鞋匠的儿子预习教案

2024-10-29

鞋匠的儿子预习教案（精选11篇）

1.鞋匠的儿子预习教案篇一

21.鞋匠的儿子

第二课时

教材分析：

本文是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一件事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。

学情分析：

纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3．体会对比的写法对表现人物的作用。

4．学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。重点难点：

重点：能有感情地朗读对话，理解林肯三段话的含义，感受林肯的人格魅力。难点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学准备：学生搜集资料，了解林肯。教学过程：

一、复习导入

通过上一节课的学习，你知道了哪些内容？（指名说说）

二、朗读感悟

1．林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，因为他是——鞋匠的儿子，于是林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）

自读课文第2段，看看参议员是如何羞辱林肯的？

指名回答。

2．自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到了什么？指名读这句话。（指导读出这个参议员的语气）

（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑，让林肯下不了台，让林肯从此抬不起头来，致林肯于死地）

3．当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？（板书：大笑）他们为什么会大笑起来？

自读第3自然段第一句话。

（引导学生体会：他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意）

听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？（指名学生说）4．那么林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用横线画出他当时说的话。（我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

5．请同学们再读读这段话，边读边想想哪些词语让你感触最深，读好后，可以小组讨论、交流一下。

6．再读林肯的这几句话，体会这几句话的意思。

7．在林肯进行回击之后，参议员们的态度如何？（板书：静默）8．在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。（就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）

自读这几句话，说说你是怎么理解的？（学生交流、汇报）

9．然后他又对所有的参议员说了什么？读一读，把它找出来。说说你的理解。

（对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。）

指名读，读了这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？（谦逊）读了这些话，你仿佛看到了什么？

10．这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（掌声）为什么会有这么大的变化？

（小组讨论、交流、汇报）

11．你听了林肯的演讲后想到了什么？（指名学生结合有关内容说一说）12．总结：林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？（学生思考、讨论、交流、回答）

13．我们一起来朗读课文第2～5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。

三、表演对话

感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

四、品读最后一自然段

1．朗读最后一自然段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统之一？（结合有关林肯的材料来理解）

2．找出林肯说的两句话。用笔画出。林肯的两句话：

（1）一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。（2）我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。

3．思考：林肯的这两句话表明了他什么样的态度？如何理解这两句话？（引导学生仔细体会这两句话的意思）从他的话中你觉得他是个怎样的人？（仁爱）

五、布置作业

1．课后搜集一些关于林肯的小故事。

2．根据自己搜集的资料在班里开展一个演讲比赛：《我眼中的林肯》。板书设计：

鞋匠的儿子

参议员林肯尴尬宽容大度羞辱尊爱父亲

大笑勤劳俭朴人格魅力静默自信从容赞叹谦虚朴实维护统一

教学反思：

教学中应以参议员“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化为线索，指导学生自读自悟，理解林肯的三句话展现出的智慧和伟大的人格魅力。

2.鞋匠的儿子预习教案篇二

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会宽容是一种力量 ,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

2. 读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3.习作选材指导:

(1)写人物要言行一致,注意题目与文章选材的关系。

(2) 学习就人物事迹发表相应的感想的写作方式。

【教学重点、难点】

重点:读懂林肯的三段演讲,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

难点:习作选材指导。

【教学准备】

1.搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料。

2.了解美国的南北战争。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题、了解人物

(师板书课题后,生齐读。)

师:鞋匠是干什么的?这是一个怎样的职业?

生:修鞋的。

生:卑微的职业。

师:就是这么一个出身卑微的、鞋匠的儿子,却成就一番伟大的事业。这位了不起的伟人就是———

生:林肯。

(师板书:林肯)

二、测

(师生交流课前搜集的有关林肯的资料,引导学生体会他是美国人民最伟大的儿子,他被公认为美国历史上最伟大的总统。)

师:让我们记住这位———

(生读课题《鞋匠的儿子》)

(师课件出示文字,生填空)

在林肯当选美国总统的那一刻,整个参议院的议员们都感到(),这些出身()的人从未料到要面对的总统是一个()的鞋匠的儿子,决定在林肯首次在参议院演说之前()他。

师:“尴尬”在字典中的意思是什么?在课文中的意思是什么?结合生活实际说一说自己尴尬的经历。理解“羞辱”“毫不犹豫”的意思。

(生开火车读课文)

三、导,理清条理

1.明确学习目标。

师:一位鞋匠的儿子靠什么成为国家总统?

(生默读课文,思考:文中参议员对林肯的态度有什么变化?找出表示变化的词语。)

(师板书:尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹)

师:参议员为什么会有这么大的变化呢?让我们一起先来学习课文的第1自然段。

2.学习课文第 1 自然段。

师:为什么整个参议院的议员们都感到尴尬?我请一位同学来朗读第1自然段。

生1:当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,而林肯只是一个鞋匠的儿子。

生2:参议员们自认为是上流社会优越的人,从未料到要面对的新总统是一个出身卑微的人。

师:当时的美国,种族歧视、等级歧视异常严重,人与人之间是极其不平等的,在这种严重的歧视面前,鞋匠是———

生:卑微的。

师:总统是———

生:高贵的。

师:平民是———

生:卑微的。

师:上流社会贵族是———

生:高高在上的。

(生齐读第1自然段)

四、延

(师课件出示:林肯家境贫寒,小时候,他帮助家里搬柴、提水、做农活,每天跟着父亲在西部荒原上开垦、劳动。长大后,林肯离开家乡独自一人外出谋生,他什么活都干,打过短工,当过水手、店员、乡村邮递员、土地测量员,还干过伐木、劈木头的力气活。不管干什么,他都非常认真负责,诚恳待人。他当乡村店员时,有一次,一个顾客多付了几分钱,他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。在艰苦的劳作之余,林肯始终是一个热爱读书的青年,他夜读的灯火总要闪烁到很晚很晚。两年后,他成了一名优秀的律师,坚持为正义的一方辩护。)

师:默读小故事,说说你看到了一个怎样的林肯。

生:我看到了一个勤劳的林肯。

生:我看到了一个诚实的林肯。

生:我看到了一个热爱读书的林肯。

生:我看到了一个坚持正义的林肯。

……

师:假如你是一位支持林肯的参议员,你会怎么说?怎么做?

五、写

师:(课件出示小练笔)假如,你就是其中一位支持林肯的参议员,你会———

1. 我们不是敌人而是朋友。我们绝不能成为敌人。

———林肯

2.我难道不是在消灭政敌吗?当我使他们成为我的朋友时,政敌就不存在了。

———林肯

3.在整个这片辽阔的土地上,从每一个战场,每一个爱国志士的坟墓延伸到每一颗跳动的心和每一个家庭,它们有一天会被我们的良知所触动,再次奏出联邦的合唱曲。

———林肯

4. 对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

———林肯

5.这是一个不会被困难所吓倒的人……这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕见的人物……是全世界的一位英雄。

———马克思

第二课时

一、测

师:我们继续学习第21课———《鞋匠的儿子》。

师:通过上一节课的学习,我们知道了林肯当选美国总统后,首次到参议院演说前发生了一段小插曲。请同学们读这段填空(出示课件),回忆他即兴演讲的原因,将缺省的词语默写在本子上。我请一个同学上台来写。

师:在参议员的眼里,当总统的应该是———(生:上流社会的名门望族。)而不应该是———(生:卑微的鞋匠的儿子。)

师:有个傲慢的参议员当场就羞辱起了林肯。(课件出示并引读参议员的话)

生:一个鞋匠的儿子,一个卑微的鞋匠的儿子。

师:林肯新官上任,迎接他的不是恭喜 , 不是支持 ,而是———

生:羞辱。

二、导

师:他是如何应对这突如其来的羞辱的?在他演讲前后,参议员们的态度有何变化?从这些话中,你感受到了林肯怎样的人格魅力?上节课同学们已在书上作了批注,也圈画了关键词。现在请同学们再次默读第3~5自然段,梳理一下思路,准备与大家分享你的想法。

师:我请三个同学合作读一读林肯的三段话。

(生合作读)

师:听了这番演讲,参议员们的态度有何变化?

(师板书:静默、赞叹)

师:参议员们的态度为何会有180度的变化?让我们来细细地品读一下他的语言。

(师出示林肯说的第一段话,指名读。)

师:听出来了,这段话的大意是———

生:感激参议员的忠告。

师:两者比较,后一段少了点什么?

生:非常、一定、那么。

师:从中你感悟到什么?

生1:明明是羞辱,林肯却说是“忠告”,而且要永远记住,中国人说“以德报怨”,林肯就是在这么做。

生2:他从参议员的话中读出的不是羞辱,而是参议员语言背后的思想———参议员出身名门望族,生活优越,高高在上;而鞋匠是———卑微的,像鞋匠一样的普通劳动者在贵族眼里都是卑微的。

生3:如果大家都这么想,那么美国的南北分裂将继续。新上任的总统的首要任务就是要改变这种人为的等级观念,让“人人平等”的思想深入人心。所以,他非常感激参议员的忠告,还要永远记住。

生4:林肯是鞋匠的儿子,这个身份不会改变,他也不想改变。

生5:参议员眼中的“卑微”,在林肯眼中却是自豪。他引以为荣。

生6:父亲在林肯心中的地位至高无上,林肯尊敬他,怀念他。

(师指导朗读,生齐读。)

师:此言一出,刚刚还开怀不已的参议员们一下子———

生:静默了。

师:林肯又转向那个参议员。(出示林肯的第二段话)

师:理解“艺术”。我们一般认为什么才能称之为“艺术”?

生:像文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧等形式。

师:我们脚下的鞋子称得上是艺术吗?流水线的产品只能叫技术,但是手工制作、量脚定做、独一无二才可以称得上是———

生:艺术。

生:林肯父亲无论是制鞋还是修鞋,都精心、用心,参议员家人脚上的鞋就是最好的例子。

(师指导朗读,生齐读。)

师:读到这样的话,你赞叹了吗?你赞叹的是———

生1:我赞叹的是林肯的宽容大度。

生2:我赞叹的是林肯的演讲艺术。

生3:我赞叹的是林肯的孝敬父母。

师:林肯不愧是律师出身的演说家,即兴演讲感人肺腑。谁愿意像林肯一样上台来说一说呢?

(生上台展示)

师:当你们这么说的时候,我们也像林肯一样把“批评、讪笑、诽谤的石头,化成了通向自信、潇洒、自由的台阶。”

(生齐读)

师:这句话是人教版教材的这个故事的结尾,而西师大版课文里的这个故事到“赞叹的掌声”就结束了。为什么我们苏教版的课文里还有个第6自然段呢 ? 有存在的必要吗?

师:第6自然段写了什么?请自读、思考。

师:在这段话里,“房子”指的是———

生:美国。

师:不希望房子塌下去,意思是———

生:不希望美国分裂。

师:这句话表达了林肯的执政理念:反对———

生:战争。

师:支持———

生:和平。

师:林肯有鲜明的理念,有高明的演说才能,更有坚决的行动。真不愧是———(课件出示句子)

生:最有作为的总统之一。

(师课件出示资料)

师:在美国民众评选历届总统排名时,林肯得票最高,超过了———

生:美国的第一任总统华盛顿。

师:超过了———

生:美国的新政总统罗斯福。

师:现在你感到这最后一段有存在价值了吗?

师:那么,能不能把林肯的丰功伟绩写具体点呢?甚至比他的即兴演讲还长?

生1:若是这样,那课题就该是《林肯传》。

生2:若是这样,那课题就该是《伟大的总统》了。本课以《鞋匠的儿子》为题,告诉我们课文只是讲了一件名人轶事,只是想从侧面表现林肯的伟大。

三、延

师:我们来看一下林肯的名言和马克思对林肯的评价。

(课件出示)

四、写

师:此时此刻,你一定感触很多,就请展开丰富而合理的想象,选择一个角色,写一段话吧!(出示小练笔:

假如,你是一位支持林肯的参议员……

假如你曾是一位嘲笑过林肯的参议员……)

(生写话,交流分享。)

五、总结

师:虽然出身卑微,但林肯用行动证明了自己,他是———

生:伟大的。

六、布置作业

1.课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会:《我眼中的林肯》。

2.推荐阅读《汤姆叔叔的小屋》,了解美国南北战争的历史,从而了解林肯当总统时的社会背景。

3.鞋匠的儿子篇三

当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。

当林肯站在演讲台上的时候，一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声止歇，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

参议院陷入一片静默。林肯转过头来对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”

然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。

批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

开卷有益

1.给下列黑体字注音。

尴尬（）讪笑（）

诽谤（）潇洒（）

2.根据下列词语在文中的意思，分别写出它们的近义词。

尴尬—（）傲慢—（）

卑微—（）止歇—（）

羞辱—（）静默—（）

3.“鞋匠的儿子”当总统，议员们的态度是怎样的？林肯的态度是怎样的？

议员们：

林肯：

4.说说下面句子中包含了怎样的感情。

（1）林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

（2）我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

（3）参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。

5.结合你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶”这句话的理解，说说本文给你的启示。

4.《鞋匠的儿子》教案篇四

《鞋匠的儿子》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

教学难点：

1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学准备：

学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

同学们，上节课我们初步了解了21课--《鞋匠的儿子》。(学生齐读课题)谁来说说这篇课文主要讲了什么内容?

这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统---林肯。

二、初读感知，总览全文。

1、请同学们打开课本120页，自己小声地把课文读一遍,边读边思考：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢?

2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。

3、交流反馈，适量补充。

三、直奔重点，精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自持所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗?

尴尬---羞辱---大笑---静默---赞叹

2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书：伟大的人格魅力

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：

导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。

“我非常感激你使我想起我的父亲。…那样做得那么好。”

(1)、学生练读。

(2)、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

(3)、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。

(4)、交流三个“永远”分别饱含着的情感。(板书：博大襟怀)

(5)、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。

“就我所知，…学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，…他的手艺是无人能比的。”

导语：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀!这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请同学们找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。

(1)学生朗读这两段话。作批注。

(2)师生合读。

(3)学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧谦逊朴实

(4)师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的.总统。

4、同学们，老师在想呀，如果给我们一个想象的机会：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么?

学生静心想象，然后交流。

5、回读课文第三--五自然段。

四、拓展延伸，升华情感。

1、学生介绍小故事。

导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统，他一生功勋累累，深受人民的爱戴。同学们，在你们收集的资料中，有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗?给我们介绍一下。

2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，就请同学们以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

五、朗读名言，结束新课。

最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧!

师生一起朗读林肯说的一句话。

5.《鞋匠的儿子》讲课用的教案篇五

一．教学内容：21课〈鞋匠的儿子〉第二课时二．教学目的：

1抓住参议员的态度变化理解文章内容；

2通过对林肯的演讲辞的理解感受他伟大的人格魅力。三．教学重难点：

1通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力； 2林肯演讲前后，参议员对他态度的变化如何反衬出他的高大形象的。四．教学时间：1课时五．教学过程：

第二课时

一、今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。

鞋匠的儿子是谁？板书林肯

同学们，这就是林肯，初读了课文，你对林肯有哪些了解？

（林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的父亲„„）

二、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？

（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。）

三、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）

1.在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？

A 尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）

B气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？

出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法

（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）

出示幻灯填一填：

（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）

2.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）

（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

你从哪里感受到羞辱？（语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）

个别读，体会羞辱。

出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。

（这是怎样的大笑？笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）

（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（静默）（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（赞叹）

四.同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？（？）

1.请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。

（1）出示：第一处同学们读得很充分，我们先来看看第一次讲的话，是在什么情况下讲的？怎么讲的？

（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）

为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？

句一：这句最有震撼力，面对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这非常感激，真是出乎意料。

句二：参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义不道德，外表的高贵反而显示了内心的卑微。

句三：一定永远永远，什么忠告？我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。

句四：永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。

小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到—— 无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声——胜有声啊！

全班齐读

（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？

（是在参议院陷入一片静默时，转头对那个傲慢的参议员说的，还对所有的参议员说的。）

对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？

出示：二三处请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？

你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？

句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。

句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。

句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。

句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。

小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。

个别读，分组读。

3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

4.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说„„参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说„„然后他对所有的参议员说„„说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声„„

（这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。）

5..在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？

（板书：宽容大度、懂得感恩、提倡平等、富有爱心„„）

6.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。（擦去？）

四.课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？

1.这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？

（板书：反对分裂维护统一）

2.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？

（他的语言他的行动）

3.读他在一次演说中强调的话：出示四处

（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）

从这里可以看出林肯心里装着国家，装着人民。

五.总结板书：

读到这儿，我们对林肯有了进一步的实质性的了解，你觉得林肯是个怎样的人呢？读板书一句话：他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

六.总结写法：

这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。

七.老师有几句林肯的名言介绍给大家。

八.布置作业（课外拓展）：

１、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。

2.选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。板书设计：鞋匠的儿子

6.鞋匠的儿子预习教案篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽度大度的优秀品质。

过程与方法

1、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式了解林肯的生平情况。

2、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的人格魅力。

情感、态度与价值观

凭借具体的语言材料，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，并对林肯在辩论中处乱不惊、以情动人的演讲风格有所领悟。

重难点与关键

1、凭借具体的语言材料，学习林肯的优秀品质。

2、体会引导学生领悟宽容是一种力量。

教具准备

小黑板、朗读磁带、卡片，课件等。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时(略)

第二课时

一、导入新课

1、认读生字词(卡片)，听写部分词语。

2、课文可分几段，各段段意是什么?

二、研读课文，体会“尴尬”。

1、课文通过几个事例来写林肯，谁来说说第一个事例主要讲了什么?

2、默读第一件事，思考林肯在演讲前、中、后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性变化?

3、反馈学习情况。

(1) 当林肯站上演讲台时，参议员的态度是怎样?

(2) 林肯在演讲前参议员是怎么嘲笑羞辱林肯的?

出示：“当林肯站上……儿子。”

“所有……大笑?”

(3) 个别读。

(4) 引读林肯在演讲中、后参议员的态度。

三、研读课文，体会“睿智”

1、林肯在演讲中究竟说了什么，一下子扭转了参议员的态度。

2、抽读、齐读林肯的话。

3、出示林肯的四句话。

4、多读，体会林肯高尚的人格魅力。

5、交流反馈学习情况。

6、教师小结。

四、研读第6自然段，体会“热爱和平、统一”

1、自主学习，课文第二件事写了什么?展现了林肯怎样的人格魅力?参议员态度发生了怎样大的变化?

2、放朗读录音，指导朗读。

3、读林肯在演说中强调的话，你体会到了什么?

五、课堂小结

1、你觉得林肯是个怎样的人?

2、你要学习林肯什么品质?

3、总结写法。

六、作业

1、多读课文或有关林肯的资料。

2、选择一两个事例，对人物的语言、动作、神态或心理进行细节描写，展示其人格魅力。

附板书设计：

21、鞋匠的儿子

林肯

7.鞋匠的儿子预习教案篇七

片段1:引出话语

师:课文记叙林肯的故事主要以描写人物的话语为主。这节课, 我们就是要通过人物的话语来认识林肯, 并且学习课文是如何通过话语来表现人物的。

【设计意图:回顾课文在表情达意上的主要特色———描写人物话语, 明确学习任务。】

片段2:练说羞辱

(生读参议员羞辱林肯的话)

师:你从什么地方体会出这句话含有羞辱林肯的意思?

生:鞋匠的儿子。

师:“鞋匠的儿子”本身并没有羞辱的意思, 但是与羞辱的意思有关系, 这就是言外之意。请你快速阅读第一自然段, 选用其中的几个词语, 把参议员羞辱林肯的意思明明白白地说出来。

生:林肯先生, 我们参议员大部分都出生在名门望族, 都是上流社会的优越的人, 而你是一个卑微的鞋匠的儿子。

生:你是一个卑微的鞋匠的儿子, 不配当我们的总统, 面对着你, 我们都感到尴尬。

【设计意图:联系上文理解句子意思, 教给学生阅读的方法。把读懂的意思用自己的话表达出来, 这是借用课文语境练习表情达意, 同时积累课文中的词语, 在课文语境中练习正确地使用词语。此环节, 阅读理解、词语教学、句段表达、朗读品悟完美地整合在了一起。】

片段3:假想回击

师:面对这种羞辱, 林肯怎么办呢?第一种办法:针锋相对。

生 (读) :尊敬的参议员先生, 在我演讲之前, 我也希望你记住, 你是一位有修养的人……自以为是的人是非常可笑的。

师:如果林肯真的这样说了, 结果会怎样?

生:参议员们会恨林肯, 因为林肯也羞辱了他们, 这就会形成恶性循环。

生:因为林肯讽刺了他们, 他们就会处处跟林肯作对。

师:林肯还有第二种方法:迎头痛击。

生 (读) :我不知道各位先生在笑什么, 是在为我当选总统欢欣鼓舞吗……还会影响到我们这个伟大国家的美好形象。

师:如果林肯是这样说的, 结果又会怎样?

生:参议员会把他看作眼中钉, 肉中刺。

生:参议员会觉得林肯很傲慢, 更加不服气。

【设计意图:利用课文语境, 用假想的两段林肯回击参议员的话语, 引导学生感受演讲和辩论的一些方法, 与后面林肯的演讲形成鲜明的对比, 为引导学生感受林肯伟大的人格魅力做好铺垫。】

片段4:赢得胜利

师:课文中林肯的三段演讲词是对林肯的正面描写, 我们还可以通过想象那个傲慢的参议员的话语, 通过他的话语的变化从侧面来表现林肯的伟大。

(出示:听了林肯的演讲, 那个态度傲慢的参议员也情不自禁地鼓起掌来, 悄声对他身旁的参议员说……)

生:我们以前认为自己是上流社会的优越的人, 瞧不起林肯, 认为他是一个卑微的鞋匠的儿子, 但是他现在当上了总统, 说明他很有实力。

生:林肯虽然是一个鞋匠的儿子, 但是他有平等的思想, 是个仁爱君子。他会是一个好总统, 我们应该全力支持他。

【设计意图:在理解内容的基础上, 引领学生感悟课文表情达意的方法, 体会课文写林肯的话语是正面描写。创设参议员赞叹的话语这个环节, 是在练习用侧面描写的方法来表现林肯。】

片段5:一生伟大

师:林肯出身卑微, 他的一生都是在挫折、失败和对手的打击中艰难前进的。林肯曾用几句话简要地概括了自己的一生。

生 (读) :家境贫寒, 母亲早亡, 孤苦奋斗, 厄运不断。两次经商两次失败, 十一次竞选八次失败。为此也曾经心碎过、痛苦过、崩溃过……

师:面对挫折永不放弃, 面对异己化敌为友, 这就是伟大的美国总统林肯。革命导师马克思对他也有一个高度的评价。

生 (读) :“他是一个不会被困难所吓倒, 不会为成功所迷惑的人, 他不屈不挠地……他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

师:如果你想对林肯这个人有更多的了解, 你可以读一本书, 书名是《林肯》, 是中国少年儿童出版社出版的。

【设计意图:阅读林肯的话语和马克思的话语, 是继续用人物的话语, 学习从正面描写和侧面描写来表现人物形象的方法。】

片段6:课堂总结

师:这堂课, 我们通过课文中人物的话语, 通过补充的林肯的话语、参议员的话语、马克思的话语, 看到了一位伟大的美国总统。他有宽广的胸怀, 他有超人的智慧, 他有平等的思想, 他有仁爱的行动, 他有真挚的情感, 他有出色的演讲口才……用话语表现人物是这篇课文的最成功之处。

【设计意图:对整个教学的总结, 不仅要抓住课文的中心思想, 还要关注课文在表情达意方面的特色, 关注课堂上师生塑造人物形象的方法———用话语表现人物。】

片段7:课外实践

师:这堂课就要结束了, 但是我们的学习还不能结束。请课后查阅古今中外名人应对羞辱的故事, 选择一个编讲故事。故事内容以叙述人物的话语为主, 就像课文一样。

8.鞋匠和儿子篇八

鞋匠不仅鞋修得好，心地也很善良，很多孤残老人找他修鞋他都分文不取。他也因此成为惟一在小区内经营的小摊。

然而，他的运气并不好。他的妻子，在为他生下儿子之后离开了这个世界。她的离去，也带走了那个一面哼歌一面补鞋的鞋匠……

穷人家孩子懂事早，鞋匠的儿子每天都安然睡在补鞋挑子里，只在饿急了的时候才小猫一样轻哭两声。每当这个时候，鞋匠就会从怀里取出奶瓶，把带着体温的米糊放进那小鸟一样的口中。小区的婆婆、奶奶们看到这幅景象，纷纷回家，把孙儿们吃不完的奶粉和不用的衣物找出来给了他。

可怜的小家伙吃着百家的奶居然一天天长大了。

儿子是鞋匠惟一的欢乐，只有儿子咯咯笑的时候，人们才能看到鞋匠笑……

日子过得很快，转眼间儿子就5岁了。5岁的儿子很懂事也很听话，能帮父亲递钉子锤子或抹鞋上的灰尘，干起活来居然很老练，惹得过路的人们都跟鞋匠开玩笑说：哟，你真有福气，都有接班人了。

鞋匠听了这话，像被人点了穴一样，半天不动一下。之后，他就开始留心关于学校的事，每有人来补鞋，他便要向人打听小孩上学的事。越听，越没有信心，越听，越觉得可怕。有人告诉他：没有城市户口，娃儿读书的借读费贵得吓人……

没多久，小区里流传出一个消息：鞋匠要将儿子送出去，什么条件都不要，只要对方是有文化的人家。大伙起初不相信，去问鞋匠，鞋匠点头说是，他无论如何也不想让儿子像自己这么活。

有几对无儿女的中年夫妇来找他，他问过对方的职业之后，摇摇头，就不再说什么了。后来，有一个工程师来找他，他想了半天，把孩子使劲抱在怀中一会，就同意了。工程师给他五千元钱，他没要。

鞋匠又开始埋头补鞋。儿子常穿件新衣服来摊边，照样递锤子抹鞋子。每当这时，他总会挥手让他走。儿子不走，他就举手吓他。吓也吓不走。终于有一天，他发火了，抱起孩子，狠狠地打了一顿。

从此，孩子再没敢在鞋匠面前出现。只悄悄地躲在远处看他。工程师夫妇于心不忍，就来找鞋匠说：“这事……还是算了吧。”鞋匠一听，就急了，又是摇头又是摆手，说一定会有办法的，会有办法的。

第二天一早，鞋匠就和他的鞋摊一起消失了。

小區再没有了鞋摊，有几个外地鞋匠想进来填补空白，被保安们骂走了。他们都说受不了鞋匠的儿子盯着鞋摊的眼神……

9.鞋匠的儿子改篇九

教学目标：

1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学重点：感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学难点：体会林肯说的三段话，了解其含义

教学准备：多媒体课件

一、复习导入

通过上节课的学习，你认识了一个什么样的林肯？（既复习了旧知识，又整体感知了课文。）

二、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事

1、第一个事例主要讲了什么内容？

2、请同学们快速默读第一个事例，思考：林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）

3、汇报交流

（1）在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？尴尬：你怎么理解尴尬？气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是

怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？

（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）

（2）.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）

（3）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

（你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）

个别读，体会羞辱。

出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。

（这是怎样的大笑？笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）

（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（静默）

（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（赞叹）

三、同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？（？）

1.请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。

出示：教师根据学生汇报的情况相机出现课文内容

（1）出示：第一次讲的话。

问：林肯是在什么情况下讲的？怎么讲的？

（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）

为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？

三个永远，层层递进，道出感激之因，反复诵读。（个别，男生，女生，想读的）

小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声——胜有声啊！集体读完整。

（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？

对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？二生读。

出示：二三处请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？

你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林

肯自己和在座的我们呢？

个别读，分组读。

4.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

（这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。）

5..在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？

（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力„„）

6.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。

四.课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？

1.这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？（板书：反对分裂维护统一）

2.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？（他的语言他的行动）

3.读他在一次演说中强调的话：出示四处

（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）

五.总结板书：

读到这儿，我们对林肯有了进一步的实质性的了解，你觉得林肯是个怎样的人呢？读板书一句话，他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

六.总结写法：

七.老师有几句林肯的名言介绍给大家。

八.布置作业（课外拓展）：

1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

2.选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。

板书：富有爱心

宽容大度

懂得感恩

鞋匠的儿子——林肯提倡平等

充满智慧

具有魅力

反对分裂

维护统一

10.鞋匠的儿子说课篇十

六盘水市钟山区第二十二小学

刘钰

一、说教材

《鞋匠的儿子》教材位置处于西师版第八册第四单元第三课，这个单元的课文有《田忌赛马》、《聪明的使者》、《生死攸关的烛光》，读这组课文，智慧的力量、智者的风范令人叹服。教学本单元，重点应该引导学生走进文本，抓住关键词，用心品味、体会，从生动的人物形象和高尚品格中受到感染。

二、说教学目标及重难点

《鞋匠的儿子》是一篇批注文。我根据教材特点和年段目标，设置了三个学习目标：1．联系上下文理解“尴尬”、“卑微”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2．借助旁批读懂林肯说的三段话，领悟林肯宽容大度的气魄，充满智慧的人格魅力。3．学会在学习课文的过程中做简单的批注。

“读懂林肯说的三段话，领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄和智的人格魅力。”既是学习的重点，也是学习的难点。

三、说教法、学法

这篇文章选入苏教版的六年级上册，人教版五年级上册，西师版编入四年级的教材，我感觉四年级学生在理解上是有困难的。我重点让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服，并赞赏他的。突破重难点的方式是以借助旁批、自主阅读、教师点拨、小组合作、交流展示等多种形式反复品读林肯的三处话语，理解关键词句，通过假设、对比等方式，感受林肯高尚的品格。因为这是一篇批注文，我在课堂上引导学生边读边思边批注，让学生掌握这种读书方法，逐步养成习惯，也是这堂课训练的一个重点。

林肯说的三处话语，以学生的认知，可能不容易理解期间暗藏的林肯诸多的高尚品格。我首先抓住参议员说话时傲慢的态度、想象说话的动作、语气、神态，让学生模仿这种傲慢无礼，并想象所有的参议员都“大笑”、“开怀不已”的场景，换位思考，假如你就是林肯，遭到这样的羞辱会怎样？激起学生的愤怒感，反衬林肯出人意料的态度，认识他的冷静沉着。

其次，引导学生抓住旁批中“态度”、“真妙”，再读相关句子，从“非常感激”、“永远记住”、“忠告”等词语，体会林肯的大度、自信、睿智，他把别人的羞辱当作对自己的忠告、把对父亲的轻视变成对父亲的赞扬。用课件演示将自己的独特感受做批注，教会做批注的方法。再小结学习方法，借助旁批读懂课文，勾画打动自己的句子，将感受写在旁边。

最后，让学生运用读、勾画、批注的学习方法在小组内自学，小组长组织交流，再请代表在全班交流，用展台展示学生的学习成果，巩固学法，相互补充，使学生的认识越来越完整、明晰，从林肯的话语中领悟到他谦虚、友善、真诚，以及他对父亲深深的敬爱和怀念之情。这样，林肯高大的人物形象才能打动了学生的心，崇敬之情油然而生。

至于生字新词，四年级学生已经具备一定的学习能力，我在检查学生预习中所做的思维导图时，发现五个生字的自学中，有一半学生在“尴尬”二字的字形上有错误，把尢字旁写成了“九”，于是课上让学生来提醒大家；再通过结合上下文以及旁批来帮助理解词语意思。概括文章的主要内容是四年级学生要具备的重要能力，我采取让学生运用文中尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹等关键词来概括主要内容的方式进行训练。

四、说教学过程主要采取五个环节：

（一）板书课题，初识林肯。先让学生说，如果学生的认识比较粗浅，教师再补充，唤起对林肯的崇敬感。

（二）初读课文，整体感知。学生自由读文后，试着概括文章内容，可以用自己的话，还可以用文中的关键词。

（三）深入学文，习得方法。学生概括主要内容时，用到“尴尬”一词，趁机结合1—2自然段和旁批加以理解，读懂议员们的尴尬的原因、并追问他们是如何羞辱林肯的，林肯又是如何面对的。引出堆—4自然段的学习，读他说的话，勾画打动自己的地方。在交流时抓住旁批中的关键词，反复读句子，认识林肯的大度、自信与睿智，指导学生做旁批。

（四）合作探究，重点品读。让学生在学习第五自然段中习得的方法学习第六自然段。通过自读、勾画、批注、组内和组间交流，认识林肯真诚、友善、谦虚、敬爱父亲等品格。

（五）总结板书，拓展阅读。

师生总结板书关键词，教师介绍课外书，布置课外阅读《林肯传》，进一步了解林肯。

五、说板书

在学习课文的过程中，根据学生的回答、交流展示，教师和学生相机板书关键词，这些词可以是学生个人的独特感受，可以是教师对学生表达感受时的修订，还可以是学生小组合作过程中梳理出来的关键词。预设板书：

16.鞋匠的儿子

大度

自信

睿智

林肯

}了不起

友善

谦虚

11.鞋匠的儿子阅读答案篇十一

在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声止歇，林肯说：“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

参议院陷入一片静默。林肯转头对那个态度傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

然后他对所有的参议员说：“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声…… 批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

1.写出下列词语的近义词

羞辱——（）忠告——（）潇洒——（）2.选择填空。

（1）为什么在林肯当选美国总统的那一刻，有议员想羞辱他？（）（多选）

A.因为林肯不具备当总统的资格。

B.因为林肯和议员感情不合。C.因为林肯是鞋匠的儿子。

D.因为议员瞧不起出身卑微的林肯。

（2）下面说法正确的是（）（多选）A.所有参议员都大笑起来，这种笑是讪笑。

B.所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声，是因为议员们知道林肯是个有孝心、有爱心、有自信的人。

C.这篇文章的中心句是最后一句话。

D.林肯是因为父亲做鞋出色才当上了总统。

3.当参议员羞辱林肯的父亲是个鞋匠的时候，林肯却认为自己的父亲是最伟大的，从文中哪些地方可以看出来？用横线画出来，说说你从中体会出了什么？

4.用自己的话谈谈你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”这句话的理解。