一年级班主任管理心得

一年级班主任管理心得（精选11篇）

1.一年级班主任管理心得 篇一

本学期接任了一年级班主任的工作,面对一张张可爱又淘气的小面孔，我感到责任的重大。想当好这“领头羊”确实是件很不容易的事，但是，小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大，因此培养他们的良好习惯非常重要。对于一个个稚气孩子，想培养良好习惯谈何容易，一学期下来，虽感觉累，但快乐也不少。下面谈几点算是思苦忆甜吧：

一、培养了学生的良好习惯。：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成做作业、读书的习惯。比如：每天中午给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。另外我利用班级的读书角，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有专门管理的学生来管理，当然，自己先要以身作则，每天几乎都是第一个先到教室。一学期下来，大部分的孩子都养成了自觉晨读的习惯。

二、得到了家长的信任。

本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。同时还建立一个一年二班的微信群，在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。特别是家委和一些热心的家长，不仅出力，利用周末时间把教室打扫得干干净净，还私自出钱为班级添加卫生用具，买盆景绿化教室等。家长的支持，使我对工作，对教育好本班的孩子有了更大的信心。

三、收获成功的喜悦

回顾一学期来，虽然节奏有点快，有点忙，甚至有时还忙得晕头转向，但如果付出有回报，再累也值得。这学期硕果累累，学生在比赛中不断获奖，“识字小报”参赛四人全部获奖，并且还分别获得一、二、三等奖;讲故事比赛三人参赛也全部获奖，分别获获一、二、三等奖;四幅庆元旦美术作品全部被学校展出，古诗词考级获“优秀班级”，本学期还被评为“书香班级”等。

四、反思不足

人无完人，在工作中我还存在着许多不足：特别是对班干部的培养力度不够。低年级，如果能培养出一个得力助手，对良好的班风形成无疑起到至关重要的作用。另一方面，可能是我放得不够，使他们缺少了锻炼的机会。

总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”扬长避短，竭尽全力，我相信以后的班主任工作将会做得更出色。

2.一年级班主任管理心得 篇二

一、细致诱导、坚持常年

学生的管理非一朝一夕, 只有通过细致的诱导, 并坚持常年, 才能真正起到有效的培育作用。尤其是一年级的新生, 入学后, 短时间可能激起短期的兴奋, 但往往不容易坚持。这就需要老师细致、耐心的诱导, 坚持常年的要求。绝不能一曝十寒、朝令夕改, 更不得简单粗暴、鲁莽从事。对学生基本的学习礼仪, 基础的作息要求, 要细致入微地指导。特别是刚入学的前段时间, 尤其要充分使用“细致诱导”法, 有效发挥“坚持常年”招。达到“润物细无声”, “水滴能石穿”的目的。只有这样才能有效形成一年级学生的基本规范, 切实促进低幼学生养成良好的行为习惯。

二、爱护真切、指导深入

没有爱就没有教育, 更不用谈成功的教育。特别是一年级入学儿童, 不懂世事、不知事理。更需要真切的爱护, 深入的指导。这一招既是教师职业道德的要求, 又是教育功能的根本。当然, 也是学校教育班级管理的育人之道。每个一年级的班主任不能因幼儿的无知施以吼吓、武压。要用爱心去培育爱德, 要用爱护去引导善良, 要用真切的呵护和全心的关爱去培育忠善的人性。教育需要爱, 就要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育, 不能培养爱的教育是失败的教育。每一位班主任都必须充分运用“真切爱护”的育人之招来努力促进教育大爱的育人之道的全面形成。尤其是一年级的老师更要有大爱无疆的情怀、深爱无垠的意识、爱生如子的真情。与此同时, 对学生的每一项指导要深入到位、无私奉献、倾其身心。有了爱教育才有根基, 爱护真切培育才能绚丽。

三、养成习惯、形成品质

叶圣陶老先生说过:教育的目的就是培养习惯。一年级班主任要通过“示范, 诱导, 爱护”去促进学生优良习惯的形成, 还要通过一系列的教育行动, 促进学生养成优良的行为习惯和高尚的品质意识。一年级新生虽然还很小, 但越是小我们越要从小培养好的习惯。一个人的成长不是一时一事就能搞好的, 需要耳濡目染、循序渐进才能成功。因此, 我们必须高度重视养成教育, 充分运用“习惯养成”招, 切实增强学生习惯养成意识的培育和要求, 真正养成学生良好的品行习惯。罗马有位著名诗人说过:没有什么比习惯的力量更强大。习惯成就人生。我们务必从细小的事抓起, 持之以恒地坚持。如:教会学生饭前洗手, 课桌上东西放整齐, 不是自己的东西不要拿等。这些细小而有益于终生的习惯将影响人的一生。

四、及时反思、务求实效

班主任工作的每一个环节都将影响学生的成长和发展。尤其是启蒙年级, 抓好班级管理是形成优良班风、浓厚学风的前提。因此, 班主任要及时反思教育引导的各个环节, 分析教育活动的成败得失、思考教育行为的布局安排、落实教育管理的每项工作。只有这样, 才能促进班级管理的上档升位, 也才能真正做好班级育人。凡事思则慎密, 实则有效。用好“反思、求实”之招, 就会促进班主任不断进步, 更能促进学生健康成长。特别是一年级班主任更应如此。

3.如何当好一年级的班主任 篇三

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它贯穿在整个管理过程中。特别是一年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下、自习等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，使学生到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

我常想，一年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。课下和他们一起做游戏，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们小贴贴，口头表扬，给评比栏里贴红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却是最大的褒奖和鼓励。

三、具体要求，指导到位

（一）、细要求

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，并能运用到学习和生活中。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵仔细听。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既牢记了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，方便批改和发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的眼保健操等，都有学生组织，管理效果特别好。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

（一）要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

（二）延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

五、及时与家长交流沟通

一年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，平时只要发现新的问题就及时通过电话和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时致电家长。在校期间，我也会和来校接送孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。例如：我班尤丽图孜阿依同学，上课不专心听讲，作业字迹不工整。针对此情况我就打电话和家长沟通，家长也把孩子在家里的表现跟我讲了，家长说孩子在家里写作业也是边玩边写，说多少次也不管用，打也不管用，家长建议我和她单独谈谈心。于是，我就把孩子叫到办公室谈心。过了几天，发现孩子上课专心听讲了，作业也比以前工整了，看到她的这一点进步，我当着全班孩子的面表扬了她，尤丽图孜阿依同学高兴得双眼充满了自信。通过此次家校联系，使我深深地感受到教育孩子家长和老师配合的重要性。

4.一年级班主任心得体会 篇四

篇一：一年级班主任心得体会

分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我担任了一年级的班主任，在这段时间里，我深深体会到，只有对学生充满爱，才能做好班主任工作。作为小学一年级班主任，我们每天面对的是一群活泼可爱的孩子，这就要求我们做一个有爱心、有耐心，有责任心的教师。

一、以身作则，争当学生的榜样

班主任是一个班级的组织者和管理者，平日里与学生相处的时间要比其他老师要多得多，因此，班主任的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响。在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到。如我要求学生每天早晨到校不要迟到，那我每上一节课都会提前一两分钟到达教室门口。平时在班会课活动中，我要求学生要养成好的习惯，所以我平时也非常注重这方面的习惯，如按时开关灯，节约用电，节约用水等给学生塑造一个好榜样，榜样的力量是无穷的，渐渐的他们的好习惯就形成了。因此在班级评比中几乎没有什么扣分的地方。

二、用真诚的爱打动学生，让每一位学生学会爱

工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次契机，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。农村留守儿童比较多，大部分来自

瑶山深处，上学放学爷爷奶奶来接的较多，于是，我利用晨会课，向他们灌输懂得感恩，回家做些力所能及的事情来帮助爷爷奶。同时学会宽厚待人，给人以热情帮助的思想。习会课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班会活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，在活动中自己教育自己。

三、转化后进生，使他们健康地成长

在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更应该受到我们老师的关心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。因此，我从两方面入手，一方面我加强对后进生学业上的辅导，一个知识，一道例题，对于大部分学生讲一遍就能听懂，而对学习后进生却要花上两倍的时间，甚至更多，于是我经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，如分组让一个好的学生在课外负责一名差的学生，让学生教学生，另一方面对品德后进生的教育，我注意从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，多鼓励，少批评，少责骂，动之以情，晓之以理的原则，通过多种渠道，转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

四、注重老师和家长的联系班主任心得体会苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果

没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。而随着全社会对教育孩子的工作越来越重视，学校与家庭，教师与家长的联系越来越密切，有时间去学家里家访，常常说一说学生的在校表现，但是我觉得很多时候是要注意沟通的方式，一是要注意保护学生的自尊心，二要注意分寸实事求是的评价学生。三、要注意有节制地表露感情。五、要注意主动、经常地与教师保持联系。一旦孩子有什么过错，到校与教师联系，也容易谈得来，更好地配合进行教育。学生工作细小烦杂，所以要注重老师和家长的联系这样才能更好的教育学生。

篇二：一年级班主任心得体会

一学期的时间马上就要过去了，但我依然清楚的记得刚来学校的那一刻，学校领导让我教一年级数学课并担任班主任。我心想一年级对我来说太容易了，可是万万没想到的是：“一年级好难教呀。”你们可知道，那天真可爱一年级孩子，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，“某某同学，你在干什么?上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗?”听了我的话，如果是高年级的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了......就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累”!想不到一年级这么难教呀。

于是我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向老师讨教经验以及多次试验，我觉得一年级的孩子特别喜欢被表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花、小星星、糖果、奖状等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。有时做题目我会用小组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组去掉一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们觉得非常光荣，学习的积极性当然越来越有所提高。上课纪律一天天好起来了，我上课也觉得轻松多了，教学效果也不断提高了，不知不觉中，我的收获渐渐的多起来了。

一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。

篇三：一年级班主任心得体会

第一次做班主任，再加上又是一年级，总会有些苦，有些累，有很多让人头疼的事，琐琐碎碎的事一个接一个，我还是下定决心，不管如何辛苦，我也要尽自己最大的努力将班主任工作做好。

一年级学生由于年龄小，自控力差，上课习惯不好，因此我从培养学生良好习惯入手，随时注意学生坐姿，组织好学生的纪律。利用班队课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

刚开学时，班上的刘宇峰，在上课时经常会不自觉的把一只脚搁在凳子上，每每如此，我就若无其事地转到他边上提醒他，可是这也不是最佳的解决办法，下次还是照旧，所以我就在小朋友们里找学习的榜样，充分发挥榜样的模范作用，并且让同桌互相提醒，再加上教师的提醒，长此以往，现在在班里看不到一个把脚搁凳子上的小朋友了。在日常生活中，逐渐培养学生各方面的习惯，例如下课时间拉小便，不在教室里追逐玩耍等，养成讲文明、讲礼貌的好习惯。

作为班主任，耐心，细心，爱心是不可少的，我经常要求自己努力做到这三心。兰晓凯是学校里出名的学生，虽然成绩优秀，可是几乎每次来学校，总会拉着爸爸妈妈的衣服不放，哭着喊着不让他们走，一定要大哭大闹一场才甘心。第一次发生这种情况时，我不知道该如何处理，后来等他平静下来，我去找他谈心，聊得很顺利，最后我们还以好朋友勾勾手的方式约定下次不再这样，再闹的就是小狗。我相信他能做好!可是令人意想不到的是，下次回校了还是老样子，再耐心教育，还是老样子。一次一次，使我感到焦头烂额。直到上星期找他谈心，最后决定如果下次不再哭着喊着回校，我就奖励他一块可爱的小橡皮，表明他向勇敢独立，逐渐成长迈进了一大步!结果这个星期学生回学校，我就真的没听到他的哭喊声了。我想，不管对他自己，还是对其父母、老师来说，这都是他成长道路上自我独立的一个良好开端。

叶仁辉在学校老师里也是小有名气，一件事情总是需要多次强调才能做好。有几次，我吃完饭还挺早，就去学生食堂看看学生的就餐情况。此前，我已几次强调吃完饭后需将调羹轻轻地放到盆中，我就针对这件事情在边上观察班上学生有没有轻轻的地俯身放调羹。结果发现，班上就叶仁辉同学没有养成轻轻放调羹的习惯。后来经过教育，他也能像其他同学一样养成好习惯，一件事一样能够做到做好。

只要拥有这三心，问题总是能得到解决的。

与学生在一起，感觉日子过得很快，虽然每天都在忙碌，但是每当看到孩子们脸上的笑容，我觉得我乐意这样付出。

5.一年级班主任心得体会 篇五

未竹口中心校欧元凤

分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我担任了一年级的班主任，在这段时间里，我深深体会到，只有对学生充满爱，才能做好班主任工作。作为小学一年级班主任，我们每天面对的是一群活泼可爱的孩子，这就要求我们做一个有爱心、有耐心，有责任心的教师。

一、以身作则，争当学生的榜样

班主任是一个班级的组织者和管理者，平日里与学生相处的时间要比其他老师要多得多，因此，班主任的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响。在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到。如我要求学生每天早晨到校不要迟到，那我每上一节课都会提前一两分钟到达教室门口。平时在班会课活动中，我要求学生要养成好的习惯，所以我平时也非常注重这方面的习惯，如按时开关灯，节约用电，节约用水等给学生塑造一个好榜样，榜样的力量是无穷的，渐渐的他们的好习惯就形成了。因此在班级评比中几乎没有什么扣分的地方。

二、用真诚的爱打动学生，让每一位学生学会爱

工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次契机，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。农村留守儿童比较多，大部分来自

瑶山深处，上学放学爷爷奶奶来接的较多，于是，我利用晨会课，向他们灌输懂得感恩，回家做些力所能及的事情来帮助爷爷奶。同时学会宽厚待人，给人以热情帮助的思想。习会课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班会活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，在活动中自己教育自己。

三、转化后进生，使他们健康地成长

在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更应该受到我们老师的关心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。因此，我从两方面入手，一方面我加强对后进生学业上的辅导，一个知识，一道例题，对于大部分学生讲一遍就能听懂，而对学习后进生却要花上两倍的时间，甚至更多，于是我经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，如分组让一个好的学生在课外负责一名差的学生，让学生教学生，另一方面对品德后进生的教育，我注意从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，多鼓励，少批评，少责骂，动之以情，晓之以理的原则，通过多种渠道，转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

四、注重老师和家长的联系

苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果

没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。而随着全社会对教育孩子的工作越来越重视，学校与家庭，教师与家长的联系越来越密切，有时间去学家里家访，常常说一说学生的在校表现，但是我觉得很多时候是要注意沟通的方式，一是要注意保护学生的自尊心，二要注意分寸实事求是的评价学生。

三、要注意有节制地表露感情。

五、要注意主动、经常地与教师保持联系。一旦孩子有什么过错，到校与教师联系，也容易谈得来，更好地配合进行教育。学生工作细小烦杂，所以要注重老师和家长的联系这样才能更好的教育学生。

6.一年级班主任心得体会 篇六

一年级的小朋友还没有完全形成纪律约束的意识，因此仅仅口头告知孩子们要遵守纪律其实是徒劳的。最好的办法就是奖励那些行为习惯表现突出的孩子，其他孩子们也会有样学样，为了得到一支棒棒糖或者一朵小红花而拼命做好。

并且我在教育孩子们的过程中发现奖励的方式比惩罚更管用!一年级的小朋友忘性极大，不知道惩罚为何物，好了伤疤忘了疼是他们的天性。今天收了批评，第二天依旧是老样子。

为了能使孩子们更好地约束自己，我还必须尽力说服自己要控制情绪。在孩子们犯下错误的那一刻，不要冲着他们发火，否则事情会往更糟糕的方向发展。给彼此都留下冷静期，过一会儿再去找犯错误的小朋友交流问题。

7.一年级班主任管理心得 篇七

一、勤跟班

回忆起开学第一个月的情形, 的确相当辛苦。每天大部分时间在班中, 从坐姿、站姿、举手、排队、打扫卫生、安全等细小的事情一一教起。渐渐地, 孩子们知道了上课是不能去厕所的, 知道了举手的时候要安静地放在桌子上, 老师叫到了才能开口, 如果别的同学发言要耐心地倾听; 知道了课前应准备好下一节课的书本用具; 知道了铃声响起就要快速走进教室, 静等老师来上课; 知道了下课后把自己座位周边的垃圾捡干净, 把椅子放在桌子下面, 把自己小组内的桌子对齐摆好。而最让我头疼的出操队伍, 孩子们也终于知道了排队的时候自己是在左边还是右边, 记住了前面是谁后面是谁, 能跟着口号齐步走了。而让我感到省心的, 是孩子们现在终于能快速干净地打扫卫生了, 他们都为自己是值日生而感到无比的开心。虽然前几个星期, 作为班主任的我们非常辛苦, 人人得教, 事事得教。但很快, 孩子们渐渐地都知道了自己每天在什么时候该做什么事。

二、细管理

好习惯培养涉及的内容很多, 有学习习惯的培养, 有行为习惯的培养, 有劳动习惯的培养, 还有文明习惯和卫生习惯的培养, 等等。

1. 落实好“小目标, 绿脚印”活动, 加强学生的自我管理。本学期, 每个同学都专门准备了一个本, 每周一根据学校目标和班级目标, 制定自己的个人小目标, 每周五总结本周自己的各方面表现。然后利用班会时间, 进行检查总结交流, 小组间进行评比, 及时表扬先进, 督促后进, 从而使每个学生都严格要求自己, 加强自我管理。

2. 落实人人都是管理者制度。针对一年学生特点, 我在班上实行班务承包, 比如图书管理、收发作业、检查桌椅摆放、擦黑板、扫地、学具摆放等各种细小的工作落实到每个人。特别是给非班干部同学创造更多的锻炼机会, 在班上形成了“人人有事干, 事事有人管”的局面。这样既锻炼了小干部, 又有效地培养了学生自我管理的能力。

3. 名字卡应用。开学初, 由于班里人多。我经常叫错名字, 就给每个孩子做了一个名字卡。正面写上中文名字, 方便所有老师记名字, 学生也可以对着名字卡发作业。背面写上英文名字, 课间表现好的班长也会在名字卡上给加星, 一周总结一次。做到一卡多用。现在我们的名字卡只有英文名字, 同学老师都很熟悉了, 背面加星用。

三、巧训练

由于孩子们年龄小人又多, 所以对他们的训练, 方法要多样。记得薛瑞平老师说过: “优美的音乐, 能在潜移默化中, 将孩子的心灵导向宁静优雅。”有时上课铃响完了, 孩子们仍然大吵大闹, 我就会播放一小段轻音乐, 慢慢地教室静了下来, 连最闹的孩子也能乖乖地坐好了。课堂上, 学生们如果累了, 我就带领大家做课中操调节一下, 如拍拍手, 上拍拍, 下拍拍, 左拍拍, 右拍拍, 拍拍你的左手, 拍拍你的右手, 扭扭你的小腰, 端端正正坐坐好, 等等。当然, 良好行为习惯的养成, 也离不开严格的训练, 为了强化学生们的路队纪律, 我要求学生做到不说话、不推人、不拉人, 人站正、队排直。如果有一位学生没做到, 我就让他先站出来, 呆会等大家都走完了, 他们几个重新喊着一二一, 甩着小手再排一次, 不管重排几次直到符合要求为止。经过这样几次三番的强化教育, 行为要求已深入学生心田, 并化为自觉行为, 良好习惯也就慢慢养成了, 效率也就提高了。

四、巧处理

德国美学家黑格尔说: “不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上, 对此, 尽可能委婉地提醒一下就够了。”教过低年级的老师都知道: 孩子小, 事儿多, 一上课就“告状”, 针对这一情况, 我的处理办法是:

1. 要求学生下课“告状”。课上带着好的情绪听课, 这样, 课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后, 等下课了, 也忘了, “告状”的几率就低了, 课堂的利用率提高了。

2. 延迟批评, 我把批评留在每一天最后一节课的时候, 利用放学前5分钟总结这一天孩子们告状的情况, 这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为, 让他们知道, 有的状是不需要告, 而自己就能够处理好的。

五、巧运用

1. 上好主题班会。孩子们在校门口买零食吃的现象, 一直令我头疼。刚开始, 我的处理方法是发现谁买就批评谁。但慢慢地我发现, 这种强制性的方法不行, 而且孩子们也无所谓, 我觉得必须让孩子们认识到垃圾食品的危害。于是, 我就召开了《告别零食》主题班会, 让孩子们看一些地下作坊的制作过程, 看工人们是如何吐着唾沫, 打着喷嚏, 用各种各样的颜料制作成食品的, 让孩子们知道, 自己在小卖铺买的饮料, 原来是用水随便加些颜料和糖精制作成的。这样的视频, 让孩子们看得目瞪口呆, 从他们的眼神中我已经知道, 孩子们认识到垃圾零食的危害了。所以, 我觉得班会课很重要, 每一次主题班会过后, 肯定能在学生们心灵深处留下有价值的东西, 并内化为自己的行动。

2. 和家长沟通。教师与家长的沟通, 不是一件偶然的事情, 不是等到每个同学出现问题时才沟通, 要通过多种渠道经常性地保持和家长之间的正常沟通。第一, 利用家长接送孩子的时间进行简单的沟通, 强调一些日常的主要事项; 第二, 飞信、电话沟通, 对于工作很忙的父母没有时间来看孩子, 我们可以在下班时间进行有针对性地飞信电话沟通; 第三, 可以组建家长班组QQ群, 我们班就见了一个红太阳班群, 群上可以是老师与家长的平台, 更可以成为家长之间流和沟通的桥梁; 第四, 进行不定期的家长会, 面对面地进行交流; 第五, “家访”是教师与家长沟通的重要手段。每次家访最好事先与家长约定, 不做“不速之客”, 以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。如果教师对家长抱有诚心, 对学生拥有一颗爱心, 那么, 家长必然会成为教师的朋友。班主任工作, 特别需要理解和支持。因此, 我特别注重和家长联系与沟通。

一年级的班主任工作, 时常会让我觉得手足无措, 千头万绪。可是, 当我看到那一张张稚嫩的笑脸和一双双求知若渴的眼睛时, 我又打起精神, 尽心尽力地做好每一天的工作, 因为我要和这群孩子共同成长!

参考文献

[1]夏立春.建设良好班风的七种策略.班主任之友, 2010.

[2]刘竑波.教师知识与技能的发展研究.华东师范大学, 2010.

[3]杨莉.小学低年级阶段家校合作中教育观念冲突的研究.四川师范大学, 2010.

8.做好一年级班主任的点点滴滴 篇八

一、抓住教育的契机,定好第一面的调

每年新学期开始的第一个月,为了把握住教育的最佳机会,我总是先做好三件事:

第一,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生,使学生感受到老师就象妈妈一样和蔼可信。

第二,让学生一个个地上讲台来进行自我介绍,通过介绍,了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,同时充分利用校信通,跟家长常联系。这样,在较短的时间里,我就对学生有了一个基本的也是全面的了解,学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理,我们交上了好朋友。

第三,带领学生参观学校,让孩子熟悉环境、热爱学校。

二、狠抓学生的常规,拥有良好的课堂

拥有良好的课堂常规,为漫长的学习生涯打下扎实的基础,远比现在所取得的优异成绩来的重要,这将是他们永远的财富。对于常规教育,老师们经常挂在嘴边,但是,具体应该进行哪些方面的教育呢?

1、课前准备

(1)课前认真做好上课准备,学习用品要整齐地摆放在课桌指定的位置(一般是右边的同学放右上角,左边的同学放左上角)。

(2)听见上课预备信号后,尽快进入教室,在自己的座位上静候教师来上课。教师走进教室,师生相互问好,在教师示意后,学生方可坐下。

(3)迟到的学生要先“报告”,在教师同意后,应有礼貌地走进教室,不得妨碍同学上课。

2、校内活动过程

(1)按时到校,按时离校,上学和回家途中遵守交通规则,不骑自行车上学;在校内不追赶打闹,不做危险游戏,上下楼梯、集合站队不拥挤。

(2)不在教室内、楼道间、楼梯上追赶、游戏、高声喧哗,活动中注意安全。

(3)讲究公共卫生,不乱丢、乱扔、乱画。

三、培养良好的行为,铸造完美的人生

著名教育家叶圣陶说过:“积千累万,不如养个好习惯。”小学一年级的学生刚刚进入学校,应该帮助他们养成正确的学习习惯、道德行为习惯。

1、学习习惯

(1)上课时精神饱满,坐姿端正,不做小动作,未经教师许可,不能随便离开座位和教室。

(2)上课时要专心听讲,积极思考问题,听清教师和同学的每句话的意思。读书做到三到:心到、眼到、口到。按照规定的姿势举手,在教师指名后才能发言;发言时要姿势端正,说普通话,声音响亮,语句完整。

(3)教师布置的作业要认真地独立完成。作业要整洁,格式要符合规范,做到按时交。

(4)课前要预习,课后要复习。

(5)管理好学习用品。为了方便找作业本,我要求学生将语文作业本夹在语文书里、数学本夹在数学书里,这样拿时快捷。

2、道德行为习惯

(1)自觉遵守纪律的习惯。

(2)礼貌待人习惯。包括尊重习惯,即尊重父母、尊重师长的习惯。

(3)劳动习惯。包括生活自理、家务劳动、值日等公益劳动习惯。

(4)爱护公物习惯。指不损坏公物、爱护公物、尊重别人的劳动果实等。

(5)关心集体习惯。

四、言传身教的训练,事半功倍的效果

习惯形成性格,性格决定命运。只要教师能坚持不懈地进行以上习惯的教育,并且通过自己的榜样教育,一定能收到事半功倍的效果。刚接手一个班,我们老师最希望孩子们听我们的话,在最短的时间内形成最良好的班风。这时,我们的老师往往有些急于求成而心急如焚,殊不知,良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的。你只要想一想就能明白,《小学生日常行为规范二十条》那么简单,我们大家能真正做到的又有多少人呢?所以,对孩子的要求不能过高,一定要简单有效。

一般情况下,我会首先将上面的要求都讲给学生听,然后一个星期重点提一个行为规范方面的要求。如果这个星期做得不好,下个星期继续做,直到做好为止。比如为了提醒学生课前要做哪些准备,可以告诉学生:“铃声响,进课堂,小小嘴巴快闭上!书本文具放整齐,静等老师把课上。”一周下来,孩子们听到预备铃声响进课堂的习惯基本养成了。

五、管理方法的指导,培养班干的能力

班主任的工作辛苦琐碎,一个班几十个学生的学习、纪律、卫生等方方面面,如果都去管,一定会力不从心。因此,应培养一支优秀的班干部队伍,让他们成为自己管理的左膀右臂,这样我们班主任工作就会轻松许多;同时,班干部培养好了,对整个班级的风气也有重要影响。

首先,要找好苗子;其次是培养班干部的正确意识,班干部服务大家的意识;再次是指导方法、培养能力。选定班干部后,班主任要针对每个干部的具体情况进行精心培养,使他们在各方面尽快地提高。在工作上,班主任不仅要根据每个小干部的特点,分配给他们适当的工作,还要在工作方法上给予具体指导。

六、做学生的大朋友,构建和谐的师生关系

事物的生长总需要一个适宜的环境,对孩子思想的培养也是这样。在班级里,孩子们明白了同学间要团结友爱、平等互助,作为班主任的我,更是孩子们的大朋友,不摆架子,除了关心学生的思想、学习外,还能虚心听取学生的意见。

例如:有一次上课,我读错了一个字,刘源同学马上给我提了出来,我不但没有批评他,反而还表扬他:“大家看刘源听课多认真哪!一个错字都听出来了。谢谢你,刘源。”这样做,虽然少了一些“师道尊严”,实际上却多了一份坦诚。从那以后,同学们听课更认真了。当学生遇到困难的时候,班主任更要献出加倍的爱去关怀他们、鼓励他们,使他们振作起来,重新鼓起前进的风帆。就拿跳绳比赛那件事来说吧,我们班有十二个同学一个也跳不过去,我就陪他们一起跳,边跳边指导,不时地加上一些鼓励的话,如:“你跳得好多了,再练一练就会了。”“真棒!再加把劲。”

9.一年级班主任心得体会交流 篇九

数学低段组

代俐周

本学期，我担任了一年级班主任工作，对于没有太多经验的我来说，今天也不是和大家交流如何当好一名班主任，那样就有点关公面前耍大刀，自不量力了，我只是想和大家分享一下这半学期来我的一点实践感想和心得体会。

一、抓常规训练，重视良好习惯的养成

因为以前曾经教过一年级，所以也体会到好的习惯是孩子们的良师益友，比如好的听课习惯、好的作业习惯、好的卫生习惯等等，一旦养成便对以后的学习成长事半功倍。因此我便把好的习惯养成作为本学期的重要工作来处理。刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。说到这里，我也很庆幸能碰到我们一年级的几位很有经验的班主任，开学前我们就坐在一起出谋划策，商量怎么样管理好学生，从他们那里我也学到了很多

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。比如我们班有个患有自闭症的孩子叫赵宇涵，其他孩子就有点歧视他，甚至有时还去欺负他，我就给孩子们讲了一个波兰小孩博莱克走队列的故事，让孩子们懂得互助互爱，懂得要主动去帮助有缺陷的孩子，帮助他建立信心。渐渐地我发现在有的孩子能主动去牵赵宇涵的手，拉着他不让他乱跑，有的孩子会给他拿捡书本，看到孩子们的进步，我也很高兴。

三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找到坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。比如我在整顿纪律的时候，一般会说“第一组做的很好”，这时其他组的同学马上就会安静下来，都希望老师表扬自己，然后我再依次表扬每个组，通过这样的方式教室很快就安静下来。表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我通过这样表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率

“喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。比如由于我们班教室没有铺地砖，学生们的课桌找不到参照物对齐，所以开始的时候教室的课桌总是显得很凌乱，于是每天我在教室的时候只要看到课桌乱了，都会亲自动手给孩子们把桌子调整齐，并教孩子们怎么找参照点对齐，渐渐地我发现现在孩子们的课桌整齐多了。每每看到孩子们能主动对齐调整课桌，我心里也很欣慰。

10.小学一年级班主任工作心得体会 篇十

今年我担任一（3）班班主任工作。我感觉一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：

一、抓常规训练，需要反复训练

新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次„„不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、发现学生身上的闪光点，充分利用表扬这一工具。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，多发现学生身上的闪光点，让学生树立学习的自信心，可以很好的激发和调动学生学习的积极性。

在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是拖拖拉拉，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。

四、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生热爱劳动，我就带头劳动。

11.一年级班主任管理心得 篇十一

关键词：小学;一年级;班主任

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-148-01

对于一年级班主任工作来说，其工作难度较大，且具有一定的阻碍。具体表现在学生自身及班主任工作内容方面，学生刚接触学校，环境变化容易导致学生出现思想上的问题，加之一些学生无法适应一年级的学习，出现学习成绩差、学习兴趣不足等问题。另外，班主任工作内容较多，日常工作量较大，这都给班主任工作增加了难度。因此，要想当一名合格的小学一年级班主任，需要教师从一年级学生的实际情况出发，制定科学的计划，确保班主任工作的有序进行和高效进行，进而实现对学生良好的学习管理和思想的管理。

一、对学生进行科学的引导

一年级学生的年龄特点为，思想不成熟、玩性较大且对于学习及做人等没有明确的概念，进而出现了学生学习能力低、贪玩及不懂礼貌等问题的发生。而作为一名一年级的班主任，教师需要对学生进行科学的引导，具体应该做如下两个方面的努力。一，对学生进行学习上的引导。小学一年级学生由于刚接触正规的教育，在学习方面存在着很多的问题，像，学习方法不正确、没有良好的学习习惯、对于学习兴趣不足以及没有良好的学习规划等等。而班主任在日常的工作中，应该引导学生如何学习，教授学生正确的学习方法，并且采取有效的措施激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯及进行科学的学习规划，使学生的学习具有计划性和科学性，进而实现学生学习上的进步[1]。二，对学生的思想进行引导。小学生心智不成熟，在思想方面需要教师进行正确的引导。首先，班主任需要引导学生如何做人，在生活礼仪、思想道德品质方面需要重点进行引导，要求学生文明礼貌、尊老爱幼。其次，班主任还应该引导学生如何做事，要求学生做事认真负责、具有团队合作精神、在生活中学会与他人分享等等，进而班主任通过对学生进行科学的引导，有助于学生思想上和学习上的进步。

二、关心及爱护每一位学生

学生离开熟悉的家庭而来到陌生的学校学习，在很多方面都非常的不适应，加之学习强度的增加，导致学生对于学习出现厌烦的心理。而作为一名一年级的班主任，需要关心及爱护每一位学生，成为学生的良师益友。在日常的班级管理工作中，班主任需要细心的观察每一位学生，对学生的变化情况做到及时的了解，并且针对于学生在学习上、思想上及生活上存在着的问题及时的帮助学生解决，为学生的学习和生活保驾护航[2]。另外，班主任还应该平等的对待每一位学生，由于班级学生存在着个体差异，在成绩方面差异更为明显，而班主任对于学习成绩好及学习成绩差的学生都应该做到关心爱护，坚决避免出现差异对待情况的发生，班主任应该保护学生的自尊心，并且积极的鼓励学生，增强学生学习的自信心，促进学生健康的成长。

三、班主任与任课教师进行有效的沟通

学生的学习情况只有任课教师最为了解，因此，班主任在对一年级学生进行管理的过程中，还需要与任课教师进行有效的沟通，及时的了解学生每门科目的学习情况，对于任课教师的反馈性意见，班主任应该进行科学的整理，并且对学生进行有效的教育，使学生能够了解到在每门科目学习中存在着的问题，及时的进行解决，确保学生学习成绩的上升[3]。作者根据自身的工作经验，针对于一年级学生，在各个科目的学习中存在着一个较为明显的问题就是偏科，一些学生在其他科目中学习成绩较好，唯独一门科目学习成绩较差，针对于此种情况，主要应该采取专门辅导的方式，班主任与任课教师进行沟通，抽取一定的时间对这类学生进行针对性的辅导，以确保学生各门科目成绩的均衡。

四、班主任与家长进行联合教育

在对一年级学生进行管理的过程中，班主任还应该与家长进行联合教育。由于小学生自我约束能力较差，而班主任需要管理所有的学生，在能力上及精力上非常有限，进而也会出现管理不到位不全面的问题。而班主任通过与学生家长的沟通和协助，能够实现对学生的良好管理[4]。班主任应该经常性的联系家长，使学生家长了解学生在学校的表现以及存在着的问题，及时的与班主任共同对学生进行教育，确保学生学习上和思想上的进步。在联系家长的方式方面，班主任可以采用电话、互联网或者是召开家长会的方式与学生家长进行及时的沟通，进而实现对学生良好的教育效果。

通过本文的探讨，我们了解到，一年级班主任工作是一项工作内容繁琐，且工作量较大的工作，在实际的工作中，班主任需要认清形势，并且全面的掌握班主任工作方法，确保对一年级学生的科学管理，使学生能够尽快的适应小学的生活，养成良好的学习习惯及建立浓厚的学习兴趣，实现小学生的良好发展。

参考文献：

[1] 张兴文.浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备，2009（22）

[2] 赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（03）

[3] 张迎新.林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报，2010（01）