如何培养学生意志品质

如何培养学生意志品质（精选8篇）

1.如何培养学生意志品质 篇一

怎样培养学生坚强的意志品质

现代家庭，独生子女较多。由于社会的进步，经济的发展，家庭生活水平的提高，使不少父母无意识地放松了对孩子坚强意志品质的培养，致使他们过起了衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主式的生活。到了学校后，生活上不能自理，学习上不能自制，意志力薄弱，常常不能抵抗各种诱因、不能控制自己的行为。因此，培养学生坚强的意志品质已迫在眉睫。

首先，教师应加强学生的目的动机教育，培养正确的人生观。对中学生进行学习目的和动机教育，要采取适合学生特点的生动活泼的教育形式。

中学生正是世界观逐步形成的时期，因此对他们进行革命的人生观、世界观教育，是十分必要的。怎样进行这方面的教育呢？首先要用马列主义理论和科学知识来武装学生参加一些社会调查、社会实践活动，培养劳动观念、群众观念和辩证唯物主义观点，要引导中学生明辨是非观念，提高判断是非的能力。其次，要发挥集体和团队组织的教育作用。采取生动活泼、形式多样和榜样的教育方式进行教育。要引导学生把正确的思想和道德知识转变为道德理想与信念。

严格管理教育，养成自觉遵守纪律的习惯。自觉遵守纪律的行为是顺利地从事学习和其他活动的重要条件，也是良好品质意志的重要特征。自制力弱的学生，常常不断抵制诱因或干扰。不能控制自己行为而违犯纪律。因此严格管理教育，养成自觉守纪的习惯是非常必要的。

在行动中锻炼，增强克服困难的毅力。坚强的意志品质是在与困难作斗争中锻炼并在行动中表现出来的。只要在困难面前，学生付出意志的努力，才能取得锻炼意志的效果。中学生锻炼意志的途径很多，上课专心听讲，按时完成作业、在干扰和困境中坚持学习，担任社会工作，参加公益劳动，坚持体育锻炼，遵守学校制度等，都是锻炼意志的好方式。在任何情况下只要做到不放松对自己的要求，持之以恒，就可能逐步培养起坚强的意志品质。

针对个别差异，培养优良的意志品质。针对学生意志类型的差异，采取不同的锻炼内容，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采取正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心、提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱个性胆怯的学生应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

启发学生觉悟，加强意志的自我锻炼。自我教育是整个教育工作的必要手段之一，对于良好意志品质的培养来说，自我锻炼更为重要。因此教师必须引导学生学会自我锻炼。如树立自我效仿的学习榜样；制定切实可行的自我锻炼计划，搜集名言锦句，当作座右铭自勉，以促进意志的自我锻炼，达到培养坚强意志品质的目的。

2.如何培养学生意志品质 篇二

一、激发学生的学习兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的学科,新的教材以探究性的形式思考知识。由于农村的学生知识面窄,基础差,思考问题主观性强,独立完成探究内容困难较大,此时他们渴望教师的帮助、 理解和支持。教师授课时依据学生的情况将教材的内容生活化、兴趣化,将知识内容形象化,学生容易理解,从而激发学生学习的兴趣。例如,在探究“平面镜成像规律”中,教师在知识的导入中从激发学生的兴趣出发,创设情境,结合生活常识从梳头发照镜、鱼塘里树的倒影等由浅入深引导学生思考,取得较好的效果。

二、培养学生学习的自信心与自觉性

学生学习物理知识能否有自信心与自觉性,首先取决于他们对物理能否产生好奇心和求知欲。教师在授课过程中要有意将物理知识与生产、生活常识联系起来,善于把物理知识融会到周围的事物及活动中去。例如,在讲解“液化现象”时提出这样的问题:夏天一根普通的冰棒冒出“白气”与冬天人嘴里呼出的“白气”有什么不同?让学生觉得有趣、好奇、想知,引导学生探讨,自觉学习。其次教师要根据学生的心理特点,把学生听课注意力集中的最优时间指向重点知识的环节上,知识的重难点集中于教师的讲述中,从而抑制与听课无关的活动,使授课活动能有清晰的反映和体现。引导他们注意各种生活中的现象,针对这些现象,用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下,以浅显、形象的比喻对理论进行解释,把知识从模糊认识向清晰认识过渡,学生容易接受,对学好物理有信心。

三、培养学生坚韧的毅力

中学生的性格不稳定,凭自己的爱好学习,碰到困难时容易产生放弃的念头,缺乏坚韧的毅力。教师善于将教学的内容从现象的引入,通过活动内容导出物理量的概念、探究的过程和规律,让学生觉得物理知识不难学。因此,在课堂教学中,物理概念的形成,单靠教师的灌输,让学生单纯地记忆,无法掌握和应用。本人在教学中体会到:(1)要培养学生的敏捷能力。注意训练学生的书面和口头表达能力,特别是口头表达,多问几个为什么,训练反应的敏捷能力。(2)要培养学生的坚韧精神。学生在学习物理的过程中急于求成,缺乏循序渐进,此时引导他们从急于求成中解脱出来,帮助他们把新的知识与已学过的知识、本学科的知识与其他学科的知识进行联系、渗透,并有机结合,相辅相成,激起他们的求知欲望。(3)要增强理解。把注意力放在新知识的感知,并把它纳入原有知识的结构中,引导学生通过自身的思维把新旧知识进行联系和比较,旨在同化新概念,增强比较能力,并适当地增加实验次数,为加强感性认识提供恰当的感性材料,在“玩”的过程中,渗透式地接触、理解并掌握好概念,在学习心理上有信服的感觉和收获的喜悦。

四、帮助学生排除心理障碍,培养学生的意志力

初中生的心理较脆弱、随意性较强、承受力差,在日常学习过程中和探索未知领域的过程中,难免遇到这样或者那样的困难,一旦出现学不会、理解不了的课程内容时,就会产生种种心理障碍, 在心理上的表现就是苦闷和急躁情绪的流露,对学习的情绪极度低落,进一步产生厌学情绪。此时教师应给予他们心理上的支持, 帮助他们排除心理障碍,特别是在提问学生回答问题或要求学生板演时,有些学生干脆回答“我不会”或者“看不懂”,等待老师的惩罚,久而久之放弃了思考,放弃了学习。因此,教学中教师不要急于回答、也不要急于点评。而应该积极地启发、诱导学生思考,鼓励学生大胆说出自己的想法,逐步培养学生的意志力。

五、帮助学生克服片面的个性特征,培养学生的自制力

学生的冲突行动和消极情绪的产生,外因是来自家庭、社会中一些不良意志品质的影响,内因是学生未能充分认识自身的片面个性特征,有的学生对自我弱点缺乏认识,个性较强,在学习中对困难估计不足,认为自己一学就会,题目一看就知道该怎么做,表现在看书不认真、练习时马虎,课堂上不注意听课,不跟老师配合思考,这类学生属“成功倾向型”;有的学生对自我优势缺乏认识, 认为物理知识太深,自己学不好,表现在课堂上怕老师提问、怕板演,练习时不敢做题,总觉得自己学不会,很想放弃学习,这类学生属“失败倾向型”。因此,在教学中针对不同的意志表现,教师应采取不同的措施。对“成功型”学生,不仅在解题、提问等方面要有量的要求,还应在质上提出较高要求,使他们受到质的约束,而不敢草率从事;对“失败型”学生,先要求他们在一定时间内完成一定量的简单题或回答显而易见的提问,使他们体验到成功的快乐,增强自信心,再在质上逐步提高要求。同时严格要求学生遵守课内外规章制度,在讲、练、实验、检查等环节中引导学生自我锻炼,养成良好的行为习惯,使他们的自制力逐步得到发展。

总而言之,物理教学中对学生意志品质的培养是非常重要的,也是非常必要的,不仅可以使学生的心理得到良好的调整,还可以使学生学好物理的同时,感受德育的熏陶。

摘要：许多教师在教学中发现,学生的学习意志薄弱;物理概念的抽象性、物理思维和物理方法的多元化,在客观上造成了学生学习物理的困难,导致很多学生产生畏难情绪,物理成绩不理想,失去学习的信心。在这种情况下培养学生良好的意志品质尤其重要。主要从五个方面阐述在教学过程中培养学生良好的意志品质。

3.浅谈如何培养学生意志品质 篇三

【关键词】意志品质 目的教育 实践活动 模范作用 强化训练

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0282-01

近日看报，在一次中、日青少年夏令营活动中，那些日本孩子是独自背着行李，扛着帐篷到达目的地的，与此相反的是，每一个中国孩子的身边都有由亲人组成的“护送队伍”。到达目的地后，家长们忙着为孩子做这做那，而孩子们则坐在一旁大声叫累，以致日本人说中国的下一代不是他们的对手。出现这种情况，其原因是发人深省的，它说明我们现代的孩子意志品质太差，依赖性太强，缺乏自主性。

有人说现在的孩子，“吃鱼吃肉吃五谷，谁教他们来吃苦，学琴学棋学书画，谁教他们学做人”，作为教育者，如何在教学活动中培养学生的意志品质呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：

一、加强目的教育，培养学生意志品质

意志是在一系列的有目的行动中表现并发展起来的。在活动中，人为了实现自己确立的某一目标或理想，就会努力去克服行动中发现的各种困难和阻碍，从而锻炼和发展自己的意志。因此，教师在教学过程中，要利用各种有利因素，对学生进行目的性教育。比如说上政治课，就可以加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，引导学生将自己的学习与未来的美好前景联系起来，从小树立崇高的理想和正确的人生观。任务清楚了，目标明确了，他们就会不断地为实现目的而与困难作斗争，逐渐发展优良的意志品质。

二、参加实践活动，锻炼学生意志品质

坚强的意志品质是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的，教师在指导学生学习的同时，要多引导和组织学生参加各种实践活动。劳动、体育运动可以增强学生吃苦耐劳的能力，野外活动可以增强学生的集体观念和自主性、此外还有科技活动，社会公益活动以及其他生活事务等。在学生遇到困难，意志松懈时，可以鼓励学生，比如长跑中告诉他“坚持就是胜利” 、“到达终点就是胜者”，学生在这样的活动中战胜了自己，增强了克服困难的信心和进一步锻炼意志的决心。

三、发挥模范作用

榜样的力量是无穷的，英雄模范人物的光辉形象对学生具很大的说服力和感染力，能为他们指明前进的方向，给他们的行动以动力。教学活动中，教师要注意引导学生像领袖、英雄模范人物那样学习、工作和生活。当我们看到奥运冠军站在高高的领奖台上，鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们为他们感到骄傲和自豪，因为他们实现了自己的人生梦想，为祖国争得荣誉，这一切，是他们汗水和心血的结晶，是多年如一日锻炼的结果。当我们学到《登山》、《邱少云》等文章时，讲述登山要有意志力，要知难而进，不要知难而退，不畏艰险，才能到达顶峰，才能看到山顶的无限风光；邱少云在火焰腾空的大火中，烈火烧到他身上，还是纹丝不动，说明他坚强的意志。可以此因势利导，鼓励学生在学习上也要不畏困难，迎难而上，就会取得学习和事业上的成功。

四、启发学生加强锻炼

意识具有客观性和主观性两个方面，人的意志品质不仅在客观存在的影响下形成，而且可以在自我修养和自我锻炼的过程中形成，对广大青少年学生而言，受环境的影响较大，自制力也较差，不能有效地调节控制自己，遇到这种情况，教师应满腔热情地启发和帮助学生掌握自我锻炼的方法。对于时间观念差的学生，可以根据客观条件，指导他们制订合理的学习计划及作息时间表，让他们能均匀、合理地利用时间。对于坚持性较差的学生，要求他们在学习和参加活动中要态度坚决、有始有终，并坚持做到持之以恒。

五、具体分析、采取不同措施

俗话说：“人心不同、各如其面。”学生的意志类型也是这样，在行动中存在各种各样的差异，有的缺乏主见和信心，易受外界影响，有的优柔寡断、患得患失、遇事犹豫不决、顾虑重重，有的学习时想着游戏，做数学时想着语文，常常是什么也做不好，什么也完不成，针对这些情况，教师要深入了解每一个学生，具体问题具体分析，采取不同的培养措施。对于那些胆小、遇事犹豫不决的学生，要鼓励他们多参加公共活动，“一回生、二回熟”，多次活动以后，他们就会变得大胆、勇敢。对于容易盲从、轻率行事的学生，可通过实验等方式，培养他们的持久性及果断性的意志品质。

4.论学生军训与学生意志品质的培养 篇四

摘要：意志品质是学生全面、健康成长所不可或缺的重要心理素质，加强对中小学生意志品质的培养是时代赋予教育工作者的神圣职责。而军事训练作为一种独特的教育方式，因其所具有的强制性、严肃性和极强的群体参与性，对于中小学生意志品质的培养具有其它教育形式所不可替代的作用。本文将主要从当代中小学生多为独生子女等其他群体特点及军事训练其本身的特殊性角度，来分析和论述中小学生参加军事训练对培养他们良好的意志品质的重要性。

一、引言

目前，在校的中小学生的多为独生子女，由于从小养尊处优、父母长辈的过分的溺爱、不适当的迁就等原因造成当下学生的意志品质发生了较大的变化。主要表现在以下两个方面：一方面，缺少毅力和耐力，由于很多事情都由家长代为处理：或为其创造条件、或为其遮风挡雨，因而造成了孩子在遇到困难时容易半途而废；另一方面，心理承受能力以及独立处理问题的能力相对较弱，在现实中遇到挫折和不如意往往不知所措，灰心丧气，甚至走极端。而军训作为一种有别于一般教育方式的显著特点是：直观性相当强，所有参与者共同参与、协同活动，教与练的密切配合贯穿于整个过程。如果在军事训练中有一个较好的情感环境，就能使学生的注意力更加集中，兴趣盎然，这对于培养学生好的意志品质显得十分重要。只要将该教育方式正确的加以运用，在军事训练中结合当下中小学生的性格特点，有针对性的坚持对学生进行培养，我们广大中小学学生的意志品质就会朝着良好的方向发展。

二、学校教育对学生意志品质的影响。

所谓意志品质，是指一个人在实践过程中所形成的比较明确的、稳定的意志特点，是人的性格的重要组成部分。坚强的意志品质是克服困难、完成各种实践活动的重要条件。意志品质主要包括自觉性、果断性、坚持性和自制性等。

而作为人才的培养基地，学校的主要任务是已经从传统的传授科学文化知识，转化为培养全面发展的人才。人才的全面发展，不仅仅包括各种知识的丰富与提高，更需要对其意志品质进行持续的关注和培养。因此，对于学生意志品质的培养已经成为各级中小学教育的一个重要目标。不可否认，现阶段在学校所开设的各科课程均对学生意志品质的提高有一定的作用，但是由于课程性质及内容的差异使得这种培养方式具有不稳定性；同时受学生自身智

力因素及非智力因素的影响，学生的接受程度同样存在差异。因此，有必要采取一种有效的、又具有针对性的方法辅助正常教学手段对学生进行意志品质的培养，而军事训练因其所具有的极强的参与性、针对性等特点，不失为一种促进学生意志品质培养的有效手段。

三、在军训中培养学生的意志品质

学生军训的目的不仅仅是完成军训过程中所涉及的体力锻炼任务，同时也是一种有效的教育形式。通过这种教育方式来使学生养成不怕苦，不怕累，有毅力，有恒心的良好的生活习惯，同时在军训过程中通过穿插各种形式的思想教育及文艺活动，对于培养和提高学生的思想政治觉悟以及良好的生活态度也有相当积极的作用。

1.军事训练有利于培养学生坚强的毅力

中小学军训的主要训练内容主要局限于队列队形，通常看来似乎枯燥乏味，很难激发学生的兴趣，学生也容易产生焦躁、抵触情绪。但是军事训练作为一种特殊的军事活动，有其严肃性和强制性，服从命令是军人的天职，军训过程中的任何活动都不会以学生的个人兴趣及感情为转移的，虽然这相对于丰富多彩的体育课，很大范围上限制了学生选择的空间，但是可强迫学生在压力下独立地控制自己的情感状态，并在不受外界干扰和影响下独立的做出各种选择。因此通过这种看似枯燥的强制性训练，不仅可以磨练学生的意志，提高其自律性和纪律性。在军事训练过程中的队列队形，不同于学生日常在学校中的站队排列，所处的环境不同，所面对的也并非学生熟悉的老师，而是严肃的教官等训练有素的军事工作者，他们对于纪律的理解和施行，会自然而然地渗透到对学生进行军事训练的过程中，因此学生在军训过程中会不自觉的对自己所处的环境形成一种敬畏心理，在遵守纪律的同时也会对学生毅力的培养起到促进作用。

2.军事训练有利于提高学生思想政治素质

在军训过程中，除过日常的军事训练活动，也包括具有军队特色的思想政治教育活动。教官思想觉悟高、技术过硬、作风优良、纪律严明，不仅会给学生树立仿效的样板，也会增强教师和学生的责任感。因此，通过军训过程中各种形式的思想政治教育活动，能够使学生继承和发扬军队的优良传统，模范地执行命令，严格遵守规章制度。通过这种形式的思想政治教育活动，不仅配合学校做好了学生的思想政治工作，而且可以使学生树立正确的人生观，价值观，同时还可培养学生的爱国意识、责任意识和忧患意识。

3.军训活动有利于培养学生的团队合作意识

军训作为一种特殊的教育方式，不仅表现在其具有强制性，集体性、团队性也是其显著特点。在军训的集体活动中，通常会以集体荣誉感为出发点来展开各项活动、培养学生的团队合作意识。通过刻苦训练，团结互助来营造一种良好的竞争氛围，在出现个别学生体力不支、掉队、摔伤、甚至晕厥等情况影响到整个团队的成绩时，就要求所有参训学生必须采取合适的方法进行帮助或施救，以保证团队目标的实现。这不仅能够培养学生的集体主义精神，同时也是一种对学生决策能力的培养，在面对突发问题时，如何才能够迅速做出正确的分析和判断，并有效的处理问题。

4.军训活动有利于培养学生积极向上的心态

我们发现，独生子女主要有以下三种矛盾心态：自傲与脆弱、逆反心理与盲目崇拜和自立与依赖意识。结合军事训练活动的特点，首先，一方面军训过程中教官对于学生均一视同仁，不存在衣食住行方面的差异，因此可以消除学生因这些因素而引起的自傲与脆弱情绪；另一方面，军训中的各种挫折与失败对学生自傲和脆弱心理有一定的抵制作用。其次，各种形式的思想政治教育活动，对学生的判断能力有一定的引导作用，因而可以消除学生盲目的个人崇拜，同时学生在对这种强迫性的，不容任何异议的训练反抗未果的情况下逐渐也会将其变成一种习惯心态，进而消除了学生的逆反心理；最后，独生子女的自立与依赖主要表现在较早的不成熟的思想自立以及受家长的庇护而产生的较强的依赖心理，而军训中，通过强制性的要求，学生必须对自己衣食起居亲力亲为，这恰恰培养学生的自立、自强心态。

四、结论

军训的内涵不仅在于其为受训者自身的经历增添了不同寻常的色彩，军训的内涵还在于它为学生提供了培育其精神食粮的沃土，军训能够锤炼学生坚强的意志品格，培养学生优良的生活作风和生活习惯，陶冶学生高尚的道德情操，铸就吃苦耐劳、勇往直前的拼搏精神，强化“国无防不安”的深刻道理。通过严格的训练、科学的管理，通过身体力行、严抓细扣，从点滴入手的感化教育，来提高学生的意志品质和综合素质。

5.如何培养学生意志品质 篇五

桐乡市卫生学校

柯海滨

摘要：意志品质是一种心理品质，它伴随着人的行动而表现出来。意志品质就是在体育运动中，运动员自觉地确定目的，在目的支配下调节自己的行动，克服各种困难以实现预定目的的心理活动。[1]培养学生的意志品质，可以锻炼学生吃苦耐劳的精神，增强他们面对挫折的勇气，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们的全面发展。体育活动对学生意志品质培养有着其它教育内容所无法替代的作用。

关键词：足球教学；团队精神；战术；意志品质

体育是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程。而足球运动不仅能塑造健康的体魄，更能塑造健康的人格和坚强的意志品质。因此，我们在足球运动的教育教学中要注重对学生的意志品质的培养，使他们在足球运动中具备自觉、果断、坚持、自制等意志品质，并树立健康、自信、积极向上的信念，从而促进学生的人格健全发展。毛泽东同志认为：体育之效是“强筋骨、增知识、调感情、强意志”。笔者认为“强意志”也就是强调思想风格。[2]而在我们现实教育教学中，不难发现大多学生缺乏意志品质锻炼。现结合本人的足球教学实际，谈一谈足球课堂教学中培养学生意志品质的一些感悟。

中学生现状分析：

1.现阶段的学生个人表现欲望强，在球场上个人英雄主义突出，喜欢单干蛮干，缺乏团队合作精神。

2.现阶段的学生正处于青春期，运动天赋逐渐显露，但有勇无谋，缺乏计划和策略，在球场上遇到特殊情况时不会思考以及缺少应变能力。

3.现阶段学生大多为独生子女，缺乏毅力恒心和吃苦耐劳的精神，情绪稳定性差，体育道德意识淡薄。

笔者针对以上现状，并结合自己的教学实际，提出了以下方法。

一、集体作战，培养学生团队合作的精神

足球运动是一项集体运动项目，是球员和教练员完美结合的运动，是体现团队协作能力的运动。足球比赛中运动员的个人技术固然很重要，但是足球比赛并不是个人的表演，它是整支队伍所有队员共同合作完成的项目。所以，笔者认为只有发挥团队合作的精神，才能取得更好的成绩，才能更多地获取足球这项运动带给大家的快乐，故在教学中教会学生团队合作是很重要的。在课堂中笔者尝试通过足球比赛中的团队作战来培养他们团队协作的意识，磨练他们的性格。

案例：五人制足球教学对抗赛

师：把学生分成甲乙两队。比赛时间：20分钟。中场休息10分钟。不对学生作任何布置。

生：上半场甲队领先一球后乙队发生内部矛盾，队员之间有相互指责埋怨的事情发生，原因是各干各的，尽显个人英雄主义，缺少团队配合。

师：中场休息时把学生分为6个小组，分组讨论：①乙队发生内部矛盾的原因及解决办法②评价上半场双方的表现及给出建设性意见。

生：小组讨论、交流。

在学生的讨论中，对于问题①各小组一致认为是因为乙队个别队员盘带太多，配合少，缺乏团队协作和情绪控制能力。对于问题②各小组也一致认为甲乙双方表现一般，场面混乱，毫无章法可言，都是个人英雄主义表现。解决办法：树立核心，队员之间多跑动配合。控制情绪，充分相信队友。

师：以各小组分析总结为甲乙两队进行修正。

生：下半场甲乙双方表现发生了很大变化，队员之间传接配合和无球跑动增加了不少，队员的积极性都调动了起来。比赛最终以乙队反败为胜而结束。

教师总结：通过上述比赛说明，足球是需要相互配合，相互协作的团队运动项目。足球不是个人运动，场上的各自为战、相互指责埋怨只会削弱自己的力量。如果一个球队的球员都各自为政，自己拿到一个球就不顾别人，自己拼命往前冲的话，球队绝对不可能踢出好成绩的。比赛中需要相互协作，相互鼓励才能发挥出更大的能量。尤其集体运动项目讲究的就是团队精神，哪怕个人能力再强，没有团队精神也是无济于事的。希望同学们能在今后比赛中团结一致，相互协作。足球作为一项集体项目只有相互信任，相互支持理解，团结一心才能迸出最强的力量。

从上述课堂案例的教学中，证明了团队精神的重要性在于个人、团体力量的体现，只有将自已融入集体中才能最大限度地展示个人技能，才能更大程度地发挥个人对团体的作用。

古人也云“小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪”，个人之于团队正如小溪之于大海。因此，笔者认为团队精神的基础是尊重个人的特点和兴趣，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证整支球队水平最大化的发挥。而在我们的日常足球教学中，就应该给学生灌输这种集体意识，抓住每一次教学契机，培养学生们这种团结协作的能力。

二、战术应用，培养学生积极思考和临场应变能力

足球战术就是比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。[3]当今的体育比赛无论是一对一的单打独斗, 还是全队参与的集体抗衡, 在双方实力相当的情况下，谁的战术组织运用得当，就会赢得比赛的胜利。正所谓“两强相遇勇者胜, 两勇相遇智者胜”，这“智”就是指战术，它是人们的一种智慧体现。战术在足球运动中的地位非常重要，它往往会对比赛的结果起着决定性的作用。

在实际教学中，不难发现学生踢比赛通常比较简单，往往把球踢到哪算哪，根本没有明确的战术思想，也没有任何体系可言，只依赖几个个人技术好的队员单打独斗。针对学生们这样的问题，笔者认为在课堂教学中就应该要求学生学会用脑思考着踢球，培养他们运用战术去踢球。那么，怎样才能让他们充分体会到足球是智力与技术相结合的运动呢？怎样才能让他们把自己的智慧运用到足球中去呢？

案例：八人制足球教学对抗赛

师：把学生分成甲乙两队。比赛时间：20分钟。中场休息10分钟。甲队实力较乙队强，甲队打法自行安排，乙队执行教师安排的战术，其余学生观战。

生：上半场结束时乙队获胜。

师：中场休息时把学生分为6个小组，分组讨论：①技术好的甲队为什么会输？②你们小组有什么策略帮助甲队获胜？

生：小组讨论、交流。

在学生的讨论中，对于问题①各小组一致认为是因为乙队战术运用得当，而甲队队员各自为战，也没有战术配合。对于问题②各小组进行了对手分析和战术安排总结如下：

对手分析：乙队防守好，但整体防线身高不足。前锋速度快，但个人技术一般。战术安排：1.加强两个边路突破传中，利用本方中锋个子高头球好的特点。

2.防线不要压得太上，换一个速度快的后卫拖后。前场球员在丢球后，就地反抢。

生：下半场甲队经过战术布置，在战术上一直克制着乙队，比赛最终甲队获胜。表1：上半场甲乙两队数据分析

甲队

射门次数 12 射正次数 3 射正率 25% 控球率 70% 进球数 0

表2：下半场甲乙两队数据分析

甲队

射门次数 12 射正次数 6 射正率 50% 控球率 73% 进球数 3

乙队 3 0 0 27% 0 乙队 2 1 50% 30% 1 教师总结：甲乙双方上下半场数据分析表明，甲队上半场各项数据优势明显但效率太低。下半场经过战术修正后，各项数据继续占优的情况下效率明显提升。

由此可见，赛前要做好充分的准备，运用适当的战术，才能出奇制胜、以弱胜强。通过这样的一种比赛教学模式不仅让学生学会踢球要动脑筋、积极思考，还要把自己的聪明才智运用到战术中去。不打无准备之战，不踢无战术之球，在足球运动的课堂教学中应教会学生智力和体力相结合，运用合理得当的战略战术，才会出其不意、攻其不备，最终获得胜利。

足球战术的使用，还能让学生们理解到无论是文化知识的学习还是足球运动的比赛，都必须学会开动脑筋积极思考，充分发挥自己的聪明才智，才能把事情办好。一个人无论是学习、踢球还是今后走向社会，不仅需要“勇”，还应具备“智”，只有“智勇双全”的人才能把聪明才智应用到实际的学习和工作中去，让更好的成绩来证明自己，体现自身的价值。所以说，在足球课堂中通过教授学生应用战术，能培养学生积极思考和临场应变的能力。

三、戏剧性结局，培养学生顽强拼搏的精神和高尚的体育道德

足球运动是世界上第一大运动，它之所以有这么大魅力，是因为它的整个比赛过程总是充满了悬念，以弱敌强、以少胜多的例子屡见不鲜。人们常说“足球是圆的”。其中含义就

是说在足球运动中没有绝对的强者，任何结果都有可能发生。由于足球比赛的比分不像其它运动项目悬殊那么大, 因而其悬念就显得特别强。在比赛中队员一次情绪失控、一次小小的失误，或者裁判的一次误判都有可能改变整个比赛走势。中学生情绪起伏大，心理素质不过硬，缺少顽强拼搏的精神，所以可以通过足球比赛的形式来锻炼他们，让他们成为具有顽强拼搏精神和高尚体育道德的人。

案例：校内足球联赛某场次比赛

在一次校内足球联赛中，甲乙两队相遇，甲队只要赢下或者踢平就是冠军，乙队则要赢下比赛才能夺冠。乙队上半场猛攻奏效，一比零领先。下半时乙队有一名球员因拼抢受伤倒地，此时的控球权在甲队，但此时甲队队员不顾比分落后，竟然把球踢向了界外（足球比赛中有球员受伤，只有当死球或者裁判中止比赛时救护队员才可以进场救治，否则比赛还是可以继续进行的），其目的是为了受伤的队员得到及时的治疗。此举让在场的人深受感动。当比赛快要结束时风雨突变，甲队把比分扳平了。比赛最终以平局而结束，甲队获得了冠军。

笔者认为，在此案例中有三处值得我们在日常足球教学中提倡和贯彻的精神。首先，上述比赛中大部分时间里都是甲队落后，但他们直到比赛结束前一刻都没有放弃，为了集体的荣誉顽强拼搏、不到最后永不放弃的精神在他们队得到了充分的体现。其次，在对方球员受伤的情况下，甲队为了让对方球员及时得到救治而将球踢出界外，这正表现出了公平竞赛的原则和高尚的体育道德精神。最后，乙队虽然输掉了比赛，但赛后还主动向对方表示了祝贺，这一举动表现出乙队球员非常大度、平和的比赛心态。笔者认为，这些学生在足球运动中不仅仅收获了足球的技术和健康的体魄，更收获了足球带给他们的坚强的意志品质和健康的人格。这也体现了我们应该在足球课堂中对学生进行情感教育的目标，同时这种精神品质也会使学生终身受益。

足球比赛总会有胜负之分，但是足球场上所表现出来的坚持与拼搏精神是可以没有负方的，学生们在场上的体育道德更是可以双赢的。所以，这就要求我们体育教师在日常的教育教学中除了教学生体育技能外，更要教会学生顺境之时不能松懈，逆境之时不可放弃，得意之时不能忘形，输球之时不能失态，应具有胜不骄、败不馁的体育态度。在教育教学中，充分利用足球这一特殊的教学内容，通过比赛等形式来磨练学生的意志，培养他们成为具有顽强勇敢、坚持拼搏的体育精神和高尚体育道德的人。

综上所述，足球运动不仅能让人忘掉忧愁和烦恼，有效地调整失去平衡的心理，而且更有利于改善中学生这一特殊年龄层次的心理和情绪，使其朝气蓬勃、充满活力，增进身心健康。足球运动还有利于建立个人与集体的关系，培养人与人之间的合作、互助的精神。在激

烈的竞争中，足球运动还能培养学生团结协作的精神，豁达合群的性格、愉快乐观的情绪和高尚的体育道德。

那么，我们可以在足球课堂中充分运用上述的教学方法，来体现体育课标中倡导的“使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民

[4]这样，的整体健康水平发挥重要作用”的思想。才能让我们的每一堂足球课都充满着精彩，才能让我们的足球课堂成为提升学生意志品质的殿堂。参考文献：

[1]赵卓.足球之美与审美心理特征[J].科学之友，2008 [2]范爱武.论毛泽东体育之研究的创新精神[J].南京体育学院学报,2002 [3]周毅,洪毅,郭惠先.足球战术教学中培养学生创造性思维的实验研究[J].广州体育学院学报，1999,01期

6.如何培养学生意志品质 篇六

论高校体育教学中大学生意志品质的培养 作者：开卫华

来源：《教育与职业·理论版》2007年第22期

［摘要］文章结合体育教学实践，论述了培养当代大学生意志品质的重要性，提出培养大学生意志品质的手段、方法，强调大学生意志品质的培养需在学校、教师、学生的共同努力下，在课内外全方位地进行。

［关键词］体育教学 大学生 意志品质 培养

［作者简介］开卫华（1957-），男，江苏淮安人，淮阴师范学院体育系副教授，研究方向为高校体育教学理论与方法。（江苏 淮安 223001）

［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0107-02意志是人所特有的心理现象，是人为了实现一定的目的而支配自己行动，并在行动中自觉克服各种困难，实现预定目标的心理过程。意志存在个体差异，这种差异主要表现在目的性、独立性、果断性、坚韧性、自制性等方面。意志坚强的人在遇到困难和挫折时能迎难而上，反之则知难而退。良好的意志品质是克服困难，完成各种实践活动的重要条件，它对人的成长、成才十分重要。那么，怎样在高校体育教学中培养学生的意志品质呢？

一、用体育教学的思想性，培养学生的意志品质

体育教学具有极其丰富的思想教育因素，这些因素是由体育运动本身的特点决定的。体育运动在长期的历史发展中形成了一种培养人积极向上的意志品质。这种意识可以激发人的多种积极性、主动性、创造性，可以渗透到学生的爱国主义、集体主义的教育中去。

1.结合教材的特点。体育教学在对学生进行思想意志品质教育方面有一个十分显著的特点，就是寓思想品质教育于身体活动之中。体育教学是在特定条件下进行的教育活动。学生在体育活动中需要克服各种困难，如体力、承受负荷、心理障碍等，这样从各方面锻炼了学生的思想意志品质。

体育教材内容广泛，项目繁多，各项教材都具有思想教育的因素，对学生的思想品德有各种各样的影响。这就要求教师结合不同的教材内容，挖掘其深刻的内涵，有目的、有计划地对学生进行思想教育。例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神；耐久跑可以培养学生坚忍不拔的毅力，特别是中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可以增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德。

2.结合不同的组织教法。课堂中，选择合理、科学的组织教法，既是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动与身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行教育。如，通过队列队形练习，培养学生的组织纪律性；通过对体育场地和运动器材的保护，增强学生热爱劳动、爱护公共财产的意识；通过发挥体育积极分子的骨干作用，培养学生相互协作和独立工作的能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋起直追。

3.利用运动竞赛的特点。教师在教学中利用各种运动竞赛项目，对学生进行团结互助、维护集体荣誉、顽强拼搏、克服困难、提高竞技水平、服从裁判、永不言败的意志品质教育。教师可以给学生制定一些必要的障碍、次数、距离、高度，规定一定的时间，并使其乐意接受和自觉服从这些限制。对那些粗野犯规、傲慢无礼、忘乎所以的意识行为进行必要的制约与判罚，利用体育运动竞赛中的制约条件和规则，规范学生的行为，使其养成遵守规则、顽强拼搏、文明比赛的思想作风。

二、把意志品质的培养贯穿于教书育人之中

教学过程中所表现出来的教师的自然的教态、优美的示范、正确的讲解、新颖有趣的教学方法以及一丝不苟的治学态度，时时处处引导着学生优良意志品质的形成。正如古人所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”所以，体育教师应身正为范、言传身教，在思想情操、教学态度、言谈举止、示范动作等方面，时时处处以自己良好的道德意识品质和道德行为来教育感染学生，达到“其身正，不令而行”的效果。

1.正确运用语言艺术，调动学生的积极性。热爱学生、关心学生、尊重学生、信任学生是调动学生积极性的关键。爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏 尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”正确运用语言艺术可收到事半功倍的效果。教师要正确地运用表扬与批评，成绩给予肯定，错误给予批评；并且做到及时地表扬、批评，使学生建立是非观念。在教学过程的每个环节，哪怕是一个“好”字或“对”字，甚至一个感叹语气，都能激发学生的学习热情。教师要注意不讽刺、挖苦体育运动差的学生，而要教育鼓励他们奋力赶上。

2.课内外结合，持之以恒。学生意志品质的培养不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒方能见效。因此，培养学生的意志品质应当注意课内、课外结合。教师不仅在课内有计划、有目的、有措施地加强对学生意志品质的培养，而且还应教育和引导学生在课外自觉地去磨炼自己的意志，如利用每天的早操，或节假日进行锻炼，系科、班级的竞赛等。并把这种意志品质的磨炼扩展到体育之外的领域中去，如自觉遵守各项规章制度，自觉克服各种不良习惯。集体主义精神、良好习惯的养成、意志品质的培养都需要长期的努力去调控自己的心理和行为，这样才能逐步达到目的。人生的道路不会一帆风顺，将会遇到家庭、社会等各方面的困难，这些都需要有坚韧的毅力去克服。一个人如果立志无常，遇难改向，做事不能坚持到底，是无法成才的。因此，意志品质的培养贵在有恒。

3.制定适宜的学习目标，进行阶段性的培养。无论是学生自己确定的学习目标，还是由老师制定的学习目标，都必须是适宜的。适宜的学习目标，具有导向和激励的作用。目标太高会使人丧失信心，放弃对目标的追求，影响斗志，不利于意志品质的培养；太低则无需太多意志的努力，也不利于意志品质的培养，所以在定目标时应根据年级、院系特点以及学生需求等，因人而异。目标标准要符合学生的实际，因材施教、因人施教，跑多快、跳多高，完成多少以及什么样的练习都应区别对待。

不同的教材可分为不同的阶段培养不同的素质和意志品质。如冬季的长跑培养吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，而阶段性球类教学则注重培养相互尊重、团结协作的集体主义精神。

4.运用正确的教学方法培养大学生的意志品质。体育学习中，既要克服运动项目本身所带来的困难，又要克服本体生理上和态度上的困难，所以体育运动本身就是培养学生意志品质的有效途径。在体育教学中，培养意志品质有多种方法：（1）榜样激励法。培养坚强的意志品质，离不开正面榜样的激励。可以通过介绍和宣传优秀运动员在运动中的良好意志表现，以及班级中的突出事例，激励学生产生仿效的愿望，从而达到培养的效果。（2）诱导练习法。通过运用循序渐进的原则，从易到难、从简到繁，激发和诱导学生参与运动。如在纵箱前滚翻教学中，通过分解教学，让学生先做垫上前滚翻，再到一层跳箱前滚翻，再逐级加高。这样既可减轻学生的恐惧心理，又可使学生参与到运动中，从而培养勇敢、果断的意志品质。（3）运动刺激法。主要是通过大强度、高密度、一定生理负荷量的运动量刺激机体，使之能承担更大的运动负荷，从而增强克服困难的信心，但要有一定的科学性。教育学生学会自加压力，要避免盲目性，不能冒险，不能脱离实际。（4）考核强制法。用考核的手段对学生进行训练，规定一定的动作标准、难度来评定体育成绩，激发学生自觉刻苦参与学习锻炼的欲望，并在锻炼中培养坚韧性。（5）挫折教育法。教师在教学过程中要运用挫折教育，营造适当的挫折环境，让学生受肉体之苦、精神之累，实实在在地感受挫折的体验。学生在挫折的磨炼中逐步学会面对现实，以积极的心态对待困难和挫折，迎接新的挑战，从而形成锲而不舍、奋斗终生的意志品质。

通过体育教学培养学生的意志品质，只是具备了客观条件，而意志品质的培养发展，还需学生在主观上发挥潜能。教师要全方位培养、训练学生，通过各种途径，采用多种方法，提高学生意志品质的自我锻炼能力，使之成为祖国的栋梁之材。

［参考文献］

7.如何培养学生意志品质 篇七

一、培养学生意志品质的几种教学策略

1.强调数学来源于生活, 又应用于生活

例如, 在讲《平面直角坐标系》这节课时, 我是这样引入的:我手中拿了一张电影票, 哪位同学能帮老师找到座位?这里必须知道几个数?哪两个数?这样的实例引入, 可激励学生不断追求真理.学生感到惊讶, 想不到小小的坐标系会有这么大的作用, 随即产生浓厚兴趣, 进而学习坐标系的一连串知识.在课堂上, 应介绍数学在生活中的应用, 使学生体会到数学和生产生活实际的关系, 强化学生积极的心理倾向.另外, 结合教学内容, 适当介绍古今中外数学家的故事, 特别是选编一些反映我国现代化建设成就的数学问题, 使学生认识到四化建设离不开数学, 在心理上产生对数学学习的更高要求, 逐步树立为振兴中华而学好数学的远大理想, 调动学生学习的自觉性.在上《位置的变化》一课时我通过人人关心的“嫦娥一号卫星”的发射引入课题, 在利用视屏观看“嫦娥一号”模拟升空的过程中, 课堂上鸦雀无声.对于相当多的学生来说, 到了中学才见到用多媒体上课, 用多媒体演示高科技也是第一次, 所以内心受到了强烈的震撼:原来卫星是这样上天的, 原来数学的用途这么大, 从而激起为国防、四化建设学习数学的崇高理想.

2.巧妙利用挫折感, 培养意志的坚持性

数学自身具有高度的抽象性和逻辑的严谨性, 在学习的过程中特别需要毅力即坚持性.遇到困难就垂头丧气, 是无法学好数学的.教师应巧妙利用挫折感, 当学生遇到困难、挫折要给予鼓励和指导, 引导学生正视挫折、克服挫折引发的消极情绪.这样无疑会增强学生学习的自信心, 同时也有利于学生战胜挫折, 逐步形成坚强的意志品质.

3.培养学生意志的坚持性

如在数学学习过程中, 对错题穷追不舍, 一遍订正不对再订正第二遍, 直到做对为止;并且只有订正对了, 这一次的作业才给打分, 如果连续两次没有订正, 则等订正好后才给他改下次的作业.对于每一章节, 出一份错题试卷, 对于考试达不到要求的, 实行补考制度, 补考不及格继续补考或做相应的题目.在这个过程当中, 教师并不去主动地对学生加以辅导, 而是让他们主动去请教老师或同学.只有这样, 才能促使学生努力面对困境、冷静思考, 去寻找失败的原因, 找到解决问题的新途径和方法, 由此培养学生克服困难的意志品质.但是, 严重的挫折感也会使学生灰心丧气, 丧失自信心, 产生失败感和心理疲劳感, 因此要避免给学生带来严重的挫折感.数学的高度抽象性决定了其困难性, 具备了培养学生意志坚持性的条件.在数学教育中, 当学生遇到困难时, 教师应积极启发诱导, 使学生通过自己的努力, 独立探索克服困难的途径, 只有这样才能培养学生意志的坚持性.

4.培养学生意志的自制力

在数学教学中, 教师应尽可能多地设计一些能使学生获得成功的数学活动, 如创设问题情境, 指导学生进行探究、小竞赛、设疑解惑等.当学生在数学教学活动中获得成功, 并体验到成就感时, 他们会感到愉快、精神振奋、信心倍增, 意志力也会明显加强.一旦形成数学学习上的自觉性, 它会使学生自觉地独立地调节自己, 而不是依靠外力的督促和管理去学习数学知识.在成就感的作用下, 学生会迫使自己去完成数学学习任务, 抑制自己的其他行为, 如易冲动、不能律己、知过不改等.教师应当充分利用学生这种成功的情感, 鼓励他们积极向上, 克服困难, 取得优良的成绩, 同时严格要求学生遵守课内外规章制度, 在讲、练、演算、检查等环节中引导学生自我锻炼, 养成良好的行为习惯, 从而使学生的自制力逐步得到发展.

5.培养学生的独立性和果断性

8.如何培养学生意志品质 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

0121-01

当前不少小学生是独生子女，在家庭中得到家长的精心呵护，他们变得胆子越来越小，表现为心理素质差，处理问题时不够沉着，缺乏克服困难的勇气和信心。体育教学不但要教给学生必要的运动知识和技能，还可以培养学生健康的人格和顽强的意志品质。体育教师要从教学实际出发，寻找到培养学生意志品质的有效方法。

一、创造冒险活动的机会

体育课堂不仅能够锻炼学生的毅力，达到强身健体的目的，同样也能锻炼学生的胆量。一些体育项目有一定的冒险性，学生通过征服这类体育运动能消除恐慌心理，增强自信心，体验成功的乐趣。如在教学“荡绳过沟”一课时，笔者找了一个有利的地形，准备好安全设施后，笔者站在高台上双手抓紧一根悬吊的绳索给学生做示范。笔者猛地一下蹲地再荡绳过沟，坠落到充足气的大轮胎内。笔者问学生怕不怕。说不怕的学生寥寥无几，有几个女生脸上露出惊恐的神情。教学首先得克服学生的恐惧心理。笔者就让几个胆子大的男生先来尝试，男生一个个都很轻松地荡过去了，原先紧张的气氛一下子缓和了许多，不少胆子大的女生也荡过去了，其他女生表示愿意尝试。这样的体育活动让学生在看到别人成功的同时，自己得到了心理上的鼓励，不再紧张害怕，尝试着挑战困难，培养了坚强的意志力。

二、组织球类对抗比赛

学生一旦克服了恐惧心理，就有了敢于冒险，勇于挑战的胆量，这是迈向成功的第一步。在体育活动中，体育教师还要有目的地組织学生进行一些对抗性比赛，让学生在比赛中总结成败的因素，体会到在比赛时要善于观察对手，把握进攻的时机，果断应对挑战，这样才能锻炼学生积极思考，勇于挑战的胆识，增强他们遇事的快速反应能力和决断魄力。

如学习了篮球运动的走跑交替、投掷、运球一系列动作后，笔者鼓励学生参加学校篮球比赛。为了挑选出参赛选手，班上举行了小组对抗赛。在挑选男选手时，笔者把男生分成甲乙二组，每组先选出5名队员，不少学生自告奋勇参加比赛。在比赛中，学生你抢我夺，看到来球果断出手，小队长则把握全场，既冲锋陷阵又临场指挥，而场外的学生或呐喊助威，或出点子，或是接手上阵，学生表现出了有勇有谋的一面。经过几轮比赛，同学们最终确定了参赛选手。通过这场蓝球对抗比赛，学生明白了要取得比赛的胜利，既要练好扎实的基本功，更要分析对方，知己知彼，只有把自己锻炼得有胆有识，才能取得比赛的胜利。

三、开展集体课外活动

课外活动是全面调动学生积极性，让学生参加体育锻炼的好时机。多开展体育课外活动，可以培养学生的集体荣誉感、勇于拼搏的精神，让学生在寻求刺激，锻炼胆量的同时获得与人交往的能力。教师培养学生团结合作、共闯难关的精神，让他们体会到获得成功不能孤军作战，帮助别人就是成就自己，这样才能培养既有胆量又讲究策略的意志品质。如教学了技巧障碍跑后，笔者组织全班进行一次集体野营活动，学生自带背包，一路上跨栏、过河、走独木桥、爬山等。为了激励学生的活动热情，笔者把男女学生分成两个队伍，以比赛的形式开展活动。每队必须全部队员到达山顶时，才能把本队的队旗插上山顶，先插上队旗的为优胜者。在比赛过程中，学生你追我赶，遇到障碍物时互相帮助，有男生帮女生背包的，有扶着过河的，有手拉着手爬山的，有些胆小的学生为了不拖队伍后腿，鼓足勇气走上独木桥……学生通过零距离接触，学会沟通、交流与合作。为了赢得集体荣誉，他们一改以往不好意思或不愿与人打招呼的坏习惯，有困难时就大胆求助，感受到了团队的力量，同时也体验到了帮助别人的快乐。课外活动一方面让学生亲密接触大自然，体会了生存之道，在艰难的环境中要学会坚强，学会寻求帮助，另一方面锻炼了学生的胆量，培养了他们的团队合作意识，临危不乱的坚强意志。

总之，在体育教学实践中，教师要根据学生实际和运动项目特点，从不同角度、不同层次采用多种方法培养学生克服困难的能力，使学生逐步培养坚强的意志品质。