语文教学中的三个原则

语文教学中的三个原则（共8篇）

1.语文教学中的三个原则 篇一

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通过学习本课程，你将能够：

● 认识到提升自信心的重要性；

● 学会辩证地看待问题；

● 认识到尊重带来的力量；

● 学会运用反自我利益增强可信度。

有效说服他人的原则

与人沟通要注意坚持三个原则：自信尊人、实事求是、反自我利益。

一、自信尊人

1.自信

自信是成功的必要条件，自信未必成功，但不自信肯定失败。例如，在求职面试时，如果求职者表现得犹犹豫豫，不断强调自己没有做过相关工作，以后会尽量努力去做，老板绝对不会放心将工作交给求职者；如果求职者态度诚恳、语气坚定，强调自己喜欢这份工作，一定会做得非常好，就容易获得老板的信任。

中国文化强调谦虚，孩子从小便被父母和老师灌输“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的观念，要求说话办事谦虚谨慎、留有余地。但任何真理都是相对的，我们要学会宣传自己，在该谦虚的时候谦虚，不该谦虚的时候不谦虚，如果连自己都否定自己，别人就更不会相信你了。

中国人做事谦虚，在外国人眼中往往是缺乏自信的表现。例如，刚刚改革开放时，中国人宴请外宾往往会客气地说：“今天只是吃顿便饭，你随便吃一点啊。”外宾感到非常好奇，私下问主人：“为什么不把最好的东西给我吃呢？是不是要用它招待更重要的客人，我还不配享受呢？”主人这时不必过分谦虚，不妨坦诚地告诉外宾：“我已经尽了最大的努力，这就是最好的东西。”外宾反而会认为得到了尊重。

2.尊人

自信对人很重要，但切记不能趾高气扬、飞扬跋扈，要尊重他人。尊重他人体现在很多方面，例如，在商务谈判或朋友约会中守时，在交谈中耐心倾听，不随便打断别人说话等。

国际上有以下三种人际交往的法则：第一，人际交往黄金法则——你希望别人如何对待

你，你就如何对待别人。第二，人际交往反黄金法则——你如何对待别人，别人也应如何对待你。第三，人际交往白金法则——别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。

【案例】

记住员工名字的老板

有一个老板每次到办公室或车间视察之前，都让秘书为他准备一份有关员工的资料。在视察时，老板能够准确地叫出每个人的名字，甚至还会问：“王师傅，听说你家孩子快考大学了，现在学习状态怎么样？”或者“听说你家孩子考上大学了，恭喜你啊！”员工听后很受感动。

尊重表现在很多细节上，案例中的老板能够叫出每个员工的名字，就会让员工觉得老板对自己很熟悉，很尊重自己。

【案例】

善于助人的售票员

在公共汽车上，有一位妇女抱着小孩晃晃悠悠地无法站稳。售票员看到车上没

有空座位，而妇女旁边坐着一个小伙子，便就走了过去，一边拉着小孩的手，一边轻轻拍了一下小伙子肩膀，然后对小孩说：“小朋友，快谢谢叔叔，叔叔给你让座。”小伙子立刻站了起来，连忙说：“快坐吧！快坐吧！”

吃瓜子的小伙子

在公共汽车上，有一个小伙子在嗑瓜子，随地乱吐瓜子皮。售票员看到后，很

有礼貌地说：“先生，请不要嗑瓜子，车上不能吐瓜子皮。”没想到小伙子不但没有停止嗑瓜子，还朝售票员脸上吐瓜子皮。售票员找出一张报纸，双手拿着给小伙子接瓜子皮，全车人都对这个小伙子怒目而视。最后，小伙子脸红了，在下一站灰溜溜地下车了。

这就是尊重的力量，尊重本身就能说服别人。反过来，如果案例中的售票员直接对小伙

子说：“起来，给人让个座，没看见有抱小孩的吗？”或者“没听到我说的话吗？车上不许嗑瓜子！”小伙子可能不会理睬，甚至还会发生口角。

要点提示

体现尊重的人际交往法则有：

①黄金法则：你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。

②反黄金法则：你如何对待别人，别人也应如何对待你。

③白金法则：别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。

【案例】

偷衣服的顾客也是上帝

在美国的一个超市里，一位妇女在买衣服，买了一件后还想再要一件，可是又

舍不得花钱，于是就把另一件藏到衣服里。

超市工作人员通过监视镜头发现了她的举动，当她交完款准备带两件衣服离开

时，超市经理拦住她说：“留步，请你来一下。”把她带到一间办公室后，超市经理打开监控器，播放她偷衣服的镜头，说：“您是我的顾客，是我的上帝。您刚才疏忽了，买了两件衣服，一件忘了付款，您把钱交一下就可以了。而且您买了两件，这一件我们可以为你打折。”妇女交钱后，超市经理就把她放走了。

超市员工很不服气，认为经理不应该把小偷放走，而应该把她扭送到警察局。

超市经理说：“抓贼不是我的任务，她是我的上帝，我得罪不起，我相信以后她还会光顾我的商店，再也不会忘记付款了。”

人们应该换位思考，站在对方的角度去体会遇到的事情，少一些讽刺、挖苦，多一些尊重、理解。

二、实事求是

实事求是就是有一说一，有二说二，实话实说。

1.真诚

做到实事求是，最重要的是真诚。真诚就是思想、情感、行为一致，即言行一致、表里如一。如果说一套、做一套，当面一套、背后一套，就是不真诚的表现。

2.辩证

实事求是还必须具备辩证的态度，即一分为二地看待事物、看待自己、看待别人。虽然要待人真诚，有时也可以说一些善意的假话。例如，面对癌症患者，我们不能说：“你得的是癌症，是不治之症，还有三个月可活，大家都瞒着你呢。”而要鼓励他：“没问题，你要有信心，你的身体一定能够恢复的。”

【案例】

场场爆满的杂技演出

中国北京杂技团访美演出时，有一场表演出现了失误，自行车被摔得稀里哗啦。团长想，这场演砸了，后面几场大概不会有人看了。

结果却出乎所有人的意料，后面的演出场场爆满，观众反而更多了。因为人人

都喜欢看真功夫，而这次失误正好让美国观众相信，中国北京杂技团的表演都是真功夫，没有使用任何道具，没有欺骗观众。

三、反自我利益

反自我利益就是宣传或说服他人的观点和内容与自身利益相悖，这种点最容易被人接受。

【案例】

学生代表

20世纪80年代，大学生毕业分配是由一个领导小组负责的，这个领导小组里

会有一个学生代表。在某次推荐学生代表的民意调查中，一个班的大部分同学都推荐了同一个人。同学们一致认为，如果有分配边疆的名额，这个人肯定自己报名，不会动员别人，因为他平时肯吃亏，威信很高，大家十分拥护他。

与众不同的茶摊

张家界有一个很特别的茶摊，因为旁边竖着一个牌子写的是：“人生维艰苦难多，处处上当受骗。请君提起勇气，掏一块钱，喝一杯茶，再上一当！”游人一看这个牌子就觉得好笑，因为喝一碗茶要一块钱实在是很贵，但是摊主明明白白地说这就是上当，大家也就高高兴兴地掏一块钱来上一当。

虽然学生代表和茶摊摊主不懂心理学，却在不自觉中运用反自我利益原则，取得了出奇制胜的效果。

【案例】

信仰危机

20世纪80年代之后，中国出现了信仰危机，很多年轻人缺乏共产主义理想和

信仰，认为思想政治工作都过时了。

中国共产党成立时只有十几个党代表，全国只有50多个党员，之所以最后却

取得革命成功，靠的就是扎根串联、访贫问苦、街头集会、撒传单、贴标语，通过思想政治工作发动群众。为什么会在掌握政权几十年后出现信仰危机呢？

解放前，共产党员宣传马列主义、共产主义没有给自己带来任何好处，反而面

临坐牢、杀头、流血、牺牲。老百姓看到共产党员流血牺牲都是为了消灭剥削和压迫，当然会跟着共产党走。现在一些共产党员虽然身居高位，却不为人民求福利，自己根本不相信共产主义，却要求群众无私奉献、艰苦奋斗，群众看到这些就会对共产党产生怀疑，信仰也就随之动摇，从而产生信仰危机。

要想克服信仰危机，就要从反腐败做起。如果共产党员能像过去一样，吃苦在前，享受在后，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，信仰危机就会消失。这就是反自我利益原则的体现。

2.语文教学中的三个原则 篇二

合作学习 成功与否 的一个十 分重要的原因,是学生是否知道如何进行合 作学习。因此,教师首先要让学生明确合 作学习的规则。合作学习之前,要让学生 明确合作学 习目标、方 法、步骤、任 务分工 ,知道学什么、怎样学、达到什么标准。只有在小组成 员明白教 师的指令 和合作活 动的任务时才开始活动。分组时,应在综合 考虑学生学 习情况、性 格爱好、家 庭背景等因 素的基础 上 , 按照“组 间同质、 组内异质”的 原则分成6-8人的小组 ,小组成员的分工必须明确,要求人人有事做。 分工时,要根据组内学生的差异进行适当 的角色分配 ,努力实现 组内的差 异互补 ,避免小组合作流于形式。尤其给是学困生也要赋予一定的学习任务,使他们感受到 小组学习的成功与快乐, 引发学习的兴趣 ,否则部分学生“主动自觉”地无所事事,势必会造成课堂时间的浪费。

二、活动要有目标性

合作教学时首先要考虑是否能有效地提高教学效果。因此,设计的小组教学活动要具有一定的目标性。“目标性”即教师设计的教学活动要准确而适度, 使教学环节的难度恰好落在学生中通过努力学习 、小组合作可以达到的潜在接受能力上, 让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感 ,从而不断构建新的知识结构并使之在合作学习中得到完善, 进一步促进学生思维的发展。根据课堂时间的有限性,决定了教师在开展小组合作学习时要帮助学生明确地提出合作的目的和要求, 而教师也一定要从学生的接受能力出发, 根据学生已有的知识经验, 设计符合学生实际水平且需要密切配合的学习任务。只有当所设计的合作学习内容对学生来说是量体裁衣且需要学生团队协作时, 才能引起学生合作讨论的兴趣,激发他们的学习热情,使得合作学习形神合一。

三、 适当的竞争机制及合理的评价机制

没有竞争,事物就不会向前发展。老师从一上课就宣布各组要进行竞赛, 最后获胜的组还可以拿到奖品。每次活动中学生的汇报、回答都能使自已组的棋子向前移,大大激发了各组奋勇争先的积极性, 形成组间明争暗赛的竞争局面, 使学生始终处于竞争状态中,不断强化其竞争意识。在一次活动中, 笔者看到有一小组有一名男生没有举手,其他组员立刻督促,后来这名男生也举起了手。通过这种小组竞赛的方式,激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中, 提高了课堂的实效性。小组合作学习中,教师一定要破除小组学习是学生单方面学习 的误区 ,更要明白教师不仅是一个组织者、旁观者,而且还应是一个参与者。同时,教师在敏锐捕捉合作时机时, 更要设计出有利于促进学生动脑, 引导学生主动探究需要集体合作完成的题目, 在思索与合作中完成学习目标。

当然,在合作学习过程中,评价是不可缺少的一个环节, 而科学的评价是合作学习成功发展的关键。小组合作学习是以小组总体成绩为评价和奖励依据, 既注重学习过程评价与学习结果评价相结合, 更注重合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合的评价机制。因此, 在评价过程中,要注重两个方面的评价,一是对小组的评价,考查小组成员间是否能运用互学、互帮、互补、互促的方式完成学习任务,提高学习效率;二是对个体评价,根据学生的学习任务对学生采取的诸如态度、情感、价值观等进行综合性的评价。评价要有利于学生自主的个性化﹑多元化的发展。合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学评价的最终目标。每次活动结束后,教师要引导学生对小组学习的情况进 行评价 ,对优秀的组进行表扬, 对落后的组进行鼓励,并给予更多的机会,还让学生对自已进行个人评价。老师既重视对小组的评价,更重视对个人的评价,使学生获得成就感,增强自信心,培养了合作精神,提高了课堂的实效性。

3.作文批改中的三个原则 篇三

一、全收全改，贯彻鼓励性原则

我在数年的作文批改实践中，感受最深的是关于鼓励的学问。一个语文教师，必须在作文批改中贯彻鼓励性原则，要敢于鼓励，善于鼓励。我对学生的作文，经常全收全改，不采取重点批阅某部分的做法，因为那样会影响未给批阅的学生的积极性，以为小看了他们或因无读者而寂寞甚至消极。我对学生的每篇作文至少要细看一至两遍，从错别字、书写、语句和结构到立意、谋篇、意境、修辞、推理、联想、想象等诸多方面考虑下批语和打分数，而批语和分数，也常常体现出鼓励性原则。诸如我在眉批中不时出现这样的话：“一腔深情全在篇首涌出，平中见奇，耐读。”“此处刻画十分传神，令人拍案叫绝。”“逼真如此，真可谓维妙维肖。”“这样写，既简洁，又深刻。”总批中出现这样的话：“你的文章灵泉滔滔，如江河奔腾，一发而不可收。”“若不懈努力，前途不可估量。”“全文感情饱满，一气呵成，酣畅淋漓。语言生动、形象，含义隽永，是一篇难得的佳作”等等，使学生扬起信心的风帆，看到自己的劳动和努力，获得精神上的愉悦和满足。一个教师，不必吝惜赞扬鼓励之辞，要敢于鼓励，用鼓励的手段把学生的写作积极性提高到最佳状态，如此，学生创造的才能，思维的火花才能爆发出来。

当然，教师批改作文也承担着指点迷津的职责，谈鼓励，并不排斥批评，但是批评也必须体现鼓励为主的原则，要委婉措辞，分寸恰当，要尊重学生创造性的思维劳动，保护他们脆弱的写作自尊和自信，不能目之所至，笔之所及，无非作文中的“毛病”而已。因为，只一味敏感于“毛病”而不挖掘学生作文中精彩闪光的地方，哪怕它只有一两处，就会挫伤学生写作的积极性，至少也会扼制学生写作的内在动因。其实，我们冷静地想一想，一篇再差的作文也不可能“体无完肤”，关键是教师能否善于发现和挖掘学生作文中的成功之处。好作文不一定是教师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。教师的艺术，教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术，是教师运用自己的智慧，通过鼓励的手段把学生“学”的积极性提高到最佳状态的艺术。

二、单独面改，贯彻启发性原则

毫无疑问，在作文批改过程中，仅仅贯彻鼓励性原则是不够的，要培养学生写作的领悟力和思考力，还必须运用启发性原则。

启发性原则作为教学原则，早已受到广大教师的重视并运用于课堂教学实践，在作文批改这一环节中还更应该予以重视。假如鼓励性原则的宗旨只是激发起学生的写作积极性，那么，教师在作文批改中运用启发性原则，就会把这种积极性引导到自觉揣摩写作优劣，领悟写作技巧，提高写作能力的方向上去。

一次，我在教学生学习心理描写时，曾引用了如下材料：陈景润在精读华罗庚的《堆垒素数论》的过程中，发现“它利问题”存在着错误，便写了一篇论文并附上一封信寄给华罗庚。要求学生描写一下华罗庚当时的心理。不少学生在设想这一心理过程时采用了“不快——烦躁——恼怒——大不敬”的描写过程。针对这种情况，我便找这些同学交谈，让他们辨别，作为一般人，可能产生这种心理，但作为甘为人梯的华老，会这样对待青年人吗？于是学生们意识到华罗庚的心理过程应是“心中闪过一丝惊奇——紧锁眉头努力搜索——渐见笑影——眼前浮现一颗新星”。这种心理过程比较符合人物个性。像这样的面改，能引起学生的思考联想和再创造的思维劳动，就是一种启发。

三、精批细改，贯彻指导性原则

除了上面两条原则外，教师在批改作文尤其在写“总批”时还必须遵循具体指导的原则。为了阐明这条原则的意义，我们不妨先比较一下下面一组“总批”的异同。

A、你的作文有许多优点（见眉批），但主要不足是在叙事过程中缺乏详写的部分，致使文章显得平淡。

B、你的作文通常文字流畅，叙事清楚，但总觉得缺点什么，细细想来，许是缺少精雕细刻的功夫吧，如同把读者带到一个风景秀丽的窗口，又不愿打开窗户，读者最终无法饱览秀丽的景色。这个缺点的产生，跟作者下笔前对文章的全局缺乏缜密的思考有关。这一不足在你的其他作文中不止一次地出现，也许正是你提高写作水平的大敌，望在今后阅读和写作时尤加注意。

上面例子中的A项显然过于抽象笼统，像干巴巴的八股或令人费解的“朦胧诗”，起不了多少指导作用。而B项就不同，它是教师针对学生作文的个性特点给予理论联系实际的指导，使学生不仅知道作文的优劣，还能明白哪里优，为什么优；哪里劣，为什么劣以及怎样克服，既知其然，又知其所以然。这样的理论与学生写作实际相结合的具体指导，才真正是有的放矢。教师批一次，学生就得到一点，扎扎实实，一步一个脚印。我想，这才是科学意义上的“精批”，这样的精批不要求多，每学期每个学生能有三四次，整个中学时期就有三四十次，汇总起来，恐怕就是教师为“这一个”学生而写的写作指导了吧。

4.沟通管理三个基本原则 篇四

1.准确原则

准确是基本的原则和要求，在沟通中，只有当你所用的语言和方式能为对方理解时，沟通也才有效。这一点看起来简单，做起来未必容易。在实际工作中，由于接收方对发送方的信息未必能完全理解，发送方应将信息加以综合并力求用容易理解的方式来表述，这就要求发送方具有较高的语言表达能力并熟悉下级、同级和上级所用的语言，如此，才能克服沟通过程中的各种障碍。

2.逐级原则

在开展纵向沟通(包括向下沟通和向上沟通)时，应尽量遵循“逐级”原则。在向下沟通时，由于销售经理下面往往还有主管(如负责一方市场的区域主管)，主管下面还有普通职员(如业务代表)，销售经理应设法使主管人员位于信息交流的中心，尽量鼓励他们发挥核心作用。但在实际工作中，销售经理可能会忽视这一点，他会越过下级主管人员而直接向一线人员发号施令，这可能会引起许多不良后果。如果确实要这样做，销售经理也应事先与下级主管进行沟通，只有在万不得已的情况下(如紧急动员完成某项工作)才可以越级沟通。在向上沟通时，原则上也应该遵循“逐级”原则(销售经理一般直接相营销总监或销售总监报告工作)，特殊情况下(如在提建议、出现紧急情况等情形下)才可以越级报告。

3.及时原则信息只有得到及时反馈才有价值。

在沟通时，不论是向下传达信息，还是向上提供信息，或者与横向部门沟通信息，销售经理都应遵循“及时”原则。遵循这一原则可以使自己容易得到各方的理解和支持，同时可以迅速了解同仁的思想和态度。在实际工作中，沟通常因信息传递不及时或接受者重视不够等原因而使效果大打折扣。

员工都会表现得有毅力、能干而且易于与人合作。他们较乐意去解决问题、研究各种可行的方法、勇于面对挑战。

你要维护员工的自尊，小心避免损害对方的自我价值感，尤其在讨论问题的时候，你要针对事而不针对人，便可维护员工的自尊。赞赏员工的意见、表示对他们能力充满信心、把他们看作能干的独立个体，都可以加强员工的自信。例如：

“你提议用较小的码头寄运，这个主意很好。现在我们的付运程序比以前更快捷，更顺利。谢谢你的意见。”

要清楚明确

在维护员工的自尊，加强他们的自信时，应要清楚明确。只说一句“你做得很好”固然并无不妥，但总不及说明做得好的那件事情和原因来得更有意思。这样做除了可以表示你重视那位员工外，也可以证明你是真心的称赞他的。例如：“你再一次把这本报告的数字核对一遍，我非常欣赏的这样认真的工作态度。”

要充满诚意

在赞赏或认同某人的工作时做到清楚明确，也可以表示你是充满诚意的。虚假、不真诚的恭维话是容易为人察觉的，这样不但无益，反而有害。过分的夸奖会使赞赏腿色，减低了赞赏的效力。

有效的使用第一个基本原则可以帮助你：

▲打开沟通之门---可以化解彼此之间的隔膜。

▲得到对方合作，把计划付诸实行---充满自信的人，大多会言出必行，热心把理想实现。

▲缓和抗拒的情绪---在解决问题的检讨中，不会使人有受到攻击的感觉。

▲使组员合作更协调---一个充满自信的工作小组，一般都更能合作无间、更具创意和更有效率。

专心聆听，表示了解对方感觉

聆听是打开双方沟通的主要关键。表示了解对方感觉，可令对方知道你能体会他的处境。在细心聆听之余，再表示关怀体谅。你就可以开启沟通之门。

表示了解对方感受及明白说话的内容

你要让对方知道，你正在专心聆听，同时也明白对方说话的内容和对方的感觉。使对方愿意表达内心的感觉，对于解决困难有很大的帮助。有效的回应包括两部分：其一描述对方的感觉，其二是总结对方的说话的内容。下面的例子都包括这两部分：

“我明白你对更改时间表有点担心(表示了解对方担忧的心情)，因为这涉及到超时工作(明白对方说话的内容，知道他担忧的原因)。”

“这么，你就可以比预期早两个星期进行这项计划(细心聆听对方说话的内容)。我想你一定会很高兴这么快就获得批准(表示分享对方快乐的感觉)。”

当对方表达一些愉快的感受时，使用第二个基本原则，也是很有效的。共同分享愉快的感受(举个例子说：“看来你很喜欢你的新任务”)，可以营造互助合作的气氛。

表现出了解对方的感觉，并不一定表示你同意对方所讲的话。通常在说了“我明白你的意思”之类，我们很容易会加上“但是”或“不过”等字眼。如果使用这些字眼，你给对方的印象，就是你认为他的感受在你的眼中是“错的”，或者不象你所关注的问题那么重要。应该避免使用这些字眼，在你说出自己的意见之前，可使用“同时”这个词语，或在适当时候暂时停下来，代替“但是”或“不过”等字眼。

有效的使用第二个基本原则，可使你与别人沟通更坦诚，更有成果。如果员工不愿意谈诚开放的沟通，你或许不能取得有关资料，而这些资料往往影响了工作的成败。此外，有效的使用第二个基本原则，可以：

▲减少抗拒---细心聆听，了解对方所讲的话，可以鼓励谈诚沟通。

▲加强自信---关心对方所讲的话及内心的感受，可以令对方感到自己的重要性。

▲鼓励合作---对方知道你明白他的感受时，会更加乐意与你合作。

▲消除误会---在对方谈诚的说出感受之后，你便可继续与对方讨论可行的解决方法及具体行动。

要求帮助解决问题

现在的员工，与十年前的员工有很明显的分别。现在的员工都有熟练的技巧，而且一般都很热心的把一己之长贡献给群体。事实上，他们对本身工作的认识，比任何人都深入清楚。因此，要求帮助解决问题，不单可以有效的运用宝贵的资源，而且可使对方更投入，并加强他们的自信心。

征求意见，将意见进一步发挥

向对方征求意见，可以营造一起合作、共同参与的气氛，这样可鼓励工作小组共同努力，进一步发挥所提供的意见。

例如：

小组负责人：“对于改善这个调查表，你有什么意见呢?”

小组成员：“我认为我们需要加一些地区资料，只须额外加一栏这样便可以知道公司在那一区的实力比较弱。”

小组负责人：“你说得对，那些资料很重要。如果我们把资料栏放在这里，就不需要重新设计整张调查表。”向对方征询意见，固然可以加强他们的自信，但事实上，并非所有的意见都是可行的，有些意见需要加以进一步发挥。如果发生这些情况，应避免说：“这个主意很好，但是”或“那个主意行不通”。在可能的范围内，尽量采用对方所提供的意见。如果那个意见真的不可行，加以解释，并请对方提出其他方法。

给与支持，也要对方承担应有的责任

当下属或组员同意把构思付诸实行时，你应该加以支持，但要他们知道自己应该承担的责任。支持对方提出的意见、方针及解决方法，也要他们承担应有的责任，这是领导技巧的要点。以鼓励的方式表示你的支持，随时提供协助，并在你的能力范围内，消除有可能出现的障碍。假如要有效的与人一起合作，运用第三个基本原则，是最合乎常理的方法。利用这个基本原则可以：

▲集思广益---三个臭皮匠，胜个一个诸葛亮。

▲令他人更积极与解决困难---鼓励员工积极参与，可以使他们更投入解决困难。

5.酒店装修应遵循的三个原则 篇五

酒店装修设计是一个非常复杂和对设计师充满挑战性的设计。我们不能普遍的认为只要是装修公司就可以进行酒店装修设计和施工，因为酒店的装饰效果是和本区域的酒店消费群体的习惯和经济基础是紧密结合在一起的，特别是在星级酒店装修设计中，我们应当考虑一些高端消费群体的习惯，以及入驻酒店的形形色色的消费者喜好来设计整个酒店的装修。所以我认为酒店装修应遵循以下原则：

一：酒店装修设计应遵循以人性化，自然化的原则。酒店装修主要以品牌材料为主，不能只追求表面的豪华而忽略了消费者的主导作用。一个酒店装修的效果好坏完全决定于消费者在酒店入住之后所带来的享受程度，因此我们在酒店设计中要摒弃奢华的传统设计方法，以人性化人性化，自然化的设计理念才能设计出完美的酒店装修效果。

二：酒店装修设计应遵循材料配套整体风格统一的原则。在酒店装修上设计到的墙面漆，灯，壁纸，以及家具，门的颜色等材料颜色要统一，和整体风格要搭配，不能只追求档次的豪华而一味的选用品牌材料，这样即浪费材料又增加装修成本。特别是在客房的设计上我们要能提现出当地民族文化特色也要适当的提高客房的档次，在客房硬件配置方面应根据不同消费者的层次，来设计出满足所有消费者需求的装修效果。再加以配套的设施这样才能使酒店的整体装修效果提升档次。

三：酒店过道应结合灯光设计营造出安静的氛围。因为酒店内客房的走道是所有消费者的必经之路，所以走道的设计是整个酒店设计中最不能被忽略的一部分，走道要有一种安静的气氛，这种氛围我们可以配合灯光的设计来表现出来，灯光要柔和，配合地毯颜色这样就可以表现出一种安静舒适的氛围。客房的门最好是向里开或者是凹入墙里，主要是考虑到消费者在打开客房的门时不会影响到走廊内的其它消费者，但客房凹入门的设计也不能太深，要和整体的设计相融洽。

总之，酒店装修设计不像我们家装那么简单，对我们的设计师要求也是比较高的，这里建议酒店装修设计应该，专业的工装公司的专业酒店装修设计师来完成整个装修设计。因为他们毕竟专业，也是因为他们专业才能为酒店后期运营创造更大的利润。

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6.使用劳保用品坚持的三个原则 篇六

（1）选择符合国家标准的、取得国家相关部门授权许可生产的劳保用品;（2）经常检查、维护保养；（3）正确使用劳保用品。

安全帽的正确使用方法和注意事项:（1）缓冲衬垫的松紧根据个人自由调式，但帽衬顶端至帽壳顶部内面垂直间距，塑料衬必须大于25毫米；

（2）使用时，不要将安全帽歪戴在脑后，否则会降低对冲击的防护作用；（3）在使用安全帽的过程中，要始终将帽带扣紧，防止因松动导致安全帽脱落；（4）安全帽要定期检查，发现帽子有龟裂、下凹、裂缝或重严重磨损等情况，应立即更换；

（5）不得将安全帽当凳子使用。

安全带的正确使用方法和注意事项；

（1）在使用安全带时，应检查安全带的部件是否完整，有无损伤，安全绳是否存在磨损、断股、烫伤的现象；（2）扣挂安全带应高挂低做，挂钩应扣在不低于作业者所处水平位置的固定牢靠处，不得将安全带扣挂在活动的物体上；（3）使用安全带时，不得将安全绳打结使用，以免发生坠落受冲击时将绳从打结处切断；

（4）当上方有热工作时，在其下方不得使用安全带，防止烧蚀安全带；（5）不得将安全带挂在管件的自由端、安全网或有锋利边缘的物件上。

防护口罩（面具）的正确使用方法和注意事项；

（1）使用时应很据空气中粉尘浓度分别采用复式或简易防尘口罩；

（2）防毒口罩使用，则应根据不用毒气环境选用相应型号、性能的滤毒罐；（3）所选用的防尘、防毒口罩必须经国家指定部门鉴定，达到技术要求并获得生产许可证的方可使用；（4）送风式呼吸防护用品，使用时应注意导管和面罩结合部的密闭性、且导管的中间部分不应有接头。

防护手套的正确的使用方法和注意事项；

（1）要根据不用作业条件及防护要求选用相应的防护手套；（2）戴用各类手套，不要让手腕裸露出来，以免时焊接火花或药剂飞溅入袖内；（3）绝缘、卫生防护手套在每次使用前仔细检查可靠性，确保使用安全；（4）手套用好后应及时清洗干净，妥善保管。绝缘手套还应定期复验其耐电压强度；

（5）操作机床和具有夹挤危险的作业，操作人员禁止使用手套，以避免被机器缠卷或夹住而引起事故。

劳保鞋的正确的使用方法和注意事项；

（1）根据作业条件及防护要求不用，选用适合防护性能的防护鞋，特殊是对有特殊要求的作业场所，一定要安要求穿着；

（2）防护鞋的大小应合脚，穿起来要感到舒服，以免影响作业而危及安全全现场文明生产要求

安全通缉

（1）生产现场及区域必须设立安全通道，安全通道设置本着合理、畅通、安全的原则；

（2）安全通道应设立醒目的标示；（3）安全通道严禁随意占用； 物料的摆放

（1）物料的摆放本着整齐、合理、科学安全的原则。

（2）上船设备应根据船舶的实际情况，统一进行规划摆放，做到整齐有序，不影响安全通道和作业。

（3）码头物料的摆放必须有专人进行管理、设备、设施等不的摆放在门机管道警戒区域内。

（4）码头区域应划出物料堆放区域，上下船舶的物料必须按规定堆放在区域以内，船上清理下来的废料应及时清理。垃圾管理

（1）工业垃圾本着“谁生产推清理”的原则。施工作业应做到“完工、料净、场地清”。将垃圾运到指定的地点，保持施工现场的整洁。

（2）从事除锈，油污水施工时要保证运输设施做好，装载合理，做到不滴漏 管、线管理

（1）需上船的氧、乙、风、水、电缆等线路应有明显的标识。通过安全通道的所有管线必须架空至1.8米以上，变动作业地必须及时整理。（2）船舶甲板通道上横跨的缆绳上方应搭设走桥，方便通行。

（3）上船的氧、乙、风、水管、电缆线使用前必须检查，不允许破损、管线多余部分应盘好挂起，不得妨碍通道的正确通行。

密闭舱室作业的安全要求

（1）舱室道门打开后，要进行通风，测氧测爆合格后人员方可进入（2）舱室内严禁一人施工，要有专人在舱内和入口处进行监护。

（3）人员进入舱室时应在入口处挂好进舱牌，离开舱室后取走进舱牌。（4）舱室的梯子，使用前腰检查，防止因锈蚀后无法承重而造成事故。（5）作业过程中，舱室内要进行有效地通风换气并保持足够的照明。

（6）舱室内减轻孔等孔洞要安装安全防护栏、给予以保护，防止人员堕落。（7）舱室明火作业前要确认相邻和相通的舱室内没有不相容的其他作业的进行。

（8）进入舱室的二氧管线、氧乙块和电焊皮带要检查，接头要扎牢，不能漏气和破皮漏电。

（9）舱内的氧气块皮带、电焊线等易燃物不能堆积，中午休息或下班后要拔掉氧乙块气管并拉出舱室，皮带接头处打结并远离工艺孔。登高作业安全要求

（1）2米以上（含2米）的高空作业必须系好安全带。安全带使用前要检查是否存在断股，烫伤等现象。使用时要挂抵用，扣在牢固的结构件上。（2）脚手架登高作业，要确认是否已验收收合格，检查脚手架设施是否稳固、安全。上下脚手架要从爬梯上下，不得翻越脚手架、上下脚手架的过程中要做到“三点着力”。

（3）夜间登高作业，脚手架上要有足够的照明。

（4）工作前、中、后，要随时注意周围作业环施工人员的变化，避免立体交叉作业，并注意清楚除雪、霜、电焊、气割氧气渣或其他杂物，以防滑倒。

（5）严禁私自改动脚手架及其设施。使用卷扬机等设备上下料时，要防止脚手架受力损坏脚手架。

（6）高空作业要将工具、零部件放置稳妥，以防堕落伤人。严禁将余料、工具等从高处仍下或任其堕落或在脚手架上大最堆放。（7）严禁用木箱、油漆桶等作垫高物。

（8）主甲板、连接甲板、上边等部位挖补作业或在船舶舱口围施工时，要拉好足够强度的安全绳索，供施工人员扣挂安全带。

（9）在强风、暴风、大雾、冰冻等恶劣气候情况西下或船舶在移动的过程中，不要在高空作业。

（10）用高架车作业，上车人数不得超过2人（包括驾驶员），要扣好安全带，且不得出现边驾驶高架车边施工的现象

作业场所孔、洞安全防护要求

（1）主甲板、连接甲板、内底板及平台挖补和开工艺孔时，应在施工前将安全防护焊好，工艺孔四周要焊扁铁以防滑堕落。（2）在连接甲板挖补处及工艺孔上方应挂警示灯。（3）上边距鞋板挖补之前，施工对要安排专人将留根位位置计划，并要向每个施工人员交代清楚。在挖补过程中要派专人进行监控。（4）施工人员不准私自改动安全设施。电气设备、设施的安全要求

（1）电气作业人员必须持有有效的《特殊工种操作证》方可上岗。

（2）各种电气设备、线路、照明灯等不准接私线，如果需要经过申请，一律由专职电工进行。

（3）高压电源线要用红布条做标识。

（4）当身体潮湿或站在水中时，不要操作任何电气设备。

（5）在潮湿或有水的环境中进行电焊作业时，要穿好绝缘鞋，戴好绝缘手套。（6）所有的电焊机和电机都要有可靠的接地或接零装置。焊机的接地焊接确定舱室反面情况，不得焊在不明舱室和管系上。（7）工作完毕或暂时停止后，必须关掉焊机电源。（8）不要触摸或启动情况不明的电器开关和按钮。（9）禁止载负荷拉闸操作。

（10）凡检验和修理电气设备时，应切断电源，取下熔断器，挂上“有人工作，严禁合闸”的警告牌，警号牌应谁挂谁取。

（11）当发现电气或电线产生火花或烟时，应立即关掉电脑，并且向综合服务车间及安全管理人员报告，由于电气设备引起火警时，要立即切断电源，并使用干粉灭火器灭火，严禁用水或泡沫灭火器灭火。（12）使用36V以上手持电动工具，应有良好的接地，要检查所用的电动工具电压等级是否与电源电压相符。使用时必须戴好绝缘手套和站在绝缘垫上工作。

（13）所有的电缆线在使用过程中，要经常检查，保证不破皮，不漏电。（14）临时架设36V以上电线，必须向三供或其他有关有关部门申请，不得私拉乱接。

起运作业的安全要求

（1）起运作业人员必须持有有效的《特殊工种操作证》上岗（2）作业前要正确估算被吊物件的重量，选择合适的起重工，索具和起重械具，不得超重吊运。

（3）要检查、确认被吊物件上的吊耳（环）是否牢固可靠，定位是否正确，吊耳不得出现侧向受力的现象。（4）用钢丝绳捆绑吊运时，被吊物件的快口必须使用铁皮进行包裹，防止损坏钢丝绳。

（5）吊运大件物品时，必须要有牵引绳。

（6）被吊物件要有足够的摆放位置，吊运行走路线要畅通，不要从人员上方越过。

（7）起重作业时必须由起重工专人指挥，指挥讯号要清晰明了，其他任何人不得指挥门机吊运物件，指挥吊运时，指挥人员站位要好，不得站在下风处或死角。物件吊运上船不得堵塞安全通道。

（8）门机、行车行走轨道警戒线内，严禁站人或堆放物件。

（9）超长超高物件的叉运必须需有专人随车看护、引导。叉运超高物件时，要倒车低速慢性。叉运物件要堆放整齐、平稳、管子角钢等型材叉运。（10）叉车启动时，人员不要站在叉车周围。叉车叉齿上不得站人。（11）人员不得从吊（叉）运的物件下穿行、逗留、停顿。

（12）用平板车运输物件，要摆放平稳、绑扎牢固，如果是超高超宽运输，要有专人随车看护。

（13）吊车、叉车、平板车、汽车吊灯工程车辆在行驶过程中必须开启声光报警器，人员要注意避让。

（14）不得将高架车作起重机使用。

（15）使用卷扬机时，定位要牢固，钢丝绳走向要正确，吊耳不得侧向受力，指挥讯号要清晰明了。卷扬机嚷筒上保留的钢丝绳不得少于3匝。（16）卷扬机于开口滑车配合使用时，人员不要站在重物、转向开口滑车和卷扬机的三角区内，在吊运过程中，当重物被绊住后，不得硬拉。（17）起重机的指挥人员应按统一规定的指挥信号指挥。司机只按专职指挥信号驾驶。但任何人发出停车信号，司机应立即采取措施停车

（18）用两台起重机吊运一个重物，应经有关领导批准。吊运时，起重钢丝绳应当保持垂直，每台起重机所承受负荷量一般不能超过其额定起重量的80%。

（19）起重机吊运的重物应当吊挂得牢固平稳。吊运带有锋利俊角的重物时，应当衬垫好。吊运时，应先稍离地面试吊。禁止歪拖斜拉，禁止吊拔埋在地下或连接在设备上或其他设施上的东西。

（20）起重机吊运重物时，一般应走吊运通道，禁止从人头上越过，禁止在吊运的物体上站人，禁止对吊挂着的物体加工。不准吊着物体在空中长时间停留，在特殊情况下，如需暂时停留时，禁止一切人员在物体下面站立或通过。起重机吊着重物时，司机和指挥人员不得离开工作岗位。

（21）当起重机运行时，禁止上下人员，禁止从事检修工作。禁止从一台桥式起重机的轨道上走人。当各种起重机工作时，其悬臂所及的工作区域内禁止站人。使用起重电磁铁的起重机，应当规划一定的工作区域，再此区域内禁止有人。

（22）起重机司机、司索和维修人员，应当经常检查各自负责的设备和吊具，以保证安全运行，在进行检修、人工加油和清洁工作时，起重机应当停止运行，切断电源。起重机停止工作后，司机应当将起重机安全稳妥地摆放在规定的地方，方可离开。（23）起重作业“十不吊”；（24）起重额定负荷；

无人指挥，指挥信号不明或光线暗淡看不清； 吊索和附件不牢，不符合安全要求； 对吊挂重物直接进行加工时； 歪施斜挂；

工件上站人或工件上方放有活动物件； 带棱角快口物件尚未垫好；

易燃、易爆等危险品无安全措施； 埋在地下的物体未采取措施； 6级以上大风。

明火作业的安全要求

（1）施工人员必须持有效地《特殊工种操作证》，方可上岗。（2）明火作业前，要持有有效地《热工作业审批证书》，施工人员要清楚《热工作业审批证书》上审批的安全注意事项、作业内容、范围和审批时效。（3）在密闭空间内进行明火作业，如油舱、泵房及隔舱等；已清楚可燃物切保证持续有效的通风和足够的照明，得到安全部门的书面批准后，才能开工。在施工过程中，必须有专职看火人员监护。

（4）看火人要具有较强的责任心，配备手电、毛巾等逃生用具，且能熟练使用灭火器材。

（5）使用的氧乙块皮带、电焊皮带、割炬、电焊钳等，每天使用前腰检查，不能漏气合漏电。经过安全通道的皮带必须架空，不得安全通道；多余皮带应圈好挂在支架上。氧、乙块皮带与电缆、电焊皮带分道走向，不得互相交织。

（6）不得将氧乙块皮带和电焊皮带在身上作业。

（7）当天工作完毕和暂时离开工作岗位时，氧乙块皮带要从气苞上拔下。如在密闭舱室内作业，要将氧乙块皮带舱中拉出。

（8）明火作业后必须要全面认真地检查清理施工现场，灭绝火种，关掉气源、电源、确认无险后方可离开。

（9）要严格遵守三级动火审批制度和“十不割、是不焊”制度；

无焊、割工操作证，又无正式焊、割工在场指导； 在要害部位和重要场所未经审批； 不了解焊割地点的周围情况； 不了解焊割物内部情况； 装过易燃易爆物料的容器未消除危险品； 保温、隔音部位使用可燃性材料； 密闭或有压力的容器、管道； 焊割部位附近有易燃爆物品； 禁火区内未办理动火审批手续； 发现有与明火相抵触的情况；

在施工过程中如风机停电，则应停止施工，并把割据及皮带拉出舱室。禁止用氧气吹身或用氧气通风。禁止用割据的火焰照明。如遇到火应先关乙块阀后管氧气阀，皮带起火应迅速将后面的一段皮带较紧，载断气源使之灭火。

油漆作业的安全要求

(1)有油漆施工人员都必须持有有效的油漆操作证。油漆施工前，施工队应根据车间书面安全交底的内容，对所有的下舱油漆作业人员进行安全交底。

(2)在油漆施工区域（油漆作业舱室前后左右20米的部位）啦设红警带，并在醒目处悬挂“油漆作业，严禁烟火”警示标牌，警示标牌上还需注明油漆施工时间、队伍等。警示带内为禁火区，禁区内严禁一切明火。(3)喷漆泵要有良好的接地，防止产生静电积聚现象，喷漆关接头必须绝缘处理，并由安全检查人员检查是否认员进入舱室时必须穿防静电工作服、工作鞋、送风式防毒衣、随身携带防毒口罩。金属、通讯设备等不得带入施工舱室，主管及车间安全人员检查确认。

(4)喷抢、软管、喷漆泵接头要随时检查，确保牢靠。(5)喷抢的枪口不要对准他人或自己进行喷射。(6)作业时要戴好风帽、防毒面具。

(7)油漆作业前要通知附近相关人员撤离和其他不相容的作业停止。(8)未用完的油漆和稀料要妥善放置，不能随处乱倒或倒入海中。(9)油漆空桶要及时回收。

7.卫生士官培训改革应坚持三个原则 篇七

1 职业定位要科学, 要有所为有所不为

士官或士兵的任职教育, 主要是指拟任或现任的培训, 是以新的岗位任职需求为牵引, 以操作能力培养为本位的教育。从一般意义上讲, 任职教育是以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。卫生士官的任职教育, 是指士官在具备卫生员基本能力或前段任职教育的基础上, 为适应岗位逐级晋升需要而进行的逐级职业教育。这是建设学习型军营, 实践终身学习理念的具体举措。除此之外, 培训机构还应完成军人的应需教育。应需教育是由于科学技术的发展、任务的变换和设备的更新而需要进行的使士官的知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高, 完善知识结构, 提高创造能力和专业技术水平的一种追加教育, 这也是军队院校继续教育的一项重要任务。

1.1 课程体系设计时要做到科学化, 量力而行, 树立有所为有所不为的思想观念

课程体系是指为实现卫生士官的培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、质量和进程的总和。近年来, 学校在卫生士官任职教育班次的课程体系设计中, 既有基本理论教育, 又涵盖动手操作;既有卫勤核心能力训练, 又有人文素养和军事知识培养;既有当前部队业务工作内容, 又涉及到军队执行多样化军事任务。总体来讲, 课程体系比较完善, 教学内容比较全面。但是, 课程体系和教学内容的设置还带有学历教育时代的烙印, 还不能完全适应卫生士官任职教育形势发展的需要。比如, 卫生班长任职教育班次由于招生对象的特殊性, 在校学习时间较短, 开设的课程较多, 专题教学的特色不鲜明;课程开设的主线不突出, 针对性还不是太强, 两个模块的划分比较粗, 可以从党的创新理论、卫生基础知识、职业定位、平战时卫生防护指挥、联合作战卫勤保障等方面细化模块;课程比例失衡, 理论教学偏重, 实践教学时间不足, 没有把实践教学的战略地位突出出来。按照新的任职教育规定, 理论教学与实践教学的比例应当达到4∶6, 甚至更高, 建议开设一定时间的讨论课。

1.2 按照分层递进、急用先训、兼顾发展的培训原则, 对教学内容进行优化创新

要按照上级关于士官制度改革等文件精神, 充分考虑学员任职前的知识能力储备状况, 理清不同任职教育班次的职业定位, 克服一蹴而就的急功近利思想, 防止贪大图全, 看似形式上很热闹, 实际上却不实惠的做法。比如, 卫生员新大纲明确指出, “有什么样的任务、需要什么样的技能就开展什么样的训练”, 实际上就是要由按学科逻辑组织教学内容向以岗位技能组织内容的转变。卫生士官“平时是部队伤病防治的初诊医生, 战时是火线抢救的技术骨干”。但是卫生士官、卫生班长职业定位不同, 拟任与现任的层级不同、集中驻防的团队、边防一线分散驻防单位的卫生士官任务不同, 高寒山地驻部队、相对低海拔驻防部队环境不同, 训练内容要有明确的区分。比如, 营连卫生所卫生士官主要从事常见伤病诊治、战 (现) 场救护、卫生防疫、健康教育等工作, 应培养集诊疗、护理、预防、保健一体化的通科卫生士官;团卫生队以上机构卫生士官, 主要从事护理、药物调剂、医学检验及食品卫生检验、放射技术、特诊技术、理疗技术、野战卫生装备使用与维修、口腔技术等工作, 应培养集护理、药学、医学检验技术、放射技术、特殊诊疗技术、野战卫生装备维修技术等一专多能的卫生士官;军以上机关和院校门诊部等主要需要培养护理专业卫生士官。卫生班长实际上是指技合一、教管合一。对于他们的培训不应当再是某个具体的操作, 而应当侧重强化职业道德、提高管理能力、熟悉基本业务、学会组织指挥, 而不再是战伤救治、护理操作等一般性的技术, 而应当是如何组织指挥进行战伤救治、护理操作等更高层次的指挥管理能力。

2 职业意识要强化, 要加强卫生士官职业能力教育

通过任职教育的培养, 卫生士官应当具备以下三个方面的素质, 一是要具备良好的全面素质。良好的全面素质指思想政治素质、人文素质、军事素质、科学技术素质、专业素质、信息素质、发展素质和身心素质。在思想政治、科学文化、军事专业和身体心理等方面全面发展、全面过硬。二是要具有复合的知识结构和综合能力, 尽可能成为既精通某一专业又具有广博知识的一专多能的人才。三是要具有创新精神和创新能力, 掌握科学的思维方法, 能够敏锐地发现问题、正确地分析问题和创造性地解决问题。知识经济的兴起, 引起战争和军队结构发生历史性变化。以高科技素质人才群为主体, 以知识能的释放为核心的高技术战争已登上历史舞台。未来战争将是以创新人才的数量和质量作为衡量的决定因素。在这三者之中, 要注意大力培育学员的职业意识, 强化职业能力教育。

2.1 加强职业意识教育, 提升卫生士官的职业规划与设计能力

卫生工作对于卫生士官来说, 最高目标是要当作事业来干, 但最低目标或者眼前目标就是要当作一个职业来做。在以往的培训中对于职业意识教育重视还不够, 往往因为目标太过于高大空泛而使学员自身体验不足, 影响了教育的实际效果。受士官岗位编制的限制, 卫生士官不仅面临着二次就业, 而且专业技术还需要与国家卫生部的要求同轨。如何安心服役, 如何尽心为兵服务。这是充分发挥卫生士官作用的基本前提。目前, 在地方的职业院校, 十分重视职业意识、职业生涯规划与设计的能力培养, 这既是社会主义市场经济条件下提升院校人才培养质量和办学名气的需要, 也是贯彻以人为本理念的客观需要。学校可以借鉴地方院校的做法, 开设卫生士官职业生涯规划与设计, 不仅可以让学员对今后个人发展目标和努力的方向更加具有科学性, 而且可以促使学员由被动接受教育到主动参与教育的转变, 最终有利于人才培养质量的提高, 有利于卫生士官人才队伍保持最大程度的稳定, 最终有利于军队卫生工作能力的增强和军队整体建设能力的提升。

2.2 加强职业伦理教育, 提高卫生士官人文素质

“十年树木、百年树人”。人文素质的提高是需要漫长的发展变化的, 不是短时期可以形成的。从卫生士官的岗位工作来看, 卫生士官直接在官兵身边特别是伤病员身边提供服务, 其业务工作本身直接涉及官兵切身利益, 直接体现组织和部队首长对指战员的关心爱护, 直接体现科学发展观“以人为本”这个核心。在“一切向钱看”、医患关系比较紧张的当今时代, 如何做到“医者仁心”, 不仅是军队建设的需要, 而且也是军队精神文明建设走在时代前列的有益探索。所以, 在课程设置上, 要突出卫生士官在思想道德、心理疏导、医患关系等方面的素质培养, 有必要将卫生士官职业伦理、军事人际沟通与公共关系列入必修课内容, 向专业岗位要求贴近, 突出实用性, 强化职业伦理意识, 提高职业沟通能力, 教会学员在任职岗位上如何处理与机关之间, 与领导, 与下级, 与官兵关系, 切实使这些软实力因素不虚, 为消除官兵心理障碍、凝聚人心、鼓舞士气发挥重要作用。

3 动手能力要增强, 要将高度综合的实践教学贯穿全程

任职教育不同于学历教育的重要一点就是以提高学员实际动手能力为主, 而不仅仅是以增强知识量为主。学校在卫生士官教育班次比较重视学员的能力训练, 教学效果比较明显。但是也应当看到, 课程体系设计方面还存在理论课程讲授较多, 实践课程时间不够, 内容不足。各课程之间功能比较单一, 没有形成“联合作战”的优势, 不利于培养学员系统综合的意识。比如课堂上讲理论的多, 讲一般性的操作技术的多, 实践教学针对性不够强, 而带实战背景的综合演练的时间不够, 技能操作针对军事训练和执行多样化军事化不够充分。没有将实践教学贯穿于教学的全过程, 在一些班次的教学中只是为了体现实践教学而体现。

3.1 在今后的任职教育过程中, 可以进一步优化各类课程比例, 将实践教学贯彻于教学的全过程

美军联合作战指挥班的课程设置中仅有五门课程, 其中三门是理论课, 学时不到一半, 而另外两门实践课程则占有多半的时间。在这方面, 值得我们借鉴学习。在卫生士官任职教育班次, 应以培养学员实际动手能力为核心, 搞好基础性与应用性训练教育训练的结合。注重基础就是要使卫生士官掌握岗位必需的基础知识, 通过“削枝强干”, 精讲基础理论, 发挥基础课程的迁移作用。突出应用, 就是要把操作性强、实用性强的技能教学突出出来, 力求缩短卫生士官到岗后的“适应期”。要以问题研究为核心, 增加实践教学的课时, 优化实践教学的内容。课堂内可以举办课题研究、研讨交流、模拟演练、结业答辩、综合口试, 课堂外可以通过参观见学、驻地医院考察等丰富多彩的方式, 将理论教学引向深入。要对课程进行高度综合, 打通各门课程的内在联系, 发挥学员运用所学课程知识综合解决问题的能力。教学内容要克服讲解式说教, 要把案例式教学贯穿始终, 注重培养学员的实际操作能力。防止教员讲的很累, 学员听的很累。比如, 卫生班长培训班可以任职岗位主要工作为专题, 构设多种模拟演练的课程。具体的教学内容方面, 比如执行多样化军事任务中工作的教学内容, 可以在前期教员进行简单的理论讲解, 而后以模拟演练为主, 由学员运用所学知识进行问题的解决。

3.2 在任职教育班次的教学中, 要在教学内容中体现“导”的意味

8.语文教学中的三个原则 篇八

一、增强实验导入的趣味性

实验导入是物理课堂导入的最主要的方法。实验导入可以使学生产生由好奇转化为求知的欲望。在实验导入时，我们应创设实验情景，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，当这些现象出乎学生的意料之外时，好奇心就会促使他们积极地思考，渴望解决疑问。例如，在引入大气压时，我们可以先做这样一个实验，将一只茶杯灌满水，用一张硬纸片盖在杯口，再按住纸片把水杯倒过来，这时可以让学生猜想，当教师把按住纸片的手拿掉后，会有什么现象发生？肯定会有相当一部分学生认为纸片会掉下来，水会流出来。此时，教师松开手，纸片和水并没有落下，学生肯定会惊讶不已。再如，在“磁场”的教学中，我课前让学生收集一些废旧磁体（如喇叭里的圆柱形磁块、铅笔盒磁体、指南针、蹄形磁铁等），准备好大头针、铜片、1元钱硬币、1角钱硬币、木块、塑料片等。在课堂教学过程中，让学生在学习中动手做实验，增强感性认识，强化对磁体，磁性、磁极、磁极间相互作用的理解。

通过这些实验的导入，学生对实验的原理、实验器材的选择、仪器的正确使用都有了明确的认识，使他们从物理知识的感性认识上升为理性认识，实现认识上的第一次飞跃，使概念得到强化，从而加深对物理变化规律和本质特征的认识，既能帮助学生掌握实验观察的方法，又能提高学生学习的积极性，而且培养学生的思维能力，有助于激发学生强烈的学习兴趣。

二、注重演示实验的直观性

演示实验具有形象真实、生动有趣的特点。它的主要特点是在课堂上结合传授知识和技能并由教师操作表演的实验，它的作用是将一些抽象的物理概念和规律通过演示实验能较生动形象地为学生所接受，还能将教师的感情、思维方法、操作技能以及科学作风等形象地展现出来，使学生受到深刻的感染，学到更多的内容。俗话说“百闻不如一见，百看不如一做” ，演示实验能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示实验可帮助学生积累感性材料，是学生形成概念、理解规律的基础。初中生生活经验较少，已经积累起来的生活经验也存在缺陷，演示实验能营造出活生生的情景，让学生身临其境，通过实验获得经验。演示实验还是学生学习仪器使用、了解实验方法的途径，通过演示实验能够培养学生科学的实验方法和分析问题、解决问题的能力。

在以往的教学中，教师扮演的是一种家长和知识传播者的角色，对演示实验的教学也是如此，教师在台上做实验，学生在台下看实验。现代教学观把学生创新能力的培养放在首位，认为教师的主要作用是教学的设计者、组织者和帮助者及品德的示范者。演示实验不是教师的专利，变教师实验为学生演示实验，即教师指导下的学生演示实验，这有利于学生积极参与课堂活动，有利于学生的主体性和积极性的发挥。如在“焦耳定律”一节中，可以先让学生猜想：电热跟哪些因素有关？在学生猜想的基础上，引导学生用控制变量法设计实验，然后自己用实验去探究，去验证自己的猜想，当自己的猜想得到确认，学生就会有一种成就感。

三、培养学生良好的实验习惯

1、教师要发挥积极的示范作用

在进行学生分组实验时，学生即使按照教师要求在实验前做好预习准备工作，对仪器的操作步骤也比较清楚，但一旦接触到实验仪器，仍会束手无策。因此，实验前教师应对如何正确操作仪器进行示范，必要时强调说明不按规范操作会造成什么后果。尤其在学生进行操作过程中，要抓住典型事例向学生反复示范。例如，初三年级学生做电学实验，初学阶段很容易将电表“+”“-”号接反。可以在学生实验前，先做示范操作，将电源的正极和电表正接线柱先用红纸做上特殊标记，然后用红色导线将电源的正极与电表的正接线柱连接起来，用黑色导线将电表的负接线柱与电源负极相接（电路中有小灯泡）。在学生动手实验时，教师巡回指导，发现有接错的，再进行示范。教师在演示实验时，也要注意动作的规范性，给学生以潜移默化的影响。如使用天平、拿取砝码时，镊子口的凹边应当朝上，待测物和砝码都应放在砝码盘的中央；用手调节滑动变阻器的滑片、电表旋钮及启动开关时，应以另一只手扶持器件。

2、学生要形成科学的实验素养

实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识地培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。首先，实验前，学生都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求，如在电学实验中，电路连接要正确，还要考虑到观察、操作、检查的方便。在光具座上的仪器应保持共轴。测量仪表必须先进行零点调节，当某些条件变化影响到零点时，要重新调整零点。如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变，万用电表电阻挡量程变化等，都必须重新调整零点。使用各种仪器必须按一定操作规范进行，对于违反操作规定的行为要禁止。操作要有一定的条理性，例如应在检查电路后，再接上电源的另一个接线柱，然后合上开关。观察仪表时视线应与刻度平面垂直，仪器整理要有一定顺序。如在电学实验中，应先切断电源，然后拆除连接电源的接线柱。仪器整理要有利于仪器的保养维护。如托盘天平游码要归零，橡皮圈要垫上，学生电源刻度盘旋钮要调到最小值，有传动装置的仪器要将传动皮带松弛，等等。

总之，随着新课改的稳定推进，教师在学生实验中应该大胆尝试。加强物理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助。物理实验将学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识，向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

（作者单位：江苏省吴江市铜罗中学）