室内装修培训实习报告

室内装修培训实习报告（精选7篇）

1.室内装修培训实习报告 篇一

工作是谋生手段，还是事业?如果只把工作当成任务和赚钱的手段，她所期盼的不过是薪水和节假日;如果把工作当成事业，那工作本身就是目标了。薪水、职位固然重要，但更多的动力源自内心，她们对工作充满热情，在工作中追求自我实现。

在为一份份工作打拼的日子里，牛亚琴饱尝了辛苦的滋味，体会了工作的艰辛。为了一个更美好的未来，她选择了装饰设计行业。经过系统的设计培训学习，相信你已经找到了愿意为之奋斗的事业，并乐在其中。

参加装饰设计培训前的迷茫

2010年初，牛亚琴跟随亲戚来到北京的一家装修公司工作。因为没有学过建筑方面的知识，牛亚琴渐渐发现自己在工作中遇到了无法越过的门槛：最基本的图纸不会看，一些业务性工作也无法参与其中。在这样的失落和压抑中，牛亚琴在装修公司度过了漫长的1年，毅然辞去了这份工作。原因很简单，在装修设计领域，牛亚琴的技术水平已经远远不能适应工作的要求。但装修设计让牛亚琴的兴趣与日俱增，她决心以此作为自己今后努力的目标。

参加装饰设计培训找到一生的方向

牛亚琴决定先参加北京室内设计师培训，学一门技术，毕业后进入能室内设计工作。2011年3月，牛亚琴进入北京瑞祥装饰设计培训班，报名参加培训。发现不管在哪个教室都有一群同学在讨论问题，刚刚来到装饰设计培训班，牛亚琴的学习成绩并不是最出众的，但他凭着自己的认真刻苦，得到了老师们的一致好评。

半年的学习很快结束，牛亚琴怀着激动的心情毕业，回想起参加装饰设计培训班期间的点点滴滴，他感到既欣慰又幸福。

顺利入职未来更美好

毕业后，在装饰设计培训就业部老师的推荐下，牛亚琴顺利通过了北京一家知名室内装修设计公司的面试，担任室内设计师一职。工作后，牛亚琴对自己参加装饰设计培训的收获感受更加深刻，“装饰设计培训不仅在技术方面培养了学员们，更在职业导向方面给了我很大帮助。进入公司工作后，无论是技术能力还是职业素养、人际交往方面都可以很快胜任这份工作。”牛亚琴又给自己提出了新的目标：“设计行业技术更新快，在工作中也要不断学习新的知识，提高自己的技术水平。”

踏上了追寻人生理想的第一步，这是一个好的开端。而牛亚琴对梦想的追求将永远不会停止。她期待着用自己的专业技能在室内设计行业一展身手，开创属于自己的一片天空。

2.室内装修培训实习报告 篇二

有鉴于此, 为提高学生实际操作能力, 一方面, 可以继续眼光向外, 深化与实习单位的联系, 加强对学生的实习指导。另一方面, 要眼光向内, 挖掘校内资源, 充分利用好校内这个庞大的办公系统, 在去实习单位前集中一段时间, 通过精心设计、科学安排、合理组织、有效分工, 使学生在学校先行受到实践锻炼, 掌握一定的基本技能后, 再到实习单位继续接受实训。这样, 会使学生有所准备、有的放矢, 获得更好的实训效果。这个校内实践以掌握基本的秘书素质和能力为主, 目的在于为校外实训打基础, 因此, 可以叫做校内实习培训。

作为高校办公室的秘书工作者, 曾参与指导秘书专业学生的校内实习指导工作, 现就校内实习培训谈谈自己的想法。

1 校内实习培训的形式

校内实习培训的时间宜选在专业课学习结束后, 去实习单位前, 利用一月左右的时间在校内进行集中培训。这样安排有利于学生将所学全部理论及时运用到实践中。

在实习部门的选择上, 主要选择校 (院) 党办、校 (院) 长办、系部办公室及职能办公室等秘书业务涉及较多的部门。

在实习学生的安排上, 采取轮换制, 以10天为期, 学生在校 (院) 党办、校 (院) 长办和系部办公室、职能办公室之间轮换。之所以如此, 因为党办、校办做为一个学校总的协调部门和领导决策直接受理部门, 对系部及职能办公室具有领导和协调的作用, 两者在秘书业务上是有差别的, 轮换制可以使学生受到全方位的锻炼。

在实习的指导上, 实行实习教师和所在实习部门工作人员共同指导。教师和工作人员共同对学生拟订实习计划, 同时结合所在部门的实际工作, 分阶段、分步骤的进行秘书工作实训。

2 校内实习培训的具体内容

校内实习培训以熟悉秘书工作的基本程序, 具备秘书工作者的基本素质和能力为主要内容, 主要从以下四个方面进行培训。

2.1 熟悉秘书工作基本程序。首先, 要学习和

了解秘书工作和秘书工作者的一些基本制度和规范。如办公室工作职责、办公室主任及文书工作职责、档案文件借阅制度、印鉴管理办法等。通过学习, 进一步加深学生对课堂所学相关理论的理解和把握, 能够使其迅速进入工作状态。其次, 要熟练掌握公文处理程序。让学生亲自参与公文处理的整个过程, 弄清发文与收文的程序与环节, 并提醒学生注意各个环节的连续性及每个环节可能会出现的问题和错误。最后, 要熟悉文件、信函、档案的管理。根据管理和工作需要的不同, 正确分级分类管理相应文件, 了解文件借阅程序;学会正确处理各类信函, 根据其内容迅速识别信函的性质并能做出送交领导批办、转交有关部门处理、留存备案或予以答复等相应处理;掌握各类档案的归类、登记、存放等管理办法。

2.2 提高公文写作的实际运用能力。

公文写作能力是秘书工作者的基本能力, 它包括对各类应用文体的准确运用和对内容的合理表述。达到以上目的, 可以通过两个途径来实现。一是借阅实习所在部门的文件材料, 通过对现成文件的学习和参阅, 直观了解各类文体的运用及其具体格式和规范。二是让学生协助起草本部门的计划、通知、会议纪要等材料。指导教师和工作人员应加强对其指导, 对于学生尚不熟悉的工作, 工作人员可以把所要表述的内容列出纲目, 由学生自行选择文体和组织内容进行撰写。或者让学生直接参与部门的会议或有关工作, 让学生亲自体验其中, 以当事人或工作组织者的身份来起草工作计划、发布相关信息、通知, 撰写会议纪要和总结等, 然后, 再由工作人员指出优缺点, 锻炼学生独立运用公文的能力。

2.3 掌握秘书工作者必备的基本礼仪。

上传下达、待人接物、会客访宾是秘书工作者的重要工作内容, 这其中所体现出应有的礼节和仪态直接关系到秘书工作的效果。在实习部门, 可以在工作人员的指导下, 让学生经办一些告知性的事宜, 让其通过电话接听通知、文件上传下达等方式, 充分运用所学秘书礼仪知识进行实际锻炼。也可以具体负责一些简单的工作事项, 让学生直接接触到访的办事人员, 负责解释具体政策和经办事项要点, 培养学生的语言能力和公关能力。在学校的会议上, 让学生参与整个会议程序的组织协调, 领导座位安排、来宾迎送、会场礼仪服务等, 锻炼学生会议组织协调及礼仪服务的能力。

2.4 学会熟练运用现代化办公手段。

利用学生所在实习部门现代化办公设备齐全的便利条件, 在工作人员的指导下, 学会熟练运用电脑、复印机、传真机、照相机、摄像机等办公设备, 掌握各种设备的使用方法及必备的维护知识, 熟练操作电子表格等常用的办公软件, 掌握基本的秘书工作技能。

3 校内实习培训要培养学生两个能力

在实习过程中, 学生不仅仅要掌握基本的秘书素质和能力, 更要注重培养学生在新环境下独立开展工作和研究工作的能力, 切忌让学生只是单纯成为工作人员的助手和附属。

3.1 注重培养学生独立工作能力。

在实习中, 对于交给学生负责的每一项工作, 先不要急于让学生做, 而是首先让其拿出一份工作计划或落实方案, 包括请示领导、批办、通知、催办、反馈信息, 任务完成等各个环节, 还要考虑到各个环节可能出现的问题及应对措施, 把方案提交实习小组讨论, 形成最终方案交由工作人员指导后再付诸实施。以此, 培养学生统筹全局、独立思考和解决问题的能力。

3.2 培养学生创新工作的能力。

在实习中, 我们还要注意创新能力的培养, 使其能够真正的研究工作, 提高办事效率和工作质量。如怎样快速查阅文件。一般情况下, 文件都是按照发文部门来编排归档的, 但如果要查阅某一项工作的相关文件, 这涉及到不同部门的相应文件, 查起来有困难。学生在实践中想出了解决办法, 即在原有归档的基础上, 将涉及同一类工作的不同类别文件做以单独登记, 按照工作内容和所需去查找。如关于干部管理工作, 上级党委、组织部及本部门都有相应文件, 这就需要把属于三个类别的文件做以干部管理专项登记。只要查看相关内容, 就能找到相关文件, 提高查阅速度。

4 校内实习培训的意义

4.1 有助于学生掌握秘书的基本素质和能力, 为实习实训做好铺垫。

通过旨在掌握基本的秘书技能, 培养学生基本的秘书素质和能力的校内实习培训, 使学生进入实习单位后, 能克服心理恐慌, 迅速进入工作状态, 适应工作角色, 为其日后更深层次的实习实训奠定良好的基础。

4.2 有助于学生得到更全面的锻炼。

以往由于学生已派到实习单位, 教师不便前去指导, 实习单位的工作人员因工作繁忙等原因, 事实上, 很难做到对学生真正意义上的指导。而校内实习培训因地缘优势, 实习教师和工作人员可以一同对学生进行指导。通过详实的实习计划, 分阶段、分步骤的进行实习培训, 改变了以往学生在实习单位有什么干什么, 涉及不到的工作就无法锻炼的现象, 如本部门暂时没有涉及的工作, 实习教师和工作人员可以利用该部门原有的工作进行情景创设。这样, 可以使学生得到更充分的锻炼。

4.3 实行校内实习培训充分利用校内现有办

公资源和设备, 指导教师与工作人员联系紧密, 学生就地就便就可以接受很好的实习实训, 节约时间与资金, 操作起来简单易行, 便于实施。

总之, 校内实习培训作为提高学生实际操作能力、保证实习实训成效的一种手段, 在秘书教学与实践中还需要进一步的完善和充实, 需要广大秘书专业的教师和秘书工作者不断的探讨和研究, 以此来真正提高学生实践能力。

摘要：校内实习培训作为提高学生实际操作能力、保证实习实训成效的一种手段, 在秘书教学与实践中还需要进一步的完善和充实, 需要广大秘书专业的教师和秘书工作者不断的探讨和研究, 以此来真正提高学生实践能力。

3.室内装修培训实习报告 篇三

成立于1993年的中脉科技，在国家生态文明建设的大背景下，依托20余年在生态健康领域的发展经验，率先一步，走进了家庭室内健康解决方案提供者的蓝海，提出了生态家理念，并有望成为这个行业标准的制定者。

近年来，中脉在业内率先提出了“生态家”的养生理念。即让生态养生不再只是局限于产品或个人理念，而是以家为单位，服务于亿万家庭。

不久前，中脉健康产业集团董事局主席周希俭受邀做客人民政协网委员会客厅，就“生态中国”的建设与主持人进行了深入的交流。他认为，中脉秉承了生态理念和健康理念，在2014年首创“生态家”这一战略构想，并聚合各类优势资源，以家庭为单位围绕家庭健康为消费者提供了绿色、和谐、健康、快乐的高品质生活环境，与“生态中国”和“健康中国”建设理念不谋而合。

更值得关注的是，由中脉科技联合清华大学共同发起的“中国首部家庭室内生态健康指数报告”近日正式出炉。这项历时7个月、基于对全国九个城市千户居民家庭的调研及数据报告，对家庭室内PM2.5、甲醛等多项与人们日常生活密切相关的生态指标开展全国性、系统性的调查和检测。

分析显示，我国居民住宅的室内空气质量整体现状不容乐观，但各地存较大差异，不同的家庭也有不一样的结论。

在所调查的九大城市（北京、南京、重庆、西安、广州、济南、杭州、上海、成都）中，甲醛的超标最严重，超标率达到了46.2%；PM2.5次之，但超标率高达40.3%，且PM2.5室内污染状况基本取决于室外PM2.5的污染程度；苯的污染状况相对较轻，有10.6%的住户室内苯超标。

4.室内培训小游戏 篇四

一、游戏名称: 串名字

游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去„„，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。分析：

活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解

二、游戏名称：我们是一家

游戏程序：

1．将全部人员分为几组，分别为A1，A2，B1，B2，C1，C2。每组3-4位成员。

2．先在组内进行学员间的自我介绍，要求是姓名、工作单位、职位和爱好等。然后推举一位小组成员代表小组进行介绍。要求将组内每一位学员的情况介绍完整，还可加上自己的评价。（大家可以提问）

3．当A1小组介绍完，B1、C1小组代表要对A1小组的发言做一句话的评价。（只可以是正面的：如A1小组成员都很年轻，非常有朝气；或者A1小组成员看来经验很丰富；或者A1小组成员都是女孩子，都很漂亮。）当A2小组介绍完，B2、C2小组代表要对A2小组的发言做一句话的评价。以此类推，直到所有小组介绍完毕。

4．每组介绍自己的代表和发表评价的代表不能是同一个人！4．每组时间不超过2分钟。相关讨论：

1．你是否容易记住别人？用什么方法？

2．自我介绍和介绍别人，哪一种方法更容易令你印象深刻？ 3．你是否善于赞扬别人？

4．你是否善于寻找其他成员的共同点？

三、游戏名称：可怜的小猫 道具：不需要

游戏方法：

1.全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。

2.小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说「哦！可怜的小猫。」但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。

3.抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。4.当小猫者可以装模做样，以逗对方笑。

四、游戏名称：进化 活动形式：全体参与 预计时间：15分钟 操作步骤：

1、让所有的人蹲下，扮演鸡蛋

2、相互找同伴猜拳，猜胜者进化为小鸡，可以站起来

然后小鸡和小鸡猜拳，胜者进化为凤凰，输者退化为鸡蛋，鸡蛋又和鸡蛋猜拳，胜者才能再进化为小鸡

4、继续游戏，看看谁是最先变成凤凰的人，谁是最后的鸡和鸡蛋 第一天晚上（21号）预计时间（90分钟）

一、游戏名称：圆球游戏

游戏目的：团队力量，鼓励创新精神

游戏方法：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒

游戏规则：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。

参考思路：

用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。

分享点：

1）有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”

一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯„„“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了0.58秒！

2）通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。

做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。

3）发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！

思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。

为员工建立一种启发创造性和“冲破框架”的环境条件：

鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。

二、超级电脑

目的：增强团队协作能力，促使沟通交流 要求：将1-30个数字牌不规则的放在用绳子围起的圆圈内，将学员按10-12人分为一个小组，学员围成一个圆圈，要求每一组学员在最短的时间内将数字1-30按顺序拍完，期间学员不能漏拍、同时拍2个数字或者手拍完后还放在数字上、违反规则就重新开始，时间最短者为胜利

第二天晚上（22号）预计时间（90分钟）

一、地雷阵

时间：15～30分钟

人数：至少12人，越多越好。

道具：每对参赛者一块蒙眼布、两根约10米长的绳子(30英尺)、一些报纸，使用对角线约60cm(2英尺)的硬纸板、胶合板代替亦可。用来代表游戏中的“地雷”。

概述：这个游戏既可以室内进行也可以室外进行。它有助于建立小组成员间的相互信任，促进沟通与交流。

目的：1．建立小组成员间的相互信任。2．促进沟通与交流。3．使小组充满活力。

准备：

步骤：

1．选一块宽阔平整的游戏场地。

2．安排不想参加游戏的人做监护员。当参加游戏的人较多时，游戏场地会变得非常喧闹。这是一个有利因素，因为这会使穿越地雷阵的人无所适从，难以分清听到的指令是来自自己的同伴，还是来自其他小组的人。

3．让每个队员找一个搭档。

4．给每对搭档发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。

5．眼睛都蒙好之后，就可以开始布置地雷阵了。把两根绳子平行放在地上，绳距约为10米(30英尺)。这两根绳子标志着地雷阵的起点和终点。

6．在两绳之间尽量多地铺上一些报纸(或是硬纸板、胶合板等)。

7．被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下，走到地雷阵的起点处，挨着起点站好。他的同伴后退到他身后两米处。

8．致游戏开场白，开场白示例如下：

几天前，你和你的同伴因叛乱而被捕，被一起关在一问牢房里。黎明前。你的同伴侥幸逃了出去。可糟糕的是，他非常不熟悉牢房外面的情况。这是一个没有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不见五指。为了逃离危险．你的同伴必须穿过一个地雷阵。你很清楚地雷阵的布局和每个地雷的位置。可是你的同伴不知道，你需要以喊话的方式，在他穿越的时候为他指引方向。如果你的同伴在穿越的过程中碰到或撞到了地雷阵中的其他人，他必须静止30秒后方可移动。如果他不小心碰了“地雷”，那么一切就都结束了，你们小组将被淘汰出局。天很快就要亮了，你的同伴必须尽快穿过地雷阵。一旦天亮，哨兵就会发现地雷阵中的人，并开枪将他们击毙。赶快开始行动吧!祝你们好运！

讨论问题示例：

·哪个小组率先通过了地雷阵?

·做完了这个游戏，大家感受如何?

·你的同伴能做到指令清晰吗?

·游戏过程中遇到了什么问题？

·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来? 安全：

留意那些被蒙住了眼睛的人，他们不知道自己会走到哪里去。

变通：

1．这个游戏也可以在室内进行，可以使用胶带来标记地雷阵的起点和终点。

2．可以使用诸如拼图板，捕鼠器之类的物品来代表地雷。

二、传真机

目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力

要求：学员12-16人分为一组，坐在椅子上成一纵列，面朝同一方向，培训师将告诉每列最后一名队员一个数字，从最后一名学员开始向前一名学员传达数字，不能用语言，只能在对方的背上用手写出（具体的方式方法由团队协商），直到最前面那为队员得到数字的信息后在白板上写上数字，时间耗时最短且准确的为胜利。

备用游戏

一、游戏名称：大树与松鼠

游戏目的：热身活动，让学员兴奋、紧张起来，具有一定的娱乐性。游戏方法：

1．事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；辅导员或其它没成对的学员担任临时人员。

2．辅导员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其它的大树；辅导员或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3．辅导员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，辅导员或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4．辅导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，辅导员或插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

二、呼啦圈

时间：l小时以上

人数：不限，人数较多时．需要将队员划分成若干个由12～16个人组成的小组。

道具：

(每个小组)

·2个大呼啦圈(尽可能用直径最大的呼啦圈)。

·1个秒表。

·1个哨子。

概述：

这是一个随时可用的、引人发笑的游戏。

目的：

培养整体观念。

准备：

步骤：

1．把队员们分成若干个由12～16个人组成的小组。

2．让每个小组都手拉手、面向圆心围成一圈。

3．等每个小组都站好圆圈、拉好手之后，任意选一个小组，让其中两个队员松开拉在一起的手，把两个呼啦圈套在其中一个队员的胳膊上，让这两个队员重新拉起手。对其他小组做同样处理。

4．现在，让各个小组沿相反方向传递两个呼啦圈。为了把呼啦圈传过去，每个队员都需要从呼啦圈中钻过去，如主图所示。两个呼啦圈重新回到起点后，本轮游戏结束。

5．吹哨开始游戏，同时开始用秒表计时。

6．第一轮游戏结束后，祝贺大家成功完成任务，并通报各小组完成任务所用的时间。重新开始一轮游戏，并告诉队员们这次要求大家能更快一些。反复进行4～5次呼啦圈传递，确保队员们知道他们需要一次比一次快。

讨论问题示例：

·你们在游戏过程中碰到了什么问题?

·怎样分析问题的?

·游戏过程中有无领导者或教练员产生?

·哪些因素有助于成功完成游戏?

·哪些因素使完成任务变得更加困难?

·有没有确定出比较现实的目标? 安全：

如果有人身体的柔韧性较差，不适合参加这个游戏，那么可以让这些人来计时，或是充当监护员。如果你在游戏中使用了监护员，要让监护员尽量跟着呼啦圈移动，这样当钻圈的人不小心被绊倒的话。他们可以及时保护和搀扶。

变通：

1．在每轮游戏开始前，给每个小组一分钟计划时间。

5.室内拓展培训项目 篇五

(一)简介

1.形式：全体人员一起参加

2.类型：破冰类

3.时间：10分钟

4.材料及场地：无需材料，空教室

5.适用对象：全体人员

(二)活动目的

活动一下改善课堂气氛，增强同事间的友谊关系。

(三)操作程序

1.全体人员先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳。赢者进化为鸡仔;而后找鸡仔同伴再猜拳，赢者进化为凤凰，猜输者退化为前一个阶段。

2.一直进行几分钟，直到大部分的人都进化为凤凰为止。

(四)有关讨论

这只是一个破冰游戏，意在轻松与开心，不需要作学习讨论。

二、脑力热身—— 9个圆点的问题

(一)简介

1.形式：成对/个人

2.类型：问题解决/破冰游戏

3.时间：15-20分钟

4.材料及场地：投影仪 A4纸

5.适用对象：参加课程的全体人员

(二)活动目的

为了说明我们在思考时候是怎样受到束缚的以及我们是怎样自己给自己设定假设，从而找不到解决问题的方法。

(三)操作程序

1.这是一个比较经典、常用的游戏，有些学员可能在上课前已经做了。

2.把准备好的A4纸发给学员，在投影仪上画出9个圆点，9个点形成一个正方形。

3.让学员以最快速一笔四条直线把9点连接起来。(提示：不能提起你的笔或有任何线条相重叠。直线可以是相互交叉的。这是可以做到的!)

(四)有关讨论

你们当中有多少人在问题出现几分钟后就放弃了?

你们当中有多少人尝试去改变或“歪曲”游戏规则?

解决方法：

三、团队建设—— 清道夫之猎

(一)简介

1.形式：全体学员，10人左右的小组最为合适

2.时间：30分钟，包括讨论

3.材料：一份已准备好的物品清单，扑克牌一副

4.场地：教室

(二)活动目的

使全体学员迅速进入到一项任务中，从而使他们开始建立团队认同感及原始凝聚力。

这项活动最好应用于以下情况：

a.在接下来的时间里，小组必须完成指派的其它任务

b.参与者能明显地在分组结构中第一文库网得到利益(即培训师要在任务开始前说奖励方案)

(三)操作程序

1.将全体学员分为4组，用扑克牌随机分组

2.给每组一个特定的时间来完成任务，并规定一些规则(如：他们必须呆在一定界线内(商专范围内)，不得妨碍其他小组等)

3.向他们提供配对好的物品清单，所列物品最好都是最容易获得的，但必须是通过小组的灵活机智和协作努力才能完成任务。

4.根据各组获得的指定物品数量进行打分，并公布胜利小组(如果可能，给予一定的奖品)

(四)有关讨论

你的小组是如何组织并执行本次任务的?(如：是否指派专人负责某些物品，或结对合作，还是每个人都在做每件事?)

你的小组是怎么样选择最佳方案的?(如：我们经过考虑决定这样做最好，还是我们开始就执行而没有详细考虑?)

你们完成任务的成绩如何?

作为一个团队，如果你们现在要完成一项重要的学习任务(如一个案例分析)，你们的做法是否会与刚才的有所不同?

清单：

(1).5张建行卡 (2).1枚硬币 (3).4把剪刀 (4).2只钢笔

(5).9本全新科作业本(6).3根超过5厘米的头发 (7).10张大头贴 (8).8支牙膏(9).6张50元人民币(10).7根棒棒糖

四、领导力训练—— 建塔

(一)简介

1.形式：10个人左右为一组最佳

2.类型：创造力，团队合作

3.时间：30分钟

4.材料：吸管每组30支，胶带一卷，每组剪刀一把(上个活动我已配齐个

5.场地：教室

6.适用对象：参加团队建设及领导力训练的全体学员 )，钉书机一

(二)活动目的

让团队成员在执行团队任务中发挥创意，并且让每组组员都能扮演各自的角色，为完成团队任务作出贡献。让团队的成员们认识到参与的重要性。

(三)操作程序

1. 培训师发给每个小组材料，并说明每组在25分钟之内用这些材料建一座你认为最漂亮的塔。这座塔的塔高至少50cm，外型要求美观，结构合理，创意统一。

2. 做完之后，每组把塔摆在大家面前，培训师安排进行评比。胜出小组会得到一些小礼品。

(四)有关讨论

在你的小组工作过程中，是否每个人都有参与;当别人参与程度不够的时候，你有什么感觉? 你的塔的创意是怎样得来的?

你对小组的合作有什么看法?

五、有效沟通——大塞车

(一)简介

1.形式：10个人为一组最佳，两两PK

2.类型：有效沟通，团队合作

3.时间：30分钟

4.材料：给每个队员准备一块边长为30cm的正方形木板后，还需富余一块(直接地板上画)

5.场地：教室

6.适用对象：全体学员

(二)活动目的

这是一个能让所有队员都开动脑筋，解决问题的游戏，让整个团队参与到解决问题的游戏中来，在问题的解决中体会有效沟通的重要性。

(三)操作程序

1.把整个团队分成人数相等的四组，如果总人数为奇数，让一个人做你的助手。

2.两组队员分别从这排方形木块的左右两边站起，每人站在一块木板上，两组相对而立。最后中间只剩下一块木板。

3.如图所示：20名队员——每组10人——中间一块闲置木板。每个人占一个方块，方块中的箭头代表各个队员应该面对的方向——所以，整个小组面向同一个方向。

4.两组将分别从这排方块的这一边走到另一边，规则如下。

5.不允许队员转身，可以向后看，但身体必须朝着游戏开始时的方向。每次各组只能有一人转身——也就是说允许转身时，每组只能有一人转向。

6.队员可以移到自己面前的空木板上，如图l：方块1上的人或者方块3上的人都可以移到方块2上。

7.队员也可以超越对手移到他们前面的方块上，但是不能后退。如图2：方块4上的人可以超越方块3而移到方块2上，而方块1上的人不能后退到方块2上。

8.队员不能超越和你面向相同方向的人，比如你只能看到他们的后脑勺，就是不能超越他们。也不允许一次穿越两个对手，到达前面的方块上。如图3，方块l，2，3上的人都不能动。

9.如果有人发现自己到了无路可走的地步，所有队员必须回到起始位置，重新开始游戏。

(四)有关讨论

你们在游戏中遇到了什么问题?如何对问题进行拆分的?每个人都做了什么? 谁成为小组领导了? 整个团队运作沟通有效吗?解决问题了吗? 你们怎样才能做得更好?

六、团队协作——身体力行之坐地起身

(一)简介

1.形式：10个人为一组最佳

2.类型：团队合作，领导力

3.时间：30分钟

4.材料：报纸

5.场地：教室

6.适用对象：全体学员

(二)活动目的

通过活动学员们感受到团队协作的重要性，每一个人在团队中都承担一定的责任，要在团队协作中做到目标的一致性、组织的有序性。

(三)操作程序

1、首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的)

2、四人手

(四)有关讨论

6.室内设计培训班 篇六

室内设计培养目标

一、培养目标

通过系统、全面、深入、专业的学习，让学生加深美术素养，强化理论基础，精通电脑操作，提高沟通能力。能快速完成全套预算，准确完成全套施工图，复合用手绘和三维设计软件表现装饰效果图。并能与客户顺利谈单能独立完成各种装饰设计方案。教学中强化对知识的理解、吸收和应用，强化学生运用专业知识解决实际问题的能力，培养具有现代设计思想和理念、富有想象力、创造力以及艺术素养的装饰设计人才和经营管理人才，满足行业对高水平复合型设计人才的需求。

二、就业前景

2011年全国普通高校毕业生更是超过了630万人，在2010年12月20日召开的2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上，教育部部长袁贵仁直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说今年是我国经济最困难的一年，明年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，明年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。找工作的难度可想而知。

找工作难，找好工作更难。随着社会就业压力的逐年增大，就业市场供过于求，各地平均薪酬水平普遍回落。收入较高的工作通常要求过硬的专业技能，而空有学历，缺乏专业技能和实践能力的“人才”往往只能望岗兴叹了。同时，相当一部分在职工作人员，由于感觉自己所处行业和岗位缺乏发展空间，难以达到个人理想目标和生活状态，造成现实和理想的巨大落差，因而在积极的寻找改变现状的契机。恰逢其时，国内房地产和建筑装饰行业的起步和高速发展带来了难得的机遇。

在国内经济高速发展的大环境下，各地基础建设和房地产业生机勃勃，方兴未艾。据统计，2011年郑州装饰市场产值300亿，市政建设预算450亿，郑州市现有装饰设计工程公司3000余家。装饰设计和施工企业都急需大量优秀专业人才加盟。而目前国内相关专业的大学毕业生无论从数量上还是质量上都远远满足不了市场的需求。建筑装饰行业是目前最具潜力的朝阳产业之一，未来30-50年都处于一个高速上升的阶段，具有可持续发展的潜力。而装饰设计师，是这个行业里最先富裕起来的阶层。

为落实国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的文件精神，为国家和地区建筑装饰行业提供强大的智力支持，计划整合优质教学资源，加大装饰设计专业人才培养力度，以解决建筑装饰企业对工程化、复合型专业设计人才的迫切需求。希望有志于从事装饰设计行业的人士前来学习考察。

三、报名条件

1.具有高中以上学历，身体健康，无色盲、色弱。

7.中职卫校护生实习前培训效果分析 篇七

1 对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取本校中职护生90人, 分为对照组与实验组, 均为女性, 年龄17～19岁, 学制3年。实习期间行调查研究。

1.2 方法

1.2.1 对照组

在实习前只按传统的培训内容和方式进行医院集中岗前培训。

1.2.2 实验组

在临床实习前以班为单位, 提出最想了解的有关实习问题, 收集汇总并进行整理、分类, 选取具有代表性、共性的问题进行解答、培训。

1.2.2. 1 临床实习前准备。

如实习前应做好哪些准备, 实习前应携带什么物品, 刚进医院如何做, 医院对护生的仪表、仪容有何要求等问题, 培训时应从理论知识的应用, 人的心理变化莫测, 人生价值观等逐一讲解, 尽量做到“有问必答, 答能生效”。同时引入思想政治教育和医德医风教育等。

1.2.2. 2 思想教育。

实习生进入临床实习后, 由单纯学生转变为既是学生又是实习护生的双重身份, 思想上必然发生一定的转变。因此, 针对实习期间可能发生和遇到的问题进行专业思想教育, 请医院相关科室老师讲解如何处理好与带教老师、患者、同学之间的各种关系, 如何更好地和患者沟通等, 借此加强实习护生社会角色的适应能力。

1.2.2. 3 临床技能操作培训。

实习前, 请临床科室具有带教经验的教师同我校教师一起对实习护生进行专项培训, 内容包括医疗文书的书写、发药、外科无菌操作、穿刺操作、心肺复苏等, 按操作规程反复练习, 并不断考核, 最终达到人人过关。实践证明, 入院前集中对实习生开展实践技术操作培训是必不可少的, 它为临床实习的顺利进行提供了技能保障。

1.2.2. 4 护理安全意识、法律、法规培训。

详细说明护理工作中潜在的法律问题, 树立护生法制观念。针对护生在实习过程中容易发生的护理缺陷, 举例进行说明, 让护生明确法律责任以及身份, 有效减少或避免护理差错。

1.2.2. 5 医德医风素质、规章制度教育。

古人云:“凡大医治病, 必当安神定志, 无欲无求, 先发大慈恻隐之心, 誓愿普救含灵之苦”[3]。高尚的医德是医务人员, 在生活和医疗实践中不断形成的自身素质, 也是一名医务人员必须具备的品德。只有从实习就开始培养良好的医疗作风和高尚的医德, 做到“急患者之所急, 想患者之所想”, 才能使其明白“健康所系, 性命相托”的真正含义。制度是教学工作顺利进行的有力保障。入院实习前让实习生了解医院的各项规章制度及实习生管理相关制度, 通过学习可提高学生的自觉性, 规范其行为, 减少学生在实习期间违纪现象的发生, 起到防微杜渐的作用, 而且能更好地保证实习教学工作的顺利进行。

1.2.2. 6 沟通技巧培训。

强调人与人交往最佳沟通工具是语言。通过实例介绍与患者家属、医护人员的沟通技巧, 引导护生如何正确处理人际交往中的冲突, 主动并乐于与人交往, 启发护生处理好与医护人员、患者及家属之间的关系, 举例说明以往护生在沟通方面成功的例子。

1.2.2. 7 实习生轮转表、排班方式的讲解。

讲明轮转及排班是结合实习大纲及医院实际情况进行, 且带教是“一对一”, 不是单人排班, 时刻有带教老师, 让护生对护士的工作方式有一定了解, 消除其心理压力。

2 评价

将两组实习生在实习中期进行知识掌握情况、技术操作能力、护理安全意识、医患满意度、工作性等比较, 分“优秀”、“一般”两个等级。数据处理采用SPPS11.0统计软件进行统计分析。

3 结果

对照组与实验组按评价内容进行比较, 结果显示实验组明显优于对照组, 见表1。

注:P<0.01。

4 讨论

临床实习是理论联系实际, 从课堂迈向临床的重要环节, 其教学目标不仅要巩固护生基础理论知识, 锻炼临床操作技能, 还要培养其独立思考问题、分析问题和解决问题的能力[4]。护生实习前岗前培训是以医院集中说教为主的培训方法。实验组在岗前培训前进行了有针对性、代表性的情况培训, 解答问题, 使护生初步了解了护理工作和医院工作概况, 对临床工作不再感到陌生, 缓解了因环境改变而导致的心理行为异常, 减轻了护生对临床实习的紧张与恐惧, 提高了信心, 提高了临床适应能力, 带教老师、患者及家属的满意度明显提高。临床实习前进行思想教育与医德医风的教育, 护理安全意识培训, 沟通技巧及临床操作技能的训练, 让实习生入院前就能初步了解医院的概况, 有关各项制度和规范的相关知识, 熟悉与护理相关的法律、法规, 使护生较快地进入临床实践, 提高了对实习的信心。实验组通过临床操作掌握方法的指导, 增加了动手机会, 到达科室后能立即投身实习, 被认可和成就感能激发学生的自主学习热情和参与临床实践的积极性, 形成一个良性循环。而对照组护生由于经验不足, 缺乏信心, 不知从何做起, 极易在工作中受挫折和委屈, 引起患者不满, 这反而打击了学生学习的积极性。

临床实习作为护生综合素质培养的关键时期, 思想教育、医德医风教育是必不可少的。它从源头上保证并加强了护生从医理念、职业道德和行为礼仪的规范。良好的人际关系是工作成功的重要条件, 能提高患者对治疗和护理的依从性。通过实习前培训, 护生与患者的沟通技巧明显提高。对即将走向临床工作的护生, 对她们进行护理安全意识教育和引导, 巩固了她们的专业思想, 强化了职业责任心和防范风险能力。

摘要：目的:探讨中职护生实习前的实习相关问题并进行解答及强化培训, 以促进护生较快适应实习工作。方法:将90名中职护生分为实验组和对照组。实验组根据实习前最具代表性、共性的实习相关问题进行解答及培训;对照组按传统方式培训。结果:实习期间实验组的知识掌握情况、技术操作能力、适应能力、医患满意度明显优于对照组。结论:对中职护生的实习相关问题在临床实习前强化培训, 能使护生较快适应实习工作, 提高护生综合素质。

关键词：中职护生,临床实习,培训

参考文献

[1]杨朝爱, 朱桂玉, 曾伟.护生临床实习不同带教方法探讨 (J) .护理学杂志, 2004, 19 (3) :31.

[2]邵勇, 胡琢瑛, 张华, 等.产科临床实习教学存在的问题及对策 (J) .西北医学教育, 2004, 12 (2) :159-160.

[3]孙思邈.备急千金要方 (M) .北京:人民卫生出版社, 1995.