人教四年级上册Unit 5 A Let

人教四年级上册Unit 5 A Let（共10篇）

1.人教四年级上册Unit 5 A Let 篇一

2017年小学四年级上册期末语文素养测试

试

卷

满分100分

时量80分钟

题次

一

二

三

四

五

六

总分

等级

得分

一、字词积累（共23分）

1.认读词语，读音正确的打“√”，错误的打“×”。（6分）

叮咛（dīng

níng）

迟钝（chí

dùn）

俯瞰（fǔ

kàn）

宿舍（sù

shè）

空旷（kōng

guǎng）

河堤（hé

tí）

2.根据拼音写出相应的词语。（5分）

miáo

huì

gōng

diàn

tuī

cí

（）图画

高大的（）

不好（）

dié

dié

zhuàng

zhuàng

lǐ

suǒ

dāng

rán

（）

（）

3.照样子加偏旁组成另一个字。（6分）

居（据）（剧）

且（）（）

永（）（）

甫（）（）

4.补充词语。（6分）

若（）若现

不容（）疑

（）（）若狂

群龙无（）

随（）而安

呆若（）（）

二、句子练习。（共15分，每句3分）

1、根据你对成语意思的理解，选用其中的一个成语造句。

和睦相处

姿态不一

随遇而安

2、改写句子

①

一场大雨，树上的叶子全都落了。

改成“被”字句：

②

照样子用划线的词语造句。

例：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

2、用合适的修改符号修改句子中有毛病的地方。（就在原句上修改）

（1）

我非常喜欢看《中国少年报》、《安徒生童话》等报纸。

（2）

放学以后，一起去同学家做作业。

三．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ⅹ”。（6分）

1、“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”是一个拟人句。（）

2、人们常用“杏林春满”赞扬医生医术高明。

（）

3、“阵”、“震”、“挣”读音相同。

（）

4、“不胜其烦”“不厌其烦”意思差不多。

（）

5、“送元二使安西”的“使”意思是出使。

（）

6、《爱的教育》是一部日记体儿童小说。

（）

四、经典积累与背诵。，（共10分，第1—4小题每小题2分）

1．不识庐山真面目。（苏轼）

2．一径竹阴云满地。

3.，莫以恶小而为之。

4.开轩（xuān）面场圃。（孟浩然）

5、《颐和园》：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红色的宫墙。正前面，绿得像一面镜子。……

五、阅读短文，回答问题。（共16分）

（一）课内阅读：根据你对课文的理解填空。

在本册课文中，我游览了（气魄雄伟）的长城、（）的颐和园；认识了（勤于思考）的科学家魏格纳，（）的周恩来总理，（）的外国小女孩乌塔；还从作家笔下看到了（架子十足）的大白鹅，（）的猫，（）的大榕树，（）的雅鲁藏布大峡谷……语文书简直就是一本百科全书，带我们领略不同的风景。

（二）阅读短文，回答问题。

小河与大海

秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。

小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻着浪花，唱着欢乐的歌。

到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”

大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀。”

小河听了，更佩服大海了。

1、短文的第1、2自然段主要写了什么意思？用自己的话简单地概括一下。（3分）

2、“小河这样一边得意的想着，一边走着”，他在想什么？（2分）

3、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你说一说小河佩服大海什么？（3分）

4、这个寓言故事给我的启示是：（请选择最恰当的选项打“√”）（2分）

①

小河很骄傲。

（）

②

小河佩服大海。

（）

③

我们要像大海一样有宽阔的胸怀。

（）

六．口语交际与习作。（30分）

题目：快放假了，我想……

提示：1、很快就要放寒假了，你一定有自己的计划吧，你想干点什么，先好好想一想，然后把题目补充完整；2、把自己想的内容具体的写出来，写成一篇短文，注意把意思说清楚，并能恰当的运用积累的语言，真实地写出自己的想法；3、做到分段写，书写整洁，不写错别字。

2.人教四年级上册Unit 5 A Let 篇二

案例一:

出示词语:厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

师:这组词有什么特点?

生:都是写鹅的叫声。

师:它们都是写鹅的叫声, 在意思上有什么不同?

学生答不出来。

师:老师查了词典, 这三个词语的意思分别是 (出示) : (1) 用严厉的声音大声责备; (2) 用严厉的声音大声地叫喊、吵喊; (3) 放开喉咙大叫。你们能不能把词语与解释对应起来?

生:厉声呵斥的意思是用严厉的声音大声责备;厉声叫嚣的意思是用严厉的声音大声地叫喊、吵喊;引吭高歌的意思是放开喉咙大叫起来。

师:都答对了, 真棒!来, 我们把这些词语送回句子中, 一起读一读吧。

出示课文片断, 学生练习朗读课文。

案例二:

师:鹅的叫声是怎么样的?

生:嘎嘎嘎!

师:鹅生气时会怎么叫?

生: (生气地) 嘎嘎嘎!

师:高兴时呢?

生: (高兴地) 嘎嘎嘎!

师:骂人的时候?

生: (大声地) 嘎嘎嘎!

师:我们来再现一下这只白鹅, 老师读课文, 老师停下来的时候, 你们就学鹅叫。鹅的叫声——— (生:嘎嘎嘎) , 音调严肃郑重——— (生:嘎嘎嘎) 。凡有生客进来, 鹅必然——— (生:嘎嘎嘎) 。甚至篱笆外有人走路, 它也要——— (生:嘎嘎嘎) 。老师这段话写得怎么样?可以代替课文吗?

生:不可以。课文用了三个成语———厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫, 没有重复。

生:课文里的三个成语都是鹅大声叫唤, 但是没有重复, 这样写起来很生动, 您改写后感觉很单调。

师:好的, 老师接受你的意见。我们再来看看, 课文中这三个词意思一样吗?能不能前后调换呢?

生:我认为不可以, 厉声呵斥就像我们做了错事, 爸爸妈妈严厉地教训我们;厉声叫嚣是说声音大, 很吵, 而且态度非常不好;引吭大叫是说鹅伸长脖子大叫, 叫声非常响亮。

师:你真了不起, 帮我们理解了三个词语。丰子恺更了不起, 把鹅的叫声写得生动有趣, 我们写作时, 也要学会这样运用词语。让我们再好好读读这段话吧!

出示课文片断, 学生练习朗读课文。

案例中两位教师都关注了文本中三个描写白鹅叫声的成语“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”, 教学方法却截然不同。第一个案例的教师引领学生学习了三个成语的意思, 每个解释都是从词典中查阅而来, 是词语解释的标准答案, 教师一丝不苟地引领学生进行辨识和记忆, 并把词语带入课文进行朗读, 巩固记忆, 做到词不离句。学生真的能理解这三个词的细微差别吗?诚然, 这样的教学最大的好处是学生能读准三个词语, 并且掌握词语意思, 但是词语的温度在学习过程中荡然无存。这种学习方式仅仅是学习的初级阶段———习得。此阶段学生的学习往往将精力集中于获得知识数量的多寡上。英国诗人柯勒律治把读者分为四类, 其中一类就像海绵, 看似都吸收了, 然而挤一挤, 又原封不动地流出来了。这种学习实际上就是简单的获得, 或者说是简单的“习得”, 就像案例一中的学生, 只是简单记忆词语的字音和意思, 力求最大化地维持外来知识的“原始风貌”, 而没有在教师引导下把知识整合成自己知识体系中的一部分。

教的秘诀在于“度”, 学的真谛在于“悟”。案例二中的教师从学生的兴趣点出发, 让学生学习鹅的叫声, 再把“嘎嘎嘎”的叫声替换成三个生动的词语, 学生非常容易进入思辨:这些词语是什么意思?为什么作者要这样写?换一个角度, 学生看到了一片不一样的天空:原来鹅的叫声“嘎嘎嘎”竟然能用这么多丰富的词语来表达, 作者用词之巧妙令人叹为观止, 我们也要学习这种表达方法, 才能把小动物写得惟妙惟肖!学生在探究、感悟文本的言语内容的同时, 自己把文本的言语形式巧妙“挖掘”出来了。案例中的教师用了有限的“教”, 引领学生进入无限的“悟”。知识是外在于人的, 是一种可以量化的“知道”, 只有在“悟”的过程中, 让知识进入人的认知本体, 悟有所得, 才能成为素养。

如果说“习得”是一种接受, 是一种训练, 那么“悟得”就是一种思想的生成, 生成了学生自己与知识之间的内在链接, 使外在的知识成为学生身心的一部分;如果说知识可以习得, 那么知识背后蕴含的思想、感情、价值, 只有通过自己的思考方能悟得。

3.人教四年级上册Unit 5 A Let 篇三

一、知识海洋细填空(每空1分，共16分)

1.一个数由3个百万、3个万、3个百组成，这个数是 ( )，读作( )。

2.天王星与太阳的距离为二十八亿九千二百万，写作()，四舍五入省略亿位后面的尾数约()。

3.□45×8＞2000(在□里填较小的一位数)

□05÷49＜6(在□里填较大的一位数)

4.小红爸爸每次给小红100元生活费，小红每天用13元，可以用()天，余()元。

5.1个周角=()个平角=()个直角=()°

6.张先生自驾车出差，车速90千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时15分，两地相距大约()千米。

7.条形统计图分()式条形统计图和()式条形统计图。

二、是非曲直明判断(对的打“√”，错的“×”)(4分)

1.最小的自然数是1。()

2.100个100是1万。()

3.角的两条边叉开的越大，角越大。()

4.江伟骑自行车的速度达60千米/时。()

三、众说纷纭慎选择(选择正确答案的字母填在括号里)(8分)

1.在除法算式中，如果被除数不变，除数缩小10倍，那么商()。(被除数、除数都不为0)

六、生活数学活应用(共24分，1~4小题每题3分，第5小题8分，第6小题4分)

1.一台电话机76元，张主任带了600元，可以买几台电话机?还剩多少元?

2.王大爷养了48只狐狸，比养的兔子少240只，养兔子的只数是狐狸的几倍?

3.时令水果店共有3人，昨天共售出苹果36箱，每箱15千克，得货款3240元。平均每千克苹果多少元?

4.小轿车从广州到北京，如果车速120千米/时，需要行驶20小时，如果车速为100千米/时，需要行驶多少小时?

5.某县城乡小学生人数增减变化情况如下表，完成下面的统计图，并回答问题。

6.李大妈做早餐，洗碗要1分钟，洗米要2分钟，洗菜要3分钟，炒菜要5分钟，下楼买包子、馒头要10分钟，烧稀饭要20分钟(用全自动电饭煲)。李大妈怎样安排才能使全家人尽快吃上早饭？(写出过程)至少需要多少分钟?

(祝贺你全部做完了，认真检查一遍，成功是属于你的!)

4.人教小学四年级数学上册教案 篇四

1、知识与技能。认识自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。

2、过程与方法。通过数一数，看一看，议一议，说一说等活动，引导学生经历知识的形成过程。

3、情感态度与价值观。感受生活中的数学，培养学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。

教学重难点：

引导学生经历发现数学规律的形成过程，体验成功的感受。

教学准备：

七彩泡泡一瓶，幻灯片(电影院图片、练习题)，小试卷。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，大家看是什么? 教师出示七彩泡泡。

请一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学问题。 生开始吹泡泡。

吹了一会儿，师喊停。

问：发现了什么数学问题?

有的学生说一共12个泡泡，有的说10个，还有的说13个……

师：这样吧，让这位同学重新吹一下，我们大家一起大声的数出来。

一生吹泡泡，其他人数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 师板书。

师写到20多的时候停了下来。

说：我太累了，什么时候能数完?

生：数到10000。

师：数到一万还能接着数吗?

生：能。10001，10002…

生：永远也数不完。

师：永远也数不完我应该用什么号结束?

生：省略号，代表还有无数个数。

师拿起七彩泡泡说：我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示?

生：0. 师板书。

二、探索建模

探索自然数的规律。

师揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……这样数出来的数我们把它们叫做自然数。

板书课题。

今天我们就来研究一下自然数。自然数除了可以这样一个一个写出来，还可用直线上的点来表示。

师在黑板上画数轴表示。

接下来我们一起研究研究自然数有哪些特点?

学生讨论。全班汇报。

师在学生汇报时注意帮学生完善语言，适时引导。

引导学生明确(幻灯片出示)：

⑴最小的自然数是0，没有的自然数。

⑵自然数的个数是无限的。

⑶相邻的两个自然数相差1.

3、再次体验。

⑴小游戏数一数。老师说一个数，学生接着数。

⑵幻灯片出示数轴，学生填空。

⑶(幻灯片出示)选一选哪些是自然数，哪些不是。

4、找一找生活中的自然数。

学生自由发言。如日历，电话号，车牌号书页…

5、探索奇数和偶数的规律。

师：自然数在生活中处处可见，请看老师找到的图片。(幻灯片出示电影院的座位号)

同学们读一读，师板书。

1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 这些数有什么特点?

生：都是单数。

师：对，我们把生活中的单数叫做奇数。 奇数有哪些特点? 学生讨论，汇报。

最后(幻灯片出示)师总结这都是刚才大家自己总结的：

⑴最小的奇数是1，没有的奇数。

⑵奇数的个数是无限的。

⑶相邻的两个奇数相差2.

⑷奇数的个位分别是1、3、5、7、9. 同样的方法认识偶数。

放手让学生自己总结偶数的规律。

6、小游戏。

抢答：快速判断老师说的数是奇数还是偶数。

100045、140、3000019…

说一说怎样快速判断。

生：就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。

三、应用实践

小试卷

1、选择自然数，奇数，偶数，填到合适的圈内。

2、填数轴。

3、填数列。 全班订正同桌互判。

5.人教四年级上册Unit 5 A Let 篇五

通过总复习，使学生对本学期学过的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

二、知识点梳理：

(一)“大数的认识”：

1.知识技能目标：巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

2.复习知识点

(1)复习数位顺序表：包括什么叫数位、计数单位、数级?每相邻两个计数单位之间有什么关系?

(2)多位数的读写法的方法是什么?

(3)改写和省略的方法是什么?

(4)如何比较数的大小?

3.对应练习

(1)读出下面各数。

62315797005008239804000001000400070

4003000023674001000061540000030708000000

(2)写出下面各数

四千零二万一百零三二千零四十万四千零三十

一十亿零五百六十八一百二十亿四千零八万五千零四十

(3)改写成以亿做单位的数：22410000000021000000

(4)求近似数

265805602527641880808(省略万后面的尾数)

34564631071233547811220805658(省略亿后面的尾数)

(5)用1、5、7、9和4个0按要求写出八位数

最大的数()，最小的数是()，一个0都不读的数，只读出一个0的数()，要读出2个0的数()

(二)“乘除法”复习

1.知识技能目标：通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系、商变化的规律，正确熟练地计算。

2.复习知识点：

(1)复习口算

230×4=3×380=150×4=108×3=

350×2=70×5=2700÷30=1800÷60=

360÷90=2400÷60=8000÷40=4200÷60=

(2)不计算，直接写出下面的积。

16×392=6272160×392=16×3920=

792÷24=33396÷12=1584÷48=

想一想，你是根据什么得出结果的?(积的变化规律和商的变换规律)

(3)笔算

145×37=540×18=508×60=509×57=

948÷19=676÷64=516÷43=338÷13=

说一说笔算的方法是什么?

(4)解决问题。

这里我选择了课本中的重点习题和学生容易错的知识点，供学生练习用。

四年级上册“解决问题”练习题(选自课本)

姓名：成绩：

1、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应该买多少本?

2、有两种书，第一种每套125元，第二种每套18元。每种3套，一共需要多少元?

3、公园里的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗?

4、小强每天早上跑步15分钟，他的速度大约是120米/分。小强每天大约跑步多少米?

5、叔叔从县城出发去王庄送化肥，去的时候用了3小时，速度是40千米/时。返回时用了2小时，返回时平均每小时行多少千米?

6、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，在平原上的速度是50千米/时，山区的速度是30千米/时。这段路有多长?

73千克苹果要5元，2千克香蕉要10元，妈妈买6千克苹果和4千克香蕉，应付多少钱?

8燕鸥从北方飞到南方，行程是17000千米，如果每天飞行780千米，20天能飞到吗?

9一个粮店3天售出大米的数量分别是430千克、380千克、407千克，这个粮店30天大约售出大米多少千克?

10、9元/件，49元/两件.我有185元，最多可以买多少件?还剩下多少元?

11刘叔叔带700元买化肥。买了16袋化肥，剩下60元。每袋化肥的价钱是多少?

12、180名少先队员帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动。平均每组有多少名少先队员?

13、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年大约可以酿多少千克的蜂蜜?

14、张爷爷买3只羊用了75元。他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱?

15、一辆长途汽车3小时行了174千米。照这样的速度，它12小时可以行多少千米?

(三)“平行四边形和梯形”

1.知识技能目标：

使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。掌握量角和画角的方法，画垂线和平行线的方法。

2.复习知识点

(1)角的度量。

包括什么叫射线、直线、线段，三者之间有什么关系?任意画直线、射线和线段，进行判断。

什么叫角，角的大小与什么有关系?与什么没关系?用量角器量角的方法是什么?

什么叫平角、周角，钝角、直角和锐角之间有什么关系。画指定度数的角，如75度、120度、135度等。画角的方法是什么?

(2)平行四边形和梯形。

什么叫垂直和平行?画垂线和平行线的方法是什么?

平行四边形和梯形的特征是什么?什么叫等腰梯形?会画平行四边形和梯形的高。

6.人教版语文四年级上册母鸡教案 篇六

教材分析

《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

教学目标

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重点

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。教学准备 课件 教学流程

一、猜谜激趣，引入新课。

出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》

二、感知全文

1、自读课文 要求：

（1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？

（由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）

2、检查生字词：课件出示，（１）、认识7个生字。

怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛（2）、学习16个词语。

讨厌 墙根 田坝 洗澡 疙瘩 欺侮 可恶 趁其不备 成绩 雏鸡 警戒 温暖 凄惨 慈爱 英雄 如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。

3、交流感受

同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌 喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）

4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？）

5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。

（1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责 慈爱 勇敢 辛苦

（2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生独立思考、同桌交流，集体交流。

三、体会情感，升华主题

1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩）

难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不，他其实也在赞美普天下所有的母亲）同学们你们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？（学生自由畅谈）让我们带着对母爱的崇敬，一起来读一读。

四、反复回味，拓展练写

1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请四人小组讨论讨论。

2、交流：

（1）结构上都有一个过渡句。

（2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。

3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。（课件出示：“爱”的画面）同学们，请用你的笔，模仿5——8自然段的写法，以“爱”为话题写一段话。

4、学生写。展示成果。

板书设计

16* 母鸡

讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀

喜欢：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大 活动总结：

学生通过自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化并产生质疑，不仅培养学生提出疑问的良好习惯，并且激发学生探究的欲望，让学生在质疑解疑中提高了学习的能力。

在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步被明朗，学便有了针对性。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

引导学生阅读后讨论写作方法并仿写，“注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在巡视的过程中，我发现了几篇写的好的片断：有的套用了结构，有的套用了语言。虽然笔法上还是有些笨拙，但毕竟是学生真实的语言和真实的情感。这样不断地学习积累，必定会为学生的阅读和写作能力的提高打下基础。

教学反思

“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》是人教版四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。

7.人教四年级上册Unit 5 A Let 篇七

在对义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六组课文进行整体备课时,笔者对第23课《卡罗纳》的教材用件的拟题存在了异议,觉得有必要进行指瑕。笔者认为,此课的标题对小学生的习作,特别是习作拟题方面无法形成“正能量”,甚至是一种误导,理由如下 :

一、本标题将“配角”当成了“主角”

在小学生学习语文的过程中,在接触了不少的文本资源后,他们都知道,标题若是以人物为题的,这个人物一定是这篇课文的主角,也就是说,故事一定是围绕着这个主要人物展开的。这是一个文学常识,小学生也定然在脑海中形成这样的定式。

但,当我们细读这篇课文时,你会发现,卡罗纳并不是这篇课文的主要人物,从文本着墨来看,老师、“我”花的笔墨不少,老师有两段话,“我”有心理活动,有具体的动作等,还有关切卡罗纳的其他不知名的同学,当然,还有家长代表——“我”母亲。若从篇章用墨来看,定位卡罗纳为故事主角,显然是有偏颇的。

二、本标题将“事件”当成了“人物”

笔者认为,本标题在命题上最大的失误——本个故事围绕着卡罗纳母亲刚去世,他要回班级上课,教师提前对学生们进行“安民告示”,同学们在老师的引导下,认真遵循教师制定的“二要”“二不许”——要庄重严肃,要热情对待 ;不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑。

紧接着,篇章的内容就紧紧地围绕着失去母亲之后的卡罗纳回到学校上课的时候,老师、同学和“我”是怎样对待他的,放学后,“我”母亲又是怎样善意地用“推开我”这样与往常不一样的举动,“推醒”“我”拉卡罗纳一块儿回家的情景。

从全篇描述来看,卡罗纳失去母亲,成了一位可怜的孩子,这是这个温暖的故事的“引子”,故事的铺展都是围绕着这一意外惹人生怜的“事件”展开,这是事件,并非主要人物,这个事件,对这个篇章的主题内容而言,仅是“线索”,并非主线,若以“人物取代事件”,显然也是不恰当的拟题。

三、本标题将“单元”当成了“空气”

编者在编写整组教材时,一定会考虑到整体性、连贯性与一致性。该课位于该册教材的第六组的第四课,其他几课除了《古诗两首》外,分别是《搭石》《跨越海峡的生命桥》《给予是快乐的》。但从命题上看,《搭石》符合本文的写作特色——借物抒情,借回想家乡的“搭石”及乡亲们围绕搭石发生的系列感人的、平凡的场景,娓娓道来这一家乡特有的风景,篇章篇末深情写道 :“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”《跨越海峡的生命桥》围绕台湾不知名的青年与李博士冒着生命危险,争分夺秒抽取骨髓,辛苦奔波,连夜为大陆的小钱移植骨髓,拯救生命的动人故事,篇章的主旨也在文本的最后一段得以揭示,本标题与篇章主题浑然天成。《给予是快乐的》一文的拟题与《跨越海峡的生命桥》基本是相同的情形。

既然,本组教材的其他几篇课文,在拟题上有着一以贯之的命题习惯,为何到了第23课,在文本拟题上就突然出现“变式”呢?是编者的有意为之?还是编者的疏忽呢?在这一课的文本拟题上,笔者在质疑编者将单元组的存在无视化,将其当成了空气。

四、本标题将“原著”当成了“摆设”

在本课的课后,编者安排了一个“资料袋”,详细介绍了原著《爱的教育》,在这一课的“导读”部分,编者也鲜明地指出,“下面的课文选自《爱的教育》,体现了另一种关爱之情。”

笔者更喜欢《爱的教育》的原名——《心》,从原著中,读者可以从一百个故事中感受到一颗颗跳动的真挚与火热的心。译成《爱的教育》,旨在希望读者能从这一百个故事中接受爱的洗礼,感受爱的阳光,以平凡而动人的故事,让读者接受爱的教育,接受熏陶,人人都成为有爱之人,笔者想,这应该是作者、译者的共同期许吧。

既然是这样,让我们再将目光投射到《卡罗纳》一文上,卡罗纳留给读者的最直观的印象就是——“哭”,未进教室时,“面容灰白,眼睛哭红了”(这是一个有情有义的孩子,也是失去至亲至爱的亲人的人之常情);走进教室,突然放声大哭起来 ;翻开书后,看到母亲拉着儿子手的插图时的“号啕大哭”(这是触景生悲的真实表现)。若以《卡罗纳》为标题,试问,卡罗纳除了伤悲之外,他还能给读者留下什么?若牵强地解释,只能说,从卡罗纳的表现中,可以告慰读者的是,卡罗纳是一位孝顺的孩子,对母亲是怀有真感情的。仅此而已,这与《爱的教育》全书的题旨应该是不合拍的。就全文内容而言,卡罗纳能从失去母爱的阴影与低谷中走出来,得益于老师、同学、家长的细心、温馨的呵护,给他时间,处处提防着刺激到他,担心伤到了他,等待着他的慢慢坚强。这份爱,是献给卡罗纳的真爱,这份爱的施与者不是个体,而是群体。这才是这篇课文所要告诉读者的爱的真谛,这篇课文仅是一百个故事中的一个。因此,就全书的内容来看,本课的拟题显然也是与原著主旨“格格不入”的。

鉴于以上的分析,笔者认为《卡罗纳》一课的标题拟定欠妥,对文本的价值意义而言,不利于学生用“文本”影响自己的语文学习。故此,笔者建议,该课的命题应该修改,若是拟题的话,可能有以下几个选项供参考 :《期待坚强》《传递温暖》《爱的目光》《温暖的宽慰》……

教材虽然是例子,但对语文教师,对学生来说,教材又是重要的凭借,用批判的视角看教材,不是钻牛角尖,而是因为爱语文,爱教材,真诚地希望她能越变越完美,越变越规范。

摘要：教材选文,一定是编者根据《语文课程标准》,结合具体的学段,精心选择与编排的。对于小学语文教学而言,教材选文直接关系到学生语文学力的发展。因为,典范式的选文对小学生语文知能与智能的形成起着十分重要的作用。

8.人教四年级上册Unit 5 A Let 篇八

摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。

关键词：地理教材；改革；比较分析

随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。

一、地理图像系统分析

彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。

1.图像数量多，类型丰富

经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。

2.新旧教材各类型图像比重存在的差异

新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。

（1）新旧教材中漫画比重均最小

但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。

（2）统计图数量少，比例低

新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。

（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强

多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。

二、地理活动系统分析

根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。

1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养

新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。

第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。

第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。

2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入

第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。

3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力

旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。

4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视

目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。

三、结论及建议

1.结论

图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。

活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。

2.建议

教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。

地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。

参考文献：

[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.

[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.

[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.

[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.

[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.

9.人教版语文四年级上册期中试卷 篇九

一、基础知识部分(50＇)

（一）我能写得正确、端正、整洁。(12＇)

lǒng zhîo

yǐnbì

chāi chú

shì

hou

pí

qì

()

()

（）

()

（）

zhân dîng

suí yù ãr ān

bǐ xī níng shì

zhī shã huā luî

（）

（）

（）

（）

（二）我会把下列词语补充完整。(9＇)

从（）不（）

若（）若（）

（）虎（）山

一（）不（）

水天（）（）

应（）不（）

（）枝（）叶

（）条（）理

（）猫（）虎

（三）比一比，我会组成词语。(6＇)

允（）折（）隔（）梢（）伐（）

充（）拆（）融（）稍（）代（）

（四）我能按要求填空。(15＇)

1、我能仿照例子，写出几个词语。(６＇)

例１：笑嘻嘻

例２：可怜巴巴

2、我会按照花开的先后顺序填写花名。（３＇）

梅花→（）→（）→蔷薇→石榴→（）→ 栀子 →丹桂→（）→芙蓉→（）→（）

3、本学期所学古诗中，我最喜欢的一句是：

。（２＇）

4、长城东起山海关，西至嘉峪关。人们长用毛主席说过的“

”来激励大家登上长城，感受其雄伟气魄。（２＇）

5、本学期所学的对联中，我认为所描写景色最美的一副是：

（２＇）

（五）照样子给下面的句子换个说法。（８＇）

例1：我写完了作业。→我把作业写完了。→作业被我写完了。

李刚找到了丢失的钢笔。

例2：小鸟在树枝上叫。→小鸟站在树枝上兴奋地唱着歌。

春天来了。

例3：我走进了教室。→上课铃响了，我急匆匆地走进了教室。

桂花开了。

例4：星期天的早晨，我去美丽的公园散步。→早晨，我去散步。

无数的萤火虫在漆黑漆黑的夜里翩翩起舞。

二、阅读部分(30＇)

（一）课内阅读

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

1、这段话共（）句话，是（）结构。(2＇)

2、这段话是围绕

这句话写的。（２＇）

3、“古怪”的意思是：

（１＇）

4、猫的性格很古怪，它很（），表现在;它很（）,表现在；它很（），表现在。（６＇）

5、这段话表达了作者对猫

。（２＇）

（二）课外阅读 四季的美

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩飞舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳偎依着西山，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼齐飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣声听起来叫人心旷神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美 就是在遍地铺满银霜的早晨

在无雪无霜寒冷的清晨

也要升起熊熊的炭火

手捧着暖和的火盆穿过廊下时

那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊

（1）写出加点词的近义词。（2＇）

偎依——（）

暖和——（）（2）给最后一个自然段加上标点符号。（3＇）

（3）这篇短文是按（）顺序叙述的。（2＇）（4）短文中，作者所描写的美丽的景物有：春天的（），夏天的（），秋天的（），冬天的（）。

（4＇）

（5）短文中描绘了很多迷人的情景，请你选择其中一个情景，用自己的话，加上自己合理的想象给大家介绍一下。（6＇）

三、习作部分（20＇）

1．我学会了

。（如游泳、烧菜、洗衣服等本领）

2．我喜欢

。（如你的邻居、同学、亲友的孩子等人）要求：

1、自己任意只选择一个题目，写一篇作文。

2、写自己学会的本领，要把怎样学会这种本领的经过写具体。

3、写自己喜欢的一个人，先写出他（她）相貌、性格、爱好等情况，然后再写他（她）做过的给你留下深刻印象的一件事，把事情经过写清楚。

4、作文写好后要轻声读一读，语句要通顺。

5、字数在400字以上。

十一、按顺序重新排列句子，把序号写在括号里。（4分）

（）鹅见到水，就高兴地伸直长脖一下子跳了进去。

（）我赶着鹅来到离家不远的一个池塘边。

（）鹅在水里追逐着，戏耍着。

（）吃过晚饭，我去放鹅。

四年级语文期中测试卷

一、看拼音写词语。（15分）

fâi tãnɡ lǒng zhào càn làn jūn yún()()()()xìnɡ ɡã

()zhào yào rân pínɡ chïnɡ diã fânɡ xì yǐn bì

()()()()()hãnɡ jì shì hîu pí qì ɡuī lǜ zhù zhǐ

()()()()()

二、给加点字选择正确的读音。（3分）

枝折花落（shã zhã）风号浪吼（háo hào）静谧（mì bì）

一模一样（mï mú）薄雾（bï báo）可恶（â wù）

三、词语巧积累（补充词语并归类）。（8分）

风（）浪（）（）天（）地（）（）鼎沸

昂首（）（）（）（）不安 山（）地（）

崇（）峻（）（）（）而去 屏息（）（）描写环境的： 描写人物的：

四、选词填空。（9分）勇猛 勇敢 勇气 1.小明是个（）的孩子。

2.小猫是那么（），不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

3.我们要有（）承认自己的错误。

安静平静 镇静 4.船（）地在水面移动。

5.当四周很（）的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。6庙门前的石狮子很威武很（）地蹲着。

即使„„也„„ 如果„„就„„ 无论„„也„„ 7.它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。8.（）明天不下雨，我们（）去游泳。9.（）下大雨，这里（）立刻就会干的。

五、给下面的句子加标点。（3分）1.大家昂首东望 等着 盼着

2.大体上讲 住所是很简朴的 清洁 干燥 很干净 3.好 他的同伴快乐地喊道

六、默写古诗，并回答问题。（7分）

题西林壁

这首古诗是 代诗人所作。不仅赞美了庐山雄奇壮观千姿

七、语言积累。（7分）

1.绿水本无忧，因风皱面。2.山重水复疑无路。3浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马，浩浩荡荡地，那声音如同，好像大地都被震得颤动起来。

4.这地方火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。葡萄灰，，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

5.它还会丰富多腔地叫唤，、、。在不叫的时候，他还会咕噜咕噜的给自己解闷。

八、修改病句。（3分）

1.几乎所有的孩子都喜欢到花园里玩。

2.他决心要改正不好的缺点。

3.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

九、阅读。（25分）

（一）桂林位于广西东部，桂江上游，是一座具有2000多年历史的古城。桂林一带分布着面积广大、底层深厚的石灰岩。在漫长的地质年代里，经过风化侵蚀，使这里形成了奇特秀丽的山、水、溶洞风光。百态的景象，还揭示了人生哲理，其中后两句诗的意思是

“桂林山水甲天下”，桂林山多水多，奇穴异洞也多。明代大旅行家徐霞客曾赞誉桂林“无山不奇，无洞不奇”。桂林的岩洞有的宽敞开朗，有的曲折幽深，形态不一，异彩纷呈。其中，最著名的要算七星岩和芦笛岩。七星岩位于桂林市的普陀山西侧山腰，原来是一股地下河，岩洞雄浑深邃，玉雪晶莹，洞里常年温度20℃左右，洞内有大象卷鼻、狮子戏球、仙人晒网、南天门、银河鹊桥等景物。芦笛岩在桂林市西北部的光明山，因附近生长芦草用以造芦笛而得名，洞内景物玲珑剔透，壮丽神奇，另外还有唐代以来的墨迹70多处。

1.短文重点介绍了 和 两处岩洞。2.短文中最能体现桂林岩洞特点的两个词是： 和。

3.用“～～”划出说明岩洞形成的原因的句子。

4.写出两个与“赞誉”意思相近的词。（）（）5.根据短文填空。

七星岩位于 山，它的特点是、，芦笛岩位于 山，它的特点是、。

（二）①当我还是个小女孩的时候，母亲给我讲过一个故事。

②有几只鸟在争论，谁能飞的更高，最后它们决定做一个实验。鹰觉得自己肯定能飞的最高，它就越飞越高，直到不能再往上飞了。这时候其他的鸟都已经回到地上，只有鹰高高的飞在天上没有回来。但是它没有想到，在它背上趴着一只很小的小鸟。当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从他背上飞了起来，飞的比鹰还要高。

③我（）喜欢这个故事，（）它像我们的生活，我们每个人都可以飞的更高一些。我们能飞多高，在很大程度上要依靠我们下面的那只鹰。我想，在我的生活中帮助过我的那些人，就像那只鹰，是他们帮助我飞的更高。

1.文中的第 自然段是母亲给我讲的故事。2.小鸟比鹰飞得还要高，是因为。

3.选择合适的词语，填在第三自然段的括号里。

不但„„而且„„ 之所以„„是因为„„ 虽然„„但是„„

4.“我们能飞多高，在很大程度上要依靠我们下面的那只鹰。”这句话中“我们下面的那只鹰”指的是。

5.请给短文加个题目。

十、作文。（20分）

题目：我最喜欢的小动物

要求：（1）具体生动地描写出这种小动物的特点；（2）要表达出自己的真情实感。、基础知识（畅游知识海 练就基本功）

1、读拼音，写词语。（8分）

lǒng zhào

báo

wù

guī

lǜ

n

làn

（）

（）

（）（）

jūn

yún

xuǎn zã

yǔn

xǔ

diē dǎo

（）

（）

（）（）

2、比一比，再组词。（4分）

腔（）浆（）

资（）

慎（）

控（）桨（）

姿（）

镇（）

3、选择正确的读音，在下面画“—”。(3分)勾当（dāng dàng）供养不周（gōng gîng）步调（tiáo diào）

净角（juã

jiǎo）枝折花落（zhã

shã）暖和（huo

4、把下面词语补充完整。（4分）

()()而安 绿树()()从容（）()(息（）视

cà

hã）)

5、按要求改写句子。（6分）

（1）派头十足的白公鹅难道不像一位海军上将吗？（改成陈述句）

（2）青草茂密的河岸和水边最洁净的沙滩都属于它。（缩句）

（3）眼睛盯着花朵。（扩句）

二、积累运用（参加冲浪赛 思维飞起来）

1、写出下列对子的下联。（4分）

（1）雾锁山头山锁雾

______________________________

（2）绿水本无忧 因风皱面 _______________________________（3）重重叠叠山 曲曲环环路 _____________________________（4）山山水水处处明明秀秀 ______________________________

2、选择正确的关联词填空。（4分）

非„„不可

即使„„也

因为„„所以

无论„„都（1）（）它是一位负责、慈爱、勇敢的鸡母亲，（），我不敢再讨厌它了。

（2）（）我说多少好话，老猫（）一声不出。（3）白鹅吃饭时，（）有一个人侍候（），真是架子不足。

（4）（）狗在身后追赶，白公鹅（）决不举步奔跑。

3、根据课文内容填空。（11分）

（1）《题西林壁》的作者是___代诗人_____。诗中最富哲理的两句诗是__________，___________。（2）《游山西村》的作者是___代诗人_____。诗中流传至今的名句是__________，___________。（3）老舍先生笔下的猫性格

，既贪玩，又

；既

，又勇猛。

4、把排列错乱的句子整理好，在句子前面标上序号。（6分）

（）一天，村民集合在小山下，看到它摇摇欲坠的样子，担心它总有一天要倾倒下来，把村庄压碎。

（）由于风吹雨打日晒，小山不时落下石块，威胁着村民的安全。（）英国威尔斯有个谷口村，村外有座小山。

（）经过商量，他们锻铸了一条巨大的粗铁链，把整个山锁起来。（）山下有一家酒店，两家快餐店、两个咖啡馆和一个书店。（）后来，人们称之为“锁山艺术”。

三、阅读理解（登陆阅读岛 好文一起读）

1、课内阅读训练。（23分）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

（1）、这一段分别写了什么时候的猫？

（2）、“小梅花”指（），表达了作者对猫的（）。

（3）、写出下列词语的反义词。

温柔（）

高兴（）（4）、从文中找出含有反义词的两个词语。

（）（）

2、课外阅读训练。可爱的小溪

离我家不远处，有一条清澈（châ）的小溪，它给了我许多童年的欢乐。|| 清晨，小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润（rùn）的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。

中午，我也要到溪边站上一会儿。微风吹来，水面泛起层层鱼鳞（lín）波纹。倒映在溪中景物，一会儿聚拢（lǒng），一会儿散开，又聚拢，又散开„„等到水波平静时，树儿，草儿的倒影更绿更新了。

晚上，月亮静静地躺在水底，星星也在水底眨着眼睛。小溪把我带进了一个美丽的神话世界。||（1）、填空。

①这篇短文共有（）个自然段，主要写（）。②按（）顺序，短文可分为两段。

③短文第二自然段是按（）顺序写的，写了（）→（）→（）小溪美丽的景色。

（2）、区分下面词语的意思，再分别填在（）里。

清澈

清新

倒映

倒影

湿润

滋润

①（）的溪水中，（）着岸边柳树的（）。

②（）的空气里，飘散着（）的泥土的香味，细雨飘洒着，（）着田间的禾苗。（3）、参照短文，把句子写完整。①灿烂的朝霞照在水面上，小溪像一条

②微风吹来，水面上泛

起

（4）、读短文最后一句话，加以想象，在美丽的神话世界里，你看到了什么？是怎样的情景？

四、作文（25分）（两题任选一题写）（走上作文台 展示你风采）

题一： 请以“快乐的＿＿”为题写一篇作文。

要求： ①先将题自补充完整(如：一堂课、一天、星期天、XX活动„„)；②所写内容要生动、重点突出，体现“快乐”二字。

题二：请根据下列词语展开丰富的想象，编一个兔子救小袋鼠的故事写下来。小动物的名字自己起，题目自己定。

长围巾

雨伞

小袋鼠

兔子

枯井

一、我能在这次考试中把字写工整漂亮。（2分）

二、看拼音写词语。（10分）

xìng gé jūn yún zēng tiān bǐng xī níng shì()()()()suí yù ér ān biàn huà duō duān pí qì()()()

三、给带点的字选择正确的读音,在括号里画“√”。（4分）

开辟(pì bì)供养(gōng gòng)净角(jiǎo jué)缝隙(xī xì)侍候（shì cì）嫩茎（jīng jìng）号叫（háo hào）的确(de dí)

四、按要求写词语。（4分）

1、写近义词。

静寂（）颤动（）郑重（）可恶（）

2、写反义词。

平静（）宽敞（）贪玩（）勇猛（）

五、把下列词语补充完整，并选用其中的一个造句。(5分)慢条（）理 随（）而安 应接不（）胆小如（）

（）费心机（）促不安 人迹（）至 耀（）扬威

（）：

六、按要求写句子。(7分)

1、缩句：一次有意义的中队会在欢乐的气氛中结束了。

2、他准确地读出了一连串的英语单词。

带“把”字的句子

带“被”字的句子

3、扩句。

树叶 飘舞。

4、写比喻句。

他跑得真快啊，快得。

5、改成陈述句。

我怎么敢再讨厌母鸡呢？

6、用修改符号修改病句。

节日的校园里，插满了五颜六色的红旗。

七、选词填空（7分）

突然 果然 居然 仍然 虽然…….但是…… 非……不可……

因为……所以…… 任凭……也…… 如果……就…….不但……而且

1、鸟的天堂里（）没有一只鸟。

2、他来得很（）

3、老师生病了，但（）坚持给我们上课。

4、、我真没有想到他（）会做出这样的事情来。

5、（）妈妈生病了，（）没有去上班。

6、小明（）成绩很好，（）不应该骄傲。

7、王老师生病了，（）大伙怎么劝她，她（）不肯休息。

八、将错乱的句子整理一段话。(2分)（）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的……（）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。（）植物园正在举办一年一度的菊展。

（）人们指指点点，边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。

九、课内阅读。（25分）

（一）、日积月累：(7分)

1、山锁雾，水连天。

2、正月梅花香又香，二月，三月桃花连十里，四月。

3、晶莹的雨珠滚动在叶面上，给你串一串项链。的地毯又软又香，还有 为你表演。

（二）、按课文内容填空，再作答。(18分)

1、潮来时，作者先写从远处传来隆隆的响声，好像，顿时。过了一会儿，响声越来越大。最后，响声如同，好像大地都被震得。(2分)

2、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是，到处都是。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。这是作者第 次到“鸟的天堂”时见到的 的壮观景象。从两个“到处”可以体会到：。（5分）

3、横看成岭侧成峰，远近高低各不同

。这是

朝大诗人 写的《题西林壁》，“题” 的意思是：

读了后两句诗句，我的感受是

（5分）

4、爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它 在墙上。（2 分）

5、在第三单元中，我们学了几篇童话故事，其中，我对《 》印象最深，因为

。课外，我阅读过的童话还有《 》《 》等。(3分)

十、课外阅读。（9分）弯弯的小路

骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。

在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“唿啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？ 这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动！”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼……噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……

1、联系上下文，将下列的词换个词，意思基本不变。(1.5)立时（）乍放（）奔流（）

2、写出下列词语的反义词。(1.5)炎热()紧锁()摇摇晃晃()

3、摘录一个比喻句并说说用什么比喻什么。(2分)__________________________________________________________ 这句话中用 比喻。

4、文章中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因为________________________________________第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为_________________________________________（2分）

5、写出短文的主要内容。(2分)___________________________________________________________ ___________________________________________________________

六、把下面的句子整理成连贯通顺的一段话，在括号里写序号5%（）叶子从根部直接长出，显得那么坚强。（）花儿开放时，五六朵小花从花苞里竞相跃出。（）入冬时节，水仙长出了新叶。

（）花瓣是白的，里面的花蕊是黄的，真像玉盘托着一只金色的小碗。

（）叶片柔韧细长，像翡翠一样碧绿。

一、基础知识

（畅游知识海 练就基本功）（50分）

1、根据拼音，正确、工整地写出词语。（10分）fâi tãng

zī wâi

shì hîu

guī

lǜ

wā juã

（）

（）

（）

（）

（）lǒng zhào

yǐn bì

níng shì

diāo

kâ

dūn xià

（）

（）

（）

（）

（）

2、抄写句子，要求写得端正、美观。（2分）

道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

3、辨字组词：（8分）

佛（）

偷（）

牌（）

堤（）

沸（）

愉（）

脾（）

提（）

梢（）

历（）

性（）

茎（）

消（）

厉（）

姓（）

经（）

4、选择下列带点字的意思，把序号写在括号里。（4分）

⑴、表里如一（）表：（1）露在外面的（2）说出来（3）表格（4）榜样 ⑵、尽心尽力（）尽：（1）完（2）达到极点（3）努力做到（4）都 ⑶、回首遥望（）首：（1）头，脑袋（2）第一位的（3）方向的一头（量词

⑷、微不足道（）微：（1）细，小（2）少，稍稍（3）衰弱（4）精深奥妙

5、把下列词语补充完整。（8分）

()息()视

()()注目

()天()地

不容()()山()地()

不()其()

随()而()

金()辉()

6、照样子写词语。（5分）

红彤彤

可怜巴巴

栩栩如生

南征北战

7、选词填空：（4分）

突然

果然

居然

仍然 ⑴、鸟的天堂里（）没有一只鸟。

⑵、他来得很（）。

⑶、老师生病了，但（）坚持给我们上课。

⑷、我真没有想到他（）会做出这样的事情来。

8、关联词语巧连接，两句话并成一句话。（3分）妈妈生病了。妈妈没有去上班。

小明成绩很好。小明不应该骄傲。

老师关心我们的学习。老师关心我们的生活。

9、把排列错乱的句子整理好，在句子前面标上序号。（6分）

（）一天，村民集合在小山下，看到它摇摇欲坠的样子，担心它总有一天要 倾倒下来，把村庄压碎。

（）由于风吹雨打日晒，小山不时落下石块，威胁着村民的安全。（）英国威尔斯有个谷口村，村外有座小山。

（）经过商量，他们锻铸了一条巨大的粗铁链，把整个山锁起来。（）山下有一家酒店，两家快餐店、两个咖啡馆和一个书店。（）后来，人们称之为“锁山艺术”。

二、积累运用

（参加冲浪赛 思维飞起来）（10分）

1、默写你最喜欢的一首古诗：（4分）

2、对对联。（2分）

（1）绿水本无忧

因风皱面

______________________

_（2）山山水水处处明明秀秀

_

______________________（3）清风明月本无价

（4）雾锁山头山锁

雾

3、语言是一种财富，我们要做积累语言的有心人。请各写一句你喜欢的歇后语和有关珍惜时间的名言或谚语。（2分）

歇后语：___________________________________________________ 名言或谚语：________________________________________________

4、语文课上，王老师在黑板上把“末”字写成了“未”字，你该怎样给老师指出。（2分）

我会

地说：“

。”

三、阅读理解

（登陆阅读岛 好文一起读）（14分）弯弯的小路

骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇 到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。

在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“唿啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。呀！无数只

脚就要踩到杏子，怎么办？

这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动！”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰„„ “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来„„姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼„„噢，是风儿吹到这弯 的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花„„

1、联系上下文，将下列的词换个词，意思基本不变。（3分）

立时（）

乍放（）

奔流（）

2、写出下列词语的反义词。（3分）

炎热（）

紧锁（）

摇摇晃晃（）

3、摘录一个比喻句。（2分）

4、文章中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因为

（）第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为（）（2分）

5、写出短文的主要内容。（3分）

文章主要写了

四、作文（走上作文台 展示你风采）（请以“快乐的＿＿”为题写一篇作文。

10.人教四年级上册Unit 5 A Let 篇十

年级：四年级科目：语文任课教师：宋荣芳

一、【教学目标】

认识生字词，有感情地朗诵

了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

二、【教学重点】

引导学生了解课文中白鹅的特点，领悟作者运用反语来表达的方法的作用。

三、【教学难点】

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

四、【教学过程】

1、谈话导入。

（1）、出示白鹅图片。

（2）、介绍丰子恺。（照片和资料，写作背景。）

（3）、理解课题，读题。

2、学习课文。

（1）、自由读文，思考鹅给你留下了怎样的印象？

（2）、找出中心句，围绕“高傲”质疑。理解：“高傲”（高傲就是高高在上，看不起别人。）

谈话：为什么作者要把高傲一词用在白鹅身上呢？我们一起走进课文就知道了。

（3）、默读课文，说说课文从哪几方面写白鹅高傲的。

（4）、作者从三个方面来描写白鹅的，分别是白鹅的叫声，步态，吃相。请大家分别找一找描写叫声、步态、吃相的段落。

3、交流。

（1）第一个特点：叫声 播放课件

Ⅰ、找出描写白鹅叫声的句子，白鹅叫声的特点是什么？（严肃郑重）把体现白鹅叫声特点的句子读一读。先齐读，再点名读，最后有感情地读。理解词语：厉声叫嚣：声音严厉，大声叫喊，吵闹。

引吭大叫：喉咙，敞开喉咙，伸长脖子叫

Ⅱ、出示描写狗的句子，读。作者在这段话中把狗与鹅相比较是为了体现

鹅的什么特点呢？（可以看守门户）你通过了解白鹅在不同情况下的叫声中，你觉得它是怎样的一只鹅？（尽忠职守，认真负责）

Ⅲ、扩展说话，假如鹅会说话，面对生人它会说什么？面对篱笆外的人它又会说什么？

（2）、第二个特点：步态播放课件

Ⅰ、找出描写白鹅步态的句子，白鹅步态的特点是什么？（大模大样，从容不迫）把体现白鹅步态特点的句子读一读。先齐读，再点名读，最后有感情地读。

Ⅱ、理解词语：“净角”（京剧中的大花脸）出示图片

“净角出场”（大模大样，从容不迫、威风凛凛）播放课件

Ⅲ、出示描写鸭走路的句子，读。通过了解白鹅的步态与鸭子的步态的比较，你觉得它是怎样的一只鹅？（不慌不忙，大大方方、从容不迫）

Ⅳ、抽生表演鹅和鸭走路的区别。指导读鹅和鸭走路的句子，讲解对比方法。（反面衬托高傲）

（3）、第三个特点：吃相播放课件

Ⅰ、找出鹅吃饭的句子，读。思考：鹅的这种吃饭方法叫做什么？把体现白鹅吃相特点的句子读一读。先齐读，再点名读，最后有感情地读。

Ⅱ、理解词语：“三眼一板”。（解释：眼，板：戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理或合规矩。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。）

Ⅲ、思考：为什么鹅吃饭时必须有人侍候？（学习狗偷吃的部份。）

Ⅳ、出示描写狗偷吃部分的句子，读。通过了解狗偷鹅的饭食被鹅驱赶的片段，你觉得它是怎样的一只鹅？（光明磊落）播放课件

谈谈你读完这段话，体会到了什么？通过了解白鹅的吃相，你觉得它是怎样的一只鹅？（一丝不苟，三眼一板）

Ⅳ、抽生表演狗偷鹅的饭食被鹅驱赶的片段。

最后读课文最后一句话：“因此，鹅吃饭的时候，非有人侍候不可，真是架子十足！”

4、回到中心句：所以说 鹅是“好一个高傲的动物！

Ⅰ、联系上下文理解“高傲”的意思。

Ⅱ、鹅的高傲还有贬义吗？结合鹅的表现说说高傲是什么意思？

（认真负责，忠于职守，不慌不忙，一丝不苟，光明磊落、大大方方、从容不迫……）在学生发言的基础上升华！

Ⅲ、那么一个贬义词，在丰子恺先生笔下有了那么丰富的意思，我们再来读——好一个高傲的动物。（读出作者对鹅的夸奖，称赞。）

Ⅳ、总结出反语表达方法的作用。

反语表达的作用：既是因为当使用正面语言难以表达出强烈情绪时，所以运用反语来达到加强效果。又是运用反语，通过颠覆日常生活的习惯，产生一种幽默感。

5、总结

作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜欢的事情，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现了对白鹅的喜爱之情。同学们，学完了课文。你们喜欢白鹅吗。

作业：现在，老师要求你们写一篇作文。你喜欢什么样的小动物，它有什么特点，写一个小片段介绍给大家。写的时候，先写特点，再举个例子。会写吗？--------下课。

板书设计：

叫声： 严肃郑重

白鹅（高傲）步态： 大模大样喜爱