大学生创业范文

大学生创业范文（共8篇）

1.大学生创业范文 篇一

实践报告感想

经济贸易学院 经济学3班张婷婷 学号：3207004233

近几年来大学生创业风潮兴起，一方面受国家鼓励大学生创业的影响，一方面中国经济这几年的飞速发展让很多年轻人看到了自主创业盈利的契机与希望，中国的大学生创业风潮在国家和相关社会力量的支持下风起云涌，不过大学生创业的艰辛与困难也是可想而之的。昨天看了俞敏洪教授在创业课堂讲创业心得，很有收获。从中也略有体会，把创业转变成对生活的态度。俞敏洪教授写了几个创业的关健词：目标，坚持，耐心，勇气。并指出就创业很简单，就是每到一个阶段给自己制定一个小目标，要踏踏实实走好每一步。也很喜欢他讲的人生励志如下：

我们有两种生活方式：第一种是象草一样的活着。你尽管活着每年还在成长，但是你毕竟是一颗草，你吸收雨露阳光但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦。人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没看到你。所以我们每一个都应该象树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你你能给人绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才。这就是每一人做人的标准和成长的标准。每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想，那就是奔向大海。我们的生命有的时候会是泥沙，你可能慢慢是就会像泥沙一样沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不用再为前进而努力了，但是你却永远也见不到阳光了。不管你现在的生命是什么样的，一定要有水的精神。象水一样不断积蓄自己的力量，不断地冲破障碍，当你发现时机不到的时候，把自己的厚度积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命。

作为中国最有希望的年轻一代，肩负着复兴中华的历史使命，又向往着实现自我的人生价值，肩头的胆子十分沉重。由于缺乏社会经验与阅历，在实际操作中会遇到许多困难。创业首先需要资金，如果是做小生意，很多学生会动用自己的积蓄还有父母会给予经济上的支持，这个资金问题要好解决一些，如果投资较大，做自己的企业，大学生需要自己去找投资资金，这是非常困难的事情，投资人是要高回报率，低风险，但是很少有大学生一开始就能保证自己公司能够运营稳当，收益正常，找到第一桶金很重要；第二是要组织自己的管理团队，这是第二件极为重要的事，只有充分发挥团队的力量才能带动企业发展，选择团队的成员很重要，涉及到大家的利益问题，要怎么处理这种关系，怎么协调大家的意见对于刚入社会的新人来说是一个巨大的挑战；此外企业的管理、产品的销售、这些后续工作是影响企业生存的生命线，产品不能销售就没有资金来运转，整个工作也无法开展，这些仅仅是一个企业循环的最基本的步骤。

我们当代的大学生普遍缺乏社会实践，在未做好被领导者时是不可能做好领导者的，所以我觉得咱们大学生还是应该先进企业工作一段时间，掌握一些最基本的工作再去尝试创业，并且要摆正自己的位置，坚守自己的理想，马云说过，今天很黑暗，明天更黑暗，但后天就会有太阳，很多人死在了明天晚上。所以坚持不懈是很重要的。即使在创业初期很艰苦，也要相信自己，不能把自己看扁，俞洪敏曾用了一个很恰当的例子，每一条河流都有自己的生命曲线，但最终的目标是奔向大海，时机不到的时候，他就积蓄自己的力量，时机到的时候，他就会奔腾入海，成就自己的生命。是的，每个人，不管是创业者还是打工仔，都有自己的梦想，可能现在实现起来遥不可及，但是自己通过不断学习不断进步终究会实现自己的理想。富力集团人力资源总监兼人力资源部副经理王自后的讲话中说到，对发展较快的地产企业来说，其发展的过程不光是吸引人才、壮大人力资源队伍的过程，还是一个健全制度、规范管

理的过程，是对人才素质要求不断提高的过程。如果内部制度体系不科学则意味着缺乏留住人才的平台。因此我觉得，之所以许多人才会选择富力地产，也正是因为富力具有留住人才、培养人才的平台和形象。例如我们每年都会从各大院校和知名的建筑设计院中吸引大量人才，他们认为自己在富力这种发展稳健型的地产企业不仅可以获得相对理想的薪酬福利待遇，更看重这里有更参与大型、综合项目实践的机会，而这些机会是很多专业人才在其他中小企业中无法获得的。因此只有做好自己，加强企业发展，为员工提供更多的发展机遇，这样才能保有优秀的人才。就人力资源管理来说，总公司制定统一的政策和原则，区域公司则根据具体情况再细化工作流程和政策内容。目前面对核心竞争力的转变，更需要企业加强练内功。由于市场扩张的速度下降，利润率也在降低，这时对内部管理的精细化要求会越来越高，对人才的素质和能力要求也会越来越挑剔。政策调控带来的企业并购洗牌行为，必然导致人才流动更加频繁，而对于经营实力更强的大公司来说，正好可以利用这个机会，凭借自身的品牌和实力加强各方面骨干人才的引进，并可借机淘汰那些不太适合公司发展的人员，再配合强化的内部培训，从而提升公司整体的人才素质及团队的凝聚力。

面对严峻的就业形势，高校毕业生应解放思想，转变陈旧的就业观念，增强自立自强意识，强化刻苦奋斗的精神，正视现实，积极参与新形势下的多元化就业。比如目前国家和各级政府对志愿投身西部的大学生给予了不少优惠政策，为大学生发展创造了一定的条件和空间，刚出大学校门的毕业生知识结构新，有想法，有胆量，有魄力，不妨自己创业大展身手，从而找到适合自己的工作岗位，实现自我人身价值。

2.大学生创业范文 篇二

1 文献回顾与理论假设

1.1 变量内涵与维度划分

1.1.1 创业能力内涵与维度

创业能力是创业者拥有的智力资本, 包括了个性、隐性知识和关键技能, 是创业者成功开创事业或履行岗位职责的综合能力[1]。机会视角的研究者将机会能力作为一种创业能力, 包括创业机会识别能力、创业评估能力和创业机会利用能力[2,3]。管理视角的研究者有的将创业能力划分为承诺能力、战略能力和组织能力[4]。尹苗苗和蔡莉[5]总结相关研究后认为, 个体层面的创业能力可分为7个方面:创业者特质、机会识别能力、构想能力、承诺能力、机会评估能力、机会利用能力和关系能力。鉴于鲜有针对大学生创业能力维度的特定研究, 特对正在创业的在校大学生和大学毕业生进行了半结构化访谈, 进而将大学生创业能力划分为机会发掘能力 (OEC) 、组织管理能力 (OMC) 、战略决策能力 (SDC) 、资源整合能力 (IRC) 、创新创造能力 (ICC) 和挫折承受能力 (SBC) 6个因子。

1.1.2 创业培养环境内涵与维度

创业培养环境指高校大学生创业能力形成与提升所面临的成长、教育、支持环境, 是大学生创业能力赖以生成、发展的土壤与养分, 是影响大学生创业能力的外部环境因素。杨金石[6]概括指出创业外部环境支持主要有政府支持、创业文化、创业教育、家庭氛围四个方面的内容。尹苗苗和蔡莉[5]通过对文献的梳理, 提出家庭背景、地域因素和受教育情况是影响个体创业能力的重要因素。卢吾[7]指出外部因素包括环境层面和家庭层面两个方面。韩力争[8]将影响创业能力的因素分为社会文化环境、社会经济环境和家庭环境。钟强等[9]将影响大学生创业能力的外部因素称为社会因素, 并将其内容概括为政府、高校、企业和社会等四个方面。借鉴已有学者的研究和半结构化访谈结果, 将大学生创业能力培养环境分为家庭创业支持 (FEI) 、学校创业教育 (CET) 和社会创业氛围 (SEC) 3个因子。

1.1.3 创业品质内涵与维度

创业品质为个体定型的内在创业的心理与技术状态, 创业需具备的各种能力的形成与提升是内在的心理与技术元素的整合、升华的过程。创业品质不仅包括心理品质还包括了技术品质, 具体包括创业意识、个性特征、创业知识和创业实践。创业品质是影响大学生创业能力的内部因素。杨金石[6]在对以往研究文献分析总结的基础上, 将影响高职学生创业能力的个体因素分为价值观念、性格品质、专业知识和教育程度四个方面。余长春等[10]提出大学生创业能力受到内因和外因的双重影响, 创业知识学习和创业实践是影响创业能力的重要因素。殷开明[11]将创业能力的内部影响因素分为了创业意识、创业知识和创业技能三个维度。张玉利等[12]研究得出先前经验对创业能力具有重要影响。借鉴已有学者的研究和半结构化访谈结果, 将大学生创业品质分为创业意识 (ES) 、个性特征 (IC) 、创业知识 (EK) 和创业实践 (EP) 4个因子。

1.2 关系假设

1.2.1 创业品质与大学生创业能力的关系假设

(1) 创业意识对大学生创业能力的影响。创业意识具有调节、约束和规范个体行为的能动作用, 是支配创业者提高创业素质和能力、实施创业活动的内在动力, 决定着个体对待创业教育与实践活动的态度、行为的方向与力度。强烈的创业意识能引导大学生在日常学习中选取创业目标并关注其发展动态, 积极主动地朝着自己所选定的目标努力;能引导大学生将创业理论学习与社会实践有机地结合起来, 不断提高自身的专业理论水平和实践能力、管理水平和能力, 为毕业后的职业发展奠定基础[13]。创业意识将促使创业者朝着更高的方向前进, 并且这种积极的成就导向与企业增长率之间存在正相关关系。具有主动创业意识的个体具有相对确定的创业目标和愿望, 提高了其创业能力培养的积极性和主动性, 进而提升创业能力。

因此, 提出假设H11:创业意识积极影响大学生创业能力。

(2) 个性特征对大学生创业能力的影响。个性特征是指个体在心理发展过程中逐渐形成的稳定的性格特征, 包括自觉性、自我控制等。自觉性是主体在规范性与导向性功能共同作用下的自觉自律, 通过概念、判断、推理等调节、约束和规范自身的行为, 促使其能在纷繁复杂的客观事物、现象中把握规律性[13]。一个人的生命信念与从事某项活动的倾向是存在显著关系的[14,15], 成功的创业者在自我控制方面的表现要比退出创业的创业者好得多, 好的自我控制能力能够促使人们积极主动地并坚持提升自己的能力。同时良好的性格有利于与外界进行沟通, 其个人网络就会得到加强, 对其所处的外部环境和自身能力的发展将会有更深刻的理解, 在组织能力方面明显强于那些不成功的企业的企业家[16]。较高的自觉性、自我控制以及良好的性格特点将对个人的创业能力提升具有重要的影响。

因此, 提出假设H12:个性特征积极影响大学生创业能力。

(3) 创业知识对大学生创业能力的影响。按照能力形成理论, 获取知识是形成能力的基础。大学生在上学期间积累一些先进的技术知识, 毕业以后才能有自己创业的核心竞争力, 这是创业能力最核心的表现。国外研究表明, 各种研发活动不仅创造新的知识, 也为知识的吸收利用和创业机会的识别提供了一个先决条件。知识、信息和通过社会关系而相关联的其他资源的积累都可能会影响创业者, 在形成的新的创业机会的时候, 能够有效地利用这些机会, 从而提升创业能力[17,18]。具有创业专长的人善于把内外部能够利用的知识有效结合起来, 形成自己特有的知识结构, 创立自己特有的营运模式, 这样就提升了创业者自己的创业能力。

因此, 提出假设H13:创业知识积极影响大学生创业能力。

(4) 创业实践对大学生创业能力的影响。创业实践经历对大学生创业能力产生较大的影响。在特定技术变革环境中, 不同的创业者会发现不同的创业机会, 因为他们拥有不同的先前工作经验。有过创业经验的创业者强化了其发现创业机会的能力, 被解雇和变换过很多工作的员工更有能力创业。Shane在其研究中进一步指出, 创业者在先前工作经验中所积累各方面的知识造就了创业者的“知识走廊”, 使创业者解读出的是与其先前知识密切联系的创业机会。有调查研究表明, 60%的创业者放弃创业的原因是由于“缺乏创业经验的指导”[19]。缺乏实践经验是影响高校大学生创业能力水平的一个非常重要的原因。

因此, 提出假设H14:创业实践积极影响大学生创业能力。

1.2.2 创业培养环境与大学生创业能力的关系假设

(1) 家庭创业支持对大学生创业能力的影响。大学生的出身背景、现有经济能力都会在很大程度上影响大学生自身的创业能力。不少大学生的家长本身就是成功的创业者, 在创业方面有着丰富的经验, 在思想理念上崇尚创业打拼, 对大学生的创业思想起到一定的引导作用[6]。但不是说, 家庭背景不好就会对创业能力起到一个负面作用。很多大学生出身比较贫寒, 从小就懂得了担当责任, 练就了吃苦耐劳的精神、坚强的毅力, 加上其本身有脱离贫困的强烈愿望, 这些因素也会使得一些家庭条件不好的大学生在创业能力方面有较好的表现[20]。德国学者戈特弗里德·海纳特指出:促发创新力最重要的因素就是父母, 家庭中轻松、无拘束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。中国的家长对孩子的家庭教育的重要性认识较晚, 忽视培养孩子的创造性和自主性, 片面的家庭教育在一定程度上阻碍了学生的创新创业能力的发展。而宽松的家庭环境对培养活跃的创新能力是很有帮助的, 进而会在一定程度上提升创业能力[21]。家庭氛围对创业者创业能力的影响还体现在, 家庭成员的性格作风可能会影响孩子的性格作风, 进而影响创业者的个性品质。Koh[22]的研究表明, 一个创业者在作出决策的时候, 通常是在信息不充分的情况下作出的, 这些决策很大程度上体现了决策者的风险承受能力, 同时也在很大程度上体现出了决策者的性格。Cromie[23]的研究表明, 创业者的风险承受能力和创业者的决策能力表现出了一定的创业能力。

因此, 提出假设H2:家庭创业支持通过创业品质对大学生创业能力产生积极影响。

(2) 学校创业教育对大学生创业能力的影响。虽然不乏丰富多彩的成功的辍学企业家的故事, 但是全球日益复杂的营商环境表明, 创业教育仍旧是创业的一个重要的基础, 企业家受到教育的层次显著比一般人群要高。同样, Robinson和Sexton[24]发现, 企业家比起工薪阶层有一个更高层次的教育;他们还发现, 受教育水平和创业后的收入之间存在着积极的关系。

然而, 关于教育水平对创业表现产生什么影响还没有明确的定论。例如, Yusuf[25]提出, 受到的教育和培训水平被视为南太平洋企业家成功的关键因素。Robinson和Sexton[24]发现教育水平和创业之间存在着积极的关系。然而, Jo和Lee[26]在研究了韩国48家新开办的企业以后发现, 教育水平只与盈利能力呈正相关, 跟新创企业的成长没有直接关系。Dyke等[27]的研究发现受教育水平和创业各变量间的关系既有正面的又负面的, 甚至在一些技术类的新创企业中受教育程度对创业能力是有负面影响的。在新加坡的一项关于中小企业的调查中, Tan和Tay[28]调查了150家新创的中小企业, 研究结果表明, 受教育水平竟然和销售水平呈负相关关系。也就是说受教育水平对创业的某些方面还可能存在负面影响。

尽管研究的结果存在矛盾, 但是在一般的情况下, 普遍倾向于相信教育对创业能力是起积极作用的, 因为教育可以使创业者具备分析能力和技术专长, 这是一个必不可少的基础。Hood和Young[29]调查了美国100家发展很快的新创企业, 访问了其中的创业者和高层管理人员, 研究表明, 这些人士都认为大多数必要的知识和技能是在学校里面获取的, 学校的教育对创业的影响非常之大。此外, 受教育水平对创业能力的影响可能还体现在新创企业的规模、新创企业的经营方向等方面, 但是这方面的研究甚少。可以设想, 对于一个规模较大或者技术含量很高的新创企业来说, 创业者受过较高层次的教育是必不可少的;而对于一些规模小且技术含量低的新创业企业, 创业者所受教育水平的影响相对就小很多。综合上面的分析, 可以得出学校的创业教育对创业能力是有积极影响的。

因此, 提出假设H3:学校创业教育通过创业品质对大学生创业能力产生积极影响。

(3) 社会创业氛围对大学生创业能力的影响。谈及社会氛围这个外部因素对创业能力的影响, 最主要的是考虑到社会给创业者提供了一个社会网络关系。社会网络理论源于社会资本相关研究。社会网络是一种无形资产, 信任、双向义务、期望与成员之间的共同规范创建了社会网络。社会网络有多种含义, 广义地说, 网络成员利用有形和无形的资源来满足各自的要求, 这就是所谓的网络联系[30]。创业者拥有了网络就拥有了信息等资源。至今为止, 关于网络联系内容的研究还相对较少, 社会网络研究的缺陷也十分明显, 一是因为社会网络很难度量, 二是因为没有实证研究来说明网络与社会经济的关系。但总的来说, 从创业视角来看, 社会网络促进了创业者对机会识别与开发的能力, 也确保了对奇缺资源的识别、收集和匹配, 因此社会网络对创业能力是有积极作用的。

社会氛围对创业能力的影响还体现在资源或政策支持方面。社会资源包括硬资源和软资源, 前者包括房屋、办公设备及用品、资本金等;后者包括人才、社会人脉、商标和技术等无形资产。对于大学生来说, 其创业所具备的社会资源十分匮乏, 既缺乏启动资金, 又没有广阔的社会人脉, 因此大学生要成功创业, 来自社会的资源是必不可少的条件。

社会氛围对创业能力可能的影响还体现在先影响创业者的内在品质, 再通过这些内在素质影响创业能力。创业者本身会受到来自社会的影响, 比如社会普遍遵从企业家精神, 这对创业者是有很积极的影响的, 本质上这是对创业者价值观的一种影响;还有社会上对于创业的“容错”状况、对于创业的鼓励情况都会对创业者的创业意愿产生影响。这样看来, 社会对大学生创业能力的影响既有直接影响、又有间接影响, 既有正面影响、又有负面影响, 不过, 总的来说社会氛围与大学生创业能力的关系是正相关的。

因此, 提出假设H4:社会创业氛围通过创业品质对大学生创业能力产生积极影响。

2 研究方法

2.1 研究样本

本次调研以江苏省普通高校全日制在校大学生为调查研究对象, 选取了25家比较有代表性的高校, 共发放问卷750份, 回收有效问卷673份, 有效问卷回收率89.7%, 有效问卷统计情况见表1所示。

2.2 变量测量

2.2.1 大学生创业能力测量量表

由于已有研究对创业能力的因子结构和因子内涵存在分歧, 现有的创业能力相关测量量表对本研究变量的测量具有很好的借鉴作用, 但是并不适合照搬照套。借鉴Chandler和Jansen[31]、Chen等[32]、Man等[1]、唐靖和姜彦福[33]、Sirmon等[34]、易朝辉[35]、吕荣[36]等在创业能力相关研究中关于不同能力测量的内容, 经过上述量表开发程序, 最终形成的大学生创业能力测量量表见表2所示。

2.2.2 大学生创业品质测量量表

大学生创业品质是本论文新界定的概念, 并没有成熟的量表可以借鉴, 本文主要借鉴刘建中[37]关于创业意识研究的内容、杨喆[38]关于个性特征的研究, 以及卢吾[7]、万刘军[39]等关于创业知识和创业实践研究的内容, 结合创业品质因子内涵的分析和大学生的实际, 遵循规范的量表开发程序, 最终形成的创业品质测量量表见表3所示。

2.2.3 大学生创业培养环境测量量表

大学生创业培养环境量表的设计主要是从家庭创业支持、学校创业教育和社会创业氛围三个方面分别来借鉴相关已有研究的成果, 主要是参照温柔[40]、吕荣[36]、段美[41]研究中相关的题项, 参照各因子内涵的内容并考虑在校大学生的特点, 按照规范程序设计创业培养环境测评量表见表4所示。

3 数据分析

3.1 量表的信度分析

量表的信度指测量结果的可靠性、一致性和稳定性, 即测量结果是否反映了被测量对象一贯性的、稳定的真实特征, 一般多以内部一致性加以表示。其中, Cronbach’sα系数是目前学术界普遍采用的检验信度的方法, 系数越高则内部一致性越好, 系数大于0.7则说明内部一致性是可以接受的。采用Cronbach’sα系数来进行大学生创业能力及其影响因素量表的信度检验结果见表5所示。

由表5可以看出, 大学生创业能力及其各因子、创业品质及其各因子、创业培养环境及其各因子的Cronbach’sα系数均在0.7以上, 说明量表的内部一致性较好, 可以进行效度检验和进入结构方程模型计算。

3.2 量表的效度分析

本文借鉴Anderson和Gerbing的研究[42], 将探索性因子分析与验证性因子分析相结合来进行效度的检验。将调研数据随机分成两份, 337份用于探索性因子分析, 另336份用于验证性因子分析。

3.2.1 探索性因子分析 (EFA)

探索性因子分析主要用于分析各变量的因子结构。进行探索性因子分析之前需要先通过KMO样本测度, 确认KMO值应高于0.7;需要进行巴特利 (Baetlett) 球形检验, 确认Baetlett球形检验的p值应为0.000, 方可进行因子分析。经检验, 大学生创业能力测量量表、创业品质测量量表和创业培养环境测量量表的KMO值分别为0.914、0.817和0.855, 巴特利球体检验值显著性均为0.00, 表明各量表均适合进行因子分析。大学生创业能力测量量表、创业品质测量量表和创业培养环境测量量表探索性因子分析结果分别见表6、表7和表8所示。

注:1) 全部数据样本n=337;2) 提取方法是主成分法;3) 旋转方法是方差最大法

注:1) 全部数据样本n=337;2) 提取方法是主成分法;3) 旋转方法是方差最大法

注:1) 全部数据样本n=337;2) 提取方法是主成分法;3) 旋转方法是方差最大法

通过表6—表8可以看出, 创业能力测量量表、创业品质测量量表、创业培养环境测量量表各因子分别解释了总体量表的75.662%、71.221%和64.402%, 探索性因子分析结果显示各量表具有良好的内部结构。

3.2.2 验证性因子分析 (CFA)

验证性因子分析的目的在于进一步对各潜变量的测量效果进行区别效度和收敛效度分析, 从而确定变量对因子的测量效果、因子之间的差别性。使用LISREL8.70软件对各分量表进行了CFA模型的拟合优度检验, 结果表明测量项目在其所测量的纬度上的标准化载荷系数均大于0.50, 并在统计上高度显著, 表明各测量项目在其所测量的纬度上具有较高的收敛效度。测量模型与数据的拟合程度指标见表6所示。根据Hair和Byrne建议的标准[43,44], 在χ2/df小于5, SRMR小于0.08, RMSEA小于0.10, GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI、IFI大于0.90的情况下, 可认为观测数据与构想模型拟合很好。本研究中, 只有GFI和AGFI指标略低, 但是根据Mc Donald的研究, GFI和AGFI指标大于0.80可认为观测数据与构想模型拟合较好[39]。

为了检验区别效度, 分别计算了分量表各因子间的相关系数及误差, 创业能力、创业品质、创业培养环境各因子的相关系数加减两个标准差后未包含1;两两因子间的相关系数小于0.85;因子本身的AVE值大于和其他因子间的相关系数平方值;每一个因子的AVE值大于各成对因子间的相关。因此, 确信创业能力、创业品质、创业培养环境量表均具有良好的区别信度。

3.2.3 高阶因子分析

本文中创业能力变量包含有6个因子、创业品质包含有4因子, 可以引入二阶因子来简化模型。在创业能力和创业品质测量模型通过拟合度检测后, 测得机会发掘能力 (OEC) 、组织管理能力 (OMC) 、战略决策能力 (SDC) 、资源整合能力 (IRC) 、挫折承受能力 (SBC) 这6个一阶因子对创业能力的解释力分别为0.82、0.80、0.79、0.83、0.82、0.85, 创业意识 (ES) 、个性特征 (IC) 、创业知识 (EK) 、创业实践 (EP) 这4个一阶因子对创业品质的解释力分别为0.84、0.78、0.80、0.87。按照简约原则, 分别用二阶因子代替一阶因子进入模型。

3.3 结构模型检验

3.3.1 创业品质与创业能力关系的检验

创业品质与创业能力关系子模型的拟合指标见表10所示, 假设检验结果见表11所示。

由表10可以看出, 样本数据与初始模型具有较高的匹配程度;由表11可以看出, 创业意识、个性特征、创业知识和创业实践均对创业能力产生显著的积极影响。假设H11、H12、H13、H14均通过了检验。其中, 创业实践对创业能力的影响效应最突出。

3.3.2 初始模型的拟合度分析

首先, 求解模型的各项拟合指标, 以了解样本数据与结构模型的匹配程度。拟合指标情况见表12所示。可以看出, 样本数据与初始模型具有较高的匹配程度。

初始模型结构方程的模型检验结果见表13所示。可以看出, 家庭创业支持对大学生创业品质具有非常显著的正向影响;学校创业教育对大学生创业品质具有显著的正向影响;社会创业氛围对大学生创业品质具有非常显著的正向影响;大学生创业品质对创业能力具有非常显著的正向影响。

3.3.3 中介效应检验

如果变量间的影响关系 (X Y) 不是直接的因果链关系而是通过一个或一个以上变量 (M) 的间接影响产生的, 此时称M为中介变量, 而X通过M对Y产生的间接影响称为中介效应。本文中, 需要验证创业品质对创业培养环境与创业能力的中介效应。本文采用被广泛接受的依次检验法来进行检验, 具体分为三个步骤:第一步, 测量自变量与因变量的关系, 其相关系数应显著;第二步, 测量自变量与中介变量的关系, 其相关系数应显著;第三步, 同时将自变量和中介变量代入方程, 测量两者与因变量之间的关系, 在中介变量与因变量相关系数显著的情况下, 如果自变量与因变量的相关系数较第一步的低且不显著, 则为完全中介, 显著则为部分中介[43]。测量结果如表14所示。

注:*表示1.983.28

通过表14可以看出, 创业品质 (EQ) 在家庭创业支持 (FEI) 与创业能力 (EC) 之间具有部分中介作用, 创业品质 (EQ) 在学校创业教育 (CET) 与创业能力 (EC) 之间具有完全中介作用, 创业品质 (EQ) 在社会创业氛围 (SEC) 与创业能力 (EC) 之间具有部分中介作用。因此, 假设H2、H3、H4通过了检验。

3.3.4 模型的修正

综合前述分析结果, 对初始结构模型进行修正, 添加了路径家庭创业支持 (FEI) 创业能力 (EC) 、社会创业氛围 (SEC) 创业能力 (EC) , 修正后模型的路径系数见表15所示。

注:*表示1.983.28

可以看出, 在影响创业能力的诸多因子中, 创业品质对创业能力影响效应为0.74;在创业环境的3个因子中, 家庭创业支持对创业能力的总效应为0.35, 学校创业培养对创业能力的总效应为0.14, 社会创业氛围对创业能力的总效应为0.32。

4 研究总结

本研究通过构建大学生创业培养环境、创业品质和创业能力的结构方程模型, 并在江苏省大学生中开展实证研究, 对模型和理论假设进行了检验。结果表明, 创业意识、个性特征、创业知识、创业实践这4个创业品质因子对大学生创业能力具有显著的积极影响;创业培养环境通过创业品质的中介作用对大学生创业能力产生积极影响, 其中, 家庭创业支持一方面直接对大学生创业能力产生积极影响 (直接效应为0.10) , 另一方面通过创业品质的部分中介作用间接对创业能力产生积极影响 (间接影响效应为0.25) , 总影响效应为0.35;学校创业教育通过创业品质的完全中介作用对大学生创业能力产生显著的间接影响, 影响效应为0.14;社会创业氛围一方面直接对大学生创业能力产生积极影响 (直接影响效应为0.10) , 另一方面通过创业品质的部分中介作用间接对大学生创业能力产生积极影响 (间接影响效应为0.22) , 总影响效应为0.32。

家庭创业支持和社会创业氛围的影响效应均大于学校创业教育对创业能力的影响效应, 这是因为从出生到成长为大学生, 家庭和社会长期以来默默地对其产生影响, 而且这种影响是潜移默化式的, 是相对比较稳固的, 难以在短期内转变。学校创业教育的影响效应虽然低于家庭创业支持和社会创业氛围, 但是却能够在相对较短的时间内快速提高学生的创业意识、丰富学生的创业知识、增强学生的创业实践技能等。而创业品质对创业能力的影响效应高达0.77, 提升大学生创业能力需要进一步对高校的创业能力培养进行深入研究, 研究如何充分调动在校大学生投身于创业能力培养的积极性与主动性, 研究如何通过高校与大学生的相互协调共同提高创业人才培养效能。

摘要：在理论分析与文献综述的基础上提出创业培养环境、创业品质对大学生创业能力影响的相关理论假设并进行实证检验。研究结果表明, 创业品质各因子对大学生创业能力产生积极影响;家庭创业支持因子和社会创业氛围因子通过创业品质的部分中介效应对大学生创业能力产生积极影响;学校创业教育因子通过创业品质的完全中介作用对大学生创业能力产生积极影响。提高在校大学生的创业能力, 需要充分调动在校大学生投身于创业能力培养的积极性与主动性, 并要得到家庭和社会的支持。

3.大学生创业法宝:创业“十字诀” 篇三

即所谓“行船争斩缆，月饼我卖先”。总之，做生意要懂得饮头啖汤。这些赚钱 斗快的做法，多出现在潮流性与季节性的产品生意中。

2.“精”字诀

精仔主义是香港城中新一代创业者的形象。聪明醒目、早成大器的形象始终是人们喜欢看到的，这些形象对推动他们个人与经营的生计很有帮助。

3.“有”字诀

要有一个像样的“档口”“门面”，一般人都相信生意是建立在“有人有物”的基础上，因此你必须给人家你绝非“一无所有”，对方不是第一个“老衬”的感觉。

4.“勇”字诀

即“勇者无惧”。所以，有人说香港人最富冒险精神，凡有新市场，新的生意意念，都有人敢去尝试。当然，有勇必须有谋。但勇者无惧，对素称擅长“扒逆水”的生意人来说，更加受惠。

5.“一”字诀

香港人特别喜欢“一”字，尽管凡事认真，有点自大与目中无人，做“阿一”是无数创业者的最高目标，也满足大众锦上添花的习性，把自己包装成阿一，就是针对大家跟随的心理。

6.“笨”字诀

“笨”字诀的后着是除笨有精。“笨”只是包装手法。中国人流行“跪地喂猪，看钱份上”和“扮猪吃老虎”等传统智谋。最成功的推销员，外貌可能是“猪头柄”一人入局。

7.“玩”字诀

许多创业者都会说：“我搞小生意，纯粹为了好玩。”你对他们来无踪、去无影的潇洒作风，可能很欣赏，但如果你购买他们的产品或服务，你可能发觉他们的收费一点也不好玩。玩要玩的有水平，不能给人玩世不恭的感觉。

8.“勤”字诀

这是古老的格言之一。所谓勤，不单身体要勤勉，脑袋也要勤勉，只有多动脑筋，有头脑和擅于掌握机会的人，才会成功。

9.“信”字诀

“信”有两种含义，第一是强调“信用”，第二则是强调“信心”。这是最古老的商业道德。

10.“跟”字诀

4.对大学生创业的认识[范文] 篇四

张广通

学院：理学院 班级：信计112学号：2011121241 手机：*** 大学生创业群体主要是在校大学生和大学毕业生群体组成，近年来大学生创业问题越来越受社会的关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育以及背负着社会的种种期望，在社会经济繁荣发展的同时，大学生创业也成为大学生就业之外的新兴的现象。

现在国家大力鼓励大学生自主创业，其中的含义是很丰富的，政府也相继出台了相关的政策来扶持、支持大学生的创业。大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。

大学生创业主要有哪些优势和弊端：

一、大学生创业的优势

1.大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

2.大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

3.现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗4.大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

二、大学生创业的弊端

1.由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

2.急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市尝营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。

3.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。

4.大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

大学生创业需注意的五大风险

风险一：项目选择太盲目

大学生创业时如果缺乏前期市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向，甚至仅凭一时心血来潮做决定，一定会碰得头破血流。

大学生创业者在创业初期一定要做好市场调研，在了解市场的基础上创业。一般来说，大学生创业者资金实力较弱，选择启动资金不多、人手配备要求不高的项目，从小本经营做起比较适宜。

风险二：缺乏创业技能

很多大学生创业者眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。一方面，大学生应去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验；另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。

风险三：融资渠道单一

如果没有广阔的融资渠道，创业计划只能是一纸空谈。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外，还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。风险四：社会资源贫乏

企业创建、市场开拓、产品推介等工作都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。平时应多参加各种社会实践活动，扩大自己人际交往的范围。创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，通过这个平台，为自己日后的创业积累人脉。风险五：管理过于随意

5.大学生创业范文 篇五

大学生服务购物平台—“杜若”商城网站建立及大学生网络创业模式

一、立项背景：

随着社会对创业人才及学校教育改革的需求，培养社会急需人才创新创业已成为当前教育发展的主要方向，创新创业课程提到了一个更高的水平，更加务实更贴合市场需求，大学生创业训练也成为学校培养创新创业人才的一个重要途径。国外、国内一些高校已开展了此项工作并有了许多成功的案例：学生自营超市、学生跳蚤市场、学生修理服务等等，我校的案例有：淮淘一族、淮家车铺等等。

随着网络的普及及通讯、物流的快速发展，网购已逐渐取代了部分传统的购物方式，网购为人们带来了以下便利：

（1）省力：快速查0找自己需要的东西，节约了逛街选购的时间；

（2）省时：可以快速比较商品，选择价廉物美的商品；

（3）省钱：节约了购物成本，网上商品比商场、商店便宜很多；

（4）便捷：遍布全国物流体系，使商品可以在较短时间内送到同学手中。近年来，服务性业务也快读发展到了网络上，网上购票、信息发布、技术转让、出国留学咨询、二手商品交易等等。

因此，网络成为人们必不可少的“日用品”，也给我们带来了一些创业的契机，特别是近几年以“团队+品牌+代加工+网络化销售”的方式出现的新型品牌，如雨后春笋般大量出现，并且在较短的时间内创造了巨大的经济财富，也增添了非常多“一夜暴富”的创业奇迹。网络创业因为信息传递快、投入资金小、工作人员少、成本最低化等优点，冲击着传统实体经营模式，也为我们大学生创业带来了一定的契机。

现在作为在校学生的我们，深刻地体会到在校购物并不是很方便，学校本

身离外面的购物中心比较远，学校的超市品种并不齐全，价格也偏贵，因此我们杜若商城就应运而生，另外大学生网络创业，有着自己得天独厚的优势，因为大学生群体对新事物的接受和应用能力强，是中国思维最活跃、理念最独特的群体，是中国社会最具潜质的生力军，通过网络创业，不仅操练自己的创业创新技能，也为以后走上社会，更好的适应、融入社会打下坚实的基础。

二、项目的目的与意义

杜若商城的建立，主要是培养大学生自己的创业及管理能力，帮助大学生中的困难学生需找一条自立自强的道路，为大学生能在学校度过一个有意义又有价值的学涯生活，也为他们以后走上社会创新创业打下坚实的基础并积累丰富的经验。

同时本网站方便了同学购物，提供了同学及教师信息发布，同学及教师科研成果转化中介，促进企业与学校的沟通，及时发布企业需求。

本网站的建立不仅是对学校培养创新创业人才事业的促进，也是对学生适应社会能力的培养，同时也加强了企业与学校的紧密联系，促进同学、教师的科研积极性。

三、SWOT分析

优势：

1、学生自己本身的特点较合适电子商务的运行：如不断创新，勇于承担失败，刻苦，身体素质好，坦率，个性张扬有激情，公关意识强，忍耐力强，纪律严明，能正确的自我评价，自食其力，讲究诚信。

2、学生有较好的教师资源，能更有效的解决一些经营上、管理上的问题。学生还有很强的团队意识，使整个销售过程更快捷，更紧密。

劣势：

1、学生还处于求学阶段，社会实践能力不够，社会经验不足，工作经验缺少。

2、学生相关电子不精湛，尚处于基础阶段。

3、学生的技术资源，人力资源，经费等处于不足状态。

四、立项的内容

（一）本网站主要进行以下几个方面的运作：

（1）青藤基金：商城自成立之日起建立青藤基金，独立账户，公开化管理，每月月末结算将商城商品交易额的1%用于青藤基金的账户资金基本来源，这些资金将用于优秀学生的困难补助、连云港志愿者联盟组织的失学儿童捐助、创新创业同学给予的创业资金鼓励等等，将来自于学生的钱，再用到学生的身上。

（2）网上代购：同学、老师在日常生活中个别的或者团购的商品，找不到合适的商家或者价格很难谈的下来，均可以将需求反馈给网站，网站会帮助同学实现价廉物美的代购。

（3）物流服务：网站签下了韵达在淮工校园的代理，基本以让利的形式给同学优惠的价格，上门取件上门派件，服务学生，让校园的物流体系更加方便畅通。

（4）大学生创业中心：网站与多个商家和厂家有着合作关系，可以提供一系列的兼职服务，同时提供给同学假期提前进入厂家岗位实习的机会，协助同学赚取生活费用的同时，让同学能够在毕业后更好更快适应社会，并积攒更多的工作经验。

（5）企业需求发布平台：与网站合作的商家和厂家保持沟通，在每年的学生毕业季，专栏发布企业需求，并定时邀请商家和厂家视频指导，让更多的同学找到合适自己的工作岗位。

（二）网站及创业团队持续发展的设想——创立品牌

针对于高校的网站运行，存在着淡旺季的问题，即在寒暑假的时候，网站的运营将面临巨大的挑战，基于以上考虑，创业团队利用现有资源对网站和团

队的持续的发展进行了设想，并在积极实践中。

寒暑假期间，创业团队将创立一个和商城同名的品牌——杜若dora美饰，定位是18-30岁的年轻群体，走高端平价美饰路线。基于网络化销售的品牌，近几年如雨后春笋般出来，因为网络化销售，无需实体工厂，只需要一个团队，一群志同道合的人，创立自己的品牌，有自己的定位和特色，有自己的受众，就可以在发达的网络社会，缔造一夜暴富的奇迹。我们的团队里，企业有资金支持，老师有把关和资源，学生有创意、眼光和创业的热情，相信在我们的努力之下，一个新的品牌的诞生不是难事。为此我们做了大量前期工作和后期策划：

（1）首选注册商标：“杜若”商标已经注册，目前可以使用，在今年的7、8月份，将进行杜若DORA美饰的品牌化推广步伐；

（2）一期产品筛选：6月底，集中在国内高端饰品集散地进行大范围筛选，筛选50种左右符合品牌理念的商品，同时寻找合适的厂家进行品牌定制，并进行严格质量把关；

（3）品牌推广：7月初利用网站和淘宝店铺，进行dora美饰的品牌化推广。争取在暑假结束之前，收回全部一期投入；

（4）原创品牌方向：9月底，利用学校设计系同学的聪明才智，做自主设计的品牌产品，真正做独一无二的DORA美饰，并真正走上高端平价品牌饰品的道路。

五、网站运作方式及资金来源

杜若商城主要由学生、指导教师及企业资助的形式进行资金筹集，网站针对连云港市大中专院校，面对全国开通，先进行院校内业务的运行随着发展需求面向全国进行业务运作，时机成熟可以以加盟的实行进行社会化运作，最终做成在全国有影响力的高校服务机构。

目前已经筹措到资金10万元，其中50%来自外来企业资助；30%来自高校教师、20%来自学生自由参股。

通过企业的资金和资源带来更物美价廉的货源和零距离的实质工作岗位接触；通过高校老师的指导，让网站的运行更趋于合理化，保证网站运营能够很好的保护学生的利益；通过学生的参与，为网站带来最切实有效的产品信息，为网站提供更好的创意无限的空间，也为自己积攒进入社会的工作经验资本，在大学里提前挖掘人生的第一桶金，也在此过程中学会团队合作，为更好的适应社会做准备。

六、我们的承诺

1、杜若商城本着服务学生，方便学生的宗旨，保证在校运营期间遵守学校的各项管理规定，不做任何违法违规行为；

2、商城在创业计划书中承诺的建立青藤基金事宜，会及时向校方汇报筹建进度，并在实施后向校方公开青藤基金财务明细；

3、商城在创业计划书中提及的其他服务条款，均按时按进度完成。

七、需求

1、希望学校给予政策上的支持，在有可能的情况下在大学生科技园建立网站的运行基地；

2、如果本网站参与学校实体店铺的竞标，请给予政策上的倾斜支持；

八、团队成员

杜若商城坚持服务学生、方便学生的宗旨。

指导老师：盘赛昆，朱强

成员组成：吴明优（食品071），蔡闪岗（食品082），刘敬旺（材料081），张伟伟（网络082），陆敏（财会081）

6.大学生创业范文 篇六

一、自主创业的背景据了解，2004年全国毕业生达到280万人，至2004年9月份，全国高校毕业生的平均就业率仅为73%。2005年全国毕业生则达到了338万人，毕业生总量的跳跃式增长，使毕业生的就业难度不断加大。另外，即使成功就业，大部分青年对目前工作不满足。调查显示，大部分青年对目前正在从事的工作不满足，尤其是对职位和收入待遇不满，希望通过创业来改善工作环境。在对625名固定职业者关于“对目前工作现状是否满足”的调查中，表示“不满足”的有377人，占60.3%;关于“是否考虑自主创业”的调查中，表示“有”的有354人，占56.64%。因此，大学生自主创业就成为了大学生成才的重要模式，更是缓解就业压力新的重要的途径。大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。尽管有国家和学校提供的政策等支持和扶持，但是大学生自主创业却难以令人乐观。

二、自主创业中的问题

1、创业大学生自身不足(1)经验不足。首先，市场经验不足。他们通常难以得到手的市场信息，无从分析市场未来的发展方向，同时他们没有了解市场需求，往往以自我为中心，主管臆测市场，缺乏换位思考的能力，这使得很多下大力气研制的产品找不到买家，错过了商业机会，甚至导致失败。其次，社会经验不足。大学生社会经验的不足，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。(2)专业能力较弱。缺乏一些较为专业的管理知识，对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏。他们创办的公司大多数管理能力还是相当薄弱的。其次，(3)综合素质能力弱。一方面大学生在意志品质方面，自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等有待进一步提高。

2、缺乏创业环境虽然国家出台了一系列鼓励大学生自主创业优惠政策，但是缺乏一个整体有序的创业环境。与外国相比，我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。特别是政府职能还未完全转变，政府官员服务意识不强。另外，传统社会观念阻碍也是创业环境不成熟的一种表现。我国传统的社会观念认为，考上了大学就是跃过了“龙门”，大学毕业之后理所应当去政府部门做公务员，或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业时，就会流言四起，认为是大学生个人的能力有问题，找不到工作，所以才进行创业的。

3、创业教育滞后联合国教科文组织于1998年10月发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出，高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的目标，要使毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”但是高校却没有随着时代的发展而改变其教学内容，大部分学校仍是停留在就业教育的阶段，很少有学校对学生进行创业教育，导致学生对国家在对学生创业方面的方针政策知之甚少，创业技能等方面知识和能力欠缺，直接影响了大学生的创业热情。

三、大学生自主创业可行性分析大学生自主创业可行性从许多方面考虑，国家、社会、个人三方面是主要的影响元素。1.市场调节为主，宏观调控为辅。对于群众关心的民生问题中的就业难问题，国家在充分发挥市场自身的调节的作用外，积极使用有形的手进行调节。近几年来，国务院办公厅及有关部门，已经制定了一系列相关政策，鼓励毕业生各种渠道、各种形式就业，支持毕业生自主创业。2009年01月08日国务院常务会议部署做好高校毕业生就业七项措施，其中第四项措施是：鼓励和支持毕业生自主创业。高校要积极开展创业教育和实践活动，建设完善一批大学生创业园和创业孵化基地，为高校毕业生创业提供“一条龙”服务。对高校毕业生从事个体经营符合条件的，免收行政事业性收费，落实税收优惠、小额担保贷款及贴息等扶持政策。2009年02月16日国务院办公厅又发出通知，加强高校毕业生就业工作。出台四项政策鼓励自主创业。《通知》指出：自主创业是大学生就业的重要增长点。据有关调查，目前应届毕业生中自主创业的比例仅为0.3%。创业难度很大，潜力也很大。为了鼓励高校毕业生自主创业，《通知》提出四项优惠政策：一是免收行政事业性收费。对高校毕业生从事个体经营符合条件的，免收行政事业性收费。二是提供小额担保贷款。在当地公共就业服务机构登记失业的高校毕业生要求自主创业，自筹资金不足的，可申请不超过5万元的小额担保贷款;对合伙经营和组织起来就业的，可按规定适当扩大贷款规模;从事当地政府规定微利项目的，可按规定享受贴息扶持。三是享受职业培训补贴。要想创业成功，仅有创业意愿还不够，关键还要提高创业者的创业能力。为了鼓励支持更多高校毕业生参加创业培训，并按规定给予职业培

7.开展创业教育为大学生创业做准备 篇七

首先, 转变就业观念, 做好心理准备。

创业是一个积极主动地克服各种阻力勇于开拓的过程。所以, 开展创业教育要从转变大学生就业观念入手, 引导大学生走出被动就业的框框, 帮助大学生建立起将创业作为自己的职业选择的意识。有了意识, 再锻炼其识别并合理利用商机的眼力和勇气;培养其利用各种资源, 组织人力、物力进行创业的能力与手段;以及磨砺其敢于开拓、克服阻力、坚韧奋斗的意志品质等等。简言之, 让大学生将创业作为自己的人生规划的一部分, 并为了将来能够创造出自己所期望的价值做好心理上的准备。

当然, 创业具有较高的回报, 也有很大的风险。有统计表明, 创业之后, 只有1%的企业家能在市场上生存5年或者更长时间。所以, 创业教育中不能缺少关于接受失败的心理疏导, 要让学生看到:即便创业失败, 创业过程中得到的经验与教训也会使创业者得到锻炼, 学会更好地应对失败、把握时机, 恢复得比以前更加坚强, 而这也正是一个人事业、生活取得成功所必需的品质之一。

其次, 开展系统的创业教育, 做好能力准备。

创业教育旨在培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质, 并最终使被教育者具有一定的创业能力。因此创业教育的教学活动不能零散, 也不宜呆板僵化, 应该是一个系统而鲜活的教育过程。比如说, 可以采用由理论教学、案例教学和实践基地教学等基本教学模式相结合的教育过程。

1. 理论教学模式。

创业理论教学的实质是学习创业基本理论知识。理论学习不仅是创业学习的第一阶段, 而且也贯穿于创业学习的各个阶段。通过学习创业理论, 让学生了解创业的基本知识、了解创业的准备过程和程序、了解创业运作的一般规律等等。教学中, 除了书本理论知识的学习之外, 还可以通过邀请创业企业家、创业成功校友开设创业讲座, 介绍创业、立业、敬业的事迹等方式, 增加学生了解创业过程的机会, 指导学生有效地进行创业的心理体验, 使学生获得创业的感性认识, 引发其对创业中诸多问题的深层次地思考, 从而, 加深其对创业理论知识的领会。在此基础上, 还要注重鼓励学生结合自身的专业技能和兴趣特长, 完成自己的创业规划书, 以此来督促学生认真探索出适合自身的创业前景, 并将其作为自己努力与发展的方向。

2. 案例教学模式。

采取案例教学的方式, 可以增强创业教学的趣味性和针对性。进行案例教学, 不仅要讲成功的案例, 也要讲失败的案例, 目的是让学生从经验中学习好的做法, 从教训中领悟危险的举措, 进而将经验和教训上升到理性。通过案例教学, 更有利于提高学生的学习兴趣, 有意识的引导学生进一步了解创业的机制与规律, 感受创业的环境, 加深对创业难点的认识及增强其分析解决难点的能力。

3. 基地教学模式。

创业是实践性很强的活动, 只有通过创业的实践活动才能切实地强化创业意识、培育创业精神、消化创业理论、提高创业技能。因此, 创业实践活动基地的建设是创业教育的重要组成部分。创业教育的实践基地可分为三类。一是参观实习基地。学校可以联系各类公司、企业, 供学生参观实习, 目的是感受创业, 强化创业意识。二是模拟创业基地。通过模拟创业实践基地, 为学生提供实战场所。三是建立创业孵化基地。有条件的高校可以通过建立孵化创业基地的形式, 吸引企业入驻、扶持学生创业, 同时也发挥着创业实践教学的试验田与演练场的作用, 鼓励学生在不影响学业的前提下, 利用业余时间开展一些投资少、见效快、风险小的尝试, 让学生从中体会到创业的乐趣与艰辛, 积累创业的实践经验。

通过系统的教育过程, 让学生对创业理论、创业基本知识以及运作机制具有系统的认识与一定的体验, 走出对创业一头雾水的状态, 为其将来把握住创业机会做好能力上的准备。

最后, 关注优惠政策, 做好争取扶持的准备。

目前, 我们国家提倡和鼓励大学生自主创业, 为此还出台了一系列包括工商、税务、贷款、人事托管以及创业培训等方面的优惠政策。高校就业指导部门应该对国家、省、市相关部门及有关创业基金组织对毕业生自主创业的优惠扶持政策、方式等多加关注, 适时在学生中做好宣传, 并与创业基金组织保持联系等等, 总之, 为促成有意向创业的大学生能够得到最大程度的扶持做好准备。

创业是在大学生作为一个个体解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式, 是时代的积极要求, 也是我国高校毕业生就业体系改革的一个重要方向。对于大学就业指导工作来讲, 授人以鱼, 不如授人以渔, 因此, 重视开展大学生创业教育并将其正规化、制度化, 为大学生将来的创业做好方方面面的准备, 已成为我国高校就业指导的一项不容忽视的任务。

参考文献

[1]徐振轩.就业指导与创业教育[M].电子工业出版社.2008.

8.大学生创业范文 篇八

关键词：创业意识；创业能力；创业教育

中图分类号： G647.38 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-143-2

0 引言

经过从1997年至今近20年，我国大学生创业教育在全国高校得到了较快的发展。青海省经济和社会发展较为滞后，大学生创业教育也起步较晚、发展较慢。本文通过对大学生创业意识和创业能力现状进行调查，结合青海省大学生创业教育实际，对促进青海省大学生创业教育的对策进行探讨。

1 青海省大学生创业意识和创业能力调查——基于青海大学的调查

1.1 创业意识现状

创业意识是指大学生对创业这一实践活动的正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程。通过调查发现：大学生对创业方面的知识了解很少，52.20%的学生只是片面的以为创业就是开创一份事业；而大学生对创业的兴趣度也不是很高，对创业不感兴趣的达到20.80%，很感兴趣的只有14.10%，绝大多数大学生持一般的态度。在毕业后职业选择上，76.90%的学生会选择“到企事业单位上班或考公务员”，只有16%的大学生会考虑“自主创业”。而在创业动力上，“不想给别人打工，想自己当老板”和“想赚大钱”分别占20.10%和24.20%，大多数觉得创业最大动力是 “解决就业问题”，占36.80%，只有4.90%的人是出于兴趣爱好。

1.2 创业能力现状

创业能力是指创业者为了实施自己的创意、计划而从事的具有一定风险的活动所应具备的素质、能力和本领。调查发现，大学生中只有27%的人因为有打工的经验，家人或亲戚也创办过企业，受家人的影响，有了创业的想法，对创业很自信。有19.80%的学生对创业迷茫，不知道创业好不好，会不会有风险，再加上对国家出台的创业政策也不是很了解；有43.60%的学生认为创业有一定的压力。在现有的知识和技能是否能满足创业需要方面只有1%的学生认为可以满足，而45%的学生认为自己现有的知识和技能不能够满足创业的基本要求，对自己不太相信，以至于害怕失败，害怕创业过程中遇到困难，不能够坚持下去，怀疑自己的能力。

1.3 影响创业意识和创业能力的原因分析

从对大学生创业意识和创业能力调查结果进行总体分析，可以看出大学生创业意识和创业能力普遍较差，影响了大学生创业活动的开展。究其原因是多方面的：既有来自大学生自身的原因，也有来自家庭和社会等方面的原因，更深层次的原因则是青海省高校目前大学生创业教育现状不能满足大学生对创业教育的基本需求所致，调查中40.50%的大学生没有参加过系统的创业课程学习和相关的创业类培训或讲座。

2 青海省高校创业教育存在的主要问题

从对大学生创业意识和创业能力的调查分析发现，创业意识和创业能力较差是由于青海省大学生创业教育现状不能满足新形势下大学生的需求，以往的创业教育大都较零散、不系统，并且受益面较小，不能很好地实现培养大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的目标。青海省大学生创业教育目前存在的主要问题表现如下。

2.1 对创业教育的真正内涵认识不到位

联合国教科文组织认为创新创业教育证书应成为21世纪现代人的第三张教育通行证，这一“将接受过创业教育视为大学生应有的第三本证书”的理念没有在青海省高校中完全树立，也没有充分、全面认识到创业教育的真正内涵，开展创业教育的动机和目的是基于国家和省级政府对高校创业教育的要求，较多属于“感性的功利”，更多的是将创业教育看作是“教育创业”，将大学生创业教育作为解决大学生就业难题的临时举措。

2.2 缺乏系统性的创业教育课程体系

创业教育的根本目的是对大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，要达到这一目的，离不开系统的创业教育课程体系，结合学科教学、专业教学和基础知识的学习才能形成。青海省高校创业教育仅仅局限在开设了个别创业教育课程，组织大学生参加各类创业大赛、SIYB创业培训和就业指导层面上，缺乏系统的创业教育课程体系。

2.3 缺乏创业教育专业师资

青海高校“双师型”教师严重匮乏，缺乏相应的创业教育师资储备和接受过系统培训进修的创业教育师资，多数从事创业教育的师资都是由从事经管学科教学的专业教师或从事学生就业指导工作的老师以及从事思想政治教育工作的老师转过来的。缺乏创业教育专业师资成为青海省大学生创业教育进一步发展的瓶颈。

3 促进青海省大学生创业教育的对策探讨

3.1 转变人才培养理念

通过创新创业教育培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的人才是高校提高教学质量、深化教学改革的最终目标。青海省高校应转变人才培养理念，转变对创业教育理念的认识，在高校这个大学生创业教育的主阵地上充分发挥自己的作用，为青海省经济和社会发展培养更多的培养创新、创业型人才。

3.2 构建具有特色的创业教育课程体系

青海省各高校校情不同、专业各有特色、学生实际情况各异，因此在创业教育课程体系构建上应将创业教育融入专业教育之中，创业课程和专业课程相互联系，形成体系，同时，体现差异、立足校情、突出特色，满足创新、创业型人才培养目标的要求。

3.3 改变创业教育师资现状

创业教育师资是创业教育成功的保证。一方面要加强创业教育师资储备，对热衷于创业教育的老师通过进修培训、学习交流等形式促进提高，同时支持教师获取“创业咨询师”等相关资格证书，提高“双师型”教师比例；另一方面，要增加教师的实践经历，鼓励创业教育教师到创业企业兼职、挂职锻炼；同时，吸引成功创业企业家到学校与专业教师合作教学，做兼职教师及创业导师。

3.4 注重创业实践

创业教育具有很强的实践性，因此要改变传统教学重理论轻实践的现象，积极搭建创新创业实践平台，建立健全实验室、实习基地、创新创业实训基地，并切实发挥作用。同时，通过社会实践活动让学生亲身经历，积极组织并鼓励学生参加“挑战杯”、“ERP大赛”、“创新创业大赛”等课外科技竞赛，开展创业交流和创业讲座等丰富多彩的活动，激发学生的创业热情，提高学生的创业能力。

总之，青海省高校面对创业经济时代的到来，只有转变人才培养理念、构建具有特色的创业教育课程体系、改变创业教育师资现状、注重创业实践，才能为青海省经济和社会进一步发展提供具有创新精神、创业意识和创新创业能力的人才支持。

参 考 文 献

[1] 高建，程源，等.全球创业观察中国报告（2007）——创业转型与就业效应[M].北京：清华大学出版社，2008.

[2] 张玉利.创业管理[M].北京：机械工業出版社，2010.

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