13_背影_教学设计_教案

13_背影_教学设计_教案（精选11篇）

1.13_背影_教学设计_教案 篇一

教学准备

1.教学目标

1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。

2、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

3、激发学生热爱中国古老园林的感情。

2.教学重点/难点

教学重点：

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点：

1、理解绘画与园林建筑的联系。

2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入

《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力，今天，让我们苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。在2001年8月3日，老师就到过苏州，游览了苏州园林中的留园和狮子林两座园林，至今难以忘怀。

二、请学生欣赏苏州园林景色的图片

提出问题：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：“我觉得，苏州园林就像„„”

由学生写后到展示台展示并读出来

三、作者简介

叶圣陶：（1894~1989），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

四、苏州园林简介（苏州主要有哪些园林）

五、播放课文朗读mp3

六、整体感知

读了课文后，苏州园林给你留下印象最深刻的是什么？请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。

七、合作学习（打印印发给学生）

1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？

2、作者采用了什么说明方法来对苏州园林进行介绍？你能从文中找出相关内容作简要分析吗？

3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

（讲究每个角落的图画美、讲究门窗的图案美、讲究色彩的搭配，即色彩美）

4、你认为本文的说明顺序是什么？

（从全文看，是按由整体到局部的顺序，从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑顺序。）

八、讨论探究

让我们一起来探究上面的问题吧！

九、全文总结

?苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。苏州园林，源远流长，闻名全国，誉满世界，是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠，是我们中华民族的骄傲。

十、探究拓展

课后习题

作业

1、课后练习二。

2、写一写自己学校的小花园，要有条理地说明事物，200字左右。

2.13_背影_教学设计_教案 篇二

教材分析:这篇习作具体编排在教科版三年级下册第二单元能说会写之会写部分,是一篇半命题作文,是在学习了《军神》《登山》和本单元的快乐读书屋《第一声叫卖》之后安排的,旨在做到读中学写,读写结合。让学生回忆学习和生活中的难忘的第一次,有顺序地写下来。

设计理念:本次习作以叶圣陶老先生:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”这句话为基本理念,着重指导学生写“实”、写“我”, 根据学生的生活积累来写第一次做某事的亲身经历,表达真实感受。

教学目标:

1.培养学生诚实可信的品行。

2.培养学生的选材能力和语言表达能力。

3.培养学生 “与他人分享习作的快乐”的良好习惯。

教学过程

一、谈话导入激兴趣

在我们的学习和生活中,有许多难以忘怀的事,尤其是第一次遇到的事,如第一次学电脑,第一次洗衣服,第一次当升旗手,第一次没完成作业等等。你当时一定会有很深的感受吧,这节习作课,我们就把你难忘的第一次写下来。(板书 第一次 )

评析:用谈话法启动学生的原有认知,联系生活实际导入新课,使学生所写与生活紧密相连,能使学生产生想写的欲望,兴趣油然而增。

二、审度题意明要求

师:请同学们齐读课题。

生:齐读第一次

师:通过读题你知道了什么?

生:这是一次半命题习作,让我们写第一次所做的一件事。

生:我知道这次习作的体裁是记叙文,要求我们写一件事,而且是难忘的事。

师:对于文题同学们分析得很透彻,那么,这篇习作还有那些具体要求呢?请看投影:“在学习和生活中,我们遇到过许多‘第一次’,比如,第一次讲故事,第一次学电脑,第一次骑自行车,第一次学炒菜,第一次洗衣服……这些第一次给你的可能是成功的喜悦,也可能是失败的教训。”

想一想给你留下印象最深的“第一次”是什么,把它写下来。要写清楚事情的起因、经过、结果,还要把你做这件事的体会写出来。

师:请同学们先默读一遍,然后把你知道的具体要求说给大家听。

生:本次习作要求我们写第一次难忘的一件事;

生:要写清楚事件的起因、经过和结果;

生:还要写出自己对这件事情的体会和感受。

评析:要写好习作,审题是至关重要的,这一步,既要审明习作中心,审清习作的类型,审清题目的选材范围,更要看清题外的要求,教者真正引领学生做到了这一点。

三、指导选材有新意

师:下面请同学们趴在桌上或闭上眼睛静静地想一想,你最难忘的是哪个第一次,然后和大家交流你想写什么?

生:我想写第一次擀面皮的事;

生:我想写第一次打预防针的事;

生:我想写第一次学电脑的事;

…………

评析:在教师的引导下,学生重新回归生活的空间,在搜寻、在提炼自己脑海中难忘的第一次,他们思维的引线被逐渐拉长,很好地培养了学生的思维能力和选材能力,避免了习作的雷同。

四、范文引路巧布局

师:为了帮助同学们更好地完成本次习作,我们不妨把书翻到26页,看本单元“快乐读书屋”中的《第一声叫卖》一文。请同学们快速浏览此文,看看小作者是按怎样的顺序来写这篇文章的?你从中学到了什么?

生:本文按照“为什么要叫卖”“怎样叫卖”、“叫卖的结果”的顺序来写的。讲述的是暑假里“我”和表妹到市场卖自家地里产的小白菜,起初不敢叫卖,后来鼓足勇气,终于喊出第一声叫卖,体会到了“万事开头难”的道理。

师:也就是按照事情的起因——经过——结果(板书)的顺序写的,同时写出了自己的感受。下面就请同学们借鉴这篇例文的写法,重点说一说自己难忘的第一次的经过。

生:《第一次缝衣服》……我进屋把妈妈的针线篓拿出来,找了一条同我的衣服颜色相同的线,接着就穿针,谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。我便学着妈妈的样子,把线捻了捻,捻得针尖般细,慢慢往里穿,终于穿上了,我特别高兴。再把线的一头挽个结,把衣服的破口对齐,开始缝起来,不知怎么搞的,手总是被针尖扎着,手指流出了血,我慌忙擦掉,继续缝,可是针总是不听使唤,不是偏左,就是偏右。唉,我的手怎么就没有妈妈的灵巧呢……

生:《第一次剖鱼》……我小心翼翼用双手捞起一条滑溜溜的鲫鱼,把它放到砧板上,左手按住它的头,腾出右手拿起菜刀,刚想刮鳞片,鱼儿不知哪来的劲,一挣扎,“扑”的一声,头尾都翘了起来,我的妈呀!吓得我扔下刀子往后直退,心扑通扑通跳个不停,身上都冒汗了……这真是“鱼儿好吃,剖鱼难”。

生:《第一次骑车》……我高兴地把车子推了出来,忙不迭爬上车子,由姐姐在后面扶着后架,我使劲蹬呀踩呀,可是车子像个不听话的孩子,一直歪歪扭扭的,不走直线,居然连我带车都倒在了地上 ,我气呼呼地说:“不骑了!不骑了!“姐姐气喘吁吁地说:“做事不能半途而废,来,我扶你起来……”

评析:钱梦龙老师说过:“模仿一篇课文,有时比教师喋喋不休地讲10遍怎样写效果还要好些。”中年段学生很大程度上需要有“仿”这一过渡环节,因此教学中执教者以例文为样板,通过阅读指导学生写作,收到了事半功倍的效果。

五、尝试作文练手笔

师:你们的生活丰富多彩,你们的介绍老师非常满意,老师还想知道所有故事的精彩内容,请同学们把你们想说的话、想讲的故事用笔写下来,下一节课读给同学们听,好吗?

总评:

本节习作指导课,教师不喧不嚷,按部就班,紧密结合日常生活指导选材,引导学生抓住生活中觉得新奇有趣的印象或瞬间进行叙述,真正走上了生活化作文的道路,增强了学生习作的自信心。教学过程中,教师因势利导,学生循法练习,由仿到创,从说到写,多角选材,循序渐进,每走一步,有如攀登一个台階,真有“欲穷千里目”, “更上一层楼”之势。同时通过渗透在下一节课鼓励学生将自己的习作读给人听,让他人提出建议以及修改习作的做法,体现了新课标的“与他人分享习作的快乐”、“修改自己的习作,并主动与 他人交换修改”的理念。长此以往定能实现叶圣陶老先生的“语文教学之根本目的是自能读书,不待老师教,自能作文,不待老师改”的殷切希望。

3.13_背影_教学设计_教案 篇三

做一只能站立的小牛，并添画漂亮的格子图案。

二、教学重点：能画出不同的格子图案。

三、教学难点：添画小牛的位置。

四、教学准备：

课件、小牛两张、剪刀、笔

五、教学过程：

（一）导入课题

1、师：同学们还记得去年我们学过的火柴人吗？

今天火柴人又要跟大家见面了！他带了一个放大镜。让同学们猜猜看放大镜里面到底是什么东西。

（出示课件）

生：牛。

师：你们是从哪些地方看出来是牛的？

总结牛的特征：两只角弯弯的、眼睛大大的、鼻孔大大的、背很宽厚。

2、师：在我们画画的时候，有的人就把这些特征放大了（出示卡通牛）角变得更大了，鼻子也变大了。让牛变得更加的生动可爱。就是我们今天要学的——小牛。（板书：小牛）

（二）新授课

1、那在今天，老师也带来了两只牛，还是一模一样的双胞胎~这里还有一片绿绿的草地呢！有哪位好心的小朋友愿意上来帮它们站在这个草地上，让它们能快乐的玩耍的？！

生尝试将小牛立起来。

师：为什么这个牛弟弟不能站起来，牛哥哥却能呢？

生：……

（一只是只有一张，一只是一张纸对折过来做的）

生说说怎么做。（折→画→剪）

【画的时候注意牛的位置】

2、师：给你们15钟的时间做一个会站的小牛。

3、师：同学们都做好了，把小牛放在桌子上看看能不能站起来！

师：…同学们做了这么多小牛，过几天呢森林里要举行格子服装大赛了！我们怎么才能给它们穿上漂亮的格子衣服呢？请同学们看到书上的27页。

（生欣赏并画一画不一样的格子）

4、师：刚刚同学们画了很多种不同的格子，现在就给你们的小牛穿上漂亮的格子衣服吧！（补充板书：花格子小牛）

六、课堂练习：

给小牛画一件花格子衣服。

七、展示评析：

4.13_背影_教学设计_教案 篇四

1.教学目标

了解美国独立战争的经过。讲述华盛顿的主要活动。认识美国独立战争的历史意义。

2.教学重点/难点

教学重点：《独立宣言》的颁布。教学难点：1787年宪法。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程：

一、创设情境，导入新课： 展示：

展示：《自由女神碑底诗作》 欢迎你，那些疲乏了的和贫困的，挤在一起渴望自由呼吸的大众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，可怜的人们。把这些无家可归的 饱受颠沛的人们 一起交给我。我高举起自由的灯火!思考：

你知道自由女神像的来历吗？自由女神左手握着的是什么？

教师：自由女神像已成为美国的象征，她表达了历经艰难的美利坚民族对于自由的热爱。美利坚合众国诞生的过程，就是美利坚民族获得自己的过程。

二、教师引导，自学探究：

第一板块：渴望自由——美国独立战争爆发的原因 学生活动：

阅读课文的第一、二自然段，总结美国独立战争爆发的原因。

1、英属北美13个殖民地资本主义经济的发展。

师生对话：英属北美13个殖民地资本主义经济的发展情况。教师：英属北美13个殖民地的建立是从何时开始的？ 学生：17世纪初。

教师：英属北美13个殖民地的居民是由哪些人构成的？ 学生：印第安人、黑人奴隶、土生白人。

教师：英属北美13个殖民地经济的发展呈现怎样的地域特色？

学生：北部资本主义工商业比较发达；中部粮食产地，远销欧洲；南部种植园盛行，烟草、棉花，远销欧洲。

教师：英属北美13个殖民地经济的性质是什么？ 学生：是资本主义经济。

教师：经过了100多年的发展，英属北美13个殖民地的资本主义经济有了很大的发展，统一的美利坚民族已经形成。

2、英国殖民者竭力压制北美经济的发展，人民反抗情绪高涨。展示： 讲述：波士顿倾茶事件

英国东印度公司在北美倾销茶叶，价格是走私入境茶叶的一半，但北美人民认为自由比喝便宜茶叶更重要，他们将停泊在波士顿港口的3艘英国茶船上价值15000英镑的茶叶全部倒入海中，波士顿倾茶事件成为美国独立战争的导火线。第二板块：争取自由——美国独立战争的经过 学生活动：

阅读课文，制作美国独立战争大事年表。

1、独立战争的开始：1775年来克星顿的枪声 展示：波士顿民兵图片 讲述：一分钟人的故事

英军得知在距波士顿不远的康科德镇有一个民兵的秘密军火仓库，连夜率领800名英军前去摧毁。4月19日凌晨，来到离康科德6英里的小村庄来克星顿。村外的草地上站着70多个村民，正握着长枪严阵以待。他们是“一分钟人”，因为他们的行动特点迅速，只要一听到警报，在一分钟内就能集合起来，立即投入战斗。民兵死伤10多人，英军只有1人受伤。英军到康科德后，街上空无一人，遭到民兵的埋伏，英军死伤273人，民兵损失95人。展示：

简陋的拱桥边下河水流淌，旗帜迎着四月的微风飘扬，从戎征战的农夫，在此打响了声震全球的一枪。

——《康科德之歌》

2、组建军队：大陆会议组建军队，任命华盛顿为总司令。学生讲述：华盛顿的故事

3、美国独立：1776年7月4日，《独立宣言》的发表。展示： 我们认为以下真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们建立起来被管辖者同意的政府。任何形式的政府，一旦破坏这些目标，人民就有权利去改变它或废除它，并建立一个新的政府。„„当滥用职权和巧取豪夺的行为连绵不断、层出不穷，证明政府追求的目标是企图把人民置于专制主义统治之下时，人民就有权利，也有义务推翻这样的政府，并为他们未来的安全建立新的保障。这就是我们这些殖民地的人民一向忍受的苦难，以及现在不得不起来改变原先政治制度的原因。„„

——《独立宣言》 讨论：谈谈你的感受。

教师：《独立宣言》定于1776年7月8日公开发表，7月的费城虽酷热难耐，但当费城人民接获这消息时，都以极其喜悦的心情传播这项消息，不少人纷纷涌上街头载歌载舞，教堂更以彻夜不停的钟声，欢庆自由的来临。学生总结：《独立宣言》的重要知识点。（1）机构：大陆会议

（2）内容：痛斥英国国王队殖民地的暴政；宣布一切人生而平等，人人有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利；宣告北美13个殖民地脱离英国独立。（3）意义：美利坚合众国——美国诞生了。

4、转折：1777年萨拉托加战役

教师：从此以后，美国得到了哪些国家的援助？ 学生：法国等国家开始对美国提供军事援助。教师：自由女神像就是在1886年由法国赠送的。

5、结束：1783年，英国承认美国独立。第三板块：捍卫自由——美国1787年宪法 教师：1787年宪法的内容是什么？

学生：内容：美国是一个联邦制国家；实行三权分立。

教师：美国宪法制定的目的有两个：限制政府的权力和保障人民的自由。美国宪法是国家的最高法律，当国会或者州的立法机关制定的法律与美国宪法有所冲突的话，这些法律将被宣布无效。美国国会可以通过宪法修正案，一旦获得通过，将被视为美国宪法的一部分。

三、课堂小结，提炼升华：

第四板块：自由的火炬——美国独立战争的历史意义 师生对话：

教师：美国独立战争的胜利，对于美国来说，最重要的意义在于什么？ 学生：结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。

教师：独立以后的美国，通过1787年宪法，确立了怎样的政治体制？ 学生：通过三权分立和联邦制，确立了比较民主的资产阶级政治体制。教师：美国通过1787年宪法选举出了美国历史上的第一任总统华盛顿。这样的一种政治体制，在世界其他国家有没有？

学生：没有。当时世界其他国家基本上是君主集权制国家。英国虽是君主立宪制国家，但是仍保留了君主。

教师：美国开创的这种比较民主的资产阶级政治体制，为世界历史的民主政治开创了一个先河。因此具有非常重要的意义。展示：

按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为选举之法，几于天下为公，浸浸乎三代之遗志。

——美国首都华盛顿纪念塔内中国人赠送的石碑 教师：美国独立战争爆发的原因，是因为英国的殖民统治阻碍了美国资本主义的发展。那么，独立后的美国，资本主义经济的发展情况会怎样呢？ 学生：美国的独立，有利于美国资本主义的发展。

5.13_背影_教学设计_教案 篇五

一、教材分析

本课时的教学内容是闽教版教材小学英语六年级下册第6单元(Dream Jobs)partA部分，主要涉及的语言特点是复习有关职的名称以及询问和叙述某人的职业等。根据教学内容确立本课时的教学目标及教学重难点分析等。1．教学目标

⑴ 知识目标：复习10个表示职业的单词: teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot 新授单词：Dream, scentist 掌握句型： He/She wants to be a….⑵ 能力目标：能听懂并理解课文的对话。

⑶ 智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能够掌握有关职业的名称以及询问和叙述某人的职业等中心语言，并能在具体的情境中自然地运用。

⑷ 情感目标：鼓励学生从小树立理想和目标，激励他们更加热爱学习，热爱生活。2．教学重、难点分析

本节课的核心任务是让学生通过学习，能熟悉掌握10个表示职业的单词，能正确、自如地询问他人的职业，表述自己未来的职业梦想。重点句型：what do you want to be… 难点句型：He/she wants to be a/an…

3．教具准备：多媒体课件，教学光盘，单词图片、卡片若干张等

二、学情分析 本节课的授课对象是小学六年级的学生。他们的学习习惯较好、有较强的求知欲、极具学习潜力。在Unit 5中他们已经学过一些表示职业的单词。如：teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot。学生也学了询问别人职业What do you want to be?的句子，这些都为本课的教学打下了基础。

三、教学策略

为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言运用能力。在教学过程中，我运用多媒体课件，直观呈现一些学生熟悉的名人的基本信息，引起学生的兴趣，以丰富句型的对话。本节课的内容适于采用激趣法、情境法等进行教学。通过教学的图片，把职业外观形象地呈现在学生面前；通过情境教学、激发学生的热情、活跃课堂的气氛，提高教学质量。在本课的拓展部分，我有意识地渗透单词词尾的构成规律，让学生在感悟、体验与尝试中习得英语、锻炼学生的综合语言运用能力。

四、教学过程 Step One Lead-in 1.Self-introduction（教师自我介绍）

The teacher introduces herself using some questions.【设计说明】教师通过提问介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词 2.Talk about the things the teacher like 教师播放课件（老师的照片）Miss Gao is a teacher.并揭示课题。引出teacher的教学，分小组，男女生操练。

[设计意图]通过教师相片的导入，让学生觉得英语贴近生活，也可以把所学的英语应用在生活实际当中。

Miss weng is a teacher too.教学That’s true.Step Two Presentation 1.Bring up the topic（揭示话题）

The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they already know.【设计说明】通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。

2.Situation creation——日本地震的场面。巩固这些职业词以及这些可以为人们做什么。3.Ask and answer: What do you want to be? I want to be a… What does he/she want to be? He/ She wants to be a…

【设计说明】教师鼓励学生利用旧句型畅谈自己的理想。此时的学生根据自己的实际情况所表达的理想职业一定远远超出上节课所学的八个表示职业的单词。在教师允许的情况下学生用中文说出未学过的职业类单词，这必定能激发他们想要用英语来表达的愿望。在这种状态下教师提出新单词的自学任务是遵照了学生的意愿的，学生的学习愿望完全是自发的，而不是老师空洞的灌输。

【设计说明】通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息，教授单词scientist。教师应当注重培养学生初步的英语阅读能力与自我解决问题的能力。5.Read the text in details and find what she does（仔细阅读课文，了解文中的职业所做的事）

A.Learn what the job does The students read the text in details and underline what the job does.【设计说明】通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容，教授词组make people feel happy 教学singer.通过听一段歌曲片段，出示图片等多种形式呈现，很好的激发了学生的学习乐趣。同时感受make people feel happy B.扩展： Read in the different way An air hostess can help people and make the trip nice and happy.6.Listen, read the text and find out why she like her job（听课文内容，尝试跟读，思考问题）

The students listen to the text and try to follow, think about the question: Why does shelike her job.【设计说明】通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考文中人物喜爱自己工作的原因。巩固对话内容。通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。

2.Talk about the job in the text（根据阅读内容说一说课文中人物的职业）

A.Give a model.The teacher shows the students how to retell according to the key words.【设计说明】通过教师示范复述，指导学生如何根据关键词及短语说一说课文中出现的三个职业。

B.Talk in groups.The students try to talk about the jobs in the text according to the key words in groups.【设计说明】通过小组内谈论课文中的职业，引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。

3.情景创设——招聘会，巩固操练

招聘者面试内容：What’s your name? What’s your hobby? What do you want to be? Why?(Because I can…)记录应聘者的资料：

He/She is ______(姓名）He/She is ______ and ______(外貌或是性格）He/She likes ______.He/She wants to be ______.Because she/he can ______.（两人一组，既可以当应聘者，也可以当招聘者。）

【设计说明】每个学生都是调查者，也都是被调查者，在浓厚的交际氛围中，突破了教学的重难点，学生运用英语进行交际的需求得到了最大限度地激发，他们的交际能力也在活动中得到了锻炼与提高。

4.德育渗透。让学生观看2010年度感动中国的人物，他们都是来自不同平凡的岗位。T: Who are they? What are their jobs?Tell the students the importance of different jobs（告诉学生每一种职业都很重要）

【设计说明】品德教育是小学阶段教育目标的一个重要方面。教师针对无人愿意从事消防员、清洁工等艰苦工作，对学生进行思想教育,说明工作无贵贱之分，使学生懂得尊重各行各业的人。5.Assessment Saying: Where there is a will , there is a way.【设计说明】及时勉励学生为了实现自己的理想而努力学习。Step Four Homework 1.Read the report and try to retell the whole report according to the key words在教学中注重对学生英语知识的教学，更好指导学生运用英语进行交际的能力，学生将所学的英语知识正确地输出。

6.13_背影_教学设计_教案 篇六

忆海茫茫，脑海里回忆起点滴往事，不过一切都模糊不清，唯一清晰的是爷爷那温暖的背影。就像一颗伟岸的树一样，无论是在风中，在雨中，在雪中，在黑夜里，在阳光下，没有啼哭，也没有欢笑。它的根在黑暗里所能感知的，是地的湿润、土的松软、泥的芳香。

记得在那时候，每次放学一出校门，总能看见爷爷那高大的身躯在冷风中瑟瑟发抖，虽然爷爷今年七十多岁了，但爷爷像小孩子那样，黑黑的，上唇噘起，又短又软，像小孩子的嘴唇那样，露出白白的牙齿，严肃起来，像是咬紧牙关的样子，可是他的眼睛太小，一笑便变成一条缝子，于是人们只看到的高大的身躯，而觉不出特别可敬畏的地方来。

到了过节的那几天，正好离家附近在唱戏，我和爷爷约定好了要去看戏，时间没到，我们就立马赶到戏台占了一个最好的位置，不到一会儿，一下坐满了人，一些人还在自己家搬了椅子，个个聚精会神都看，仿佛能随戏剧的剧情一起表演，正当中场休息的时候，我转身看见一个小孩子被她爷爷抱着吃着冰糖葫芦，我也丝毫不矜持，时不时的戳一下爷爷的手，眼神也不时被那糖葫芦所吸引着，只听锣鼓声一响，一阵洪亮的嗓音，下半场戏开始了，爷爷说到：我要去上厕所，你在这等我一下，不能乱跑哦……走时还时不时的转过来看我会不会乱跑，等到回来的时候，手里多了一串糖葫芦，原来爷爷是去买糖葫芦了……

7.背影_ 篇七

那天早上，由于夜里晚睡，我赖在床上，不舍得与小被子和周公告别……“快起床啦!迟到了!”传来外公的敲门声和亲切的话语。我只好依依不舍地离开了我的小被子，睡眼朦胧地起床。打开房门，一股冷风灌进我的衣服里，我不禁打了个寒颤，又重新把门掩上。换好衣服打算出门时，有一个影子一晃而过，透过门缝我看到的是外公的背影――微驼的背脊、略显瘦小的身躯，穿得异常单薄……我眼睛一涩，说：“外公您多穿件衣服吧。”他轻声回应：“不了，麻烦。”

出门了，外公一如既往地推出自行车，一如既往地为我安上座垫，一如既往地抬着自行车，步履蹒跚地走下一个又一个阶梯。这段不算高的阶梯和这辆不算重的自行车，走到楼下却特别艰辛。我跟在外公后面，一边吃着热腾腾的面包，手里拿着一瓶加热过的牛奶;我的眼泪又来了，我别过脸，努力不去看他。

坐上车，外公载着我，天才蒙蒙亮，连空气都是这么冰冷。风刮在我的脸上，我不禁蜷缩着身子，外公似乎感觉到我的冷，挺直他那单薄的身躯，努力地为我挡住刺骨的寒风。那吃力而笨拙的样子，让我的心不禁抽了一下。看着那像一堵墙的后背，看着那为我遮风挡雨的后背，我的泪像一个个调皮的小娃娃夺眶而出。我赶紧拭干了泪，怕外公察觉。这条路颠簸得厉害，但外公仍然把我载得稳稳的。这种感觉，真好!这个背影，真好!

8.背影_ 篇八

那年夏天，我和妹妹要升学了，父亲所在的公司也倒闭了，正是令人头疼的日子。父亲到公司收拾东西，看到满屋狼藉，想起此处曾整洁干练，不禁一阵心酸。父亲却很豁达，边收拾边说：“无碍，此处不留我，必有留我处！”

处理好事务，父亲开始找工作，还一边准备着我们升学的事。这些日子，家中氛围很是沉闷，一半为了我们升学，一半为了父亲赋闲。一切准备妥当了，我们便自驾回到郴州。

到郴州，却发现升学还需的一些手续未办全，无奈，父亲又开始收拾东西，带我们回上海补办手续。我蹑手蹑脚地走向父亲房间，想帮帮他，却顿在了门口。我看见父亲收拾东西时，将衣服一股脑的塞进行李箱，把手机、充电器、钱包都胡乱往包里一丢，父亲平日里不是这样的啊，可我却看到父亲将我和妹妹的升学资料小心翼翼的叠好，转身收进文件包里。转身的那一刻，我看见他的背影，几天的辗转奔波让他的背影显得憔悴，还有着沧桑和无奈。我心疼，也不忍，泪不知不觉地就落了下来，无声的滴落在地上。

一番辗转，我们又到了上海。到上海的第一天，紧办好了手续，第二天一早便赶去上海火车站，坐火车再回郴州。父亲上午收到了面试通知，本已说定不送我们。但他终于不放心，颇踌躇了一会儿，把面试推到了下午，决定亲自送去火车站。

我们离了市区，到了车站。母亲买票，父亲忙着照看行李。看时间还早，父亲便提议吃完午饭，再进候车室。可不知母亲又与父亲起了什么冲突，母亲气呼呼地拉着我和妹妹走向候车室，连午饭都不吃了。我云里雾里地被母亲拖走了，却不时地回头看看父亲，他就那样站在候车室外。他没买票，进不来。

父亲仿佛无奈的叹了口气，转身准备离开。下一秒，我又回身一瞥，又看见了父亲的背影，看见了我怎么也忘不了的一幕：那个背影，与几天前的那个背影重叠在了一起，一样的沧桑、无奈，以及更多的疲倦，而且似乎显得落寞了许多。那样一个高大的身影，却又那样让人心碎。他也不时回头看看我们，那双眼中的不舍与寂寞，我至今都难以忘记。视线渐渐模糊，背影也看不清了……

后来，父亲为了工作，到处奔波。我很少再见到他的背影了，但那两次背影，烙在了我的脑海里，至今难忘。

9.《背影》_读后感 篇九

品 读《背影》有感

人们常说母爱是世界上最温暖的爱，那么我想父爱便是最深邃的爱。父亲对爱的表达是绅士的，不像母亲那样温馨、温暖，而是通过细节诠释的。人们大都歌颂母爱，那荷花般的细腻，可是却很少有“文人墨客”去歌颂父爱，难道是对父爱的理解不够参透？细数那些写父母之爱的文章，能够使人感同身受的也就是朱自清笔下的父亲。一般是正面写父亲的高大形象，这篇文章却写的是父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，这篇文章语言朴素，并没有淋漓尽致的描写，却有着感人力量。上述归于一篇叫做《背影》的散文。

散文《背影》出自朱自清之手，写于1925年。主要讲述了因为家庭变故父亲在车站送别儿子的事情。看似如此简单的再也平常不过的事为什么值得作者将其写成一片文章，当我怀着疑问读完这篇文章时，同时也在问自己：“我和父亲如果有一天年老的年老，成年的成年会像文中的父子那样虽不多语却互相有爱吗？”我想会的。

10.13_背影_教学设计_教案 篇十

教学目标

1．学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。

2．抒发对人物好品质的赞颂之情。

重点与难点

重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。

难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

教学准备

事先公布习作题目，由学生观察收集材料。

教学时间：2课时。

第1课时

(一)教学目标

1．明确习作要求，打开思路，确定写作对象。

2．重读《忆铁人》，学习“参考片断”，选择材料，开始习作。

(二)教学过程

1．揭题，审题。

这次习作《好》是什么类型的题目?

(写人的半命题习作，习作前须补全题目。)

习作可以写什么人?

(熟悉的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生„„)

这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?

(①这次必须写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。)

2．选定写作对象。

在自己的身边，感到最亲最好的人是谁?在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事?

四人小组议论——全班指名交流。

3．重读课文，研究写法。

这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?

(①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)

(1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。

中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。

材料：①妈妈歌唱得很好听。

②妈妈双休日坚持读业余大学。

③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。

④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。

⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。

⑥晚上妈妈帮我解数学难题。

⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。

⑧妈妈菜烧得很好吃。

根据中心思想，哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为

重点具体举例?哪些材料应该概述?

(2)重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。

《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?

“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?

4．学生独立选择，先试写概述一段。

第2课时

(一)教学目标

1．交流评价学生概述部分，突破难点。

2．交流举例的具体写法，完成习作。

(二)教学过程

1．交流概述段落的写法。

指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?

2．修改自己的概述段落。

3．独立写“举例”部分。

4．让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选

这个例子?是怎样把例子写具体的?

11.背影_背影作文 篇十一

太阳的光，散落在他们每一个身上，大地被烤的冒烟了，炽热的天气，不知道他是否坚持的住。

他的头发带着几丝白发，穿着长袖，弯着身子，一直埋头苦干，身后的事物，永远都是他的劳动成果。比起寒天时，我不知道他现在是否很幸福。他的背影很孤单，也很微弱。他为这个家也付出了很多，但是给我的失望更多。为什么现在会是这种境遇，谁也不知道每个人背后的心酸。

一年之中，我们相处没几天。看着他脸上的皱纹，是为我而生吗?看着他忙碌的背影，是因为这个家才忙碌吗?每一次，他让我看见的是他的笑脸，而从不展现那疲倦的一面。他是让我们不用为他操心吗?

我很爱他，很爱这个家，但这个家同时也让我害怕。我喜欢看他的背影，但我却舍不得他为我们这样做。

习惯每一次路过那街心路口，看着他那卑微的背影，有时候何尝不厌自己，为什么这些事都放不下。问过自己，为什么就不可以放下，可自己偏偏回答不上来。他也很脆弱，但心中的伤疤不是说忘记就可以忘记。