乐高教育培训

乐高教育培训（共6篇）

1.乐高教育培训 篇一

乐高教育培训心得

高薪二中

陈丽 为进一步提高中小学教师教育技术应用能力，教育部和乐高开展“技术教育创新人才培养计划”的项目。主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用，进而提高教师的教育技术应用能力。乐高从大颗粒到小颗粒，从城市模拟到动物总动员，从机械构造到机器人搭建，从和乐友一起分享到对孩子的悉心教学，零零总总，角色心态的转变，也使得从最初玩具的认识到现在教具的理解，总的来说，对于乐高教育也有了一些心得。

乐高只是家长与孩子与教育的一种媒介和方式，而且乐高玩具和乐高教学的价格相对较高，预算不足的家长可以购买类似的国产乐高式积木，也可以在选择团购一些乐高优惠课程，带孩子一起体验乐高的魅力。

乐高教育理念中很重要的一条，就是培养学生解决问题的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。

引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的观察和理解联系起来，与他们以往所学的知识和技能联系起来，从而激发学生们的创造力。这与传统教学中导入在于，传统教学中，教师的“导入”，一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤，直接进入学习的主题，没有过多的渲染、修饰和过渡，这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。乐高教学法中的“联系”，是教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题解决方案寻找者的角色。在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，并且在他们开始动手之前探索各种设想。他们的好奇心被唤醒，挑战就在他们可解决的范围内。在乐高教学中，与传统教学中导入的方法不同的是，学生的活动，需要老师用联系的方法构思、创新和设计。概括地讲，乐高教学法中的联系不同于传统教学中的导入，但与新课标实施以来教师们实践的情境教学基本是一致的。

教师通过开放型的思维和灵活的方法引导学生们对其解决问题的方案展开讨论、反思，加深理解。反思是乐高教学的一个关键阶段，在建构与延续之间起着承上启下的作用。反思阶段，教师可以了解学生对学习内容的掌握程度，观察学生不同方面的差异，明确下一个学习任务的设置。反思阶段，学生不仅可以巩固在建构阶段掌握的知识，还可以锻炼自己的批判性思维、发散性思维和创新能力。

在学生们强烈的成就感和渴望解决更多问题的基础上，进一步给予他们适度挑战，引导他们寻求学习更多知识、技能，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越自我。乐高教学都以一个新任务的提出与解决为结点，这个新任务必须建立在这堂课新授知识的基础上。

乐高玩具既让孩子们体验到了玩具和游戏中带来的乐趣，又锻炼了孩子们的动手和动脑能力，收获多多，接触乐高玩具让我体会到了学中可以玩，玩中可以学的教育理念，在今后的教育活动中找到了方向。

2.乐高教育培训 篇二

1. 关于乐高玩具

乐高公司于1932年在丹麦创建, 从家族小作坊发展成为世界著名玩具厂商。Lego Mindstorms (乐高机器人) 是集合了可编程Lego砖块、电动马达、传感器、Lego Technic部分 (齿轮、轮轴、横梁) 的统称。Mindstorms起源于益智玩具中可编程传感器模具 (programmable sensor blocks) 。第一个Lego Mindstorms的零售版是1998年上市的Robotics Invention System (RIS) 。乐高机器人玩具套件的核心是一个称为RCX或NXT的可程式化积木。而乐高推出的WEDO系列更是一套针对小学生的简单机器人套装。专注于初级教育市场。

2. 乐高的教育理念

乐高有其自身的教育理念, 它提倡“玩中学”的理念, 旨在培养学生的动手能力以及对自然科学、数理、人文、信息技术方面的兴趣。为此, 乐高将学习过程分为联系 (connect) 、构建 (construct) 、反思 (contemplate) 和延续 (continue) 四个循序渐进的过程。而以乐高为品牌的乐高机器人早教中心, 其课程包括:乐高机器人课程、乐高积木课程、乐高机器人玩具、儿童乐高课程、儿童智力教育等乐高培训课程, 教学中使用的乐高玩具包括乐高积木玩具、乐高机器人玩具等。

3. 儿童的发展特点分析

玩家, 通常是指在游戏中的参与者, 乐高机器人玩具在玩家的年龄上, 主要分为儿童 (Child) 和青少年 (Teenager) 。那么在使用乐高玩具进行教学的过程中, 首先应该从了解和认识儿童的生理、心理特点、行为习惯开始。

根据皮亚杰的认知发展理论, 7岁儿童可以根据经验去思考解决问题, 可以借助操作工具来帮助思考问题, 能够理解可逆性、守恒性等概念。虽然儿童各个阶段出现的年龄特点会因为智力因素和社会背景以及家庭成长环境的影响有所差异, 但现在的儿童具备一定的思考与解决问题的能力。甚至有的孩子还能够通过自己的思考创新花样实现系统编程, 超越传统的原有模式, 收获挑战。

4. 对儿童进行机器人教育的适宜性的几点思考

(1) 知识方法:通过对孩子进行机器人编程等知识的讲解, 使孩子们在玩的过程中了解齿轮、马达、传感器等机械工程的相关概念, 并在搭建组建小颗粒的过程中对建筑架构等相关知识进行了解。

(2) 动作技能:儿童在机器人制作的过程中在完成了机器人的编程后, 就要对机器人的外形进行组装。在组装的过程中儿童可能会遇到很多实际操作的问题。而这些问题都可以锻炼儿童的实际动手能力, 使儿童在动作等各个方面的协调性得到发展。

(3) 认知情感:儿童处于人生的发展阶段, 各方面都没有成熟, 对新鲜事物感到好奇。提到机器人, 儿童会马上想到科幻电影中看到的各种各样的机器人。儿童在乐高机器人组装的过程中, 锻炼了孩子手眼协调的能力, 培养孩子的动手能力, 使孩子善于搭建不同形状的机器人玩具, 善于尝试新鲜事物。在机器人制作的过程中, 锻炼孩子的创造力、解决问题的能力, 同时能够培养孩子的团队合作能力, 机器人玩具无限创造性的可能满足了孩子们丰富的想象力和认知需求。

机器人制作在儿童知识、逻辑思维、认知能力、动手能力及创造性思维等方面都有很好的积极影响。相信随着我国经济的不断发展, 科技的进步, 在不久的将来, 会有更多的儿童接触到机器人制作, 这对于儿童的早期智力发展有诸多益处。更加注重儿童的智力各个方面的全面发展, 培养儿童的创造性思维, 也会有更多的人创造出兼顾美感与质量与高科技结合的儿童教育玩具, 设计出符合孩子成长需求且具人性化、情感化的产品。将玩具同教具融为一体, 寓教于乐, 让孩子们快乐成长。

摘要：随着经济的发展, 机器人制作已经进入到广大儿童的童年生活中。而以乐高机器人为代表的机器人教育更是行业中的领航代表。本文以乐高机器人教育为例, 通过分析乐高品牌的教育理念以及其设定的课程内容, 从儿童早期生长发育特点入手, 并结合机器人教育自身所具有的特点, 来分析儿童应用机器人教育的适宜问题。

关键词：机器人,儿童教育,乐高,适宜性

参考文献

[1]约翰·拜区特尔 (John Baichtal) .乐高神话 (The cult of lego) [M].王睿译.人民邮电出版社, 2014.

3.乐高课程销售培训内容 篇三

东方娃娃教育的乐高课程体系非常完善，3到10岁的课程安排得非常紧密与连贯，因为我们有很多优势，所以我们要坚信，只要学生在我们东方娃娃学习乐高，一定能获得非常大的提高。

目前我们的客户主要分为两个群体：一个是喜欢乐高愿意来学习乐高的学生，另一个更为关键的则是他们的家长。只要我们的客户满意了，那我们的销售成绩就肯定能有所保障，所以我们要考虑的是如何让这两个群体都得到满意的收获。以下是我的一些个人想法，写出来与大家共同分享：

第一，如何让我们的学生满意？大部分的学生都非常喜欢乐高，那是由于乐高积木多变而有趣，它本身所具有的诱惑力，一般孩子都无法抗拒，所以这个问题并不会有太大的困难。然而你也会遇到特殊情况：

如果遇到的学生年龄小比较怕生，不愿意独自上课无法离开家长的，该如何处理？

老师和课程顾问需要及时帮孩子熟悉环境，同时也可以让家长陪同上课，但是要强调的是不能让家长帮忙，只能在旁边陪伴和观察。那如何帮孩子熟悉环境呢? 可以提前带他参观教室，提供一些玩具或者糖果让孩子取消敌意增加亲近感，一定要主动与孩子聊天，而且要使用孩子的语言与交流方式，这是关键所在，说得通俗易懂点，就是要与孩子交流的时候一定要可爱与天真，把自己的语气、语音、语调调整到与学生同一个年龄段，这个需要自己体会自己锻炼自己总结。你的可爱和友善或许会雷到家长，但是绝对不会让小朋友感到反感。另外对于一些比较内向的孩子不太善于交流的孩子，则需要多鼓励他说话，要有耐心，同时这里也强调需要老师上课引入更生动有趣，将学生吸引住。与此同时呢，就可以跟家长交流，提到学生的这些特点，比较内向比较敏感还不善于交流，在陌生环境适应能力不够，而这些则恰恰是学生来上我们乐高能得到提高的地方。总之就是要让学生感到来我们这里没有任何压力，非常开心，有很多积木可以玩很有趣，甚至流连忘返。

第二，也就是最关键的是如何让学生的家长满意。其实不管带学生来的家长是爸爸妈妈还是外公外婆爷爷奶奶甚至只是阿姨，我们都要一视同仁，千万不要觉得不是爸妈，就无需多跟他们交流。对学生家长的尊重，会让家长觉得满意，多与家长交流，也能更好地解决问题。

那上我们东方娃娃教育的乐高课，到底对于学生能有什么帮助，能在哪些方面得到收获呢？

这些问题往往就是家长最想要知道的。除了之前我们提到的，对于学生性格方面的磨练，能够让学生更开朗更乐观，面对挫折和困难更勇敢更坚毅之外，还能更有效地提高学生的各种能力，包括：动手能力、思考能力、表达能力、想象能力、创造力、设计能力、自主解决问题的能力和逻辑思维能力。我们的乐高课通过各种作品的搭建，各种任务的完成同时还能培养学生的团队合作意识，竞争意识，空间感立体感。我们的乐高课介绍各种丰富的主题，从而开拓学生的视野，开阔学生的知识面，对于学生将来成才有很大帮助。乐高课程的知识点涉及面广：其中包含了大量数学、物理、地理、生物等学科的专业知识，通过游戏与实践，让学生在学习这些知识的时候不需要死记硬背就可以自然而然地掌握运用。或许学生可能无法记住所有学过的知识，但是在未来接触到这类专业知识的时候，学生就会非常自信地去学习，曾经都接触过的内容再碰到的时候就肯定会更从容而不会感到惧怕。试想下别人的孩子在听到重力势能弹性势能与惯性的相互转化时头都大了，而你的孩子马上想起了乐高的重力小车和弹性小车，是哪个孩子能更好地学习掌握这些物理知识呢？试想下别人的孩子在看到数学老师在黑板上画出立体图形时那迷茫的眼神，而你的孩子却想起了平面图形与立体积木的相对应而立马完成了平面到立体的装换，又是哪个孩子能更好地学习掌握平面几何立体几何的数学知识呢？我敢保证学过我们东方娃娃国际创意中心乐高课的孩子，在将来的学习中更有竞争力。我们的学生家长一般也分为两类：一类家长希望孩子来学习乐高，主要是想让孩子玩得开心交一些新朋友，这样的家长比较好相处，因为来学习乐高课，每次孩子总能收获快乐，家长比较容易满意，而另一类家长则希望孩子来学习乐高收获快乐的同时，还需要收获其他方面的提高。而这个时候就需要东方娃娃的任课老师教课时认真负责将知识点灌输给每个学生，观察每个学生的不同情况不同特点，及时与家长沟通更多地与家长沟通，指出学生的优点，委婉地提出学生的缺点和不足之处，而最为关键的就是要跟家长明确，孩子的长处在我们这里能得到巩固，而孩子的不足之处在我们这里则可以得到更好地锻炼得到明显的提升。如果遇到确实是非常优秀的很有天赋的学生，则必须要强调这样的想象力创造力的特殊，这样的孩子极具潜力是可造之材，我们可以培养他去参加机器人竞赛，争取获奖。

然后让我们来谈一谈具体的乐高课程体系，每门课所涉及到的知识点，教授给学生的知识以及孩子所能提高的地方。让我们先从3岁课程说起，三岁

东方娃娃教育3岁课程的起始课程可以是我爱我家也可以是动物与环境，这两门课程都是适合刚满3岁孩子的乐高入门课程，他们的先后顺序并没有太大关系，都比较简单和基础，所以建议先上，之后的课程难度会加大，我们的课程安排肯定是由简单到复杂的。而具体先上哪门课则根据课程器材的调配来决定，而我们与家长的对话中绝对不能提及器材调配的问题，课程的安排完全是由任课老师根据学生的能力和水平程度来决定的。

我爱我家主要是要灌输给孩子一个家庭的概念，在英语中家庭的英语单词是FAMILY，它正是Father And Mother I Love You的首字母缩写，我爱我家让学生了解家庭成员的组成，让学生了解什么是卧室什么是厨房什么是客厅，而在家庭生活中又会有怎样的情况。我爱我家使用的是特殊的家具积木套装外加乐高标准的DUPLE积木，搭建的主题有诸如面部表情、家庭成员、社区介绍等。

之后我们接着会上动物与环境，这门课程顾名思义就知道他主要是向学生介绍一些动物和环境方面的知识，还会涉及到恐龙和环保等相关问题。这门课程能够增加学生的知识面，通过非常可爱的动物积木去吸引学生，在让学生掌握相关知识的同时，也能更好地锻炼他们的专注力，在这个年龄段的学生在专注力方面往往是非常需要锻炼的。动物与环境使用的是特殊的动物积木套装外加乐高标准的DUPLE积木，搭建主题有诸如恐龙乐园、宠物与野生动物、热带与寒带等。

通过以上这两门课程的学生，学生已经对乐高积木有所了解，掌握了一些基本积木的搭建方法，这个时候我们建议安排上管道游戏。管道游戏是相对3岁中比较难的一门课程，让孩子搭建一些管道去进行游戏，享受乐高积木带来的乐趣。管道游戏的主题丰富多彩，游戏环节多趣味性强。这门课对于学生的动手能力有很高的要求，看起来管道的积木很简单，但其实它比较容易损坏，搭建时需要巧劲而非蛮劲，这对于学生是一种很高的要求。与此同时，我们的小朋友又能很好地接受挫折教育，而这往往是很多学生急需的，搭建的作品容易坏，需要他们有耐心有恒心完成老师布置的任务。我们的管道搭建时，必须要求管道口完全咬合，这充分锻炼了学生的空间感，需要将两个管道的接口平面重合，直管道接口重合或许难度不大，而弯管道之间要接口重合就非常困难了，再加上管道要与积木相连的话必须要使用一个特殊的架子，也需要平面与平面的完全重合，让这个管道的作品充满了挑战。管道游戏使用的是特殊的管道积木套装外加乐高标准的DUPLE积木，搭建的主题则包括水上乐园滑滑梯、吞球小怪兽、滚球出迷宫等。

3岁还剩下的一门课程名称是故事大王，而故事大王目前我们是不上的，肯定会有家长询问到这门课，这个时候就需要老师和课程顾问利用我们的话术，将家长的注意力从这门课转到下一门课，而绝对不能说是由于我们课程还没有开发完全等原因。我们的话术可以是：课程的衔接是任课老师根据学生的程度而定的，由于故事大王主要是搭建一些故事场景讲一些小故事，主要锻炼的是学生的表达能力。我们的学生在学完管道游戏后，他的动手能力和表达能力已经有了很大的提高，完全有能力去学习4岁的课程，所以我们任课老师就安排学生接着上4岁的第一门课程疯狂数学生物。

四岁

东方娃娃教育4岁第一门课程疯狂数学生物是4岁中相对比较简单的课程，因此将这门课排在其他4岁课程之前上。疯狂数学生物主要是介绍一些可爱的生物，通过搭建小动物来让学生了解数学知识。比如搭建长颈鹿从而引入高度的概念，搭建蜥蜴则可以引入长度的感念，而搭建乌龟龟壳就引入了面积的概念。课程搭建的内容相对简单一些，需要老师和学生共同创意改进，在课程中还会提到很多数学方面的其他概念和知识点，比如递增递减、概率和体积等。有些家长可能会觉得完成的作品较简单，这个时候就需要你将知识点的内容作为话题，让家长让学生确实觉得疯狂数学生物这门课比之前的3岁的课程都要难了。疯狂数学生物使用的是标准的乐高DUPLE积木，搭建的主题包括蜥蜴拉里，旋转萨利，藏宝盒等。

接下来上的课程百变工程，是我们东方娃娃乐高的经典课程，一般4岁的学生都会喜欢这门课程，所以它的试听成功率会比较高，效果比较好。百变工程的积木特点鲜明，最大的区别就是这门课开始，我们的学生要使用工具了。积木装在一起压紧后还要用螺丝刀将积木拧紧，这样做出的作品是不会损坏的。而百变工程积木搭建中还有不少窍门，这些都是学生可以在我们的课堂上从老师那学到的。百变工程12节课可以分为6节的实物模仿搭建和6节的创意想象，内容里会介绍到铲车啊挖土机啊翻斗车之类的建筑工地所使用的工程车，还会有救护直升飞机等非常有趣的主题，老师会给提供很多实物图片给学生作为搭建的参照，主要介绍这些交通工具的特点和左右，开拓了学生的知识面。另外还会布置类似于火星探险车、捕鼠飞机和机器人等完全需要学生发挥想象的搭建内容。百变工程课程在锻炼学生的动手能力的同时，又能很好地让学生观察力得到提升，开拓知识面掌握到很多机器的作用和特点。而百变工程的作品往往会充满创意，非常吸引人，因此课后的展示环节更需要老师点评出各个学生的特点，是善于模仿呢还是比较爱创意，而同时也可以指出不足之处，特别强调之后会针对这些方面进行强化的。所以一旦有家长问到如何提高学生的某些本领和能力，我们的宗旨就是来东方娃娃学乐高就能得到锻炼，来我们这里搭积木是一箭双雕。百变工程使用的积木是特殊的百变工程套装，课程主题包括飞行表演、机械恐龙、船等。

百变工程之后，按照正常顺序可以接着上城市建设，在4岁课程中，其实城市建设的难度不算高，那为什么要放在这么后面上呢？这是由于城市建设的积木主要也是用的DUPLE积木，跟疯狂数学生物相似，如果放在一起上的话，器材上面没有变化对于学生的吸引力不够。当然我们是绝对不能这么跟家长解释的，这时我们的话术就可以是百变工程搭建的内容比较具体，动手能力上学生也有提高，这个时候呢我们已经要从对具体东西的理解扩大到对于整个城市的了解，需要学生了解关于城市中所需要的各类建筑譬如学校、医院等，而这些建筑又分别有什么特别作用，如何搭建，就是我们城市建设课程所教授的。它从一个非常广泛的角度，让学生充分了解到我们生活的城市，培养学生对于生活的热情。城市建设使用的器材是乐高标准的DUPLE积木另外会配一些百变工程的积木，搭建主题内容包括地铁站、游乐园、世博馆等。

4岁课程剩下的一门是游戏规则，这又是一门我们暂时还没有开设的课程，原因就赘述了，而我们的话术则是游戏规则主要是通过一些游戏让小朋友们了解规则的概念，相对来说，对于搭建方面的要求不高，而我们的老师根据学生在之前城市建设课程中所表现出的能力，认为学生已经完全具备上下一门课程5岁课程早期结构的能力了，所以确定了之后上课的内容。

五岁

东方娃娃教育乐高5岁的第一门课程安排的是早期结构，早期结构课程的前期的一些搭建内容，显得比较简单，可能会引起家长们的质疑，这个时候就需要我们再次强调早期结构的知识点了。我们的方针永远是，当搭建作品偏简单的时候，我们要强调所学的课堂上教授的知识点的深奥，需要孩子的理解，同时呢这个作品是小朋友独立创意完成的，没有完全模仿老师的所以非常不容易。而当作品比较复杂，基本上没有知识点时，就可以强调对于动手能力的要求，而在知识点方面我们主要是介绍下扩充知识面。早期结构中会简单地介绍一些结构的特点和用法，譬如桥型结构、金字塔结构、旋转结构之类因此确实在知识点方面对孩子的要求是非常高的。早期结构使用的是乐高标准的DUPLE（德宝）积木外加早期结构特殊积木套装，搭建主题内容包括亭子、钓鱼、鳄鱼的嘴巴等。早期结构的后几节课介绍的旋转结构中就已经会用到轴、滑轮、有孔的积木等比较特殊的积木了。

所以这又正好接着上之后的课程肢体运动，而肢体运动则开始使用到了器材9656,9656是学龄前器材中比较经典的乐高积木套装，而且很多课程中会使用到这套器材。9656是机械套装，其实更适合搭机械装置，然而在我们老师的聪明才智发挥下，可以使用这套器材搭建出小动物和人体运动等相关的主题作品。肢体运动12节课里面6节是关于小动物的主题，介绍相关的知识点包括小狗的尾巴如何表达心情，鱼的尾巴如何控制方向和猴子的手如何爬山等，而剩下的6节是关于人体的主题，主要介绍人体关于手、腿、肌肉、关节的知识，还会介绍诸如游泳和冰球等相关体育运动，搭建的内容呢比较新颖而主题知识点对于小朋友也是比较陌生，所以这门课对于学生和老师来说都是一次挑战。肢体运动课程内容包括猴子、蛇、肌肉关节等。

接下去我们接着上的课程是海洋与时空，它使用的则是小颗粒的积木9335套装，器材的变化又能够提高学生的兴趣，而积木颗粒的变小，则是对学生搭建能力的提高。海洋与时空课程所搭建的内容是会有诸如海底生物、潜水艇等海洋里的东西，也会有譬如古代的房子、失落的文明等时空穿梭的主题。该门课程的内容非常有趣，但是搭建的知识点不够多，所以需要老师和课程顾问强调的是课程对于学生创意方面的培养，对于想象力的发展，更多地会通过这套乐高积木让孩子们的搭建充满变化与乐趣。海洋与时空课程内容包括潜艇、巡洋舰、失落的城市等。

在海洋与时空后面，我们接的课就是生活与科技，这时又用到了9656这套积木，积木变回大颗粒的同时，我们的主要搭建任务也从原来的建筑物模型改成了之后的机械装置了。生活与科技主要是通过介绍生活中学生经常看到或者是自己使用过的机器，让学生发现平时生活中蕴藏着的自己容易忽略掉的小知识，内容是从一些车子的搭建延展到家用电器的搭建，由于介绍的主题布置的搭建任务机器都是学生平时见过或使用过的，所以学生在学习这些机器的原理时不会感到陌生，有利于学生对知识点的掌握，在这个单元里，我们能够学到轮子排列的平衡对称，热水器的温度设置以及机械装置里的齿轮和滑轮传动等等比较有趣的物理知识。这些知识点会多次重复出现，需要我们的学生通过搭建确实学会如何去运用而非简单的模仿。生活与科技课程内容包括滑板车、开关、洗衣机等。

六岁

下面让我们一起进入到6岁课程。大机械世界是6岁学生前来试听的推荐课程，也是与5岁课程生活与科技衔接最紧密的一门课程。大机械世界使用的器材也是9656，虽然器材连续使用了，但是我还是建议这门课程接在生活与科技之后上。这门课程里主要介绍的是学生平时生活中很少会看到，甚至都没有接触过的机器，这些机器往往只有成年人、工人师傅、装修师傅会使用。我们的课程就着重介绍这些机器的名称作用和特点，开拓学生的视野，同样机器里面相关的机械原理，譬如齿轮加速、滑轮加速、涡轮减速等较为专业的知识，也会着重强调，让学生确实掌握这些基础原理。大机械世界课程内容包括圆盘锯、直升飞机、打桩机等。

大机械世界之后我们会安排上平面与空间，这门6岁的课程相对来说是我认为在所有乐高课程里面最难上好的一门课程，所以如果上好这门课，掌握好这门课程的要点，学生和家长对你的评价就会很高。平面与空间课程所使用的器材是特有的平面与空间积木套装，里面包含了一些图形，因此这门课还需要另外搭配标准的DUPLE（德宝）积木来上，鉴于搭建的作品可能相对来说比较简单，于是我们又必须要强调下平面与空间在其他方面的难点了。这门课程强调2维平面到3维立体的转化，对于学生在数学概念上，在平面几何和立体几何的学习上帮助是非常大的。通过对于平面图形的搭建，学生会掌握轴对称中心对称等概念，等边三角形平行四边形等图形的概念，而同时我们又利用DUPLE积木按照平面的图形设计完成搭建立体模型，顺利完成平面到立体的转化，这为学生在2维的平面上画出立体图形想象出立体图形，为将来学习立体几何打下了坚实的基础。孩子不会再为黑板上的立体图形而困惑，想着我们的立体积木就豁然开朗了。平面与空间有利于培养孩子的空间想象能力，对于老师和学生而言都是一个自我创新搭建的过程，课程内容包括诸如镜子中的脸、房屋设计图、前景和背景等。

之后我们推荐上的内容是太空探险，太空探险所用的积木与海洋与时空同为小颗粒的9335套装，这门课程的器材回归到小颗粒9335，是为了之后学龄课全部是小颗粒积木做准备，锻炼学生动手能力的同时，也发挥他们的想象力。9335套装特别形状积木较多，搭建出的作品变化大，而太空的主题内容，则更能发挥他们的想象力。太空探险中也有一些实物介绍，比如人造卫星、宇宙空间站、返回舱等，而更多的则是搭建诸如UFO、外星人的家、外星生物等完全靠学生自己想象的作品。太空探险课程内容包括火箭发射基地、宇宙探险车、宇宙战士等。

6岁的最后一门课程是疯狂小发明，这也是一门难度颇高的课程，对于老师和学生的要求都很高。疯狂小发明课程使用的器材是9656，这是学龄前的最后一门课，也是9656最后的12个搭建作品的一个呈现。这门课学完之后，所有的学生都将成为小小发明家。疯狂小发明课程会布置一些搭建作品的任务，让学生自主去完成创造，只要能够完成任务，各种机器都可以算是符合要求，而这对于这个年龄段的学生来讲，是极具挑战性的。首先学龄前的孩子还只是比较善于模仿，在搭建创意上思维不够缜密，其次学生依赖性比较强，往往半途而废寻求老师的解决方案。这门课程对于提高学生自主解决问题能力和统筹全局能力有着相当大的作用。在设计机器时，积木是有限的，当然为了鼓励创造，我们老师会提供更多的零件，但前提条件是节约创造成本，我们要考虑哪些零件是必须要用的，必须要用在何处，当搭建出现问题和矛盾时，应该如何解决。而在疯狂小发明的搭建过程中，学生碰到的问题是各种各样，于是乎解决的方法也多种多样，这就需要老师与学生一起开动脑筋，将创意作品完成。这门课中还有一些课是老师介绍自己的创意作品，让学生模仿，了解成年人的思维模式，学习老师如何去解决问题的。疯狂小发明课程内容包括坦克、地球月亮模

型、复杂生产线等。

七岁

下面我们的学生将进入到学龄课程也就是7岁课程的学习中了。大部分的学龄课都从之前的12节内容变为了16节内容，而我们搭建的积木也全部都是小颗粒零件了。首先建议上的是结构与力，结构与力的16节课使用的器材是9686，主要是搭建一些建筑物，会提供一些搭建卡，而里面富含了很多结构知识和物理知识，诸如会介绍到桥型结构和塔型结构以及三角形结构的稳定性，里面还会包括了力的分解与分散，物体重心等概念。而且里面有3节课内容包括桁架桥、拱门、桥墩等作品，搭建难度相当大，作品复杂搭建卡重复内容多，对于孩子的动手能力和读图能力都是很大的考验。结构与力课程内容包括埃菲尔铁塔、中国馆、不倒翁等。

之后接着上动力机械1比较合适，动力机械1的16个内容分为4个单元，器材是9686，每个单元各为4节课，单元的知识点分别为齿轮、杠杆、滑轮以及轮与轴。在每个单元里都会详细介绍相关的知识点。每个单元里的4节课，又是两两相对。2节课有搭建卡，搭建作品相对复杂，介绍知识点和搭建原理，后两节没有搭建卡的课，其实是考验学生对于之前学过的知识的运用，老师通过布置一些任务，让学生完成符合要求的作品，而不仅仅是简单的模仿。往往很多孩子只能嘴上说出知识点，而真正需要他运用到搭建中去时，就会遇到困难。而相对里面的一些需要学生自主设计的机器，作品的复杂度就有所降低，而这又是需要与家长沟通的地方。相对的有搭建卡的机器，后期仍旧需要创意，而没有搭建卡的作品，则更多的需要学生自己开动脑筋设计，非常不容易。动力机械1课程内容包括风扇、吊车、秤、转弯车等。

动力机械1之后接着上的建议是能源1，能源1课程有16个内容，使用的器材是9686,9688是学龄后课程中使用率比较高的器材，零件丰富可操作性更强。能源1主要是通过一些实验让学生去了解去验证较为复杂的物理知识点。能源1中需要学生去了解一些特殊形式的能量，了解何为动能何为惯性何为势能，了解什么是弹性势能什么是重力势能，通过实践去检验这些能量的特点和利用方法。能源1的课程中，还会介绍到风能和电能，从而将搭建的机器从手动慢慢过渡到电动。该门课程上课气氛会比较活跃，而老师则需要控制住学生，要培养学生的竞争意识但同时也要培养出孩子谦虚谨慎的风格，可以多与家长交流下孩子在课堂上的具体表现，是如何通过实验去得到正确的结论。能源1课程内容包括投石器、斜坡小车、帆船车、电吹风等。

能源1之后可以接着上我们新推出的WEDO课程，WEDO课程有12个内容，使用的器材是WEDO9580套装，其中还会配有传感器。这门课程的吸引力很强，试听效果会相当理想，主要是先根据搭建卡完成作品，再根据要求使用WEDO专有软件编辑程序，利用诸如声音传感器倾斜传感器光传感器等，让马达产生特殊效果，从而让我们的机器按照我们的意愿来运转。它使用的编程软件相对比较简单，主要是培养孩子的逻辑思维能力，让他们养成考虑周全的习惯。要完成一个任务，需要先做什么后完成什么，哪些是必须要的，哪些是可以之后添加的，这些问题都是学生需要仔细考虑的，而老师每次都需要根据每个学生的不同想法，指导帮助完成相关程序。WEDO课程内容包括旋转小鸟，疯狂球迷、颠簸小船等。

八岁

东方娃娃乐高教育8岁的课程开始了，我们首先上的是动力机械2。这门课程使用的器材是9686，所涉及到的内容也大多是机器，在动力机械1的基础上，搭建的内容更为复杂，16节课的内容里面有10节是有搭建卡的，而其实搭建卡只是最基础的结构，在完成搭建卡后，可以根据不同的情况不同的条件进行改进，而每个学生的想法不一，这时就要求老师进行正确引导，帮助完成正确的改进，没有改进头绪的，老师可以提供改进方案。而这门课程最主要的是锻炼学生对于齿轮传动和滑轮传动的运用，根据加速减速的不同需求来搭建找出不同的组合，让马达与原先的手动机器相连。有的时候，我们的机器手动运转的模式有很多种，而马达只能做圆周运动，如果将圆周运动变成我们所需要的运转模式，这就是这门课的关键之处，而学生通过这门课的锻炼，就能更好用乐高积木搭建电动机器。动力机械2后面的6节内容，会提供一些作品照片，让学生有所参考，而这些是老师搭建的机器，相对来说比较难，对于学生观察能力的提高也有所帮助。动力机械2课程内容包括节拍器、体操运动员、病床、吊车等。

动力机械2后面上的是能源2，能源2课程使用的器材是9684（已停产，现用9686+9688代替），它的16节课程的搭建内容相对就要比之前复杂许多，而且更多的是介绍到了自然能量的运用，譬如太阳能、风能、水能。里面8节课会提供搭建卡，而搭建卡内容较复杂，对于孩子的看图能力和纠错能力要求很高，而这个时候往往老师说的比较少，搭建的时间比较多，并且新学员前来试听，可能跟不上。这个时候就需要老师根据技巧，利用尽可能少的时间，将搭建的目的和搭建的机器的作用和特点讲清楚，让学生了解搭建目的，和所需要掌握的知识，然后放手搭建，并提出改进方案，多可以从孩子的搭建能力和观察能力、耐心仔细等角度与家长进行交流。切忌跳过搭建引导部分，没有知识点的课没有搭建目的的课，是无法吸引到学生和家长的。还有8节能源2的课则是会提供一些搭建照片，同样也是出自老师的设计，可以让学生模仿学习后再改进。总体来说能源2的课都是比较复杂的，在搭建上要求孩子精益求精，并且要及时发现错误并加以改正。能源2课程内容包括风车、水车、太阳能窗帘、测风仪等。

8岁最后的一个课程就是气动力。气动力是一门既有趣，又非常有难度的课程。之前没有搭建基础的学生，很难跟上。它有16个搭建内容，所使用的器材可以使9686外加上气动力特殊组件。气动力课程主要是介绍一些气动力特殊组件的概念譬如气缸、气杆、气压表以及他们的用途，会介绍到气压压强等工作原理，在了解气动力系统之后，则需要将气动力组件与乐高积木组件相结合，制作出利用空气产生动力的机器。气动力课程的内容比较丰富，有一些创意性的机器例如人工陷阱、压印机、生动的恐龙等，也有一些气动力在生活中的是利用运用机器，比方说翻斗车、扒开救援、叉车等。气动力的最后4个内容，可以使用9632套装外加气动力的特殊组件制作非常复杂的机器包括升降机车、复杂机械手等，同时提供搭建

卡，让学生模仿搭建卡完成作品。而这其中的两个作品甚至需要合作才能在1个小时内完成，两人各做一个部分然后将两个部分合起来成为一个完整的机器。因此在这4节课中，家长会有普遍的反应，一个是老师光让学生看搭建卡搭，一个就是作品并非独立。这4节课要求老师必须在搭建前引入部分讲清楚搭建目的和注意事项，在学生看搭建卡过程中予以及时指导和更多的指导，而决不能袖手旁观等他们搭完，可以适当提醒容易出错的地方。而同时跟家长强调搭建任务的特殊性，搭建作品的难点之处，而合作作品恰是对孩子团队合作意识的一种锻炼和提高，对学生的人际交流能力提高有很大的帮助。

九岁

4.乐高机器人教育的授课模式 篇四

乐高机器人的授课模式一般分为三种：

1、主题资源式。

主题资源式就是教师在授课的时候要围绕一个主题来进行授课，围绕这一主题，让学生自己动脑、动手去收集与这一主题有关的信息。

2、任务驱动式：

这点相信大家应该都不陌生，是我们平时在授课的过程中经常采用的一种模式。

当时在培训的时候，中国乐高机器人公司的老师也是采用这种方式为我们培训的，他让我们八人为一小组，任务就是让小车在不安装马达的情况下动起来，看哪组制作的小车跑得最远。先是让我们总结能让小车动起来的方法，在场的信息技术教师大概总结了两种方法，一种是利用橡皮筋，把弹性势能转化为动能；还有一种就是利用气球，把风能转化为动能，整合了物理学中势能与动能转换这一过程。然后各小组根据自己选择的方法开始制作小车。在制作的过程中，又需要考虑到想让小车跑得远，就要减少各传动齿轮间的摩擦力，还要明白用大齿轮带动小齿轮，小车才能跑得快，又一次整合了物理学原理。

我们小组经过讨论，觉得如果用气球来作为小车的动力，小车在启动的一瞬间，为了克服摩擦力和它本身停止的惯性，必然要浪费掉很多风能，而且在开动起来之后，最好还需要一个不在车身上的挡板来跟着小车，小车通过这样一个反作用力来前进，而我们不可能拿着一个挡板跟着小车后面跑，必然造成小车上的气球大量无效损失风能，小车也就不会跑得太远，所以最后我们选择了利用橡皮筋的弹性势能。比赛的结果也证实了我们的想法，在十二个小组中我们获得了第一，前三名的小组都是采用橡皮筋的制作方法。接下来，老师让我们观看了学生们想到的另外一些方法，我们发现孩子们的思维与想象力可能比我们更丰富，所以不要去限制他们。

3、软件图标式。

这种模式是我们在给机器人进行编程的时候需要用到的。这里给大家说一下机器人的制作过程，首先是我们需要建造一个模型（如小车，现在比较通用的建模软件是MLCAD），然后是编程，就是在计算机上编写好需要机器人做哪些动作和判断的程序，编程的软件很好操作，简单的程序可能需要几秒钟就能完成，而难的程序就需要调用很多语句，接下来就是通过电脑和机器人身上的红外线装置，把编好的程序上传到机器人的微电脑里，这个过程一般为2-120秒左右，根据程序大小而定，最后打开机器人身上的微电脑，选择你需要的程序，运行机器人。

软件图标模式就是针对在电脑上进行编程这一环节的。我们可以从初级到高级逐渐教给学生。譬如我们在机器人上安装4个马达，开始只显示一个马达的图标，让学生对这一个马达进行编程操作控制，然后看机器人的运动轨迹和速度，然后给学生两个马达图标，再让他们进行设置，比较一个马达和两个马达机器人的运动轨迹与速度是否相同。直至后期的探测器的设置。

5.关于乐高的作文：第一次拼乐高 篇五

本来，我不喜欢玩乐高，多亏了我的老爸，他听说拼乐高可以使人变得更聪明，于是就给我买了第一盒LEGO的乐高—鳄鱼怪。因为是第一次拼乐高，没有经验，拼到一半我就没有拼下去的动力了。爸爸看到我一脸放弃的表情，他就给我讲了《半途而废》的故事，听了这个故事之后，我重新打起精神，从第一块开始拼，一块，二块，三块，终于把鳄鱼怪给拼好了。

有了这一次的尝试，我对乐高产生了浓厚的兴趣。于是爸爸给我买了顶级的乐高，我从主世界开始，然后末地、地域、空岛、水底，也就是由一百多片到两百多片，四百多片一直到一千多片。有时候我发挥想象力，可以拼一个大世界。

通过拼乐高这件事我懂得了一个道理：就是不论做什么事都要有耐心，不能半途而废。

6.乐高教案 篇六

一、课程基本理论

（一）、乐高特色课程教学总目标（教学的三维目标）

1、情感态度价值观：

通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。

2、过程和方法：

通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人操作。

3、知识和技能：

通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。

（二）、乐高特色课程教学重难点 重点：组装机器零件、编辑程序。

难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。

（三）、乐高特色课程培养方向（从学生角度）

1、通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。

2、在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。

3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。

4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。

5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。

二、课程模块（目录、内容）第一课时 WACK3M机器人拼砌第1-30步 第二课时 WACK3M机器人拼砌第31-60步 第三课时 WACK3M机器人拼砌第61-90步 第四课时 WACK3M机器人拼砌第91-122步

第五课时 WACK3M机器人编辑程序 第六课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第1-12步 第七课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第13-21步 第八课时 ROBODOZ3机器人拼砌第22-26步 第九课时 ROBODOZ3机器人拼砌第27-40步 第十课时 ROBODOZ3机器人编辑程序 第十一课时 KRAZ3机器人拼砌第1-20步 第十二课时 KRAZ3机器人拼砌第21-39步 第十三课时 KRAZ3机器人拼砌第40-60步 第十四课时 KRAZ3机器人拼砌第61-80步 第十五课时 KRAZ3机器人拼砌第81-120步 第十六课时 KRAZ3机器人编程

第十七课时 Banner print3R机器人拼砌第1-34步 第十八课时 Banner print3R机器人拼砌第35-53步 第十九课时 Banner print3R机器人拼砌第54-75步 第二十课时 Banner print3R机器人拼砌第76-84步

三、课程教案

WACK3M机器人拼砌第1-30步骤

第一课时

教学内容：WACK3M机器人拼砌第1-30步骤 教学目的：

1、学会拼砌WACK3M机器人；

2、体验拼砌的过程。

3、掌握拼砌技术。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、课堂常规要求

1、端正学习态度

2、集中注意力专心听讲

3、课中遇到困难请文明举手

4、拼砌步骤要规范

5、教学紧跟老师的步骤

6、每天保持认真的心情

二、教学拼砌WACK3M机器人：

1、比赛前准备，教学目标示意图如下：

2、机器人拼砌准备步骤1-30步。

三、表扬优秀的学习小组（1）评优秀的小组（2）教学总结。

四、教学总结

WACK3M机器人第31-60步骤

第二课时

教学内容：WACK3M机器人第31-60步骤 教学目的：

1、学会拼砌WACK3M机器人；

2、体验拼砌的过程。

3、掌握拼砌技术。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、课堂常规要求

1、组织课堂材料进行教学

2、文明礼仪

二、继续CK3M机器人拼砌、教学拼砌31-60步骤拼砌： 第31步 第32步

第33步 第34步

第35步 第36步

第37步 第38步

第39步

第41步

第43步

第40步 第42步 第44步

第45步 第46步

第47步

第49步

第51步

第48步 第50步 第52步

第53步 第54步

第55步

第57步

第59步

三、拼砌总结。

第56步 第58步 第60步

1、评优秀的学习小组

2、表扬团队合作比较好的学生。

3、小结课堂情况。

WACK3M机器人拼砌第61—90步骤

第三课时

教学内容：WACK3M机器人拼砌第61—90步骤 教学目的：

1、学会让机器人WACK3M机器人拼砌；

2、学会拼砌技术、技能技巧。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、教学新知。

（1）教学任务：机器人WACK3M拼砌第61-90步如下： 第61步 第62步

第63步 第64步

第65步 第66步

第67步 第68步

第69步 第70步

第71步 第72步

第73步 第74步

第75步 第76步

第77步 第78步

第79步 第80步

三、教学总结

（1）表扬优秀的拼装组。（2）培优辅差

（3）机器人拼砌技术的实施情况，学生总结。

WACK3M机器人第81-123步骤拼砌

第四课时

教学内容：WACK3M机器人第81-123步骤拼砌 学目的：

1、学会让机器人SPIK3R 01 尾部的拼砌；

2、学会拼砌技术、技能技巧。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、复习旧知、及时巩固。

（1）说说上一节课，拼装的机器人？（2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？

二、教学新知、拼砌机器人WACK3M第81-123步骤如下： 第81步 第82步

第83步 第84步

第85步 第86步

第87步 第88步

第89步 第90步

第91步 第92步

第93步 第94步

第95步 第96步

第97步 第98步

第99步 第100步

第101步 第102步

第103步 第104步

第105步 第106步

第107步 第108步

第109步

第111步

第113步

第115步

第110步 第112步 第114步 第116步

第117步 第118步

第119步 第120步

第121步 第122步

三、教学总结

（1）学生总结WACK3M机器人。（2）表扬团队合作比较好小组。（3）如何发挥、发现自己的创造力？

WACK3M机器人编辑程序

第五课时

教学内容：WACK3M机器人编辑程序 教学目的：

1、学会编辑WACK3M机器人程序；

2、学会、体验机器人。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、复习旧知、及时巩固。

（1）说说上一节课，拼装的机器人？（2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？

二、WACK3M机器人程序编辑。步骤 ：

步骤

二、步骤三：把编辑好的程序下载

步骤四：运行程序。

步骤五：演示机器人程序。

步骤六：

步骤七：体验机器人。

三、教学总结

（1）比较学习较好的小组、体现出学习小组团队合作的精神，上台表扬。（2）评优秀的小组。

（3）鼓励有创造力的学习小组。

ROBODOZ3R 第六课时

教学内容：ROBODOZ3R机器人拼砌第1-30步骤 教学目的：

1、学会拼砌ROBODOZ3R机器人；

2、体验拼砌的过程。

3、掌握拼砌技术。教学准备： 组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、课堂常规要求

1、端正学习态度

2、集中注意力专心听讲

3、课中遇到困难请文明举手

4、拼砌步骤要规范

5、教学紧跟老师的步骤

6、每天保持认真的心情

二、教学拼砌WACK3M机器人：

1、比赛前准备，教学目标示意图如下：

2、机器人拼砌准备步骤1-30步。第1-6步骤：

第7步骤：

第8—10步骤：

第11步骤：

第12步骤：

三、表扬优秀的学习小组（1）评优秀的小组（2）教学总结。

四、教学总结

ROBODOZ3R 第七课时

教学内容：ROBODOZ3R机器人第13-21步骤 教学目的：

1、学会拼砌ROBODOZ3R机器人；

2、体验拼砌的过程。

3、掌握拼砌技术。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、课堂常规要求

1、组织课堂材料进行教学

2、文明礼仪

二、继续CK3M机器人拼砌、教学拼砌13-25步骤拼砌： 第13—21步骤：

第16步骤：

第17 步骤：

第18步骤：

第19步骤：

第20步骤：

第21步骤：

三、拼砌总结。

1、评优秀的学习小组

2、表扬团队合作比较好的学生。

3、小结课堂情况。

ROBODOZ3 第八课时

教学内容：ROBODOZ3机器人拼砌第22—26步骤 教学目的：

1、学会让机器人ROBODOZ3机器人拼砌；

2、学会拼砌技术、技能技巧。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、教学新知。

教学任务：机器人ROBODOZ3拼砌第22-35步如下： 第22步骤：

第23步骤：

第24步骤：

第25步骤：

第26步骤：

三、教学总结

（1）表扬优秀的拼装组。（2）培优辅差

（3）机器人拼砌技术的实施情况，学生总结。

ROBODOZ3第26-37步骤拼砌

第九课时

教学内容：ROBODOZ3机器人第26-37步骤拼砌 学目的：

1、学会让机器人ROBODOZ3的拼砌；

2、学会拼砌技术、技能技巧。教学准备： 组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、复习旧知、及时巩固。

（1）说说上一节课，拼装的机器人？（2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？

二、教学新知、拼砌机器人WACK3M第26-步骤如下： 第26—27步骤：

第28步骤：

第29步骤：

第30步骤：

第31—40步骤：

三、教学总结

（1）学生总结WACK3M机器人。（2）表扬团队合作比较好小组。（3）如何发挥、发现自己的创造力？

ROBODOZ3 编程 第十课时

教学内容：ROBODOZ3机器人编辑程序 教学目的：

1、学会编辑ROBODOZ3机器人 程序；

2、学会、体验机器人。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、复习旧知、及时巩固。

（1）说说上一节课，拼装的机器人？（2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？

二、WACK3M机器人程序编辑。步骤 ：

步骤

二、步骤三：把编辑好的程序下载

步骤四：运行程序。

步骤五：演示机器人程序。

步骤六：

步骤七：体验机器人。

三、教学总结

（1）比较学习较好的小组、体现出学习小组团队合作的精神，上台表扬。（2）评优秀的小组。

（3）鼓励有创造力的学习小组。

KRAZ3机器人拼砌第1-30步骤

第十一课时 教学内容：KRAZ3机器人拼砌第1-30步骤 教学目的：

1、学会拼砌KRAZ3机器人；

2、体验拼砌的过程。

3、掌握拼砌技术。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、课堂常规要求

1、端正学习态度

2、集中注意力专心听讲

3、课中遇到困难请文明举手

4、拼砌步骤要规范

5、教学紧跟老师的步骤

6、每天保持认真的心情

二、教学拼砌KRAZ3机器人：

1、比赛前准备，教学目标示意图如下：

2、机器人拼砌准备步骤1-20步。第1-2步骤：

第3-5步骤：

第6-7步骤;

第8-12步骤：

第9—12步骤：

第13—14步骤：

第15—18步骤：

第19—20步骤：

三、表扬优秀的学习小组

（1）评优秀的小组（2）教学总结。

四、教学总结

（1）小组间的课内纪律。（2）组内个别学生的注意力方面。

KRAZ3机器人第21-39步骤第十二课时

教学内容：KRAZ3机器人第21-39步骤 教学目的：

1、学会拼砌KRAZ3机器人；

2、体验拼砌的过程。

3、掌握拼砌技术。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、课堂常规要求

1、组织课堂材料进行教学

2、文明礼仪

二、继续KRAZ3机器人拼砌、教学拼砌21-39步骤拼砌： 第21—22步骤：

第23步骤：

第24-29步骤:

第30-33步骤：

第34—37步骤：

第38-39 步骤：

三、拼砌总结。

1、评优秀的学习小组

2、表扬团队合作比较好的学生。

3、小结课堂情况。

KRAZ3机器人拼砌第40—60步骤

第十三课时

教学内容：ROBODOZ3机器人拼砌第40—60步骤

教学目的：

1、学会让机器人KRAZ3机器人拼砌；

2、学会拼砌技术、技能技巧。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、教学新知。

教学任务：机器人KRAZ3拼砌第40-60步如下： 第40-43步骤：

第44—49步骤：

第50-52步骤：

第53-60步骤：

三、教学总结

（1）表扬优秀的拼装组。（2）培优辅差

（3）机器人拼砌技术的实施情况，学生总结。

KRAZ3机器人第61-80步骤拼砌

第十四课时 教学内容：KRAZ3机器人第61-80步骤拼砌 学目的：

1、学会让机器人KRAZ3的拼砌；

2、学会拼砌技术、技能技巧。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、复习旧知、及时巩固。

（1）说说上一节课，拼装的机器人？（2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？

二、教学新知、拼砌机器人KRAZ3第61-80 步骤如下： 第61—65 步骤：

第66-69步骤：

第70—75步骤：

三、教学总结（1）学生总结WACK3M机器人。（2）表扬团队合作比较好小组。（3）如何发挥、发现自己的创造力？

KRAZ3机器人第81-120步骤拼砌

第十五课时

教学内容：KRAZ3机器人第81-120步骤拼砌 学目的：

1.学会让机器人KRAZ3的拼砌； 2.学会拼砌技术、技能技巧。教学准备：

组织上课，视频，文字资料。教学过程：

一、复习旧知、及时巩固。

（1）说说上一节课，拼装的机器人？（2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？

二、教学新知、拼砌机器人KRAZ3第81-120 步骤如下： 第81—86 步骤：

第86-91步骤：