师范生实习计划书

师范生实习计划书（11篇）

1.师范生实习计划书 篇一

实习计划

山西师范大学 刘敏

一、教学实习设想

学校给我的安排先代了两周初一历史，之后主要是教初一初二的地理，为了上好课顺利完成教学任务，使自己的顶岗工作顺利完成，我对于教学的安排进行了一个规划，大致情况如下：

1.教学目标

初一的地理几乎是新的事物，首先我从最基本的地图教起，帮学生养成良好的读图分析地图的学习习惯，分析地理现象的能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的地理学习材料，启发学生对地理事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。激发学生地理学习兴趣。

初二年级的学生已经上过一学年的地理，对于地理这一学科已经有了初步的认识和把握，但是基础薄弱，学习兴趣不浓，所以这一学期应该继续增强学生对地理的学习兴趣。使学生掌握重要的地理事件、地理人物、地理现象，理解重要的地理概念，把握不同时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

2、教材分析

初一地理教材相对与学生比较难，因为里面有大量自然地理方面的内容。而初二的地理内容主要是中国地理，内容都有一定的了解。教材中有大量的活动探究等内容，实际上是给了学生一

定的思考空间，让学生更自主地学习，同时有助于扩大学生的知识面。拓展视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣。教学时要充分利用教材的各种资源，让学生分组讨论，人人参与、观察、猜想、验证、推理与交流等教学活动。

3、教学措施

首先。我认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

其次。在教学过程中，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味和幽默感，增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率，一节课45分钟，前3分钟复习导入新课，中间30分钟讲授新课，剩下时间巩固。充分运用多媒体，积极创造条件，以教学的直观性调动学生对地理的积极性和兴趣。

此外，教会学生学习方法，注意发挥学生的主动性，注重综合能力的培养，有意识的培养学生严谨的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。

4、关于教学进度安排

9月份 第一单元 10月份 第二单元 11月份 第三单元

12月份 第四单元（初一包括第五单元）以上仅为安排内容，具体实施情况再根据实际安排进行调整。

二、教育科研实习设想

1、听课

新教师没有实际教学方面的经验，还有许多需要学习的地方，所以听课这个环节必不可少。这样每一科目就有了学习的对象，不懂的也能及时问，从而更好地适应教师这个职业。先计划在实习的100天当中听地理课30节，包括初一和初二，有可能的话还要听其他科目的，虽然术业有专攻，但可以学习他们的教学流程、教学管理以及教学安排。可以学习他们处理教材的能力。另外，你也可以吸取其他老师的优点，为我所用。毕竟三人行，必有我师。在听课的同时认真做好听课笔记，下来好好和大家多交流，多探讨。

2、教研活动

润城中学每周都会组织各科老师在集体教研，老中青教师共同交流，共同学习。借此次机会，在每周的教研活动中亲身去体验，认真听取老师们是如何组织好一堂课的，并积极参与教学教研活动，从中汲取精华，为自己目前以至日后的工作打好基础，吸取经验。

三、生活其他方面

在乡村地区基础设施不如县城里面条件好。学校条件也不太

好，但是尽可能克服，不给学校添麻烦，给支教学校留下大学生能吃苦的好印象。平时在学校的话，除了教学，可以上上网，做做题，关于考研的东西是必须要看的。关于食宿问题，我觉得，自己相对来说还是比较能吃苦，能忍受的。所以，吃饭和住宿条件都不算什么大的问题。

和学生们的相处方面，我希望自己不仅可以做一个严肃的老师，但课下能和孩子们成为朋友，多和学生沟通，他们遇到什么困难可以帮助的经历帮助，不会觉得不好意思，自己尽最大所能帮助他们。和老师们，要做到尊重，遇到不懂的要不耻下问，自己能帮忙的，也要及时帮助老师们，度过一段其乐融融的教师生活。

接下来的三个月将是我有一段路程的开始，支教生活将为我以后学习工作铺下美好的基石，将成为自己人生道路上一段宝贵的回忆。希望通过这次的实习机会能够运用所学给学生的学习生活起到一定作用，同时也锻炼好自己的能力。在这次的实习中积累一些有用的社会经验，为以后就业打好坚实的基础。

2.师范生实习计划书 篇二

一、针对师范院校和免费师范生的意见和建议

为提高免费师范生教育实习的有效性, 切实做好教育实习工作, 提高未来教师质量, 应注意以下几个方面:

(一) 对师范院校的建议

师范院校应注意加强师范生的理想信念教育, 完善双导师制, 培养各项教学技能, 注重教学实践, 完善学校实习机制, 加强与实习基地的沟通交流等。

1. 加强理想信念教育, 帮助免费师范生合理定位

据调查, 刚入学的免费师范生都是高考成绩平均高出本省一本线20分的学生。但这并不意味着他们毕业时走向社会都是优秀的人民教师。学校应加强对免费师范生的理想信念教育, 让他们体会到国家赋予的荣誉、责任和期望。

在免费师范生的前期培养阶段, 师范院校应该有意识地逐步向师范生渗透合理的师范专业定位的意识, 定期邀请教育名家和中学名师, 营造师范氛围, 激发师范生参与基础教育的热情。

2. 完善导师制

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 (试行) 》指出, 部属院校应仿效硕士导师制, 建立师范生培养导师制度。针对所调查的高校, 导师在免费师范生入学之时, 主要在生活和专业课学习方面给予帮助, 使其尽快融入大学生活。导师还应引导学生关注基础教育改革, 了解教育现状, 帮助师范生熟悉中学教材, 提高教学技能, 时常组织学生讲课, 实现小组互助, 共同进步, 从而尽可能地认清自我, 提高自身教学技能, 也更有利于师范生建构自己的教育教学理念。

3. 完善教育实习机制

(1) 优化教育实习时间。免费师范生政策提出免费师范生必须实习半年, 目的在于使实习生充分掌握教学技能, 了解教育现状。由现状分析, 建议各院校采取分时实习制, 即大一、大二就开始组织免费师范生进行短期见习或暑期研习等, 让免费师范生在早期见习、研习中找到自身不足, 从而在大学学习中得到改进和提高, 为以后教育实习、就业做好充分的准备。

(2) 加强教育实习基地建设, 增加师范院校与中小学广泛联系。教育实习基地的建设不仅有利于免费师范生的快速成长, 而且中小学教师可以根据协议走进大学校园去选读课程或自修提高。这种大、中、小学间的交流与互动使基础教育实践中的发展与需要能及时反馈到师范院校, 使得师范院校能够统筹各方因素, 优化实习地遴选及建设。

(3) 加强与指导教师的交流、互惠合作。据调查, 实习学校指导教师平日多以教学活动为主, 在一定程度上缺乏理论更新意识和现代教育技术操作。而免费师范生所掌握的理论和信息技术可以帮助指导教师在这两方面上更好地完成教学任务, 反之, 指导教师的实践教学经验是师范生实习的主要目标。

(4) 让“教育实习”进入课堂, 发挥教育理论课程的实际意义。师范院校教师应针对中学知识作详细分析, 包括如何实现教学目的, 如何确定重、难点, 如何贯彻教学原则, 如何进行课堂设计, 如何才能有效地对课堂教学进行组织与调控等, 使免费师范生能灵活解决实际问题。

(二) 对免费师范生有效实习的建议

1. 树立正确的心态, 完成角色转换

作为免费师范生, 应该拥有健康的心态, 合理的定位, 完成角色转换。在教育实习前, 应完成从学生到教师的角色转换。要使自己成为一个专业的“教育人”, 就应多思考怎样将知识传授给学生的问题, 而不是充当教育实习时的“旁观者”“学习玩伴”。

2. 加强专业知识和技能的培养

经调查发现, 部分实习生觉得自己的专业知识不够, 甚至有少数师范生对自己的专业知识及教学技能很不满意。基于此, 师范生在实习前应提高对这方面的重视程度, 注重这方面的锻炼。

3. 制定教育实习计划, 巩固基础学科知识

据调查, 很少有免费师范生在实习前为实习生活进行周密的自我计划, 这就在一定程度上导致了免费师范生在教育实习过程中的盲目性、无计划性。部分指导教师指出, 实习生对重难点部分的讲解不够透彻。这是由于许多学生实习前并没有系统复习高中知识。免费师范生在教育实习前应加强对中、小学教材内容的回顾、学习, 以便更好地适应教育实习工作。如可以在开学初就组成互助小组, 多涉猎书籍, 可推荐的书籍有学科历史、学科人物传记、学科趣味知识、经济类书籍、时事报刊等。

二、总体建议

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。优秀的教师对教育的发展起着至关重要的作用, 尤其是作为准教师的免费师范生, 他们的发展备受关注。我们通过详细考察, 全面了解免费师范生的实习现状, 总结出教育实习过程中的不足, 最后提出了一些针对性的对策建议:

1.对高等师范院校的建议

(1) 营造教师教育氛围;

(2) 注重实践教学, 落实导师制;

(3) 调整实习计划, 做好实习前期准备工作;

(4) 正确把握中小学教育现状和基础教育改革需求;

(5) 整合优质教育资源;

(6) 优化专业基础知识结构;

(7) 提高教学效率;

(8) 就业信息与政策的及时传达。

2.对免费师范生的建议

(1) 树立正确的从教态度和价值观;

(2) 完善自身知识结构与技能;

(3) 制定教育实习计划, 巩固基础学科知识。

由于我们调查的时间为10月初到11月底, 这段时间免费师范生们还在各地进行教育实习, 时间紧, 任务重, 问卷回收率并不高。另外, 本次调查的开展是基于承担免费师范教育的六所部属师范院校中的一所, 调查数据量较小, 因此所得出结论具有一定的局限性。对于这个问题, 有待进一步研究及实践性检验。

最后, 借本文向全社会发出呼吁, 希望大家共同努力, 为免费师范生的培养献计献策, 让免费师范生有更好的发展, 进而推动我国教育事业尤其是基础教育事业蓬勃发展。

参考文献

[1]中国师范生免费教育不断深化[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/society/2010-09/08/c_12532691.html, 2010-09-08.

[2]朱绍禹.教育实习全程解说[M].太原:山西教育出版社, 2005.

[3]黄河.大学生实习效果及其影响因素——组织社会化的视角[J].高教探索, 2009 (6) :131—134.

[4]张丽君, 严婕.首届免费师范生发展状况调查[J].大学 (学术版) , 2010 (7) :62—75.

[5]S WOT分析法[EB/OL].http://wiki.mbalib.com/wiki.

[6]苏贵民, 林克松.论教育实习中“反教育”的潜课程[J].继续教育研究, 2010 (4) :167—169.

3.师范生教育实习现状调查 篇三

为切实了解高师院校的教育实习问题，笔者以云南省为例，分别选取云南师范大学和文山师范高等专科学校作为调查对象，进行了调查。

大学课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，学生缺乏中小学实践知识。通过实习，36.3％的学生认为自己最缺乏的知识是教与学的心理知识，有学生坦言不知道现在的学生心里想些什么，不了解学生。38.8％的学生认为大学的课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，48.3％的学生认为大学期间所学课程适用，68.4％的学生认为师范教育课程内容安排得不合理、不适用，34.8％的认为大学期间所学专业课程与教师职业特点的联系不太紧密，42.9％的学生认为现在的学校课程设置对于毕业求职有不利影响。可见，我国当前高师院校的课程设置存在一些不合理的地方，大学课程设置过于理论化，与中小学教学实际联系不紧密，理论与实践严重脱离，急需改进。

师范生教育实习内容单一，目前学生教育实习以教学实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单一。68.8％的实习学生希望能上一堂公开课，67.6％的实习学生希望能主持一次有意义的主题班会，42.6％的实习学生希望能转化一位差生。

教育实习管理松散封闭，学校实习管理与实习学校无沟通，实习学生与指导教师缺乏有效的沟通。云南省各个学校、各学院采取的实习形式、实习时间都有所不同，虽然部分学校学生教育实习采取多元化策略，可以根据自己的情况选择实习学校，但是对学生教育实习的管理较为宽松，实习从计划、组织到评价都由高师院校一手操办。调查显示，35.2％的实习生和44.9％的指导教师认为高师院校学生实习管理与实习学校缺乏沟通，学生在实习过程中，指导教师并不积极，高师院校也很少过问，高师院校、实习学生、指导教师之间缺乏必要的沟通，这样导致学生在实践中遇到问题无法解决，同时也不利于教师教育一体化的发展。

实习时间短而集中，缺乏连续性。目前我国大多数高师院校的实习时间定为6-8周，仅占总课时比例的3％-5％。实习时间大多安排在大学四年级的第一学期，而且是一次性的集中进行。42.7％的学生觉得学校安排的实习时间过短。由于实习时间短，于是实习任务仅限于讲授特定的内容和充当班主任等规定性活动。因此实习生很难有自主发挥的余地，这对实习生来说极易引起“短视”行为，产生马马虎虎蒙混过关的消极心理，直接导致实习效果低下。

实习经费严重不足，缺乏保障。教育实习需要有充足的经费作保障，因为教育实习要建设基地并给实习基地指导费，要安置实习生的食宿，要给学校派下去的教师一定费用，这些费用在实习生日益增多的情况下也需不断增加。63.2％的学生认为学校给予的教育实习经费不足。有的学生自己寻找实习学校，但要向实习中学交付较高的实习费用，经费不足也导致高师院校无法进行实习基地建设，也无力给接受实习生的中学以更多的帮助，甚至指导经费也无法支付。这样很难调动实习指导教师和实习生的积极性，从而导致实习效果低下。

4.师范生教育实习计划 篇四

实习时间：2013年8月26日至11月26日 实习单位：遵义市航天高级中学 指导教师：王

宁 实习学生：王江东

实习目的：

1、通过听老教师的课，虚心求教，学习教学经验及怎么上课。

2、认真备课，上好实习课。

3、认真观察，虚心求教，做好班主任工作。实习内容：

1、听课。认真听原任教师及其他英语教师的课，了解实习学校教学情况，学习他们处理教材与整合教学内容的方法。同时听一听实习小组中同专业同学的课，吸取他们上课的长处，出促进自己尽快成长。

2、认真备好每一节课。利用空余时间认真解读教材，专研教材，搜集相关资料，理清教学思路。

3、教学技能。教学技能的高低直接影响着教学效果。作为教师实习教师积极参加实习小组组织的说课及其他教学比赛，不断提高教学技能才能有较好的教学效果。

实习进程初步安排：

（一）见习阶段（第1—2周）

1、听原任教师的课，认真做好听课记录。虚心向指导教师请教，学习教学经验，了解教学内容及教学进度。

2、仔细观察课堂学生情况，了解学生学习情况，为后面的实习课做好铺垫，制定出适合所跟班级的教学计划。

3、认真备课，进行试讲，做好教学准备工作。及时写好教案及课件，交与指导老师批阅指正，为顺利实现教学环节打下基础。

4、认真写好见习阶段的心得及见习日志，认真总结思考，不断修正教案。

（二）实习阶段（第3—11周）

1、严格遵守遵义市航天高级中学各项规章制度，认真完成各项教育实习任务。

2、主动与指导教师交流心得，虚心请教，建立良好的师徒关系。

3、认真批改作业，多关注学困生，争取让每一位学生不掉队。

4、多与实习小组交流，发现不足并尽快改正。

5、多听听实习学校其他教师的课，各取其长，不断促进自己成熟。

6、认真写好教育实习日志，发现问题与不足并不断改正。

7、做好教育实习的相关工作，完成教育实习调查研究，形成具有一定深度的教育研究报告。

（三）总结阶段（第12周）

1、总结好教学完成情况，准备移交教学任务给任课老师，并与原任教师交流心得，请她指正不足之处。

2、写好教育实习总结，并向所跟班级的同学交待相关情况。班主任见习计划

见习单位：遵义市航天高级中学 见习班级：高一（15）班

见习时间：2013年8月26日—11月26日 指导班主任：曾令霞 见习学生：王江东

一、班级概况

班主任见习期间我要负责的班级遵义市航天高级中学是高一（15）班，学生总人数是67人，其中男生35人，女生32人。

（一）学习情况

通过近两天的跟班观察，该班绝大多数学生学习积极性很高，上课认真，课后也乐于提问，积极主动与教师交流。在这两天里有好多学生都跑来问过我问题，有问英语的，也有数学的。看到他们热情洋溢，积极向上，不断进取的精神面貌，我深受震撼。啊，这就是航中的学生！只有几个成绩差一点的学生似乎学习动力不足，上课不听，晚自习老说话。这就需要班主任及各任课老师积极配合，运用相关教育理论进行说教，激发他们的学习积极性。

（二）班级纪律

该班学生遵守纪律，上课基本没有迟到情况。学生听课认真，听从老师的安排，跟着老师的节奏走。从近两天的观察，晚自习课上，又少部分人自控力较差，喜欢说话。这也是高一学生的通病。可能是因为他们刚进入一个新的环境，对身边的新环境感兴趣罢了，还没有真正进入高中学习生活。不过，我们可以适当调整晚自习学习任务，并多监督一下自控力较差的学生。

（三）思想道德及师生关系

高一（15）班大学生尊敬师长，语言举止得体，为人谦逊，热情大方。从我第一天还未进入他们班时，同学们就主动过来跟我打招呼。听着他们甜美的声音，我内心有一种无名的感动。看着他们与原班主任忙成一团，我认定了他们就是一个真正的大家庭，是一只无坚不摧的队伍。

二、主要见习内容

1、尽量参加学校开展的班主任工作会议，深入了解班主任工作情况。

2、积极主动与原班主任交流，学习班级管理经验。

3、检查学生到校情况，并检查早晚自习纪律。

4、注意观察学生心理动向，积极主动与学生交流。

5、坚持写班主任见习周志，并与实习队友交流心得，增长见识。

三、见习工作初步安排

第一个月：

积极与学校领导、原班主任及各任课老师交流沟通，深入班级的班风和学风，了解学生思想、学习、纪律、身体状况及性格爱好等。认真向原班主任求教班级组建方法，认真向原班主任学习班级管理经验。第二个月：

在原班主任的协助下，试图独立领导学生组织班级活动、学习，召开 座谈会。积极配合原班主任，进行1—2次家访。学会对学生进行各种教育，以班规来约束他们。第三个月：

继续积极参与班级管理工作，开始总结班主任见习情况，并主动与原班主任交流心得。组织学生召开班级告别会，感激同学们的积极配合，感激原班主任的慷慨赐教。

以上是我此次班主任见习工作的初步计划，见习具体进程要根据自己与原班主任的协商情况而定。

5.师范生的教育实习计划 篇五

作者：吴铁成对于一个师范生来说，教育实习是师范院校教学工作的重要组成部分，是加强教育教学实践性，培养合格师资的必不可少的环节，是学生理论联系实际，提高综合素质，成为合格人民教师的基础，也是进一步提高讲课能力，锻炼自己的大好机会。为了使自己切实做好实习工作，特制定计划如下：

一、教育实习的目的（一）通过实习，使自己对教学工作有一个整体的了解，把自己的专业课与教学紧密联接起来

（二）熟读新课标，通过自己的学习与老师的指导，尽可能多的掌握新课程改革的理念。

（三）认真虚心的向各位老师学习，培养自己在教学课堂中应了解的技能，如：引入技能，语言技能等等。

（四）在实习的过程中，逐渐培养自己的独立工作能力，社会交际能力，一个教育事业者应有的责任感和使命感。

二、教育实习的内容

（一）认真听指导老师的课，并对教师的教授情况以及学生的听讲情况做好记录。在为期一个月实习中，我会完成20节课的听课任务，并仔细做好记录，在课下进行反思与总结，吸收指导老师的讲课经验。

（二）备好每一节课，以说课为前提，虚心听取接受指导老师的意见

讲六节课，准备讲一节课之前，我会事先备好课，经指导老师审阅批准教案后，再向指导老师说课。通过老师的讲评，我可以从中知道自己的优点在哪里，怎么改进自己的不足。

（三）做好教育调查

根据我校教育处拟定的题目，结合教育实习的情况，开展一次专题调查活动，写出不少于三千字的调查报告。

（四）自我反思，在反思中不断提升自己的教学水平

坚持每两周至少完成一篇实习日志，认真总结自己在教育工作中遇到的各种问题，吸取经验教训，从而提高自己的教学水平

（五）做好老师安排的每一份任务

三、实习时间

6.师范生实习工作计划 篇六

对于未知的实习生涯，心里是充满了希望和忐忑，对于自己实习期间的工作既希望承担更多同时也害怕承担更多，简单的写一个工作计划捋清自己复杂的心态，全身心的投入到实习工作中去。

首先是作为一名实习代课老师，我一定要认清自己与老教师的差距，虚心向指导老师请教学习，努力提高自己的教学技能。根据以往学长学姐的实习经历，新到实习地应该会给两个班，一周十多节课，对于自己的教学成绩不敢有太离谱的期待，但还是希望自己带的班级可以迸发出让老教师可以眼前一亮的成绩，不要让自己真成了误人子弟的“坏”老师。

其次是如果在实习中学有幸可以担任班主任的话，对于自己的班主任工作我也是希望自己能够像自己的高中班主任一样，和同学们搞好关系，同时亲切中不失威严，将整个班级拧成一股绳，带着班级一起换了，一起学习，一起成长。同时在实习中要实践贯彻自己在大二大三教育课上所学的知识，时刻记着老师的谆谆教诲，不让自己的言行有损一名教师的形象。

最后作为徐老师任命的xx的临时负责人，我会努力配合徐老师的工作，及时将徐老师给予的一些信息通知到各个实习学校，同时也将同学们反映的问题及时向徐老师反馈，做好服务同学，沟通老师的工作，保证同学们和老师之间的正常联系，同时积极配合三位小组长的工作，努力保证同学们实习过程的顺利。

7.师范生实习计划书 篇七

教师身份认同是教师整个职业认同的出发点, 也是教师工作动力的基本源。而作为实践类课程的教育实习, 给师范生提供了真实的身份体验场域, 促使实习生在实践层面上获得直接体验, 这种体验会积淀在个体的生命之中, 促进师范生内在的深度改变, 直接影响师范生的教师身份认同。所以, 指向教师身份认同的师范生教育实习研究, 意义重大。

一、实习生对教师身份认同的冲突

师范实习生作为准教师的身份, 当置身于中小学校这种真实的身份体验场域, 会很自然地把原有的对教师身份认同和当下的进行比较, 其价值观念、情感态度、行为方式等各个方面都会遇到巨大的挑战和冲击, 一系列矛盾、困惑和冲突很容易使师范实习生陷入身份认同危机之中。

(一) 知识分子和学科教学专家的冲突

理想的教师身份应当是知识分子, 并且有着两个特点:专业知识的大众化和关心社会。对教师身份的这种认同无疑是理想化的, 同时又是极为诱人的, 以至于师范生在几年的大学教育中有意无意地强化了这种认同。因此, 在实习生的眼里, 现实中的中小学教师就是那么的平庸和无奈。毋庸置疑, 这种学科教学专家的身份认同和教师专业发展的狭隘有莫大的关系。

(二) 教师职业的高预期与实际上的低水平的冲突

读师范大学三四年, “教师是太阳底下最光辉的职业”“百年大计, 教育为本”等响亮的口号已经深入师范生的心中, 一直以来, 师范生对教师职业都有比较高的预期。然而, 置身于中小学校的实际情境, 教师并不高的社会地位、相对低下的工资以及相对高的工作压力, 会使得师范生会明显地感受到巨大的反差。

(三) 系统的理论与实践的乏力冲突

一方面, 目前师范大学里开设的专业课程重视理论知识的传授, 缺乏与中低段教育教学实践的联系, 理论学习与教学实践严重脱节。实习生来到中小学校, 置身于真实的教学情境中, 大都会立即感受到理论的苍白与实践的乏力, 无论是课堂教学, 还是班主任工作, 都会产生捉襟见肘之感。另一方面, 在实习中普遍存在着一些问题如:实习内容简单狭窄, 实习时间过短, 指导教师的指导很难充分落实, 等等, 阻碍师范生实践能力的提高和实习生对教师身份的认同。

二、建议与对策

(一) 科学引导实习生的教师身份认同

为了有效化解师范生所面临的种种冲突, 高师院校应该加强科学引导, 帮助实习生客观理性地形成对教师的正确的身份认同。坚持全面客观理性和一切从实际出发的原则。通过学校教育体系科学引导师范生全面客观地认识教师职业。既要防止消极偏激地情绪化地误导, 又要排斥理想化的描绘。以全面客观理性的认识, 促进理想和现实的接轨, 最大程度地减少实习生对教师身份认同的误差。

(二) 强化课程的实践性

1. 优化课程结构、改革高师院校教学方式。

一方面, 增加实践课程的数目, 设置专门的试讲课、口语练习课等;增加活动课、实践课, 丰富面向中小学教育教学实际的选修课, 提高实习生的教育教学实践能力。另一方面, 大学教师应将一部分教育教学理论具体化与操作化, 使理论和实践紧密结合, 使师范生在大学课堂里就能习得教育教学技能。

2. 积极建立实习基地, 与实习学校建立并保持长期的合作关系。

高师院校和中小学校建立长期合作关系, 互通有无, 取长补短, 有利于缩减两者之间实际存在着的距离。也能让师范生有更多的机会接触真实的中小学教育教学情境, 促进他们对教师职业的理解, 提高他们的教育教学能力。

(三) 建立实习生学习共同体

学习共同体是实习生教师职业成长的土壤, 实习生可以根据自愿、平等、合作的原则, 构建公平、共享、真诚的交往环境。实习生在学习共同体里, 分享实习故事, 发表实习感言, 撰写实习日记。交流困惑, 分享收获。为实习生提供一个自我成长的平台, 对实习生形成教师身份认同一定有独特的作用。

三、小结

对实习生教师身份认同的积极关注和深入探究是教师职业选择和教师专业发展的价值使然。培育师范生的教师职业认同必然是个系统工程, 高等师范教育应从提高师范生技能和实践入手, 配合社会、学校营造尊师重教的良好社会风尚, 改革师范生的培养模式, 培育师范生教师职业认同。

摘要：师范生教师身份认同对于师范生的教育实习研究具有重要的意义。在教育实习过程中, 师范实习生普遍面临着三大困难, 这些困难分别表现在:师范生在实习中对教师身份认同悬殊, 教师职业的高预期与实际上的低水平, 系统的理论与实践的乏力。基于以上分析, 本文提出三个建议与对策:科学引导实习生的教师身份认同, 强化课程的实践性和建立实习生学习共同体。

关键词：身份认同,师范生,教育实习

参考文献

[1]郭桂容.论在教育实习中如何培养师范生的身份认同感[J].时代教育, 2012 (3) :102.[1]郭桂容.论在教育实习中如何培养师范生的身份认同感[J].时代教育, 2012 (3) :102.

[2]林一钢.师范生教师身份认同危机及其原因探析[J].全球教育展望, 2011 (8) :34-38.[2]林一钢.师范生教师身份认同危机及其原因探析[J].全球教育展望, 2011 (8) :34-38.

8.师范生实习计划书 篇八

摘要教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，多数免费师范生对教育实习持满意态度。但是，在教育实习中仍存在不少问题，为提高教育实习质量，建议：高师院校要加强对教育实习的全程指导；实现高师院校和实习学校的双赢；制定详细具体的实习方案。

关键词师范生；教育实习；教师专业发展

2007年9月，部属高师在免费师范政策指引下重新设置了教师教育课程体系。新的课程体系突出了教育实习，教育实习时间延长至一学期。教育实习是免费师范生走上讲台的第一步，在免费师范生教师专业发展过程中有着重要作用。因此，掌握教育实习对免费师范生教师专业发展的影响情况，明确教育实习中存在的问题，并基于现状提出完善教育实习的对策，对促进免费师范生教师专业发展有着重要的作用。

一、调查对象与方法

本研究以首届理科免费师范生为调查对象。所谓的理科免费师范生，就是物理、化学和生物三个专业依照免费师范教育政策所招收的师范生。理科免费师范生教师专业发展，就是指在职前教育阶段，理科免费师范生在各种因素作用下，逐渐具备未来教育教学所必须的各种专业素质，逐步从一个高中毕业生成长为一个准教师的过程。

本研究是西南大学教师教育研究项目“理科免费师范生教师专业发展影响因素研究”的重要部分，教育实习现状研究是该项目的重要内容之一。本研究采用分层随机抽样调查的方法，发放问卷份275分，回收有效问卷258份。

二、调查结果与分析

1.问卷结果与分析

（1）教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响.据统计，在高师院校的各个因素中，教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响力最大，远远超过图书馆、免费师范教育政策、重视师范教育的氛围、等因素对理科免费师范生教师专业发展的影响力。

通过教育实习，79.1% 的理科免费师范生教学能力进步大，平均分4.12；69% 的理科免费师范生更加热爱教育事业，平均分3.93；64.4% 的理科免费师范生班主任工作能力进步大，平均分3.79；仅有33.3% 的理科免费师范生科研能力进步大，平均分2.77。可见，经过教育实习，理科免费师范生教学能力的进步最大，其次是思想变化，班主任工作能力也有较大进步，但科研能力进步很小。

免费师范生教学能力、班主任工作能力和思想素质有较大提高，主要原因在于：第一，教育实习中，免费师范生所面临的是具体真实的问题，而不再是脱离实际的教育理论问题，免费师范生解决问题的积极性较高。第二，教育实习中，指导教师不仅为免费师范生的教育教学提出了大量的有益建议，而且为免费师范生的学习提供了样板。第三，教育实习中，为了更好地适应教学，免费师范生实习工作比较认真；免费师范生的反思与交流也极大地促进了其专业素质的提高。免费师范生科研能力进步小，一方面，反映了高师院校在培养免费师范生教育科研素质方面还比较欠缺；另一方面，也反映了高校带队教师和中学教师在教育科研方面指导不够。

（2）教育实习中各类人员对理科免费师范生专业发展的帮助.教育实习中，各类人员对理科免费师范生帮助大小的顺序依次为：实习学校教学指导教师（平均分4.13）﹥实习学校班主任工作指导教师（平均分3.99）﹥实习队员（平均分3.50）﹥高校带队教师（平均分2.93）。

具体来说，第一，教学指导教师对免费师范生的帮助最大。相关性分析表明，在所有人员中，免费师范生的思想变化和教学能力进步程度与实习学校指导教师帮助的相关性最强。第二，实习学校班主任工作指导教师对免费师范生的帮助也很大，仅次于实习学校教学指导教师的帮助。免费师范生班主任工作能力进步程度与实习学校班主任工作指导教师帮助的相关性最强。第三，免费师范生之间的相互帮助对其专业素质的提高也有很大的作用。相关性分析表明，免费师范生专业素质的进步程度与实习队员之间的帮助均在0.01水平上显著正相关。第四，高校带队教师的帮助最小，免费师范生的思想变化、教学能力进步程度、班主任工作能力进步程度与高校带队教师的帮助均无显著相关关系。

高校带队教师的帮助最小，主要是因为：理科三个专业的学生较多，学科教学法的任课教师却较少，在教育实习时，高师院校只能把讲授其他课的教师或者研究生配备上去。而这些高校指导教师缺乏对中学教育现状的了解，不能对免费师范生专业素质的提高作出有效地指导。

（3）理科免费师范生对教育实习的满意度.实习满意度方面，平均得分为3.89分，选择“很满意”和“较满意”的理科免费师范生共占统计人数的75.2%。可见，大部分理科免费师范生对教育实习持肯定态度。相关性分析表明，理科免费师范生对教育实习的满意度与专业素质的进步在0.01水平上均呈现显著正相关，与实习学校指导教师、实习队员之间的帮助在0.01水平上呈现显著正相关，与高校带队教师无显著相关关系。

2.访谈结果与分析

教育实习中存在不少问题：①在教育实习的深度和广度方面，不同的实习学校差异很大。在有的实习学校，存在“三多两少”（听课多，改作业多，上自习多；讲课少，得到的指导少）现象，实习的广度和深度都难以满足免费师范生的需求。而在有的实习学校，免费师范生的工作量又过多，如参与顶岗支教的免费师范生，一周可以上到二十几节课。另外，几乎所有的中学都不重视免费师范生教育科研能力的提高。②教师指导方面，部分实习学校指导教师不负责任，对免费师范生的指导不到位；有的实习学校指导教师教学水平偏低，难以担当指导免费师范生的任务；有些实习学校指导教师指导的免费师范生数量偏多；不少高校带队教师在免费师范生教育实习中指导缺失。③部分实习小组，实习队员之间缺乏沟通和交流。尤其是顶岗支教的实习小组，由于实习学校分散，小组内部沟通和交流的机会很少。④高师院校作用不明显，高校对教育实习生的生存状态关注不够，尤其是对在偏远地区实习的免费师范生。

三、结论与建议

1.结论

教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要的作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，大多数免费师范生对教育实习持满意态度。但仍存在以下问题：实习学校和高师院校缺乏沟通和交流，在教育实习的深度、广度、指导教师选择方面有待于改善，高校带队教师对免费师范生的帮助偏小；教育科研能力不受重视；高师院校对教育实习生的生存状态关注不够。

2.建议

（1）实现高师院校和实习学校的双赢，建立稳固的教育实习基地.免费师范生毕竟不是真正的教师，他们教学水平不高，需要实习学校教师的指导和帮助，而这无疑要扩大实习学校指导教师的工作范围。目前，高师院校与实习学校没有建立起一种互惠互利机制，导致实习学校主观上对教育实习缺乏积极性和合作精神。 因此，从长远发展来看，实习学校的付出必须得到高师院校的回报，才能实现两者的双赢。一方面，高师院校要积极研究基础教育教学的实际问题，研究最好结合实习学校的特点，吸收实习学校中科研能力较强的教师共同开展研究，为实习学校的发展提供有针对性的建议；另一方面，高师院校要积极帮助实习学校的教师提高自身素质，如接受实习学校教师进修等；高师院校还要在招收保送生、援助实习学校建设基础设施等方面予以大力支持。

（2）协商制定详细具体的教育实习方案.实习学校和高师院校要协商制定详细具体的教育实习实施方案，实施方案主要应该包括：第一，明确指导教师的资格标准和职责。指导教师包括实习学校教学工作指导教师、实习学校班主任工作指导教师和高校带队教师，指导教师的能力要突出，指导要认真负责。鉴于目前我国教师专业化程度不高，高师院校可以借鉴英国教师培训模式中成功的经验：通过大中小学的教育专家、校长和经验丰富的教师组成合作指导小组，分工协作对学生进行“量体裁衣”式的训练。第二，在教育实习的深度和广度方面，要具体规定实习生每周实习的课时数量，保证实习课时数量适中；实习内容应该包括教学实习、班主任工作实习和教育科学研究三个方面。

（3）高师院校要加强对免费师范生教育实习的指导，提高服务质量.在教育实习前，高师院校要介绍往届师范生教育实习的一些情况，帮助理科免费师范生明确教育实习过程，了解教育实习过程中可能遇到的问题，并提前做好准备。另外，高师院校可以提供实习学校的办学理念、教学特点、教师团队文化，以便于免费师范生根据自己的特点和兴趣进行选择。

在教育实习中，高师院校要关注实习生的生存状态，及时组织各个实习队进行实习阶段性总结（如月总结、中期总结等），而不应仅局限于终期总结，及时解决各个实习队存在的问题。高师院校可以利用网络优势，建设教育实习网络平台，方便各个队之间进行相互学习，提供网络教育资源，安排专门教师在线解答实习生的问题。

参考文献：

[1]窦福良．高师院校教育实习改革探索[J].教育理论与实践，2010(2)：46-47．

[2]赵国金，高艳梅.普通高校师范生教育实习中存在的问题及对策研究[J].天津市教科院学报，2011（1）：21.

作者简介：宋瑞（1983- ），女，汉族，河南周口人，西南大学教育学院硕士研究生，研究方向：课程与教学的基本原理。

9.师范生实习计划书 篇九

时间匆匆，不知不觉，我已经XX了，这个学期我就要去实习，对于这个实习我是又惊又喜，惊的是这是我第一次严格意义上的实习，对于实习我一直以来都是带着憧憬的，但我又怕我没有经验什么都不会笨手笨脚难以适应;喜的是，这对于自身是一个机遇，一个向前迈进的机会，人总是要成长的，原地踏步是不可能的，很高兴我终于向前迈了一步。同时，实习不比学习，在实习中我可以学到很多书本上教不到的实践，这也是相当宝贵的。我希望在我的实习生活中，能够收获很多。

我实习的学校是XXXX，为了能使实习顺利进行，完成教育实习目标，现根据实习学校，学科和个人的情况，制定以下实习计划。

一．教育实习概要 1.实习地点：XXXX 2.实习时间：2017年2月13日——2017年7月初 3.授课科目：初一历史（人教版七年级历史下册）4.实习主要内容：教学实习二．教育实习计划于安排

（一）实习准备阶段

1.了解XXXX的基本情况，向学长学姐们了解实习所需要注意的事项，并找到解决的办法。

2.提前进行备课，包括熟悉教材，书写教案，制作相应的课件，查找学习资料等。

3.阅读有关历史学科的教学和班主任工作手册及学生行为管理，教师教学艺术等方面的书籍，了解和熟悉相关要求，为实习及以后的教学工作做准备。4.参加学校组织的专家报告讲座，了解实习内容，提高解决问题的能力，尽早完成学生到教师的角色转变，并书写心得体会。5.加强教师技能的训练，练好教师口语，练好三笔字。

(二)见习阶段(2月13日—3月13日)1.教学见习

（1)观摩课堂教学，多听历史老师的课，争取听其他年级、其他科目的课，参加科组教研活动;通过见习课了解中学课堂教学的基本环节、常规的教学方法，分析中学生对知识理解情况、接受知识的能力，思考比较各种类型的教学设计、课堂教学技能、教学媒体运用等方面的情况;了解各科目上课的进度，准备上课教案，进行试讲;（2)观摩学校教育活动，观察中学生的课余实践活动，包括早操、早读、值勤、搞卫生等项目，并协助教师和校方做些辅助性工作，了解中学生的各种性格和心理特点，同时了解组织活动的方式与方法;（3)观摩学科课外实践活动，观察学科课外活动的不同类型，了解学科课外活动常用的方法、活动方案设计和内容的选择;（4)把握任课班级成绩情况，制定教学计划，因材施教。2.班主任工作见习

（1)熟悉XXXX作息时间表，初一年级课表，校规、班规

（2)了解班主任工作，主动问班主任指导老师，争取当班主任助理（3)了解班委、课代表负责的工作

（4)在班主任指导下，开展班主任日常工作。

（5)尽量在一周内记住全班学生，了解他们的家庭情况，学习情况，思想状况。确定几名待进生，从各方面帮助此生。

(三).实习阶段(3月13日至6月30日)1.教学实习：

（1）争取早上课、多上课，多听不同科组的同学的课并作好记录，沟通交流共同进步;（2）多向历史组的老师请教教学问题，主动参与历史组老师的教研活动，主动参与集体备课;（3）争取上不同类型的课，如将授课，复习课，练习课，讲评课等等；（4）争取在4月份下旬开公开课。2.班主任工作：（1）研究XXXX学生档案和学生家庭情况，了解学生的兴趣爱好和性格特点，记住学生的姓名。

（2）坚持每天早操，晨读，周练，晚自习，督促学生学习，提高学习效率。（3）开展有意义的主题班会，为学生提供一个自我展示的平台，积极鼓励每一位学生参与其中，培养学生的集体观念，增强班级的凝聚力。

（4）定期与学生交流谈心，了解学生的思想动态和学习动态，及时疏导解决学生的生活及心理问题，帮助学生走出困境，不断进步。

（5）积极向优秀的班主任学习，请教他们成功的管理经验。3.教育调查：

（1）完成教育调研方案和调查问卷的设计与修改工作;（2）进行调查，如召开学生座谈会、教师座谈会，采访学校老师、领导，查找、研读资料等，请求实习学校配合，保证不影响实习学校师生教学工作;（3）做好问卷的统计工作;（4）做好座谈、采访等调查活动的资料整理工作;（5）分析调查所得数据与资料，撰写调查报告;

(四).总结阶段(6月30日至7月6日)1.写工作总结和个人鉴定。

2.整理教案，听课记录，评课记录，并交有指导老师存档。

10.师范实习生实习计划表 篇十

第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的源动力。

第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。

三、认真上好每一节德育课。

积极参加每星期的德育教研工作计划，精心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在具体的情景、真实的活动过程中，潜移默化地自我教育，自我管理，自我规范，以达到良好的效果。

四、协调与家长的关系，开好家长会。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校外，我会经常和家长联系，交流学生的思想和学习情况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长配合，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。在家长会中可以打破以前老师说学生听的模式，家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。

五、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

师范实习生实习计划篇三

伴随着美丽的四月，作为未来的人民教师，我们迎来了第一次教育见习。所谓教育见习就是聆听小学老师上课，零距离感受小学课堂。让我们在学校期间看到真实的课堂，了解到小朋友活泼好动的天性，懂得作为一名小学老师应该具备的素养。见习是一次学习锻炼的一次好机会，因此，大家对见习都充满了期待，制定了计划，身为师范生的我当然也不例外。

一、教育见习任务

1、通过见习，学生观察教师处理教材的情况：如何确定目的要求、如何选择重点难点、如何突破重点难点、如何正音正字解释概念、如何设计板书、如何引导思考练习。

2、通过见习，观察教师组织教学的情况：如何贯彻教学原则、如何安排教学过程、如何启发提问和补充订正、如何协调教学节奏，促进师生交流、如何发挥教学机智，处理偶发事项。

3、通过见习，观察教师素养和教态;通过教育见习，观察、了解学生的知识储备和能力状况，观察、了解学生的智力水平，了解学生的听课情况和学习习惯。

二、教育见习内容

见习以观察、体验为主，熟悉小学课堂常规教学、班主任工作、课外活动组织等。

1、课堂教学：至少听见习校指导教师6节课。听课要求有课堂记录，课后进行说课和评议。

2、调查和听报告：对教师进行教师访谈，与老师进行沟通，了解现在小学的状况。在小学生中进行问卷调查，调查当前学生们的兴趣爱好，进行归纳整理，作出总结。

3、班主任工作：深入了解一个班级班主任工作，熟悉班主任的常规工作并做记录。

4、课外活动：观摩见习校和班级的课外活动计划、内容、形式和效果，做好相应记录并进行思考。

5、见习日记：每天记一篇见习日记，记录自己每天的计划、每天所做的事情，以及每天的反思和感想。

6、见习目的：学习如何上好一堂课——“讲课”;学习如何设计一堂课——“说课”

7、其他：了解所在见习学校的教育、教学概况;了解教师的教育教学风格;了解你所接触的小学生的特点;完成班主任布置的其他工作等。

三、见习组织与安排

1、分组：以8个人为一组

2、见习：以听课、说课、讨论等形式充分参与教育教学的全过程并做记录，晚上以小组为单位整理记录、写见习日记、制订第二天见习计划。

3、总结：见习结束一周内，写见习总结报告，填见习鉴定表。

四、见习注意事项及安全措施

1、明确见习目的，以认真的态度参加见习;

2、认真观察，认真记录，联系学科教育理论认真思考，吸取成功经验，作为实习和今后从教的借鉴;

3、做有心人，事先了解教学进度，熟悉教材;

4、多看、多听、多思考、多记录、多请教;

5、注意校风，遵守纪律，言行文明，维护集体荣誉;

11.师范生实习计划书 篇十一

教育实习是教师人才培养的重要实践环节，采取师范生顶岗支教实习是提高教师人才培养质量的重要途径，国家也给了相当大的支持，根据《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师[2007]4号）》精神，很多师范院校对顶岗实习支教做了很多的尝试，也积累了很多经验，通过顶岗支教实习，高校可了解到基础教育的现状，并根据社会需要调整各专业的教学计划和人才培养方案，培养更多社会需要的应用型人才。

根据对现有资料的分析，目前师范类毕业生顶岗实习的模式主要集中在顶岗支教和置换培训这两种模式。顶岗支教模式，主要是为了贫困地区中小学教育的均衡发展，克服传统教育实习的弊端，将充裕的师资调配给师资缺乏的贫困地区学校，以实现补充贫困地区师资与提高师范生实习质量的双赢互惠。顶岗支教模式目前主要在我国中西部地区实施，特别是在师资严重匮乏的偏远山区，缺编岗位始终由实习生补充，使农村学校有充足的后备教师。

一、建立师范生顶岗支教实习模式的保障体系

（一）建立教学质量保障体系

教学质量是学校教学之根本，只有教学质量得到保证，才能最大程度提高师范生实习质量，最小程度影响中小学的教学。首先，参与支教的师范生必须具有扎实的教学基本功，包括基本教育理论知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识和教学技能功底，这需要高校调整课程设置计划。师范院校要特别重视教学技能类课程的开设，注重实践性，采用微格教学、小组试教或观看教学录像等方式，在顶岗实习之前举办岗前培训，其内容包括各项教学技能（如板书要求、学生互动方式、语言表达等）、班级管理技能以及教师职业精神等。

其次，实习对象和时间的选择要合理。该模式实施的关键是要建立一支稳定的支教团队，很多学校通常让毕业班的学生第一学期去支教，第二个学期又没有补充人员，并没有为贫困地区学校的师资解决根本性问题。其解决办法可以将毕业班的学生分两批去实习，第一批学生第一个学期去支教，另一批学生到第二个学期与前一批学生做好教学的交接手续。

（二）构建实习质量保障体系

与传统的教育实习不同，顶岗支教通常采用“混编制”支教团队，需要师范院校和城镇中小学的合作，还有教育主管部门的协调。教育部在《关于大力推进城鎮教师支援农村教育工作的意见》中提出的六项举措之一就是师范院校青年教师、城镇中小学中青年教师到农村支教，师范生实习和教师支教可以有机结合起来。每个学校要进驻2-3名指导教师，承担支教和指导任务，待师范生适应以后，让师范生承担起主要教学任务。

要保证实习质量，仅靠教育实习鉴定表这种终结性评价是不够的，应从以下几个方面对学生进行形成性评价，点评他们实习的方方面面，主要从六个部分来体现：

第一部分：教育观察一一体验校园，包括校园的建筑与文化、教室的环境设计、班级学习风气与氛围、学校的组织机构；

第二部分：教育观察一一感受课堂，包括教学各环节的教师语言、教师的提问方式与内容、教师的激励方法与手段、课堂中的表扬与批评、教师的教学机智、师生冲突与解决策略；

第三部分：教育观察一一体悟教师，包括教师的形象、教师的一个教案、教师的一节课、教师与学生的一次谈话、教师的一次班级活动、教师的一次家访、教师与家长的一次谈话、教师的一次班主任工作等；

第四部分：教育观察一一走进学生，包括学生最爱玩的一个游戏、学生的班级同辈群体调查、学生最爱参加的一项社会活动、我的札记(我最想了解的一个学生、学生的一个游戏、学生的一本课外书、学生的一节课、学生的一份作业)；

第五部分：教育观察一一历练教学，包括教师的课堂管理、学生的课堂行为；

第六部分：教育观察一一观察反思，包括假如我是一名教师、假如我是一个班主任、假如我是一个小学生、假如我上这节课、假如我主持这次主题班会、如我来设计这次活动等。

二、进一步深化顶岗支教实习的思考

从多年顶岗实习反馈的信息中发现，顶岗实习过程中也还有一些亟待解决的问题。就学生而言：部分实习单位地处偏远，交通闭塞之处，生活条件较艰苦，就有学生出现了畏难情绪；有的单位管理较严格，并且只是象征性地支付了一点报酬，出现了学生闹情绪的现象；就校方而言：由于专职教师较少，实习点分布面较广，管理难度较大。就实习单位而言：部分实习单位错误地将实习生当成了廉价劳动力使用；对指导教师没有进行严格的选拔，导致了导师参与指导工作不够，缺乏热心和责任感，把学生的顶岗实习当作自己休假的好时机。师范院校的办学体系和培养模式的缺失，还不能完全适应基础教育的需要，有些教材内容陈旧老化，滞后于基础教育改革的发展等等，均需要得到学校、教育主管部门的重视。

[1]吴卫东.体验式培训:教师培训的新视角[J].教育发展研究,2008(15).

[2]常宝柱.实习支教形式下的“顶岗实习”模式探索[J].中国成人教育,2008（12）.