江南大学教务处

2024-06-20

江南大学教务处（精选7篇）

1.江南大学教务处篇一

上海海事大学教务处

篇一：关于2014年上海海事大学辅修专业招生的通知

2014年上海海事大学辅修专业招生通知

为了适应社会需求，培养具有较宽知识面和较强竞争能力的复合型人才，我校定于2014年5 月进行辅修专业招生。今年招生的辅修专业分两类：校内辅修专业和跨校辅修专业，请准备参加辅修报名的学生提前学习《上海海事大学辅修制条例（沪海大教〔2013〕

124号）》。

具体招生信息如下：

一、招生对象及学制

从2013级全日制本科生中招生，学制二年。

二、各辅修专业及计划招生人数、招生条件

1、校内辅修专业以上各辅修专业教学计划及课程简介可在上海海事大学教务处网站《辅修专栏》的《2014年上海海事大学辅修教学便览》中查询。2

各跨校辅修专业教学计划及课程简介可在“上海市东北片高校教学信息协作网”（）上查询。

三、报名及录取 1.报名时间

2014年5月20日~21日8:30--16:00。

2.报名方法

1）登录上海海事大学教务处主页（htttp://jwc.shmtu.edu.cn），点击“学生服务窗口”的“新教务管理信息系统”，登陆用户名为学号，密码为选课密码（初始密码为8888）。

2）每位学生可报一个辅修专业。报名跨校辅修专业的学生，由于跨校招生名额有限，可以填报一个备选校内辅修专业。

3、录取原则

1）根据报名同一辅修专业的学生第一学期的成绩绩点（所有课程成绩都计算在内）排名，择优录取。

2）对于填报了备选校内辅修专业的学生，在跨校辅修专业不录取的情况下，和其它报名校内辅修专业学生一起排名，择优录取。

4、录取名单公布

本学期17周将在上海海事大学教务处网站公布校内辅修和跨校辅修各专业的录取名单，跨校辅修录取名单也可在上海市东北片高校教学信息协作网（）

上查询，请同学认真核对本人信息。

四、其他相关内容

1、辅修学费

辅修学费按学期缴付。被跨校辅修专业录取的学生请留意“上海市东北片高校教学信息协作网”上开设辅修专业学校的辅修注册缴费通知；被校内辅修专业录取的学生，请留意上海海事大学教务处网站公布的辅修专业缴费注册开学通知。不按时缴纳辅修学费者视为自动放弃辅修资格。

2、上课时间与地点

1)校内辅修：每学期第二周开始，每周六在临港校区上课，具体课程安排在教务处网站公布。

2)跨校辅修：每周六在辅修专业主办学校（复旦大学邯郸校区、同济大学四平路校区、上海财经大学国定路校区、上海外国语大学虹口校区、上海理工大学军工路校区）上课，具体时间与教室可通过上海市东北片高校教学信息协作网查询。

3、信息查询

校内辅修可向教务信息管理中心（1A203室，021-38284272）咨询，也可在上海海事大学教务处网站的“辅修专栏”查询；跨校辅修专业的相关情况可向修读学校教务处咨询，具体联系方式可在“上海市东北片高校教学信息协作网”公告栏中查询。

五、咨询活动

为了让学生更多的了解辅修，教务信息管理中心定于2014年5月16日下午13:00-16:00，在1A203室举行“辅修专业相关问题”咨询活动，欢迎同学们届时光临。

教务处2014年5月7日篇二：5 上海海事大学会计学第二专业(学位)宣传册

2016上海海事大学经济管理学院

会计学第二学位招生宣传

会计学专业作为一门持续的热门专业，不断受到人们关注。而理解理财知识，掌握会计技巧，对公司财务数据把握的游刃有余，无一不依赖于会计知识。同时内外资企业、事务所、理财咨询、公务员、教师等大量的职业需求，也催促着学生们进一步拓宽自身的知识面，本经济管理学院继续以培养跨专业、多学科的复合型人才为目标，开展会计学第二学位教育。

第二学位全称第二专业学士学位，是指由学校授予的、全日制本科学生修读主修专业外的、跨学科门类专业而获得的学士学位。

一、培养目标

会计学第二学位教育主要针对上海海事大学非管理类学生，培养具备会计学、财务管理等方面知识和能力的复合型专门人才，能胜任在工商和金融企业、政府机关以及高等院校、科研院所等单位从事会计实务以及相关工作。

二、培养要求

本专业学生主要学习会计、财务管理、审计方面的基本理论和基本知识，接受会计方法与技能方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。毕业生应获得以下的知识和能力：

1、掌握会计学、理财学、管理学的基本理论、基本知识；

2、掌握会计学的定性和定量分析方法，具有分析和解决会计问题的基本能力；

3、熟悉国内外与会计相关的政策、规范和国际会计惯例；

4、了解本学科的理论前沿和发展动态；

5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

三、计划学制、毕业学分、授予学位

1、计划学制：3年；

2、毕业最低学分：55学分；

3、授予学位：管理学学士；

4、授课时间：周末及暑假；

5、授课地点：上海海事大学临港校区教学楼。

四、课程设置与学分分布

1、学科基础课程：基础会计、管理学、税收学（合计9学分）；

2、专业教育课程：国际结算、中级财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、高级财务会计、财务软件应用、国际会计、会计制度设计、会计专业英语、企业分析与公司估值（合计37学分）；

3、毕业论文环节（9学分）。

五、招生录取

1、招生对象：从2015级全日制本科生中招生。凡第一学期课程成绩平均绩点达到2.30及以上，能认真遵守《学生手册》中的各项规章制度，无考试违纪作弊记录者，均可报名。基本学制三年。

2、招生规模：计划招收100名。

3、报名方法：登录上海海事大学教务处（htttp://jwc.shmtu.edu.cn），进入：教务信息管理系统---我的报名。

4、录取原则：学校根据第二专业（学位）招生规模，按照成绩绩点（所有课程成绩都计算在内）排名择优录取，绩点相同条件下优先录取跨学科的申请学生。

六、学习费用

100元/学分，按学期缴纳。

七、联系方式

教学秘书：周淑玲老师（办公室电话：38282455）。

篇三：关于开展上海海事大学2015年暑期社会实践的预通知

关于开展我校2015年暑期社会实践的预通知

各学院团委、团总支: 为了深入贯彻学习党的十八大精神，践行社会主义核心价值观，认真落实中央关于“我的中国梦”教育实践活动的部署和要求，提高我校大学生的社会实践能力和组织协调能力，引导大学生参与实践，知行合一，融入社会。校党委宣传部、教务处、学生处、团委决定在全校范围内开展2015年上海海事大学大学生暑期社会实践活动，现将本活动相关事宜通知如下：

一、活动时间

2015年3月—2015年10月（详细日程安排，请见附件一。）

二、组织机构：

主办单位党委宣传部

教务处

学生处

共青团上海海事大学委员会

承办单位大学生科创实践中心

三、活动对象：

我校全日制在校大学生

四、活动宗旨：

鼓励学生把学到的知识应用于实践，知行合一，从实践中继

续学习提高,从实际中得到真知。

五、报名咨询方式：

1.报名方式：所有有关课题项目的申请资料(申报书及实践课题

活动策划一式两份)均交予学院分团委处，由学院分团委进行审核并初步评定立项队伍。

2.咨询方式：

① 现场咨询，地点：学服109科创办公室，时间：周一至周五

10:30-20:30；

② 暑期社会实践立项答疑会（出征仪式）。

③ 讲师团咨询会

六、活动流程：

本次暑期社会实践活动自2015年5月上旬开始申报，5月

30日前各学院将立项项目汇总表报送至大学生科实践中心。6月，学校举办社会实践出征仪式。暑假期间，各团队按照计划奔赴实践地开展社会实践活动。暑假结束后，进行校级、市级优秀项目的申报工作，并对表现出色的团队予以评奖评优。

七、各学院队伍推荐数量及奖项设置：

1.各学院队伍推荐数不设上限。

2.队伍申请奖项的队员人数上限为15人，参与实践人数不限，但必须参保。如果有特殊情况，经过科创核实后可酌情考虑

增加少许名额（最多5个）。

3.大赛拟设校级“优秀团队”、“优秀指导老师”、“优秀论文”、“优秀报告”、“优秀DV”、“优秀简报”、“优秀摄影”，“中远

级优秀宣传奖”，“中远级优秀项目奖”等奖项。4.经过校级评选后，最终选取优秀实践项目、先进个人和优秀

指导老师代表学校参加上海市“三下乡”和“知行杯”暑期社会实践活动的各项评选。

八、资助办法：

各团队自主申报，由各学院团委组织进行初审，予以立

项。然后报送至大学生科创实践中心进行复审，最终确定队

伍立项情况。其中，由校团委根据各学院队伍立项、答辩结

果以及最后的实践成果，向各学院团委下发资金，由学院团

委自行决定学院队伍的资助办法，酌情给予一定资金补助。

九、工作要求：

1、精心组织，扩大宣传。鼓励实践队伍在实践过程中积极践

行社会主义核心价值观——富强、民主、文明、和谐，自

由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善；注

重中华传统文化的保护与传承；在实践过程中积极落实三

走的思想！各学院成立由党委副书记、团委书记及相关老

师组织的社会实践工作指导小组，学院明确一名暑期社会

实践工作联络人，对学院各项目团队予以指导，关心队员的生活，关注各团队的安全。开始项目立项申报前，举办

一次宣讲会，介绍社会实践的概况和历年学院优秀团队的情况。各学院、各团队需加强社会实践的宣传工作，注重

新媒体的应用，保证社会实践工作开展过程中，各类信息

及时发布，定期制作社会实践工作简报发送至科创实践中

心，2、内容丰富，形式多样。各学院在对各项目团队立项时，需严格把关，确保数量和质量，深入开展“三下乡”和“知

行杯”项目。在各暑期社会实践立项前，各学院举办一次

答辩会，对各申报团队进行指导和筛选，最终确定立项团

队。出征前，各个学院需对团队就安全教育、内容规划、团队宣传、评优材料撰写开展一次培训会，确保各团队有

内涵、有深度赴各地实践时，展示海大学子风采。

3、联络畅通，确保安全。各立项团队需与学院、科创实践中

心保持联络，信息畅通，明确指导老师1名、队长1名、信息员1名。同时必须设立安全联络员1名，负责团队赴

各地实践时，每日向学院联络人报送队员安全状态。各个

学院明确一名暑期社会实践工作联络人，并将其姓名和联

系方式发送至科创实践中心（联系人：张嘉炜：

***）。

4、工作扎实，成果显著。对于已建立有“上海海事大学暑期

社会实践共建基地”的项目，学院需督促此类项目深入持

续开展，有困难的，及时反映给大学生科创实践中心，方

便项目在全校开展招标工作。社会实践结束返校后，各个

学院开展一次答辩会，推荐优秀团队申报校级奖项，进而

争取市级奖项。鼓励实践主题相近的社会实践团队跨院系

联合举办成果展示和经验交流，准备举办社会实践成果展示、交流活动的学院须在活动前一周报送校团委大学生科

创实践中心登记备案。

5、相关资料、申请表下载请登录暑期社会实践专用邮箱

（smusqshsj15@163.com）文件夹“通知”一栏，密码为

kcsjzx（科创实践中心首字母小写）；

6、各实践团队成员请关注：

a)加微信公众平台“smutuanwei”或“上海海事大学团委”接

收通知推送信息。

b)大学生科创实践中心人人主页：海大科创实践；

c)新浪微博：上海海事大学暑期社会实践；

十、联系人

团委：梁亮联系电话：38284122 科创实践中心：张嘉炜联系电话：***

附件一：2015年上海海事大学暑期社会实践工作安排

附件二：关于开展2015年上海海事大学暑期社会实践双选会正式通知

附件三：2015年暑期社会实践队伍双选会报名表

附件四：2015年暑期社会实践双选会队伍信息汇总表

党委宣传部

教务处

学生处

共青团上海海事大学委员会

二O一五年三月

2.江南大学教务处篇二

随着时代的进步, 信息化建设的加快[1], 高校教务管理部门面临的挑战也越来越严峻。所以, 对于各大高校而言, 实现教务管理的网络化和信息化已是大势所趋。四川广播电视大学是一所以远程开放教育为特征, 是由地、市、州分级管理组成的办学实体, 以举办高等学历教育为基础, 培养对象为面向社会各类群体, 面向农村, 面向边远的民族地区, 为广大求学者提供一个终身接受教育的平台。近几年来, 学校招生规模不断扩大, 学生人数不断增长, 专业设置不断增加, 开设课程越来越多, 在教务管理方面, 原先有限的手工操作处理无法得到高效率的教学质量。因此, 充分利用现代信息技术的优势, 建立一套完善的教务管理系统, 改变传统的教务管理模式, 实现各地、市、州电大教务管理的一体化, 以及成人教育教务管理的规范化和科学化, 进而提高工作效率, 改进教务管理质量, 保证学生能顺利毕业, 这是作为一所省属远程高等学校的基本目标、使命和职责。在本研究中, 笔者将立足于四川广播电视大学教务管理系统目前存在的问题和不足, 利用先进的技术对其进行升级改造, 使之更加符合电大网络化办学的要求。

二、教务系统目前存在的不足

1. 日常教务管理存在的不足

由于教务管理人员具有不稳定性, 特别是下面各教学点的管理人员时常有变更, 在工作的交接与沟通上存在一定的限制, 再加上工作人员没有经过系统的培训, 因此在日常的教务工作中不免会出现各种问题, 增加了一定的工作难度, 结果可能会导致学生无法正常毕业现象出现。

选课方面, 系统无法统计学生已修课程性质及已修学分总计, 在这种情况下, 选课教师如果多选一科则会使学生学分费增加, 如果少选一科则学生毕业审核不通过。或者选课教师在完成选课后并未提交, 导致学生本期无选课记录, 直接影响学生考试。

成绩方面, 学生大部分科目是由平时成绩和卷面成绩所占的百分比合成为最终成绩, 平时成绩的录入是有时间限制的, 如果在规定时间内管理人员疏忽而遗漏录入平时成绩, 系统发布考试成绩后则显示学生该科目的最终成绩为不合格, 这时候才会发现是缺平时成绩的原因, 但为时已晚, 导致学生补修该科目, 产生学生补考费用。

2. 资源共享及对系统操作人员的监控存在的问题

在当今信息时代的飞速发展下, 数据资源的共享是必不可少的, 同时也是提高工作效率的有效途径。由于数据信息缺乏共享, 教务人员无法获知学生是否欠费, 进而导致不能按时给学生课程注册, 按时报考, 必须通过财务部门提供的学生缴费名单, 教务人员根据名单逐个核实后才能进行后续工作, 无疑给教务管理人员带来不便。管理人员的频繁变动, 后台管理未及时对其更改权限, 使之虽然已不在此岗位工作, 但仍然可以通过原有的权限进入该系统并操作。系统无法识别用户身份, 容易造成人为的数据错误及丢失。

三、新形势下教务系统的功能需求

1. 需求分析

教务管理系统的首要任务就是实现管理自动化、规范化和系统化。使用本系统的对象分为系统管理员、教务管理员, 每位用户将根据各自的工作需求被授予相对应的操作权限, 可根据权限进行相关查询和业务操作。本系统主要包括了招生管理、学籍管理、成绩管理、计划管理等几大板块, 对学生从入学到毕业全过程进行管理及监控。

2. 功能需求

系统由多个模块及子系统组成, 每个子系统下面都包含数据处理、查询统计、报表打印等功能。用户登录系统后, 通过学籍管理掌握学生基本信息和学籍变动情况, 查看学生学期所注册科目, 通过成绩管理, 可查询学生的历次考试成绩情况;通过考务管理可查询学生的报考科目情况, 通过教学计划, 可查询学生学期内所开设教学课程等。系统所要实现的主要目标就是让学生信息管理能够全面实现系统化、自动化以及规范化。

教务管理系统在功能方面的需求囊括两个部分, 分别是学生在功能方面的需求以及管理工作者在功能方面的需求。

(1) 学生在功能方面的需求。 (1) 对个人的信息进行浏览。 (2) 对课程方面的相关信息进行浏览。 (3) 学生还能够通过系统对所选课程及报考情况进行浏览。 (4) 对自己的考试成绩进行查询。

(2) 管理员在功能方面的需求。管理人员拥有较高的权限, 能够对学生情况、课程情况以及班级情况实施管理. (1) 学生的基本信息:浏览学习姓名、学号、性别、民族、籍贯、出生年月、班级以及备注等基本信息;此外, 管理人员能够对学生的基本信息实施增删改。 (2) 班级管理信息:对各个年级的信息以及各个班级的信息等进行浏览;此外, 管理人员能够对年级、班级的管理信息实施增删改。 (3) 课程相关信息:浏览课程的详细名称、课程所属的类型、学时、学分、课程的描述以及该课程的任课老师等信息。 (4) 管理人员还能够对课程方面的信息实施增删改及选课人数的统计。

3. 性能需求

性能需求说的就是信息传输流畅, 协议解析准确, 界面良好, 运行所需时间可以达到相应的需求, 而且安全性能也能够得到有效的保障。

在高系统配置以及高网络宽带能够得到充分保证的情形下, 我们重点要思考的性能需求便是系统所具有的安全性。我们在对系统进行开发的时候, 一定要严格落实授权以及认证。尤其要注重的就是认证, 也就是对既定的用户进行确认, 并且通过安全员来对这一用户的身份进行认证, 确保安全。在对用户身份进行识别之后, 还需要给用户授予相关权限, 进而保证用户能够应用相应的系统功能。[2]

下文将对本系统的性能做简要分析:

(1) 数据精确度:每一项结果都必须满足精度要求。

(2) 适应性:在设计本系统的过程前, 要先把用户的操作方式、运行环境以及系统与其他软件的兼容性考虑进去, 并在此基础上制定配套的开发方案, 假使这部分条件改变的话, 系统的适应性也就会随之发生改变。

(3) 时间特性:比如响应信息的时间、处理信息所需的时间、转换与传输数据的时间等。

四、开放大学教务系统的设计

本文所介绍的教务管理系统的功能具有管理考务信息、管理成绩信息、管理计划信息、管理学籍信息的功能。教务管理人员可运用该系统实现数据处理的智能化, 从而使自己从大量的手工操作中解放出来。从学生入校到毕业, 整个工作流程及各个环节都具有一定的准确性和便捷性, 减轻了教务人员原先繁重的工作量。特别是每年有两次正考和补考的考试, 有近万名学生参加, 这是个十分重要并很繁琐的工作, 将涉及整个考试的安排布置、教室安排、监考人员安排等。通过新开发的教务管理系统, 工作人员就可以在系统中编排相应的数据, 然后再通过系统打印出来, 上传到网上, 学生可自行下载查看自己所在的考点及教室, 从而避免了以往通过手工编排而容易出错的情况。

1. 系统功能模块划分

依据系统在实际层面上的需要以及各业务在功能方面的特点, 我们把系统划分成:招生与注册、考试、成绩、学籍、毕业、教学、文件、分数以及系统等相关的管理模块, 详情见图1。

2. 系统实现

此系统主要实现了以下9个功能:

(1) 招生和注册管理工作中主要涉及录入新生基本信息、修改新生所学专业、对新生注册信息进行统计、帮助老生注册等方面。

(2) 教学计划管理中需要重视维护课程信息、维护教学计划、维护专业信息等工作。

(3) 学生学籍管理中最关键的部分是学籍卡管理、学籍异动管理、维护学生信息、留级学生管理等。

(4) 成绩管理主要包含分析学生成绩、维护成绩信息、导入登分成绩、维护免修免考成绩信息等内容。

(5) 毕业审核管理中最重要的部分是毕业办证、毕业终审、毕业预审等。

(6) 考试文件管理工作中需要引起重视的是维护试卷编号、维护考试成绩、制定考试文件。

(7) 考场管理主要涉及安排考试场地、安排考试时间、打印考试信息、管理补考报考与正考报考等内容。

(8) 登分管理中最重要的环节是准确录入平时成绩、依据考试场地记录学生成绩、依据学生学号记录课程成绩、综合成绩合格。

(9) 系统维护中最核心的部分是数据备份、维护基础信息、用户管理等。

四川电大教务管理系统的登录界面如图2所示。

五、开放大学教务管理系统的实现

1. 系统环境

(1) 服务器端:XENO双CPU或Pentium 2G, 2G以上内存;以Microsoft Windows Server2000/2003为操作系统;以Microsoft IIS5.0或以上为WEB服务器;以SQL Server 2000为系统数据库。

(2) 客户端:128MB以上内存, Pentium450MHz以上CPU;操作系统:Windows 2003, Windows 2007, Windows XP;浏览器:支持常用的大多数浏览器。

(3) 网络配置:100M或是更大。

2. 系统服务器

本系统应用了Windows Server2003中拥有良好集成性能的Internet Information Server IIS 6.0当作Web服务器。

Microsoft Windows Server 2003里面的IIS提供了能够用于Intranet抑或是Extranet之中的Web服务器, 而这一服务器不管是在可靠性、安全性、可伸缩性抑或是可管理性上都有其独特的优势。无论是什么样的组织, 均能够应用IIS来对Internet抑或是Intranet之中的网页以及FTP站点进行管理, 而且还能够应用NNTP协议以及SMTP协议传输新闻抑或是邮件。除此之外, IIS6.0还最大限度地应用Web标准、XML语言以及SOAP协议来对Web应用程序进行开发、实施以及管理。IIS6.0提供了诸多全新的功能来协助组织、IT人员以及Web管理员来更好地完成目标。

3. 数据库维护及配置

为防止因计算机硬盘故障而造成数据丢失情况的发生, 应定期备份数据库。更换数据库服务器或者重新安装操作系统时, 需要先将数据库备份之后再恢复。

该教务管理系统采用“客户机/服务器”的结构模式, 即客户机上的应用程序按照服务器连接配置访问服务器上的数据库。因而, 在使用教务管理系统前, 应在客户机上配置好数据库服务器连接信息。

客户机的数据库服务器连接配置是通过“设置服务器”程序进行的。“设置服务器”程序在安装应用软件时会安装到程序的安装目录下 (My Server.exe) , 每个客户端在首次使用教务管理系统前都应先配置好数据库服务器连接信息, 否则将出现“连接数据库失败”的提示。

4. 主要功能模块的应用实例

本系统开发的主要管理功能模块包括:成绩管理、学籍管理、计划管理、招生管理、考务管理、财务管理等。如下图3所示:

本文以四川广播电视大学教务管理系统的开发为前提, 对需求分析、功能设计等方面进行分析。将此系统灵活应用到实际工作中, 侧重于考务管理、招生管理、毕业审核、学籍管理等方面, 对教务人员的不良行为进行约束与控制, 对各个环节的工作进行监督与管理, 缓解教务人员的工作压力, 避免资源浪费。对现有资源进行优化与整合, 充分利用先进技术与设备, 让文件传输等工作实现自动化, 避免工作人员因操作失误影响到其他工作, 将教务管理有效落实, 在确保工作质量的基础上提高整体工作效率, 并实现了各个业务部门之间的数据共享。从系统目前的运行情况来看, 在远程数据管理及数据传输方面的性能稳定, 基本上达到了设计的要求, 在未来的工作中将进一步研究和实现。

参考文献

[1]丁贵广, 闫允一, 孟繁杰.ASP及ASP.NET编程教程基础与实例[M].北京:机械工业出版社, 2004.

3.江南大学教务处篇三

关键词：教务管理系统；理念先行；协调运作；多级联动；运行管理

中图分类号：G473文献标识码：B文章编号：1673-8454(2012)19-0049-03

“985工程”是我国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的高等教育建设工程。在“985工程”一期，清华大学教学管理模式改革的主要目的是配合学校机构改革，将管理与数据处理相分离，减少管理层次、缩短工作流程。在综合教务、网络教学等教学管理系统的支持下，实现了当时教学改革的思路和教学管理模式的要求。综合教务管理系统自1998年开始运行以来，在国内高校率先实现校园网上的学生注册、收费、选课及成绩查询，不仅使清华大学的教育信息化建设处于全国高校领先水平，而且为教育改革和发展提供了先进理念的支撑条件。[1]

在“985工程”二期，清华大学设立了专题项目“现代化教学支撑平台”，由教学管理部门组织技术部门进行开发和建设，并于2009年正式上线运行。现代化教学支撑平台规划建设了十一个业务系统，一组公共基础中间件和一个教学综合数据库，为学校教育教学改革与发展提供了有力的支撑条件。[2]其中，综合教务管理系统是现代化教学支撑平台的核心系统，也是高校信息化建设中最为庞大、复杂和用户量最多的管理信息系统。在先进教育理念指导下构建的教务管理系统，已成为承载人才培养教育理念、承载教务管理各项工作、保障教学管理机制正常运转的重要载体，具有鲜明的特色。

一、理念先行，管理部门主导系统需求

用户需求分析报告是整个系统建设的纲领性文件。业务需求分析做得是否合理、全面、准确，将直接影响到系统建设的质量和效果。清华大学新版综合教务系统的建设，改变了以往由技术部门主导需求分析的模式，以教育理念为先导，以注册中心、教务处、研究生院等教学管理部门为主导，进行具体的需求分析，建立各个功能区域的信息模型，制定研发策略。在需求分析的过程中，一方面，组织召开由教学管理部门各级领导参加的方案论证会，对于在需求分析讨论过程中提出的一些设想和问题进行讨论并形成决定；另一方面，教学管理人员及技术研发人员一起多次讨论具体的业务管理需求，最终形成具有针对性、可行性、完整准确地体现教学管理理念的需求分析报告。在系统测试阶段，教务管理人员充分参与各业务模块的具体功能测试，并邀请任课教师、学生等教学主体参与系统测试，从而保证了系统建设与原始需求的一致性，进一步保障了教学管理理念的有效落实。

二、实现跨部门的协同运作

教育信息化是一项长期艰巨的任务，目前在支持学校教育教学管理的全局上，还存在缺乏顶层设计、缺少统一规划、技术架构不统一、业务模型不一致、系统之间条块分割、功能交叉不覆盖等问题，[3]难以在更高层次上进行信息处理。清华大学在“985工程”二期新版综合教务管理系统的建设中，注重以人为本，重视顶层设计、统一规划，通过用户行为和权限模型的有机结合，实现不同子系统间的信息共享，实现跨部门的协同运作，进一步提高了学校信息化建设整体水平。

1.统一技术架构，统一技术平台

通过对全校教务管理业务的综合分析，在信息集成的基础上，打破部门界限，划分出职能区域，建立相应的功能模型和数据模型；遵循“大集中”的建设原则，以顶层设计为核心，进行统一规划、统一设计和统一建设，执行统一标准，互通互联，实现教务管理的跨部门运行机制，促进人才培养理念的有效落实。[4]

2.建立灵活有效的权限管理体系

教务系统用户众多，不同用户在教务管理系统中获取与处理信息的职权亦不同。在旧版教务系统中，通过给用户直接分配相应的业务模块或菜单来实现权限管理，这种做法不易于管理，操作繁琐，且容易出错。为了给各类用户提供全面、完整、准确、快捷和个性化的信息服务，引入基于角色的权限管理机制，根据业务规则和安全策略设置不同的角色，再将相应的角色分配给用户，从而实现用户和权限的隔离。[5]

三、完善多学期并行的运行机制

多年来，我国高校的教务运行周期一般只包括春、秋两个学期，同时在暑假期间，安排学生进行专业实习、社会实践等环节，但是暑期的教学活动安排一般不作为正式的学期来组织教学管理。上世纪80 年代中期清华大学开始实行三学期制，包括春秋两个长学期和夏季一个短学期。在长学期里，主要安排基础课教学，保障基础学科的系统性和完整性；在夏季短学期里，组织较为个性化的实践活动和教学活动等。[6]当时的教学管理重点是对春、秋两个长学期的串行运行，而夏季学期不完全由学生本人根据自己的时间和意愿安排教学活动，在某种程度上给学生和教师带来诸多不便和困扰。

随着“985工程”二期新版综合教务管理系统的上线运行，改变了传统的教学管理流程按学期串行运作的方式，实现了教学管理的多学期交叉运行。一方面，在教学流程中贯穿学年学期的动态信息，支持夏季学期同春、秋两个学期一样，灵活地进行开课任务书的录入，机动地组织排课、选课、成绩管理等教学活动的开展和进行。[7]教师和学生可以通过选择不同的学年学期，查看教学过程、课表、教学评估结果等。同时，改变了小学期仅仅安排实践类课程的教学方式，科学合理地安排一些理论课、研讨课、讲座课等。另一方面，教务系统的流程由串行改为并行，支持多学期交叉并行的运作方式。例如，在春季学期里，交叉安排夏季学期和下一秋季学期的选课，同时正常进行春季学期的教学活动。多学期交叉并行的运行机制有效地提高了教学管理的科学性、灵活性及工作效率。

四、创新多级联动的管理模式

清华大学通过“985工程”二期综合教务管理系统的建成运行，改变了传统的校级、院系、实验室教学管理相对独立、缺乏联动、缺少统筹的教学管理模式，将校级、院系、实验室的教学管理统筹安排、统一规划，实行多层次、多部门、多用户统筹运行的教学管理机制，使学校的教学管理真正成为一个连续的整体过程。

1.理论教学与实践教学的统筹安排

教务系统将理论课程和实践课程统一管理，通过一起下达教学任务、录入开课任务书、排课、选课等教学环节，统筹安排暑期实践课、独立实验课、带有实验学时的课程等，实现了教学资源的统一调度和教学时间的协调一致。

2.一级选课与二级选课的协调运行

随着学校教学活动的不断丰富，仅有一级选课已不能很好地满足教学管理的需要，对于实验课、辅导课、讲座课等，需要在一级选课的基础上，重新进行分组、分项目、分班、分时间、录成绩等二次组合安排。教务系统支持一、二级选课学生名单的连带维护，即一级选课名单的增删改，直接连带二级选课系统。学生在一、二级选课时，系统统一进行时间冲突判断，从而减少了学生的课业冲突，提高了学生学习的计划性和灵活性。

3.课上与课下教学管理的优势互补

网络学堂作为校内主要的教学辅助系统，使得课堂教学突破了时空限制，实现了对课堂教学的补充、完善和拓展。网络学堂的教师、学生、课程、班级等信息全部来自于教务系统，并不定期地保持与教务系统的同步，为教师和学生提供了全面、系统的教学服务。

4.校级管理与系级管理的有机结合

教务系统支持校级管理为主、院系级管理为辅的教学管理模式。在排课、选课、教室、排考等方面采取校级统一管理的模式；而在新开课申请、培养方案维护、开课任务录入、成绩录入、学位管理、综合审查等环节，采取校级管理与院系级管理相结合的模式。两种管理模式的有机结合，有效地保障了教学信息的及时性和准确性，提高了教学管理的规范化、信息化和高效性。

5.多层次、多部门、多用户的统筹运行

教务系统涉及教务处、研究生院、注册中心、各院系等教学管理部门以及广大的任课教师、本科生、研究生和留学生等众多用户；涉及选课、成绩等二十多个功能模块，这些模块既相互独立又相互制约，支持多层次、多部门、多用户的统筹运行。

6.学历生与非学历生的趋同管理

教务管理系统在支持研究生、本科生等学历生教学管理的同时，支持校外旁听生、国际进修生等非学历生的教务管理。非学历生与学历生的教学管理既有共性，也有其特殊性。在共性环节上，将非学历生直接纳入到学校的教学管理体系中进行管理，实现资源共享；在个性环节上，构建国际进修生管理、旁听生管理等业务系统，适应教学管理的需要。

五、构建管理与服务并重的运行体制

教务系统是连接学校与院系、协调教师与学生教学关系的中心纽带，在高校的教学活动中具有独特的作用，是保障教学计划实施和教学目标实现的前提条件。教学管理者必须明确管理就是服务的思想，牢固树立“管理育人、服务育人”的基本理念，对教学活动进行科学有效的管理，才能进一步实现为教学服务的目的。

1.构建教务管理与服务的专门机构

清华大学设有负责全校教学管理运行工作的注册中心，为全校本科生、研究生、留学生以及任课教师和各院系提供教学管理和教学服务，并主要建设和运行教务管理系统。注册中心负责的主要工作有注册管理、排课管理、选课管理、教学信息的统计分析与决策支持等。经过十余年的建设和发展，注册中心在教学管理、教学服务以及教育信息化等方面发挥了重要的作用。

2.在系统运行中体现制度建设

俗话说“无规矩不成方圆”，教学管理同样离不开相应的规章制度。在学校教学活动中，教学管理者与教师、学生之间的权利与义务关系通过各种教学规章制度来体现。严格执行教学管理规章制度是保障正常教学秩序的根本。通过运行教务管理系统，将教学运行的管理文件，如选课管理办法、成绩管理办法等纳入到系统运行的相应环节中严格执行，使教务系统成为各种规章制度的运行载体，有效地保障了各项规章制度的执行力。

3.在系统运行中体现人性化服务

首先，建立个性化的用户环境，通过个性化的主动信息服务，实现“信息找人，按需服务”，为用户提供个性化的贴切服务。

其次，构建教学信息服务体系。为全校任课教师和学生实时提供教学过程信息查询。例如：任课信息、选课信息、成绩信息、培养方案完成情况等；为教学管理人员适时提供准确有效的培养信息、预警信息等；为学校各个管理职能部门提供各种具有针对性的教学信息。例如：为定向办提供所有定向生、国防生的课程学习情况，为留学生办公室提供所有留学生的学籍、交费、毕业审查等信息；通过对教学状态数据和历史数据的分析与挖掘，为各级领导提供深层次的决策支持信息。?

参考文献：

[1]吴敏生,沈培华,王映雪,李学农,赵熊.教学资源信息网络化建设与应用[J].高等工程教育研究,2002(3).

[2]宣华,郭大勇.构建现代化教学支撑平台的探索[J].高等工程教育研究,2009(2).

[3]宣华,郭大勇.依托信息技术的高校现代化教学支撑平台[J].清华大学学报(自然科学版),2009(1).

[4]宣华,蒋东兴.现代化教学支撑平台的建设与思考[J].中国教育信息化,2008(12).

[5]吴海燕,苗春雨,刘启新,孙方成.Web应用系统安全评测研究[J].计算机应用研究, 2008(4).

[6]宣华,郭大勇,邓伟.构建促进多样化人才培养的教学管理模式[J].教育科学, 2009(3).

[7]宣华,郭大勇.试论高校现代化教学支撑平台的建设[J].教育理论与实践,2009(6).

4.东南大学教务处篇四

校机教〔2009〕25号

关于仪器设备固定资产清查的通知

各校区，各院、系、所，各处、室、直属单位：

为了加强仪器设备固定资产的管理,提高仪器设备的完好率,进一步发挥仪器设备的使用效益,经研究决定,学校将组织对全校仪器设备固定资产进行清查．

一.清查要求：

1.核对各单位的固定资产账目，做到帐帐相符、帐物相符。

2.了解仪器、设备使用状况，明确各仪器、设备的保管责任人。

3.填写仪器设备固定资产清查汇总表、仪器设备固定资产清查盘亏表、仪器设备固定资产清查盘盈表。

4.清查废旧、淘汰仪器，及时办理报废核销手续。

二、检查时间安排

1.单位自查

2009年3月13日前，从教务处设备管理科获取各单位仪器设备固定资产账目和清查相关表格。

2009年3月16日至4月15日各院系组织人员对本院系的仪器设备固定资产进行自查，并将自查结果上交教务处设备管理科。

2.学校抽查

2009年4月20日至5月15日由教务处组织人员对各单位仪器设备固定资产清查结果进行抽查，并对盘盈、盘亏仪器设备进行审核，研究处理方案。

3.清查结果处理

2009年5月20日至5月29日各单位分别将盘亏、盘赢仪器设备办理报废、补登帐手续。

三、注意事项:

1.各单位根据设备科下发的仪器设备固定资产分户明细账(电子文档),逐台核实,对帐物不符者，分析原因，填写《设备固定资产清查盘盈（盘亏）表》。

2.已到使用年限、损坏确实无法使用或已经淘汰的设备,根据相关报废程序及时办理报废手续。

3.遇到问题及时与教务处设备管理科联系。

4.教务处设备管理科联系人：杨振华。办公地点：每周一、周四下午在丁家桥校区教务办公室，其余时间在四牌楼校区教务办公室设备管理科。丁家桥校区办公室电话：83272290，四牌楼校区办公室电话：83792431。

四、附件：

1．仪器设备固定资产清查汇总表

2．仪器设备固定资产清查盘亏表

3．仪器设备固定资产清查盘盈表

二OO九年三月十日

主题词：仪器设备固定资产清查

抄报：

抄送：财务处审计处监察处

5.大学教务处工作计划篇五

大学教务处工作计划范文【一】

在学院党委、行政的领导下，以认真贯彻落实教育部和省教育厅相关文件精神为准绳，采取多种措施，强化教学管理，建立健全各项教学管理制度，优化教学资源，搞好教学与教研工作，狠抓教风与学风建设，进一步提高学院教育教学质量和教学工作水平。

一、重点工作：

(一)充分利用教务管理平台，做好学籍管理、教务管理与考试管理工作，保证教学秩序的正常运转

充分利用教务管理平台，提升我校教务教学管理水平，满足本科教学水平评估工作对教务管理的要求，实现教学管理规范化、信息化，适应现代化办学的需要。继续推进教学秘书的培训制度，保证学生学籍、考试数据上报的准确性、即时性;深化考试制度改革，严格学业成绩管理，逐步使考试工作制度化、规范化、科学化，为学生创造良好的竞争环境。

(二)完善教学管理体系，推进管理制度

构建与完善以课程为核心的教学平台和管理平台，扎实有效地推进教学基本建设的规范化和现代化;采取有效措施规范办学秩序，优化教学环境，完善以教务行政系统、教学质量监控系统、教学信息系统、教学研究系统、教学保障系统为构成要素的综合教学管理体系。

(三)继续推进专业、课程和教研室三大建设，促进学校发展

1、深化课程建设。

(1)精品课程建设

把课程建设纳入到二级学院(系、部)工作考核评价系统，加强课程建设的检查与督导。根据《xx师范学院精品课程建设管理办法》评估验收上学年已经立项的校级精品课程，并组织20xx年精品课程的立项工作。把教学计划中的每一门课程都落实到具体教师，以立项的形式，把本科课程建设成优秀课程或精品课程。

(2)双语课程建设

双语课程的开设是教学工作水平评估的一项重要指标。我们要加强双语教学的规划和管理，进一步推动了我校双语教学的推广和提高。每个二级学院(系、部)根据实际情况，开出双语课程。

(3)任意选修课程建设

任意选修课程是我校课程建设的重点，也是目前课程建设的薄弱环节。教务处根据《xx师范学院全院任意选修课管理办法》对全院任意选修课进行认定和管理，并积极鼓励各二级学院(系、部)开设全院任意选修课。努力提高学生的科学文化和思想道德素质，建立合理的知识、能力、素质结构。同时满足不同兴趣、爱好、特长的学生的需要。

2、优化专业结构

明确办学定位，开展人才市场调查研究，以就业和社会需求为导向，加强基础专业建设，突出重点和特色专业建设，扶持新上专业建设，逐步调整专业方向，优化专业结构，形成特点鲜明、适应社会需要的专业体系。

(1)做好20xx年新上专业的调研、预汇报工作

为增强拟申报专业的针对性，根据学校学科、专业建设发展规划，认真组织20xx年申报专业的调研、论证工作。

(2)落实专业建设立项工作，按照学校有关专业建设文件，加强品牌专业建设工作。

(3)进一步完善培养方案，加大教师职业技能培养力度。

(4)进一步研究、规范专业设置问题。

3、强化教研室建设

以《xx师范学院教研室工作规范》为指导，明确教研室的责、权、利，调动教研室主任工作的主动性和积极性;扶持建设一批运行规范、特色鲜明、成绩突出的优质教研室;及时召开教研室主任工作会议，探讨教研室工作的新思路、新方法，充分发挥教研室在教学、科研及管理等方面的作用。

(五)狠抓“质量工程”

质量工程的实施是我院一次重大的发展机遇，对我院加强学科建设、提高办学层次具有壮大的现实意义和深远的历史意义。我们要认真学习、深刻体会有关文件精神，充分认识到“质量工程”的重大意义，加强我院“质量工程”建设、管理，以确保项目建设取得实效，不断提高本科教学水平和人才培养质量。

(六)加强几个重点教学环节的监控管理

1、进一步强化教学纪律，坚持开展每学期的教学秩序与考试工作检查

2、做好20xx届毕业生教育见习、实习总结表彰工作，在上一年工作的基础上进一步研讨20xx届毕业生见习、实习工作方案。

3、严格按照《xx师范学院关于学生毕业论文(设计)的有关规定》，组织二级学院(系、部)完成工作任务。

(七)探索教学评价的有效模式，提升本科教学质量

1、加强教学督导和听课、评课制度，切实保证课堂教学质量。

指导各二级学院(系、部)把课堂教学评价作为一项常规管理工作，每学期评价一次，并将评价结果以百分制的形式报教务处备案。每学期期中教务处将针对教学计划执行、教师教案制作和教师课堂教学情况，进行教学检查。

2、进一步做好学生教育实习改革。

针对2011届毕业生教学见习、实习工作，指导各二级学院(系、部)在规整学生实习材料、认真做好实习总结工作的基础上，提出完善实习工作(包括实习基地建设)的意见和措施。结合教学实习工作评价，进一步加强实习基地建设，确保实习质量。

3、组织教学名师、教学能手、教学优秀进行教学展示，各二级学院(系、部)都要安排教学观摩活动，并将观摩计划报教务处。

4、学期末利用xx师范学院教学质量监控系统开展学生评教、教师自评、教师互评、专家评教、领导评教、教师评学及专家对二级学院(系、部)教学管理状态和教研室活动状态的评价。

二、常规工作：

1、进一步加强教学管理、学籍管理、教务管理、考试管理，开展全面教学秩序检查工作

2、加强网络教务管理系统的使用，推进教学管理的现代化。

3、强化教学环节的质量标准建设，健全教学质量监控体系，强化评教工作，对教学质量做出综合评价，真正发挥教学质量监控作用。

4、对20xx年需要申报的新专业进行论证。

5、评选20xx年全院优秀课程，进行优秀课程建设。

6、对20xx年已评定的精品建设课程进行验收，评选20xx年精品课程。

7、20xx年已立项教学改革项目的结题;20xx年教学改革项目的申报和评审;评选优秀教改项目。

8、对20xx年有第一届毕业生的专业进行学士学位授予权的评审。

9、对课程、课表、教师、教室等异动情况进行重点检查。

10、进一步加强实验室工作指导。

11、对20xx年实验室目标责任制检查结果整改情况进行检查。

12、开放实验室和开放实验、综合性实验、设计性实验的督促检查。

13、积极进行20xx年校级品牌专业的立项与建设。

14、对全院的教研室进行检查、对教研室进行重点建设，做好标准化教研室的检查与评定工作。

15、对试卷、毕业论文、教案及各种成绩登记和统计工作进行检查与整改。

16、做好学生教学实践环节的改革及评价工作，做好20xx届毕业生的见习、实习、总结、表彰工作。

17、组织新教师参加全省岗前培训，并做好青年教师的培训工作。

18、组织好一年两次的国家级大学英语四、六级考试、专业英语四、八级考试、省级英语高职高专应用能力考试、普通话测试和计算机文化基础考试。

19、做好其他常规工作。

大学教务处工作计划范文【二】

按照学校总体工作部署，教务处对20xx年工作计划制定如下：

一、总体目标与工作思路

总体目标：促进本科教育改革上新平台，全面提升本科教学质量。

工作思路：20xx年，教务处将认真贯彻落实学校第一次党代会精神，配合党委工作报告提出的“四大战略”、“五大工程”的实施，抓住现代职业教育体系构建与地方本科院校转型这两大改革关键热词，以深化教育改革和提高教学质量为两大抓手，认真修订本科人才培养方案，做好本科转型试点工作，进一步强化内部管理，提升管理效率，健全教学管理制度，加大课程范式改革，建立教学激励机制，促进教学质量全面提高。

二、重点工作

(一)提高认识，开展本科转型大讨论

1.紧扣现代职业教育大发展主题，深入学习领会《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划(20xx-20xx)》、《xx省现代职业教育体系建设规划(20xx-2020)》、教育部鲁昕副部长的《主动适应中国经济发展新常态加快地方高校转型发展步伐》重要讲话的精神，主动转变，积极应对，抢抓机遇，积极争取省级、国家级示范试点。

2.组织系部院认真研究《关于开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型发展改革试点的指导意见(征求意见稿)》，从理论与实践上，结合我校发展战略定位，深入研究地方本科高校转型发展之策，把工作做在前头，突破人才培养瓶颈。以《指导意见》里提出的主要量化指标作为本科人才培养方案修订的依据，进一步加大本科专业综合改革的力度，努力探索与实践有四川旅游学院办学特色的应用转型之路。

(二)加强调研，完善学科专业发展规划

20xx年全国职教工作会议的召开，构建现代职教体系理论的提出及职教发展规划的提出，尤其是教育部拟于20xx年试点开展本科高校应用转型工作，对我校教学改革带来巨大的思想冲击。教务处将在原有学科专业规划初稿基础之上，加强调研，进一步论证我校学科专业结构布局的科学性与合理性，紧紧围绕地方经济发展、产业结构调整及大旅游产业链，完善学科专业规划，提升服务地方经济的能力。

(三)加大力度，推动四项改革工程

1.探索公共体育、公共外语、思想政治理论课教学改革模式。公共体育课逐步实行项目化教学方式，在课程教学中植入全民健身理念，着重培养学生自觉锻炼的习惯。外语教学要进一步加强与各专业人才培养的衔接力度，融入到教学计划实施全过程中，可尝试在系、部、院开设的精英班、定向班中率先加大外语教学力度，条件成熟时，在全校推行英语分层教学模式，使学生的外语水平真正成为核心素养，提高学生就业竞争能力与综合素质。思想政治理论课教学要增强时效性，贴近经济社会实际，邀请校内外专家，增加讲座数量，提高报告的吸引力，注重培养学生的社会实践能力。

2.推行本科生导师制，制订导师制工作条例大学教务处教学工作计划大学教务处教学工作计划。在本科教育中实行学业导师制，帮助学生树立正确的专业观、学习观与择业观，提高学生自主学习能力、创新能力及实践能力，正确引导本科学生修读专业计划所开设的各门课程，指导学生适度开展科学研究，有针对性地引导学生发展自身的专业兴趣爱好，全面提升学校的育人环境。

3.继续加大公共选修课改革力度。一是用好已有的网络教学资源，突出网络课程教学效果，进一步丰富网络课程资源，更多地培养学生的创业创新能力及职业规划能力。二是实行竞争机制，提高传统公共选修课教学质量，提高学生对课堂教学的积极性。三是完善公选课类型结构，建立人文科学、自然科学、艺术类课程体系，通过公选课改革，逐步形成学校自身的通识教育体系。

4.探索与其他高校学分互认模式。在条件成熟的情况下，与其他高校达成协议，选派优秀的本科生到对口院校修读一定课程，获得相应学分，让我校学生能够接受其他高校的优质教学资源，感受不同的高校教育文化，开拓视野，提升学生的综合素质;同时也接受对方院校学生选修我校课程，开展学分互认工作，扩大我校教学影响力，推广我校教育理念，传播我校校园文化。

(四)修订计划，创新人才培养模式

现代职业教育发展新趋势，教育部本科转型试点工作的开展，对学校人才培养提出了更高要求，教务处将以本科转型量化指标为依据，对现有本科人才培养方案进行修订，增强方案的适应性与应用性。进一步加大实践教学比例，实训实习课时比例不低于30%，学生参加实习实训时间达到一年;改革课程教学范式，引入企业参与课程标准建设和培养方案制定，工学结合，加强校企在专业建设与课程改革上的深度融合。

(五)围绕转型，加强教学工程建设力度

1.加强对质量工程的监督工作。20xx年3月份，对20xx年立项的各级质量工程，进行结题验收。对20xx、20xx年立项的各级质量工程项目，开展中期检查工作。

2.加大课程改革力度。5月份，开展立项工作，重点加强课程改革立项工作，前瞻性开展微课、在线开放课程的试点示范立项建设工作，为十三.五本科教学工程建设打下基础。根据具体情况，适当考虑追加本科专业综合改革试点、高等教育教学改革项目、大学生校外实践教育基地、实验教学示范中心、大学生创业创新项目这几类的立项，通过遴选，推荐省级、国家级项目。

3.做好xx省教育体制改革试点项目的建设工作。20xx年底学校申报的体制改革项目在今年初正式获得立项，省教育体改办要求学校重点研究与实践二级院系、专业(群)向应用技术型转型。目前，学校已成立了校级项目领导小组，并选定食品科学系、酒店管理系、信息技术系、旅游系、运动与休闲学院这五个系部开展试点工作，制定详细的实施方案大学教务处教学工作计划工作计划。通过试点项目，以点带面，积累经验，为学校整体转型提供坚实的理论与实务支撑。

4.加强“共享型优质特色课程资源”平台的建设工作。3月份，平台中24门课程全部完成课程视频拍摄工作;4月份，24门课程完成字幕、ppt插入工作。教务处组织检查24门课程资源完成情况。以此做作为基础，逐步建成学校自己的特色在线教育课程平台。

(六)开展评比，建立教学激励机制

为进一步提高教师教学积极性，提高教师业务素质与职业素养，调动教师开展教学研究、教学改革与课堂教学的热情，拟开展如下几项教学评比活动：

1.九月份，开展“我心目中的好老师”评选活动;

2.十月份，开展“青年教师教学竞赛”活动;

3.十一、十二月份，开展“优秀教学成果”评审工作。

4.元月份，做好期末工作，教师上交工作总结材料。

大学教务处工作计划范文【三】

一、指导思想

按照省示范性中等职业学校的创建标准和要求，结合我校发展规划和现实情况，遵循“教书育人”“以人为本”的办学原则，坚持“以就业为导向，以能力为重点”的办学方针，完善教学常规管理制度，狠抓教学质量，优化教学资源，强化教学过程管理，深化教学改革，增强品牌意识，构建和谐教学氛围，努力培养高素质的实用技术人才。

二、工作目标

1、科学制订并完善教学常规管理制度，认真执行教科所的考核落实与兑现，确保教学工作有条不紊地进行。

2、严格检查、督促、执行有关教学管理制度，确保教学质量的不断提高。

3、积极开展师资培养和教学经验交流活动，不断提升师资水平。

4、严抓各班专业教学和专业技能知识的掌握，专业学习以各级技能竞赛为主线，狠抓专业教学的优生比例。

5、科学建立各专业考试题库，逐步规范学校考试制度，科学考评教学工作质量。

6、积极开展学生知识技能、文体等活动，不断增强学生学习兴趣，丰富学生学习生活。

7、做好教学工作、学生档案、教师相关资料的收集、整理、归档分析等工作，确保各项资料的完善和有效利用。

8、深化校企合作办学，加强专业建设，突出专业实践教学与职业岗位深度链接。

9、大力发展对外技能培训、职业培训、素质培训。

10、加强教学改革，不断深化“带着项目教、项目做中学，教学做合一”新教学模式。

11、抓实早读的读书节活动，开展拉读比赛。

三、教学要求

1、德育课:让学生了解国情、国际国内形势，培养学生养成正确的荣辱观，价值观，团队精神和爱校意识，培强法制观念，提高观察问题和分析问题的能力，规范学生行为，让学生自觉的传承振华文化，自觉履行振华人义务，树立正确的职业理想、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性。、服务类与管理类专业课程:按照校企深度合作的“五共四合”模式培养学生道德、技能、体能、尚美、心理等方面综合发展，让学生随时注重自己的形像塑造和礼仪规范，重点掌握现代旅游与酒店服务与管理等方面的专业理论知识和基本操作技能，具有较强创新能力。

3、广告设计专业课程:本专业为培养掌握计算机美术设计的基础知识，并具有熟练使用计算机美术设计软件的能力;具备美术造型的基本技能，绘制设计图和效果图的基本技能;通过项目任务驱动教学和案例制作使学生能独立从事各种平面设计(主要包括海报设计、报刊杂志编排设计、标志设计、包装设计)、户外广告制作、MD广告制作、动画制作、影视编辑等。

5、数控模具专业课程:主要通过项目(任务)实践教学及对应的总结和理论上的提炼，培养学生的专业素养和职业修养，尤其是操作工序的规范流程、安全事项、质检评估、实验报告制作、下课整理要形成程序化工作。

6、汽修专业发展方向及开设的课程:本专业为培养“懂制造、会维修、能驾驶”的汽车专业人才。掌握汽车维修所必备的钳工、电工基本技能，熟悉各类汽车的构造及电路原理，并具备故障的检修技能，熟悉汽车空调的构造及检修，掌握汽车的装潢及养护技术，并学会汽车驾驶。开设课程有《汽车技术基础》、《汽车维护与故障排除》、《汽车发动机构造与维修》、《汽驾》、《机械制图》、《钳工》等课程。

7、办公自动化专业发展方向及开设的课程:本专业为培养能熟练掌握一整套最新办公自动化技能，熟悉计算机的组装和维护，具有收集和处理信息的能力。并能将所学知识运用于实践，具有一定的分析和解决实际问题的能力的实用型人才。开设课程有《计算机应用》、《PS》、《网页设计与制作》、《电脑案例制作》、《网络管理员》、《管理心理学》、《公共关系》、《文书与档案》等课程。

8、幼师专业发展方向及开设的课程:培养德智体全面发展，热爱幼教事业，有从事幼教工作必备的文化专业知识和技能的幼儿教师。具体要求如下:

具有马克思主义的基本常识，良好的职业道德，热爱儿童，全心全意为人民服务的精神;具有较强的文字与口头表达能力，掌握优势必备的文化知识，并能运用于幼儿园的实际工作中，其中语文、数学水平大致接近于普通高中;掌握专业理论知识和技能，具有指导幼儿园各项活动、完成教育幼儿教学任务的能力;具有一定的***、舞蹈、绘画、弹琴等基本技能，具有一定的文学修养和审美能力。

开设有:《电脑基础》、《幼儿心理学》、《幼儿教师专业化成长》、《舞蹈》、《古筝》、《音乐》等课程。

9、公共课程:

语文课:每册课本安排一期。培养学生的文字应用、情感表达和书法能力。以学生实用、实效为目的，推广普通话。重点讲授文章脉络的提炼，通过记叙文、说明文、议论文的学习对学生进行严格的语言基础训练，让学生掌握一定的语言知识，文学常识、文体知识，熟记一些精美篇章，名言警句，通过对应用文的学习让学生熟练运用日常应用文(主要是新闻稿、方案、主持词、会议记录、启示、条据、信函等)解决日常事务。

计算机应用;培养学生的计算机文字处理、数据处理、信息获取三种操作能力，学生顺利考证。主要掌握的内容包括:Windows xP操作系统、Word 2003文字处理、Excel 2003电子表格、PowerPoint 2003电子演示文稿、数据库应用基础、计算机网络基础;设备的性能、使用及维护方法。考证必须的理论知识

英语:每册课本安排一期。培养学生的英语口语实际能力，丰富学生的语言素材，提高其对英语的正确知识，引导二年级学生参加英语过级考试。主要学习内容，以本学期下发的相关英语教材为蓝本组织教学，重点讲授日常口语，交际用语，情景对话练习，英语故事和英语歌曲的欣赏或解读，加强英语过级考试的模拟练习与讲评，掌握考证所必经的词汇和语法，提高学生的听、说、读、对话的能力。

音乐:培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高学生的音乐素养和欣赏品位，让学生快乐的唱起来。主要学习的内容:唱熟系列校歌、部分校园歌曲及健康有益的流行歌曲等，一般的音乐基础知识和名曲的赏析，个人舞台形象设计，学生生日祝歌活动的培养。

体育课:加强对体育教师的管理，保证两操、体育课的质量。培养学生“生命在于运动”的健康意识，整齐统一的团队精神和科学自觉锻炼身体的习惯，培养学生勇于克服困难的顽强意志，达到《国家体育锻炼标准》的要求。主要学习的内容有:集合解散、出场入场、卫生健康常识、田径、篮球、健美操、体育游戏、足球、羽毛球、乒乓球、棋类等。组建各类体育兴趣小组，并保证正常训练，在各级各类比赛中力创佳绩。

其它课程的教学要求在具体的学科教学计划中审核指导。

四、教学管理措施

1、严格遵守备课、上课、听课、作业制度，重点确保课堂满意率，完成一课一得;

2、创新备课，集体备课。创新备课，分教研组实施集体备课，每周一次以上的集体备课，每月27号前定好下月教学目标及对应的施教方式。重点实施目标教学、项目教学等多种教学模式，向45分钟要效益，因地制宜调整教学内容，创新教学手段，变革教学手法，培养学生自主学习的能力，有效提高教学质量。

3、严格实行教师课堂礼仪，实践课要求提前组织教学，任课教师提前2分钟组织学生排队有序进入实践教学场所，维护好教学设备设施，承担学生无序操作造成的部分损失，保持公用教学场所的卫生,按要求填写好相应的教学日记表册。

4、实施教案签字审批制度，所有教师备课应主动交给教研所，每周星期一早上8:00-9:00为常规教案检查时间，所有教师主动送检本人教案。

5、重点抓好学生作业(含实践作业)及实践作品的质量与数量，作业形式按培养目标的需求而定，要求每堂必有，每次必改(核、查)，以班为单位，以月教学目标为主一月一次考核，严格执行学校关于课任教师月教学目标考核绩效管理办法(试行)。

6、狠抓考风，注重专业技能的结果考核。段、期要求所有学生参考，对周课时数4节以上的课程考试不合格学生组织补课辅导、补考。

7、切实做好教学常规检查和反馈工作:

学期初:根据各专业教学计划和课程实施性教学大纲，结合教材、学生情况，每科教师认真制定本学期实施性教学计划、实践教学目标，经教务处审批后落实执行。

学期中:教研所带领学校教育教学专家重点检查科任老师备课、上课、课外辅导、作业布置与批改等情况，每学月对本组全体教师进行教学考核、评价。

学期末:各教研所认真检查每位教师完成实施性教学计划及其教学工作情况。

课堂教学中老师“以能力培养主导，以月教学目标为归宿”实施教学做合一的项目教学新模式，把教会学生获取知识的方法，结合实际进行学生健康心理教育、环保教育、职业道德和职业思想教育，注意将振华优秀文化引进课堂教学中。

8、教务处、教研所加强课堂教学巡查2次/天以上，多方面了解教学中存在的问题。抽查教师备课、作业批改、课堂教学、实验实训指导情况;定时检查、分析课堂日志的数据;召开学生代表会议并进行一次教师业务考核。

9、加强各专业实训场室建设和管理,建立实践教学登记本，充分利用现有的实习实训场室开展专业技能教学，强化学生专业能力培养，突出职业教育的特色。落实学生专业技能抽查制度。

⑴认真作好实验实训场室的维护、使用计划，配合做好实体开发管理工作;

⑵实验实训课程教师认真撰写指导教材，明确每一个实验实训项目的目的、内容、要求、步骤、器材设备准备、实验实训报告的内容等，并汇编成册。(参照《项目实践教学管理办法》)

⑶各组作好专业技能证书和相应职业资格证书的考核的计划和组织工作。

10、教研组长业务上对教研所负责，教研所每月将教师业务考核结果上报教务处。

五:教研工作

6.江南大学教务处篇六

1 开放平台概述及其意义

开放平台 (Open Platform) , 通常是指在软件业和网络中, 软件系统通过公开其应用程序编程接口 (API) 或函数 (function) 来使外部的程序可以增加该软件系统的功能, 或使用该软件系统的资源, 而不需要更改该软件系统的源代码[1]。对开放平台而言, 开放是根本, 平台是基础。开放平台就是提供一个开发者可以在其上以应用形式施展才华的舞台。

自2007年Facebook开放应用平台及2008年Google发布开放平台战略以来, 互联网企业已普遍接受了开放平台。开放平台之中, 根据所服务的主体不同, 也将开放平台分为两类, 一类是中心化开放平台, 以Facebook、百度等为代表的开放平台, 平台所提供的API主要是针对自身的网站提供应用开发接口, 与之对接的应用只为自身网站服务;还有一种是分布式开放平台, 以Google提出的开放标准为代表, 这类平台在提供一个标准API后, 即可将平台上的多个应用推向所有支持该标准的网站[2]。

开放平台中, 开放API是目前最常见的开放形式。企业将自身的数据、服务封装并以应用程序编程接口的形式公开, 第三方开发者可以通过开放的接口从平台获取需要的功能或内容并将对应的服务提供给自己的终端用户。很多国内企业已经选择这种形式与越来越多的第三方应用合作。

开放平台带来了整个互联网生产方式的变革, 原来的独立网站式的小作坊生产走向基于开放平台的大规模协作, 无数身居幕后的开发者、服务提供商、内容提供商走到台前, 直接参与到开放平台的运作中, 带出新的开发者经济时代, 为整个互联网以及移动互联网行业的长足发展注入新动力[3]。

大学教务管理系统开放平台的构建, 为广大教职员工以及大学生们提供了一个学习交流、展现风采、提升自我的大舞台, 可以更充分地利用大学的人才优势, 实现从吃“套餐”到吃“自助餐”, 甚至是吃“自助炊”的转变, 较好地解决“众口难调”的问题, 促成教务管理系统应用的定制与微定制、创新与微创新, 不断进化, 推动形成丰富多彩的校园生态系统。

2 WCF数据服务概述

WCF数据服务使用开放式数据协议 (OData) 创建和使用数据服务, 它可以将数据公开为通过URI进行寻址的资源。这就能够以具象状态传输 (REST) 方式来访问和更改数据, 也就是以标准HTTP谓词GET、PUT、POST和DELETE作为资源的通用接口, 通过它们访问资源。WCF数据服务具有以下基本特点:

1) 以资源形式对数据进行寻址。OData将数据公开为可通过URI寻址的资源。在OData中, 实体资源地址的形式为包含实体类型实例的实体集。

2) 可互操作的数据访问。OData是基于标准Internet协议构建的, 从而使数据服务能够与不使用.NETFramework的应用程序进行互操作。可以从任何可分析和访问通过标准HTTP协议传输的数据的客户端访问这些服务。

3) WCF数据服务与ADO.NET实体框架相集成, 可以方便地创建公开关系数据的数据服务

4) 自定义业务逻辑。使用WCF数据服务, 可以轻松通过服务操作和侦听器将自定义业务逻辑添加到数据服务[4]。服务操作是在可通过URI (采用与数据资源相同的形式) 进行寻址的服务器上定义的方法。利用侦听器, 可以将自定义应用程序逻辑集成到数据服务对请求或响应消息的处理中。在指定的实体集上执行查询、插入、更新或删除操作时, 将调用相应的侦听器。然后, 侦听器可能会更改数据、执行授权策略或者甚至终止操作。

3 大学教务管理系统开放平台技术架构

大学教务管理系统开放平台的体系结构如下图所示。其中, 业务规则集中到WCF数据服务层, 该层充当客户端和教务管理数据源之间的中间层。而数据服务提供程序提供与数据存储层的交互, 并可以适应不同的数据存储技术。基于OData的WCF数据服务是REST式架构, 具有RESTful架构的优点。

4 大学教务管理系统开放平台的开放内容

大学教务管理系统开放平台是在继续提供传统基础服务、主体服务的基础上, 提供一个开放性平台, 通过这个平台, 将基本的、主要的教务管理业务及相关数据提供给教职员工和大学生们以及校内各部门, 方便其依自己的需要进行定制开发, 实现自身工作所需的特殊功能。对于继续提供的传统业务, 此处不需要再行赘述。对于开放平台, 此处做一简要的分析。

大学教务管理系统开放平台应提供开放教务数据、开放业务内容、开放校内接入标准等开放内容。

4.1 开放教务数据

以Open API形式开放教务数据, 也就是将教务管理系统的可公开、应公开或可有限公开的数据开放, 让教职员工、大学生们或校内其它部门根据已有的数据进行二次开发, 满足自己的特殊需求。为安全和隐私保护的目的, 其中部分数据采取认证后授权开放的方式对外提供。

大学教务管理系统与师生们关系最紧密的数据应包括教学生信息、教师信息、班级信息、课程信息、教学计划、考试成绩、课表安排、考试安排、新闻公告、网上评教等。

1) 学生信息API。该类API提供了学生基本信息查询、修改、补充等功能。主要功能是查询学生信息, 也针对学生个人和相关部门及人员提供学生信息的添加、修改、删除等授权开放功能。

2) 教师信息API。该类API提供了教师基本信息查询、修改、补充等功能。主要功能是查询教师信息, 也针对教师个人和相关部门提供教师信息的添加、修改、删除等授权开放功能, 以保证教师信息的准确、及时和全面。

3) 班级信息API。该类API提供了班级基本信息查询、修改等功能。主要功能是查询班级信息, 也针对相关部门及人员提供班级信息的补充、修改、删除等授权开放功能。

4) 课程信息API。该类API提供了课程基本信息查询、修改、补充等功能。主要功能是查询课程信息, 也针对相关部门及人员提供课程信息的添加、修改、删除等授权开放功能。

5) 成绩信息API。该类API提供了成绩基本信息查询、录入、修改等功能。主要功能是查询成绩信息, 也针对教师个人和相关部门及人员提供成绩信息的修改、删除等严格授权开放功能。

6) 课表信息API。该类API提供了课表基本信息查询、调整、安排等功能。主要功能是查询课表信息, 也针对相关部门及人员提供课表信息的调整、安排等授权开放功能。

7) 评教信息API。该类API提供了评教基本信息查询、评教、修改等功能。主要功能是查询评教信息, 也针对学生个人和相关部门及人员提供评教信息的录入、添加、修改、删除等授权开放功能。

还可以根据实际情况提供教学计划、教务通知等类的API。

4.2 开放教务账号

通过开放教务账号, 既可以保证校内第三方应用对开放平台的安全访问, 也可以作为统一登录账号, 实现校内单点登录, 以便于校内各类资源的访问, 免除多个账号带来的麻烦和安全等诸多问题。

1) 授权式账号开放, 可访问开放平台资源

授权式账号开放的具体实现应遵循开放授权协议。开放授权协议 (oAuth) 是一个开放标准, 是允许用户安全使用第三方应用的验证授权系统。使用oAuth登陆不需要在第三方程序输入密码, 只需要点击相应的链接到网站首页对此第三方应用进行授权, 即可等同于在第三方应用登陆了网站。

授权后的http通信中不再传输用户信息而是以数字签名和访问令牌 (Access Token) 取代, 即使截到数据包, 也无法还原出用户的登录信息[5]。这是oAuth最大的优点, 也是它得以逐渐成为现在通用的授权标准的原因。

oAuth对用户来说方便、安全;对第三方网站和应用来说, oAuth可以使它们能够得到用户基本信息外的其他信息资料和账户部分使用权限;对各类平台来说, oAuth可以完美的解决用户的账户安全和开发者授权的平衡问题。因此oAuth协议确定后就获得了包括国外Twitter、Facebook和Google等认可, 之后在国内也得到了有效跟进。

目前互联网很多服务 (如Open Platform) 、很多公司 (如Google, Yahoo, Microsoft等) 都提供了oAuth认证服务, 这也表明o Auth标准已逐渐成为开放资源授权的标准。

2) 登录式账号开放, 不授权, 不可访问开放平台资源

与大学内各类应用系统相比较, 教务管理系统的账号数据应该是最为全面完整的, 如果计入系统的历史数据的话, 就更是如此。因此, 基于教务账号实现单点登录最具“先天优势”。

登录式账号开放功能可通过扩展oAuth实现, 与授权方式基本相同, 主要差别是不须授予开放平台资源访问权。当然, 也可以采用其它方式实现登录式账号开放。

4.3 开放业务活动

部分教务管理业务活动可以考虑开放, 如教学管理中的教学研究、实践教学、学术活动等, 具体形式上, 可以采用接受信息反馈、共享部门资源、允许符合标准的子站接入等。

5 结束语

基于WCF数据服务构建的大学教务管理系统开放平台, 具有灵活性强、伸缩性好、兼容度大等特性, 它既可以全面提升整个系统适应变化的能力, 也能够更好地服务于广大师生员工, 并促进形成良好的校园生态系统。

参考文献

[1]开放平台[EB/OL].[2012-08-31].http://baike.baidu.com/view/4039572.htm.

[2]开放平台知多少:盘点国内各大主流开放平台[EB/OL].[2011-06-01].http://www.chinaz.com/news/2011/0601/185286.shtml.

[3]马琳, 宋俊德, 宋美娜.开放平台:运营模式与技术架构研究综述[J].电信科学, 2012 (6) :125.

[4]WCF数据服务概述[EB/OL].[2012-10-16].http://msdn.microsoft.com/zh-cn/library/cc668794 (v=vs.103) .aspx.

7.江南大学教务处篇七

校外教育机构教务处教务管理

一、问题提出

建国之初，我国仿照苏联教育体制将对少年儿童的教育划分为学校教育和校外教育两部分，校外教育作为学校教育的重要补充，对广大少年儿童的健康成长起到了不可或缺的促进作用。为了更好地实施教育，在几十年的发展过程中，少年宫、儿童活动中心等传统校外教育机构越来越注重有计划、有目的、有组织地开展教育教学活动，因此纷纷设立了专门的职能部门——教务处，以便加强管理、全面协调。

然而与学校教务处不同的是，校外教育机构的教务处往往“先天不足”。首先，教育活动原先是校外教育机构的主要教育载体，教育活动并非有体系的、长期循环的课程教学，教育活动的创意策划重于日常教学的规范管理，因此负责教育活动的部门是校外教育机构中最先成立也是最受关注的部门，教务处则是随着校外教学活动的不断发展才建立的，教务处是“后起之秀”，缺乏足够的权威性。其次，由于不完全属于国家教育行政主管部门的管辖范围，校外教育机构在教育教学管理的意识和手段方面都相对薄弱，“宽松”的外部环境导致校外教育机构内部的组织结构较为松散、人员配备亦不到位，面对如此的内外部状况，教务处想要发挥应有的管理职能存在一定的困难。

校外教育是我国教育体制中的重要一环，2012年六一期间国家主席胡锦涛视察北京市东城区少年宫，并对校外教育今后的发展做出重要指示，这充分说明了国家已经开始重视校外教育，而且正在不断加强对校外教育机构的引导、支持以及评估。校外教育机构改善自身管理以提高教育教学质量，这是顺应国家政策导向的必然趋势。教务处与教育教学工作的联系最为紧密，是强化校外教育机构内部管理首当其冲的突破点，因此教务处一定要根据校外教育的特殊性找准定位、明确职权，发挥对内对外的“枢纽”作用，切实成为教务管理的承办者、教学活动的组织者、教育资源的整合者以及教育教学改革的促进者。

二、关于教务管理的概念界定

教务处，“教务”二字是关键，换言之，探讨校外教育机构教务处的功能定位与职权范围必须向教务管理的定义寻求答案。

有两个词语与教务管理十分相近：教育管理、教学管理，三者之间既有区别也有联系。本文试图通过三者的异同来厘清教务管理的内涵及外延。教育管理、教学管理和教务管理，这三个词语仅一字之差，“育”——育人、“教”——教学、“务”——事务，为点睛之笔，揭示了三者的区别和层次关系。教育管理关注的是多要素、全方位的育人过程，是一种长期的、具有政策导向性的管理。教学管理贯穿教学前、教学中、教学后的全过程，是阶段性、循环性的质量管理。而教务管理更多的是辅助教学、服务教学的事务性工作，它不属于教学，但是却能够影响教学效果的优劣。无疑，这三者密切相关，不能截然区分，但教育管理宏觀、抽象，它必须一步步分解、细化成为微观而具体的教学管理与教务管理，才能够得以真正实现。

那么，教务管理到底是什么呢？在相关文献中，很难找到明确、统一的答案。首先，研究者往往不是用定义去界定这个概念，而是通过列举具体工作来对其进行描述。从这一现象可知，教务管理本身还未上升至学术层面，事务性、实践性是教务管理的主要特征。这样的界定方式，在某种意义上削弱了教务管理的连续性与统合性，将教务管理过程割裂成孤立的具体工作，而实际上教务管理工作环环相扣、关联极强。

其次，由于教育机构的性质及其组织结构各异，教务管理的含义和职责范围不尽相同。狭义的教务管理主要是编制校历、排课；广义的教务管理实际上已经扩展为教育教学管理，可包括指导教学、服务教学的所有管理工作；介于狭义和广义之间，暂称为中等含义的教务管理指的是教学行政工作或教学常规工作，例如分班/编班、学籍管理、考务、建立教学档案等。通常，教育层级越基础、机构规模越小、内部分工越明确，则教务管理越是倾向于狭义；反之，教育层级越高、机构规模越大、事务工作越复杂，则教务管理越是趋近于广义。举例说明，公办普通中小学一般配置的是狭义或中等含义的教务管理，因为教育行政部门是中小学的业务上级，直接领导中小学各项工作，既然教育行政部门承担了主要的教育教学管理工作，那么在中小学内部，教务管理所发挥的职能就比较单纯，其事务性的特点更加突出。然而，高校则不同，高等教育属于非义务教育，学术性强且机构庞大，相比中小学，教育行政部门对高校的直接业务领导较少，高校必须建立适合本校的教育教学管理体系，才能确保学校的正常运转，因此高校采用的是广义的教务管理。高校教务处虽然名为教务处，但实际上实施的是教育教学管理，教务处如果下设教务科，教务科的职能才是教务管理。

那么广义的教务管理（也就是教育教学管理）具体指什么呢？寻找这一答案，不能从教务管理本身出发，而是应该先从教学的本质入手。教学包括的要素众多，但其中最基本的要素有三个：施教者、受教者和教学内容，这三个要素缺一不可，只有三者同时具备，教学才能够发生。施教者就是教师，受教者即为学生（或学员），教学内容进一步深化就是课程。在本文中，课程包含两个层面的含义。第一个层面，课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程；第二个层面，课程是有目的、有计划、有组织的师生共同参与的活动。

课程、教师、学员是构成教学的三个基本方面，分别以这三者为管理对象的课程管理、师资管理和学员管理，构成了广义教务管理的主要内容。具体而言，课程管理指的是从设置课程、安排课程、监控课程、优化课程到研发课程等一系列管理过程；师资管理包括聘请师资、薪酬制定与发放、评价与激励、继续教育、教学研究等一整套管理措施；学员管理则是涉及招生、学籍异动、学籍档案、安全与服务、评价与激励、课后追踪等的众多管理任务。无论课程管理、师资管理还是学员管理，它们相对独立而又关联密切，相对独立是指每个方面自成体系，体系内的各个步骤环环相扣，循环往复；关联密切表明某一方面必然会和另两个方面发生联系，尤其是课程管理，课程管理是连接师资管理、学员管理的“桥梁”，在教务管理中起到提纲挈领的作用，见图1。

课程、师资和学员是教务管理中的三大对象，时间、人力、物力、财力是教务管理中的四种因素。四种因素的地位和作用不同，时间是必须首要考虑的因素，因为时间贯穿教务管理始终，教务管理实际上是以时间为线索，在教学前、教学中、教学后安排人员、配置物资、运转财力的过程，见图2。

像其他工作一样，教务管理的实施也分成多个步骤，归纳起来包括计划、协调、组织、监控、评估、反馈六步，这六个步骤不是“一条线段”，而是环形结构，在不断的修正过程中，工作得以持续发展，见图3。

三大对象、四种因素、六个步骤是从不同的维度，将教务管理进行了分解。在日常工作中，这几个维度交织在一起，教务管理呈现出平行、垂直、网状、多点联系、相互关联的复杂关系。

三、教务处的定位、职权与结构

本文认为校外教育机构的教务管理属于广义层面，即教育教學管理，可以涵盖指导教学、服务教学的一切管理工作。因为校外教育机构不像普通公办中小学直接接受教育行政部门的业务领导，校外教育机构的上级领导单位各异，例如妇联、团委、教委、文化局等，这些上级领导单位大多数不属于教育领域，通常也不会直接指导下级单位的教育教学活动。在这样的前提条件下，校外教育机构进行教育教学活动必须“自力更生”，因此对教育教学的管理也只能由本单位全权负责。

依据广义层面的教务管理，校外教育机构的教务处，其功能定位是所谓的“大教务”管理，意为教务处职责之“多”、力度之“强”、管理之“细”。主要包括课程管理、师资管理和学员管理三个方面，逐项分解，具体含义如下。

课程管理：

（1）设置课程：依据教学对象的身心特点及需求，选择不同种类的教学内容，对应一定的教学内容设定课程的名称、学习期限、级别/班次、班级名额、课时课次、教材、学费等。

（2）安排课程：安排某一课程每个班次的上课时间、上课地点、教师和学员。

（3）监控课程：维护、监督课程的正常运行，处理教学期间的突发事件。

（4）优化课程：评估课程的社会意义和经济价值，取消长期不受欢迎、没有市场的课程，而对于普遍认可的课程，要不断从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行探索，进一步完善课程体系。

（5）研发课程：引进或者自主开发新课程。

师资管理：

（1）聘请师资：制定选聘标准，通过多种途径招聘合格教师。

（2）薪酬制定与发放：制定薪酬标准，并根据这一标准支付教师的薪酬。

（3）评价与激励：定期检查、评价教师的教学工作，并配合相应的奖惩措施，从物质、精神两方面对优秀教师进行肯定和表彰。

（4）继续教育：定期对教师进行培训，包括理念、知识、技能、态度等层面，推动教师的专业发展。