我们应该感谢谁

我们应该感谢谁（通用13篇）

1.我们应该感谢谁 篇一

新课改学习体会：我们应该关注谁？

教师要关注知识。

要研究高考题，什么是经常考的，什么是重点、什么是考点，什么类型的题经常出，要把三年的高考题进行系统分析，找出规律和特点。只有对高考试卷做出精确的分析，才会掌握高考的得分点。知道了这些，就知道平时上课讲什么有用，讲什么没有，就会让自己的课有针对性，就会让学生在考试中得到分数。

要分析教材，研究教法。把教材的内容吃透，做到成竹在胸，让知识形成体系，前后勾连，给学生一个整体概念。老师的知识不成体系，给学生的必然支离破碎。要研究教法。同一个内容，为什么不同的老师教效果就不一样？原因就是方法不一样，其实老师的知识含量几乎是一样的，但老师水平的高低却有很大差别，这除了和能力素质个性有关外，和研究不研究教法肯定是有关系的。所以教师要钻研业务，要关注知识，研究教材教法、考纲课标。

但是你研究明白了的这些知识是要传授给学生的，你花了很多心血，学生上课却不听不学，你怎办？你骂学生不懂事、不立事，可他还是不愿学，不愿听，那怎办？于是就逼迫，反复讲反复强调；布置大量作业，强迫完成；反复考试，以分数促进学习。大量补课，无限延长学习时间，不准学生干别的，杜绝一切娱乐活动，把全部精力集中到学习上来。看看，我们很多学校不就是这么做的么？结果，孩子除了学习啥也不会，不会对待尊长，不会干活劳动，不了解社会，不懂人情礼往，没有丰富的情感，一切集中到学习上知识上，忽略道德情操的培养，最后成为考试机器。教师对知识的研究成果不能转化给学生，那就是没用的知识。

出现这种情况的原因就是我们没有研究学生。研究学生什么呢？研究他的思维，他是善于逻辑思维，还是善于形象思维？这决定它适合学文还是学理。研究他的性格、血型，外向？内向？沉静还是张扬？适合做什么工作？从事什么职业？当兵？从政？经商？做学问？他适合往哪个方向发展？三岁看老，我们能不能从蛛丝马迹中探寻到他未来的发展方向。研究他对那些学科有兴趣？对那些学科根本不感兴趣？研究明白这些问题，我们就知道往哪个方向培养他。怎样让他扬长避短，学有所长。怎么把“短板”补长，怎么让“长板”更长。研究他的理想，帮他树立远大目标，并帮他制定实现计划。研究他的品德，让他人性中善良的一面，不断发光；找出他丑恶的一面，不断校正。研究他的学习习惯、生活习惯，研究他的生物钟，使之更适应学习。研究他的兴趣特长，研究他的喜好，研究他的朋友圈子，研究它对社会、国家、民族、民主、父母的看法。研究他名字的含义，研究他父母在孩子身上寄予了怎样的期望。研究他的健康程度、饮食习惯。研究他的家庭背景、文化背景、经济状况，生长环境，等等。研究这些我们就知道怎样尊重他，保护他的自尊心，我们就知道他需要什么，喜好什么？我们应该给他提供什么样的教育？我们常说因材施教，那么这个“材”是什么样的？我们对这个“材”不了解，那我们怎么施教？没办法，我们只好用同一种模式培养同一个类型的人才，批量生产。哪管你的教鞭下有谁是瓦特，谁是爱迪生、谁是刘翔、谁是宋祖英，因此我们培养不出创造型人才，消灭个性，扼杀个性，培养出的全是没个性的书呆子。

一个学校越具有强制性，学生越具有奴性；一个学校越强势，培养出的学生越弱势；学生不敢反抗，不敢抗争，不敢表达自己的观点、不敢坚持自己的意见，甚至不敢举手，不敢发言，于是都变成了小绵羊。学校乐了，这学生管的多听话；老师乐了，这学生多顺从；家长高兴了，这孩子“懂事”了。毁了的是这个学生前途和祖国的未来。

假如我们把需要对学生研究的项目列成一个表，然后，每学期让老师们调查研究一番，你想会不会对我们如何实施有效教育产生积极影响？

学生是学校最大的教育资源，如何开发这个资源？如何做到“相信学生、发展学生、利用学生、解放学生”？是区别真教育与假教育的界限。

你说，关注学生重要不重要？可惜，我们许多学校别说做不到，恐怕连想都没想到！

2.谁应该感谢谁 篇二

对于记者追问赵作海“要感谢谁”，以及赵本人被动地表达“感谢”，有人评论说，赵作海被那个记者“诓”出了一个感谢，因为这样的感谢未及深思，所以后来又被他自己否定了；记者的提问有倾向性，即在提出的问题中悄悄地置入自己的倾向、结论，在逻辑学中属于一种谬误，叫作“复杂问题谬误”。易中天也同意这一见解，并做了更通俗的解说，认为记者的提问方式应叫做“陷阱问题”和“诱供方式”，乃是强者对付弱者的方式。还有人认为，记者既是“法院带来的”，那么他的发问不过是完成上级交代的“差事”而已。

对这一细节，如果我们的认识仅及于此，恐怕就过于肤浅了，因为它背后的丰富的文化意义并未得到深刻剖析。类似的例子是，在有关矿难事故的报道中，被埋在井下的挖煤工人获救后，几乎毫无例外地会有记者追问“有何感受”，而获救工人也几乎毫无例外地表示“感谢”党和政府。赵作海被追问“要感谢谁”的情形并非孤例，而是司空见惯、国人早已习以为常的“经典”画面。

这种被要求感谢的现象绝非现在才有，相反，在中国历史上已经存在至少两千年之久了，乃是一种恒常现象。我们且从大家熟悉的著名的岳飞冤案说起。岳飞被冤杀后20年，宋孝宗为他平反。这本来是一件理应做的事，宋孝宗应该为其祖上冤杀岳飞表达歉意才对，未料他却对岳飞后人说：“前世流入，亦有父子兄弟死则追褒，生则宠秩，如今日者乎?国家雨露之恩，与天通矣。……尔之一门将何以报朕哉?”很显然，宋孝宗不仅要求岳飞后人表示“感谢”，而且要以实际行动“报答”他的“与天比高”的“雨露之恩”。在这里，为蒙受冤屈的臣下平反竟成了可以要求回报的“大恩德”。可以想见，彼时的岳飞后人除了口呼万岁、感激涕零外，不可能有其他的表示。实际上，即使口含天宪的“天子”没有追问到这份上，想那饱受“精忠报国”政治思想教育的岳飞后人，也一定会五体投地，敬谢浩荡皇恩，并信誓旦旦地表示，愿为朝廷的利益而赴汤蹈火，肝脑涂地，在所不辞。

岳飞冤案平反事件与赵作海冤案昭雪事件可谓如出一辙：笫一，被要求感谢的一方都蒙受了不白之冤；第二，要求他人表示感谢者似乎都对自己的要求理直气壮，认为蒙冤者表示感谢乃是理固当然；第三，蒙冤者都是弱者，除了表示感谢外并无其他选择。这种现象在中国历史上曾频繁出现，所反映的是一种文化现象，一种传统文化心态的具体表象。

这种民族心态，直接导源于支配中国亘两千余年的政治伦理，即以“天道”为权力基础的“权力神圣观”。在这种前现代的政治伦理中，皇帝是“受命于天”的天子，是人问神，代表天意对民众进行统治，其权力具有无可怀疑的“神圣性”；皇帝权力的“神圣性”使代表皇帝行使权力的整个权力集团也具有“神圣性”。所以，权力机关对民众所做的一切都体现着“受命于天”的皇帝对民众的恩赐，所谓“皇恩浩荡”表达的正是这种含义。由于有“天意”的存在，小民对“神圣权力”时刻怀有敬畏和“感谢”之情就是顺理成章、理所当然了。

代表“天意”的“神圣权力”，对社会秩序的维护，体现的是“神圣的正义”，所以“神圣权力”对破坏既定“神圣”秩序的“犯上作乱”者实施的惩罚就是“恭行天罚”。儒家虽有“天听自我民听，天视自我民视”的说法，将“民心”与“天意”联系起来，但“民”这个整体概念之下的无数具体的个人，绝不可能被权力当局视为“天”，如果不被视为“刁民”，而只是被视为“斗筲之人”、“野人”就算烧高香了。在“神圣权力”集团看来，“恭行天罚”落实到罪有应得的犯罪者头上，是其本身“神圣性”的表现；而冤枉了无辜者，为蒙受冤屈者平反昭雪，“过而能改”，更是其“圣明”、“神圣”的表现。换言之，以“受命于天”自居的权力控制者，将自己的任何行为视为理所当然的神圣行为，不管“神圣权力”是否犯错或犯罪，它的神圣性都是不能怀疑的。这就是旧政治伦理要人“感谢”乃至”回报”的潜在伦理基础。

这套政治伦理经权力集团长期灌输，已经浸透到整个民族的思想深层，积淀为一种思维定势。1983年有一报道：一位在“文革”中蒙冤的农村教师在获得平反后，感激之情不能自抑，于是付诸实际行动：在家里办了个图书馆，并在门上贴了一幅对联：“历十载寒窗，经廿年冶炼，多亏三中全会精神，喜有今日；订几份报纸，购百册图书，提供四邻子弟学习，敬报党恩。”这位农村教师为家乡教育事业做贡献的行为无疑是高尚的，但其心态却是旧传统的，它向人们展现了一幅传统臣民形象图：“神圣权力”虽是冤案的制造者，但仍然是居高临下、皇恩浩荡，而小民虽无辜蒙冤受屈，历经磨难，却仍对“神圣权力”的正义性不敢有丝毫的怀疑，相反，极尽谦卑、忠顺之状，感恩涕零地表示“感谢”。这场景曾千万次地出现中国的史册上，我们读历史时常常遇到。

与此相对应的是，上个世纪80年代反思“文革”浩劫时流行的一个很著名的理论：权力集团错整了人，被说成是“母亲打儿子”；既然是母亲打了儿子，所以受到迫害的数以千万计的儿子们就不必计较了。于是一切都涣然冰释，事情好像没发生过似的，再没有人去反思那可怕的悲剧，剩下的就是感谢权力集团将人们从水深火热中解放出来，并以至诚之心歌颂“过而能改”的权力集团的英明与伟大。时至今日，这种心态还没有得到改变。不久前，一位运动员在国际比赛获奖后，在获奖感言中将“感谢”首先献给了“父母”，遭到体育官员强烈批评。认为应该首先感谢党、国家、政府和领导，然后再感谢父母。由此我们可以看到，传统“权力神圣观”之下的“君臣礼制秩序”意识是何等根深蒂固!

“神圣权力”的去魅化是现代公民社会建立的重要前提之一。只要“神圣权力”观念存在一日，“皇恩情结”就不可能消除；只要“皇恩情结”存在一日，“谢主隆恩”就是必须履行的行为礼仪准则。所以，记者对赵作海提出“感谢”要求，并非刻意为之，乃是传统政治伦理下的“臣民心态”使然，是下意识的行为。有报道描写赵作海获释后的一些习惯性的“身体反应”：对前来表示歉意的领导“深躬”。这一行动就如同前面所说的农村教师在获得平反以后表达的“报恩”行动一样，都是传统政治伦理塑造的结果。

不过，令人稍感欣慰的是，赵作海出乎本能的喃喃自问“为什么要感谢”，最后得出结论“我不感谢”。这个行为细节在二十年前是不可想象的。它使人们看到了历史进步的影子，以及新时代来临的一缕曙光。在“人民主权”的现代社会中，大权在握的所有官员(包括总统)，都不是“受命于天”的“神圣物”，相反，权力导致的欲望扩张，使他们时刻都有可能犯错乃至犯罪，因此必须接受人民的监督。公共权力对民众犯下错误、改正错误，并对蒙冤者作出赔偿，无关乎权力集团的“伟大”与“圣明”，相反，乃是天经地义、理固当然，公民无须感恩涕零；对公民犯下错误乃至罪行的权力机关，如果固守传统的“权力神圣"IB政治伦理拒绝认错，乃至居高临下地要求人民以屈服的“感激”姿态无条件地承认其神圣性，乃是双重的犯罪。在赵作海冤案中，应该表达感谢的，应是那些被人民授权的权力机关，它们应该感谢人民对其错误行为的“宽容”，并引以为戒，力避重蹈覆辙，冤案再次发生。

作者单位：清华大学历史系，教授

(本文编辑宋文佳)

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《创业摇篮》，王湘云、李平著，清华大学出版社2010年5月第1版，40.00元

3.家庭理财中经济大权应该交给谁 篇三

情况一：谁更会理财谁来管钱

年轻夫妻的生活压力比较大，面临很多开支，因此积蓄往往不多，不过随着时间的积累，薪资水平不断提高，家庭财富也在逐渐增多，由于物价水平在不断上涨，这笔钱如果放任不管就相当于持续贬值。因此，在家庭中，谁更有经济头脑、谁更擅于理财，钱就应该交给谁来管。

情况二：谁更节约谁更应该管钱

夫妻双方，如果一方注重节约、控制支出，另一方却大手大脚、花钱如流水，那么家中的经济大权应该交给节约的一方。所以，如果女方是“剁手族”，整天就知道买买买，完全不懂得节制，这种情况下应该由男方来管钱;如果男方经常和各类朋友胡吃海喝，从来都是抢着买单，这种情况下则应该由女方来管钱。否则，家中的财富不但没有积累，反而越漏越多。

情况三：谁都不想放权那就各管各的

如果夫妻双方都有稳定的收入，且都不想让别人管自己的钱，那么这种情况下可以各管各的，平常消费支出可以轮流来，遇到大额支出可以AA。一般男女双方都比较强势时会有这种情况发生，但是通常都发生在结婚的前几年，如果有了孩子、时间长了，经济大权往往会逐渐转移到女方手里。

情况四：为了家庭和睦男方要懂得让步

道理很清楚，但是女人就是不爱听。“男人有钱就变坏”，相信很多女人心里都是这样想的，因此经济大权一定要收回，定时发放生活费就可以了，很多男人为了顾大局只好让步。

4.提拔了该感谢谁 篇四

当前，各地的换届工作陆续完成，一大批德才兼备的干部走上了新的领导岗位。可是，有多少人想过“提拔了该感谢谁”这一看似简单却很深奥的问题。

首先，应该感谢党和人民。没有党的关怀，我们就没有发挥才能的舞台，没有党的正确的人事制度，我们就没有得到提拔的依据；党是人民的党，人民的拥护是我们党一贯的追求，你的工作只有得到人民群众的拥护，得到群众的好评，只有群众相信你，支持你，你才能有得到提拔的机会。

其次，应该感谢领导。这里的感谢领导并不是用“谢恩私门”这样的方式去感谢，而是要感谢领导的“知人善用”。一个好的领导，能客观的看待每一位下属的优劣长短，能将最适合的人放在最适合的岗位。所以，有一个能“知人善用”的领导，才能大展才能，实现自己的理想抱负，才有可能走上领导岗位。

再次，应该感谢家人和同事。要感谢家人对你工作的关心和理解，感激同事对你工作的配合与支持，正因为有家人在背后的默默支持，有同事在工作上的无私帮助，才使我们能够在自己的工作岗位上专心工作，认真钻研，干出一番事业。

最后，应该感谢自己。组织的人事升迁制度是十分严密的，是不可能让一个碌碌无为、昏庸懒散的人得到提拔，如果不是自己的努力实干，如果不是自己的在工作中勤勤恳恳，对得起天地，对得起人民，对得起良心的话，那又谈何提拔。

5.老板太挑剔应该感谢？ 篇五

每一名成长中的职场新人都应该感谢挑剔自己、给自己压力的人，因为正是在这其中，使自己有了奋发向上、积极求变的动力，

年终将到，又是高校实习生大规模进入职场历练的时候。与暑期的实习生不同，寒假实习生大多是大四的学生，他们实习的目的很明确——在学习实践操作经验的同时，希望能够给公司主管留下良好印象，最终有机会在公司留下，成为正式的职员。

实习生与公司的关系就如铁打的营盘流水的兵，每一年都有无数的实习生从高校中涌向不同的公司与机构，最终有机会留下的寥寥无几。如何在短暂的实习期间，给公司主管们留下深刻印象，让其对自己的技能、工作态度、个人价值产生认可，最终令自己能凤凰涅?

这正是公司实习生最希望得到的答案。好莱坞推出职场喜剧故事片——《穿普拉达的女王》正是公司实习生们最佳的学习剧本。电影讲述一个刚从学校毕业想当记者的女孩子Andrea Sachs在寻找工作无果的情况下，进了一家顶级时装杂志Runway给总编当助手。然而好景不长，很快她发现她的工作简直是噩梦，因为这个女总编Miranda Priestly对待所有的人都是那么尖酸刻薄，紧张的气氛蔓延在整个杂志社。Miranda Priestly这个时尚的女魔头无论公事私事都交给助手打理，把这个可怜的女孩折腾得苦不堪言。Andrea Sachs为了在公司生存下去，不得不绞尽脑汁，不断提升自己的公司适应能力，一次又一次地巧妙化解女魔头对自己的苛刻要求，最终使得挑剔的女魔头觉得自己完全离不开了Andrea Sachs。

《穿普拉达的女王》可以说是一部公司弱势新人在强势老板专制之下，如何学会调整自己心态、迅速读懂职场潜规则的最佳电影。这部电影给公司实习生的启示有三方面——

职场真经一：忍人所不忍

实习生初到职场中工作，公司往往只是分配给他们一些非常简单、重复性的事务去负责，主要目的是让他们去更多了解公司业务及运作，

如果实习生表现较好，老板或主管往往会在潜意识中将其视为公司未来的职员，在这种情况下，会把一些超出实习生能力范围或其职责范围的事务交代下来，其中可能就包括公司业务外的事务，许多实习生开始觉得压力不小。但聪明的实习生就知道：这种貌似挑剔的要求或任务，其实正是公司考验自己的命题之一，如果自己能忍得住气、好好寻找相应的完成策略，自己必然会受到主管的刮目相看。

职场真经二：想人所不想

许多老板喜欢苛刻与挑剔地观察员工的反应与能力，从中决定自己对此员工的重用程度。在网上疯狂的微软公司面试题同样以挑剔与怪异出名，如询问面试者为何下水道的盖子总是圆的等。公司实习生必须知道，对于任何一家公司而言，他们要招收的不仅仅是新人，而是有创造价值的新人，所以表现出自己的`创造价值，这正是完成从实习生到正式员工华丽转身的必经路径。从这个角度上看，实习生必须从心态上就认定自己是公司一员，从为公司利益考虑的角度，去思考如何使自己的工作能够为公司创造些什么，而不仅仅是自己能从公司中学习到什么。

职场真经三：为人所不为

6.手术：应该谁签字 篇六

1995年他在美国学习受伤，准备接受颅脑手术。进手术室前，来了一位美国医生，就像谈一件工作一样平静地问他：

“你同不同意接受手术，手术可能出现出血、麻醉意外。”

“如果手术出现意外，你死后愿意不愿意捐献你的器官。”

“你一旦死亡，是选择火化还是土葬。”

朋友说：“要知道这是在远离祖国、举目无亲，被推向手术台生死未卜的情况下，被人如此平静地寻问这些问题并要求回答，真有一种残酷的感觉。但我必须面对。因为这是人家的法律规定。我选择了——

“我愿意接受手术。”

“如果我死亡，我愿意捐献我的心脏（考虑到自己是一名心脏外科大夫）。”

“我选择火化（骨灰还能运回祖国）。”

后来因为各种原因，我的朋友没有做这个手术。但没想到回国后，他又经历了另一种尴尬：“回国后手术不手术已经两可。但我希望手术。因为我希望不留任何后患。第二个问题是手术选局麻还是全麻？按常规，颅脑手术是需要全麻的，但我是一名医生，我知道局麻有利于手术医生及时发现问题，避免损伤神经，所以要求局麻。但医生希望我全麻。签字时，我要求自己签字，但医生不让，说只能由我爱人签字，这是医院的规定。当时我真有一种‘被别人掌握命运’的感觉。好在爱人对我言听计从，她就像‘傀儡’一样按我的意愿在手术通知单上签了字：“愿意手术；选用局麻；愿意承担由此带来的一切后果。”

后来我爱人告诉我她也很尴尬，因为签字时我父亲就在她身边，我父亲是一位很知名的医学专家，我爱人觉得这个字他签似乎更妥当。可是按医院规定必须她签。于是她觉得自己就更加像一个“傀儡”。

从朋友的故事中真是体会到了国情的不同。现在就看看本刊记者兵分三路目击的手术签字过程：

第一路：北京同仁医院眼科

记者：郑颖凡

在场人员：患者丈夫、崔医生

患者背景：女性，68岁，患白内障两年，准备行左眼白内障手术。

……

医生：“白内障手术是复明手术，多数效果很好，但也有一些意外可能发生，我和您交待一下。

一、各种内眼手术有感染的可能。

二、极少数的人有驱逐性出血的可能。

三、如有眼底病或其他眼病，视力预后不定。

四、有可能不适合放人工晶体，需二期植入或根据情况放不同类型的人工晶体。

五、可能会引起继发性青光眼。

六、术中如晶体核块沉入玻璃体中，需尽快将玻璃体切割。

七、因为年纪较大，可能会发生心血管意外或全身其他意外。

八、术后如有后囊混浊，影响视力者需激光治疗或再次手术。

就这些风险，您再仔细看看，拿着这张单子出去和老伴儿商量商量，再看看选什么样的晶体，要进口的、国产的还是合资的。”

患者家属王先生就风险的大小和选择晶体的问题向医生询问，医生耐心地作了解答。10分钟后，王先生再次进来。

患者家属：“大夫，我们商量好了，我们想用合资的晶体。”

医生：“那好，您在这里写上‘同意手术’，再签上您的名字。”

患者家属在手术同意单上签字，然后医生也签了字。

签字之后，记者采访了医生、患者和患者家属。

记者：“您认为应该由患者自己为手术签字好，还是应该由患者家属签？”

医生：从病人的权利来讲，应该由患者自己签，毕竟健康权应该由自己掌握。刚才你也听了，任何手术都有一定的风险，作为医生，我们必须真实准确地告知患者，这是患者的知情权，如果不说就是我们医生的失职。但是，并不是每个患者都有良好的心理承受能力，如果患者思想负担太重，在手术中就会造成一些不必要的麻烦。而且，毕竟家属比较了解患者的心理情况，将情况交待清楚由他们进行转述，既不违背知情权又不会对患者造成过大的刺激。所以，我们现在的做法是：患者家属一同来的，都让家属代签；没有家属的（因为这里都是门诊小手术），有时就患者自己签了。

患者：“没想过什么权利不权利的，我们俩不分什么你的我的，他同意我就同意，他想清楚了就行了。”

王先生：“还是我签比较好，要是让她听了这个失明那个摘眼球的，回头连觉都睡不好，还怎么手术呀！”

第二路：北京安贞医院心脏外科九病房

记者：魏兰新

在场人员：患者丈夫、女儿，主管大夫、病房住院总医师黄国辉

患者背景：女性，51岁，河北张家口人。27年前开始出现活动后心慌气短；5年前因感冒出现心功能不全；1个月前，患者出现房颤，超声心动图检查发现，二尖瓣中度狭窄，左房左室大，心功能不全。诊断：风湿性心脏病。医生意见：行瓣膜置换术。

……

医生：病人诊断明确，我们决定为患者实施二尖瓣置换术，以恢复瓣膜功能，缓解心衰症状。现在我把术中、术后可能出现的问题说一下，希望能够与家属互相沟通和理解。

二尖瓣置换术是一个需要在体外循环、直视下完成的心脏手术，手术过程中任何一个环节出现问题，都可危及病人生命。主要的危险因素有下面几个：

麻醉意外；失血；术后病人出现顽固性心律失常；心脏不复跳；手术中使用的药物可能引起过敏反应；术后感染；术后长期服用抗凝药华法令，会给病人带来副作用。

当然，对于以上这些问题我们会尽全力克服。这次手术我们主任亲自上台，麻醉、体外循环安排的也都是技术非常好的大夫，应该说我们对手术是有把握的，但不怕一万就怕万一，所以，请家属慎重考虑，如果接受手术就请在手术单上签字。

……

记者就签字这个问题询问了患者的家属。

患者丈夫：“我认为，还是家属签字好。因为要让病人自己签，说这么多的危险，那她不就更害怕了。这对她手术不利。我们家属对病人都是有感情的，我们会对病人负责的。说实在的，做不做这个手术也不是我一个能做得了主的，这是我们整个家族反复讨论后决定的。这不，明天手术，今天儿子、闺女、孩子的舅舅、姨全来了。”病人手术，谁签字更好？

患者女儿：“我也觉得应该家属签字。如果让我妈自己签字，她会有孤立无援的感觉。我们签字，会让她感觉到我们大家都在支持她！”

第三路：北京大学第一医院产二病房

记者：林洵

在场人员：患者丈夫栾先生，主管医生郑虹

患者背景：吴女士，北京人，24岁。因胎儿臀位可能导致生产困难，故医生决定为其进行剖宫产。

……

医生：“剖宫产并不是大手术，但也可能会发生一些意外情况，我们会针对可能出现的意外采取相应的救治措施。现在，我先告诉您手术中和手术后可能发生的意外和我们准备采取的应对措施，如果您同意的话就请您在手术同意单上签字。

第一，剖宫产手术需要硬膜外麻醉，可能会出现麻醉意外。

第二，手术过程可能会出现大出血。

第三，可能会发生感染。

第四，手术过程中可能会损伤邻近器官。

第五，有可能会出现羊水栓塞。

第六，可能会发生新生儿窒息。

第七，可能会出现产前检查手段不能发现的畸形。

第八，如果手术中发现胎盘植入子宫比较严重，就要根除子宫。

第九，术后可能会出现伤口愈合不良。

第十，患者可能会出现晚期产后出血。”

医生说完后，患者家属就可能产生出血的问题向医生提问，医生作了简要的回答后，患者家属在手术同意单上签下了自己的姓名。

关于由谁来签字的问题，记者询问了患者夫妇。

患者：“既然医院要我的家属来签字，这是医院的规矩，我能接受；而且我丈夫能够代表我，他能做这个主。”

患者丈夫：“我认为家属签字好一些。我们选择到这里来生孩子，就是相信这家医院，我想不会有什么大问题。可是，一般的手术同意单上写得都比较严重，如果让她看到，她心理上的压力会很大，这对她的手术不利。”

病人手术谁签字，我们采访得到的答案是一致的：家属签。这个结果多少有些出乎我们的意料，不是在强调知情同意权吗？不是要尊重病人的自主权吗？怎么在这个患者并没有真正行使自己权利的问题上，医患的看法是如此的统一。针对这一疑问，我们又采访了上了近二十年手术台的北京安贞医院心外科副主任张建群和山东大学医学院医学伦理学研究室研究人员王云岭。

病人手术，谁签字更好？

记者：我们知道，西方国家，在手术同意单上签字的永远是病人自己（除非患者已丧失自主能力）。但在中国不是，首选的签字人是病人家属或病人单位负责人。在我国，手术签字这种惯例是什么时候形成的？是否有相关的法律法规？

王云岭：手术签字在我国最早何时出现，我没有找到可靠的资料，但起码可以追溯到20世纪20年代的民国时期。1929年4月由国民党卫生部公布的《管理医院规则》中第十八条就规定：“医院于治疗上需用大手术时，须取得病人及其关系人之同意，签立字据后始得施用。但未成年之病人或病人已失知觉时，得不取病人之同意；病人并无关系人时，得不取关系人之同意。”在解放区的有关法规中也有类似规定。1948年7月，东北行政委员会颁布的《医院、诊疗所及产院管理暂行条例》第十四条也规定：“医院或诊疗所于病人治疗上，需要施行大手术或在病势危笃须施行特殊应急治疗时，须取得病人或其关系人同意签定字据后，始得施行，但未成年之病人或病人已失知觉且无关系人相伴时，可不取本人同意，但施行手术者应据情共同签字鉴证之。”我想，今天我国医院中的外科手术签字制度是一种历史的继承。不过，上面这些规定都没有强调必须由家属签字，但现在都要求家属或单位（患者关系人）签字。

记者：是不是所有的手术都需要签字？手术签字了，那麻醉签不签？体外循环签不签？做导管、造影等有创的检查签不签呢？

张建群：哪些手术需要签字？目前没有明确规定，基本上都是各医院在掌握，原则是大手术和中等手术，也就是有生命危险的手术需要签字；小手术和既不威胁生命，也不危害健康的手术不签字，至于什么是大手术、中手术、小手术，就跟着感觉走了。比如切个脓胞、拉个疥子算小手术，美容方面的一些手术也算小手术。事实上，这样做并不严谨，也不科学。因为是手术就有危险性，不论大小，只是发生率和危险程度不同而已。即使没有生命危险，也有可能产生严重后果。比如脸上拉疥子，有造成面神经麻痹的；割个双眼皮，有割成疤瘌眼的；去瘢痕去成大坑的。如果术前不签字，一旦出现这些问题，就是纠纷。

麻醉、体外循环、导管、造影……这些项目都有危险。但目前对这一问题没有具体规定，各地各医院做法不一。我认为，凡是有创性的或有危险的治疗、检查都应该签。相关部门对上述问题应该出台相关法规，作出统一规定。

记者：我们曾设想，随着社会的变革和西方观念的引入，很多患者会希望自己为自己的手术签字，但采访的结果却不然。这在国内是一种普遍现象吗？其原因是什么？

王云岭：我对济南市的几家医院（山东大学齐鲁医院、山东省立医院、济南市中心医院）也进行过随机调查，调查结果和您说的大体一致，都主张由家属签。这说明，患者手术由家属签字这一形式在国内是有普遍性的。关于这种现状的原因，我认为主要是由于中国人的传统伦理价值观念是一种家庭伦理，倡导亲和。在这种观念下，家庭是社会的最小细胞，个人缺乏独立性，个人是属于家庭的。因此，中国人生病并不是病人个人的事情，而是整个家庭的事情，包括亲情的关怀、经济的支持等，都来自家庭。而在西方则不同，西方人自文艺复兴以来的个人主义伦理传统根深蒂固，个人就是社会的最小单位，家庭不过是社会最小单位的再结合。在这种伦理价值观念下，个人权利神圣不可侵犯，这也包括对自己身体的决定权和控制权。中西方的传统观念相差甚远，所以，要中国人接受“自己的手术自己签字”这一观念是不太现实的。

记者：从医生的角度来看，由家属签字的好处之一是可以减少纠纷。因为病人一旦出现危险，往往是家属与医院打官司，有了家属的签字，纠纷会少一些。其实，自己签也好，家属签也罢，无论谁做这件事都有利有弊。基于中国的现实，综合而言，谁来签字对病人、家庭和医院更好些呢？

王云岭：家属签字实际上是一种保护性医疗，它可以防止病人因沉重的心理打击而造成不良后果；另一个好处就是您上面说的可以防止医疗纠纷。家属签字的弊病是，有时未必能代表病人本人的利益，在少数情况下可能会对病人的利益造成损害。

病人自己签字的好处是，当病人家属与病人意见不一致时，病人能够充分主宰自己的命运。这一点对于个人主义传统根深蒂固的西方来讲十分重要，但对中国人来说，除非家属怀有恶意，否则并没有更多的意义。

记者：作为外科医生和医学伦理学研究人员，你们个人认为谁来签字更好一些？

张建群：究竟谁签字更好？我认为这个问题不能一概而论。从理论上讲，我认为病人签字更好。因为是病人接受手术，接受检查和治疗，他愿意不愿意冒风险？愿意不愿意承担风险的后果？因为出了并发症，是病人自己承受；出了生命危险，更是病人自己付出生命代价，所以，这种决定权当然应该由病人来决定。如果病人自己不愿意冒风险，不治了也不愿意手术，就应该遵从病人的意愿。家属无权也不应该替病人决定。因为生命是病人的，健康也是病人的，谁也代替不了病人因为风险而带来的后果。病人应该有权利决定自己的命运。所以，由病人自己签字更合乎道德、更合乎情理。但从实际操作上看，恐怕还要具体情况具体分析。

首先应因手术而异。比如心脏手术等大手术，或者癌症患者的手术，我认为还是家属签字好一些。因为作为大夫，不如实告之手术危险吧，不行，万一出了意外没法交待。可真的如实告诉病人，病人肯定害怕，而情绪对手术是有影响的，比如心脏手术，病人一慌，血压就会升高，心率就会加快，这对病人的心功能不好。与家属交待，家属知道危险性后，大多都会自己承受压力，而对病人往往只做鼓励和宽心的工作，这无疑有利于病人减轻思想负担。事实上，虽然手术确实有一大堆危险，但成功的还是占绝大多数，对于大多数病人来说，还是不用太担心的。这种签字只是为了防备万一，而为了万一的可能而让病人担心，是没有必要的。家属正好起到了桥梁作用。有些小手术可以考虑让接受的人自己签字，比如美容手术。

王云岭：我认为，除非患者本人提出特别要求，由家属签字应该是一种常规；在这种常规下建立一种资格审查制度，用以确定患者家属是否能代表患者利益。如果家属与患者利益相左，则应该强调患者本人的权利；如果患者提出由本人签字，应该考察其是否具有自主行为能力。对于有自主行为能力的患者，院方应该满足其要求。

7.家长应该怎么写感谢信 篇七

你们好!

我是您校2116班学生陈笑妍的妈妈，来自偃师市首阳山街道古城村，我女儿是坐着轮椅来到了您的学校，到校后本来分在了2楼2117班，学校领导和老师们考虑到笑妍生活学习确实困难，又专门把她调到1楼2116班，领导和老师们无微不至的关怀，同学们也争先恐后帮助笑妍的生活起居和学习，让我真是感动得难以言喻。

我是个单亲妈妈，在双胞胎女儿不到一岁时，她爸因病去世，我带着3个孩子，含辛茹苦把她们养大，争气的笑妍经过几次骨折手术后，荣幸考到咱们的学校，学校领导、老师、同学们的帮助，让我和女儿感受到了家的温暖，对我们来说最幸运的事就是来到一所这样的好学校!

我会让笑妍好好学习，不辜负领导、老师、同学们的期望，传承学校的名校之风，将来回报社会!

我携全家向学校领导、老师、同学们表示衷心的感谢!

致礼

8.家长应该怎么写感谢信 篇八

您们好!

我是贵校国五(5)班殷艺轩的家长。今天我怀着无比激动的心情给贵校写了这封信，恳请您们耐心看完。我写这封信的目的只有一个，感谢学校领导，感谢五年级5班班主任王老师，感谢所有科任老师!

我家孩子是四年级下学期转到贵学校国五(5)班的，现在已经有一年半的时间了。在班主任王老师，还有语文姜老师，英语王老师和其他科任老师的悉心栽培下，孩子各方面都取得了非常大的进步，学习成绩稳步上升，年极排名逐渐向前。这都是老师们呕心沥血的结果。在生活老师吴老师不厌其烦的帮助和要求下，孩子生活上所有的事情都可以独立完成，回到家还会帮助我做力所能及的家务活，学会了如何尊重师长、孝敬父母。这一切都离不开班主任王老师的悉心教导和对孩子的无私奉献。谢谢贵校能培养出像王老师这样的优秀教师，能把每个学生当作自己的孩子来教育和培养。能遇到这样的老师是孩子的福气，也是家长的福气，把孩子交到他的手上我们放心。

记得孩子刚进校的时候，对于我家长来说是一种煎熬，内心有着非常多的担忧：孩子长这么大都没有与我们分开过，寄宿学校孩子是否能适应，非常想知道孩子在学校里的情况，但又怕影响老师的正常工作，所以一直没敢给老师打电话询问。王老师像是知道我们新生家长的心情，每天都会打电话或者发微信上传孩子的图片告诉我孩子在学校的情况，看着同学们并没有因为他是插班生而排斥他，而是都争相恐后的帮助他，孩子脸上洋溢着开心地笑容，我悬着的一颗心终于能放下来了。

一个星期结束后终于盼到孩子放假了，在回家路上孩子不停的告诉我他是如何喜欢这个学校，告诉我老师都非常关心他，同学们都非常友好团结，不仅如此学校的学习氛围也非常浓厚，这是在以前学校里从来没有遇到的。经过孩子的叙说，我知道自己选择为明是对的。

在后来的日子里我更加坚信我的选择是对的，更加庆幸孩子能遇到王老师，是王老师改变了孩子，可以说是孩子的再生父母。孩子之前非常调皮甚至有点叛逆，不爱学习，做作业拖拖拉拉，生活习惯不好，甚至一度都想放弃。通过王老师的教育和以身作则，用爱感染了孩子。他因材施教，苦口婆心，从来不轻易放弃任何一个孩子。

一年半来，王老师对孩子的付出我们看在眼里，无数次被感动到落泪，有时候就是父母都无法做到这一点。记得去年孩子们快期末考试了，王老师为了让孩子们能考出好成绩，除了每天要给孩子们上正课之外，还在午休的时候给班上成绩相对弱些的孩子补课，晚上利用下班时间给孩子们改卷子，这样第二天就能给孩子讲错题，周末休息也不忘给每个孩子的家长一一打电话了解孩子们在家的情况，这样超负荷的工作王老师终于累倒了。可是他仍然坚持到学校上班，不让孩子们因为他生病而影响了复习进度，坚持带病上课。在孩子期末考的那一天王老师因为疼痛实在太严重被其它任课老师发现才及时送往医院，幸好送的及时要不然后果不堪设想。孩子得知他们心爱的老师病了每个孩子都哭的稀里哗啦，他们自发轮流去医院照顾。

在王老师身上感人的事例举不胜举，他不仅关注孩子的学习还非常关注孩子的成长，除了教育他们要爱学习，还教育他们如何做人。他经常给孩子讲孝道，如何培养孩子吃苦耐劳的精神。现当今的孩子生活条件优越，在家里基本都是“王子”、“公主”，不愁吃不愁喝，无法体会到父母亲赚钱的辛苦。在王老师的带领下，孩子们认真学习和吟唱《弟子规》，其中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，”对孩子的行为有着深刻的影响。

孩子之前都是饭来张口，衣来伸手，有次我生病躺在床上家里没人做早餐，我说“儿子，妈妈不舒服，你自己出去买早餐吃”。孩子立马跑到厨房去了，过了几分钟他端着一碗热气腾腾的鸡蛋面来到我的床前说：“妈妈，平时都是您照顾我，今天你生病了，我来照顾你。”当时我都惊呆了，不知道说什么好，激动得热泪盈眶，一把将孩子抱在怀里。突然之间发现孩子长大了，懂事了，知道体谅父母了，我久久不能平静。

通过《弟子规》的学习和老师的言传身教，我的孩子怀揣一颗感恩的心，明白了“百善孝为先”的道理，也让他从懵懂无知到现在的彬彬有礼。小舞台，大作为，三尺讲台方寸有限，却承载着老师崇高的理想和辉煌事业!

国五5班

再多的文字也难以表达我们家长的感激之情。再一次感谢以周校长为首的学校领导，感谢班主任王老师、也感谢姜老师、英语王老师、生活老师吴老师，还感谢国五(5)班的其他任老师：谢谢你们!你们辛苦了!请接受我们全家最崇高的、最诚挚的敬意和谢意!

最后，祝老师们身体健康，平安幸福，桃李满天下!祝愿武汉为明十年校庆圆满!

此致!

为明小学国五(5)班家长：严丽景

9.应该把货款交给谁 篇九

我是一名农村养殖专业户，近一年多以来，我一直在邻乡一位张姓老板的饲料厂购进饲料，给我送货的是该厂的业务员齐某。我与该厂约定的购货方式是：我打电话给业务员齐某，齐某根据我需要的货物给我送货，货到后一手交钱一手交货。但2010年7月份由于我资金紧张，在这期间齐某给我送的1500元的饲料我只能暂时欠款。2010年9月5日，齐某的老婆黄某（她曾和齐某一起给我送过货，当时我听说她也是厂里的业务员）来到我家，说齐某出远门了，厂里催得紧，她来帮齐某收一下货款。于是，我将1500元货款给了黄某，黄某还给我打了收条。可谁知10多天后，齐某又向我催要这笔货款，我告诉他已交货款的情况，他却说他正在和他老婆闹离婚，货款给他老婆不算数。请问，把货款给了业务员的老婆难道还不算数吗？

读者 林开星

林开星读者：

您提出的问题从法律上说就是业务员齐某的老婆代齐某收货款能不能构成表见代理的问题。所谓表见代理，依据《合同法》第四十九条关于“行为人没有代理权、超越代理权或者代理权终止后以被代理人名义订立合同，相对人有理由相信行为人有代理权的，该代理行为有效”的规定，首先要求是实际上没有代理权的行为人是以被代理人的名义进行的合同行为，如丈夫以妻子的名义或者妻子以丈夫的名义，单位除法定代表人之外的主要领导以法定代表人的名义等。本案中，虽然是业务员的老婆代该业务员来讨要货款，当然可以认为是合同行为，但在法律上讲，您并不是欠业务员齐某本人的货款，而是欠他所在的饲料厂的货款，而齐某的老婆并没有以饲料厂的名义向您讨要货款，而是以饲料厂委托的代理人齐某的名义，这不符合表见代理关于“以被代理人的名义”的要求。其次，从外观上看相对人有理由相信行为人有代理权，本案中并没有理由相信齐某的老婆有代饲料厂讨要货款的理由，因她手中既没有拿饲料厂的介绍信，也没有说她自己是饲料厂的人，您仅仅根据她曾经是饲料厂的员工，是业务员齐某的老婆，是不足以相信她有讨要饲料厂货款的代理权的。因此，您给齐某的老婆的货款不能等于是还给了饲料厂，饲料厂如果讨要，您仍然要还。当然，您给齐某的老婆的1500元钱还是可以依法要回来的。

10.我们应该感谢谁 篇十

致谢是在SCI论文中紧随讨论之后的一个部分。文章内含有致谢部分的一个重要原因是礼节，而与科学研究无关。那么，哪些人和哪些事情应该得到感谢？

首先，所有对本研究和SCI论文撰写有重要贡献者，都应该改得到感谢、贡献可以是实验技术方面的帮助，有重要价值的建议（例如帮助进行统计学分析），研究的对象，帮助介绍患者，帮助撰写或修改SCI论文，提供某些特殊的仪器和试剂等。上述人员提供了帮助，但他们的贡献还达不到作为SCI论文作者的程度。其次，研究经费资助机构（国家机构、私人基金会、公司或个人）和其他财政资助（如奖学金）机构应该得到致谢。应该说明本项研究的全部或部分得到了XXX（研究经费的来源）研究经费的支持（包括研究经费号）。

1.致谢的写作技巧

（1）在致谢的部分，如果要感谢某人，应该事先得到他们的同意。最好的方式是，先写好致谢，再将致谢部分交给被致谢人审阅，根据他们的意见做进一步的修改。

（2）如果你的致谢是关于某个好的想法、建议或者结果的解释时，一定要具体到建议的内容，不可泛泛而谈。

（3）在你的致谢部分，不要用“wish”一词。例如，不可以说：“I wish to thank professor Zhang.”如果用“wish”一词，会给人不好的印象：“我希望感谢张教授的帮忙，但是他的帮助还达不到让我致谢的程度”。

（4）不要致谢论文的作者。很多中国学生很喜欢致谢他们的导师或者教研室的主任，或许是想让他们的导师高兴或表达对导师的尊敬，但是他们也是作者之一时，这种只写就是不合适的。注意：致谢是所有作者感谢某些人的帮助，并非仅代表第一作者，所以不要自己感谢自己。

2.致谢实例

11.我们的青春谁做主 篇十一

生命只给我们一次青春。有的人肆无忌惮地挥霍，有的人小心翼翼的恪守。我想我会选择自己做主，让青春像风帆一样，在狂风摇曳，波涛汹涌的时候，潇潇洒洒的走一回，让青春像寒梅一样在寒风凛冽，万物枯荣的时候，自由自在地绽放。

青春是有限的，不能再犹豫和观望中过去。不能再等待和接受中放弃。自己的青春大戏，演员是自己，导演是自己，编剧还是自己。也许，有的人票房一般，有的人却票房惊人，但只要自己不留遗憾，那么青春就没有终点。

12.谁应该打乙肝疫苗 篇十二

三针护一生。乙肝疫苗的预防有效率可达95%以上。接种程序是在新生儿出生6个月内接种3针，可对乙肝病毒产生长期免疫力。乙肝疫苗对预防乙肝感染和乙肝所致肝癌非常有效，任何年龄的人都应按规范流程接种乙肝疫苗。若错过接种时间，不必从头开始，只要完成余下的疫苗接种即可。以新生儿接种流程为例：全程接种3针，第一针是在出生后24小时内接种；第二针在1个月后接种；第三针在第一针接种后6个月接种。

在接种完3针乙肝疫苗后，大多数人不需要检测乙肝表面抗体，但下列高危人群需要检测：1.乙肝表面抗原阳性母亲所生的婴儿，在完成接种后 1～6个月，需检测抗原和抗体；2.医务人员、免疫功能低下者、乙肝表面抗原阳性者的性伴侣，在完成接种后1～2个月检测表面抗体。大约5%的人在完成接种程序后没有产生保护性抗体，可按正常时间间隔，再次接种3针疫苗。

哪些人需要接种乙肝疫苗？建议所有新生儿和未接种过乙肝疫苗的儿童、青少年都应接种。需要接种的成年人包括：任何希望避免乙肝病毒感染的人、医务人员、乙肝表面抗原阳性者的家庭成员或性伴侣、患有慢性肾脏病或非乙肝导致的慢性肝病者、免疫功能低下者等。

另外，注意在日常生活和集体环境中，尽可能不用未检测乙肝指标的血液及血制品，不到黑窝点献血，不要用不干净的注射器、针灸针和牙钻及内窥镜等介入性医疗仪器，不要共用剃须刀、牙刷等。

新生儿必须接种疫苗。母婴传播是乙肝病毒最常见的传播途径。由于慢性感染者一般没有症状，许多人并不知道自己感染了乙肝。若不加以干预，乙肝携带者所生的婴儿中，高达90%将成为慢性乙肝感染者。因此，所有新生儿出生时接种乙肝疫苗是预防乙肝病毒感染的最重要措施。

首先，建议所有怀孕女性都应在妊娠期的头3个月进行乙肝表面抗原检测，即使以前已经做过检测或接种过疫苗。

其次，孕妇孕期需定期监测丙氨酸氨基转移酶水平，如发现异常则提示可能需要治疗，建议转诊至相关科室。

再次，若孕妇是乙肝表面抗原和抗体阴性，说明她对乙肝无免疫力，建议分娩后接种乙肝疫苗，避免将来被感染。

最后，新生儿出生 12小时内，应尽快注射乙肝免疫球蛋白和乙肝疫苗，并按时完成余下两针接种。

（作者系南方医科大学中西医结合医院副院长、肝病科主任/王宁/整理）

13.我们的生活需要谁 教案 篇十三

教学目标：

1.感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。

2.通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。

4．教育学生从小热爱劳动，懂得劳动最光荣的道理。学情分析：

品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学过程： 教学目标;1.感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。

2.通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。4．教育学生从小热爱劳动，懂得劳动最光荣的道理。

教学重点：认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

教学难点：感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存。

教学活动：

（活动一：梦想统计表）

【课前找一个关于理想的歌曲】

1.你们有自己的理想吗？说说你们的理想。（10个左右）老师对咱们学校三年级同学理想进行了调查，想成为科学家的…、演员的这么多、医生的这么多，20年后你们的理想都会实现了，看统计图里你们的理想，你发现有什么问题了吗？

2.对呀，看来我们的理想跟我们生活的需要有很大关系。那我们的生活到底都需要谁呢，今天我们把话题转向我们身边的各行各业。（板书课题）

活动2【导入】穿越时空

1.这样吧，老师给同学们播放一组图片，看谁能快速说出他们是干什么的。师：这么多行业啊！用一个词概括就是(板书：各行各业)

2.各行各业的人每天都在为我们做着不同的服务。谁能说一说他们给我们带来了什么服务呀？【 】 3.你们好细心呀，知道这么多，到底是不是这样呢？我们来个“金话筒采访”吧。【出示课件】

师：通过刚才的采访，你知道了什么？

我们的生活离不开那些平凡的工作，是他们为我们的衣食住行、健康安全、工作学习、精神娱乐提供了很多很多的方便。就把你们总结的贴在这里吧。（板书：提供方便）

活动3【导入】寻找最美劳动者

（一）寻找画面背后的劳动者。

1.我们虽然提到了很多劳动者，但不知大家注意到没有，我们每天晚上都看电视吧，这部动画片或电影的名字你们知道吗？在我们欣赏娱乐的同时，你们是否注意到哪些人在默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片或电视电影呢?(生可能会谈到：导演、编剧、配音演员、动画制作、动画设计师、美工等工作者。)

2.我们把他们请出来吧，有多少啊？（播放片尾字幕，显示一连串的工作者。）你有什么感受啊。

3.小结：原来，即使在家不出门，看似简单的看电视，看影碟，就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务，丰富着我们的生活。这些背后的劳动者可能被我们忽视了。

（二）寻找声音背后的劳动者。

1.师：其实呀在我们身边还有一些熟悉的声音，你能从这些的声音中想到谁在为我们服务吗? 课件播放一组声音： “110 119 120 114”的声音。

学生联系生活谈发现，谈体会。(如：听到120急救车的声音，想到了医生、护士救死扶伤，挽救患者的生命。想到开急救车的司机叔叔将病人又快又平稳地送往医院。)

2.师：孩子们，除了这些声音，你还能从身边的哪些声音中想到一些为我们服务的人呢?

生畅谈声音背后的劳动者。

(如：听到搅拌机的声音，想到建筑工人在工地上辛苦的工作。听到卖东西的吆喝声,想到那些做小买卖的叔叔、阿姨……)

3.原来声音背后有很多“最美劳动者”这样吧，你心中也一定有最美的祝福，让我们大声说出来，好不好？

4.师：劳动者被人们需要是一种幸福，我们赞美别人，我们也会幸福，如果幸福的话，你就拍拍手吧。真好！

（三）寻找物品背后的劳动者。1.刚才有个同学赞美我，说我的衣服很漂亮，我突然想到：我的衣服这么漂亮背后会有哪些劳动者付出劳动了呢？大家帮我看看好不好？

2.我们用的其他物品呢？我们小组共同研究一下好不好？【师：拿出几件生活用品：衣服、面包、铅笔、玩具、书籍等。】（感受物品背后的劳动者）3.哪组把你们的结论跟大家交流一下，还有哪组跟他们收获不一样的吗？【两组说，其他组说知道了什么】

4.你们的思考很有价值啊，对我也很有启发，原来一件小小的物品，背后有那么多人的付出啊。

活动4【导入】道德观察

1.师：也许我们平时并没有意识到他们的存在有多么重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，比如，假如自来水厂的工人停止了劳动，假如医生不能上班?没人喜欢当教师？我们的生活会是怎么样?学生展开想象畅谈。【板书：不可缺少】

2.听你们这么说，老师也诗情大发呀，想不想嘟嘟老师写的小诗啊？ 假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠;

假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁;

假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。

假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望;假如没有清洁工的帮忙，我们的世界将像没有色彩一样；

无论没有哪个行业，我们的生活都会糟糕得没法想象。

有了各行各业的分工，有了各行各业劳动者的努力工作，我们的生活才能方便、舒适、顺畅，我们的世界才能如此灿烂、辉煌!

3.老师的小诗好吗？可老师的小诗里没有写为我们服务的劳动者，他们在生活中需不需要别人的服务呢？这样吧，我们就拿老师为例，如果老师生病了需要…老师家的楼房需要…你能拿起他的行业说一说吗？同桌之间说一说吧。老师根据你们的议论变个魔术吧，见证奇迹的时刻到了，看，好美的网络呀？你们看到了什么？知道了什么？（板书：相互依赖）4.师：只有共生共存，我们的社会才会和谐呀。

活动5【导入】直播社区

1.那我们要设想一下吧，20年后，你所在的社区会是怎样一种生活情景呢？请大家走进直播社区：看要求——明白了吗？开始吧。

2.现在老师要用摄影机拍摄一下你们社区的生活，我到哪个社区呀？好！请问 3.下课时间到了，我不能一一录制了，我们一起来好不好？你们大声的告诉我。你们社区叫什么名字呀？你在社区具体做什么工作？你生活在这个社区幸福吗？