老师师德征文

老师师德征文（共10篇）

1.老师师德征文 篇一

清音雅韵传递爱的力量 ——李 娟

走在美丽的校园，走在校园里，最喜欢听到学生兴高采烈的跑过来，露出甜甜的笑容，喊一声“李老师”，我感到很满足，做一个老师，做学生最喜爱的老师，作学生心目中的最美教师，我时常要求自己，对学生要不断付出，把他们当成自己的孩子来关心疼爱，在音乐教师的岗位上从教十余载，我既体会到教师职业的酸甜苦辣，又体会到社会对教师职业的崇敬；每每收获学生带来的快乐，又感受到作为一个教师，肩上的责任，我始终将学生喜爱作为从教的目标。

爱听你的歌，爱看你的笑，这是学生对我的期望，做一个阳光灿烂把笑容留给学生的老师，老师的每一个微笑，都可能给学生无限的力量。音乐可以净化人的心灵，总是给人传递美的享受，在我的课堂上，总有一些孩子，他们胆小，害羞，不自信，我记得我从教第五年，我从高中调入小学工作，第一年我带一年级，我们班上有一个小个子男生，黑黑的，上课不调皮也不讲话，有几次我观察他下课也是自己一个人玩，很少跟同学享受课间十分钟的嬉戏打闹时光，有几次音乐课我们分组唱歌，我特意注意了他，他声音很小，很怕唱错的样子，有来我特意在小组分组比赛的时候注意了他，那一节课我记得我们学《动物说话》，这首歌曲非常活泼，风趣。当我们分组表演的时候他们小组只有他没有做动作，其他小朋友都责怪他，说拉小组后腿了，我微笑着走过去，轻轻的说“来老师跟你一起做”就这样我参与了他们小组的表演，带动了他的积极性，虽然动作没有其他学生做的标准，但是总算是踏出了第一步，后来我总是在课堂上鼓励他表扬他，慢慢的我看到了他的变化，胆大了，说话的声音都大了，在班上愿意跟其他同学交往了，脸上的笑容也多了，两年以后我在学校的六一节目展演的舞台上看到他非常自信的唱歌，那是他三年级我私下问他：“明明，你现在自信多了喔！”他说“李老师，我真喜欢看到您笑的样子，当我做的不好的时候我以为你会批评我没有用心，当你走进我，鼓励我的时候，我就不怕了”。做一个快乐的天使，做一个阳光快乐的老师，传递给学生快乐的因子。给他们营造快乐的学习环境。

老师是引导者更是知识传授者，渊博的学识才能带领学生遨游知识的海洋不断学习，提高专业技能，所谓“学高为师”“业精于勤荒于嬉”作为老师，自己所传授的知识一定要精，要勤于学习和钻研。就算我是音乐学科，我都要经常向其他学科的老师学习，比如我讲一节音乐课，我的教学语言方面是不是可以更简单扼要，这一点就可以向语文老师请教，音乐经常有公开课，课件这一些我就经常找信息技术老师学习，不断提高制作水平，精美的课件对于音乐课的教学也是很重要的。

做一个好老师，不仅要传授知识更要塑造人格，我的课堂总是会有小故事，这一些小故事都会讲述一个道理，充分体现音乐的德育渗透，做一个有责任感，有爱心的老师，关注学生的生活，关心学生的心理，音乐是美的享受，是灵魂的洗礼，美在我们的身边无处不在。不同的人看待美的角度不同，每一个人从不同的角度来看都能发现美。我们面对的每一个学生，都是有差异的个体，他们性格不同，我们在教学时要尊重学生的个性，把握孩子们潜在的能力。比如我们学《一分钱》就教会我们拾金不昧的品格等等。在音乐教学中，要激发学生潜在的能力，注重发挥学生的个性，把音乐教学和美育的渗透结合起来。老师的一句话，可能打开学生心灵的窗户，指引人生的方向；

老师以身作则，以身示范，老师是朋友，老师是兄长，老师更是学生学习的榜样；做一个学生喜爱的老师，做一个幸福的老师，做学生心目中的最美教师。

2.老师师德征文 篇二

清晨6点,天刚蒙蒙亮,老缪的生物钟已准时响起,披衣下床,简单洗漱,提上两个大桶,来到屋旁的老井打上两桶水,再转向厨房,生火、倒水入锅,然后蹲在灶台边琢磨一下今天该做的事安静地等水开。“嗯,开了,该去学校了。”给孩子们烧茶水,这个活,老缪已经做了13140天。

上午11点,第三节课后,老缪快步走出教室,来不及喝口水休息一会,急步走进厨房,熟练地将灶台上的蒸笼一字排开,数了数,“嗯,42个,今天都齐了。”再将蒸笼摞起来,点火、加热。给孩子们热饭菜,这个活,老缪也已经做了13140天。

13140,这个数字对老缪来说,意味着36年。人生能有几个36年啊?!36年来,除了正常的教学外,老缪就是这样张罗着孩子们的生活起居:吃饭、睡觉、喝水、上厕所。因为龙家小学是个教学点,因为孩子们只有7、8岁。36年来,老缪就是这样以一个家长老师的姿态影响着他的孩子学生。

如今具备会计资格的杨招林是个孤儿。当年开学好几天了都没来学校,老缪四处托人打听带话都不见回音。望着连着几天下班回到家坐立不安的丈夫,老缪媳妇看不下去了,塞给丈夫一个手电筒,“去看看吧,看看就知道咋回事了。”攥着手电筒,老缪夫妻俩徒步前往十里地外的杨招林家。站在杨招林家的家门口,这个坚强了几十年的汉子哽咽了。这哪像个家啊。一栋多处开裂的土砖房,几件简单不成样的家具,几把摇摇欲坠的椅子,最值钱的怕就是那台老式录音机了。摸着杨招林的头,老缪下了一个决定:供他!他能读到哪儿就供到哪儿!老缪媳妇当时眼泪就下来了:“这个要供,那个要缴,就你那点工资?!十年了,十年了,你舍不得多添一件衣裳,舍不得多买一双鞋,家离学校七八里地,你连辆自行车都不舍得买,可这会儿……”是的,36年,老缪已经不记得自己在多少贫困孩子的家门口哽咽,不记得自己资助过多少学生,不记得自己帮助过多少大山的孩子插上知识的翅膀飞向更高、更广的蓝天。考上北京航空航天大学的黄龙辉,考上湖南师范大学的陈杰芝,考上湘潭大学的王伟……他没有统计过,他也无心去计算,因为在他的心里,他是一名老师,是这所单人校里唯一的老师!学校的事,学生的事,他要管,他得管!

就像2003年夏天,学校安装远程教育设备。为了尽早让设备进校园,下班后,他叫上媳妇、带上女儿,自己爬上屋顶浇筑混凝土天线平台。

就像2007年冬天的那场大冰灾中,老龙坡的两个学生被堵在上学路上,他套上雨靴,绑好稻草,带上镰刀,冒着严寒,接送两个孩子上学。

就像2012年夏天,学校检修房屋,加固瓦片。当时校门口的路还没有修好,车进不来,只好将瓦片卸在离学校200米外的村民家门口。持续38℃的高温,工人们不愿意开工,好说歹说请来了,也懒懒散散,嘻嘻哈哈。为了赶进度,老缪硬是自己花了两天时间一肩膀一肩膀将5000片瓦片从村民家挑回学校。然后再一头扎进工程里和工人们一起爬上屋顶赶工。可怜的老缪是个书生啊,持续的高温炙烤着他并不强壮的臂膀。7月24号,老缪站在屋顶一个晃悠,眼前一黑,身子一软,幸好身旁的工人手快,一把捞住了他。从病床上醒过来,老缪媳妇不干了:“你说你这都是为了什么呀?!一把老骨头了,你连命都不要了吗?!你要有个三长两短的,该怎么办?!”老缪却摸着自己被晒得黑黢黢的额头,无声地笑了。

老缪说,人们总是在春天播下种子,希望在秋天收获果实,我就播下知识的种子,让孩子们来收获明天。

3.论音乐老师的师德 篇三

近几年,有关师德的话题被一提再提,教师,这个曾经无比崇高、令人尊敬的职业,面临着空前的信任危机。这个行业果真如舆论渲染得那样不堪吗?我们的老师都如人们想象中的把学生当做摇钱树吗?其实,也未必。在记者的采访中,在课堂、在会议、在音乐会上,仍然能一次次地感受到许多音乐老师对工作的认真、对事业的执著和对音乐的一份敬畏感。他们中的很多人并没有掌握什么可以置换为“金钱”的权力,他们也没有去奢望能如何暴富,在他们的人生中,“音乐”和“教学”这两个字眼仍然是沉甸甸的,不容亵渎,来不得半点马虎。

不容回避的是,在这支传播真善美的教师群体中,一些名人或者说掌握了一定权力(比如招生权)的教师,的确是在干着以权谋私的勾当。名气大了,课时费水涨船高,教学质量却不能保证。如果是能与招生挂上钩,或者主管着某专业的考试,那么有可能就搭上了一夜暴富的快车。于是,风声四起,媒体曝料,人们私下或者公开传播、议论着。一时间,“音乐教师”这个名字重重地蒙上了金钱和名利的灰尘。

4.老师师德征文 篇四

孙妍颖

每个人都有自己的初心。 “初心”是什么?是孔子“居之不倦，行之以忠”的为政之道、包拯“清心为治本，直道是身谋”的为官箴言，是毛泽东“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”的豪情壮志、是周恩来“为中华之崛起而读书”的宏大理想，当然也是我们年少时笔记本扉页上的人生理想。初心纯洁、热烈、美好，她是人生起点的希冀与梦想，事业开端的承诺与信念，迷途困挫中的责任与担当，铅华尽染时的恪守与坚持。

随着时间的消逝，人们做某件事的初心也渐渐逝去，正如诗人纪伯伦所说，“我们已经走的太远，以至于忘记了为什么而出发。”教育又何尝不是如此呢?教师的生活的简单的，于是有了“世界那么大，我想去看看的辞职信。”在教育的生涯中，出现这样的状况就是我们当初投身教育事业的初心吗?还是我们已经在不知不觉中忘记了我们最初的情怀?作为教育战线上的一员，我始终没有忘记我的初心，坚持着我的教育梦想，以德树人!

初心再赤诚，也要落实到行动中。从跻身教师行列的那天起，我时刻告诉自己，要关爱每一个学生，平等对待每一个学生，用爱心做好教育。

还记得刚刚踏上工作岗位的第一年，我被分到了一个特别偏远的村小，那是我从来都没有去过的地方，也是我在淮滨生活了二十多年，第一次听到的地方――长堰。

来到这个学校的第一天，看到破旧的教学楼，看到简陋的宿舍，看到脏兮兮的孩子，我想逃离。当我踏进校园，看见孩子天真的笑脸，看到孩子呢双渴望老师的眼神，我犹豫，我要留下来，尽我最大的努力教给他们更多的知识。 渐渐地，孩子们的纯真让我喜欢上了教师这个职业，()喜欢上了这校园，喜欢上了这个偏远的乡村，虽然我那时没有孩子，但我把学生当作了自己的孩子。

刚开始，孩子对我的到来是欣喜的、是兴奋的，可是时间一长，孩子们就觉得我这个新来的老师不会离开了，就开始有点调皮捣蛋起来。这时的我开始焦急了，再这样下去，不行。正好这时发生了一件事，让他们真正和我亲近起来，真正开始信赖我了。

记得那是一天下午，我刚刚来到办公室就有别的班孩子跑来告状，说我班四年级的两个孩子和五年级的两个孩子打起来了。我就让那两个孩子来到我的办公室，看到他们害怕的眼神，以为我会训他们一顿，可是我并没有这样做，我温和地对他俩说：“给老师说说怎么回事，如果不是你俩先挑的事，老师一定站在你们这边。”最后孩子俩一五一十地讲诉了事情的过程。我立刻找到五年级的两个孩子核对了事情的经过，果然一模一样。我就狠狠地训了那两个孩子，还找到了他班的班主任，当着班主任的面，我告诉他俩，如果再欺负我班学生，我不会轻易饶过你们的。然后告诉我班的孩子“人不犯我，我不犯人”，如果别班的学生欺负我班的学生，老师肯定会站在你们这边的。从此以后，我班的孩子特别信赖我，我的付出有了回报，我班的成绩也跃居前列。

记得第一次的家长会，看到家长眼中那种不是特别信任的眼神，我没有害怕，没有退缩，我坚定地告诉家长和孩子：“我不管你们的孩子以前是什么样，和我没有关系，在我这里，一切都是零，我只看你们的孩子以后是什么样的，和我有关。”

春的播种，终会换来秋的收获。经过一年的努力，带领着这群孩子们摸爬滚打，到现在我班的数学成绩也跃居第三名。我可以坦荡地说，我的.工作赢得了家长们的认可。一位家长三年级假期时总爱发微信问我，下学期会不会换老师，她说她的儿子在假期简直焦虑般地每天想着这一件事。我说告诉孩子吧，新学期的数学老师还是我。还有的家长和我说，孙老师，不管什么情况下，你一定要把我的女儿带到小学毕业，自从你来了，我家女儿的成绩一直都是满分。家长的支持和配合，孩子的喜爱和信赖，让我的内心无比的充盈和快乐。

我静心沉思，我躬身自省，我可能做不到让我的每个学生知识渊博，至少作为孩子小学阶段的老师，我在努力让他们以后的学习之路，更平坦更宽阔。

诗人泰戈尔说过:“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”

在三尺讲台上，如今我已经奉献了6年的青春和热血，默默地做着“叶的事业”，我仍然不忘初心，依然爱着我的讲台，爱着我的学生们!

让我们在不断前行的过程中，坚守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，昂首阔步地并肩前行吧!

5.师德征文-教师眼里的师德 篇五

可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸……这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。

面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。

6.师德演讲稿-师德师风学习征文 篇六

一、对师德核心结构的解读

为什么说爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容与最基本的要求?这是因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。另外，这一核心结构也显然蕴含了《中小学教师职业道德规范》中规定的师德外延的其他方面。由于爱岗敬业，教书育人，为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面，从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度，它们共同构成了一个“三维空间”---“师德空间”。每一个教师在任一瞬时的师德，都可以看成是这一空间的一个“动点”。这一动点的“三维坐标”为敬业，育人，师表。动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程---“师德曲线”。

这揭示出教师职业道德的核心内容是由三个维度及每个维度的四个层次组合而成的，我们把它称为“三维四层”结构。对此我们作如下解释。

1．敬业维度表示一个教师爱岗敬业的精神。在一个教师对自己的职业认同的前提下，根据职业认识、职业态度、职业价值观的不同，教师对自己的职业在认识、态度、价值观上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业。所谓畏业是指敬畏自己的职业，当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业”，而又很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感，其敬业的精神是始于畏业。畏业者对职业能尽职尽责，爱业者能自立自强，乐业者能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意。这四种不同的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力。显然并不是每个教师都会经历或达到这样四个层次的职业感的。比如有许多教师从参加教育工作起，甚至在参加工作前，就热爱教师职业，因而就有畏业感。同样有的教师一辈子都仅把教师工作当作一门职业，而没有把它当作一门事业，那么他虽然也可以达到爱业的层次，但不会有真正的乐业感，更达不到创业的境界。我们认为，从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。尹学金、谢世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬业精神，为我县的教育事业创立了光辉业绩的优秀人民教师的代表。

2．育人维度表示一个教师教书育人的水平。教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根本标志。教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为一门专门的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺。每个层次虽然渐次递进，但受智力或非智力因素的影响，并非每个教师都能达到高级的境界，否则也不会有出类拔萃、技艺超群的说法。不过，“勤奋+方法=成功”适合每一个人。故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才；深研教育教学规律，使自己成为教育行家，应成为每个教师终身为之奋斗的目标。于漪、魏书生、孙维刚等就是许许多多这样的教育英才的代表。

3．师表维度表示一个教师为人师表的品行。教师作为人类灵魂工程师，肩负培养“四有”新人的神圣使命，这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范，而优秀教师还是其他教师学习的模范，是社会各界学习的模范，这就构成师表维度的四个不同层次：规范、垂范、模范、世范。我们平时常说的“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”不就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行吗?一个人民教师敬业精神高尚令同行感动，育人水平高超令学生佩服，而师表品行高洁则令世人敬仰。孔夫子、陶行知就是这样的万世师表。

4．“师德曲线”，即表示着一个人民教师在爱岗敬业，教书育人，为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹。起点A的“坐标”为爱业，技术，规范。它的意思是：这个教师从当教师这一天起，就热爱自己的职业，具有教书育人的技术，为人师表品行规范。看来他是一个优秀的师范毕业生。而B点则表示这名教师对职业的认识由爱向乐过渡，掌握了教书育人的技能，为人师表已达到垂范层次，即达到能为学生做出榜样的层次。

从上述可以看出，敬业是教师师德的底线，或者说是最低要求。

教师的工作性质有别于其他行业，教师干的是良心活。其工作效果用上下班、准时上下课等方法来衡量很难奏效。教师从事的是脑力劳动，因此必须解决思想问题。教师不应把本职工作当作一种谋生手段，而应当当成一种事业，热爱它，并努力干好它，其具体表现就是爱岗、敬业。

教师敬业，就会心系学生，做到以工作为重。他也许在生活中遭遇不顺心的事，在工作上受到不公平对待，心正烦，气正燥，但只要一走进教室，面对学生，马上会放下所有忧愁烦恼，全身心投入工作，圆满完成教学任务。

一个敬业的教师，必定具有很强的责任心。他知道自己的工作将影响到几十个孩子的前途命运。因此他不会偷懒，不会耍滑，不会漏批一本作业，不会放弃一个后进生。对于自己工作中偶然出现的失误，考虑最多的不是担心受到上级的批评和惩罚，而是深感良心不安，觉得对不起学生，对不起学生的父母。

敬业的教师都会注重提高自己的业务能力。业余时间，他们也会跳几曲舞，唱几首卡拉OK，甚至约上几个要好的朋友搓几圈麻将，但那只是一种调节，一种放松，更多的时间还是在与书为伴。他们会从有限的工资中拿出来一部分购买业务书籍，挤出时间学习专业知识，提高业务能力，接受新的教育理念和方法技巧。

总之，教师也是人，有血有肉，有七情六欲。教师不必故作清高，也没有必要道貌岸然，但教师担负着育人的重担，因此，不能玩忽职守，必须敬业。

教师是一个寂寞的职业。或许又是一个无月的夜晚，暗黄的灯光、厚重的文案、疲惫的身躯，已经流过了很多年。但教师是一个民族精神与文化的传承者与开拓者，教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，他们“以学生为本”，教人务实，教人求真，教人创新，他们都有一颗耐得住寂寞的攻坚的决心。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。《中国教育报》刊载过：北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站。”王一汇报中还说：“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时，真的感觉到师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。

二、良好师德师风的重要作用

车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师的思想境界、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。我认为，良好师德师风具有以下重要作用：

1、教育导向作用。一个单位(也包括学校)的员工，因所处的生活环境、所接受的教育程度千差万别，因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。良好的师德师风因其具有鲜明的政治倾向，往往能对师生员工中存在的这种差异，特别是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体舆论产生积极影响，能引导广大师生员工去追求真善美，提高他们的思想觉悟和认识能力，塑造和培养他们美好的心灵。

2、渗透熏陶作用。良好的师德表现为教师对理想人格和自我完善的追求，并无时无刻不浸润在教师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终，从而产生一种无形而深刻的力量。潜移默化地影响着师生员工的思想交流、情感交融、观点认同、行为养成，最终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。

3、激励示范作用。良好的师德具有催人奋进的积极作用，能激发全体教师对学校的认同感、自豪感、荣誉感，对更高理想的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们巨大的工作热情和学习热情，从而使学校的凝聚力得到升华。

三、当前高校师德师风中存在的主要问题

应该说，当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观原因的影响，在个别高校教师的师德师风还存在一些问题，主要表现在：

1、思想政治观念淡薄，理想信念弱化。

有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如，上课讲学索要高额“出场费”，给多少钱讲多少话，“按酬付劳”，以拿钱为目的，不重质量和效果；有的教师在对学生的考评中，搞“钱分交易”，给“礼物分”、“人情分”、“关系分”，严重损害了“师道尊严”的大学教师群体形象。

2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。

有的教师，只注重自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果经不起推敲，严重玷污了高校教师形象，败坏了学术风气。有的教师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，忽视教学质量；也有的教师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放在次要位置。

3、行为规范不严，师表意识淡薄。

有的教师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论；有的教师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊；有的教师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话；有的教师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。

4、理论知识不深，实践经验欠缺。

有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识，不钻研业务，不深入实践，精力投入不足，只满足于一般工作，得过且过，甚至不安心本职工作。

5、有的教师整体协作精神不强，学风霸道，文人相轻，缺乏相互尊重，取长补短的团队精神。

这些现象不仅使大学教师的社会形象大打折扣，而且影响了人才培养质量，毒害了大学校园的育人环境。

四、高校教师应如何加强师德师风修养

有人在学生中作过调查，好老师的标准是：一是外表上衣着整齐，精神焕发；二是有一颗善良真诚的心，和蔼可亲，平易近人，能把学生视为自己的朋友；三是有广博的学识和扎实的专业知识，在传授知识的同时，更能启迪学生的思想，开阔学生的视野；四是对学生的行为规范能给予纠正和指导，使他们形成良好的行为习惯和心理素质等。因此，根据大学生的要求，高校教师在师德师风修养上应努力做到：

1、教师应有幸福的价值取向。教师是太阳底下最光辉的事业，他塑成的是特殊产品--国家发展繁荣的后备军，不是金钱能衡量的。所以，教师应有职业幸福感，耐得住寂寞，守得住清贫，以宽容的心态接纳生活，以快乐的心态走进学生，以学习者的心态提高自我，全心全意做好教书育人的工作。

2、教师应坚守道德底线。虽然教师也是普通人，也有七情六欲，但教师的职业具有特殊性，教师的工作是教书育人、培养下一代。如果教师不能坚守道德底线，影响的不是一两个人，而是一批人、一代人。所以，我们一旦选择了教师这一职业，就应该不断学习提升自己的道德水平和判断能力，做到为人师表，身正为范。

3、教师应有丰富的精神世界。师德师风不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德师风，需要培养，需要教育，更需要的是--每位教师的自我修养。

4、教师要有甘当人梯的献身精神。我们选择了教师这一职业，就要有为教育、为学生、为国家的人才培养奉献一生的心理准备；就要有矢志不渝的敬业精神；就要做春蚕、做蜡烛、当园丁，具有甘为人梯的献身精神；就要关爱学生，以学生为本，诲人不倦。

5、教师要有严谨治学的科学态度。教师要终身学习，勇于创新。要有谦虚好学、博采众长的学习态度，对自己学而不厌，专注于知识海洋，不断进行知识更新和完善；对学生诲人不倦，工作认真负责，一丝不苟，不仅传授学生知识，更注重开发学生的智慧、能力。

7.老师师德征文 篇七

你心目中的好老师什么样？6月21日，人民日报法人微博发起讨论，截至7月2日，已收到网友评论618条。追问师德，让我们一起思考。

有德无才当不好老师，有才无德绝不能让他当老师

记者：“师者，传道授业解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”。《中小学教师职业道德规范》、《高等学校教师职业道德规范》给我们明确了师德的标准：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表……在您心目中，提起“师德”，最先想到了什么？

左相平（全国教书育人楷模、贵州省六盘水市盘县响水镇中学校长）：首先想到有道德、有学问的人。我认为，作为一个教师，责任心要强，对学生要有爱心、有良心，能为学生的终身幸福奠基。师德最重要的是德才兼备，有德无才当不好老师，有才无德不能当老师。

陈影（华中科技大学新闻与信息传播学院2010级学生）：作为一名教师，比“传道授业”更重要的是对学生心灵的指引和培育，解决他们思想深处的困惑和迷茫，我们需要更有人情味、真正懂得我们内心诉求的老师。

网友“海风”：好的大学老师尤其是青年教师，必须传道育人，传递给学生正面、积极的东西。现在，个别大学教师的言行值得警惕。试想，一个世界观、人生观、价值观不正确的老师，如何成为良师呢？把戾气和不满强加给学生的“愤青”，又如何帮助学生形成正确的认识呢？学高为师，身正为范，作为大学教师，要真正做到以德服人。

网友“茗田”：好老师有着共同的特质：有爱心、有责任心、有耐心。

网友“笨笨一笑”：当老师，最重要的不是告诉学生多少知识，而是教会学生如何获得知识；不是告诉他哪个是所谓真理，而是告诉他如何去辨析真理。老师对学生的关心不是体现在事无巨细的管教上，而是在他迷惑时多提供一种参考，困窘时多提供一种选择，看问题多提供一种角度。

记者：每个学生都希望遇到好老师。您在学生时期，对您影响最大的一位好老师是谁？

杜骏飞（南京大学教授）：我的初中语文老师，施立功先生，他对我那幼稚的作文一再鼓励，批语总是洋洋洒洒，激情四溢。他的爱与鼓励，使我自此立志读中文系。高考时，我成了全国的语文状元，我认为，这是因为我曾经拥有来自语文老师的殷切期待。每一个孩子都仰赖老师的鼓励方能成才，反之，中小学老师的疾言厉色、苛刻峻烈，其对孩子读书意愿、乃至心理发展的伤害，也将伴随终身。

左相平：对我影响最大的是启蒙老师张齐贤。读小学、初中时，由于家里穷，读不起书，我还得到了刘应明老师、易胜金老师、邹德伟校长的关爱。他们无私奉献的精神使我终身难忘，我由此接过了他们的爱心“接力棒”，在大山深处任教。

网友“芥末酱酱酱”：最喜欢初中的物理老师！一个特别耐心的老太太。板书利落，讲课生动清晰，循循善诱，而且喜欢鼓励学生。她的备课本扉页上写着：“为人师表，切莫误人子弟。”她写字台玻璃板下压着一张字条：“微笑没有副作用！”

最严重的是师德失范，忽视教书育人的天职

记者：多年来，在师德建设中，我们周围不乏立德树人、蜡炬成灰泪始干的教师楷模，但不可否认，现实中也有违师德甚至违法的现象在发生，重者如性侵幼女、虐童，轻者如高价补课、歧视学生……对这些问题，您怎么看？

左相平：谈到这个问题，我既高兴又难受。高兴的是有媒体站出来为教师说公道话；难受的是教育界出现了一些丑闻，甚至有违法行为，严重影响了我们教师的形象，真是“一粒耗子屎，搅坏一锅汤”，他们是教师中的败类，决不能代表全体教师。没有规矩不成方圆，为了教育园地的纯洁，为了教师队伍的清白，对于那些有令不行、有禁不止，甚至进行性侵、虐童等违法行为的教师，司法机关要绳之以法，严惩不贷；对顶风违纪、高价补课、体罚学生的教师，教育主管部门不能只喊在口头上、写在文件上，必须坚决制止、一查到底；而对那些有心理疾病的教师，学校要早发现、早治疗，在治愈前远离教师岗位。

杜骏飞：师德问题最严重的是忽视教书育人的天职，以高等教育为甚。此外，中小学师资队伍未能集聚社会最优秀的人才，也是因为急功近利的环境而未能给学生以爱、善、创造力的充分培育。

网友“曾静—真曦”：我遇到的老师基本都不錯。但小学六年级的班主任对学生不一视同仁，记得当时我考得比较差，下课了，她和考得好的同学谈笑风生，我走过去准备一起聊天，但她那一个摆手让我永生难忘。我觉得在孩子心中留下阴影的不是好老师！

记者：造成师德失范的原因是什么？

左相平：造成师德失范的深层原因，主要是个人的修养差、品行差、素质低，或是有心理问题。如果说是教育机制、教师地位待遇、教师评价机制、社会不良风气影响等出现了问题，那所有老师都会失范。因此，我认为，这些因素不能说是师德失范的主要根源。

网友“寒月孤星0527”：现在教育需要更多的教师，来更多地关注学生。一个人教五六个班、400多人，力不从心啊，而且也无法很好地关注到每位学生。

网友“爱心理—玲婷”：不论网上如何曝光，我依旧相信老师是神圣的职位，向大多数在岗位上默默奉献的老师致敬！

严把教师资格入口关，建立教师长效师德评价机制

记者：师德建设需要正能量。您认为，推动师德建设的正能量是什么？

左相平：我认为，国家政策、学校规章、激励机制、社会评价机制都能影响师德建设。教育是个特殊行业，教师是个特殊职业，建议教育行政部门严把教师资格入口关，必须调查本人历史，凡是有违纪行为的，一律不能当老师；新教师上岗前必须进行师德培训，反复教育；学校要建立教师长效师德评价机制，规范教师的言行。例如，我们学校每年至少进行两次无记名投票，进行学校行政评教师、教师评教师、学生评教师，还要召开学生座谈会，了解教师言行，把不该发生的事控制在萌芽状态。俗话说：“跟着好人学好人，裹着坏人干坏事”，因此，学校优秀教师越多、风气越正，其他教师就会进步越快。

记者：您认为，应该怎样提高师德水平？

许涛（教育部教师工作司司长）：我国现有1442万教师，有很多是教书育人的楷模，但也有极个别教师违反教师道德规范和相关规定，在社会上造成了极坏影响。教育部对此态度十分鲜明，发现一起，查处一起，绝不姑息。同时，要建立健全教育、宣传、考核、监督以及奖惩相结合的长效机制。

左相平：提高师德水平，在自律方面，教师要不断学习，忠诚党的教育事业，遵守教师道德规范标准，规范个人的意识和行为；在他律方面，必须实行“以德治师德、依法治师德”两条腿走路。以德治师德，就是增强教师责任感、职业荣誉感，开展批评与自我批评，找出自身在师德方面的不足，接受学生、家长、社会各界的评议监督；依法治师德，就是按照有关法律法规约束教师，依法规范老师的行为。

杜骏飞：提高教师的行业壁垒，全方位强化遴选、培训、督查、奖励、惩戒机制。同时，提高教师待遇，增强教师行业对英才的吸引力。

网友“半妖少年”：提高师德，光靠自我提高或者维持道德水准还不够，还必须有激励机制、倒逼机制等。虽然很难去评价师德这种无形的东西，但有些情况还是有形的，比如高价补课等。

记者感言

青少年的特点是可塑性强、模仿性强，他们往往把老师当作自己的楷模。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师的职业特点和角色价值决定了师德建设的重要性。师德绝不仅仅是个人品德问题，而是关系到青少年一代的健康成长。从某种意义上说，关系到国家的前途、民族的未来。教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。师德建设，任重道远！

（来源：《人民日报》 ）

8.老师师德征文 篇八

一、师德征文活动要求：

文体不限，题目自拟，紧扣师德教育主题；立意新颖，突出特色、具有鲜明的时代特征；联系自身实际，反映现实生活，内容真实、生动；字数 3000-5000 字，A4 纸打印。交稿时请在封面页注明作品名称、单位、职务、职称及通讯地址、邮编和联系电话等相关信息。各乡镇中心学校和各局属各学校征集并组织初审后，按照每单位不超过3篇择优统一上报。每篇一式两份，同时上报电子文档和师德征文汇总表，2012 年 6 月 30 日前报我局师训科。于汇总表的内容为序号、姓名、单位、征文题目。

二、开展师德演讲比赛要求：

9.师德师风征文 篇九

吉安初中：韩福梅

爱,能温暖人的心灵；爱，能给予人无比的力量。有人说：有爱才有追求，有追求才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是——爱。

作为一名教师，所面临的是一群天真无邪的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

一.严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。严是有标准的严，是在一定范围内的严，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三．善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题学生”也不例外，相反，对这些“问

题学生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光。使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题学生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理，“问题学生”是绝对可以转化的。

对学生除了给予爱，还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我 们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视造成的，或是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

10.师德征文：在路上 篇十

相信每个人的人生历程都可以写成一本书。有的爱情经历丰富，有的仕途跌宕起伏，有的商场沉浮，而我，一名工作了近20年的中学语文教师，我的教育工作历程精彩程度也丝毫不亚于旁人。

深圳电视台有一个节目叫“年代秀”，里面邀请了60年代、70、80、90、00年代的代表。看这个节目，属于倒数第二的70年代的我有一种伤感。“岁月是把杀猪刀！”但没有谁愿意服老，在每个人心中，总觉得自己有一颗不老的心。尤其是我们做老师的，成天和学生打交道。前几天校运会，教师迎面接力，年近不惑之年的我居然还能是主力，跑最后一棒。不是因为我们学校没有90后年轻老师，而是因为他们这一代人综合素质不如我们60、70年代。比如文体。当然，他们也有他们的优势。

在我们学校，与我经历相仿的人不少。比如出身“悲惨”。我来自钨矿山，由于矿山资源无节制的滥采，导致经济解体，人员遣散，自谋出路。像我这种情形的在我校就有3人。其次，起点低。我的第一学历是江西省赣南师范学院专科。像我这种参加工作后再进行学历提高的，一直提高到教育硕士。在我们学校，专科为第一学历的有十人以上。在兄弟学校，同是赣南师范学院的校友，亦有几人。这就叫“英雄不问出处”。当然，这里要感谢佛山市禅城区的“不拘一格降人才”。

我的教育经历，也是我的教育思想形成的土壤。比如育人理念，教学思想。大致可分三个阶段。第一个阶段叫涉世之初，摸索阶段。第二个阶段叫这山望着那山，提升阶段。第三个阶段叫柳暗花明又一村，反思阶段。所以，我始终在路上，离成功还有一段距离。

涉世之初--青涩的路

在江西省大余县池江中学--农村镇级中学的七年，是我的涉世之初，那是的我风华正茂，也玩兴十足，不谙世事。那时的我，工作热情满满的，放学后留下学生在操场上进行立定训练，夕阳照射下，学生们憋着不出声，否则就要挨我的揍，由于在乡下，我受到从“严”治班的影响，常常会耍弄拳脚。这至今都是我抹不去的污点。毕业之后，长大成人的学生对我说，老师，你当时还打过我。虽然是玩笑话，但我能感到学生心中的烙印，叫我尴尬不已。所以，年轻的教师们入门一定要跟对人，学习正确先进的育人方式。

伴随着错误，也有我成功的地方，比如，在课堂上教学生唱歌，唱《男儿当自强》、《明天会更好》等，半桶子水的我在学生面前仿佛成了大师。那时的校园，不但书声琅琅，而且歌声荡漾。有一年，为了迎接文艺汇演，我向我侄子学了一套拳术，在操场上教给我的学生们。一招一式，一丝一苟，只要我教什么，他们就学什么。经过几个星期的风吹日晒，学生本来不白的脸颊晒得更黑了，不，那是孩子们的笑脸。不出所料，在文艺汇演，我们勇夺第一。“初二（1）好小子，优秀节目”，红纸黑字，在阳光熠熠生辉。今年年初一，93届的学生聚会，邀请了我们几个老师。回到校园，我正在屋里坐着聊天，突然，学校广播响起了二十年前的歌曲《男儿当自强》，听着那熟悉的旋律，感受那雄壮的气势，我连忙冲出屋子，来到外面，见到许多学生围在一起，放广播的学生告诉我，他特意找到这块磁带播放出来。他知道，一定会引起师生的共鸣。

更忘不了的，还有我和几个同事去家访的经历。那时，我们的交通工具是单车。学生家住得很散，最远的骑车要2个小时。有一次，我去一个家境贫寒的学生家里。到了学生家里，学生的母亲连忙生火做饭。因为已经到了晚饭时间，我坐在厨房里和学生家长聊天。他们烧火用稻草，屋子里弥漫着烟。家长端出了自己酿的米酒。后来回来听同事讲，米酒是农村过年才能吃上的，而且是贵客才有这个口福呢。由于我去得突然，那时也没电话。学生家里没什么菜，学生家长就去邻居家借了几个鸡蛋。当我吃着这简单而又丰盛的晚餐，我学会了节俭。家长把最好的东西想尽一切办法来招待老师，作老师的只有把学生教好，真是无以为报啊。

家访的次数多了，对学生的情况更了解了，有时，正准备打出去的巴掌在空中停住了。“穷人的孩子早当家啊”。有时家访时在路上，突然下起大雨来，我骑着高大的重重的单车，骑在窄的田埂上，一不小心，掉进田里去，身上满是泥。爬起来，我继续骑。到了学生家里，用井水洗一洗。有时，从学生家里出来，我和同事发现满天已是星星，稻田里的蝈蝈在弹奏着小夜曲，我们打着电筒，一边骑车小心前行。遇上不好走的路，就下来推着走。披星戴月的家访和后来在县城的任务式家访截然不同，再到现在都市里的不家访。

真叫人难忘的家访。

这山望着那山--荆棘之路

忍受不了没电的日子的我，在“七年之痒”之后，选择了离开池中，开始了余中的提升之旅。余中，是大余中学的简称，曾是“省立第十三学校”，是全县的最高学校，也是我的母校。能回母校任教，亲切无比。曾经的恩师，熟悉的校园。经过了几年的考核，2001年8月31日，当我坐在余中教职工会堂时，我不敢相信我成了余中人，成了城里教师。仿佛在做梦一般。当时，乡镇教师进城，真是比登天还难。因此，自豪感始终伴随着我在余中的四年。进城，既是自己对事业的追求，也是作为一名父亲对即将出生的孩子的承诺--作一个城里人，拥有更光明、文明的环境。

位置决定视野。在余中，余中的校长非常有远见地把工作重心放在中青年教师的培训上。在学校组织电脑教师培训我们的电脑技术。2001年，那时电脑在县城还不普及。买一台组装电脑要4000多。我们成了最早掌握电脑技术的一批年轻教师。从最简单的打字学起，到复杂的Authorware 制作。

2002年春，学校组织我们一批年轻教师到玉山一中、铅山一中学习研究性学习这一校本活动的开展情况。这让我们走在全省乃至全国的前列。感谢学校领导的远见卓识，如今，那一批人现在已经成为了省市骨干、学科带头人，有的甚至成了特级教师。

在余中，我教上了全县最好的初中生。在余中，我搭上了初中升高中的“末班车”，成为一名高中教师。初中教师更注重教学艺术，因为学生尚幼。高中教师更需修练内功，因为学生已经有了独立的思想。为了适应新的角色，通过杂志书籍这一通往外界的窗口，意识到要具备更高深渊博的专业知识和技能。到大学进修去！已经而立之年的我开始了跋涉之路。2000年，我从《江西教育》上如获至宝地发现江西师范大学开始招收在职教育硕士。对于我们这种专科毕业，函授本科的考生，教育硕士是我们唯一进取的渠道。感谢国家教育部没有抛弃我们，感谢他们为我们创设了这样一个再学习的机会。当时，知道的人并不多。我是我县第一个去报考教育硕士的在职教师。以至于当我去找教育局局长办理手续时，他还问我，研究生到底有几类？

要吹头啖汤，就要不怕烫。入学考试全国统一，专业问题不大，关键是要考英语。大学毕业已经十年的我英语早扔到瓜哇国去了。为了实现这一目标，不打无准备之战，我暂时放下家庭，当时，我正教初三毕业班，我和我的学生一起迎接考试。我从初中英语课本开始复习，在教室里，学生背书，我背单词。早上，学生上早操，我看完早操后回到办公室背单词。为此，我足足准备了一年。同事们不知道我在干什么，只是觉得好奇。家里人也不是很清楚。因为我喜欢先做后说，有时是只做不说。何况没有成功的事说了也没用。到放暑假，临近考试前，在江西省省会南昌市，江西师范大学有一个考前培训，为了多一成把握，我带家人一家三口来到南昌。由于经济拮据，我暂住在一大学同学处，他是租的屋子，在顶楼。南昌是中国四大火炉之一，白天近40度高温，那一年特别的热，到了晚上，由于是顶楼，电风扇也不管用，只能爬上楼顶的天台上，抱床席子和被子。晚上风呼呼地刮，虽然不热，但是早上起来一身疲倦，同样难受。2004年暑假的南昌，大街小巷正在放着刀郎的《冲动的惩罚》，我想，这是否是对我报考教育硕士这一冲动的“惩罚”呢？

白天，我还好过，教室里有空调。可回到出租屋，妻还得买菜做饭。有一次，妻子带着女儿回来，满头大汗，我看热得不行，就提来一桶冷水，把女儿放进去。这下坏了。到了晚上，女儿发起高烧。我和妻只好半晚出双倍的价钱打个的到南昌市儿童医院给女儿打点滴。钱花了，女儿也受罪。我也长教训了。在小出租屋里，没呆了几天，包租婆就来收水费了。我争辩，出租费我同学已经出了。为啥我们还要出水费。包租婆说我同学不在这里，现在你们用水就要出水费，否则断水。她欺负我们是外来的，这时女儿站在门口，叫了句“爸爸”。包租婆见了，便以为我和妻是大学生生了小孩在外租房的。更加不屑。作为有修养的知识分子经过一番唇枪舌剑，最终，我还是从口供掏出8个1元硬币付给她，其实钱不多，只是觉得可不给。这些在南昌暑期读补习班的小插曲，只有我和妻（女儿还小，不一定记得）才知其中的酸楚。几年后，重返南昌，那一片出租屋也拆了。我的南昌同学也买房了。而我们一般也住宾馆了。

别了，“烤人”的出租屋！

柳暗花明又一村--反思之路

经历了夏之炙烤，我收获了秋之芳华。我顺利地进入了江西师范大学就读教育硕士。“二进宫”的感觉叫人倍加珍惜。96-99年，我也是在这里完成了函授本科的学业。在2005年这一年的脱产的日子里，我的教育理念得到了更新。我从讲师的授课、专家的讲座中认识到了更广阔的天地，在省会，能买到最新出版的书籍，聆听到源于一线又高于一线的教学思想。坐在偌大的大学教室里，能静下心来反思自己这十年来走过的教学之路。课堂上与教师讨论、同学的争辩中发现自己的微不足道、夜郎自大。我从书本上杂志上、公开课录像课上结识了辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的程红兵、钱梦龙，湖北的余映潮，四川的李镇西，还包括江西南昌自己的特级教师。从导师口中第一次听到了“预设生成”“程序性知识、陈述性知识”“图式”、“建构主义”等在一线课堂听不到学不到的新名词。

这一年，做笔记成了我主要的任务。那情形与大知识分子钱钟书杨绛夫妇俩在国外留学时抄笔记相似。当然，别人是伟人。但努力的过程与凡人类似。每次回家，我把从南昌书店里买的新书、旧书摊上低价淘来的“宝贝”用大牛仔包装满一同扛回家。家里的书橱渐渐被我塞满了。一年很快就结束了。何去何从？我心中已经有了主意，就是人不能两次踏入同一条河流。我想到外面的学校去看看。由于临近广东，珠三角成了我的首选。听说我要去外面的世界闯一闯，二姐三姐每人拿出1000元支助我。亲情给了我无形的力量走天涯。

失败的应聘经历有很多次，但唯独不能忘的是那成功的一次。那一天是2006年三月份的一个下雨天。前一天，我接到佛山四中的上课通知。课文是粤教版高二选修的一首诗，之前我在江西省教的是人教版。而且，我只教了一年高一就去进修了。高二高三的课文也没上过。备课时间只有一天。我寄住在大姐家中，手中没有资料，只能去书店买。家里没有电脑，只能去网吧里查。没有教师可以请教。只能发挥自己的这十年来的积淀了。经历了之前的几次应聘，“久病成良医”，我已经积累了一定的经验。我大胆设计，琢磨如何发挥自己的优势。第二天我信心十足来到四中，天空下着小雨。负责接待的办公室陆主任非常热情，还安排我在学校里吃了午饭。中午休息过程中，我还碰上了另一个应聘的女教师。她是下午第一节，我是第二节。之前已经有4个老师上过课了。也就是说，我是最后一个上。上的是同一首古诗《长沙过贾谊宅》，刘禹锡文。

为了吸引学生和听课教师，课前，我编了一首打油诗“久有凌云志，重返大佛山。好雨知时节，助我度五关”。以诗言志，又引入了课题。为了体现自己的优势，在上课前，我硬生生地把这首诗背下来，争取做到上课不看课本。上课时，我把这背诗默写在黑板上，课文题目用隶书书写，展现自己的书法功底。课堂上，我充分运用在读教育硕士时的先进理念，在预设的基础上发掘学生的生成部分。教学相长，惊喜不断，高潮迭出。不知不觉，短短的40分钟过去了。当钟声响起的时候，从课堂后面传来的掌声中，我似乎听出了一丝希望。一出教室，主管教学的校长紧紧握住我的手，说了一句：“吴老师，还真有才啊！”

这句话既是对我这堂课的肯定，我想，也是对我从教以来孜孜以求的肯定。有位前辈说过，上好一堂课，需要准备一辈子。

是啊，与四中结缘之后，为了上好今后在四中的每一堂好课，我还需继续前行。

一路上有你

在从事教师的生涯里，一路上，伴随着学生的成长、家长的期望、家人的支持，因为从事教育，我始终有一颗年轻的心，驿动的心。因为为人师表，我始终意气风发，抬头挺胸。因为德高为范，我始终生活简朴，规律有序。因为学高为师，我始终行走在教学的第一线，站在时代的最前沿，做时代的弄潮儿。与我并肩的是越来越年轻的学生们，而我的黑发会悄悄变白，我的步履会渐渐蹒跚。