中的“图片”选项。③单击“艺术字”选项。

④“‘艺术字’库”中有30种式样，选择其中一种式样，单击“确定”按钮。⑤按提示输入“北京奥运”，并设置为隶书36号，单击“确定”按钮。⑥美丽的艺术字就插入到你的文档中了。⑶试一试。

将“中国国家馆”设置为第27页“试一试”中的艺术字。⑷展示评价。

选择部分学生作品在白板上展示并评价。【活动】修饰艺术字⑴导语。

艺术字插入后，我们不但能像修改图片一样来修改它，而且还能改变其中的文字信息。⑵修饰艺术字的步骤。

①右键单击艺术字，在弹出的菜单中单击“显示‘艺术字’工具栏”。②单击”艺术字”工具栏中的“设置艺术字格式”按钮。③在“颜色和线条”选项中设置填充效果。

④在“填充效果”选项中设置“底纹样式”为“水平”，单击“确定”按钮。

⑤还可以根据板报的需要，调整艺术字的形状、字符间距和文字的环绕方式等。【活动】展示展示学生作品并评议。

【练习】练习做第29页“练一练”中的第2题。

5.第4课获取网上信息 篇五

您已经通过该套作业,请参看正确答案

1、在word的编辑状态，进行字体设置操作后，按新设置的字体显示的文字是（）。

A．插入点所在段落的文字

B．文档中被选中的文字

C．插入点所在行中的文字

D．插入点以后的所有文字

参考答案：B 您的答案：B

2、在Word的编辑状态，拖动文档窗口水平标尺上的“首行缩进”滑块，则（）。

A．文档中各段落的首行起始位置都重新确定

B．文档中被选择的各段落首行起始位置都重新确定

C．文档中各行的起始位置都重新确定

D．插入点所在行的起始位置被重新确定

参考答案：B 您的答案：B

3、在Word的编辑状态中，“粘贴”操作的组合键是（）。

A．Ctrl+A

B．Ctrl+C

C．Ctrl+V

D．Ctrl+X 参考答案：C 您的答案：C

4、在Word的编辑状态中，对已经输入的文档设置首字下沉，需要使用的菜单是（）。

A．编辑

B．视图

C．格式

D．工具

参考答案：C 您的答案：C

5、在word文档中，段落标记是在按（）之后产生的。

A．句号

B．Enter键

C．分页符

D．Shift + Enter 参考答案：B 您的答案：B

6、在Word文档中，用鼠标双击文档中的某个汉字，则选定的内容为（）。

A．汉字

B．该汉字所在的一个句子

C．该汉字所在的段落

D．包含该汉字在内的一组连续的汉字

参考答案：D 您的答案：D

7、在Word中，选中表格的一整行之后按“DEL”键，会（）。

A．删除该行表格

B．删除该行数据

C．删除该行数据和格式

D．删除该行格式

参考答案：B 您的答案：B

8、在word中使用自带的图形处理程序生成的图形，属于（）。

A．位图

B．点阵图

C．艺术字体

D．矢量图

参考答案：D 您的答案：D

9、在Word中下述关于分栏操作的说法，正确的是（）。

A．可以将指定的段落分成指定宽度的两栏

B．任何视图下均可看到分栏效果

C．设置的各栏宽度和间距与页面宽度无关

D．栏与栏之间不可以设置分隔线

参考答案：A 您的答案：A

10、在Excel中，单元格地址是指（）。

A．每一个单元格

B．每一个单元格的大小

C．单元格所在的工作表

D．单元格在工作表中的位置

参考答案：D 您的答案：D

11、在Excel中，给当前单元格输入数值型数据时默认为（）。

A．居中

B．左对齐

C．右对齐

D．随机

参考答案：C 您的答案：C

12、在Excel中，工作簿是指（）。

A．数据库

B．不能有若干类型的表格共存的单一电子表格

C．单元格

D．在Excel环境中用来存储和处理工作数据的文件

参考答案：D 您的答案：D

13、在Excel中，函数=sum(10,min(15,max(2,1),3))的值为（）。

A．10

B．12

C．14

D．15 参考答案：B 您的答案：B

14、在Excel中，能够表现个体与整体之间关系的图表类型是（）。

A．柱形图

B．条形图

C．饼图

D．折线图

参考答案：C 您的答案：C

15、在Excel中，使用（）来输入、编辑单元格或图表的内容。

A．工具栏

B．编辑栏

C．地址栏

D．数据栏

参考答案：B 您的答案：B

16、在Excel中，下列说法错误的是（）。

A．在工作簿中可以增加和删除工作表

B．数据图表可以和数据表分开存储

C．B4:E10表示B4单元格和E10单元格

D．Excel支持数据库操作

参考答案：C 您的答案：C

17、在Excel中除第一行外，清单中的每一行被认为是数据的（）。

A．记录

B．字段名

C．字段

D．标题行 参考答案：A 您的答案：A

18、在Excel中对单元格使用数据有效性检查，可以（）。

A．强制指定输入数据的格式，预防数据的输入错误

B．自动修正输入上的错误，做单词和语法的拼写检查

C．能够使用公式，自动更新单元格数据，保持其有效性

D．以上说法都正确

参考答案：A 您的答案：A

19、在PowerPoint演示文稿中，通常第一张幻灯片是（）。

A．备注母版

B．标题母版

C．讲义母版

D．幻灯片母版

参考答案：B 您的答案：B

20、在PowerPoint中普通视图包含三种窗格，分别是（）。

A．大纲窗格、幻灯片窗格和注释窗格

B．大纲窗格、幻灯片窗格和辅助窗格

C．主体窗格、幻灯片窗格和辅助窗格

D．主体窗格、幻灯片窗格和注释窗格

6.第4课 穿戴整齐(4课时)总结 篇六

第1课时

教学目标 A类：

1.学生正确认读词语：衣裤 整齐

2.学生正确认读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”，理解句子的意思。3.学生能正确书写汉字：穿。B类: 1.学生正确认读词语：衣裤 整齐

2.学生比较正确句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”。3.学生能正确描红汉字：穿。C类：

1.学生跟老师读词语：衣裤 整齐

2.学生正确跟老师读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。” 3.学生能在老师帮助下写汉字：穿。教学重点：

1.学生正确认读词语：衣裤 整齐

2.学生正确认读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”，理解句子的意思。3.学生能正确书写汉字：穿。教学难点：

2.学生正确认读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”，理解句子的意思。3.学生能正确书写汉字：穿。

教学过程

一、导入

1.图片导入，这两个学生谁比较干净、整洁。2.引出课题

二、新授

（一）认读“穿” 1.出示：穿衣裤

2.师示范拼读“穿”，穿：穿衣裤 3.生跟读，个别读，纠正读音.4.穿：穴字头 4.找汉字

（二）汉字书写 1.出示汉字，生尝试组词 2.播放书写动画，生说笔画顺序。3．生书空写。4.描红临写，师指导。

（三）认读“整齐” 1.出示词语“整齐”

2．师示范读，生跟读。个别读。3.看看我们班谁的衣服是最整齐的？

找出图片中穿着整齐的小朋友。4.找词语“整齐”。

（四）读句子

1.出示句子：小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。2.生尝试读。3.跟读。

三、课堂小结

教后反思: 本节课的汉字“穿”是一个书写的难点，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

第2课时

教学目标 A类：

1.学生正确认读词语：拉链 纽扣

2.学生正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。3.学生能正确书写汉字：齐、拉。B类: 1.学生正确认读词语：拉链 纽扣

2.学生比较正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。3.学生能正确描红汉字：齐、拉。C类：

1.学生跟读词语：拉链 纽扣

2.学生跟读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。3.学生在帮助下写汉字：齐、拉。教学重点：

1学生正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。2学生能正确书写汉字：齐、拉。教学难点：

1学生正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。2学生能正确书写汉字：齐、拉。

教学过程

一、复习

1.出示：文明 整齐 2.生认读

二、新授

（一）汉字书写“齐” 1.出示汉字，生尝试组词 2.播放书写动画，生说笔画顺序。3．生书空写。4.描红临写，师指导。

（二）1.出示：拉链要拉上，纽扣要扣好。教读：拉链、纽扣 2.师示范拼读

3.生跟读，个别读，纠正读音.4.找词语 拉链 纽扣 拉链 拉手 纽扣 纽扣

枢纽 拉链 汉字书写“拉” 1.出示汉字，生尝试组词 2.播放书写动画，生说笔画顺序。3．生书空写。4.描红临写，师指导。

（三）1.创设情境，学生上台演示出门前怎样拉拉链，引出句子：拉链要拉上。2．师示范读，生跟读。个别读。3.一起吧拉链拉好

4.创设情境，学生上台演示出门前怎样扣纽扣，引出句子：纽扣要扣好。5.一起扣好纽扣

6.打开书本，手指读句子。

三、课堂小结

教后反思: 本节课的词语：拉链、纽扣是在上个学期教过的词语，所以这两句话的认读难度较小。

第3课时

教学目标 A类：

1.学生正确认读词语：拉平

2.学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。3.学生能正确读课文，并在简单说出怎样穿戴整齐。B类: 1.学生比较正确认读词语：拉平

2.学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。3.学生能比较正确读课文，并在提示下说出怎样穿戴整齐。C类：

1.学生跟读词语：拉平

2.学生跟读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。3.学生能跟老师读课文。教学重点：

1学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。2学生能正确读课文，并在简单说出怎样穿戴整齐。教学难点：

1学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。2学生能正确书写汉字：拉。

教学过程

一、复习

1.出示：文明 整齐 拉链 纽扣 2.生认读

二、新授

从以上两节课的学习中，我们知道穿衣裤要整齐，拉链要拉上，纽扣要扣好，还要做到哪些呢？这节课几下来学习。读课文一二句。

（二）1.出示：领子袖子拉拉平。2.师示范拼读“拉平” 3.生跟读，个别读，纠正读音.4.找词语 拉链

拉平拉平

平安

（三）1.出示句子：领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。2．师示范读，生跟读。个别读。3.一起领子袖子拉拉平4.打开书本，手指读句子。四）

1.读课文，讲讲我们平时是怎样做到穿戴整齐？

教育学生穿着要整齐。首先让学生知道怎样的穿着算整齐。

示范讲解穿着整齐的要求，然后让学生观察“谁做的好，为什么？”

让学生讲讲谁的穿着整齐。教育学生要穿着整齐。

三、课堂小结

第4课时

教学目标

A类：

1.学生正确读课文。2.学生正确完成课后练习。B类:

1.学生比较正确读课文。2.学生在提示下完成课后练习。C类：

1.学生跟老师读课文。2.学生在帮助下完成课后练习。

教学重点:

1.学生正确读课文。2.学生正确完成课后练习。

教学难点:

1.学生正确读课文。2.学生正确完成课后练习。

教学过程:

一、复习

1．打开课本，全班齐读 2．生个别读

二、课后练习听老师读，用“√”指出听到的部首。

穴

宀

冖

2.听老师读，用“√”选出听到的句子。（1）上学时，我们要穿戴整齐。（）

（2）我们要穿戴整齐上学校。（）

3.写出下列字的部首

明——（）

穿——（）

学生黑板上写，师校对。4.先填空，再读一读

（）链

整（）

（）装

学生黑板上写，师校对。5.认一认，读一读

整齐

衣裤

文明

拉链 袖子

穿戴 学校

领子

学生开小火车读。齐读两遍。

7.第4课 编花篮 篇七

编花篮

学习目标

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。重难点：

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。学具准备：小花篮

学习方法：观察、讨论，小组合作动手制作法 教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美 的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？ 揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题

设计意图[兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。

二、观察，讨论，探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、学生汇报观察讨论结果。

4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。

三、合作享受制作快乐（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题： 〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）（3）评出优秀作品，进行奖励

五、课堂小结

8.第4课 制作月历教案 篇八

教学内容：在表格插入图片及艺术字,用”平均分配各行各列”的方法调整表格行宽,设置表格边框和底纹

教学目标：

1、会按照课本的详细步骤制作月历

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；

3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

教学重点、难点：调整表格文字的对齐方式，在表格中插入图片，设置表格边框和底纹

教学流程：

一、导入

同学们知道今天是星期几吗？

那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几？ 你和妈妈今年的生日又是星期几，知道吗？

我们通过什么途径可以了解到这些信息？——查看月历。通过凌波多媒体教室展示课件。

师：这么多漂亮的月历，你们想不想做一个属于自己的独特有月历？

Word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在Word中制作一份精美的月历。

二、新授

活动一：设计月历

师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期、节气等几个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。

做一做：制作月历表格

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

活动二：输入文字和调整表格 做一做

1、在表格中输入日期

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

2、调整表格 师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注

意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。

3、设置表格边框（如图）

三、设计新任务，拓展知识面

生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

试一试

如课本22页图4-6所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。

 选择一张背景颜色与单元格底纹颜色相同的图片。

 将插入点光标移到第一行单元格的文字后，在单元格中插入一张如图4-2所示的“儿童节快乐”艺术字图片。 按空格键，将图片移到合适的位置。 保存文件。如图所示

四、展评小结反馈课堂实践情况

教师巡视，以亲切动作拉近师生的差距。

展示学生制作的月历。学生欣赏月历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新的想法。

学生在操作的过程中，采用小组合作学习方式，同桌互助，小组互助。各小组的完成情况较好的“小老师”帮忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完成的情况。

9.网上农大园林工程第4套答案 篇九

您已经通过该套作业,请参看正确答案

1、带状土体的土方量，适于用以下哪种方法（）计算。

A．体积法

B．方格网法

C．水平断面法

D．垂直断面法

参考答案：D 您的答案：D

2、埋于地下用以排除地下水的园林排水设施叫（）。

A．明沟

B．暗沟

C．雨水管道

D．跌水井

参考答案：B 您的答案：B

3、破坏常水位到最高水位之间驳岸的主要因素是（）。

A．水浪冲刷

B．阳日暴晒

C．水的浸渗

D．风化侵蚀

参考答案：A 您的答案：A

4、当园路纵坡超过15%时，一般设置（）以便于车辆的通行。

A．台阶

B．磴道

C．礓礤

D．步道

参考答案：C 您的答案：C

5、具备质地坚韧、多而密集的小孔穴但少有大孔洞的山石是（）。

A．太湖石

B．北太湖石

C．灵壁石

D．石笋

参考答案：B 您的答案：B

6、一般来讲，用自然山石做成的台阶叫做（）。

A．踏跺

B．蹲配

C．抱角

D．镶隅

参考答案：A 您的答案：A

7、假山“作假成真”的（）手法既强调了假山布局和结构的合理性，又强调了假山细部的处理。

A．相地合宜，造山得体

B．山水结合，相映成趣

C．独立端严，次相辅弼

D．远观山势，近看石质

参考答案：D 您的答案：D

8、假山结顶山石呈横向挑伸，形如奇云横空，这种结顶类型为（）。

A．峰顶

B．平顶

C．峦顶

D．立顶

参考答案：A 您的答案：A

9、种植穴的形状应为（）。

A．棱台体

B．圆台体

C．圆柱体

D．长方体

参考答案：C 您的答案：C

10、移植大树的最佳时间是（）。

A．春季

B．早春

C．秋季

D．晚秋

参考答案：B 您的答案：B

11、地形设计时，如果等高线间距不发生变化，那么增加高差可以减缓坡度。（）

A．正确

B．错误

参考答案：B 您的答案：

12、等高面法最适于大面积的自然山水地形的土方计算。（）

A．正确

B．错误

参考答案：A 您的答案：

13、园林污水主要是指园林造景用水和游乐用水。（）

A．正确

B．错误

参考答案：B 您的答案：

14、为了彻底排除水池里的水，泄水口应设置在水池壁的最底部。（）

A．正确

B．错误

参考答案：B 您的答案：

15、两侧有明沟排水的园路类型为路堤型园路。（）

A．正确

B．错误

参考答案：A 您的答案：

16、布置散置山石，要求山石有聚有散、高低不同、主次不分。（）

A．正确

B．错误

参考答案：B 您的答案：

17、拉底山石一部分位于地面以上，一部分位于地面以下，不需要形态特别好的山石。（）

A．正确

B．错误

参考答案：A 您的答案：

18、所有地区的苗木均在春季移植最合适。（）

A．正确

B．错误

参考答案：B 您的答案：

19、行道树的定点可以道牙为参照物，利用皮尺、测绳等来完成。（）

A．正确

B．错误

参考答案：A 您的答案：

20、大树预断根法是指提前1-3年，每年都切断大树的部分主根和全部侧根，促使其萌生更多的须根。（）

A．正确

B．错误