小学各科教学建议

小学各科教学建议（精选12篇）

1.小学各科教学建议 篇一

小学各科教学中德育渗透总结

图强一小

赵敏

一、德育渗透的途径

1.课堂讲授中渗透。课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法，各科教学课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因索深入体味；授课时应力求融知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。

2.课堂训练，作业和试题中渗透。学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。

3.在丰富多彩的课外活动中渗透。如有计划地开展“争做文明学生活动”“热爱家乡”等演讲比赛，自办小报展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。

4.在教学的日常性活动中渗透。科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。

二、德育渗透的方法

1.语言熏陶法。语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天地，如语文、品社教材中展示的西湖的明艳、泰岱的雄浑、天山的绮丽，山峡的雄壮，数学、科学教材中蕴含的正数与负数、正电与负电等对立统一观点，以及简练、齐整、和谐、对称的科学与形式美，所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。

2.讲授分析法。讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。

3.解疑答难法。小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识和树立正确的世界观。

4.兴趣教学法。根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。如《草原》一课，运用热情，朴实的语言，描绘了大草原雄浑，绮丽的自然景色。教学时，如果运用语言自先介绍一下大草原的旖旎景色，或运用幻灯、录像、图画，直观地展示大草原的绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。

5.榜样启迪法。依据教材内容的特点，选择革命领袖、英雄模范、科学家、时代伟人的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。

6.推荐读物法。根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治思想读物和国情教育读本，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。

7.开展活动法。配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如全校性的各种活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。

8.审美教育法。现行小学教材很注意对学生进行审美教育。不论是音乐、美术、语文展示的自然美，还有数学、科学展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好教材。

9.参观教育法。根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到烈士陵园，工矿企业等爱国主义教育基地去参观，通过回忆革命历程、缅怀革命烈士的事迹，使学生从思想认识到今天幸福生活来之不易，从而培养他们珍惜，热爱新生活的思想感情。

三、学科德育渗透时注意事项

1.紧扣教材，注意渗透的自然性。

2.把握学科特点，注意渗透的生动性。3.寻求最佳结合点，增强针对性。4.有计划性，逐渐形成序列。

5.要注意效果，不断修订完善计划，改进教学方法，尽量做到让学生接受。

总之，教学中传授知识、发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而学科中的政治思想和道德品质教育，又为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想合格证。学生的共产主义世界观的形成，同他们学识、智能、意志、情感、品质的培养，必须得到同步发展，我们应再下一番苦功夫，探索出学科渗透德育的新路，开创出德育工作的新局面。

2009-7-12

2.小学各科教学建议 篇二

小学信息技术教学内容重组的理论依据

由于信息技术发展更新速度快,内容陈旧的教材已不适应信息技术教学发展的需求,也满足不了信息时代学生接受信息技术能力的需求,于是我们按照省教育厅“中小学地方课程教材修订工作会议”的要求,着手重新改编教材。

《中小学信息技术课程指导纲要 (试行)》中指出:信息技术课程的目标是培养学生的信息素养,熟练掌握计算机操作的基本知识和技能,生活、学习中有应用信息技术的意识,养成良好的使用计算机的习惯和方法,具有计算思维和程序思想,能运用技术解决问题, 具有支持终身学习的能力。此外,董玉琦等专家学者提出的基于STS视角的信息技术课程内容构建包括:信息科学、信息技术、信息社会。信息科学是信息技术学科的核心,指理解和应用计算机科学的基本原理,其中包括物理、 数学、逻辑、算法等,常指的是信息技术的原理、硬件、程序、操作系统等。学生通过学习这部分的内容后,能使用计算机来分析问题,并具备解决这些问题的实践经验。信息技术是指在信息科学原理基础上的软件应用、信息处理与交流(操作系统、网络、文字处理、图片处理、声音、视频)。学生通过学习这部分的内容后,能评价和使用信息技术,包括新兴的、不熟悉的技术,分析性地解决问题。信息社会是指掌握信息科学技术知识,有责任心、有能力、有自信、有创造力的ICT使用者,将贯穿渗透在科学、技术学习的始终,就像余胜泉教授说的:技术与我们的环境融合成一个无处不在的信息生态、信息社会。

小学信息技术教学内容重组的具体内容

教学内容的重组包括两个阶段。 第一阶段,增加、删除、更新原教材中的教学内容,保证教材贴近生活,与时俱进;第二阶段,研究建立学科体系,增强科学性。

1.与时俱进增删教学内容

近几年,Scratch、机器人、传感器不断出现在优秀课的展台上,决定了教材内容需要不断更新,这是教学发展的必然结果,同时也是教研成果的体现。信息科学、计算思维、程序思想相关内容有利于信息技术学科持续发展,使学科的科学性加强,因此我们用Scratch取代Logo,课时从一个学期增加到两个学期;同时,为了支持国产软件,增强爱国意识,我们用WPS取代了Office;操作系统变为Win7,增加了新技术,如平板电脑、二维码、WIFI、传感器、机器人(扩展部分)、手机APP、云、 人工智能等。

2.建立学科体系

建立学科体系能够帮助学生宏观地认识信息及信息技术,而不局限在操作上,操作系统是Win XP、Win7还是Win10都没有关系,只要掌握基本操作规律和方法即可;办公软件是Office2001、2003、2013还是WPS也无所谓,技术发展快,现在学的软件学生长大以后都淘汰了,那么我们的信息技术教育能给学生留下什么?这是一个非常重要也是值得关注的问题。这就要求我们形成一条主线,要求教师能引领学生把所有的知识联系起来,形成学科脉络,学生能掌握信息科学的核心内容,并把信息科学进行分解,形成自己的知识体系。

狭义的信息科学是指物理、数学、 逻辑、算法等,广义的信息科学还包括硬件、程序、数据库原理、操作系统原理、网络原理、多媒体原理,等等。众所周知,数理逻辑是产生二进制门电路的基础,接着产生最原始的冯·诺依曼型计算机,编程是为了让硬件工作,为了更方便操作于是有了操作系统,有了其他网络硬件和多媒体设备,从而实现了各种应用功能……因为在小学阶段涉及的物理、数学原理比较少,多媒体和网络内容较多,所以小学阶段信息科学部分就是扩大学生使用软件的范围,而且尽可能浅显易懂,让学生对各类软件有初步了解,掌握其基本规律。经过研讨,我们把现行教材知识内容进行分类分析,如下图所示,小学课程的学科体系分为硬件系统与原理、多媒体信息加工与表达、网络与信息交流。硬件系统与原理主要包括数理逻辑基础、硬件原理、程序原理、 操作系统;多媒体信息加工与表达包括文字、图片、声音、视频、动画、多媒体演示表达;网络与信息交流包括网络浏览、 获取信息、交流信息。

重组后的教学建议

1.凸显学科体系,形成知识脉络

无论教师还是学生都要强化学习意识,不断学习。学生要概括了解知识主线,形成学科意识。教师需要结合技术不断更新知识延展知识面,加强学习,不断提高自身的理论修养。

每单元的起始课都是一堂以理论为主的课,教师应联系上下单元的内容, 概括本单元涉及的理论,加强概念知识的理解,指明其在知识体系中的位置,对本单元技术操作涉及的理论知识要联系实际,并适当扩展新技术。单元结束时,除了总结技术操作、综合完成项目学习外,教师还要引导学生对知识体系画出思维导图,进行归纳总结,但在总结时要深入浅出,寓教于乐,通俗易懂。

在日常教学中,教师要注意指导学生归纳总结一般规律,锻炼学生的计算思维以及解决问题的能力,使其形成自己的学习策略,把操作方法进行关联、 迁移,授之以渔。

对于高年级学生的项目研究学习, 教师应该引导学生形成清晰的知识脉络,回顾技术的发展,进一步明确学科体系的重要性,使其能辩证地理解信息技术学科中的不变与变化,以不变应万变。

2.加强创客教育

应重视学生计算思维、程序思想和解决问题能力的提高。中高年级制作作品时要强调创意、创新能力的培养,尤其是在学生学习了Scratch和机器人后,要适当开展创客教育,鼓励、培养他们的创新精神,使其形成应用生活、方便生活的意识。

3.基本技能训练常态化

键盘、搜索等基本技能课时虽然减少,但它们仍然很重要,是信息时代学生必备的技能,是基础也是关键。因此,训练内容应设计成螺旋上升式,既不能枯燥乏味,又要逐步深入加强。

4.各年级同时改版,查缺补漏

本次教材改版没按以往滚动式更换教材而是各年级同时更换,所以不可避免地存在同一知识在新旧教材中位置不同的问题。针对这个问题,首先,需要对比新旧教材,查缺补漏,教学时仍以信息技术核心内容为主,如键盘、搜索引擎、文字处理、演示文稿、程序设计等。其次,为了方便教师教学,我们建立了网站(www.qimengedu.com),教师可以对教材进行重新编辑处理。最后, 如果查缺补漏部分教材中没有,上课时则要求教师制作演示文稿、自主导学案,以便学生学习。各年级以新教材为主,经过两个学期的调整,明年正式按新教材课时顺序使用。

5.机器设备配备

学校要建立机器设备过渡期处理解决方案,当遇到重做系统时要注意时机,且要兼顾到不同年级的教学进度。

6.教师培训

在进行教师培训时,除了以往的教材培训,还要有理论培训和技术培训, 如WPS操作的规律性、Scratch、平板电脑、APP、二维码、人工智能等。

7.师资和课时安排

重点知识内容向低年级下移,最好从二年级开始就有专职信息技术教师正式上课。教师、设备配备充足的学校建议每周两个课时,不足的学校建议每周至少一课时。

3.高三各科复习重点建议 篇三

高三生物复习要处理好选修教材与必修教材之间的关系，选修教材不要挖得过深。建议采用三轮复习法，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也不同。第一轮复习从2月底或3月初开始;侧重在于必修教材部分内容，主要目的是查漏补缺，夯实基础。第二轮复习是从3月开始到5月中旬，主要是进行专题复习，打破章节之间、必修教材和选修教材之间的界限。在第一轮复习基础上进行总结、综合和深化。接下来的第三轮复习主要是进行综合练习及理综仿真考试。 高考生物试题对心理素质的考查主要表现在两个方面：一是试题的设计，二是试卷的排列。试题设计是通过不断改进题型和变换对知识考查角度进行。在考查学生在新背景中解决问题的能力同时考查学生的心理素质。

4.考研各科首轮复习四点建议 篇四

雨水节气刚过，春天的脚步也是越来越近，决定考研(论坛) 的同学应该真正地把握这大好的时光来准备考研复习了。一般我们把3月-5月作为考研复习的初级阶段，在首轮复习中，同学大多会遇到一些相同的复习问题、心态问题、时间上的安排问题。下面，考研辅导老师们就针对这些问题给大家一些建议和意见，提醒大家在首轮复习中应该注意的问题，以便让大家能有一个好的开端，更好地步入考研复习的正轨。

一、信息的搜集

准备2012年考研的同学们一定充分调动自己的关系网，积极主动地争取各种各样的条件去搜集信息。搜集报考院校和专业的信息，资料、辅导班的信息等等一系列与考研相关的有用信息。至于渠道，相信大家都会利用一下几种，比如：上届的师兄、师姐的帮助，老师和同考同学的帮助以及辅导班的协助等等。

这里，辅导老师要特意提一下辅导班的帮助，辅导班汇集了众多有经验的老师，并且具备信息灵通、完整的明显优势。可以为大家提供第一手的学院信息、往届报录比信息以及整套的复习资料，可以在短时间内让你获取信息，使你的复习更有针对性，更加适合你。

二、时间的安排

首轮复习的重点就是要对每个学科的知识点形成一个轮廓的框架印象，把每一本参考书整体看一遍是这一时期的首要任务，时间的安排要合理。辅导老师根据多年的辅导经验建议广大2012年的考生们在这一时期要以英语(论坛)和数学为重点，当然政治和专业课的复习在这一时期主要是做大体框架、整体印象的掌握。

所以在时间的安排上，要把大部分的时间安排在英语基本词汇的记忆和数学简单试题的练习上。然后少部分的时间用来政治理论原理的记忆和专业课参考书的整体阅读上。

三、良好的心态

心态是贯穿整个考研复习过程的.关键因素，在首轮复习的这个时候2012年的考生们一定是要处在一个决定好并决心为目标院校付出和努力奋斗的状态。如果这个时候还在三心两意、犹犹豫豫，那么证明你的据诶的那个还不成熟，你还需要经过深思熟虑来为你的决定下定决心。至于决定好的同学当然要以十分的信心来准备，并且要做好充分而坚强的心理准备。因为考研是一场持久战争，中途的困难重重，能都顺利地到达终点关键是你的意志是否坚定，你的信念是否执着，你的付出是否心甘情愿!

所以，考研考的不仅仅是知识点的掌握和理解，更多的是意志力的坚强与否。大家一定摆正心态，在胡搜论复习中就为自己的目标建一个坚强的心理堡垒。

四、注意的事项

1、英语

英语首轮复习的重点是词汇这一关，大家在这一阶段要备一本词汇记忆的书籍，然后按照顺序把所有考研大纲的词汇捋一遍。在大体形成印象的基础上最好能做到基本词汇基本意思的记忆和在常用语境下的运用，此外可以适当地安排一些时间来阅读一些英文的文章。

2、政治

政治在这一阶段不用太做重点，政治的黄金复习阶段是在9月份以后。这一时期政治的主要任务和目标是把五门科目的内容做一个大概的了解和简单的原理的记忆，做一些单选题来巩固记忆。

3、数学

数学在这一阶段的复习要注意的是三门科目之间的侧重性，根据自己的实际掌握水平决定重点先复习哪门。数学的复习是一个循序渐进的过程，在此阶段复习要注意试题的练习，知识点的积累等等。

总之，只要想要2012年考研的同学们能够趁早调整好心态，制定好复习计划，按照计划一步一步地静心复习，相信你的备研之路会走的十分地顺畅!

大学网考研频道。

5.小学各科教学建议 篇五

接下来针对这3个科目给大家一些复习的建议：

对于这3个科目来说，它们各有特点，难度也不尽相同。法规和施工管理都是客观题，如果不会做，就蒙着选呗，总之都可以做完。所以，前两个科目大家觉得比较简单。到了实务这块，选择题没问题，但后面的案例分析真的要用自己脑海里储存的知识来回答考题了。按照难易程度来排序的话，大家都要考的法规和施工管理是比较简单的，实务相对比较困难。

我们先从简单的开始分析。

一、法规。法规考题，60道单选题，20道多选题，满分100分。对法规部分的学习，总结8个字：“加深理解，有所印象”。在平时学习过程中，很多同学说法规不太好学，都是一些法条、具体的规定，学起来太枯燥。事实上，法规学起来非常有意思，法规在日常生活中会涉及到很多实例：上超市买支牙膏涉及到《合同法》，如果跟超市有了纠纷，涉及到合同中的相关法律责任，我们可以把日常生活中的实际例子和这些枯燥的法条法规结合起来学习;真正到考场上面对这些题时，你作为一个“三观”很正的人，基本上八九不离十。所以对于法条法规学习还是重在理解，不是大家想象的那样死记硬背;在考场上只要保持清晰的头脑，100分的题目考98分不容易，但考68分那还是比较容易的。

二、施工管理。施工管理涉及到的规范比较多，条款比较多，涉及到我国的相关规范、规定、方法，确实是纷繁复杂。施工管理的知识点都需要死记硬背，要点一条一条背下来。对于施工管理来讲，小编建议大家，对重点难点要上点心，多记多看，在考场上不要求你把它写出来，但是你必须要有所印象。一个多项选择题，2分得不了，可得个1.5、1分，这是可以的。对于施工管理来讲，在我们的工作当中，或多或少都会接触到一些，因为大家都是干工程的;可以把教材中介绍的相关规范和条款结合起来学习。

三、实务。很多同学都在问我，实务应该怎么学，年年栽在实务上。二建还稍微好一些，很多考一建的同学，三缺一的情况非常多，公共科目过了一年又一年，实务就是过不去。所以对实务，同学们必须引起足够的重视。

对于实务来说，难可能体现在两个方面：

一，实务内容多，考得比较杂。实务教材比较厚，考试又考得细，基本上没有重点。对于公共科目来说，重点比较突出，有的重点今年考了明年再来，明年考了后年依然能够见到它的身影。实务不一样，哪个部分的边边角角的一句话来个问答题，大部分同学都会傻眼。

二，对于实务部分的学习，你不能只有印象，你还得能写出来——因为是主观题，具体案例需要用你学到的知识一点点加以分析。

基于这两个难处，给大家提三个方面的学习建议：

一、第一遍的实务学习最好不要自己来，建议大家跟着国生教育二建精讲班上课的课件来。拿着一本巨厚的书，自己马上开始学习，密密麻麻的蝇头小字，自信心立马就崩溃了，后面还怎么进行下去?所以，跟着老师的课件来，上课时老师都会讲，重点在哪里，出题什么样的形式来考察。第一遍学习跟着老师走，从前往后，重点、难点、热点，都明白了。

二、第二遍需要自己来学习，把教材中的重点、难点、热点、考点，静下心梳理明晰，该背就背，该熬夜就熬夜。

6.对小学作文教学的几点建议 篇六

2.丰富作文训练的形式。 现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文, 远远不能满足学生表达的欲望。 在教学中教师要让学生选择自己乐于采用的训练形式。 结合课文内容, 适时进行续写作文、想象作文、编童话故事等。

3.巧用古典诗词, 让作文妙笔生花。 好的文章往往辞藻华美、妙语连珠、清秀隽永, 令人回味无穷。 古典诗词作为中国语言的宝库, 有着取之不尽, 用之不竭的珍贵的语言素材, 巧妙合理地运用, 可以让作文摆脱枯燥晦涩, 脱胎换骨。 古典诗词的使用方式大致可以分为直接引用、 化为己用、 巧妙仿用三种。 直接引用是最简单、最直接的一种运用方式, 对作文具有巧妙的点缀作用。 如:“太阳把光芒洒在湖面上, 一阵微风吹来, 荡起层层涟漪, 显得格外绚丽。 大片的莲叶衬托着荷花, 真是‘接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红’啊! ”古诗的恰当引用为这篇作文增添了不少色彩。 化为己用是对古诗词的重新演绎, 不是照搬。 合理的想象, 辅以优美的辞藻、巧妙的修辞, 能让读者觉得似曾相识而拍案叫绝。 如“夏天的早晨, 我常在这条树荫的路上散步, 每次我都从这条路边的高房里, 听见一串琴声飞出来, 轻轻地敲打着从树荫中透射过来的阳光, 也摇动着枝头的树叶……” (选自柯蓝《树荫路上的琴声》) 这分明就是“琴声寂静树云深”的精彩演绎。

4.贴近生活, 激发兴趣。 叶澜说:“写作的根源在于自身的生活, 脱离了生活, 写作就无从谈起。 ”在习作训练中, 教师要紧密联系学生的思想情感、生活实际, 充分考虑学生已有的生活经验, 站在学生的角度设计训练内容, 让学生写自己所能写的、想写的东西, 使学生一看到题目, 便产生习作的兴趣和冲动。 这样学生才有话可说、有事可写、有情可抒, 才会爱上习作, 才能写出生动具体、富有生活气息的文章。

5.以信息技术为平台, 激发学生的写作兴趣。 兴趣是激发学生热爱作文的强大内动力, 利用信息技术集音乐、图片、动画、影视等于一体的功能, 给学生提供多样化的外部刺激, 通过创设良好的写作情境, 可有效调动学生写作的积极性。 创设情境, 激发兴趣传统的作文教学, 因为教具有限, 因而在上作文课时不可避免地有一定的局限性, 因而不能有效引发学生的兴趣。 而恰当地应用信息技术, 可使课堂教学变得丰富而开阔。 在教学中, 教师可根据教学目标和教学内容, 找准教学切入点, 把作文内容化抽象为具体, 为学生营造色彩缤纷、声像同步、动静结合的氛围, 使学生在轻松和谐的气氛中激活思维, 积极主动地投入到写作中。 如在学习“我的书包”等状物类作文时, 传统的教学一般是采用指导学生看看、摸摸、想想、说说、写写的方法。 由于小学生对书包司空见惯, 加上语言积累较少, 往往难以表达对书包的喜爱之情。 而借助多媒体课件, 可在音乐的背景下, 把一个活灵活现的卡通书包展现在学生面前:画面上, 一个多彩的书包旋转而出, 接着慢慢打开, 首先是文具盒从里面站起来, 它拍拍身子, 指指身上的图案, 又比划自己的形状, 然后得意地打开, 把各种笔、尺子等一一拿出来展示一番, 又钻进书包里;文具盒走了, 各种教科书微笑着出来, 翻开书页, 展示一篇篇优美的文章;各种作业本也露出小脑袋, 向大家展示小主人那清楚、整洁的字体;然后, 可爱的小水瓶也跑出来, 向大家挥舞着小手;最后, 书包挥挥手, 画面上出现“BYE-BYE”几个字飘逸而去。 这种信息化的教学情境, 妙趣横生, 把一个很普通的书包展示得活灵活现, 令学生开怀大笑, 在不知不觉中抓住了书包的形状、色彩、图案等特点, 印象深刻, 真正体验到作文的乐趣, 效果不言而喻。

6.丰富阅读, 拓宽习作视野。 阅读是习作的基础。 入选教科中的文章都是经典之作, 学生在阅读训练中学习别人的遣词用语, 篇章结构, 可以搭建一条通向习作的途径。 然而学生的阅读不仅限于教科书的文本, 还必须读不同类型的书, 博采众家之长。 鲁迅先生在谈论读书时说:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了”。 他还告诫我们:“专爱文学书不好。 有些人往往厌恶数学, 理化, 史地, 生物学, 以为这些都无足轻得, 后来就变成连常识也没有, 研究文学固然不明白, 自己做起文章来也糊涂。 ”由此可见, 学生读书应博览群书, 集收广益。 我的学生不仅坚持“每日一诵”“课前一吟”“每周歌”“每月一赛”的经典诵读, 而且组织学生每周一课时的课外读书时间, 每个学生自带读本, 相互换读, 全班40个学生就有40种不同的书籍供大家赏阅。 我发动家长陪同学生一起“亲子阅读”。 其目的就是让学生养成一种读书习惯, 在中国的传统文化中就有“悬梁刺股”“映雪读书”的故事, 这些流芳百世、勤学苦读的典范榜样, 时刻激励着学生发奋读书, 就连孔夫子这样的圣贤都学而不厌, 何况我们这些正当读的读书人呢? 林语堂先生在《读书的艺术》中说过, 当你拿起一本书的时候, 你立刻接触到一个世界上最健谈的人, 这个谈话引导你前进, 带你到一个不同的国度不同的时代, 所以多读书, 读好书, 能拓宽学生的习作视野。

7.广州一模各科试题点评及备考建议 篇七

A、难度解读。整体难度中等偏易，体裁以说明文为主，其中D篇结构非常清晰。 篇章理解上，AB篇简单， C篇稍难，D篇中等。简单的细节题可根据圈词 → 定位 → 精读 → 比对 → 出答案的步骤快速出到答案。但部分题(31、32)在做题方面可能会有些小纠结。

上仙们，这次“一模”阅读难度对比往年究竟如何?于是不辞辛劳整理了下表，看过就知道啦!

B、能力考察分析。阅读是大头，看到头都晕，有看不懂文章，有看不懂题目，有对应不到，无论你是哪一种，总能在下图看到你的问题所在：

(请将手机横放来查看下图)

C、支招。阅读这么长，剩下时间如何提高读速与理解是关键。

1. 句子理解。事实理解不能抛开原文，推理判断，概括往往找不到原文。所以你的句子主谓宾理解一定要到位。

2. 阅读速度。分析句子，懂的找出标志词，逻辑词，优先寻读题目对应有效信息。

3. 阅读技巧。不管是圈词 → 定位 → 精读 → 比对 → 出答案的步骤，还是提炼重点的方法，或是长难句分析法，或是找主旨句的方法，还是提取 篇章结构的方法，如果你依然没有掌握好，最后两个月，陪你一起攻破。

4. 适当调整4篇阅读的做题顺序，会在原有基础上的轻松提分。

二、阅读填空(七选五)

A、难度解读。整体难度中等偏难，涉及长难句和逻辑线索提示不太明显，多处需要上下文逻辑理解。第37、38题容易错，要理解上下文逻辑方可做出;第39、40题根据TPL中的关键词对应技巧做出，39题在验证答案时候需要根据论点与论据的互推关系确认答案，40题在验证答案时要通过对比逻辑确认答案。

B、能力考察分析。恳求大家不要再看到“一毛一样“的单词就选了，现在考的都不一样。对大家的语篇连贯性，一致性，逻辑推理能力增强，具体看下表。

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C、建议

1. 关注文章与选项间的逻辑，尤其是有明显逻辑词的选项特别留意。

2. 学会句子理解，找寻句与句，段与段之间的逻辑，指代内在关系。

三、完形填空

A、难度解读。完形填空体裁为记叙文，文章情节生动有趣，难度中等。其中，47,48,51,52,53中上难度，48和53要通过完全理解文章才能够做出，符合今年高考的趋势和考纲的要求。具体情况见下表：

B、能力考察分析。今年考纲有变化，且变化较大的就是完型与语填的表述。由20的“考查考生对语法，词汇和语用知识的掌握情况“

变为 的”主要考查考生在阅读理解基础上运用词汇和语法的能力“ 给你翻译一下：题目设置更发散，要求学生不仅懂得短语搭配以及习语表达，更要求懂的短语在文章意义。例如这次一模的44题：bring back.

C、支招。

1. 副词考察逐渐增多，请好好看熟副词资料。

2. 句与句，段与段之间的逻辑考查，尤其是记叙文的情节推进要把握好。

3. 增加阅读量，多读新话题文章。

四、语法填空、短文改错

A、难度解读

A语法填空整体难度偏易，考点分配科学。值得注意的是，语法填空考察了3道动词题目，其中两道为非谓语固定搭配。另外，62题定冠词使用原则需要更加注意。

B短文改错题目难度中等，也有新颖之处，更加注重上下文逻辑考查。例如名词(task改为tasks)与指代一致(this改为these)的考点各有考察。文章逻辑联系(last改为first，but改为and)同样考了两处。

B、能力考察分析

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C、备考建议

1.词汇变形考察多加注意。

2.文章理解逻辑联系需更加看清

3.连词考察，尤其从句连词，需多加熟练。

五、书面表达

A、难度解读。本次作文考察非常直白的邀请信。题目给出明显要点。

正文需要拓展活动意义，试题熟悉度高，难度不大，龙舟话题贴近广州学生生活，相信各位考生下笔有墨水。However，正文需要拓展活动意义，此时各位宝宝需要脑海搜索意义的框架+话题短语，帮助作文高分，相信这就是各位分水岭之处。

那要如何在这篇大家都觉得简单的作文脱颖而出?首先，列出龙舟赛活动(刚吃完粽子的大家至少要写出 爬龙舟 吃粽子 纪念屈原 等活动啦);然后，回忆口诀和短语(节日意义或者增进友谊等);Finally，对活动本身进行逻辑写作拓展(用高级句型拓展)。

B、能力考察分析。看看写作必会四要素。

接下来的复习，认真思考，以下作文常见问题都知道吗?

1. 作文文体与框架我都知道吗?

2. 写完要点不够字数我知道怎么拓展吗?

3. 话题口诀短语都背了吗?

4. 字真的不要太丑了，求求你们了?

5. 作文句子主谓宾我都能翻译对吗?

6. 各种复杂句例如并列句，宾从，状从，倒装句我都掌握了吗?

以上问题如果还是一头雾水，赶紧翻出笔记本，每天一点背背背，写完作文给老师改改改!

C、支招。

最后不到百天，各位宝宝努力踮起脚尖就能让自己作文焕然一新：

1. 学会给短文分段。

2. 作文坚持简单句与复杂句相结合，句子主谓宾翻译练习要坚持。

3. 作文明确知道有1-2句发挥。

4. 准确使用过渡词语besides/what’s more, however/on the other hand, for one thing, for another, in my opinion 等。

5. 作文写完顺便给同桌练练改错，一举两得。

8.小学各科教学建议 篇八

协调办理程序及建议

一、单位新增参保人员

企业劳资人员需先到就业处办理参加社会保险人员增加花名册/备案花名册后，再到3号窗口办理单位新增参保人员。

建议：参照市局流程，简化单位新增人员参保手续，可否由企业劳资人员携带参保人员第二代身份证复印件两张及参保人员近期1寸免冠照片2张直接到保险处3号窗口办理新增手续。

二、单位减少参保人员

企业劳资人员需先到劳动仲裁科办理解除（终止）劳动关系后停止养老保险通知书后，再到3号窗口办理单位减少参保人员手续。

建议：参照市局现行流程，简化单位减少参保人员手续，可否根据签订和解除劳动合同自愿签证原则，由用人单位持解除劳动关系证明书直接到3号窗口办理减员手续。

三、农保转企保

劳保所工作人员持就业处办理的宿迁市宿豫区录用劳动合同制职工花名册和用工（退工）人员登记表到农保处办理老农保转企保人员花名册，再到劳动保险处209室办理农保转企保手续。

建议：由农保处派专人负责办理该项业务，尽量为服务对象提供方便。

四、养老金待遇审核

拟退休人员先到工资科办理退休审批手续，按工资科核准时间至社保服务大厅14、15号窗口进行养老账户维护（如有欠费需足额缴费后方可办理相关手续），养老账户维护完毕后至劳动保险处207室审核养老待遇并打印《宿豫区企业职工基本养老保险待遇审核表》，退休人员携带《宿豫区企业职工基本养老保险待遇审核表》到工资科核准，最后返回207室交回《宿豫区企业职工基本养老保险待遇审核表》进档永久保存。

建议：工资科派专人驻点保险处办理相关业务，减少办事人员往还奔波。

五、参保人员前补养老保险

需前补养老保险的参保人员持工资科认定的企业职工补缴养老保险年限认定审批表到劳动保险处209室办理特殊补缴手续，如已经与原单位解除劳动关系还需提供劳动仲裁科办理解除（终止）劳动关系后停止养老保险通知书。

9.加强小学语文教学工作的建议探究 篇九

一、小学语文教学的重要性

汉语是我们日常学习、工作、生活必不可少的交流工具。通过语文教学, 可以培养学生听、说、读、写能力, 可以教给学生正确把握、理解和运用祖国的汉语言, 促进学生的个性、智力发展以及整体素质的提高。所以说小学语文在基础教育阶段占据着至关重要的地位, 教师要对小学语文教学工作高度重视, 引导学生积极学习语文课程, 激发他们学习语文的兴趣, 为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

二、小学语文教学存在的不足

受传统教育的影响, 部分语文教师的教学方式不能很好地适应新课程改革的要求, 这对小学生的语文学习和语文教学质量的提高都产生了一定的影响。

1. 忽视学生的主体地位。

在小学语文教学过程中, 不少教师语文仍然采用传统的灌输式教学方法, 只是注重课本知识的传授, 而学生只能被动地学习, 对所学知识缺乏更深层次的理解。另外, 由于教师忽视了学生在学习中的主体地位, 使学生缺乏学习的积极性和主动探索知识的意识, 这样就对教学效率的提升产生影响, 不利于语文教学工作的顺利进行。

2. 没有真正做到因材施教。

小学语文教师不仅要进行课堂教学, 还要备课、批改作业, 同时要应付学校的其他工作, 因此很多语文教师没有足够的时间和学生进行有效的沟通与交流, 不能全面掌握每一个学生的学习情况, 对学生缺乏足够关心和了解, 不能真正做到因材施教, 进而使学生丧失了学习的兴趣和自信心, 这对学生的全面发展, 以及小学语文教学水平的提高非常不利。

3. 教学设施落后。

在农村的小学, 由于地方经济条件差、财力不足, 很多学校不能按照新课程改革的要求配备教学设施, 致使教学配套设施不完善。有的教师想创新教学方法却没有先进的教学设施辅助, 导致他们只能选择传统的教学手段, 使学生失去很多认识和接受新鲜事物的机会, 影响学生学习的学习效率。

4. 部分教师教学水平不高。

有些教师教学能力不足、方法落后, 在教学过程中, 不能准确把握教学重点和难点, 不能严格按照新课程改革的要求进行教学活动, 这样就不会收到应有的教学效果, 也不会提高小学生的语文素养。

5. 学生缺乏学习兴趣。

兴趣是最好的教师, 学生有了兴趣就会产生学习的主动性和积极性。如何提高学生的学习兴趣一直困扰着每一位教师, 也是教师们谈论的一个热门话题。在教学过程中, 尽管教师通过多种手段提高教学的趣味性, 但是仍然有学生认为语文学习比较枯燥, 不能从学习中感受到乐趣, 缺乏学习热情。

二、加强小学语文教学的建议

1.确立学生的学习主体地位。传统的教学模式是灌输式教学, 教师一味地讲解知识, 学生只是被动地接受, 师生间缺乏有效的沟通交流。而学生对教学的感受和对教师的感受决定着教学目标的实现, 因此营造良好的课堂学习氛围和融洽的师生关系成为教学的关键。教师要给予学生更多的关心、关爱和关注, 耐心解答他们提出的问题, 多鼓励和帮助基础较差、成绩不好的学生, 确立学生的主体地位, 充分调动他们的主观能动性。此外, 教师要优化和创新教育形式, 鼓励学生积极发表自己的观点, 同时要尊重学生的观点, 形成良性的师生互动, 构建平等的师生关系, 从而提高教学质量。

2.丰富教学内容。教材所提供的内容是针对某一方面的知识和能力的, 如果教师单纯地讲解课本内容, 会使学生感到枯燥无味。因此, 教师在教学中不能照搬课本内容, 应在课下搜集更多的与教学内容相关的课外知识, 创设丰富多彩的情景, 使学生在情境中展开学习。此外, 教师还可以鼓励和引导学生进行相关课外知识的搜集, 以提高学生对知识的理解能力。这样, 不仅使语文教学内容更加丰富, 教学形式更加生动, 还拓宽了学生的知识面, 提高了他们的语文素养, 使教学目标得以顺利实现。

3.提高教师自身素质。教师素质的高低影响着小学生的学习效率, 因此教师一定要优化自己的知识结构, 提高业务水平, 加强师德修养, 结合新课程改革要求和小学生的实际情况, 改变传统的教学理念, 制定适合小学生特点和兴趣爱好的教学方法, 提高自己教学水平和技能, 给学生营造一个和谐温馨的课堂氛围, 使他们在相互交流和自我展示的过程中轻松掌握知识。

4.创新教学方式、激发学习兴趣。教师要不断提高自己的创新能力, 积极探索教学思路和方法。小学生好奇心重、想象力非常丰富, 教师要结合学生的学习规律和接受能力, 研究有利于学生主动学习的教学方法, 激发他们学习语文的兴趣, 满足他们的好奇心。如针对小学生对色彩和声音感兴趣的特点, 教师可以采用多媒体辅助教学, 丰富多彩的画面、悦耳动听的音乐很快就会吸引学生的注意力。

5.加强小组合作学习。为了使每一个学生都有均等的学习和实践机会, 教师可以采取小组合作方式开展教学, 如让学生在小组内合作回答问题、讲故事、读课文、做文字游戏等, 这样就能使每一个学生都参与到学习过程中, 进而达到取长补短、互相帮助、共同提高的目的。同时因为学生会从不同的角度解答问题, 小组合作有助于他们打开思路, 培养他们的思维能力、自主学习能力、创造性能力。这也符合以学生为主体, 一切为了每一位学生发展的新课程改革理念。

摘要：作为小学阶段的基础课程, 小学语文关系到学生其他学科的学习, 甚至对他们以后的成长和发展都会有很大影响, 因此做好小学阶段的语文教学工作至关重要。良好的教学模式能有效地促进学生掌握语文知识, 提高学习效率。本文对现阶段小学语文教学中存在的问题进行了分析, 并提出了加强小学语文教学的建议。

关键词：加强,小学语文,教学工作,建议

参考文献

[1]姬群.浅谈高效课堂模式在小学语文教学中的尝试[J].教育教学论坛, 2011 (13) .

[2]许永传.改变语文课堂模式培养学生创新精神[J].新课程:教研版, 2012 (7) .

10.小学各科期末复习方法 篇十

数学——重错题

1.错题与难题：整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍，考前再看一遍，这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷来做。重复做卷子里容易出错的和难度较大的综合题目，越熟练越好。

2.书本和笔记：把书本通透一遍，并整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。

3.公式烂在心：再次理解一遍公式，熟烂在脑海，在平常的学习中，我是不建议记公式的，但考试不一样，要利用公式快速做出题目，所以，公式错不得一个符号。

4.综合试卷，临阵磨枪有两件事：①错题必须过一遍;②考试前一周必须模拟两套综合试卷，好处多多。综合模拟试卷可以让你提前适应考试，合理分配答题时间，还能将各个模块知识点和题型熟练一遍，必不可少。

有了以上几点，不仅成功应对了考试，关键还帮助很多孩子找到了自信。

语文——重阅读

低年级的语文学习以字词为主，在复习阶段要做到：会注音，会组词，会区别同音字，会分清形近字。这样任何题型你都能够得心应手。另外，课文的熟练背诵，重点句子的正确默写也很重要!

中年级的复习阶段，我们除了掌握基本的字词、课文以外，要针对性地进行一些句子的练习：如造句、写比喻、拟人句、修改病句等。对于同学们比较“头疼”的短文阅读，可以每天练习一小篇。作文建议大家以语文书上练习过的状物类习作为主!

高年级的语文平时的积累是关键，在复习阶段，建议大家进行“网络式”的梳理与整合。以语文书的“目录”为复习的经线，注意单元板块的特点;以每一篇课文的主题思想、重点语句、内容拓展为纬线，编织出整册语文书的复习网络，这样的复习方式同样适用于中学阶段!

英语——重归纳

低年级英语考试中听力占的比例较多，所以在复习阶段要坚持每天读10-20分钟的英语，

中高年级英语复习建议分以下几个阶段：首先，单词按形近的、音近的、意思相同或相反的放在一起，句型按单元课文内容归类复习。接着，进行横向复习，做到点面结合，根据各知识点的前后联系将散落于本学期的语言点进行整体归纳，如特殊疑问句与一般疑问句的不同回答等。

最后，对平时经常出错的题目进行记录，在考试之前，拿出错题本，浏览一遍，强化记忆，避免同一个错误犯两次订正错误。

三科通用的重要方法

即：模拟试卷。

还有一个重要的方法，三科都适用，就是做模拟卷，要常常做，规定时间和评分标准，可谓“平时以考试心态多做模拟卷，考试时就能以平常心做考试卷”。

子曰：“温故而知新。”意思就是说温习学过的知识,才能得到新的体会与理解。

每天放学回到家，首先就是主动完成作业。写作业的时候不能让父母催促着写，不懂的问题自己去思考，然后再去查资料，最后才去请教父母或老师。写完作业后的`时间也不能浪费，自己看看课本，把掌握不好的知识加深印象;其次我们应该上课要认真听讲，要多复习学过的知识，坚持做到多做练习题，多背单词，多看课外书以及参加一些有意义的课外活动。

其次，不要整个晚上都复习同一门功课。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

11.小学各科的学习方法 篇十一

语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断地积累。因此，可以利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五车，才能才高八斗。

(二)、回忆内容促进记忆

每天晚上睡觉前，把当天学习的内容像放电影一样，在脑子里过一遍，加深记忆。这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着，可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

(三)、好记性不如烂笔头

学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。

(四)、磨刀不误砍柴工

12.优化小学体育教学的几点建议 篇十二

随着社会的进步与发展, 学校场地条件在不断改善, 大多是塑胶场地和水泥硬化场地, 水泥场地便于使用粉笔。 低年级体育课多给孩子们画一画, 课堂效果会大不一样, 如:二年级立定跳远的场地布置, 画四条小河, 小河一边为直线, 一边为斜线或曲线, 间距为一米到两米不等。 河中画有游动的鳄鱼、水蛇、蟾蜍等水生动物, 让孩子们选择跳过小河, 提高了学习兴趣, 调动了学生学习的积极性。 塑胶场地最好在修建的时候听取体育老师的建议。 除了按照正规场地设计外, 在小学还要在空地上设计一些方格、曲线、直线、小动物图案等, 它可以促进有效体育教学, 增加学生课间活动的乐趣。 器材要求按照国家器材配备的要求要配齐、配足。 每一节课体育教师都要合理选择和分配器材。

2.培养学生主动参与体育活动的兴趣

学生缺乏主动参与体育活动的意识, 大多是因为独生子女怕吃苦, 身体素质差, 学习任务重, 体育教学活动中教学评价缺乏合理性, 容易造成学生心理紧张, 自卑等情绪。 大多数家长要求孩子学习成绩好, 努力考大学, 造成学生学习压力大, 性格孤僻, 加上学校运动氛围差, 体育教学环境差, 让学生逐渐失去运动的乐趣。 在这种情况下, 教师可以采用不同的教学方法, 首先让学生对运动项目产生好奇心, 自身有强烈的主动学习欲望, 教师再逐步通过一些竞赛、游戏慢慢让学生融入到这项运动当中, 而不是一味枯燥地讲解这项运动的要领。 运用以情景和竞赛活动为主的教学方法。 运动游戏法是被广泛使用的一种教学方法, 主要将游戏融入运动项目中, 而不是直奔主题, 这种用游戏方式引导学生强化学习运动技能的方式能被大多数学生接受。 运动竞赛法主要是以实战竞赛为主, 这对提高学生体能素质有很大的帮助。 竞赛规则可以根据人数、目的、 负荷等循序渐进地进行调整, 让学生的好奇心逐渐增强。 情景教学法比较适合低年级学生的年龄特点, 这种方法让学生把运动项目和情节联系起来, 以情景诱导学生融入运动项目中, 这种体验方式往往伴随着学生情绪的变化, 教师在教学过程当中要适当鼓励、时刻关注学生的情感反应。

3.创设情境, 激发兴趣

提高教学实效性的方法包括情境教学, 教师一定要创设丰富多彩的教学情境, 让学生在具体的情境中感受体育学习的快乐。 例如在学习立定跳远的时候, 教师可以创设游戏性的教学情境“青蛙过河”, 先引导学生完成简单的跳绳游戏, 接着用跳绳围成荷叶的形状, 让学生模仿青蛙来回地跳上跳下。 这样的教学情境里蕴藏了很多体育技术动作, 不仅能使学生获得学习乐趣, 而且能轻松实现教学目标。 游戏包含各种各样的内容, 游戏的形式千变万化, 教师采取游戏教学的方法可以提高学生学习的积极性。 学习“障碍跑”时, 创设送“鸡毛信”的教学情境, 教师可以使用各种各样的运动器材设置障碍, 让学生通过摸爬滚打穿过教师设置的重重障碍最终到达终点。 学生在游戏过程中掌握了障碍跑的各种技巧, 教学气氛非常融洽, 学生的思维变得更活跃, 学习热情非常高涨, 使教学质量得到提高。

4.利用音乐调动学生的积极性, 提高学习质量

音乐能激发学生的学习兴趣, 赋予学生生理和心理上的积极影响, 通过悦耳动听的音乐作用使大脑皮质产生兴奋, 在大脑的控制之下与相关动作部位建立起暂时的联系, 使动作符合音乐的节奏要求, 形成新的条件反射, 由此调动学生的学习积极性, 提高教学效率。 如在实际小学体育教学活动中, 学生对于一些重复而单一的技能动作训练感到枯燥无味, 这种兴趣上的缺失直接影响教学效果。 在欢快、悠扬的音乐伴奏下刺激学生的听觉, 能使学生在愉悦的心理活动中, 更快地投入体育活动中, 同时, 体育锻炼的效果也会增强, 被音乐感染的课堂氛围会变得活跃、富有艺术的魅力。

5.注重体育课堂 “精讲多练”的落实

教学片断:在某同课异构教学研讨活动中, 两位教师上了“单杠跳上成支撑前翻下”这一内容的片段课, 由于是第一课时, 两位教师都把“跳上成支撑”这个内容定位为第一课次的教学内容。 第一位教师采取传统的循序渐进的教学方法。 练习前, 教师安排学生先做好手腕、上肢及腰腹等准备活动, 再做正握跳上直臂支撑—稍停—跳下的练习。 在教学过程中, 虽然教师预计到部分学生可能对单杠有恐惧心理, 安排较充分合理的保护与帮助, 但是还有一些学生害怕而不敢尝试练习, 或因手臂屈肘、耸肩而出现无法完成支撑动作, 学习效果不佳。老师停下来又一次重复讲解示范, 但学生的学习效果并没有强化, 本次课没有实现预设的教学目标。 第二位教师另辟蹊径, 在教学过程中选择转移学生注意力的方式, 巧妙利用单杠旁司令台的水泥前沿进行支撑练习。 “同学们, 老师想借你们的身体玩个游戏。 你们能用自己的手做支撑, 把身体变成跷跷板吗? ”学生纷纷走到台边尝试练习起来。 当这位老师把直臂顶肩支撑教完后说:“同学们, 你们这么厉害, 跳上单杠能撑住吗? ”分组练习时, 在场听课的教师都惊奇地发现, 这个班级的学生经过老师前面的引导, 没有恐惧心理, 学习效果非常好。案例中的两位教师, 一个不停讲解示范, 学习效果不理想, 另一位教师则选择合理的教学方法, 教学语言精炼有效, 学生通过不断的尝试体验改正动作, 最后学会动作。

6.引导学生做好安全保护措施