三年级语文写作基础

三年级语文写作基础（共9篇）

1.三年级语文写作基础 篇一

一、注重积累，增加储备

俗话说：巧妇难为无米之炊。要让学生有话可写，就要注重阅读积累。所谓阅读积累，一方面是积累文本中的好词好句以及相关的写作素材，另一方面是学习作者的出色写作手法。比如：阅读《桂林山水》这篇文章时，学生不仅可以积累到描写江水的一些词汇，如“清”、“绿”、“静”等，还可以积累到排比的写作手法，更可以积累到山水游记的写作风格和情感特色。小学生的生活经历还不是很丰富，许多知识和经验需要通过大量阅读来弥补。读书读得多了，就会对一些问题产生自己的看法，从而产生“写一写”的愿望。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，书读得多了，学生自然会产生想写的欲望，也会培养出写作的语感。一直以来，读写不分家，可以说，从阅读开始积累语文写作素材，是提高学生写作能力的第一步。

二、小处入手，真情实感

“小处”一方面是指写作题材小。作文本是心灵的自然抒发，要想作文有真情实感，就必须鼓励学生写自己的实际生活，写内心真实的感受。不论是学校中发生的趣事，还是学习过程中的苦衷，又或者是对一朵鲜花、一只小鸟的描绘、对某处风景的赞美，都可以成为学生的写作题材，这些素材由于是学生的亲身经历，写起来更加有话可说，感情也更加真实。“小处”的另一方面是指不过分追求字数上的要求，而强调随时、随心地书写心情，哪怕只是几句话的随笔记录，只要是认真写的，我们都加以鼓励。这样学生的压力减小了，而对于写作的兴趣增加了，不少学生不仅每天都有练笔、摘抄，还能够超额完成任务，写出许多令人惊喜的作品来。教师只需要引导学生主动去写，而写的什么、写多少却不必过分追究。时间长了，学生会在写作训练的实践中自己总结经验，提高写作技巧。这就是从小处入手，让学生以笔写心所带来的成效。

三、细致批阅，及时指导

以往，有很多语文教师对学生的作文只是象征性地给个等级或者分数，最好也不过是几句老套的评语，如：“语言流畅”、“写出了真情实感”等，千篇 一律，毫无新意。很多作文是学生用心写出来的，虽然存在这样那样的问题，但是却是学生的心声体现，教师几句话就打发了学生，会严重打击学生学习的积极性。笔者在批阅学生的习作时，会针对学生的文章写一段长长的评语，可能是自己的感悟，可能是写作的指导，也可能是以朋友的语气和学生谈心。总之，没有一个学生的评语是相同的，几乎可以说，看到评语就知道这是写给谁的。这样的评价方式对激励学生写真话、抒真情有着非常大的帮助。对于三年级的学生来说，他们非常在意教师对自己的评价，也渴望得到来自教师的关注，教师写评语的认真态度会让学生感受到强大的鼓励也在与教师的互动中体会到写作的快乐。所以，虽然写评语要花费很多时间，但笔者从未在这一环节上俭省过。

四、鼓励为主，提升信心

小学生的心灵成长要以鼓励为主，对于写作教学来说也是如此。写作训练是一个长期的、持续的过程，中间会有许多困难，这对于耐性不强的小学生来讲是很难坚持下去的。所以，教师除了尽可能让学生体会到写作的乐趣之外，还要经常鼓励表扬，给学生带来信心。关于“鼓励”，也并不是为鼓励而鼓励，教师的每一句赞美都要有明确的指向性和潜在的引导性。比如，“写得真不错”就不如“今天这个开头写得非常棒，我相信你的结尾也可以写得同样好”，前者是泛泛而论，这种毫无特色的赞美说得多了反而会失去其价值;而后者则明确指向了“开头”，并且提出了希望――希望学生把结尾也写好一些，学生就能明白自己在哪些方面上需要坚持，哪些方面需要改进，从而明确方向，取得进步。

2.三年级语文写作基础 篇二

针对作文教学的这一现状, 如何引导三年级学生迈过作文的起始门槛, 进入作文的殿堂, 做到教师“乐教”、学生“乐学”呢?我个人认为, 从淡化“清规戒律”、丰富生活体验、阅读培植根基、评价树立信心这四方面入手, 能够破解作文教学的难题, 提高作文教学的实效。

一、降低难度, 激发兴趣

为什么在二年级让学生写一段话他们人人都能写出来, 而到了三年级一部分学生却连笔都动不了呢?究其原因, 主要是作文的要求太多———既要求结构完整, 又要求过程具体、语言生动……这些“清规戒律”使得一部分学生对作文望而却步, 不敢写, 也不知道怎么写。这就要求教师先要淡化“清规戒律”, 培养学生对于写作的兴趣, 让他们知道:写作无非是自己心灵的表达, 是让别人了解自己内心的一种方式, 是用文字和人沟通交流, 就像平时聊天一样, 想说什么, 就写什么。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求, 强调重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作, 爱上写作, 自发地写, 开心地写, 这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的。教师要先培养学生的兴趣, 然后再教写作的技巧, 万万急不得。

二、观察生活, 丰富体验

叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。学生的生活丰富了, 感受才会深刻, 写起文章来才会左右逢源。尤其是小学生, 作文以记叙文为主, 就是写身边的人和事。如, 写《第一次》, 很多学生都不知道该写什么。一是好多学生都忘记了第一次是怎么做的, 二是觉得没有值得写的第一次。大多数学生写的是《第一次洗碗》《第一次洗衣服》《第一次骑车》……只有个别学生与众不同, 写《第一次独自睡觉》《第一次独自在家》《第一次自己乘坐公交车》……单从这些题目就可以看出, 学生们缺少生活体验, 缺乏对生活的观察。因此, 教给学生观察的方法就显得很重要。笔者曾先后给学生讲过定向观察和随机观察, 讲过全面观察和重点观察, 讲过对比观察和长期观察, 等等。通过讲解, 使学生普遍做到了变无意观察为有意观察, 变走马观花为具体细致。我还曾以讲座的形式给学生讲如何观察大自然、留心身边的科学现象、注意平凡的日常生活、观察人的外貌、了解人的内心世界等。同时, 还注意把方法指导给学生。通过一段时间的指导、训练, 学生对事物的观察细致了, 有话可说了, 习作篇幅明显拉长, 内容较前充实了, 而且在结构安排上、语言组织上也有了明显进步。

三、广泛阅读, 培植根基

学生从二年级刚升入三年级时, 阅读能力差, 平时读书都是教师帮扶着完成的, 大部分学生只是会背诵课本上有限的几篇课文。对于三年级要求的写整篇作文, 他们基本上没有接触过。教师如果一开始就让学生写一篇短文, 他们的头脑中空空的, 又怎么能写出来呢?鲁迅先生曾说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为我自己的作文是由于多读多看, 此外并无心得和方法。”当下, 三年级学生不爱读书是一种普遍现象。为了引导学生读书, 我平时积极开展读书活动, 介绍适合他们阅读的书籍, 上好阅读指导课, 举办各种形式的读书活动, 如读书之星、读书笔记、读书手抄报等评比活动, 激发了学生读书的热情, 营造了浓厚的读书氛围。阅读是写作的基础。“劳于读书, 逸于作文。”勤于读书, 大量阅读, 必能促进学生作文能力的提高。

四、积极评价, 树立信心

积极地评价学生的习作, 也是提高学生习作兴趣和水平的有效手段。教师评价学生的习作要坚持鼓励的原则, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气, 使学生感受到老师的关心、信任和期望。评价作文的形式可多样化, 按程度不同进行评价, 让每个学生都享受到成功的喜悦。首先是当场评价。出示写得好的作文, 让学生评价, 教师肯定好的地方, 委婉地指出存在的缺点。其次是书面评价。教师批改时找出学生作文中的闪光点以及需要修改的地方, 并针对各类学生作文, 按层次不同给予分数, 重在鼓励。学生都喜欢高分, 我们可以按进步程度来打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再则是口头评语。对那些作文能力较差的学生进行当面辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心与爱护, 树立起作文的信心。

3.三年级语文写作基础 篇三

关键词：日记；语文写作；小学三年级

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0101-01

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。在多年的语文教学中我常常发现，学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低，特别是占有相当比重的作文这一块成绩不理想。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条激发小学生写作兴趣，提高小学生的写作水平的有效途径。

三年级学生正处于作文写作的初始阶段，对作文充满了期待，通过合适的途径和习作方法的引导，会为他们今后的写作起到事半功倍的效果。下面仅就我在日记在小学三年级语文写作中的应用指导中的探索与实践，谈几点粗浅的认识。

一、用日记激发学生“写”的兴趣

日记是一个人一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的简要记录。日记的内容丰富多彩、包罗万象，形式上也不受任何限制，所以，学生在写日记时毫无拘束，可以随心所欲地发挥自己的主观能动性，除在内容上要求健康以外，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。如写“五一”节旅游见闻的，周末回农村外婆家种菜的，爸爸爱喝酒烦死我了、妈妈天天监视我不让我玩电脑的等等。这些习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句虽很朴实但令人回味无穷。通过自由练笔，很多学生觉得作文并不难，有时甚至主动提出想写作文。这样，当写作一旦成为学生自身的需要，总想将一天中最感兴趣的事记下来即可，不会感觉出课堂作文中的“规定”的“乏味”。 ，变“要我写”为“我要写”。

二、用日记培养学生的观察能力，开拓学生的思维

学会观察和思维是写好作文的前提。日记虽然在内容上和形式上都很自由，但要写好它不是凭空想象能实现的。既然日记是一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的记录，那么，在写日记之前，一定要进行思考，一天中什么事情最值得记，记所见人或事，要从什么角度入手，那就要看学生是怎样观察的，而且，即使刚开始学写日记也得在写前有一个简单的思考，然后才动手写，写所闻、所感更要进行分析、评价，都需要进行认真的思考。由于学生生活在不同的环境，会碰到复杂多样的社会现象，很多是他们不能理解的，教师就要根据其思维特点作正确引导，使之正确地分析、思维、理解，并正确吸收。通过这些引导，学生能正确观察、思考、思维能力会逐步提高。

三、用日记帮助学生积累作文素材，训练写作技巧

日记是一个人日常生活的反映，而一个人生活的环境不管大小，它总是复杂多变的，其中所反映出来的现实是形形色色、千差万别的，学生日记的内容也会是丰富多彩的。所以，学生日记本身可以说是作文的材料仓库，有了它学生作文还愁无处下手吗？在日记教学中，要给学生营造特定的情景，让学生身临其境，大胆联想，放飞想象，然后让他们积极参与，显示出多样性，拓宽了日记内容的渠道，积累了作文素材：

1.写生活日记。小学生的生活丰富多彩，只要是他们自己的生活，自己的话，自己的思想，想怎么写就怎么写，只要能连贯的把听到的，见到的，感受到的写出来就行。三年级有一个学生，因为父母离异，情绪上有很大波动，就在日记里写道：爸爸和妈妈都是坏人，连自己的孩子都不要了，活着有什么意思……，孩子写出自己的心声，我当时看到后，大吃一惊。及时在日记里告诉他，大人们有自己的苦衷，但你是个好孩子，要学会坚强，要坚持好好学习，一切都会好起来的，老师和同学们都会帮助你的……课余时间我又单独和孩子进行了交流，并私下找到孩子家长告诉他们孩子的困惑，家长及时给孩子安慰，后来我经常在日记里和孩子交流，时时鼓励，最后孩子的情绪缓解了许多。敢于写真实的生活，从而培养了他们坚强的性格。

2.多写随笔，建立素材库。“生活是写作的源泉”，多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，有些美丽的景象、睿智的想法、奇特的想象等转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来。提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，自己设计封面、目录、插图、配画等及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句分类记下来。如按字数分，四字词语、三字词语、二字词语等；按内容分，如写外貌的、写神态的、写景物的等，句子按修辞来分，如拟人句、比喻句、排比句等等。这样日积月累就为学生积累了大量的写作素材。

四、形成多元的日记评价体系，激发学生写作的信心

在写日记的过程中，我们坚持鼓励原则。充分尊重学生，充分肯定长处，多圈少改，发掘其闪光点，善意提出问题，不断强化学生写日记的动机和愿望，变兴趣为乐趣。

1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，在同学中树立榜样。

2.高分激励。老师的一个高分就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生的日记时我从不吝惜笔下的分数，“优秀+笑脸贴画”、“笑脸大拇指”都是学生最期待的，会更加积极的写日记。

3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，能够有效的保护学生的自尊和热情，更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望，二次激励学生学生写日记的动机。

4.全校评选，公开表奖。每个月，学校小广播台会在“心声”栏目里广播学生写的好的日记或是作文，每个写得好的学生都有机会，得到学校发的奖状和纪念品，让学生觉得写日记也是件很光荣的事。

4.小学三年级语文写作方法鉴赏 篇四

兴趣是学生作文的前提，能激发学生对作文的探究思考。小学生习作就是把自己生活中亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。三年级的小学生开始练习习作时，话题最好是选择学生感兴趣的，贴近学生生活的，学生熟悉的。比如他们喜爱的文具、玩具、最喜欢吃的水果……只要他们能将自己看到的、听到的、想到的如实表达，不写走样，可以不拘形式地写。这就是用生活兴趣来激发学生的写作兴趣。

二、让学生在日常学习中学会观察

因为观察，学生产生了表达的需要，促使了语言的发展。语言的发展标志着思维的发展，反过来会促使学生更深入细致地观察，并使学生有可能将观察所得用丰富生动的词汇具体地表现出来。可以毫不夸张地说，小学作文教学中学生观察力的培养是小学作文教学改革的关键。培养学生的观察能力，对于作文教学必不可少。在起始阶段可以围绕习作目标选取较小的观察点，供学生观察，帮助其确定观察对象与重点，引导学生抓住事物的特点。如写一个游戏，可以组织孩子们在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时观察不同学生的不同表现，玩时的动作、神态、同伴间的语言及自己的心理。这样，经过长期的不断训练，学生就能逐渐从生活的小处着眼，抓住特点，在写作文时就不会平铺直叙，索然无味了。

三、注重学生的亲身体验

只有亲身体验，习作才会有真情实感。因此，教师要给学生体验的时间、空间。一篇好习作，不是在教师统一指导中生成，而是在学生亲身体验中诞生。如写“我学会了……”应该让学生去实践参与，他们从中体会到的劳动的艰辛，感受到父母的辛劳，获得成功的喜悦，品尝到失败的痛苦就是文章的精华所在。让学生通过亲身实践之后完成的文章，才会有他独特的感受，才能更得体地表达其心灵。

四、发挥学生的想象力

丰富的想象能使习作的内涵得以升华。小学生们通过观察对事物的认识往往是表面的、零碎的，写出来的作文还会是干巴巴的。教师应引导学生把观察到的事物进行联想。如红的像……大的如……把物体想象成人，想象成小动物，赋予它生命和感情。另外就是把自己对事物的感受与认识真实地表达出来，例如，写“我们的生活”学生们描写出了很多生活富裕的景象，像住新房子、电脑走进千家万户、汽车走进家庭……也有学生写出了一些现代化给生活带来的负面影响，像迷恋网络的越来越多、环境污染严重……我启发学生思考：“面对我们的生活，你想到了什么?把你们的心里话写一写好吗?”这样学生就能通过思考把看到的东西进一步升华，由生活的表象发掘出生活的内涵，这样写作时把看到、想到的东西写出来，文章也就会更有深度。

五、关注阅读能力的培养

三年级的学生认知水平较低，语言积累较少，习作方法欠缺。在平时语文学习中教师应引导学生在阅读中多选取好的词、句、段来品味、积累优美的词汇。如学习《燕子》一课，燕子生动形象的外形描写，光彩夺目的春光描写，休息时的燕子与电线构成逼真的五线谱的巧妙联想……这些孩子们生活中看似非常熟悉的景物在文本中却有让他们耳目一新的感觉，这就是语言的魅力。

在阅读中，也应向学生渗透多种写作方法。当然要想开阔视野，增长知识，单靠课本中的阅读是远远不够的，课外阅读是不容忽视的又一重要途径。现在每个学生的手中都会有一两本课外读物。如《学生快乐作文》《课堂内外》《意林》等，再加上学校图书室的读物，教师可以利用阅读课时间指导学生阅读，摘抄优美词句、名言警句记录在“采蜜集”中，并且鼓励学生课后认真阅读，定期进行集体交流、展示。久而久之，相信学生的积蓄一定会在阅读中日益丰厚。

六、学生学习要勤于练笔

说到练笔，写日记无疑是最好的办法。它可以培养学生写的习惯，从而达到语言的积累、素材的积累、感情的积累。生活中活泼好动的孩子们，每天都有稀奇的、难忘的、新鲜的事，但开始写时，学生会感到茫然，无从下笔。教师一定要注意不要强制来写，更不要要求篇幅，只要写明白，写具体就可以了。教师要给学生以引导。如让他们饲养小动物、种植物，让学生多写观察日记，把他们与小动物间的点点滴滴记下来，把种植花果的感受、变化写下来。并利用阅读课的一点儿时间，对他们写的日记进行简单的评论，大力表扬“出色作品”。这样，经过一段时间的培养，相信学生渐渐地就会有自己的“话题”可写了。即使有的是“长篇大论”，有的是“寥寥几笔”，但只要扣住日记的主题，写清楚当天值得记忆的事或自己的感受，每篇作品中都能读出童真、童趣、童心。

七、对学生作文进行多元化评价

5.冀教三年级语文上基础1 篇五

1、易读错的字

小锤、叩醒、斑斓、追着、深沉、似的、模糊、镇静、嬉笑、摇曳、喧嚷、扎进、饱胀、仿佛、衣裳、胸膛、舒坦、扇子、胸鳍、擦洗、收拢、手掌、隐蔽、称赞、掐掉、笑盈盈、红彤彤、一转眼、紫檀色、矢车菊、一步不落

2、易写错的字

追着、密林、花瓣、体验、感受、叩醒、斑斓、高寿、茄子、脖子、凶猛、镇静、威武、必须、仰卧、摇曳、喧嚷、身旁、须根、材料、展开、冒出、莲蓬、姿态、观察、收拢、迎接、手掌、隐蔽、紫檀色、红彤彤、矢车菊、惹人注意

3、注意

4、课本中描写颜色的词语

梨黄 洁白 碧绿 淡绿 金黄 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 红红的 紫檀色 半紫半黄 半灰半百合色

5、近义词

访问—拜访 深沉—低沉 感受—感触 密—稠 追—赶 体验—体会 辽远—遥远 凶猛—凶悍 镇静—冷静 爱好—喜欢 似乎—好像 笑盈盈—笑吟吟 晚—迟 摇曳—摇荡 突然—忽然 嬉笑—嬉闹 饱胀—饱满 破裂—裂开 舒坦—舒服 本领—本事 飘动—飘荡 姿态—姿势 仿佛—好像

盛开—开放 时节—时候 称赞—称颂 收拢—合拢 隐蔽—隐藏 徐徐—慢慢

6、反义词

深沉——高亢 洁白——黝黑 密——疏 深——浅 灿烂——昏暗 镇静——慌张

爱好——讨厌 沉静——喧闹 模糊——清晰 晚——早 高——低 喧嚷——安静

大胆——胆怯 深——浅 高——低 饱胀——干瘪 挨挨挤挤——稀稀拉拉 课本中出现的四字词语

恍恍惚惚 挨挨挤挤 随风飘动 一步不落 一本正经 一不留神 惹人舒坦——难受 柔软——坚硬 破裂——完整 开心——伤心 称赞——嘲笑

收拢——张开 隐蔽——暴露 盛开——枯萎

7、多音字

更、似、模、觉、扎、佛、扇、落

8、含有修辞手法的句子

（1）让小锤去叩醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣。（拟人）（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（排比）

（3）我听见花在嬉笑，听见草在喧嚷，听见每一片叶子都在耳边歌唱……（拟人）

（4）荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。（比喻）（5）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（排比）

（6）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？（拟人、反问）

9、读读背背

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——【唐】王维《山居秋暝》

10、描写色彩的成语

五颜六色 五光十色 五彩缤纷 万紫千红 五彩斑斓 光彩夺目 丰富多彩

11、含有颜色的成语

花红柳绿 万古长青 姹紫嫣红 青山绿水 绿草如茵 苍松翠柏 白雪皑皑

12、描写景物的诗句

（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——【唐】李白《望庐山瀑布》

（2）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——【唐】白居易《暮江吟》（3）遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——【唐】刘禹锡《望洞庭湖》（4）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》

第二单元基础知识

1、易读错的字

偶然、双鬓、广陵、辞别、运载、拱桥、闪烁、瞬间、年纪、以致、谛听、浑身、渗进、硬朗、沾满、气恼、讥笑、测验、胶卷、咧嘴、复述、嘲笑、是否、摄影、照相、鞠躬、吩咐、软绵绵、湿漉漉、翩翩起舞

2、易写错的字

古诗、偶然、西辞、孤帆、远影、天际、柔和、洒满、香味、运载、温暖、怀抱、年纪、以致、硬朗、苏醒、溶化、气恼、愤恨、讥笑、一般、教室、复述、失聪、假装、终于、排除、敬慕、咧嘴、打量、摆弄、兴高采烈

3、含有“爱”的词语

关爱 喜爱 怜爱 慈爱 挚爱 友爱 珍爱 溺爱 敬爱 自爱 酷爱 亲爱 疼爱 心爱 博爱

4、课本中出现的四字词语

月影团团 闪闪烁烁 翩翩起舞 毛毛糙糙 金光闪闪 兴高采烈 阳光明媚 蹒跚学步

5、古诗鉴赏

（1）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——【唐】贺知章《回乡偶书》 诗歌大意：年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。乡音虽未改变，但鬓角的头发却已经斑白。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。（2）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——【唐】李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗歌大意：老朋友从黄鹤楼出发，在阳春三月里顺流东下去往扬州。我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

全诗抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国和善的壮丽美好。

6、含有修辞手法的句子（1）每个小水塘，都抱着一个月亮！（拟人）

（2）那两条甩着的小辫子，也被窗外吹进的狂风刮得像波浪鼓似的前后摆动。（比喻）

（3）这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（比喻）

7、读读背背

羊跪乳，鸦反哺；人之情，孝父母。父母教，须敬听；父母责，须顺承。身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

8、关于“亲情”的成语

寸草春晖 承欢膝下 掌上明珠 至亲骨肉 老牛舐犊 手足之情 天伦之乐 含饴弄孙 骨肉相连 乌鸟私情

9、关于“关爱”的名言警句

（1）帮助别人的人，能得到别人的帮助。

（2）人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。（3）学会关爱，并形成良好的习惯和乐于遵循的行为准则，这是人类的福气。

（4）爱是一种无私的奉献，犹如灿烂、充满朝气的太阳，给人温暖、力量和希望。

10、近义词

碧空——晴空 唯见——只见 少——小 老——长 温暖——暖和 漫步——散步

气息——气味 谛听——聆听 掩盖——遮盖 清楚——清晰 支持——支撑

光滑——光润 溶化——溶解 讥笑——嘲笑 温柔——温顺 敬慕——敬仰

缘故——原因 往常——平常 抚慰——安慰 打量——观察 吩咐——指派

转告——转述 一切——全部

11、反义词

送——迎 少小——老大 离——回 柔和——耀眼 仰起——俯下 明亮——暗淡

微弱——强大 清楚——模糊 光润——毛糙 软绵绵——硬邦邦 愤恨——感激

气恼——喜悦 兴高采烈——垂头丧气 喜欢——讨厌 仔细——马虎 忙——闲

一切——部分 经常——偶然

12、多音字

少、尽、载、间、倒、难、教、几、假、佛、相、量、当、卷

第三单元基础知识

1、易读错的字

衔着、鸟窠、饮水、降落、湖滩、甚至、朝前、手臂、挣扎、散步、葬礼、汹涌、咆哮、壮观、悬崖、逐车、震惊、哀悼、语调、号召、生存、贪婪、袅袅、提防、狩猎、哀嚎、蔓延、灾难、功臣、糟蹋、盘旋、翻腾、铁钉、爪子、刨开、均匀、黑黝黝、奄奄一息、滔滔不绝、乱砍滥伐、罪魁祸首

2、易写错的字

湖滩、降落、饮水、寻觅、广播、摇动、困境、甚至、深浅、在乎、总统、汛期、气势、壮观、工厂、资源、减少、生存、毒手、提防、从此、超过、繁殖、雨季、大约、盘旋、翻腾、爪子、均匀、排列、暴风雨、忍不住、滔滔不绝、毫无节制

3、课本中出现的四字词语

翩翩起舞 奄奄一息 成百上千 滔滔不绝 一泻千里 毫无节制 乱砍滥伐 纷至沓来 世外桃源 流连忘返 慕名而来 生机勃勃 罪魁祸首 饱含深情

4、尼诺

5、含有修辞手法的句子

（1）天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖。（拟人）（2）它在群山之中无奈的低下头。（拟人）

（3）小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（拟人）（4）疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。（比喻）

（5）它们全身披着灰色的羽毛，尖尖的喙像一根铁钉，尾羽有一尺长，像半开的纸扇，两只黑黝黝的爪子特别粗壮。（比喻）与“环保”有关的词语

酸雨 臭氧洞 沙尘暴 生物链 水土流失 温室效应 生态平衡 厄尔

6、读读背背

晴对雨，地对天。旷野对平原。山川对草木，碧海对桑田。山青青，水澹澹，溪流对山涧。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。

7、含有动物名的成语

鸦雀无声 金蝉脱壳 蜻蜓点水 鱼龙混杂 对牛弹琴 鼠目寸光 羊入虎口 叶公好龙

亡羊补牢

走马观花 龙飞凤舞 九牛一毛 打草惊蛇 一箭双雕 闻鸡起舞 盲人摸象 鹏程万里 狼子野心 呆若木鸡 一马平川 鹤立鸡群

8、保护环境、保护动物的公益广告语（1）人与自然需要和谐共存。（2）绿色是地球的本色。

（3）拯救地球，从生活中的细节做起。（4）地球清洁一点，我们的生活舒适一点。

（5）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。（6）地球上没有动物，那就是一个没有活力的世界。

9、近义词

寻觅——寻找 鸟窠——鸟巢 动听——好听 欣赏——观赏 在乎——在意

继续——持续 汹涌——澎湃 特殊——特别 昔日——往日 震惊——惊讶

嬉戏——嬉闹 生机勃勃——生机盎然 堤防——小心 狩猎——打猎 蔓延——扩展 降临——来到 居然——竟然 威胁——威逼 解除——消除

保护——爱护 特意——特地 隐蔽——隐藏 茂密——茂盛 均匀——匀称

视察——观察 好像——似乎

10、反义词

降落——上升 美丽——丑陋 苗条——肥胖 成百上千——寥寥无几 继续——停止

浪费——节约 特殊——一般 骄傲——虚心 汇集——分散 活泼——呆板

生机勃勃——死气沉沉 凶残——善良 贪婪——满足 宁静——喧闹 隐蔽——暴露

茂密——稀疏 整齐——凌乱 松软——坚强 粗壮——瘦弱

11、多音字

饮、降、散、干、朝、调、召、堤、难、种、旋、挨、爪

第四单元基础知识复习

1、易读错的字

怒放、拔掉、口吻、奠基、贡献、叮嘱、审视、半晌、教诲、熟悉、评论、生性、软弱、一株、纠缠、养分、诧异、尊敬、腐朽、挫折、成绩、轻蔑、卑鄙、拼命、拉弦、憎恶、刽子手、禁不住、气喘吁吁、恭恭敬敬

2、易写错的字

怒放、拔掉、冒尖、幼稚、插花、激动、柔软、叮嘱、严肃、要求、图画、讲桌、端正、轮流、熟悉、审视、话题、生性、软弱、批评、鼓掌、显得、互相、坚强、能够、成绩、憎恶、挫折、思索、腐朽、时候、射箭、悲惨、作痛、裂开、气喘吁吁、恭恭敬敬、和颜悦色、盘根错节、忘恩负义、卑鄙无耻、根深叶茂

3、课本中的四字词语

阳光明媚 舒枝展叶 哭笑不得 为所欲为 气喘吁吁 恭恭敬敬 认认真真 老老实实 哈哈大笑 和颜悦色 盘根错节 根深叶茂 忘恩负义 各式各样 卑鄙无耻 惊弓之鸟 孤单失群 大吃一惊

4、反问

反问是一种修辞手法，有加强语气的作用。把反问句改为肯定句的方法很简单：如果反问句中有“不”，改为肯定句时要去掉“不”；如果反问句中没有否定的意思，改为肯定句时只要加上“不”就可以了。

5、关于“学习”的成语

举一反三 触类旁通 学以致用 融会贯通 循序渐进 无师自通 豁然开朗 学无止境闻鸡起舞 发奋图强 悬梁刺股 温故知新 勤学好问 顺藤摸瓜 锲而不舍 手不释卷 专心致志 不耻下问 孜孜不倦

6、读读背背

（1）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》（2）人无远虑，必有近忧。——《论语》（3）亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》

7、含有修辞手法的句子

（1）花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。（拟人）（2）小树也高兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。（拟人）

（3）他粉红色的种子像是黄豆粒那样小，竟能长成参天大树，这不是很令人赞美吗！（反问）

8、达尔文语录：

（1）我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。（2）我一贯力求思想不受束缚。（3）完成工作的方法是爱惜每一分钟。

9、有关“观察与发现”的成语

洞幽烛微、洞若观火、寻根究底、一孔之见、以管窥天、按图索骥

10、有关“质疑与探索”的名言警句

（1）发明千千万，起点在一问。

（2）打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。（3）探索真理比占有真理更为可贵。

11、近义词

赐给——赐予 怒放——盛开 惊异——惊奇 口吻——口气 喜爱——喜欢 叮嘱——叮咛 准确——正确 审视——注视 严肃——严厉 受用——享用 评论——议论 依附——依赖 同情——怜悯 公正——公平诧异——吃惊 磨难——苦难 挫折——失败 轻蔑——轻视 卑鄙——卑劣 憎恶——憎恨 打猎——狩猎 本事——本领 奇怪——惊奇 孤单——孤独

12、反义词

柔软——坚硬 自信——自卑 仔细——粗心 相信——怀疑 简单——复杂 相信——怀疑 熟悉——陌生 认认真真——马马虎虎 软弱——坚强 独立——依附 公正——偏心 赞美——批评 憎恶——喜爱 愈合——裂开 悲惨——快乐

13、多音字

答、吁、折、传、教、角、似、哦、参、分、磨、恶、14、与动物有关的成语故事

惊弓之鸟 亡羊补牢 叶公好龙 守株待兔 画蛇添足 井底之蛙 狐假虎威 呆若木鸡 竭泽而渔 杀鸡取卵 指鹿为马 汗马功劳

15、其他成语故事

刻舟求剑 拔苗助长 邯郸学步 水滴石穿 胸有成竹 纸上谈兵 三顾茅庐

第五单元基础知识

1、易读错的字

捋着、路程、跋涉、涵洞、钦差、收缴、蒸腾、家庭、罪恶、警告、顽劣、监督、挑战、埋伏、看守、禁烟、煎熬、玩耍、蝉翼、栏杆、踮起、薄壳、撞击、炎热、瞥见、铿锵有力、掷地有声、乒乒乓乓、昏头昏脑

2、易写错的字

鬼雄、砍头、路程、直通、不管、历史、丢失、危急、中央、千丈、扶桑、玩耍、规矩、其余、顽劣、恳求、理睬、恢复、高峻、茂密、看守、翠绿、纱巾、磁器口、埋伏圈、昏头昏脑、若有所思、见势不妙

3、课本中的四字词语

人流如潮、长途跋涉、烟雾蒸腾、灾难深重、妻离子散、铿锵有力、掷地有声、自投罗网、昏头昏脑、乒乒乓乓、见势不妙、若有所思、夸父逐日、女娲补天、精卫填海、愚公移山、气吞山河、力挽狂澜、浩气英风、世代相传

4、近义词

销毁——烧毁 罪恶——邪恶 络绎不绝——连续不断 贪玩——爱玩 掩护——保护

危急——紧急 顺从——服从 传说——据说 高峻——险峻 顽劣——顽皮

感激——感谢 温柔——温和 透明——透亮 突然——忽然

5、反义词

生——死 真——假 妻离子散——合家团圆 销毁——保存 危急——安全

冰冷——温暖 炎热——寒冷 光明——黑暗 难过——高兴 温柔——粗暴

伤害——保护 偶然——经常

6、多音字

为、要、差、恶、禁、扫、埋、挑、难、应、看

7、诗歌赏析

【1】 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——【宋】李清照《夏日绝句》 古诗大意：活着的时候应当做人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。【2】 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。

——夏明翰《就义诗》 诗的前两句，表现了一个共产党员为真理、为理想视死如归的英雄气概，一个革命者对人民、对革命的耿耿丹心。后两句表达了作者对前途乐观，对革命必胜的坚定信念。

8、运用描写方法的句子

多少困难，我都要把收缴来的鸦片统统销毁！（心理描写）（2）正在这时，传来林则徐对外国商人的严正警告，那声音铿锵有力、掷地有声：“现在，你们看到了吧！我大清政府禁烟决心已定，且百姓拥护。”（语言描写）

（3）这一下，大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。（环境描写）

（4）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近。（动作描写）

9、读读背背

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

10、出自神话故事的成语

开天辟地 八仙过海 点石成金 牛郎织女 天衣无缝 鹏程万里 含沙射影

11、与“爱国报国”有关的成语

爱国如家 尽忠报国 忧国忘家 碧血丹心 捐躯赴难 鞠躬尽瘁，死而后已

12、与“爱国”有关的名言警句

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（2）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（3）我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（1）钦差大臣林则徐端坐在高台上，心想：不管有多大的危险，不管遇到

第六单元基础知识

1、易读错的字

梆子、巷子、一篇、偏僻、背诵、煨汤、侦察、踢出、弹琴、鲨鱼、蜡烛、迸发、烤火、说谎、桅杆、关系、占领、街亭、尘土、中计、撤退、解释、劈柴、旺盛、呢子、垫高、饶恕

2、易写错的字

工具、汽车、巷子、善良、遇到、分派、火柴、弹琴、瓶子、容易、金币、说谎、喝酒、关系、占领、抵抗、登上、情况、撤退、或者、烘烤、小孔、未必、考察、探险、罐头、藏起来、煤油炉、安安稳稳

3、课本中的四字词语

大喜过望 波涛汹涌 原原本本 安安稳稳 心惊胆战 惊慌失措 轻松自得 饶有兴味 初出茅庐 料事如神 才华横溢 胆大心细 鞠躬尽瘁，死而后已

4、词语搭配

瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 迷人的宫殿 破旧的古庙 模糊的身影 生猛的小鱼

5、近义词

代替——顶替 寂静——安静 悦耳——好听 清晨——清早 思索——思考

欣赏——赏析 奇异——奇特 清晰——清楚 害怕——恐惧 愿意——甘愿

快活——快乐 微弱——虚弱 清楚——清晰 饶恕——宽恕 占领——占据

抵抗——抵挡 疑惑——迷惑 敬佩——佩服 简单——容易 温和——温暖

岂止——何止 兴味——兴趣

6、反义词

偏僻——热闹 寂静——喧闹 清晰——模糊 阴暗——光亮 潮湿——干燥

悲哀——高兴 可爱——可恨 害怕——勇敢 开心——伤心 容易——困难 清楚——模糊 微弱——强烈 倒霉——幸运 幻想——现实 惊慌失措——镇定自若 迷惑——醒悟 撤退——进攻 简单——复杂 暖和——寒冷 容易——困难

明白——糊涂 遥远——咫尺 熟悉——陌生 奇异——普通

7、多音字

背、省、弹、差、系、将、藏、便、中、和、行、呢

8、出自《格林童话集》的故事

《布勒门的音乐家》《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《玫瑰公主》

9、读读背背

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——【宋】朱熹《观书有感》

10、出自《三国演义》的成语

七擒七纵 舌战群儒 刮目相看 乐不思蜀 单刀赴会 三顾茅庐 鼎足三分 望梅止渴 锦囊妙计 身在曹营心在汉 万事俱备，只欠东风

11、关于“读书”的名言警句（1）书犹药也，善读之可以医愚。（2）读书破万卷，下笔如有神。

6.三年级语文寒假基础知识复习题 篇六

一：看拼音，写汉字

piāoyángshǎnyàozǔibabèngtiàopěngzhenánmiǎn

()()()()()

pèngdàolǎngsòngmócābēnpǎoqiángjiǎozhùshì

()()()()()()

yuànwàngbùgānshìruòhónglǐnjīnkāishǐdàdǎn

()()()()()

二：比一比，再组词

飘()闪()捧()冷()始()漂()闷()棒()吟()治()

甩()没()担()领()极()

用()投()胆()令()级()

抱()陶()

跑()掏()

三：将下列词语补充完整

不动()色如()以偿小心()()不甘()弱

活()乱()怦()直()蹑()蹑()

四：造句

既…..又…..

不….也不….

鲜艳

快乐

五、据课文内容填空

1.早晨的树林()，早晨的小溪()

早晨的花朵()，早晨的小鸟()

2.鲜艳的红领巾()，小嘴儿一张，像()

小胳膊一甩()

六：照样子写句子

1.例：早晨的小溪一路欢笑

早晨的

2.例：小嘴儿一张，像风中的.百合

，像

七：默写古诗

所见

，

。

，

。

八：你能把下面的句子写得更生动吗?

1.()的风筝在()的天上自由地飞翔。

2.我吹的泡泡在阳光照耀下，闪烁着()的光芒。

3.一个女同学()塞给他一块香面巾纸。

第二单元过关测试

一：看拼音，写汉字

guóhuīwūníshǎnshuòránshāowēixiàohuīdòng

()()()()()()

shūfuguógēshìjìjīdòngbēnyǒnggǔwǔ

()()()()()()

diǎnzhuìqīnqìejìmòcànlànqìnrénfèifǔ

()()()()()

二：比一比，再组词

考()院()赵()聂()景()烤()完()赴()耳()影()

省()纪()勇()徽()密()

首()记()拥()微()蜜()

率()亏()擦()烁()座()

摔()污()察()乐()坐()

三：将下列词语补充完整

生死()()()()关头()()奋战

前赴()()奋勇()()沁人()()

()()离去不屈()()翠色()()

四：造句

……仿佛……仿佛……

一会儿……一会儿……

亲切

寂寞

五、据课文内容填空

1.我走在大街上，扶起一一个摔倒的小弟弟。我看见：警察叔叔()2我每天，走过天安门，我看见：()，照耀着我，()

3.这歌声，像()，唱出了中国人民();

这歌声，似()，表达了();

这歌声，像()，像()，鼓舞着千千万万()!

六：照样子把句字改成“被“字句

例：我扶起一个摔倒的小弟弟。

摔倒的小弟弟被我扶起来。

1.我把这些衣服洗干净了。

2.20世纪三十年代初，日本侵略者占领了我国东北三省。

。

七：把下列名人名句补充完整

寸寸山河，。

鞠躬尽瘁，.。

，留取丹心照汗清。

，后天下之乐而乐。

八：你能把下面的句子写得更有趣吗?(扩句)

1.()的小兔子在()跑来跑去。

7.三年级语文写作基础 篇七

【关键词】写作兴趣;作文评语

新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写自己的见闻感受。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：培养学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会写起步作文。写作兴趣是学生学会写作的内驱力，如果学生对作文不感兴趣，那么无论我们怎样教学也难以达到预期的目的。学生只有有了写作的兴趣和写作意识，才会主动参与到作文中来。那么，如何培养中年级小学生的作文兴趣呢？下面结合笔者多年的教学实践，谈谈个人的浅见，以求达到抛砖引玉之效。

一、指导孩子多读书，培养积累语言的兴趣

在教学中，我发现很多学生怕写作文的原因是：觉得没有东西可写，提起笔来不知怎样表达;有的学生虽然勉强写了出来，但是写出来的文章不是语句不通顺，就是语言贫乏，表达的意思不明白。

为了拓宽学生的知识面，我的做法就是让学生多读课外书，如多读那些优秀作文选或其他优秀儿童读物，从中学习精彩词语、精彩句子、精彩片段等。写读书笔记、摘抄学习是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容，我采取点名背、学生交换背等方式，让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆里。对学生的读书笔记，我定期检查、批阅，并定期开展“优秀读书笔记评选”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。

书是知识的海洋，学生只有多读书，才渐渐体会到阅读的乐趣。这样，不仅培养了学生的阅读兴趣，而且丰富了他们的语言材料，让他们学以致用，为写好作文打下了坚实的基础。

二、发挥范文的引路作用，引导“仿写”

小学语文教材中很多课文是很好的范文。在指导学生写一段话时，要充分利用这些范文，让学生仿写，逐步学会写作方法。如学习完《翠鸟》第一自然段后，我让学生仿照这段话，按一定顺序写一种动物的外形，写时要抓住动物特点来写，并用上比喻的修辞手法。同学们兴趣很高，很快就写好了。学习了课文《香港，璀璨的明珠》这篇课文后，我就让学生写写我们静宁的西岭公园，指导学生学会按方位顺序组织材料，抓住西岭公园中不同事物的特点，确定写作重点，有详有略，并选取适当的词语，将公园美丽之处有选择地写下来。这样仿写，带动了写的训练，使读和写有机地结合起来，效果确实令我欣喜。

三、以说促写，培养孩子“写”的兴趣

对小学三年级的学生来讲，“说”是“写”的前奏。通过先“说”后“写”，学生说话能力增强了，他们就会把口头语言转化为书面语言，为写好作文打下了深厚的基础。如我在指导学生写一种水果时，为了让学生有话可写，我先指导学生细致观察各种水果形状、颜色，再指导学生讲它的吃法和味道，我特别引导学生“说”的环节。如在观察香蕉这种水果时，引导他们用比喻的说法说清楚。“香蕉像像弯弯的镰刀！”“香蕉像弯弯的小船！”“香蕉像挂在天上的月牙”……我特别表扬说得好的同学，以激发学生说的兴趣。然后再指导学生连起来说一说，说时让学生进行合理的想象并用上恰当的词语，增加文章的生动性和形象性。学生会说了，还怕没东西写吗？这样激发了学生写的兴趣。他们自然会根据“说”的顺序，把自己喜欢的一种水果按“形状—吃法—味道”这个顺序把它写下来。

兴趣是最好的老师，学生如果有了“阅读、积累、说”的兴趣，也就自然有写的兴趣。这样，以说促写，而且学生平时勤动脑，多练笔，就会越写越感兴趣，越写越进步。兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有写的热情，有了热情，学生的作文才会有创新、有活力。学生的写作水平也就在不断的练习中提高了。

四、作文评语以鼓励为主，激发学生的写作兴趣

教师的评语如果能从正面鼓励，表扬学生的点滴进步，那么，孩子的写作兴趣就会不断增强。我在进行作文讲评时，尽可能利用一切机会表扬学生，鼓励学生，努力发现他们的闪光点，肯定孩子的点滴进步，从而给予他们更多成功的体验。我在批改学生的作文时，注重写一些鼓励性的评语，即使是对学生的不足之处，我也用一种商量式的评语。如： “这句话太长了，你用标点符号把它们分开，好吗？”等等，尽量避免一些冷冰冰的语言。我还很注重作文评讲这个环节。在评讲学生作文时，我注重表扬作文写得好的同学，选择几篇作为范文在班上讲评，在指出优点之后再指出其中的不足之处。我认为，选读本班学生的优秀作文，比读名家的名篇更能激发学生的作文兴趣，因为优秀的“小作家”就在他们身边，他们会特别注意倾听，暗暗学习，得到的效果也更好。

总之，要想让学生写出好的文章来，就需要从多方面培养和激发学生的写作兴趣，而且激发学生兴趣的方法也是多种多样，不能一言以蔽之，而是需要我们结合学生的实际与特点不断探索，不断借鉴先进的教学理念，总结出一些适合地方实际和班级实际的写作教学方法，方能走出一条写作教学的捷径来。

8.三年级语文写作基础 篇八

为了更好的进行以后的教学，使我班的语文成绩更上一个台阶，争取在期末考试中取得优异的成绩，结合学生实际，我将这样进行以后的语文教学：

一、学生现状分析

1、通过学习，学生已经逐渐喜欢语文这门学科，上语文课有着较为浓厚的气氛。

2、学生语文整体水平偏差。主要表现在：语文知识积累不够。学生没有认真积累词语，造成词汇贫乏；教师也较少指导学生去积累一些名言警句，精彩片段。由于地处农村，条件有限，学生较少涉猎课外读物，阅读量太少；学生没有条件外出旅游，见识少，造成写作的素材缺乏。学生理解分析能力差。对于文字材料，学生不能在很短的时间内准确的理解分析，全班一半以上的同学的理解会差之甚远，需加强在这方面的训练力度。

3、学生学习语文的方法欠缺。课后没有及时去复习、巩固、补救。学生自觉性不强，只要教师不管，学生就不去做，不爱问。

二、今后教学的具体工作措施

1、认真充分的备好每一堂课。课前的备课工作非常重要，备课要做到重难点突出，要切合学生实际，做到知识点落实，练习题的设计要精而少，有针对性。

2、重视对学生进行方法指导，让学生明白解决每一种问题的方法和步骤，解题有明确的方向。每节课把讲解和练习结合，争取

让学生把每一个知识点都掌握。

3、对课本中出现的生字词，要让学生去理解并记忆，还要在平时的实践中运用。对佳句，要让学生去品位理解记忆；对名言警句应积累。对学生的积累应重视在理解的基础上进行；积累的目的是为了运用，因此，教师要不断设计练习题，让学生把所学的知识转化为实际的操作能力。

4、重视学生写作能力的培养。要对学生在写作中的审题、语言组织、结构安排、开头结尾等各个环节进行方法指导。教师要多去收集学生的优秀作文，读给学生听，也让学生去读，教师再对作文进行评价，让学生学习优秀作文的长处，从中学到作文的有关方法；教师还要对现有学生中的优秀作文进行评价指导；注重修改作文的当面性，与学生一道修改作文，让学生领会写作要领。作文要做到多写。

9.三年级语文写作基础 篇九

第一单元

一、看拼音写词语。

yànzǐwūhýiqÿng kuàichì bǎngjiǎndüo（）（）（）（）（）wþibühuïbōjÿlíngwýifýnggǎnjí（）（）（）（）（）jùlǒngguüngcǎituï mùzýngtiünshýngjÿ（）（）（）（）（）lûâguîdàotiányÿ zhuǎnyǎnǒuþryÿ quün（）（）（）（）（）yÿnfúyǎnzîuzàngýxìyâguüngjǐng（）（）（）（）（）wànzǐ qiünhïnghãhuüqÿng xiüngüiüijǐ jǐ（）（）（）（）bìlǜlián pengpîliâfǎngfúwǔdǎo（）（）（）（）（）piünpiünqǐ wǔqÿngtíngyÿ shang

（）（）（）

二、比一比，再组词。

偶（）尖（）掠（）曾（）遇（）尘（）谅（）增（）占（）圈（）洋（）付（）沾（）倦（）漾（）符（）

三、加偏旁再组词。

方（）青（）长（）

四、在括号里填上适当的字或词语。

动——得——吞——详——攻—— 进——始——呼——是——爱—— 一（）歌曲一（）小雨一（）羽毛 一（）清泉一（）画卷一（）阳光（）的春天（）的赞歌（）的花瓣

五、默写古诗。

这两首诗都表达了诗人的思想感情。

六、默写读读背背。

一、看拼音写词语。

cuì niǎowãi gǎnfùbùchân shüntîu liàng（）（）（）（）（）yîu jiünyîuchángqÿngcuìjífýiyÿzhǎyǎn（）（）（）（）pàopàotáotuōsìyǎngyúwýngshíbì（）（）（）（）（）dǎxiüoniàn tïuzhuün liâruìshìshū shì

（）（）（）（）（）kōng tiáoliâ chýqǐ chãngzhàn táitâ shū

（）（）（）（）（）cháng túchéng qiān shàng wànmáfánzhòu jiàng（）（）（）（）qìwūnfēngxuěpíláojīhánjiāopò

（）（）（）（）wýnnuǎnzhâng fǔfýn fýnjiùhùküi dîng（）（）（）（）（）yǒu qíngzhì xiâshün gǔsýn línhïng shuǐ（）（）（）（）（）yùyùcōngcōngzhàn lántián rùngài fáng（）（）（）（）

luǒlùkuî dàyí dîngdînggâshìgâyàng（）（）（）（）gōngjùjiüjùfýnglìchuǎn qìlí míng（）（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

翠（）杆（）泛（）泡（）翁（）秆（）眨（）饱（）森（）忽（）梨（）裸（）林（）葱（）犁（）棵（）

三、照样子，写词语。

紧紧的又尖又长

四、对一对。

浊——廉——功——正——

奖——优——善——勤——

五、扩句。

1、阳光照在院子里。

（）的阳光照在（）的院子里。

2、天空飘着白云。

（）的天空飘着（）的白云。

六、默写读读背背。

一、看拼音写词语。

jÿng gōngzhÿ niǎowâi guïdǎliâshâ jiàn（）（）（）（）（）dàyàndàchīyījīngběnshìlāxián

（）（）（）（）yùhãgūdünshÿqūnliâküidÿng zhǔ

（）（）（）（）qiánpáizhǔn quâshþn shìjiǎng tái

（）（）（）（）

yánsùbàn shǎnglúnliúhãyányuâsâ（）（）（）（）（）jiǎodùxiüng sìjiào huìyù yánshúxì（）（）（）（）（）wángyángbǔláoyáng juànkū longbǎshì（）（）（）（）diüo zǒujiý fanghîuhuǐquàn gào

（）（）（）（）

yìng yàobýicǎnshãn qíngpánchan

（）（）（）（）

二、用“√”选择正确的读音。

一幅画（fúfù）熟悉（xÿxì）教诲（huǐhuì）更羸（gýnggâng）拉弦（xuánxián）愈合（yùyuâ）

三、选词填空。

严格严厉严肃

1、他一向很（），从来不随便说笑。

2、新来的班主任对我们要求很（）。

3、今天老师（）地批评了我，说我不该把作业借给同学抄。熟悉熟练

1、他对这一带地形特别（）。

2、我能（）地使用电脑。

四、我能把句子换种说法。

1、马跑的越快，离楚国不就越远吗？

2、这不恰好表明钢笔不是他偷的了吗？

3、我怎能忘记妈妈对我的爱呢？

五、默写读读背背。1、2、3、4、5、一、看拼音写词语。

sàipǎotãng àipái chúyōu shüngchíxù（）（）（）（）（）ünwèiqīpiànshíhuàrìyuèrúsuō

（）（）（）（）

suÿrándùguîlù xiànkuáng býnshǔjià（）（）（）（）（）xíng rïngshǒu yìwú qiïngyîng tú

（）（）（）（）

jiüngláijiǎruîjiǎn yuâjùlâ bù

（）（）（）（）

tiüo xuǎnshüngdingyü quâwúshýngjiãzhÿ（）（）（）（）duìwǔchãn mîjúmiànfüngbiànxiànmù（）（）（）（）（）qíngbùzìjīnshèng dàlóng zhòngjiēdào

（）（）（）（）rãnshünrãnhǎizhǔxítáiguünzhîng

（）（）（）

jiū zhângyànmîyì lùnshí jiàngmî shuǐ（）（）（）（）（）gùyìsuō huíchéng xīnchéngyì

（）（）（）

chéng rènyuán gùfènlùdúzì

（）（）（）（）

jiâchǐbúliàojìránbàofù

（）（）（）（）

二、加一加再组词。

迷（）采（）分（）普（）皮（）相（）

三、我会填。

情不自禁地（）诚心诚意地（）弯弯曲曲的（）（）的生活（）地奔跑小明哭得（）

四、把下面的格言填写完整，再试着自己写一句。

1、少壮不努力。

2、花有重开日。

3、一日之计在于晨。

4、黑发不知勤学早。

5、五、默写读读背背。

一、看拼音写词语。

zhùhâshãnqìshízúzuǒgùyîupàn（）（）（）chïngfùünjìngchãnjìngqiàqiàhuǎnhã（）（）（）（）（）

wàipïjiànyìjÿngxǐbiǎodáfánnǎo（）（）（）（）（）xiǎng shîuyÿ yuànhùshìxiüoxǐquârân（）（）（）（）（）shūxuâxuâ xíngshǐfǒucǎoxíjiǔ jÿng（）（）（）（）（）yǎngàizhì zhǐquántïuqÿng rïuzhōu wãi（）（）（）（）（）zuün shíjiüo kþshuǐguanxǐ chūwàngwài（）（）（）（）cōngcōngmángmángfǎn zhângdìgþixùnsù（）（）（）（）rþnbúzhùtuîmoyǒngchūxÿn xiün

（）（）（）（）

二、读词语，把括号里错别字划掉。

（肯恳）定（娇骄）傲（讯迅）速体（贴 粘）

三、写出下列词语的同义词。

可贵——迅速——索性—— 快乐——依然——期待——

四、我发现同一个字，在不同句中有不一样的意思。

①用完了，没有了②形容夜晚景色③不单单，不仅仅

1、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。．

2、明亮的月光，照在静静的原野上。．

3、弟弟把零用钱都花光了。．