高中作文：责任

高中作文：责任（共14篇）

1.高中作文：责任 篇一

小时候的我，常常乱扔垃圾，害得清洁工扫个不停，可他对我没有意见。有一天，我见了那个清洁工伯伯，问：“伯伯，我经常乱扔垃圾，您为什么不批评我?”清洁工说：“经常打扫卫生，保持城市干净，这是我的责任。”这句话使我深深感动，也使我不要乱扔垃圾，还使我明白了什么是责任。

清晨，妈妈为家人准备早餐，妈妈说这就是她的责任。白天，爸爸为社会辛勤工作，爸爸说这就是他的责任。夜晚，老师为学生批改作业，老师说这就是他的责任。每个人都有自己的责任，每个人都为肩负的责任而努力着。那我呢?我的责任是什么?

大人认为，我的责任是认真读书，考上重点大学，其实这是远远不够的。我的责任还有很多很多。在家里，为爸爸妈妈做点家务事，这也是我的责任。在学校，帮助同学，关心同学，这也是我的责任。在公交车上，给老爷爷，老奶奶让个坐，这也是我的责任。在公共场所，爱护公共设施，保护公共财产，这也是我的责任。此外，爱护益虫，保护鸟类，关爱生命，这也是我的责任……

责任是条脑袋虫，钻进我们的脑袋，引导我们做好事，禁止我们做坏事。责任是把保护伞，保护我们健康快乐地成长。责任是冬天里的一把火，使世界充满活力，充满激情，而不是冷酷无情。

责任，是每个人都应该具有的最起码的品质。

2.高中作文：责任 篇二

一、现阶段高中生责任意识形态

当代高中生是具有视野开阔、思维敏锐、接受新生事物能力强的高智能知识群体, 其思想观念、道德品质、价值取向和行为方式等方面是积极的, 但也存在着一些不容乐观的现象, 其中突出的表现就是责任感的淡化和缺失。高中生处于心理和生理成熟的过渡阶段, 世界观、人生观和价值观尚未形成, 所以外界环境和自身价值取向直接影响着高中生责任意识的形成。经调查, 当代高中生责任意识总体呈现淡薄状态, 具体表现在以下几个方面:

(一) 集体观念不强

当前的高中生处于信息和网络高度发达的时代, 通过网络渠道高中生能够接触到大量的信息, 其对于社会好奇心强, 而认知水平则比较低, 对于不良信息的分辨能力较差, 也没有较为成熟的应对方法。高中生接触到不良信息, 就会潜意识进行对号入座, 对自己的定位不明确, 逐渐责任意识淡薄。从行为上看, 高中生普遍不喜欢参加集体活动, 之所以对集体活动产生抵触情绪, 是责任意识淡薄在作祟, 认为如果自己参加而班上其他同学不参加, 自己就吃亏了。诸如此类的想法和表现在高中青少年中比较普遍。自我为中心, 自私自利的行为比较严重, 凡事都讲权利, 只愿意索取获得而不愿意承担付出, 忽视了个人义务和责任。

(二) 纪律观念弱化

高中生处于性格叛逆的年纪, 在纪律上存在一定的问题, 也存在青少年犯罪现象。青少犯罪类型主要有三种, 第一是物欲犯罪, 由于现在高中生接触社会逐渐增多, 对流行比较好奇, 潜意识里对钱财十分渴望。所以很多高中生会选择对小学生、初中生拦路勒索, 与社会无业游民联系紧密, 参加黑社会等, 扰乱了社会公共安全和秩序;第二, 情欲犯罪, 高中生逐渐性成熟, 青春期的本能冲动, 以及接触到了网络淫秽内容后, 自我控制和引导不够, 做出违法犯罪的事情不在少数;第三, 心理犯罪, 高中生的课业任务重, 并且家庭环境和生活条件参差不齐, 导致出现相互嫉妒和攀比心理, 部分学生心理健康出现问题。

(三) 理想志向不明

高中生的重点任务在于学习, 而学习的直接目的是考上大学, 但是依然有很多高中生有敷衍心理, “羊倌放羊”思维在高中生中屡见不鲜。他们共同的表现就是对于未来的规划和目标不明确, 没有树立正确的价值观、人生观与世界观, 对国家的忠诚和热爱不强, 对于自然的山川河流和人类文明缺乏敬畏之心, 对文学著作和地理等知识知之甚少。这些高中生在潜意识中认为, 国家这么多人, 爱国和奉献社会还轮不到自己。并且长期处于安逸的环境当中, 缺乏吃苦耐劳的精神, 对社会进步和发展的理解, 仍然停留在较低的层次, 心理状态或偏激、或平淡。

二、高中生责任意识淡薄的原因

我国高中生责任意识淡薄的主要原因有以下几个方面:

首先, 是家庭原因。家庭是孩子成长的摇篮, 父母是孩子的第一任老师, 独生子女越来越普遍的今天, 很多父母极大程度地满足孩子的物质愿望, 只关心孩子的学习, 却忽视了对孩子的品德培养。对孩子骄纵溺爱, 使孩子没有家庭责任感, 养成了自私、任性的性格。父母言传身教, 父母的不良言行也会潜移默化地对孩子的性格造成负面影响, 父母“望子成龙”“望女成凤”心理为了使孩子成龙成凤不惜加大“教育投资”甚至不择手段, 孩子被这样“关怀”着, 却对孩子的价值观形成产生很多负面影响。

其次, 是学校原因。高中生学习的目标是为了高考, 进入梦想中的大学, 这个年龄段学校教育对高中生的身心成长至关重要, 但是在应试教育制度下, 学校最关心的就是分数和升学率。青少年在学校背负着上课、补习和考试的压力, 尤其是后进生逐渐失去了自信, 形成“破罐破摔”的消极思想, 甚至向相反的极端发展, 为了体现所谓的个人价值去做一些危害国家和他人的事, 责任意识在他们头脑中根本不存在。高中生犯罪率的增长, 就是高中生责任意识缺失的具体体现。

第三, 是社会原因。我国目前正处于社会转型期, 社会浮躁、风气不正等导致了高中校园受到了极大影响, 学生的学习目标不明确, 同时为社会奉献的意愿没有得到肯定, 所以久而久之形成挫败感。除此之外, 一些社会案例让高中生对于社会产生了恐惧心理。因而, 很多高中生都采取了逃避责任的做法。

第四, 是个人原因。高中生心智不成熟导致对个人责任意识培养产生了很多不利影响。由于对社会看得不够清晰透彻, 体会不到正义和邪恶的涵义, 光明和阴暗的对立统一规律, 对于一些社会现象很容易因为自己主观的意识而片面地理解。以为现实的社会就是自私自利的, 体会不到人与人或者人与社会之间的互相依存的关系, 把握不住意识的主流, 因而意识不到社会责任意识的重要性。

三、强化高中生责任意识的方法

强化高中生的责任需要进行多方面的努力, 本部分结合前文所述现状和原因, 仍然从家庭、学校、社会和个人四个角度出发, 提出有针对性的高中生青少年责任培养方法。

(一) 家庭方面——注重家长的言传身教

目前, 绝大多数高中生之所以责任感不强, 很大程度上来源于家庭原因。通过家长长期言传身教, 引导孩子自主承担家庭责任, 应该从自身做起来承担家庭责任, 对孩子形成良好的示范作用。发现自己孩子有不良倾向应及时沟通。对于高中生不益给予过多金钱, 而应当通过让他们劳动然后再给予报酬, 以从小培养有付出才有收获的理念, 应明确过度物质丰富弊大于利。我国自古提倡勤劳节俭, 要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风, 让青少年学生懂得金钱来之不易的道理。

在家庭教育方面, 首先, 让青少年学会处理和父母之间的关系。正所谓孝于亲所当执, 实际上就是要规范青少年和父母之间的关系。具体就是要教导青少年如何跟父母交流, 对于父母的付出持怎样的态度, 这些都是提高青少年责任意识的重要举措。其次, 就是要教育青少年来辅助父母完成一些家庭工作, 这样青少年会逐渐感觉到其在家庭中的地位与责任主体身份。第三, 就是适当告知青少年一些父母工作情况让其得知父母工作之辛苦, 从而更理解父母的辛劳。

(二) 学校方面——注重实践教育

学校是学生责任理论的教育基地, 通过思想道德课程上对社会案例的讲解来宣传正面信息, 传递正能量, 以引导学生自主地进行是非好坏的辨别, 培养正确世界观、人生观和价值观。同时, 在高中文化课教育的同时, 加强实践教育, 例如夏令营、服务敬老院和手工制作等都能够培养学生责任心。另外, 高中应配备心理辅导教师, 对于处于青春期、容易冲动、思维多样的高中生进行心理援助, 定期开展文化宣传活动。例如, “感动中国”已经成为了高中责任意识教育的重要素材。所以应进一步加大这些内容的比重, 贯彻育人先育德的理念。例如2012年湖南卫视热播的《变形计》就在城市青少年中引起极大反响, 笔者调研中发现许多高中生在观看完此节目后都对生活和学习有了新的态度, 这时学校就可以将此节目作为写作竞赛主题来让高中生说出自己的看法, 从而引起校园讨论。对于学校教育来说, 适当加强挫折教育也是必需的, 笔者发现, 目前许多高中生之所以缺乏责任意识大都是因为从小生活在溺爱中, 而学校则是挫折教育的主要场所。

(三) 社会方面——注重教育资源的公平配置

高中生容易产生责任心不强的原因在于高中生的自我优越感, 让其缺乏了忧患意识。自我为中心, 让他们的宗旨意识不强。社会应当加强教育体制改革, 合理公平地配置教育资源, 重点对城市外来务工人员子女的教育问题进行合理的解决, 肯定外来务工人员对城市的贡献, 并且给予他们应有的报酬和社会公共福利。

令人欣慰的是, 这几年随着我国一级博物馆的免费开放, 许多博物馆和纪念馆已经成为了培养高中生青少年责任意识的重要场所, 例如南京大屠杀纪念馆等, 就让学生懂得其身上所肩负的不仅仅是个人利益, 同时也肩负着民族复兴大业的重任。而按照计划会有更多的博物馆与纪念馆陆续向社会公众开放, 这时我们就可以组织青少年定期前往观摩学习。

(四) 个人方面——提高自我修养

高中生社会阅历不足, 对事物看法不够客观透彻, 价值观没有完全形成, 容易迷失自我。所以, 平时应该注重跟老师和长辈之间的沟通交流, 特别是遇到困惑的时候, 更应及时寻求帮助。另外, 高中生还应通过阅读书籍和参加各种活动来充实自己, 使自己不断成熟, 提高自我修养, 勇于承担责任, 做责任的主人。例如美国前总统里根在其11岁那年不小心打碎了邻居家的玻璃, 里根并没有让其父母来负责, 而是自己利用课余时间打工来赔偿, 从这个小故事可以看出, 任何一个伟大的人都是从小开始对自己负责的。

四、结束语

总的来说, 我国当代高中生责任意识处于淡薄状态, 培养高中生责任意识是一项长期而艰巨的任务, 这需要社会、学校、家庭及个人的共同努力, 高中生青少年是祖国的未来, 是建设和谐社会主义的接班人, 责任意识教育在一定程度上比知识教育更为重要, 当其真正开始有了责任意识, 才开始真正的成长。有了责任意识的他们会主动为自己制定学习目标, 积极地投入到学习中来, 从而培养出真正的德才兼备的人才。

参考文献

[1]徐丽燕.多元文化背景下我国青少年道德选择能力培养研究[D].华中师范大学, 2009.[1]徐丽燕.多元文化背景下我国青少年道德选择能力培养研究[D].华中师范大学, 2009.

[2]周双.青少年道德能力培养研究[D].东北林业大学, 2010.[2]周双.青少年道德能力培养研究[D].东北林业大学, 2010.

[3]李冬.高中历史教学中学生责任意识的培养研究[D].内蒙古师范大学, 2010.[3]李冬.高中历史教学中学生责任意识的培养研究[D].内蒙古师范大学, 2010.

[4]付媛媛.新时期青少年品德能力培养研究[D].河北师范大学, 2011.[4]付媛媛.新时期青少年品德能力培养研究[D].河北师范大学, 2011.

3.浅谈高中学生责任意识的培养 篇三

关键词：高中阶段；德育；责任感

对处于青春期的高中生来说，老师传授学生的文化知识固然重要，但更应该做好德育工作，帮助学生培养责任心，树立人生观、价值观和世界观，让学生带着责任感去看待世界、对待他人。

那身为一名政治教师，如何才能培养学生的责任感呢？笔者有以下几点建议。

一、明确责任范围

相信大部分教师对学生的令行不止、“阳奉阴违”很是头疼，笔者也是如此。在笔者班里，乱接电源线的不良现象屡禁不止，不管笔者如何苦口婆心，学生仍然我行我素。学生升入高中，学习压力大，不少学生买了充电手电，白天在教室里充电，晚上熄灯后偷偷在被窝里学习。这种学习的劲头值得鼓励，但这种做法并不提倡。每天教室里都会出现几个插线板，上面插满了正在充电的手电，用手一摸，每个手电都很烫。如果发生连电，一屋子学生的安全谁来保障？为了杜绝这种现象，笔者将学生的手电没收，告诉他们周末回家时才会归还，并不准再将手电带到学校。然而，学生并不理解笔者的做法，大声抗议。

学生希望教师理解他们，却不懂得体谅教师的工作和苦心。他们只知道要求别人而不知道首先应该设身处地，从自己改变。他们并不知道自己应该肩负起哪些责任。因此，笔者认为教师在教学和管理过程中，应该向学生明确责任的含义，让他们明白他们应该承担的责任范围：遵守学校的规章制度，努力遵循并维护秩序，好好学习，不浪费教师的工作价值，团结同学、尊敬师长，体谅、关爱父母，成为全面发展的优秀人才，等等。

二、培养责任意识

有人认为，批评现在的学生没有责任感是不对的，这种说法属于“一竿子打死”，毕竟大部分学生还是对自己负责任的。笔者并不认同这种说法。

来看看笔者的调查吧。笔者曾问学生：“你们学习的目的是什么？”大部分学生回答：“走到更大的城市看看”“学习好妈妈会表扬，会给奖励”“挣钱”，当笔者说道：“不想用知识奉献社会、服务他人吗？”学生竟然哄堂大笑。

笔者还问学生“在家做家务吗？”几乎所有学生的回答都是“不做。”笔者表示妈妈工作一天很劳累，学生给笔者的回答是：“妈妈不上班，收拾家务就是妈妈的工作”“收拾屋子不是什么体力活，应该不会累。”只有少数女生认为“妈妈很累，心疼妈妈”“会帮妈妈一起收拾。”

这就是學生的责任感现状。有人可能会反驳，学生还在上学，没有能力对社会负责任，但笔者认为，我们应该认识到一点，就是责任行为能力和责任意识是两回事，在责任行为能力之前，责任意识应该培养起来。意识决定行为，高中学生有了为社会、为他人负责任的意识，才会将意识变为行动。

总之，笔者认为，对高中学生的责任感培养方面，最重要的就是提高他们的意识，让他们在心里有一个对责任的认同感和使命感，在学生的责任意识初步形成后，再进一步引导他们进行责任行为的实施。

参考文献：

陶相根.学校责任感教育的策略探析.经济与社会发展，2006.

4.责任高中作文 篇四

“徐风行!回来扫地!徐风行!”走廊上，一阵接一阵的怒吼声传来，让人不禁捂紧了耳朵。唉，这是我们唤回徐风行的声音呢，别怪我们声音大，这徐风行真厚脸皮，我们几个人头挤在那儿喊得震耳欲聋，他居然狡猾地冲我们一笑，完全无视召唤，坐上大人的电瓶车，一溜烟儿跑了!更气人的是，他居然在临走时对我们扮了个鬼脸，逃了!任我们几个叫破了嗓子也没用，我气急败坏地回到课桌旁，在“逃走”这一栏上狠狠地写上：徐风行。心想：“这个讨厌的徐猪蹄!今天他走了，扣不了星，明天和郑老师联手，狠狠地罚他一笔!叫他再逃，哼!”

更气人的事儿来了!忻天杰本来代替沈园雯扫地，可他在那儿玩，根本不如沈园雯勤奋，他还称自己“半男半女”。连第三组都没扫，就跑去下面捣乱，我去下面看时，发现他们把窨井盖掀开，把垃圾使劲往里边扫啊扫，我简直要气晕了!这帮男的，就是不务正业!同样是男生，翁文乐却兢兢业业地帮忻天杰扫，把教室打扫得干干净净，没有一丝怨言，还干了搬椅子，排桌子等重活，我大笔一挥，毫不犹豫地给他加了15颗星，同时在“认真”里工工整整地写上他的名字，该奖!他实在太乖啦!

最后，我去王荷仙检查了一下，又去老师办公室交了名单，确认门窗OK以后，我终于能回家了!唉，当好干部真的有点累啊!

5.责任高中作文 篇五

现在的我在一条河流里，那里面住着我的很多朋友，在那我们可以尽情的唱歌跳舞。

刚刚风伯伯向我吹来一阵风，原来是风伯伯要带我去旅行了!我闭着眼睛，紧紧跟在他的后面，不一会儿，我碰到了小草妹妹，她用轻柔的声音给我打招呼。我知道小草妹妹因为有了我的存在而更加美丽，动人，我一蹦一跳地进入了小草的怀里。

瞧，我正和小伙伴玩得开心呢!天上的云阿姨对着我大声地喊道：“小不点，快上来吧!人类需要你，赶紧上来和你的姐妹一起下场雨，把干枯的土地冲洗一下，浇清那枯萎的花草，让它们茁壮成长。这都是你的责任。”听了云阿姨的话，我的心里有一种说不出的骄傲与自豪。因为这是我的责任，我的责任是多么的高尚啊。为了人类的繁荣富强我愿意牺牲自己。说着，我便如剑般飞速地前往天空，跟随我的同伴一起降落人间，为人们及时洒下了渴望已久的甘露。用我们的生命去延续动物植物的生命，换来一个永久的生命命州。我会用甘甜的水来灌溉良田;让水果树结出甜甜的果实，让苹果树结出红彤彤的苹果，让梨树结出金灿灿的小娃娃来。

我是一滴水，我一定管好我的兄弟姐妹，让他们乖乖的待在家里，在大海里倘佯，在江河里跳舞，在小河里散步，在小溪里嬉戏，不再让人类害怕我们，而是用赞赏的语言夸奖，我要用自已的能源，送给发电厂，发出干净环保电力能源。那样，机器转的更快了，小孩读书更认真了，大人们工作更加努力了，老人们在灯光下看电视更加开心了。

现在我又来到了生活区，开始了我的另一种生活。人们洗刷都会用到我。我的身体在家家户户的水管里流动着。还偶尔学学小朋友坐着滑滑梯玩一玩呢;今天我要完成最后一项任务了，不过也是最重要的一项。有一个小朋友生病了，我和姐妹们煮沸之后，要为他服用药材。我已经进入了杯子，这时，我嘴边浮起一些微笑，幸福地闭上了眼睛。

6.谈责任高中作文 篇六

捉老鼠，是猫的本性，也是猫的责任。尽管生活水平提高了，猫可以不再吃老鼠了，但猫身上担负的责任却不可推卸，这是亘古不变的，其实，世间万物都亦如此。

朔风凛冽，他与冷月为伴；北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处，胡笳幽怨，他与古冢为伍；怅望大漠飞雪，将“千金封侯，荣华富贵”的许诺忘的一干二净，地窖冰冷，它将满口毡毛与草皮一起咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国，精忠报国；冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响了千秋的绝唱。

是的，正是那要用挺直的脊梁，驾起横亘天山，沟通中原的飞虹的责任让他作出了这样的选择。

世事沧桑，日月无光，佞臣当道楚王昏庸。居庙堂，不能为民解忧；谪乡野，不能替君分忧，生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，于是，与其泥中濯足，沉里振衣，他宁愿纵身大江，任滔滔江水将灵魂冲洗。

是的，正是因为屈原将楚国的前途，百姓的命运，一肩担尽，才有了这样的人生归宿，他明白自己肩上的责任。

面对危害人民群众的黑暗势力，她没有选择息事宁人，明哲保身，以图仕途畅达，而是坚决扫黑除恶，除暴安良；面对深处危难的群众，她没有选择摆官腔，恩威并施，而是嘘寒问暖，最终，将自己的生命献给了公安事业。

是的，正是因为她用责任与忠诚守护着国家和人民群众的利益，才赢得了百姓的爱戴。

是小草，就该为春天增添一份盎然；是花儿，就该为大地散发一点芬芳；是微风，就该为人们带来一丝惬意；同样人的一生要担任各种各样的角色，于是也就要肩负起不同的责任。做好自己，肩负起应有的责任。

7.浅议培养高中生责任意识的途径 篇七

那么,如何培养高中生的责任意识呢?

一、充分利用教材资源

高中政治教材有五本:经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、国家和国际组织常识。每本教材 都有丰富的资源,并且和公民的责任有密切的联系。

经济生活中的很多内容都有利于培养学生的社 会责任意识。例如第三课《多彩的 消费》要求消 费者树立正确的消费观,要保护环境,绿色消费。通过“5R”教育学生从自身做起,树立保护环境、节约资源的 观念。第九课《走进社会主义市场经济》提出,生产者要自觉遵守市场规则,遵守法律,诚实守信。通过这些内容的学习,使学生养成诚心为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。

政治生活中的内容可以很好地培养高中生的公 民责任意识。《不列颠百科全书》对“公民”的解释一针见血 ,不是简单身份的识别,而是公民与国家关系即权力与责任的规定,公民是“个人 同国家的 关系。这种关 系是,个人应对国家保持忠诚,并因而享有受国家保护的权利。公民身份意味着伴随有责任的自由身份”。

现代社会,无论是资本主义国家,还是社会主义国家,其统治阶级都强调国家的公民对自己的所作所为负责,将公民的行为和 由此造成 的后果以 责任意识 相连接,使责任成为民主社会众多社会关系的核心,使公民责任成为现代社会有序运行的保证。政治生活第一课《生活在人民当家作主的国家》中公民应享有选举权、被选举权、政治自由和监督权等政治权利,但也必须履行相应的政治性义务,要做到权利和义务的统一。第八课《走近国际社会》涉及国家主权和国家利益,通过学习,使学生能够自觉地维护国家主权和国家利益,对国家保持忠诚,这样才能保障自己作为公民的权利。

文化生活可以很好地培养高中生的家庭责任意识。第四课《文化的继承性与文化发展》中要求学生要继承和发展中国传统文化的精华,比如中华文化的孝道、和谐等思想,这有利于 培养学生 的家庭观 念。在第十 课《文化建设的中心环节》中要积极践行社会主义核心价值体系,提高公民道德素质,其中要求加强家庭美德建设。对这些内容的学习,能很好地培养学生的家庭责任意识。

二、实现课堂与社会的有效对接

有效的政治课堂教学必须与生活 相联系。思想 政治课程旨在促进学生在生活中获得全面发展,因此政治课堂需要社会生活情景的再现,需要实现教学与生活的相聚相融,这样才能带给学生课堂以外的观点,并帮助学生把学到的知识用于生活。

材料:向南夫因涉嫌寻衅滋事罪,于2014年5月3日被北京警方依法刑事拘留。他长期受境外网站负责人指使,大肆编造传播虚假不实信息,并在境外网站发布,换取境外支付的高额美金“稿酬”,严重混淆视听,误导网民和公众,严重诋毁我国的国家形象。

通过对向南夫行为的分析,指出他为了谋利不择手段,教育学生要树立正确的金钱观,要遵纪守法,自觉维护国家利益和国家形象,增强学生的责任意识。

例如,在学习政治生活第八课《走近国际社 会》时,可穿插中日钓鱼岛争端、中菲黄岩岛问题等时事,通过相关活动让学生了解国际社会,明确中国政府的政策立场,拓宽学生的视野,培养学生“家事国事天下事,事事关心”的主人翁意识和社会责任感。

三、组织学生开展实践活动

实践是认识的目的和归宿。亚里士多德曾经说过:“任何作业、艺术或学习如果它使自由人的身体、精神或智慧不适于优秀才能的发挥和实践,就应该被称作机械的作业、艺术或学习。”杜威也说:“真正的科学理论乃在实践之内,成为扩充理论和达到新的可能性的手段。”在不影响基本教学的情况下,可适当组织学生进行社会实践,使学生在做和学的过程中,形成正确的世界观、人生观和价值观,增强社会责任感。

例如,在学习经济 生活中关 于劳动者 就业的问 题时,可以组织学生到当地的人才市场去做问卷调查,了解就业形势,从而使学生增强竞争意识,树立正确的就业观。

在学习《世界文化多样性》时,关于民族节日和文化遗产的内容,可以让学生通过走访调查,了解当地各民族的风土人情、宗教信仰和道德伦理等内容,然后与其他国家的民族节日进行比较,从而增强民族自信和民族认同感。

四、教师要以身作则

美国当代著名心理学家阿伯特·杜拉认为,影响学生道德学习的因素很多,但是,其中起决定作用的是行为主体的观察或对榜样模式的模仿。因此在教育学生要有责任意识的同时,教师也要以身作则。比如,教师上课不要迟到、早退,自己分内的事不要推给他人等,向学生传递正能量。

教育的目的不在于传授和接纳某种外在的、具体的知识、技能,而是要从人的生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识,促进学生价值观、生命感、创造 力的觉醒和责任 意识的形 成。英国伟 大的道德 学家塞缪尔·迈尔斯 曾说过:“哪个民族 缺少了品 格的支撑,那么,就可以认定它是下一个要灭亡的民族。”作为一个教育工作者,我们要让 学生明白 勇于担当 才是俊杰,“高尚、伟大的代价就是责任”(丘吉尔语)。我们应该 像陶行知先生那样用自己毕生的精力,引领学生,让学生满怀责任之心行走 在人生道 路上,担负起民 族振兴的 责任,勇于实现伟大的“中国梦”。

摘要：培养高中生的责任意识尤为重要。在高中政治课堂中,要通过充分利用教材资源、实现课堂与社会的有效对接、组织学生开展实践活动、教师以身作则等多种途径来培养学生的责任意识。

8.高中生自我责任感校本培养策略 篇八

一、构建学生责任感目标体系。帮助学生明确自己的责任

要使责任意识与学生的思维达成共识，引导其成为一个有责任心的人，必须构建学生责任意识目标体系。可以将“学生责任感培养”内容分成对自己的身心健康负责、对自己的学习负责、对自己的事情负责、对自己的品德负责、对自己的集体负责、对自己的家庭负责六大版块，分块实施，整体组合。

二、激活责任需要。提高责任意识

1.榜样感染

对学生进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的说教，应该为他们树立起形象、生动的榜样，宣传他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任感，发展自己、完善自己乃至推销自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。

2.心理辅导

学生责任感不够理想或学生自我责任心实践中出现的问题有很大一部分存在心理原因，诸如学习情绪问题，缺少改正缺点的毅力和信心等问题。这些心理问题，只有采用心理辅导的方法，才能得以解决，从而提高责任意识。

三、营造责任环境。彰显文化底蕴

1.营造责任感教育的校园文化环境

在校园文化氛围的建设上，应该从学生的年龄特点出发，力求直观、形象，努力使静态的事和物变成“活”的教育内容。再现责任意识，时刻提醒师生从身边点滴小事做起，体现责任心。学生不论在学校的任何空间都会耳濡目染受到教育。

2.营造责任感教育的校园舆论环境

营造舆论环境，对学生的发展有着重要的引导、促进作用。班级要根据自身特点制定富有个性的班训引领、规范班级成员的一言一行，制定班级文明公约、财产保管责任书，促进了良好班风和优良学风的形成。其次，每月确定教育主题通过每周一的升旗仪式对全校师生进行动员，扩大影响面，奏响每次活动的序曲。对校内先进人物的思想和事迹通过校内广播网、公示栏、橱窗、黑板报等形式大力宣传，树立学生身边的学习榜样，激励全体学生团结向上、积极创优争先。

四、深化责任体验。强化责任行为

1.强化课堂渠道，渗透责任意识

在心理健康课中培养责任感。挖掘教材因素，激发学习动机，培养学习责任感。端正学习态度，巩固学习责任感。

在课堂教学的评价中，不仅评价学生对知识的掌握程度，还对情感、态度、价值观以及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行了评价，用学生喜爱的评价介质来激活学生的学习热情，用激励性语言、亲切和谐的动作，增进师生情谊，培养学生的良好情感，为学生责任感的培养营造良好的心理氛围。

2.寓责任感培养于班级管理及活动中，深化责任体验

发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班团工作的管理，发挥班干部、团员的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从团体行动的前提下，逐步培养学生的集体责任感。

3.寻求家庭支持，拓展责任意识

在家庭教育中，要增强学生对家庭生活中的责任意识。要通过召开家长会、家长教育培训等形式，和家长们形成共识，共同来培养学生的自我责任感，完善学生的自我责任心，完善学生的人格。要以家庭生活中的责任分工为主，和学生签订家庭责任书，让他们知道家庭成员各自的工作岗位和主要任务，懂得自己在家庭中应尽的义务。

（作者单位：江苏赣榆县城头高级中学）

9.青年责任高中作文 篇九

责任感，这个词对于每个人来说，都是一份沉甸甸的担子，不可以推卸的责任，为什么这么说呢?当今社会人类不可能脱离社会而生存，必然要相互帮助。别人委托你的事你要做好了，便是尽了责任，是责任感的体现，你不做，那么下次你有求于别人时未必会答应，唯有如此，社会才会朝好的一端发展。

责任来源于日常生活的方方面面，我们都因为扮演着不同的角色而负有不同的责任。比如说我自己的责任是认真学习，孝敬父母，关心他人等等。只有把这些事情做好了，才是尽到了自己的责任，无愧于天下矣。许多人往往忽视了这点，认为什么现在最主要的责任是读书，便“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。这是万万不可能的。

既然如此，又该如何成为一个有责任感的人呢?“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱，”这是歌德说过的一句话，特别适合用来说明这第一点：对自己所从事的职业负责任。说白了，就是要敬业，可能你所从事的并不是你所期望得到的，但你也要有责任将其做好，或许达不到真正的事业，但也要做得更出色。崇祯皇帝并不想当这个末代皇帝，但他还是带有责任心去做，直至亡国，自缢。但是此等精神我们佩服，当然，我们学生自然无法现在挑选职业，但也要投十倍精力于此，将其做好，便对得起自己，做了个有责任感的人。

责任来自与对他人的相互承偌或是应允了他人而不做出任何动作，这便是失信，便不具备责任感，我们人人都因该有责任感，所必须的是诚信及守信承偌的素质。这种责任感是普通人所难于达到的，一个具有诚信之人，必能将自己对他人的承偌当作份内之事来处理，诚如是人必会竭尽其所能，将其完成或是做好其事，那么，就是个有责任的人，便是无愧了。信守承偌，就是忠于这个承偌，也就是忠诚，这个忠诚可以是对一件事忠诚，可以是对一个人忠诚，也可以是对一个信念的忠诚。综合一下，这就是一个负责任的人，司马迁虽受尽百般侮辱，仍然忠于著书，最终才有“史家之绝唱，无韵之离骚。”

此外，你还要对所有人类负责，对新生命负责，对整个家园负责，对所有负责。这种责任感来源于对所有生命及对生命承载之敬畏。万物皆有灵性，我们要对它们负责及是不去伤害那些小动物，树木与花草。我们要对人类敬畏，负责，即不做自取灭亡事，比如，什么污染环境便是不对自己负责的体现，对国家负责，不要去说什么自己国家不行，不强大，要对他热爱，忠诚。这样便是一个负责任的人，林则徐虎门销烟，此一壮举正是体现了他对国人的责任感并凝聚了这份力量击溃了工业革命后的英国，只得绕过广东采取攻势。当然，这种责任必须是带有一颗朴实之心才能完成的。

说了这么多，感受什么事都是责任感的体现，其实则不然，则才便是说了，有责任感必有一颗善良纯朴，天真无邪的心，一颗水晶般透明的心，这也是天的湛蓝不杂任何颜色了。如若不是，便不算一个有责任感的人。

10.责任成就担当高中作文 篇十

才过两天，这 “城市的窗口”就感冒了。我看着奶奶鼻子都擦红的模样，心想：这下奶奶不会去了吧!可奶奶依然坚持拿着小红旗去做志愿者。我双手叉腰，挡在门口劝奶奶：“奶奶，别去了，身体重要!”“是啊，老伴别去了。”爷爷也皱着眉头在一旁劝阻道。

奶奶无奈地摇了摇头，语重心长地说道：“志愿者看起来只是穿了一件红马甲，拿了一面小红旗，可责任大着呢!我们站在岗位上，监督行人遵守交通，注意安全。也会，我们的小红旗轻轻一挥，就减少一次交通事故。”“那你可以让别人和你换岗啊!”我嘟着小嘴抗议道。 “不行，除非有人和我换岗。”奶奶无奈地耸了耸肩。我这才想起奶奶那老年手机，没有微信，自然也找不到别人代岗。

在我发呆的时候，奶奶已传穿好红马甲，戴好小红帽，拿着小红旗出去了。我不放心，也屁颠屁颠地跟了上去。来到解放路长江路口，奶奶有条不紊地挥着小红旗指挥着交通，她的样子好酷啊!很多奔驰的车辆急急忙忙抢过红路灯，可看到奶奶挥舞着的红旗，车速慢慢减了下来。有几个司机还摇下窗子向奶奶敬礼呢!

看到这儿，我让奶奶给我穿上她的红马甲，戴上她的小红帽，当我双手接过奶奶手中的小红旗，心里的责任感油然而生。这时，有个老爷爷逆行，我连忙跑过去和爷爷说逆行太危险，我还把他带到对面的马路。爷爷边笑边和我挥手告别，还夸我是个有爱心的女娃呢!而我，把爷爷安全送到对面，才明白奶奶说的责任。

11.高中作文：责任 篇十一

【关键词】高中历史  学生  社会责任感  培养

高中历史的重要性不言而喻，学习历史可以帮助学生更好地认识过去、立足现在和面对未来。当然，对于历史的学习，会让学生认识到历史的是是非非，从而养成辩证的看待事物的思维方式，并且培养自己的社会责任感。传统的历史教学中，教师并没有向学生明确社会责任感的培养目标，使得教学深度没有达到要求。事实上，根据新课改的相关要求和高中生的实际情况，教师应该引导学生透过历史现象认识到历史的本质和规律，最主要的是帮助学生培养自身的社会责任感。可以说，这样的教学方式体现了高中历史教学的现实意义，对于学生以后的发展有着十分重要的意义。

一、运用合理教学模式，提高历史教学质量

传统的高中历史教学中，教师的教学方式较为单一，显得千篇一律，很显然这样做不适合学生的学习。学生在这样的情况下进行学习往往提不起兴趣，积极性不高，学习效果不如人意。根据新课改的相关要求，还有人教版的课程设置，教师应该运用合理教学模式，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性，从而使历史课堂的整体效率得到提高。通过这样的方式，学生就会透过现象把握住历史事件的本质，从而形成更为深刻的认识和培养社会责任感。

比如在进行人民版高中历史必修（二）中的专题四“中国近现代社会生活的变迁”这部分的知识点的学习的时候，教师应该运用合理的教学模式，引导学生对该部分的教学内容形成深刻的认识。该部分的内容主要讲述的是近现代的中国社会，包括“物质生活和社会习俗的变迁”、“交通和通信工具的进步”以及“大众传播媒介的更新”这三个知识点。教师可以运用PPT向学生展示那个年代的相关图片和电影，让学生结合多媒体的内容和教材中的相关知识，对整个专题的内容有一个深刻的把握。通过这样的教学方式，学生能够了解到更多的史实，并运用历史唯物主义对其进行分析，从而培养解决历史问题的能力和社会责任感。

二、联系教材内容，帮助学生培养正确价值观

传统的高中历史教学中，教师往往知识进行“灌鸭式”教学，整个课堂主要是教师讲，学生听。另外，教师也不太注重学生的价值观培养，他们在讲述历史事件的过程中，仅仅局限于历史事件本身，并没有结合学生的生活实际进行相应的探讨，使得学生对教材内容抱有一种陌生感。很显然，这样的教学方式收到的效果都不太明显。教师应该在讲述历史知识的同时，培养学生的正确价值观，这样才能够帮助学生确定社会责任感目标，使学生真正地意识到社会责任感的重要意义。

比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题一“西方人文精神的起源与发展”这部分的知识点的学习的时候，教师应该从教材内容出发，从中找到可以结合价值观的切入点，从而帮助学生培养正确的价值观。该部分的内容包括“人性的复苏”以及“主权在民的政治启蒙”等知识点。教师不仅要对这些知识点进行讲解，同时还应该看到知识点和责任感培养之间的联系。高中历史知识中有很多方面都与“个人和社会”相关，教师在讲述这部分内容时应该从中发现这一点。教师有必要帮助学生认识“人文主义”，同时对其社会定向价值观进行适当的培养。学生在教师的引导下，应该主动地对历史知识进行探讨，从中把握深层次的东西，同时还应该注重正确价值观的培养。

三、发挥学生的主动性，激发学生的潜能

以往的高中历史课堂教学上，教师往往是整个课堂的主宰，学生只需要负责竖起耳朵听讲即可，这样的教学使得学生不能真正地把握历史知识之间的联系。针对这一情况，教师应该转变师生观念，帮助学生发挥课堂主动性，让学生真正地成为整个历史课堂的主人。同时教师还应该运用灵活多样的教学方式方法，帮助学生培养学习历史的兴趣，同时激发他们的潜能、培养他们的社会责任感。教师应该引导学生主动思考，深刻把握历史事件之间的联系和规律。学生通过相互交流和动脑思考，可以提高运用历史唯物主义分析问题的能力。当然更重要的一点是，学生在这种教学方式下学习，可以激发自身的学习兴趣，从而更好地培养社会责任感。

比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题四“20世纪以来中国重大思想理论成果”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中发挥学生的主动性。该部分涉及到“毛泽东思想”以及“中国特色社会主义”等内容。教师在教授这部分内容时，应该将主动权教给学生，让学生自己从文中找到这些理论成果的形成背景、内容、变化以及影响等。学生在教师的引导下进行学习，可以加强他们对于这部分知识点的印象，这通常是“死记硬背”所达不到的。当然，通过该专题的学习，学生不仅应该掌握这些重要理论成果，同时还应该培养自己的社会责任感，认识到一切的来之不易，从而更好地服务于社会。

【参考文献】

[1] 蓝新盛. 高中历史新课程中问题教学策略的探究[D]. 湖南师范大学，2007.

[2] 高艳霞. 高中历史教学中注重人文精神培养的思考与探索[D]. 辽宁师范大学，2006.

[3] 王小龙. 新课程背景下高中历史情感态度价值观教育[D]. 江西师范大学，2007.

12.高中作文：责任 篇十二

关键词：高中历史,社会责任感,策略

新课改不仅要求教学方式的改革, 而且要求提升学生的综合素质。社会责任感是良好美德的出发点, 是人类良知和理性的表现。中学生是祖国未来的建设者和接班人, 他们的综合素质将决定国家的前途和命运。社会责任感可以从价值观、时事关注以及爱国主义情感等方面体现出来, 笔者结合实际教学就这三方面展开探讨。

一、高中历史课堂学生价值观教育

历史的学习除了专业知识以外, 更重要的是情感态度与价值观的渗透, 教学中, 我们要求学生在学会知识的同时, 学会做人, 培养学生的社会责任感, 发挥历史课程的价值。社会责任感是中华民族的传统美德, 也是青少年艰苦奋斗的不竭动力。五四运动89周年时, 《重庆晚报》针对“什么是五四精神”对277名市民进行了调查, 结果显示, 20%的市民不了解五四运动的历史背景, 30%的市民没有过青年节的习惯, 也不参加相关的演讲、讲座、纪念活动等。但是大多数市民认为社会需要责任感, 这是当代优秀青年必须具备的优秀品质。

面对现状, 教师在讲五四运动的历史知识时, 除了讲述历史背景之外, 还应当结合德育教育, 使学生充分理解爱国主义精神。爱国精神随着社会的发展被赋予了不同的内涵, 在新时代则表现为一种高度概括的社会责任感, 这种责任感促使中华民族不断进步, 走向富强。培养学生的社会责任感能使获得他人的信任, 帮助他们建立良好的人际关系, 茁壮成长为全面发展的人才, 从而实现中华民族的伟大复兴。教师在教学过程中, 要充分挖掘教材中的社会责任感要素, 在教学中潜移默化地渗入社会责任感教育, 引导学生认识到并承担起自己的社会责任。

二、高中历史课堂学生的时事教育

历史总在重演, 历史教学的典范就是将历史知识与现实相结合。时事发生在我们生活中, 它之所以被称为热点, 是因为它是人们普遍关注的话题。从课本出发, 结合时事热点, 将学生感兴趣的热点引入课堂教学中, 激发学生的学习兴趣, 引导学生联系实际学习历史。人们常说:“历史是一面镜子。”我们借鉴古今中外的历史可以找到前进的方向, 如钓鱼岛问题、韩国的端午节申遗问题等。借助时事热点学习历史将会获得事半功倍的效果。再如电视剧《亮剑》曾掀起了一股追剧热潮, 那么教师在讲述抗日战争历史时, 就可以结合《亮剑》来进行授课, 它以中国抗日战争为背景, 表现了中国人民英勇反抗外国侵略的精神, 这正是那个时代社会责任感的体现, 正是由于当时人民富有责任感, 才能不怕牺牲, 为了中华民族的独立奉献自己的一切。这样的教学方式, 立足实际生活, 有利于将理论与实践结合在一起, 同时活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣, 使学生在快乐中学习。无论是抗日战争时期, 还是现在的和平时期, 社会责任感都是非常重要的。

三、高中历史课堂中学生的爱国主义教育

从中外历史看, 无论何时, 爱国主义都是激励人民团结的旗帜, 它可以增强民族自尊心、自信心以及凝聚力, 是推动国家向前发展的不竭动力。国家兴亡, 匹夫有责。我们每一个人都与国家的荣辱兴衰紧密联系在一起。作为祖国未来的建设者和接班人, 中学生要做到国事、家事, 事事关心, 教师要培养学生的爱国主义情怀。那么, 如何培养学生爱国主义情怀呢?学生首先要了解自己的家乡, 尤其是家乡的革命历史, 通过历史革命事件激发学生对自己家乡的热爱, 并逐步扩大至对国家的热爱, 最终培养出富有社会责任感的优秀人才。

福建省安溪县拥有悠久的革命抗战历史, 解放战争时期, 安溪县的蓝溪中学是党的地下联络点, 后来学校的部分的教师和学生还参加了减租减息、反霸斗争等革命运动。内战期间, 蓝溪中学全校师生发动群众, 为前线战士运送物资, 解决了前方战士的后顾之忧。1950年, 蓝溪中学在党的领导下, 开展宣传运动, 积极宣传共产党的纲领、方针、以及路线等。

实践证明, 学生感兴趣的还是身边的事物, 因此, 教师在教学中要深入挖掘教材中的革命教育资源, 将课本中的理论知识与革命教育素材相衔接。上述就是一个典型的事例, 这样的学习方式不但可以让学生更加了解历史, 还可以使学生直观地感受革命先辈的爱国主义情怀、高尚的情操以及为祖国奉献自己一切的精神。通过这样的方式培养学生的爱国主义情感, 鼓励学生努力学习, 不断完善自己, 成为社会需要的全面发展的人才, 将自己的一切奉献给家乡、祖国, 完成自己的使命。

13.时代与责任高中作文 篇十三

时常，人们不论是进一家咖啡厅还是一家餐厅，第一句话就是，有无线网吗?互联网的时代是一个高速的、浮燥的时代，人人都有麦克风，人人都有话语权。人们常说的“网红”，在网上一句话便掀起一番腥风血雨。人们以此为乐，身陷其中，是十分可笑的。就拿前不久菲律宾南海仲裁案来说，7月12日那天，网友们个个成了“随时为祖国抛头颅撒热血”的青年，这样的做法我实在是不敢苟同。

网络的力量何其强大，一个平庸无能之人在网上一条浅薄如蜻蜓点水的文章，竟然点赞上万，人们就应该敬佩他、爱戴他吗?当然不能。二十一世纪的青年是新生的一代，是中国乃至世界的脊梁，我们肩负的是沉甸甸的责任，承载着老一辈的期望，难道我们只是做一个在网上叱咤风云的所谓的“网红”?

我们不能沉溺在网络中，虽然网络给我们的生活带来了便捷，但一定要清醒认识到，它是一把双刃剑，要善用它，用好它，传播正能量，弘扬正气，坚持我们的初心。

我们学习书本知识，用心感受生活，体会爱，珍惜生命中的点点滴滴，这些都让我们不断趋向于理想的个体，而每一个个体正是建造社会这一宏观建筑的一块砖、一片瓦。

毛主席曾说：“少说空话，多做实事。”我们应该抓住光阴并得以善用，完善自己与完善社会。我们的责任不是上网发一些或激进或陈词滥调的言论，而是把你的一腔热血投入到更有意义的事情，努力去挽救那些岌岌可危的社会风气和人的良心，让贪污腐败、滥用职权、造假骗人等不良风气远离我们的社会。我们青年学生在不断提升自己文化水平的同时，也应该不断提升自己的思想道德水平，做一个正直的有为青年。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”是啊，虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼，不需要担心国土的沦陷，但是我们有责任去弘扬民族精神，为祖国的一切贡献出自己的力量。

时代的责任永远不是口号，中华民族的精神浸入了每一个中华儿女的骨髓里。

我们仰望天上的繁星，我们踩实脚下平的同时，也应该不断提升自己的思想道德水平，做一个正直的有为青年。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”是啊，虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼，不需要担心国土的沦陷，但是我们有责任去弘扬民族精神，为祖国的一切贡献出自己的力量。

时代的责任永远不是口号，中华民族的精神浸入了每一个中华儿女的骨髓里。

14.责任心高中作文 篇十四

人生在世，就必须要有责任心，对应负责的人和事责无旁贷。为了对自己负责，就必须从小认真努力地锻炼生存能力，不能想象一个对自己不负责的人能对他人负责;为了对父母负责，就必须尽一份养老送终、恪守孝道的责任;为了对子女负责，就必须尽抚养成人和教育成才的义务;为了对他人负责，就不能侵犯他人的自由和权益，在能够助人一臂之力时，豪不犹豫地挺身而出;为了对社会负责，就必须以“位卑未敢忘忧国”的主人翁姿态积极投身到工作中去;尤其当国家有难时，能有“天下兴亡，匹夫有责”的血性，为国家、为民族赴汤蹈火、在所不辞。

有责任心才有事业。一个人的责任心决定着他的事业心。一个人有了责任心，才会认真地思考、勤奋地工作，保质保量完成任务;没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好成绩来。有了责任心，再平凡的岗位也能干出不平凡的事业;没有责任心，再重要的岗位也只能做一天和尚撞一天钟。有了责任心，再危险的工作也能减少风险;没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强，再大的困难也可以克服;责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。

有责任心才有良知。一份对人对事勇于负责的态度，使人产生一颗勇于任事的心灵，而这颗勇于任事的心灵则是有良知的体现。一个有良知的人没有尽到自己的责任，会忐忑不安，心神不宁。“暗室亏心，神目如电”，无论有人监督还是无人监督，他都能主动承担责任：他的良知不容许自己把应付责任的人和事轻轻放在一旁，他的良知促使自己对应尽的责任唯有“鞠躬尽瘁，死而后已。”

有责任心才有担当。在一个有着强烈责任心的人字典里，没有“推诿”一词。他能对自己的所作所为敢作敢当，做到“铁肩担道义”。即使将要离开岗位，他也能站好最后一班岗，认真做好自己岗位上的最后一件事;即使干自己不喜欢的工作，也要尽自己所能把它做到最好。作为普通人，他能担当起自己应尽的责任和义务，“不待扬鞭自奋蹄”，做到“独善其身”;作为领导者，他能够“先天下之忧而忧”，率先垂范，勇于担责，“为生民请命、为往圣继绝学、为万世开太平”，以天下为己任，做到“为官一任、造福一方”。