江苏卫视2011年广告招标分析

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1.江苏卫视2011年广告招标分析 篇一

2011年江苏生物高考卷分析及反思

2011-07-12 14:03 来源： 文字大小：【大】【中】【小】

江苏省的新高考方案和高考已经走过了第四个年头，2011的江苏省高考试卷也已经揭开了面纱，现将本2011年的江苏生物试卷进行初步分析，并对新一届的高三生物教学复习提出建议，供参考。

一、试卷分析

今年的生物试卷，整体上看进一步体现了普通高中课程改革的精神，体现了高考的要求，对学生的能力进行充分的考察，体现学科特色，考查了学生的基础知识与基本技能。全卷考查的知识点覆盖面较广，分布较合理，命题考查形式灵活，体现等级考试特点，具有一定的区分度。强调了思维性和技能的考核，考查角度新颖，对考生学科素养、能力考查的要求平稳中有较大的提升。试卷结构

全卷共33题，包括20题单项选择题（1～20题）、5题多项选择题（21～25题）和8题非选择题（26～33题）三部分。满分120分，考试时间100分钟。单项选择题每题2分，共计40分，多项选择题每题3分，共计15分，非选择题部分共计65分。其中考查必修1模块内容的有18分，占15%；考查必修2模块内容的有22分，占18.3%；考查必修3模块内容的有34分，占28.3%；考查选修1模块、选修3模块内容的有22分，占18.3%。其中，考查实验方面的有24分，占20%。

2试卷特点

2.1遵循说明体现教学要求

试卷全面考查了《2011年江苏省高考说明（生物学科）》（以下简称《考试说明》）中所列知识点。从知识点分布情况看，在必修和选修模块中所占的比例分别为81.7%和18.3%，与2010年的试卷的必修和选修占比（75%和25%）相比，选修的考察相对淡化、减弱，而必修的三个模块所占的比例基本持平，但必修3侧重较大。从难度上看，全卷考题涉及的知识点不少于38个，其中有18个知识点与《考试说明》的要求一致，有5处是高于于《考试说明》要求的；今年与2010年得试卷相比，少了一个大题，但总的来说，试卷的总体难度较高。

2.2 注重实验检测操作技能

全卷33个题目中，至少有6处共计不低于24分考查与生物实验有关的知识。在这些题目中有一部分属于对书本实验知识的识记与判别，散失多数要求学生对实验有一定的思想和技能。比如第31题，考查学生生物实验设计和操作技能掌握情况，以此引导中学生物教学关注学生的实验设计和结果分析。此实验在《考试说明》中没有明确的要求，但作为考查学生基本生物实验技能的考题在此出现，无论是学生还是老师都不感到意外。题目的设置对学生的综合能力和实验

操作要求较高，如果考生对中学生物学实验的基本操作不熟悉或缺少体验，想拿到分是很困难的。题目从知识的考察角度看，对实验的基本原则，实验变量的控制等进行了全方位的考查。

2.3 关注知识的迁移，考量综合能力

整张试卷中有许多知识的考查都是以书本知识为原型，题目的出现让许多学生觉得太简单，但是往往因审题不清而大量失分。如27题，题目以甲状腺激素分泌的分级调节为模型，考查性激素的调节。如果学生读题、审题不仔细会直接做成甲状腺激素的题目。还有第30题，是以生长素的作用特点为模型，考察了其他植物激素的作用特点。此类型的题目有很多。

另外，试卷对学生的综合能力要求较高，许多试题需要考生综合多方面生物知识，才可以准确答题。比如第26题，关于酵母菌的有关实验的综合考察；第29题，关于生态系统的水体富营养化的治理，可以说，学生对生态系统的知识很熟悉的，学生经过细致扎实的高考复习，夸张一点说，对此能倒背如流。但试题要求考生循环水池唐养殖系统的图解中解读出相关信息，解决设计思路中的各种知识问题，学生必须对题干和生态系统的水体富营养化问题进行深入思考才可以得出相关的答案，稍有一点含糊，就很难得出正确结果。另外题中对书本“负反馈调节”的概念进行了迁移考察，考了其相反结果——正反馈调节，让许多学生大呼意外。

再次，非选择题部分充分体现了高考试卷尽量注重知识点覆盖的特点，一道题目中覆盖多个知识点的考查。例如32题是一道遗传题，在题目中就出现了染色体缺失、花粉不育、减数分裂等知识点，一共有5个小题。每个小题又出现了测交、子代表现型及其比例、产生可育雄性配子类型以及比例、正反交、胚乳、植株间相互交配等遗传学知识点，学生通过审题必须理解这些信息中包含的生物学含义，且还要兼顾题干要求充分思考，用所学的知识和严谨的表示方法写出答案。此外，试卷考查角度与往年相比有所挖掘。比如31题是一道实验题。该题目在5个小题中都回避了惯常实验考查的形式，而是对选材、实验步骤分析、无关变量和推测实验结果的原因进行了考查，体现了高考试卷中设置问题新颖的特点。28题考查“有丝分裂的实验”也规避了惯常考查的路径。

2.4基础知识拐弯考

试卷选择题部分注重了基本概念、规律和原理等基本知识的考查，对于概念辨析准确、原理和生理过程学习基础扎实的学生来说，抛弃干扰因素选对答案并非难事。试卷前部出现此类试题，稳定了学生情绪，确保考生的正常过渡。当然，对于不认真审题的同学来说，选项看似流畅的表述中还是有不少陷阱存在的。整张试卷中有多处对书本概念的考察，特别是在选择题中，但是得分不高。20个单项选择考查到了一下概念：细胞分化、转录和翻译、内环境、反射弧、体细胞杂交、体外受精、试管婴儿技术、生物入侵等。但是在考查这些基本概念时，并没有直接用概念语言来进行描述，而是对概念进行了解析，让学生进行判断。有许多学生在考试过程中由于紧张或者赶时间的问题，导致没有仔细读题，而判断

失误。如选择题第2题选项中“在细胞核内RNA能够传递和表达遗传信息”、“核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所”等类似这样的表述，也反映了试卷在基础考查中体现出对考生能力考查的要求。

二、备考策略

1、剖析教材，研读教学要求

老师们对教材上的生物学科主干知识及相应的教学要求应熟烂于胸，引导学生把分散的知识点连成线，再把这些线连成知识网络，通过不同的知识网路的交叉连接，形成完善的知识体系。另外要认真研读《考试说明》。我们在高考复习中要准确把握知识的删减，知识的侧重点，每年考试说明的变化情况，确保既不增加学生负担，枉做无用功，又不遗漏知识点，造成遗憾。

2、重视实验，提高实验技能

生物科学是在实验的基础上发展起来的自然科学，实验是研究生物科学的基本方法。在实际教学中，我们老师可能会因为这样或那样的原因，少做或者不做实验。事实上，很多学生实验之所以没有做，主要是我们老师的观念问题，总认为在紧张的高考复习中，没有时间来让学生做实验。我们看生物实验在高考中占了约四分之一的分值，我们分配一定的时间来复习生物实验是值得的，况且，在紧张的高考复习中，让学生做实验，是对学生紧张学习生活的一种调剂，更重要的是，学生的实验技能仅仅依靠老师讲解是得不到提高的。而且，在2011年的高考试卷中我们不难发现，对实验的考查从基本的实验设计原则，到实验思路，到实验结论的得出，是全方位考察。如果学生实验只停留在纸上谈兵的阶段，学生永远都不回真正把实验方法、思想领悟到。只有亲手去做或者设计尝试，才能检验和设计的合理性和实验过程的准确性。

3、注重基础，发挥主体作用

在复习中，首先要打好基础，将教材中生物学基本概念、基本规律、基本原理等搞清楚。很多老师常认为高三学生知识层次很高，复习主要是补充学生知识的不足，复习时喜欢脱离课本，拼命地讲，然后让学生做一些难度较大的、综合性较强的题目，搞题海战术。从今年的备考过程和考试结果看，2011届高三备考中始终以抓基础，抓基础落实为主，难题、怪题、偏题一律删除，这也增强了学生自信心。比如在高三复习进行到一定程度时，“会而不对，对而不全“是生物复习时常见的瓶颈现象。在试卷讲评时，学生往往有”我错了，但我会的“心理，对老师的讲评心不在焉，会在一个地方再次摔倒。对此现象，我们可以把学生的错误答案投到屏幕上，再和全体一起进行讨论、点评。研究什么样的答案是对的，什么样的答案是马马虎虎也能算对的，什么样的答案看起来对，推敲起来却是错的，什么样的答案是根本不对的。学生在屏幕上见到自己的错误也会哑然失笑，在心里引起很大的震动。这样的教学效果，要比苦口婆心地说教、让学生多做两份练习要好得多。当然，试卷还强调答题的准确、全面和表述规范，这常

常作为从另一侧面考查考生对知识掌握的程度和考生所具备的知识合能力以及文字表述能力。

4、坚持点滴的训练，做好限时训练

在高三的生物复习中，由于生物课时问题，会导致某一天没有课。对于好学生来说不存在问题，但是对一些中等的，后者自主能力较差的学生来说这是个致命伤。经过试验发现，每天学生坚持完成5个选择题，对他们来说既不占用时间，有能让自己永远保持对生物知识的熟练度，有利于成绩的提升。

另外，在课堂上要保证学生有一定的训练时间，而且是限时完成，这样有利于提高学生的做题速度和读题时对关键字词的敏感性，为最终的高考取得时间保障。平时训练时一定要严把审题关。像上面所提到的选择题第2题选项中“在细胞核内RNA能够传递和表达遗传信息”、“核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所”等类似这样的表述，也反映了试卷在基础考查中体现出对考生能力考查的要求。而审题能力的提高需要在平时的学习中得到提高。

5、注重对图表信息的阅读与处理，信息量大

全卷33题有图表题共１3题，非选择题的8题中有7题有图和表格，如33题有4个图解，一页纸，还要求学生画图；27、30、28题分别有2个坐标图或1个表格和一幅图。信息量大而且隐蔽，需看懂题意，完成图文转换，方可作答。要想准确转化图文信息，既要有扎实的学科基础知识，又要有较高的信息处理能力。

6、熟悉书本实验或科研素材，创设情景新加强变式训练

高考中能体现学科特点又联系实际的考察方式就是加大考查考生的学科知识在新情境下运用和实验能力，选择题中有4-5题考查课本相关实验，还有一些以实验为背景考查实验的试题；非选择题8题基本上是实验为背景或体现实验思想的，考查考生的实验能力。由于情境较新颖，对考生思维的灵活性和临场答题的机敏性提出要求，要求考生学会知识的迁移。如33题，考查基因工程的相关知识，图表信息比较丰富，信息量大，出题角度新。今年的遗传题与前几年相比，较容易入手，但要仔细读题弄清楚染色体缺失与雌、雄配子是否可育的关系，以及相关的一系列概念，如测交、父本与母本选择、基因型与表现型对应等等，要想作答正确也还是不容易的。

总之，扎实做好书本基础知识的梳理和学生基本技能的训练，在高考中一定能立于不败之地，因为高考试卷总是源于书本而高于书本。