格林童话故事视频

格林童话故事视频（精选8篇）

1.格林童话故事视频 篇一

格林童话故事：两兄弟的故事

主人回答说：“去年的今天，国王的女儿被迫祭献给恶龙，礼仪官和它搏斗，终于杀死了恶龙。所以明天他和公主要举行婚礼，这就是全城挂黑以示哀悼、挂红以示喜庆的原因。”

第二天，结婚仪式就要举行了。猎人在中午时对店主说：“你信不信：今天我和你在这里可以吃到国王餐桌上的面包?”

主人说不信，“我用一百个金币和你打赌，这事完全不可能。”

猎人接受了赌注，也将同样数量的一袋金币放在旁边，然后对兔子说：“我亲爱的长跑专家，去拿点国王吃的面包给我。”

兔子在动物中最矮小，因此没法发号司令，只好自己跑去。“唉呀，我要是这样一个人走，那屠夫家的狗非追着我咬不可。”

正如所料，那些狗对它穷追不舍，想逮住它吃了。但是兔子敏捷地蹦啊跳啊，那样子你从来没见过。它藏到卫兵的岗亭里，卫兵一点都没有发现，那些狗跑过来汪汪叫着，卫兵一点都不明白，因此用枪托又是打又是赶，直到它们嚎叫着逃走为止。

兔子一看路上没人了，立刻朝王宫跑，径直奔向公主，藏到她椅子下面，用爪子挠了挠公主的脚。公主以为是她的狗，说：“请你走开好吗?”

兔子又挠了挠她的脚，公主还是以为是她的狗，又说：“请你走开好吗?”

兔子可不想就这么被撵走，于是第三次抓了她。公主朝椅子下一看，认出了兔子的项圈，她将兔子抱到她房间，问：“亲爱的兔子，你想要什么?”

兔子说：“我的主人，也就是杀死恶龙的猎人正在城里，他要我来拿一只国王吃的面包回去。”

公主十分欣喜，她召来面包师，要他拿一只国王吃的那种面包来。

“面包师还得帮我把面包送去才行，免得那些狗追上我。”兔子说。

于是面包师把兔子和面包一直送到旅店门口，兔子站起来，用前爪托起面包交给了它的主人。

猎人对店主说：“那么，这一百个金币就是我的了。”

店主十分惊讶，猎人又接着说：“我现在有了面包，同样还可以拿到国王吃的烤肉呢。”

主人说：“我倒想见识见识。”但不肯下注了。

猎人对狐狸说：“小狐狸，去拿些国王吃的烤肉来给我。”红狐狸熟悉这里的小路，它又是钻洞又是翻墙，很快来到公主椅子下面，挠了挠她的脚。

公主低头一看，认出它脖子上的项圈，因此把它带到她房间问：“亲爱的狐狸，想要什么?”

“我主人，也就是杀死恶龙的猎人在这城里，他要我来拿一些国王吃的那种烤肉回去。”

公主叫来厨师，命他烤一只国王吃的那种蹄膀，并替狐狸送到旅馆门口。

狐狸接过肉，用尾巴赶走苍蝇，把它端给了主人。“你看，我们现在已经有了面包和肉，还得配点国王吃的那种蔬菜才行。”

他召来狼，对它说：“亲爱的狼，去替我拿些国王吃的那种蔬菜来。”

狼无所畏惧地径直来到公主的身边，从背后将她的裙子往下拉，使得公主不得不掉转头去看怎么回事。她认出了狼脖子上的项圈，于是将它带进自己房间，问：“亲爱的狼，你想要什么?”

狼回答：“我主人，也就是杀死恶龙的猎人在这城里，他要我来拿一些国王吃的那种蔬菜回去。”

公主叫来厨师，要他备一盘国王吃的那种蔬菜，并替狼送到旅馆门口。

狼接过蔬菜，端到主人面前，主人说：“你看，我们现在已经有了面包、肉和蔬菜，不过还得来点国王吃的那种点心才好。”

他召来熊，对它说：“亲爱的熊，你最爱吃甜的东西了。去替我拿些国王吃的甜点来。”

熊一路小跑来到王宫，见到的人纷纷给它让路，可是王宫的卫兵端起枪不让它进去。熊站了起来，用前爪照着卫兵的脸左右开弓，然后径直走到公主身后，轻轻呼唤了一声。

公主朝身后一看，认出了熊，把它带到自己房间，问：“亲爱的熊，你要点什么?”

熊回答说：“我主人，也就是杀死恶龙的猎人在这城里，他要我来拿一些国王吃的甜食回去。”

公主召来点心师傅，要他烤一份国王吃的那种甜点，并替熊送到旅馆门口。

熊接过甜点，把滚下来的蜜饯舔着吃了，然后站直，将点心端给主人。主人说：“你看，我们现在已经有了面包、肉、蔬菜和甜食，不过我还想喝点国王喝的那种酒。”

他把狮子叫来对它说：“亲爱的狮子，你也很爱喝酒的。去替我拿些国王喝的那种酒来。”

狮子威风凛凛地大步走着，看到的人都逃得远远的。它来到王宫门口，卫兵想拦住它，可它一声怒吼，把他们全吓跑了。狮子来到王宫，用尾巴敲了敲门，公主走来开门，被狮子吓了一跳。

但她认出了它脖子上挂着的她的金项链扣，于是将它带到自己房间问：“亲爱的狮子，你要点什么?”

它回答说：“我主人，也就是杀死恶龙的猎人在这城里，他要我来拿一些国王喝的那种酒回去。”

公主召来宫里专门为人斟酒的侍从，要他把国王喝的那种酒拿来给狮子。

可狮子说：“我跟着他去吧，免得拿错了。”于是跟着酒侍来到地窖。

起先，酒侍拿了些佣人们喝的普通酒给它，它说：“慢着，我得先尝尝这酒。”说着倒出半杯，一口喝了下去，“这酒不对劲。”它说。

酒侍白了他一眼，走到另一桶酒旁边，准备用礼仪官喝的酒应付狮子。狮子又说：“且慢，我得先尝一尝。”说着又倒出半杯喝了，“这酒好一点了，但还不是国王喝的那种。”它说。

酒侍生气地说：“像你这么蠢的动物懂什么品酒?”狮子就一掌把酒侍打翻在地，等他再爬起来时，便一声不敢吭，乖乖地领着狮子来到一个小酒窖，那里存放的是国王喝的酒，从没有别人喝过。

狮子还是先倒出一杯，一口吞下去，说：“这才是真的。”就让酒侍灌了六瓶。等出了地窖，狮子已经醉得东倒西歪了，所以酒侍不得不替它拎着篮子来到旅馆门口，狮子接过篮子，咬住提手，将酒交给了主人。

猎人说：“您看，我现在不仅有了面包、肉、蔬菜、甜食，还有酒，我该和动物们一同进餐了。”

于是他将食物和酒分给了动物们，大家吃得十分开心，而且由此可见，公主仍然爱着猎人。吃完晚饭，猎人说：“我已经像国王一样吃了喝了，现在我要去王宫和国王的女儿结婚。”

店主不相信地说：“这怎么可能?她已经定婚了，而且今天就举行婚礼。”

猎人掏出公主在龙山上给他的手帕，里面包着龙的七个舌头，说：“我手里的东西会帮助我的。”

店主看着手帕说：“你说别的我都信，唯独这件事我不相信。我用我的房子和院子跟你打赌，你办不成这事。”

猎人也就掏出一千个金币放在桌上，说：“我拿这些和你赌。”

再说国王看到那些野兽们来来往往，就问女儿：“那些在宫里进进出出的野兽来找你要什么?”

公主回答说：“不用我说什么，让人把它们的主人带来就全明白了。”

国王于是派了个仆人到旅店请陌生人，刚好赶上猎人把赌注放到店主桌上，说：“你瞧，店主先生，国王派仆人来请我了，不过我不能就这样去。”

他转身对仆人说：“请转告国王陛下，派人送宫廷礼服和仆人来服侍我，再派一辆六马马车来接我进宫。”

国王一听这要求，问女儿说：“我该怎么做?”

公主回答说：“照他说的派人去接他来就是了。”

于是国王派人送去了宫廷礼服、一辆马车和侍候他的仆人。猎人一看就对店主说：“你看，我就要按我的的要求被接走了。”说着便换上朝服，带着那块丝巾包裹的七个龙舌，坐上马车见国王去了。

国王见到他先问女儿：“我该以什么礼节接待他才合适?”

公主说：“过去迎接他好了。”

国王走过去将猎人领了进来，那些动物们紧随在后面。国王在自己身边和公主附近给猎人安了个座位，新郎礼仪官坐在他对面，不过他根本没认出猎人。

这时，七个龙头被搬出来展示，国王说：“这七个头是礼仪官从恶龙身上砍下来的，今天我就要把女儿许配给他为妻。”

猎人站起来，掰开龙嘴问：“龙的舌头呢?”

礼仪官一听慌了，不知怎么回答，情急之下随口说：“龙没有舌头。”

猎人说：“撒谎的人当然没舌头，龙舌头是胜利者的佐证。”说着打开手帕，里面确实有七个舌头。他将每个舌头一一放进龙嘴，正好合上。接着，他抖开绣着公主名字的手帕给她看，问她把手帕给了什么人。

公主回答说：“我送给了杀死恶龙的人。”

猎人又召来动物们，问公主它们是谁的。公主回答说：“项链和金链扣是我的，但我把项链分送给曾帮助征服恶龙的那些动物了。”

猎人宣布说：“当我打败恶龙，疲惫不堪地睡着了时，礼仪官上来砍了我的头，带走了公主，并宣称龙是他杀死的。我用龙舌、公主的手帕和项链证明他在撒谎。”

他向大家讲述了他的动物们如何用起死回生草使他复活、他又如何带着动物到处流浪、如何又回到这里，从旅店店主那里听说了礼仪官的骗局的经过。

国王听完后问女儿：“龙真的是那个人杀死的?”

公主回答说：“是真的。礼仪官曾经逼迫我保持缄默，既然现在已经不用保持沉默了，我应该揭发他的卑劣行径。也正是因为他逼我沉默我才要求婚礼推迟到一年零一天以后。”

国王听后召来十二位大臣对礼仪官进行审判。他们对他处以四牛分尸的极刑，立即执行，然后国王便将女儿许给猎人做妻子，并宣布猎人全权代表他统治整个国家。

婚礼在欢乐的气氛中举行了，年轻的国王将父亲和养父都接了过来，赐给了大量金银财宝。他也没忘记旅店老板，召了他来说：“你看，店主先生，我和公主结婚了，你的房子和院子都归我了。”

店主说：“是啊，按规矩是归你了。”

2.格林童话故事视频 篇二

一、故事导入, 走进童话世界

低年级孩子特别喜欢听故事, 利用故事导入, 可以一下子吸引他们的注意力, 使他们很快走进课文的角色当中。以苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》为例, 老师一上课就说给小朋友们带来一个礼物——奖杯。让学生观察这是一个怎样的奖杯?学生顿时学习的兴趣就被调动起来, 这是一个大大的奖杯, 金光闪闪的奖杯。相机出示字卡“奖”, 指名读正确。范写。奖上面是将字头, 将字在上收好尾, 大字在下扁又宽, 撇头缩短身舒展, 捺脚平平要撑住。一字开花—花瓣多。组词:奖状、奖品、奖励、提奖后辈。今天讲的故事的名字就叫“蜗牛的奖杯”。在很久很久以前, 蜗牛可不像现在这个样子, 它长着一对有力的翅膀能在空中自由的飞翔。相机指名读词语“翅膀”, 注意膀是后鼻音。范写生字“翅”, 学生则金手指跟一起书空 (十字瘦小朝右靠, 横撇在下斜又短, 一支捺脚伸得长, 羽字缩小坐捺上。) 以前的蜗牛有一对翅膀现在的蜗牛怎么会变成今天这个样子呢?教师娓娓动听的一番讲述, 不仅让孩子学习了生字感知了故事内容, 而且激起了孩子们的阅读兴趣。

二、故事识字, 扮演童话角色

喜爱表演, 乐于表现是儿童个性特征之一, 童话故事就特别适合表演, 在课堂教学中可以将童话的这一特点和教学相结合。在学生学习童话故事过程中, 可以让他们边读边演, 比如在教学生理解“遥遥领先”这个词的时候, 请一个理解这个词语意思的同学当小导演, 由他挑选演员, 让学生分别扮演蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和蜗牛, 通过上台比赛蜗牛将其余三个好朋友都远远地甩在后面让台下的同学一目了然, 原来“遥遥领先”的意思就是远远地跑在最前面。台下的观众看得都非常认真, 相机了解“……”。知道还有许多昆虫也是用“虫字旁”。这次比赛, 蜗牛获得了“冠军”奖杯。读词语“冠军”。故事到这儿并没有结束。从此以后……指名同学读第3 自然段, 蜗牛得到奖杯后是怎样的表现呀?读句子, 从此, 蜗牛得意扬扬。它成天把奖杯背在身上, 唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上, 蜗牛就睡在奖杯里, 生怕被别人偷了去。 这一段中有两个词语是好朋友, 意思相近, 他们是:唯恐、生怕。这两个词都表示什么意思?如果你是蜗牛你会唯恐什么?生怕什么?让学生走近童话, 成为童话中的一个童话学习有情趣的特点, 又满足了低段学生乐于展现自我的需要, 大家学得兴趣盎然, 课文学习更是水到渠成。

三、故事创编, 激发想象空间

《语文课程标准》中提出新的理念:“鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想。”童话故事是富于想象的, 想象是童话的翅膀, 张美妮在她的《张美妮儿童文学论集》说道:“幻想, 是童话区别于其他文学体裁的艺术基本特征。” 它用奇妙的构思, 夸张的形象吸引了一代代成长的儿童。教师可以让学生进入童话的人物角色中, 进行故事发展后续的大胆合理的想象。比如如果你是那只蜗牛, 有一天你抬头看着天上飞过的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶时又想起了自己以前的样子及那次比赛。吸取教训, 失望、难过的你还想对他的伙伴们说些什么呢?这时候可以让学生结合《蜗牛的奖杯》故事情节的发展以及语言的模式, 让学生进行创编。 在学习熟悉课文的基础上, 教师可以先引导学生复述学习的童话, 然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象, 引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”, 教师应该根据学生的实际, 让学生尽情展开想象大胆想象, 培养儿童的想象力。比如, 鼓励学生给童话改写结尾, 更改人物的角色, 从另外一个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼, 有利于锻炼学生的表达能力, 培养学生创新的思维。可以小组合作, 鼓励小组内每个成员自由表达, 充分发挥“小组学习”的作用, 让每个学生充分展示自我, 互相激励, 学生的想象能力和创新思维、阅读能力、口语交际能力等方面的训练有机结合起来, 并融为一体。学生在创编、表演童话的过程中享受乐趣。

童话课堂上, 学生由故事导入, 走进童话世界, 在故事识字, 扮演童话角色, 通过故事创编, 激发想象空间。让孩子走出课堂再畅游更为神奇的童话世界, 读童话, 学语言, 写童话, 做“童话人”;让孩子再步入更为广阔的儿童文学世界, 做“文学人”, 种植童话的种子, 放飞文学的梦想。

摘要：童话故事的特点具有故事情节神奇曲折、引人入胜, 人物性格突出, 充满着童真童趣和理想化的真善美。在童话教学中, 情境的创设尤为重要, 让学生展开想象的翅膀, 享受童话课堂。我们可以利用童话故事, 让孩子们领略曲折动人的故事情节, 借机培养复述的能力;通过“人物”的语言、动作, 感受生动鲜明富有个性的形象;培养想象力、创造力和对美丑善恶的判断力, 激起向善向美的正确价值观。

3.巧用童话故事情境进行童话教学 篇三

【关键词】童话故事；情境教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

苏联女文学家薇拉·斯米诺娃曾经用最美丽的辞藻歌颂过它：“在我们广大的领域中，有一块壮丽的园地。这块园地任何人都被准许入内——刚开始爱祖国语言的小学生享有它，老师享有它，老师的老师享有它。这就是童话。”童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。我们可以利用童话故事，让孩子们领略曲折动人的故事情节。

一、故事导入，走进童话世界

低年级孩子特别喜欢听故事，利用故事导入，可以一下子吸引他们的注意力，使他们很快走进课文的角色当中。以苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》为例，老师一上课就说给小朋友们带来一个礼物——奖杯。让学生观察这是一个怎样的奖杯？学生顿时学习的兴趣就被调动起来，这是一个大大的奖杯，金光闪闪的奖杯。相机出示字卡“奖”，指名读正确。范写。奖上面是将字头，将字在上收好尾，大字在下扁又宽，撇头缩短身舒展，捺脚平平要撑住。一字开花—花瓣多。组词：奖状、奖品、奖励、提奖后辈。今天讲的故事的名字就叫“蜗牛的奖杯”。在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它长着一对有力的翅膀能在空中自由的飞翔。相机指名读词语“翅膀”，注意膀是后鼻音。范写生字“翅”，学生则金手指跟一起书空（十字瘦小朝右靠，横撇在下斜又短，一支捺脚伸得长，羽字缩小坐捺上。）以前的蜗牛有一对翅膀现在的蜗牛怎么会变成今天这个样子呢？教师娓娓动听的一番讲述，不仅让孩子学习了生字感知了故事内容，而且激起了孩子们的阅读兴趣。

二、故事识字，扮演童话角色

喜爱表演，乐于表现是儿童个性特征之一，童话故事就特别适合表演，在课堂教学中可以将童话的这一特点和教学相结合。在学生学习童话故事过程中，可以让他们边读边演，比如在教学生理解“遥遥领先”这个词的时候，请一个理解这个词语意思的同学当小导演，由他挑选演员，让学生分别扮演蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和蜗牛，通过上台比赛蜗牛将其余三个好朋友都远远地甩在后面让台下的同学一目了然，原来“遥遥领先”的意思就是远远地跑在最前面。台下的观众看得都非常认真，相机了解“……”。知道还有许多昆虫也是用“虫字旁”。这次比赛，蜗牛获得了“冠军”奖杯。读词语“冠军”。故事到这儿并没有结束。从此以后……指名同学读第3自然段，蜗牛得到奖杯后是怎样的表现呀？读句子，从此，蜗牛得意扬扬。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 这一段中有两个词语是好朋友，意思相近，他们是：唯恐、生怕。这两个词都表示什么意思？如果你是蜗牛你会唯恐什么？生怕什么？让学生走近童话，成为童话中的一个童话学习有情趣的特点，又满足了低段学生乐于展现自我的需要，大家学得兴趣盎然，课文学习更是水到渠成。

三、故事创编，激发想象空间

《语文课程标准》中提出新的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”童话故事是富于想象的，想象是童话的翅膀，张美妮在她的《张美妮儿童文学论集》说道：“幻想，是童话区别于其他文学体裁的艺术基本特征。” 它用奇妙的构思，夸张的形象吸引了一代代成长的儿童。教师可以让学生进入童话的人物角色中，进行故事发展后续的大胆合理的想象。比如如果你是那只蜗牛，有一天你抬头看着天上飞过的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶时又想起了自己以前的样子及那次比赛。吸取教训，失望、难过的你还想对他的伙伴们说些什么呢？这时候可以让学生结合《蜗牛的奖杯》故事情节的发展以及语言的模式，让学生进行创编。 在学习熟悉课文的基础上，教师可以先引导学生复述学习的童话，然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象，引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”，教师应该根据学生的实际，让学生尽情展开想象大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外一个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。可以小组合作，鼓励小组内每个成员自由表达，充分发挥“小组学习”的作用，让每个学生充分展示自我，互相激励，学生的想象能力和创新思维、阅读能力、口语交际能力等方面的训练有机结合起来，并融为一体。学生在创编、表演童话的过程中享受乐趣。

童话课堂上，学生由故事导入，走进童话世界，在故事识字，扮演童话角色，通过故事创编，激发想象空间。让孩子走出课堂再畅游更为神奇的童话世界，读童话，学语言，写童话，做“童话人”；让孩子再步入更为广阔的儿童文学世界，做“文学人”，种植童话的种子，放飞文学的梦想。

作者简介：殷琳，女，江苏南京人，小学教育硕士，工作于常州市新桥实验小学。

4.格林童话故事 篇四

这时，国王看见一个不住地点头的老太婆朝他走来，那是个女巫。“您好，”国王对她说，“您能不能告诉我走出森林的路?”

“啊，可以，国王陛下，”女巫回答说，“我当然能告诉您，不过有个条件。要是您不答应的话，就永远休想走出森林，您会在森林里饿死的。”

“什么条件呢?”国王问道。

“我有个女儿，长得很美，”老巫婆回答说，“她的美貌无与伦比，做您的妻子绰绰有余。要是您愿意娶她做王后，我就告诉您走出森林的路。”

国王忧心如焚，只好答应了女巫的条件。老巫婆把国王领到她的小屋子里，只见她的女儿正坐在那儿烤火。女儿接待了国王，那神色好像她早就料到国王会来似的。国王觉得她长得的确美丽非凡，可是并不喜欢她，一看见她就不由得心惊胆战。等国王把姑娘抱上了马，老巫婆才把路告诉国王。国王回到王宫之后，便和姑娘举行了婚礼。

国王曾经有过一次婚姻，他的第一个妻子给他生了七个孩子：六男一女，国王特别疼爱他们。

婚礼之后，国王担心继母虐待孩子，更担心他们受到继母的伤害，于是就把他们送进森林中的一座孤零零的古城堡里居住。城堡位于密林深处，路极其难找，要不是有位女巫送给国王一个奇妙的线团儿，连他自己也休想找到。只要国王把线团儿在地上往前一抛，线团儿就会自己打开，为国王引路。

国王经常去看望他心爱的孩子们，而王后发现国王经常不在身边，很是好奇，总想弄明白国王独自一个人到森林里干什么去了。她用大量的金钱收买了国王的随从，这些人就向她泄漏了其中的秘密，还把能引路的线团儿也告诉了她。

从此，王后便心神不宁，直到知道了国王收藏线团儿的地方之后，她才安下心来。随后，王后用白绸缝了几件小衬衫，她跟母亲学过巫术，就在每件衬衫里缝了一道符咒。

一天，国王骑马狩猎去了，王后便带着这些小衬衫走进森林，用线团儿在前面给她引路。孩子们远远地看见有人来了，以为是自己亲爱的父亲来看望他们，个个欢天喜地，都跑着去迎接。就在这时，继母朝他们每人抛过去一件小衬衫。小衬衫一碰到他们的身体，眨眼之间他们就一个个地变成了天鹅，飞上天空，消失在远方。

王后回到宫中，心花怒放，以为打发了这些继子女。谁知那个女孩并没有和她的兄长们一快儿跑出来迎接，而王后对此却一无所知。

第二天，国王去看望这几个孩子，发现只有女儿一个人在城堡。

“你哥哥们呢?”国王问道。

“唉，别提了，亲爱的爸爸，”女儿回答说，“他们都走了，只剩下我孤零零一个人啦!”

接着，她告诉父亲，她从自己房间的小窗里看见，哥哥们都变成了天鹅，在森林的上空飞走了。说着她还把羽毛拿出来给父亲看，这些羽毛是他们掉在院子里的，是她拾回来的。国王悲痛欲绝，却怎么也没有想到，这件伤天害理的事是王后所为。他担心女儿也被从他身边夺走，就想带她回去，可女儿惧怕继母，恳求国王允许她在林中古堡里再呆一夜。

可怜的姑娘心想：“我在这里一天也不能再呆了，我要去寻找哥哥们。”夜幕降临时，她跑出城堡，径直朝密林中走去。她走了整整一夜，第二天又一刻不停地走了一整天，直到累得筋疲力尽，再也走不动一步了，这才停下了脚步。

就在这时，她看见一间猎人栖身的小屋，便走了进去，发现屋子里有六张小床，可她不敢躺在床上，于是就爬到一张床下，躺在了硬梆梆的地上，准备在那里过夜。

太阳快落山的时候，她忽然听见沙沙的声响，看见六只天鹅从窗口飞了进来。天鹅们飞落在地上，相互吹着气，吹掉了身上的全部羽毛，接着，它们的天鹅皮也像脱去衬衫一样从身上脱落了。

这时，姑娘再看他们，发现原来是她的几个哥哥。她喜出望外，急忙从床下爬出来，她的哥哥们一见自己的小妹妹，也异常高兴。可是，他们高兴的时间却很短。

“你说什么也不能呆在这儿，”他们对小妹妹说，“这可是个强盗出没的地方，要是他们回来发现了你，你就没命啦。”

“你们难道不能保护我吗?”小妹妹问道。

“不能啊，”他们回答说，“我们每天晚上只有一刻钟的时间可以脱掉天鹅皮，恢复人形，然后我们又要马上变成天鹅的呀。”

小妹妹一听哭了起来，边哭边说：“难道你们就不能得救吗?”

“唉，还是不成呵，”他们回答道，“那些条件实在是太苛刻啦!要整整六年啊，你既不许说话，也不许笑出声来，而且在这六年里，你还必须用水马齿草为我们缝六件小衬衫。只要你嘴里漏出一个字，一切努力就前功尽弃啦。”

5.格林童话故事 篇五

这一天，生肖府中的猴小九出事了!

这猴小九最崇拜齐天大圣孙悟空，谁让他们都是猴子神仙呢?收集偶像的奇闻八卦、模仿偶像的言行举止，都是猴小九爱干的事。最近，他又突发奇想，也想拥有一双孙悟空那样的火眼金睛。可这火眼金睛是孙悟空当初被投入太上老君的八卦炉中，经过七七四十九天的烟熏火燎而无意中炼成的。榜样的力量是伟大的，猴小九的胆子也大，他不顾太上老君的反对，竟找了个机会悄悄潜入炼丹房，跳进了八卦炉!可猴小九的法力和孙悟空相比差了十万八千里，只那么一会儿，就被炉火熏烤得浑身焦黑，眼睛更是刺痛不已……幸亏太上老君及时发现，让座下的青牛将奄奄一息的猴小九送回了生肖府。

虎三哥和马老七小心翼翼地把猴小九抬到了病床上，师从捣药玉兔的天庭名医兔四四立刻着手为他治疗。猴小九很快恢复了知觉。可他的眼睛却因为烧伤太严重，一个月内都得“罢工”。

“我这不是成瞎子啦?”一向天不怕地不怕的猴小九差点儿哭了。

“没事儿，又不是永远看不见……”大家纷纷安慰他。

幸好不是永远不能用，猴小九长出一口气。

“对啦，大哥呢?”猴小九注意到刚才唯独没听见鼠第一的声音。

鼠第一是天庭第一神偷，贵人事忙，十二生肖中数他最为行踪不定。

“大哥他……大概正忙着偷什么东西吧。”龙五侠说。

“对了二叔，”虎三哥说，“刚才青牛告诉我，老君对九弟的行为很不满，他要求我们正式向他赔礼道歉。

“应该的，应该的。”憨厚的牛二叔说。

“他说要大家长亲自来。”

“可大哥这会儿还不知在哪儿呢。”牛二叔说，“还是只好我去啦。”

6.格林童话故事全集 篇六

格林童话故事全集

内容简介

18格林童话第一集出版，包含了86篇童话故事，第二集增加了70个故事，内容不断扩充，格林兄弟生前出版(第七版)的故事集有200则，加上圣徒传说多达210则，再加上补遗就有215则。其中以《灰姑娘》、《玫瑰小姐》、《受骗的青蛙》、《雪白和玫瑰红》、《猫和老鼠交朋友》、《聪明的农家女》、《三兄弟》、《月亮》、《熊皮人》、《石竹》、《白雪公主》、《小红帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《野狼和七只小羊》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《不莱梅的城市乐手》、《穿靴子的猫》较为闻名。

《格林童话》内容广泛，体裁多样，除了童话外，还有民间故事、笑话、寓言等。其中故事大致分三类：一是神魔故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《玫瑰公主》、《青蛙王子》、《小矮人与老鞋匠》、《玻璃瓶中的妖怪》等，这些故事情节曲折、惊险奇异、变幻莫测。二是以动物为主人公的拟人童话，如《猫和老鼠》、《狼与七只小山羊》、《金鸟》等，这些故事中的动物既富有人情，又具有动物特点，生动可爱。三是以日常生活为题材的故事，如《快乐的汉斯》、《三兄弟》等，这些故事中的人物勤劳质朴、幽默可爱。

作者简介

雅可布·格林(1785年1月4日-1863年9月20日)，德国语言学家，和弟弟威廉·格林(1786年2月24日-1859年12月16日)曾同浪漫主义者交往，思想却倾向于资产阶级自由派。

从18开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》(两卷集)和《德国传说集》(两卷)。雅各布还出版了《德国神话》，威廉出版了《论德国古代民歌》和《德国英雄传说 》。1806～1826年间雅科布同时还研究语言学 ，编写 了4卷巨著《德语语法》，是一部历史语法，后人称为日耳曼格语言的基本教程。1838年底格林兄弟开始编写《 德语词典 》，1854～1862 年共出版第一至三卷。这项浩大的工程兄弟俩生前未能完成 ，后来德国语言学家继续这项工作，至1961年才全部完成。

格林兄弟对民间文学发生兴趣在一定程度上受浪漫派作家布仑坦诺和阿尔尼姆的影响。他们收集民间童话有一套科学的方法，善于鉴别真伪，他们的童话一方面保持了民间文学原有的特色和风格，同时又进行了提炼和润色，赋予它们以简朴、明快、风趣的形式。这些童话表达了德国人民的心愿、幻想和信仰，反映了德国古老的文化传统和审美观念 。《格林童话集》于1857年格林兄弟生前出了最后一版，共收童话216篇，为世界文学宝 库增添了瑰宝 。格林兄弟在语言学研究方面成果丰硕，他们是日耳曼语言学的奠基人。

创作背景

时代背景

格林兄弟生活和创作的命运同德国文学的浪漫主义时期不可分割地联系在一起。由法国大革命(1789—1794)催生的浪漫主义文学运动在18—19世纪之交席卷全欧，最先在德国这片混乱、落后的土地上开花结果。

当时的德国，可谓欧洲最灾难深重的民族国家。自“三十年战争”(1618—1648)后，沦为主要战场的德国，其政治经济都分崩离析，虽然名义上还顶着“神圣罗马帝国”的名号，实质却分裂成由360多个大大小小的公国和自由城市组成的“布头封建帝国”’一个结构松散的混合体，社会发展严重迟缓。1806年，横扫欧洲的拿破仑战争彻底瓦解了神圣罗马帝国，在法国的征服和统治下，德国民众的民族意识被唤醒，要求德意志民族统一强大的渴望空前高涨。在这种状况下，大批知识分子投入到民族解放运动之中。但此时支离破碎的德国社会，诸多林立的公国之间存在的包括语言、文化等在内的差异成为民族统一的障碍，为了消除这一文化上的阻碍，德国知识界开始宣扬文化民族主义，希望借助古老的日耳曼民族文化来促成民族统一，这一时期的德国浪漫派在秉承浪漫主义文化精神的同时，亦将眼光转向民间文化传统领域，整理研究德国民间文学并使之发扬光大。

就这样，德国浪漫主义在整理研究德国民间文学中取得的卓越成就，有力推动了德意志民族文学的发展，提升了德国文学在世界文学中的地位。《格林童话》就诞生在这样的时代氛围和社会环境之中。

创作过程

俗称为格林童话的《儿童与家庭童话集》，在1812年第1卷出版之前，经历了长达6年的收集工作。而从1812年初版至1857年终版，其间更经历了将近半个世纪的修订再版，以及数个不同版本。

格林童话不都是对口传故事的采录，其中有相当数量的篇幅是来自书面材料。格林童话也不是原汁原味的纯粹的德国民间童话，而是受到法国等欧洲其他国家民间童话的影响，甚至有些童话源于他国。那些口传故事的叙述者，也并非以没有受过教育的乡野村民为主，而是大部分来自出身良好的中产阶级家庭。

格林兄弟收集、发表这些民间童话，并不企图逐字逐句、机械照搬原材料。对他们来说，最重要的是保存所记下来的民间童话故事的本真性特征并把它们的意义和精神表达出来。他们一方面遵循忠实记录的原则，谨慎对待民间口头创作，保留故事的内容、主旨，情节发展的方式和方向，尽力保持童话的原始风貌，保留这些民间故事员天然质朴的一面，“我们力图保持童话的本来的全部纯洁性，其中的任何一个情节既没有捏造，没有渲染，也没有改变，因为我们力图避免对于本来就很丰富的情节根据任何类推法和想当然进行充实的企图。”另一方面格林兄弟又对于从不同的叙述人和记录者那里所得来的全部故事进行校订和语言修辞方面的修饰，以便保持统一的童话体裁、语言风格以及和谐的韵味，但决不做过多的文学加工。最终，格林童话给人以这样的印象：好像所有的故事都是由一个叙述者讲述的——以一种简单朴累而又生动活泼的民间口头语言的叙述风格。

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7.童话故事在幼儿发展中的作用 篇七

1. 童话故事能够丰富幼儿的词汇, 提高其语言表达能力和激发幻想

童话故事优美、动听、规范化的语言, 是丰富幼儿词汇、提高表达能力的极好典范。儿子两周岁时曾对我说:“自己玩, 真‘寂寞’。”两岁的他居然会用“寂寞”来表达他的心情。他还形容自己的玩具鸭身上“毛茸茸”的真“可爱”, 听了他的话, 我不由得偷偷地笑了, 刚刚讲给他听的故事《小兔乖乖》中描写大灰狼有一条毛茸茸的大尾巴, 当时他还问我“什么是毛茸茸啊?”一会工夫就现学现卖了。看到公园里好看的花, 他又会说“花儿真‘美丽’”, 这时的他就能将自己的想法和所见所闻清楚地表达出来, 在他有声有色的描述中, 经常会听到“砰”“啪”“哗啦”“扑通”等的象声词, 有时他还会自创一些让你写不出来的象声词, 这一切当然归功于优美、动听的童话故事。可见, 童话故事不仅使得孩子学到大量的词汇, 还有利于发展他的语言表达能力, 还可以使孩子逐渐领悟到语句的结构和词意神韵。

优秀的童话故事就是以其强烈奇妙的幻想赢得儿童的心。也就是说, 童话故事所塑造的形象多是生活中不存在的, 但这些形象揭示了一定的现实意义, 具有一定的象征性。有些故事离奇的情节, 在现实生活中是不可能发生的, 但孩子仍会将自己与其联系在一起。听过了《驼背的小姑娘和眨眼睛的小星星》, 儿子心驰神往地望着窗外遥远的星空问我:“天空中到底有什么呀?我真想和小星星玩。我怎么能飞到天上呢?”这以后的几天里, 我特意找了一些关于太空的故事讲给儿子听, 我发现在这几天里, 儿子特别注意天空的变化, 晚上他会说:“小星星累了, 要睡觉了。”白天他又会望着天空问:“那些飘动的白云像什么呢?”从他凝望的眼神中, 我仿佛看到了儿子幼小的心灵已插上了幻想的翅膀, 飞向了遥远的宇宙。

2. 童话故事能够教育幼儿明辨善恶是非, 培养其良好的行为习惯和高尚人格

现实生活中有善、有恶, 有好、有坏, 正当儿童睁着好奇的眼睛认识这个万花筒般的社会时, 适时地用童话故事来引导他们, 从中理解什么是好的, 什么是坏的, 应该做什么, 不应该做什么, 会取得事半功倍的效果。前段日子儿子一回到家就翻箱倒柜地找什么, 我问他他也不答话, 后来问急了才告诉我是在找他的七个小矮人。我感到很奇怪, 因为几个月前为他买了那套白雪公主与七个小矮人玩具, 他嘟嘟囔囔地嫌七个小矮人太丑, 而把他们置于箱底。于是我就说:“你不是嫌他们丑吗?”“妈妈, 我觉得七个小矮人挺可爱的, 因为他们很善良呀!”听了儿子的话我恍然大悟, 原来是童话《白雪公主》的作用, 记得当时听完后他还问:“妈妈, 皇后为什么那么狠毒呀?小矮人们真好, 我喜欢他们。”看着他忙碌的样子, 我感动了, 于是也帮他找了起来。

现在的孩子, 多是独生子女, 过着娇生惯养的生活, 自私霸道、任性的缺点普遍存在。当然, 儿子也不例外, 不愿意与小朋友分享玩具, 怕别人弄脏、弄坏玩具。为了帮助他改掉这些缺点, 我特意找了《孔融让梨》、《两只小羊》等这类教育孩子团结、互相、谦让的故事讲给儿子听。开始时, 他好像并未领会我的良苦用心, 仍然我行我素。看到这情形, 我就故意说:“看你多像自私、小气的卡佳呀!”听到这话, 他奇怪地问:“谁是卡佳呀?我为什么像她?”于是, 我就给他讲了《蓝色的树叶》, 听完故事后, 儿子撅着小嘴说:“我可不愿做卡佳, 她那么自私、小气。”渐渐地, 我发现了儿子的改变:小朋友来了, 他会毫无保留地将他的玩具让给小朋友玩, 并且告诉我, 他和小朋友一块玩真是一件快乐的事。因此, 很多童话作品直接反映幼儿生活, 具有典型意义, 对培养孩子良好行为习惯和高尚人格起到了极大的作用。

3. 童话故事能帮助孩子在轻松愉快的故事中发现美、感受美, 提高其审美能力

一篇好的童话故事, 通过优美深刻的意境, 能触动孩子的感情, 扣住孩子的心弦, 使孩子感到兴奋, 使孩子在美的享受中, 在强烈的共鸣中, 获得思想上的启示。例如, 听完了《晨风》中的一段:“微风醒了, 从树丛下跑了出来。他沿着池塘岸边奔跑, 把芦苇吵醒了。芦苇发出沙沙的声音, 翩翩起舞。在芦苇上躺着蝴蝶, 蝴蝶飞向树桩, 飞向玫瑰花朵, 她坐在花上, 花儿醒了…”儿子心驰神往地对我说:“早晨真美, 我真想去看看风儿、小蝴蝶。”童话故事的意境美, 是根据幼儿的心理特点和思想感情, 在孩子所熟悉的平凡的生活中, 寻找蕴藏着美的结果。儿子听完《林子里所有的树都在唱歌》说:“妈妈, 树儿唱歌的声音真好听。”我问:“你听过吗?”“听过, 早晨上幼儿园的时候, 路边树上的叶子被风一吹, 它就唱歌, 它们还在风中跳舞呢。”生活中每时每刻都蕴藏着美, 表现着美, 而童话以它的形象性、具体性引导着孩子去发现美、表现美, 从而提高其审美能力。

4. 童话故事能激发幼儿发现探索自然界周围事物的兴趣, 满足其求知欲

童话世界充满着儿童智慧所习惯和理解的人物和事件, 孩子能很容易地从中理解它, 既能接受科学知识, 又能激发观察、探索周围环境、事物的兴趣, 尤其是一些有趣的、知识性的故事。如《三颗星星》, 通过充分的想象, 巧妙地以天上一颗贪玩的红星星到了马路上, 造成交通堵塞为线索, 介绍了交通信号灯的知识, 幻想神奇。孩子在不知不觉的故事欣赏中增长了知识。记得有一次儿子看到了一只断了尾巴的壁虎在捉蚊子, 儿子同情地看着那只壁虎自言自语:“小壁虎真可怜, 没有尾巴他还会活吗?”听了他的话, 我不由想起了自己小时候听过的故事《谁的尾巴》, 于是我就将这个故事讲给儿子听, 当他听到小蜥蜴断了尾巴还会重新长出时高兴地问:“那小壁虎会不会像小蜥蜴一样重新长出尾巴?”我点点头, 儿子思考了一阵后又说:“真奇怪!为什么小蜥蜴、壁虎的尾巴断了会长出来, 其他小动物不可以呢?”孩子的好奇心是学习的最大动力, 有了好奇心会诱使他主动地去观察、探索, 从而获得知识。因此, 适当地选择一些内容科学、艺术形式生动、思想意义积极的知识童话, 如《不要脚的朋友》《小蝌蚪找妈妈》等, 以其奇妙的幻想、拟人化的手法、生动的语言, 深受小朋友的喜爱, 这比纯知识性的介绍更容易让孩子接受。

5. 童话故事有利于陶冶幼儿情操, 培养其乐观向上的生活态度

一些具有幽默感、趣味性的童话故事, 不仅能让孩子在快乐中学到知识, 而且能够陶冶孩子的情操, 培养幼儿活泼开朗的性格。如在《猪八戒吃西瓜》中, 其人物形象鲜明, 生动地写出了猪八戒的贪吃、懒做、蠢笨, 还写出了他的纯朴和天真, 对他的讽刺是善意的、诙谐的、有趣的。儿子最喜欢听的就是这个故事, 而且每次总惹得他捧腹大笑, 主要是因为故事中善意的讽刺和诙谐、有趣的语言, 可见, 这类故事有利于培养幼儿的幽默感和活泼开朗的性格。

8.童话故事的延续 篇八

我进行自然生态摄影，源自我从小的生活环境。我生长在北京的城乡结合地带，每年夏天，我家周边的荒地、河流都是我的欢乐天堂。我最大的乐趣就是在仲夏夜傍晚去树林中找寻即将蜕皮的蚱和蝉，白天到河边抓蜻蜓、钓青蛙，荒地里抓蝈蝈。这些童话般的记忆一直影响着我，所以我就成了一名自然生态摄影师。可以说，我现在的工作就是我童年记忆的延续，也是我快乐的源泉。

都是怎样的场景或瞬间才促使你按下快门？

自然中很多画面都可以激发我的拍摄热情，但很多时候，我还是要去慢慢体会和感受，慢慢地从众多的“画面”中，搜索最让我兴奋的色彩和瞬间。在很多时候，我按快门的次数并不多，但会尽可能保证拍摄出来的每一张照片都能实现我的创作意图。

从专业角度出发，你在拍摄时会特别注意哪些方面？比如：光线、构图、被摄物形态……

我在拍摄时特别注重布光和景深选择。关于自然生态摄影，我更喜欢使用广角镜头来表现被拍摄生物的视觉冲击力。尤其是背景的交代和光位都很重要，这些会直接影响到最终成像，其中的每个细微环节我都会一一确认。有时候我看到一个场景，灵感来了就会突发奇想，选用某种特定的构图和布光方式来进行拍摄。

你怎么看待前期拍摄和后期处理？更注重哪个方面？

自然生态摄影的前期和后期都需要长时间练习，二者都很重要，不可孤立，我个人感觉是五五开吧。如果前期的拍摄过于糟糕，那么后期也是没有办法做过多的处理来补救的。同理，后期处理如果不够精细，同样不能诠释好拍摄意图。前期和后期相辅相成，不可剥离。但值得一提的是，前期拍摄时多注意细节，会给后期制作节省出很多时间。

有没有印象比较深或者比较有趣的拍摄经历？

记得我在马来西亚热带雨林中拍摄一种菌类，脸贴在稀泥表面寻找最佳拍摄焦平面，只为得到这一张感觉最好的照片，却被蚊子咬了数口；还有在广西、海南等地拍摄，为了等待竹叶青蛇的最佳拍摄位置铤而走险，身体距离蛇头仅10厘米，后来想想还是挺可怕的。

你有哪些比较喜欢的摄影师？

最喜欢的自然生态摄影师，当属美国《国家地理》签约摄影师蒂姆？拉曼。蒂姆？拉曼最感染我的是他的毅力和决心，他花费7年时间完成了新几内亚地区39 种“天堂鸟”拍摄项目，这种恒心足以让人感动，我想如果不是对自然极端热爱的人，一定没有足够的毅力和决心来完成这个几乎不可能完成的任务。

你如何看待自然生态摄影的商业性和艺术性？这两者之间的关系是怎样的？

我所理解的自然生态摄影的商业性，更多来自于某些组织或个人邀请摄影师对某地区特定物种进行的拍摄任务，并可支付一定拍摄费用。而目前我国更多的自然生态摄影者源于爱好。我目前拍摄的很多照片服务于图库、各种媒体平台和第三方机构。至于自然生态摄影的商业性和艺术性，个人感觉并不矛盾。

对于自然生态摄影师来说，终极理想应该是什么？目前，国内与国外在自然生态摄影方面有什么差别？

我的终极理想是拍到世界上更多的稀有生物，并在南美亚马孙流域、婆罗洲热带雨林等地长时间定居，慢慢感受世界上最好的热带雨林。目前国内外的自然生态摄影，由于文化差异等原因，主要表现在形式和拍摄思路不同。国外自然生态摄影会更多尝试后期创作，包括更换背景、大幅度调整色调表现自己希望的主题等；国内自然生态摄影则更注重于科学性与艺术性的结合。

你曾获得“佳能十佳摄影师”称号，这么多年来为何一直钟情于EOS系统？

EOS系统稳定的表现和优良的画质让我用起来非常放心和舒适，在考验机器性能的马来西亚热带雨林拍摄昆虫，在云南香格里拉高原地区拍摄野花，在新疆冬季的极寒地带拍摄动物，我都尝试带着EOS相机，并圆满完成了拍摄任务。

据了解，你一直将佳能EOS 5D Mark Ⅲ作为主力相机，这款相机能满足自然生态摄影的需求吗？

佳能EOS 5D Mark Ⅲ是一款性能均衡的相机，我使用它已长达四年之久。它在高感、对焦和连拍方面都有不错的表现，并且机身足够结实，可以在各种恶劣条件下使用，我已带着它游走了很多国家和地区。

你在自然生态摄影时是如何按照职业标准来选择器材的？比较注重哪些方面的性能？

我选择器材主要考虑三个方面：适用性、耐用性、经济性。适用性，主要指机身和镜头搭配合理，机身选择正确，适合所拍题材，镜头焦段合理，可以适用于更多的拍摄场所；耐用性，器材在各种场合都能够满足正常拍摄需求，包括极端气候和环境下；经济型，这个不必多说，只买对的，不买贵的。

你最常用的佳能镜头有哪几款？它们的光学素质是否能够满足你的拍摄要求？

我比较常用的镜头有：佳能“新百微”EF 100mm f/2.8L IS USM、变焦鱼眼EF 8-15mm f/4L USM、变焦广角 EF 16-35mm f/2.8L II USM、标准镜头EF 50mm f/1.4 USM、“新大白”EF 100-400mm f/4.5-5.6L IS II USM。这几款镜头的光学素质足以满足我自然生态摄影的各种需要，当然也基本覆盖了我拍摄所需的全部焦段。

听说你经常使用闪光灯拍摄，不过在你的照片中几乎看不出人造光的痕迹，你是如何让灯光与自然光融为一体的？

在野外进行自然生态摄影的时候，我基本都会使用闪光灯，因为使用闪光灯可以突出被摄物的立体感和存在感，同时也会增强光影效果。我经常使用的是佳能MT-24EX双头闪光灯。双头灯的优势是可以任意摆放两支灯的位置，并可以分别调整两支灯的输出量，这样就让我有了更多的自由度。闪光灯提供了光源，我还会使用一些自制的柔光设备对光线进行“修饰”，因为不同的柔光材料可以实现不同的氛围，而这需要自己不断琢磨，逐步建立属于自己的风格。至于自然与否取决于很多方面，并非只有使用灯光这一个因素。

除了这款微距专用的双头闪光灯，你还用哪些闪光灯？

我也有佳能600EX Ⅱ闪光灯，我主要用它拍摄野生花卉和一些两栖爬行动物，往往是搭配离机引闪线和自制大型柔光设备共同使用。这样单灯离机使用，增大了光线的可操作范围，而加大单灯面积的柔光罩提供了方向感极强的效果。佳能的闪光系统很好用，我基本只会使用闪光灯自带的E-TTL自动闪光模式，这足以满足拍摄需要，基本不需要再对闪光灯进行过多的手动调节。

你对“高像素”有何看法？