江苏的大学排名

江苏的大学排名（共9篇）

1.江苏的大学排名 篇一

江苏科技大学排名

1、历年江苏科技大学全国排名【校友会版】

年度	学校名称	全国排名
	江苏科技大学	217
	江苏科技大学	286
	江苏科技大学	309
	江苏科技大学	291
	江苏科技大学	260
	江苏科技大学	274
	江苏科技大学	281
	江苏科技大学	313
	江苏科技大学	317

2、历年江苏科技大学全国排名【软科版】

年份	学校名称	全国排名
2021	江苏科技大学	156
2020	江苏科技大学	142
2019	江苏科技大学	173
2018	江苏科技大学	187
2017	江苏科技大学	240

3、江苏科技大学简介

江苏科技大学坐落在江苏省镇江市，是江苏省重点建设高校，江苏省人民政府与原中国船舶工业集团公司、原中国船舶重工集团公司共建高校，国家国防科技工业局与江苏省人民政府共建高校，教育部卓越工程师教育培养计划高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，中国船舶与海洋工程产业知识产权联盟、江苏船舶与海洋类高校协同发展联盟牵头单位。

江苏科技大学源自1933年创办的上海大公职业学校，1952年更名为上海市机电工业学校，1953年上海市机电工业学校机械科、上海第一机器制造工业学校船舶制造科、上海水产学院附设水产学校轮机科、福建省福州工业学校造船科合并组建上海船舶工业学校。1961年上海工厂设计学校并入。1970年迁至镇江，更名为镇江船舶工业学校，1978年升格为本科并更名镇江船舶学院，1993年更名为华东船舶工业学院。江苏省江海贸易学校并入。19学校从原中国船舶工业总公司划转江苏省管理。中国农业科学院蚕业研究所与学校合并。学校更名为江苏科技大学。

2.江苏的大学排名 篇二

起初世界大学排名只在小范围内为学生与家长的选择提供参考,然而伴随着高等教育的大众化和世界范围内高等教育规模的扩张,[1]大学排名日益成为社会舆论关注的焦点,深深影响着世界高等教育的改革与发展。尽管自产生之初就不断有对排名的方法和潜在影响的质疑,但是人们还是在逐渐接受排名,并且开始认同大学排名在突出“学术成就的关键方面”发挥了有价值的作用。[2]排名给领先高校带来的“光环效应”(halo effect),使得大学开始变得更加重视绩效责任、战略目标的设定,以及为学生和家长及其他利益相关者提供可比的信息。[3]

然而由于大学类别和使命的多样化,大学排名并不能帮助高校精准地定位“真正的同行”。[4]每个大学都有独特的价值使命,不同学科发展之间也存在巨大差异,作为大学教学、科研、服务社会的基本单元,学科层次上的排名有着更大的现实意义。如QS研究部主管Ben Sowter所说“,如果大学排名是以广角视图展现大学发展全景,QS世界大学学科排名则希望在学科的层面揭示一组更为丰富翔实的信息”。[5]学科水平是一所大学核心竞争力的集中体现,学科特色也是一所大学的办学特色体现,一所大学综合实力的竞争,实质上是学科的竞争。[6]

增加学科视角成为大学排名的发展趋势,在目前国际的世界三大排名中,上海交通大学发布的世界大学学术排名(ARWU)、《泰晤士高等教育》(Times Higher Education)发布的THE世界大学排名以及QS发布的世界大学排名均发布了按学科领域分类的排名。在国内,教育部学位与研究生教育发展中心于2002 年起,在全国开展了学科评估工作,帮助参评单位了解学科现状、促进学科内涵建设,同时为学生选报专业提供参考。然而作为世界范围内唯一具有学科领域下细分学科的QS世界大学学科排名,其对国内世界一流大学学科的建设有着重要的启示意义。

一、QS世界大学学科排名评价对象

2015 年发布的第五版QS世界大学学科排名中,通过对1 亿多条引文出处的分析、14,000 多个大学提供的项目信息的验证,QS对纳入学科评估的全球3,551 所大学中的894 所院校进行了排名。

QS以QS世界大学学术声誉调查数据库、QS世界大学雇主声誉调查数据库和世界最大文摘和引文数据库“Scopus”三个大型数据库所提供的大学学科数据为基础,确立了进行世界大学学科排名的5 个学科领域的36 个学科(具体入选学科参见表1)。其中艺术与设计、建筑学、牙科学、兽医学、商业与管理,以及发展研究为2015 年QS学科排名的新增专业。

在专业遴选过程中,QS对入选的学科设置了三大标准:1包含重点高校:QS所进行的调查包括了在该学科领域的所有重点高校,无论它们是否期望被列入到QS世界大学排名中。2学者的回复水平:学科必须吸引足够多的学者回复。3衡量指标的总体适用性:运用于学科排名中的指标和方法被证明在突出优秀学科方面是恰当和有效的。而高校只有在满足了声誉调查指标、5 年内该学科发表论文数量高于规定最低数量,并且开设了该学科课程时才能进入该学科排名。

资料来源:http://www.iu.qs.com/university-rankings/subject-tables/(2015-5-25)

二、QS世界大学学科排名指标体系

(一)数据来源

QS世界大学学科排名采用学术声誉(Aca-demic Reputation, 简称“AR”)、雇主声誉(Employer Reputation,简称“ER”)、篇均论文引用率(Citation Per Paper,简称“CPP”)和H指数(H-Index)四个指标。其中,学术声誉和雇主声誉的调查数据分别来自QS世界大学学术声誉调查数据库和QS世界大学雇主声誉调查数据库。篇均论文引用率和H指数数据来自Scopus数据库,旨在考查高校某一学科的学术影响力。

独特的世界学者与毕业生雇主调查是QS世界大学排名的基石,经过逐年改革,目前参与两项调查的受访者总共有以下七大来源(见表2):

(二)指标介绍

1.学术声誉

自2011 年推出QS世界大学学科排名以来,学术声誉一直是该排名的核心指标。2015 年,学术声誉调查共收到85,062 份回复。参与AR调查的被访者必须提供四类信息:个人信息(姓名、联系方式、职位和所在单位等)、知识专长(最了解的国家、区域和最熟悉的学科领域,至多选择两个学科领域)、顶尖大学(在熟悉学科领域下列举不超过5个学科,并列举自己所在机构以外的各学科中最优秀的大学,其中国内大学不超过10 个,国际大学不超过30 个)、其他相关信息(从2012 年开始重视针对某一特定学科向专业研究人员进行意见征集)。

虽然世界大学综合排名和学科排名采用的是同一学术声誉调查数据,但在学科排名中,主要是根据受访者所擅长的学科领域筛选专家,并通过分析AR调查的结果产生新的学科排名。在AR调查中,受访者最多可以选择两个自己擅长的学科领域,而在结果处理中选择一个擅长学科领域的受访者的回复将被赋予更高权重。

表3(见39 页)显示了每一个入选学科的AR回复数量以及ER回复数量。QS强调学科的国际声誉,因此会对国际学者的回复结果赋予双倍于国内学者的权重,以更好地识别学科领域中具有国际影响力的大学。与此同时,权重同样也被用于平衡地区的代表性。

2.雇主声誉

QS世界大学排名一个独特之处就是以实际就业能力(Employability)作为评估一所国际大学的关键因素。2015 年,QS雇主声誉调查收到41,910份问卷。参与ER调查的雇主同样被要求列举最能满足他们招聘需求的至多10 个国内大学和30 个国际大学,并列举自己更倾向录用的专业。通过这两个交叉问题的分析,推断出某一学科的优秀程度。此外,考虑到毕业生工作与专业不对口的现象,录用员工时不考虑专业背景以及录用专业范围超出QS排名涉及专业的用人单位也在本调查的范畴内,但是降低了这类雇主回复的权重系数,仅设定为0.1。而对于从学科大类(例如社会科学)雇用毕业生的用人单位,其回复的权重系数被设为0.25。从2012 年起,QS更加关注只对特定学科感兴趣的雇主的意见,其回复的权重系数被设定为2。

说明:1AR:学术声誉调查;ER:雇主声誉调查。2“√”表示选用此途径;“×”表示不选用此途径。

雇主声誉调查与学术声誉调查的调查原则基本类似,也更加看重国际声誉,唯一不同的是雇主声誉不区分学科领域。因为许多学生的职业生涯道路与他们的专业间接相关。许多工程学专业的学生会成为会计师,但很少有历史学科的学生最终从事与他们的学科密切相关的职业。然而根据QS举办的分组座谈和学生的反馈,就业前景仍是学生在选择学科或大学时考虑的关键因素,无论他们所设想的职业与所选择就读的学科是否直接相关。

3.篇均论文引用率

在学科排名中QS使用了篇均论文引用率作为衡量研究质量的指标之一。Scopus数据库中的期刊都被标记了ASJC(所有科学期刊分类)代码,用于识别期刊的主要学科方向(跨学科期刊除外),在此基础上,QS汇总了2009 年到2013 年论文数量及其引用情况,得出在某一学科论文数量和质量的指标。

由于一些学科在Scopus数据库中的文献数量不同,因此QS对每一个学科都设定了不同的论文数量阈值,以避免因少量高频引用的论文而引起的异常情况。与此同时,不同学科的发表类型也千差万别,如2009~2013 年间,化学学科引文索引数量为4,432,009;英语语言与文学学科却只有5,352。为了更好地反映学科的主要出版物和引用模式,该指标也设定了最低出版物阈值和权重。如果某学科论文篇数达不到6,000 篇,则不适用论文引用数指标。

QS还采取了一些质量保障措施,比如引用自己的论文不被统计在内、交叉学科的论文不被统计在内等。为了克服某一学科、某一领域的研究十分突出的高校在与著名综合型大学比较的过程中被低估的现象,QS增加了一些统计数据的权重,比如,只回复单一学科的学术意见、仅录用某一特定学科毕业生的雇主意见、特定专业领域期刊论文的发表数量等,这也有助于提高专门学科科研机构的学术声誉。

4.H指数

2013 年,QS世界大学学科排名指标中增加了H指数。H指标是用于衡量的指标。该指数由加利福尼亚大学圣地亚哥分校物理学家Jorge E. Hirsch提出,作为确定理论物理学家的相关学术质量的工具,目前也广泛用于科研人员和科研群体的学术产出数量和影响力的评价,即当某科研人员或群体的论文中有h篇论文的被引用次数≥h,此h值为我们所称的H指数[8](见图2)。

说明:图中曲线表示论文数量和被引量的分布状况,45度角平分线与该曲线的交点就是h值,曲线与两坐标轴围成的区域即为论文的总被引次数。

H指标的计算仍然是以期刊所属的学科汇总数据集。为平衡其影响并把焦点集中在专家上,在计算H1(可归因于既定学科的所有论文)、H2(只归因于某个学科的论文)基础上,将H2 指标双倍权重,合计后将结果等级化和标准化。

不同学科的文章发表和论文引用数量存在的差异显著,限制了H指数在综合排名中的使用效果,不过在学科排名中,由于偏差被大体消除,H指数效果较好。

(三)指标权重

在指标权重方面,由于不同学科的情况不尽相同,论文发表、引用率、接受调查并回馈的被访者数量等因素都不一致,因此在不同学科的排名上,指标所占的权重也不一致。如在生命科学和自然科学的发表数量和引用率远远高于社会科学或人文艺术领域,在医学和英语语言及文学领域同等强调引用率也没有意义。同样地,不同学科在雇主调查中的受欢迎程度也大相径庭,同等强调雇主对于经济学和哲学的反馈同样没有意义。表3(见下页)从5 个学科领域的36 个学科分析AR、ER、CPP、H指数四项指标在不同学科中所占的权重,以区分排名中不同学科之间的差异。

资料来源:http://www.iu.qs.com/university-rankings/subject-tables/(2015-5-25),说明AR:学术声誉调查;ER:雇主声誉调查

(四)数据处理与计算

在数据处理过程中,QS公司主要通过数据筛选和加权处理,并对每项指标取自然对数处理,控制离群值和不恰当的权重对数据结果带来的干扰影响。

当所有指标得分均转化为Z分数之后,通过线性函数y=∑ωij·Zxij(Zxij表示指标的Z分数,ωij表示与指标xij相应的权重系数,ωij≥0 且∑ωij=1算出最终整体性综合评价值y=f (ωij,xij)(y∈[0,100]且精确到小数点后一位),并根据y值对各个学科进行排序。

三、QS世界大学学科排名新举措

自2011 年推出QS世界大学学科排名以来,其排名结果在全球广受欢迎,但是也碰到一些问题,例如较之拥有良好综合实力的综合院校,在某一学科中具有突出学科优势的院校的排名被低估。因此,QS改进了其学科排名方法,以更好地遴选院校在某一学科领域所具有的核心优势,更有效地消除大学综合实力对特定学科排名产生的影响。

在数据处理与计算中,QS在许多环节对权重进行调整,更加注重具有针对性的回复,使排名结果更加科学。在声誉调查中,对受邀对顶尖大学某一特定学科发表评论的学者的回复、对仅就某一特定学科表达观点的学者的回复、对招聘特定学科毕业生的雇主的回复增加了权重。在论文指标上,对在某一特定学科期刊上发表的论文增加权重,并将在某一特定学科期刊上发表的论文所计算的H指标设定为双倍权重。

为进一步消除大学综合排名和相近学科影响力的影响,QS比较了雇主声誉调查和各个学科领域的学术声誉调查的结果,并以此为基础,进一步调整了相关指标权重。这意味着较之综合实力,那些在特定学科实力突出的院校,其得分被按适当比例强化,而那些在特定学科实力不足的院校,其不足之处也被按适当比例强化。其结果是:院校的主要优势学科更加突出,并减少由于综合排名和相邻学科的影响力而产生的影响。

在2015 年的学科排名中,为了评估更多的学科和大学,最大程度地利用已经回收的学术声誉调查数据和雇主声誉调查数据,QS将学术声誉调查和雇主声誉调查的数据采集年限延长至5 年,并分别赋予其25%和50%的权重。这有助于稳固一些低回复率学科的调查样本,并增加QS调查样本的总量。与此同时,QS进一步改进了Scopus数据库文献计量分析方法,以解决仅统计已进行学科分类的论文的情况。

四、QS世界大学学科排名的反思

对于目前的世界大学学科排名,支持声有之,反对声亦有之。一方面,支持学科排名是因为该排名在一定程度上满足了学生、政府、大学等高等教育利益相关者的需要,同时也弥补了世界大学排名将大学看成一个整体,忽视各大学办学规模、发展类型、学科多样性等方面的缺陷,从而增强了排名的国际可比性和可操作性。另一方面,反对学科排名则主要对排名过程中理论的建设、方法的运用、指标体系的确定、权重系数的划分以及排名结果的使用等方面存在质疑。

截至目前,发布世界大学学科排名的机构主要有报纸和杂志等媒体、政府部门如教育部或者大学拨款委员会、大学中的科研中心等。不同的排名被赋予了不同的价值判断,世界大学学科排名缺乏科学的理论基础的支持。在方法运用方面,QS世界大学学科排名采用了定性与定量相结合的评价方式。具体来说,QS世界大学学科排名采用加权排行,其中主观评价包括学术声誉和雇主声誉,客观评价包括篇均论文引用率和H指数等。客观评价指标可以进行量化研究,反复测算。但是,看似科学的评价方法实则依然存在问题,即方法的运用和指标的选择本身就包含了排名设计者的价值判断。对部分重要且可比的指标进行量化处理,意味着不可比的指标,如公民道德的养成;不可量化处理的指标,如教师的教学质量、学生的发展状况等一些对于大学来说不可或缺的功能都不被纳入到指标体系当中去。

因此若过分依赖排名结果,带来的风险是大学追求的目标是名次本身而不是质量的提高。若大学仅仅关心排名的表现,而忽视大学的使命,将内部结构治理、师生发展、学科内涵建设置于附庸地位,这样的大学实在难以承担大学的责任。

五、展望:创建世界一流学科的前进方向

作为唯一具有细分学科排名的QS世界大学学科排名是衡量学科发展水平的重要参照,也为国内高校创建世界一流学科提供了前进的方向。

(一)创新教育观念,提升人才培养水平

QS世界大学学科排名主要通过声誉调查衡量学科的人才培养质量。在创建世界一流学科的过程中,国内高校必须要以国外高校同类学科作为参照,用世界一流水平的标准检验人才培养质量,以国际化的视野创新教育观念,提升人才培养水平。具有国际水平的人才培养方式需要高校积极推进国际化,加强海外实习基地建设,开设国际暑期学校,扩展交换生计划,邀请海外著名专家讲学,帮助学生提升国际视野,了解学术前沿,提升高校培养的人才的竞争力。

(二)夯实科研整体实力,激发学科内在发展活力

在QS世界大学学科排名指标中,篇均论文引用率和H指数都是用来衡量某一学科科研实力的指标,H指数的引入更是体现了科研评价中更加注重质量的导向。国内高校世界一流学科的创建,必须从实际出发,找到自身的比较优势,凝练学科发展重点,激发内在发展活力。支持教师在英文期刊发表高水平论文,有实力的高校要积极筹办各学科英文学术期刊,并争取被国际知名的科技文献检索系统收录,为科学研究的发展和国际交流提供更高的平台。时刻瞄准学科发展最前沿,发挥各高校引进世界一流学者的优势,带动一批高水平学术成果的产生,进而构建良好的学术生态系统。

(三)提升国际显示度,扩大国际影响力

国际显示度是体现学科发展的关键指标之一,也是影响高校学科发展的重要因素,主要体现为国际同行对学校学科实力的认可。因此在发展策略上,必须坚持“走出去”与“引进来”相结合,加强对教师和学生国际交流的支持,在重要的国际舞台展现学科实力,同时不断加强与国际同行的密切交流与深度合作,主办重要国际学术会议,在国际交往的过程中让国际同行对本校学科实力和人才培养产生认同感。此外,要进一步加强英文网站建设,增加更新频率,方便外界了解本校学科发展动态,联结国际学者、国际组织开展合作项目,扩大国际影响力。

3.江苏的大学排名 篇三

据QS统计，今年中国内地共有48所大学有一个以上的专业位列世界200强。同时，有95所中国大学发表的学术论文在至少一个专业中被其他国际学者引用。据悉，该专业排名考察了全球2858所大学的学术声誉、雇主评分、学术论文引用以及其他关键指标，对包括土木工程、经济学、法律、计算机科学以及许多其他主流30个专业进行了综合评测，选出了各项专业全球最顶级的200所大学。

理工专业排名快速上升

从专业看，中国大学在理工、科学、数学等方向的专业排名快速上升，有更多大学位居世界前列。中国的大学在材料科学、化工、机械、电气和电子工程、土木工程，以及数学、化学、统筹学、农学和环境科学上有超过10所中国大学得到世界认可，位居世界200强。其中，中国大学在材料科学上实力最强，有20所大学名列世界前200名。与去年相比，仅材料一个专业，就有8所中国大学新入选世界200强，增长2/3。此外，中国大学的化工专业在世界上的竞争力也令人惊叹，仅今年一年世界大学200强中就新增7所中国大学，比去年增长88%。电气与电子工程以及环境科学各自有4所中国大学分别跃居世界200强，年增长率分别达到44%和67%。

文科综合表现有待提高

在社会学、心理学、政治学和国际关系、教育学和历史学的排名中，每项排名仅有不超过3所中国大学达到世界200强水准。在社会学中，中国仅有北京大学一所院校入选世界200强，今年全球排名仅有64位，与去年相比（37位），下降了27位。

专业排名还看北大清华

4.2020江苏最好大学排名 篇四

1    5    南京大学    江苏    566.1

2    17    东南大学    江苏    432.7

3    35    南京航空航天大学    江苏    319.5

4    36    南京理工大学    江苏    317.1

5    38    苏州大学    江苏    306.8

6    47    南京农业大学    江苏    283.2

7    47    南京医科大学    江苏

8    50    南京师范大学    江苏    279.9

9    58    河海大学    江苏    271.8

10    59    江南大学    江苏    271.5

11    60    中国矿业大学    江苏    264.9

12    69    扬州大学    江苏    250.5

13    72    江苏大学    江苏    245.9

14    82    南京工业大学    江苏    235.4

15    93    南京信息工程大学    江苏    216.6

16    93    中国药科大学    江苏

17    96    南京邮电大学    江苏    213.9

18    99    西交利物浦大学    江苏

19    115    南京林业大学    江苏    197

20    121    江苏师范大学    江苏    192.4

21    126    南京中医药大学    江苏

22    129    常州大学    江苏    186.4

23    142    江苏科技大学    江苏    175.9

24    146    南通大学    江苏    174.6

25    166    南京财经大学    江苏

26    186    苏州科技大学    江苏    151.2

27    187    南京审计大学    江苏

28    204    徐州医科大学    江苏

29    268    南京工程学院    江苏    126.8

30    297    江苏理工学院    江苏    118.5

31    299    盐城师范学院    江苏    118.3

32    305    淮阴师范学院    江苏    117.1

33    306    盐城工学院    江苏    117

34    308    常熟理工学院    江苏    116.4

35    322    淮阴工学院    江苏    111.9

36    324    江苏海洋大学    江苏    111.8

37    332    南京晓庄学院    江苏    109.9

38    336    金陵科技学院    江苏    108.5

39    345    江苏第二师范学院    江苏    105

40    346    徐州工程学院    江苏    104.7

41    351    常州工学院    江苏    104.2

42    416    泰州学院    江苏    90.7

43    421    南京体育学院    江苏

44    448    江苏警官学院    江苏

45    577    南京森林警察学院    江苏

2、2019江苏最好大学排名【软科版】

1    7    南京大学    江苏    58.9

2    17    东南大学    江苏    53.6

3    29    苏州大学    江苏    47.3

4    33    南京航空航天大学    江苏    44.8

5    38    南京理工大学    江苏    44.3

6    59    江南大学    江苏    39.6

7    59    南京师范大学    江苏    39.6

8    69    南京农业大学    江苏    39

9    71    中国矿业大学    江苏    38.6

10    76    南京邮电大学    江苏    38.1

11    79    河海大学    江苏    38

12    80    南京信息工程大学    江苏    37.9

13    85    江苏大学    江苏    37.1

14    87    南京工业大学    江苏    37

15    98    扬州大学    江苏    36

16    101    西交利物浦大学    江苏    35.4

17    111    南京财经大学    江苏    34.8

18    121    南京审计大学    江苏    34.1

19    146    江苏师范大学    江苏    32.3

20    168    常州大学    江苏    30.7

21    173    江苏科技大学    江苏    30.3

22    178    南通大学    江苏    30.1

23    187    南京林业大学    江苏    29.8

24    229    苏州科技大学    江苏    28.1

25    279    淮阴师范学院    江苏    26.4

26    284    南京工程学院    江苏    26.3

27    287    南京晓庄学院    江苏    26.2

28    313    江苏理工学院    江苏    25.4

29    324    常熟理工学院    江苏    25.2

30    357    盐城师范学院    江苏    24.2

31    365    徐州工程学院    江苏    24

32    372    江苏第二师范学院    江苏    23.8

33    382    盐城工学院    江苏    23.6

34    391    金陵科技学院    江苏    23.4

35    405    淮海工学院    江苏    23.2

36    416    淮阴工学院    江苏    23

37    448    常州工学院    江苏    22

南京大学简介：

南京大学(Nanjing University)，简称“南大” ，是教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，国家首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”、“卓越计划”实施高校，也是九校联盟、中国大学校长联谊会、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟和东亚研究型大学协会成员。

南京大学是中国现代科学的发祥地，是哈佛大学白碧德主义影响下的中国“学衡派”的雅集地，被誉为“中国科学社的大本营和科学发展的主要基地”，被杨振宁称赞为“中国最顶尖的大学”，也是“985工程”首批九所高水平大学中唯一未合并其他院校的高校，坚持“内涵发展”，保持“原汁原味”办学优势与特色，赢得社会“中国最温和的大学”之美誉。

东南大学简介：

东南大学(Southeast University)，简称东大，位于江苏省省会南京市，是中央直管、教育部直属的副部级全国重点大学，著名的建筑老八校及原四大工学院之一，国家“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学，是“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“2011计划”、“111计划”入选高校，“卓越大学联盟”、“中俄工科大学联盟”、“中欧工程教育平台”主要成员。

南京航空航天大学简介：

5.大学排名对普通高校的影响研究 篇五

一、大学排名的概况及普通高校的界定

( 一) 大学排名

大学排名是指根据一定的价值取向和所选取的指标,经过统计测量对大学位次的排序。始于西方并逐渐席卷全球,其产生和发展对高等教育市场的竞争发挥了重要的作用。(1)

国内大学排名是在学习国外经验的基础上产生,适应了当代中国高等教育的发展要求。我国高等教育进入大众化阶段以后,大学排名在信息不对称的环境下,满足了学生家长选择学校专业的需要,政府制定教育政策的需要和高校完善自身发展的需要。当前国内影响力较大的大学排行榜有: 广东管理科学研究院武书连等主持的《中国大学评价》( 简称“武书连榜”) 、武汉大学中国科学评价研究中心推出的《中国高校竞争力评价》( 简称“武大榜”) 、网大有限公司推出的《中国大学排行榜》( 简称“网大榜”) 、中国校友会网发布的《中国大学排行榜》( 简称“校友会榜”) 。(2)

国内排行榜的评价指标、权重设置各有侧重,但也有共性: 都是根据客观的评价数据,综合完善的指标设置,对目标学校进行尽可能全面的评价。尽管大学排名的指标和权重一直在不断的更新和完善,但也并不能有针对性的对不同的大学做出全面的评价,因此大学排名自诞生之日起就伴随着质疑声。

( 二) 普通高校界定及其特点

目前我国高等学校共计2845 所,其中普通高等学校2553 所(3),包括486 所公立本科院校,其中除了155 所重点高校( 116 所“211 工程”院校和39 所“985 工程”院校) ,由国家重点扶持建设之外其余皆为普通高等学校。本文将“211 工程”和“985 工程”定义为重点高校,将非211,985工程的公立普通高等学校定义为普通高校并将之作为本文的主要研究对象。

二、普通高校的排名现状及产生的影响

( 一) 普通高校的排名现状

由表1 和图1 可知,在武书连榜和校友榜综合大学排名前100 名,普通高校的比例连续三年不超过20% 。由于两榜单指标体系和权重的设置不同,校友会榜前100 名中普通高校的比例较武书连榜更小。即使在武书连榜独有的能更好体现普通高校特色的三级指标“规划教材”、“双语教学示范课程”等,(2)普通高校在综合排名前100 名中依然没有优势,不但所占比例小,而且排名大多集中在末尾。

( 二) 大学排名对普通高校的影响

虽然大学排名自产生之日起就一直伴随着质疑,众多研究者与一直在讨论关于大学排名存在的价值性,评价主体的性质,指标体系的完善性,评价数据的收集,权重设置地科学性等问题。(1)随着大学排名的日渐流行,其产生的各种影响也越来越成为众多研究者关注的又一重点。对于普通高校来说,在各榜单中的排名对其产生了各方面的影响,明确其对普通高校各方面的影响,有利于普通高校对于制定具体的应对措施具有重要意义。

1. 大学排名对普通高校产生的积极影响。普通高校可以透过大学排名这样一种第三方的视角,明确排名现状,发现自身的优劣势。有利于激发高校完善自我、提高质量的激情,有利于普通高校确定未来发展的标杆院校,分析并明确差距更有针对性的制定相关政策促进自身的发展。

2. 大学排名对普通高校产生的消极影响。普通高校大学排名现状与重点大学相比存在明显劣势,大学排名对普通高校的影响也显而易见,高校应该以一种理性的眼光去看待大学排名,正确的利用大学排名。做到不片面的关注排行名次,透过评价数据掌握背后的规律并得到对自身的启示。根据自身的定位,找到对学校发展有价值的信息,以此作为制定决策和规划的依据并提高其科学性,不断加强普通高校自身的内涵建设,实现长远发展。(2)

摘要：大学排名时代重点高校和普通高校的排名差距明显,使普通高校在看到自身优劣势,激发自身提升激情的基础上,也对普通高校的招生质量、社会声誉、经费支持等方面都产生了不同程度的影响。普通高校应理性客观的看待大学排名,明确自身排名现状,通过长远的布局完善自身的发展,达到利用大学排名对高校的积极影响形成高校发展环境的良性循环。

关键词：大学排名,普通高校,影响

参考文献

[1]洪晓丽.高校排名兴起发展的原因分析与启示[J].江苏社会科学,2014(5):259-264.

[2]王艳丽,陈跃,范锐.大学排名与高校质量提升策略[J].中国高校科技,2013,1(2):115-118.

6.大学排名“是与非” 篇六

就拿人们关注的名校来说，作为国内最具影响力的三家排名机构——中国管理科学研究院、深圳网大公司、中国校友会，其发布的三个排行榜中均进入前十的有七所，分别为：清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学、南京大学、华中科技大学。前六所是老牌名校，后一所是发展比较迅速的高校。三大排行榜中均进入前二十的有十七所。显见，对于“名校”，有着比较成熟的社会共识。

而在中国人民大学高等教育研究室主任胡娟看来，“稳定的排行榜更耐看”。胡娟认为，知识的生产和人才的培养具有一定的周期性，作为知识生产和人才培养的机构，大学的办学实力绝不可能在短期内一蹴而就，也罕有在短期内迅速消减的情况，这是大学作为一个学术组织区别于企业等其他组织的主要特点，当然人为的因素除外。

但既然为“排名”，名次也不是一成不变的。由于量化指标的差异以及每年一评的动态评价机制，同一所大学在不同的排行榜中会居于不同的“名次”，由此可能会引发一些争议。这时大学排行机构往往被推上前台。

基于各方面的考虑，大学对排名结果并非嘴上说的那样“不在意”，由此引发的口水官司着实不少。今年刚刚推出的2011年“武书连版”大学排行榜便引发了一场轩然大波。

在“武书连版”的2011中国大学排行榜中，浙江大学以207.91分夺得全国高校综合实力冠军，北京大学以200.34分蝉联亚军，曾经连续14年冠军的清华大学以190.25分屈居季军。作为焦点的浙江大学和清华大学，尽管校方表态对结果不以为然，但话语中却流露出截然不同的味道。

一举超越许多人心目中的中国大学“双子星”——北大和清华，舆论似乎并不完全认同这一结果。面对质疑，浙江大学这个新科排行榜冠军却也显得“坦然”。

在接受网易教育访问时，浙江大学招生办公室主任夏标泉谈了自己的看法：每个排行榜都有它的排行依据和评判标准，一个排行榜不能代表所有的排行榜，但每个排行榜都有它自己的出发点和角度，当所有的排行榜都把某一大学排在比较前列的位置时，那就说明这所学校在办学历史过程中确确实实取得了很大的成绩，也得到了这些评估机构和社会的认可。从这几年排行榜的情况来看，浙江大学这几年一直处于上升趋势。

如果学校名次低于预期，一些学校也会提出“抗议”。几年前一次大学排名中，以文科见长的中国人民大学在综合排名中排到了二十名开外。对于这样的结果，该校师生不以为然，。

名校屈指可数，对于大多数学生而言，一般大学才是他们最终的选择。因此，大学排行榜不会忽视民众所需。作为排行榜的“配角”，一般高校极为看重排名结果。某省一高校首次躋身排行榜第99名，在宣传中则以全国“百强校”自居，看似可笑，但侧面也反映出排行榜对高校的影响力。进退之间，关乎得失。

然而，由排行榜滋生的“腐败”行为，则彻头彻尾败坏了大学排行榜的名声。2009年，天津大学、南开大学公开透露，曾有大学排行榜制作机构找上门来索要“赞助”，遭到学校拒绝。

在大学排行榜本就存在诸多争议的情况下，个别机构索要“赞助费”行为的曝光，让舆论的天平倒向了反对的一方。

舆论压力之下，一向对此事“旁观”的教育部也不得不回应。在2009年5月召开的教育部新闻发布会上，教育部新闻发言人明确表态：教育部支持南开、天大等高校拒交排名赞助费的做法。与此同时，作为教育主管部门，教育部也对如火如荼的大学排行榜亮了“底牌”，那就是“教育部不赞成、不支持大学排行榜，坚决反对借此向高校拉赞助”。发布会上，教育部新闻发言人续梅表示：大学排行榜是一些民间机构的民间行为，教育部从未组织过大学排行榜的活动，也不支持搞大学排行榜，不赞成对高校进行简单的综合排名。

此次事件对大学排名是一次致命的打击。“民间”机构先天缺乏“权威性”，不难想象，丧失了客观的立场和公正的信誉，大学排行榜几乎失去了立身之本。

然而，风波过后的两年，如今却是这样一番景象：大学排名机构越来越多，“榜单”越来越细化，只要民众关心，“榜单”就会应运而生，颇有些燎原之势。其中缘由值得玩味。

对此，有学者认为，随着生源的减少，大学也面临着发展方式的转变，吃“大锅饭”的大学是没有前途的，只有社会、公众认可，能够为社会提供更多支持的大学才有资格获得更多的公共资源，而大学排行榜则无形中扮演了社会“裁判”的角色。舆论可以质疑、甚至非议大学排行榜，但却不能低估大学排行榜的影响力。

大学排名中暴露出来的问题，并未触及大学排名存废的“根基”——那就是作为第三方评价方式，大学排名是否能够提高高教质量。大学排名存在的价值无疑也系于此，围绕大学排名的系列争论也建立在这一点之上。

大学无法像“富豪榜”“企业榜”“慈善榜”等各式排行榜那样，用数字、经济指标来衡量。有学者认为，作为独特的社会存在，大学有着深厚的精神诉求，因此，为大学排名本身就是“不明智”的。硬性套用一些指标体系为大学排名，结果必定会产生争议。而围绕大学排名存废的争议可谓“泾渭分明”，激辩双方并没有多少缓和的余地。

知名文化学者刘仰将大学排名比作一出“滑稽戏”，并大呼“排行榜之风可以休矣！”他认为，对于“中国大学排行榜”来说，即便有人要科学、合理、公正地维护这个排行榜的公信力，但如何操作？就像北大和清华，怎么才能科学、合理地分出排名的高下？而近年来曝光的大学排行榜向大学索取“赞助费”事件，更是引起公众的广泛质疑和对大学排行榜的科学性和必要性的讨论。不少学者认为，大学的好坏根本不需要所谓“排行榜”，因为一所大学的好坏早就通过历史的积淀和社会声誉、口碑，实实在在地排在了公众的心中。

也有学者认为，如今的大学日益生活在各种排行榜中，排行榜就是大学的“成绩报告书”，大学能够忽视或摆脱这个或那个排行榜，但是大学却无法摆脱排行榜本身，排行榜甚至已经成为大学办学的“指南针”。机构推出的大学排行榜是“有形”的，还有更多“无形”的排行榜。这些“无形”的排行榜，并不以排行、座次等显现的指标体系衡量大学，但是却设计若干体现大学价值的标准或可追求的目标，以此作为大学办学的风向标，比如“国家精品课程”“国家级教学名师”“质量工程”“卓越培养计划”，等等。

反对者有之，赞成者也不少。知名学者徐小平曾撰文指出：大学排行榜在很多发达国家已经是一种生活习惯，成为教育生态平衡不可缺少的因素。民间机构对政府大学进行独立评估和排名，挑逗了中国大学的权威和冷漠，鼓励了中国大学的竞争和自尊。无论我们的大学排行榜多么新生、多么不成熟、多么有问题，只要它能刺激中国大学的竞争意识、激活中国大学的攀比心理，肯定是个好事。

考量大学排行榜，大学校长无疑更有发言权。许多大学校长在不同场合“抨击”过大学排行榜。从大学健康发展角度，一些大学校长认为“大学排行榜污染学术空气”，而且“绑架”民意，让大学丧失特色。北京大学原校长许智宏曾说：“很多大学校长为了得到体面的学校排名，不得不按照大学排名的各项指标进行学校建设，导致中国很多大学没有了特色。”

曾曝光评价机构索要“赞助费”的天津大学校长龚克认为“大学排行榜的弊端显而易见”，他表示，将不同类型、不同特色、不同规模的大学放在一起比较，存在难以避免的不合理性，容易对公众产生误导。毕竟与大学办学质量水平密切相关的校园历史文化积淀、教学管理、学生工作乃至后勤服务等，都难以通过显性的数据来表达，具有特别重要性的教学质量也难以量化，因此，即使是很客观的排行榜也具有某种失真性，并不能真正反映大学的水平。

与此同时，作为一种高教评价方式，许多校长还是给予了积极评价。华东师范大学校长俞立中认为，客观公正的排行榜能有效促进高等教育内部系统的良性竞争，激发学校改革发展的积极性，主动找寻发展的问题与不足，进一步明确发展方向，不断提升办学实力和水平，带动高等教育的整体发展。

龚克也认为尽管大学排行榜存在弊端，但还是有存在的必要。他认为，大学排行榜在一定程度上为公众了解和选择大学、了解和选择专业提供了某种帮助，公众对大学排行榜还是有切实需求的，不宜简单以行政命令禁止。事实上，公正的大学排行榜已成为学生及家长选报大学、社会各界了解大学的重要“指南”。

7.江苏的大学排名 篇七

河海大学是一所拥有百年办学历史，以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是实施国家“211工程”重点建设、国家优势学科创新平台建设、一流学科建设以及设立研究生院的高校。一百年来，学校在治水兴邦的奋斗历程中发展壮大，被誉为“水利高层次创新创业人才培养的摇篮和水利科技创新的重要基地”。

高考志愿填报“六大禁忌”

一、忌高分低填

分析：一些考分较高的同学，由于自信心不够、害怕报的人太多出现撞车情况，而不敢填报自己所中意的学校及专业，导致最终录取结果不如意。这些考生往往对自己所处的高分段整体情况、报考学校招生情况不了解。

支招：填报志愿前，要多方收集了解报考学校的招生情况，可以将该校近几年的招生情况做个统计分析，同时要关注本省高分段考生人数、填报意向，以便准确填报。这些信息都可以通过老师、当地媒体及网络中轻松获得。

二、忌低分高填

分析：这类考生由于过分的乐观或是心存侥幸，抱着赌博的心理填报，寄希望于别人不报或是撞车，再不就是希望招生学校降分，最终导致失利。考生的这种填报心理不切实际,学校录取分数线的划定是根据每年的报考人数及生源质量整体考量后制定的，因此一般都是合理而科学的，除非是学校扩招，否则降分的几率比较小。

支招：放弃赌博侥幸心理，根据自己的分数，参照录取学校几年的录取分数线，客观填报志愿。

三、忌从热从众

分析：一部分各批次录取线上下的考生，易出现从众及从热盲目填报现象，即看到与自己分数差不多的学生填什么也跟着填什么，或是在这个分数段内盲目选择热门学校、热门专业，最终导致自己名落孙山或是所录非所愿。

支招：首先要明白自己的喜好，然后对录取线在本分数段上下的学校及各招生专业进行一次系统的分析与比较，同时了解一下别人的填报情况，在学校与专业爱好之间找到一个平衡点，这样失误率会大大降低。

四、忌高分乱填

分析：一些尖子生潜意识里总以为“高分何愁嫁不出去”，因此不考虑实际情况，随便填一个全国名校，结果马失前蹄。相对于名校的招生名额，高分考生的数量并不少，因此各名校的招生对象选择的余地比较大。

支招：高分考生要想如愿进入理想大学，填报前期工作要做好，既要了解到别的尖子生多数报的是什么学校何专业，又要对自己的优势如爱好、科目分数(有的学校录取有小分要求，如语言学校)进行分析，谨慎填报，避免撞车或盲目。

五、忌低分乱填

分析：一些高考生由于考分不理想，加上三本以下的录取学校太多，良莠难分，因此处在低分数段的上线考生，由于信息无法掌握全面，或是由于发挥不理想心理落差大等，在填报志愿时，便极其不负责的乱填。这样的填报心态当然不对，是对所有关心他的人一种不负责的表现。

支招：端正态度，上大学最大的受益者是考生本人，能考上这背后有多少人的汗水与心血，要珍惜来之不易的上大学机会。要从自己感兴趣的方向入手，建议先定专业再定学校。

六、忌爱走极端

分析：志愿填报时，都会设有“是否服从调配”一项。许多考生由于害怕落选，便不加考虑，在所有该项都打钩;有的考生则又太过自信或是太执著，非此不可，因此在所有该项都打叉。

8.江苏的大学排名 篇八

上海财经大学(上海财大，Shanghai University of Finance and Economics)，始建于19，坐落于上海市，是中华人民共和国教育部直属的研究型重点大学，也是国家首批“世界一流学科”“211工程”“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。该校入选国家“111计划”“卓越法律人才教育培养计划”“国家级大学生创新创业训练计划”、国家经济学基础人才培养基地、国家海外高层人才创新创业基地、全国高校实践育人创新创业基地、教育部人文社会科学重点研究基地。

9.江苏的大学排名 篇九

大学综合排名

1、Harvard University(马萨诸塞州)哈佛大学

2、Princeton University(新泽西州)普林斯顿大学

3、Yale University(康涅狄格州)耶 鲁大学

4、Massachusetts Inst. of Technology麻省理工学院

5、California Institute of Technology加州理工学院

6、Duke University(北卡罗来纳州)杜克大学

7、Stanford University(加利福尼亚州)美国斯坦福大学

8、University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学

9、Dartmouth College(新罕布什尔州)达特茅斯学院

10、Washington University in St.Louis华盛顿大学

11、Columbia University(纽约州)哥伦比亚大学

12、Northwestern University(伊利诺伊州)西北大学

国际学生所占比例排名

1.Alliant International University(加利福尼亚州) 36% Alliant国际大学

2.University of Bridgeport(康涅狄格州) 27% 桥港大学

3.Florida Institute of Technology 23% 佛罗里达理工学院

最低录取比例排名

1、Harvard University(马萨诸塞州) 11% 哈佛大学

2、Princeton University(新泽西州) 11% 普林斯顿大学

3、Columbia University(纽约州) 12% 哥伦比亚大学

最高毕业率排名

1、Harvard University(马萨诸塞州)98% 哈佛大学

2、Princeton University(新泽西州)97% 普林斯顿大学

3、Brown University(罗德岛州)95% 布朗大学

4、Dartmouth College(新罕布什尔州)95% 达特茅斯学院

5、University of Notre Dame(印地安纳州)95% 圣母大学

6、Yale University(康涅狄格州)95% 耶鲁大学

班级人数少于20人排名

1、Union Institute and University(俄亥俄州) 100%

2、National-Louis University(伊利诺伊州) 89%

3、New School University(纽约州) 87%

机械学院排名

1、Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院

2、Stanford University(加利福尼亚州)美国斯坦福大学

3、University of California–Berkeley加大柏克莱分校

4、University of Illinois–Urbana-Champaign UCIEP加盟校

5、Georgia Institute of Technology乔治亚理工学院

6、California Institute of Technology加州理工学院

7、University of Southern California (Andrew and Erna Viterbi)南加

州大学

8.Purdue University–West Lafayette东南大学土木工程学院

9、University of Michigan–AnnArbor密歇根大学

10、Cornell University(纽约州)康奈尔大学

法学院排名

1、Yale University(康涅狄格州)耶鲁大学

2、Harvard University(马萨诸塞州)哈佛大学

3、Stanford University(加利福尼亚州)斯坦福大学

4、Columbia University(纽约州)哥伦比亚大学

5、New York University纽约大学

6、University of Chicago芝加哥大学

7、University of Michigan–AnnArbor密歇根大学

8、University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学

9、University of Virginia弗吉尼亚大学

10、Duke University(北卡罗来纳州)杜克大学

11、Northwestern University(伊利诺伊州)西北大学

医学院排名

1、Harvard University(马萨诸塞州)哈佛大学

2、Washington University in St.Louis华盛顿大学圣路易斯分校

3、Johns Hopkins University(马里兰州)约翰·霍普金斯大学

4、Duke University(北卡罗来纳州)杜克大学

5、University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学

6、University of California–San Francisco加州大学旧金山分校

7、University of Michigan–Ann Arbor密歇根大学

8、Columbia University - College of Physicians and Surgeons(纽约州)

哥伦比亚大学

9、Stanford University(加利福尼亚州)斯坦福大学

10、University of Washington华盛顿大学