北京东城区汇文中学

北京东城区汇文中学（精选6篇）

1.北京东城区汇文中学 篇一

新东城区、新西城区一流一类、一流二类、二流一类、二流二类中学排名与幼升小的关系！转载信息，仅供参考！

提要：1。高中排名 2。初中排名(内容在3页29楼)3。中学排名与幼升小的关系

第一部分：高中排名

这个排名的高中部分完全依据近两年各学校的中考录取分数线和2009年、2010年高考600分以上考生比例、一本线、二本线、三本线比例进行综合后做出的排名。

新东城区一流一类、一流二类、二流一类、二流二类高中排名（共14所）一流一类排名：（共2所）

1．北京二中（原东城区市重点，示范高中）

2．北京五中（原东城区市重点，示范高中）

这两所高中高考有约41%~52%的文理科学生分数达到、超过600分，每所学校都有15~25名的学生达到可以进入清华、北大等中国顶尖大学的录取分数线。每所学校有不超过8名学生可进入美国TOP50强大学。

一流二类排名：（共1所）

北京汇文中学（原崇文区市重点，示范高中）

达到、超过600分的学生比例在30%左右，有10个左右的学生可以达到进入清华、北大等顶尖名校的分数。有不超过5人可进入美国TOP50强大学，其中有3人进入美国TOP20强。

二流一类排名：（共6所）

1．171中学、东直门中学（原东城区区重点，示范高中）

2．景山学校（原东城区市重点，直升校、示范高中）

3．166中学（原东城区区重点，示范高中）

广渠门中学（原崇文区区重点，示范高中）

4．55中学（原东城区市重点，示范高中）

这6所中学达到、超过600分学生的比例较高，每所中学达到顶尖大学录取分数线的学生均有多人。

二流二类排名：（共5所）

1．65中学（原东城区普通校）

2．22中学（原东城区普通校）

50中学（原崇文区区重点，示范高中）

3．109中学（原崇文区区重点，示范高中）

11中学（原崇文区区重点，示范高中）

这类中学一本线人数超过区平均水平，有部分中学可出现几位600分考生。新西城区一流一类、一流二类、二流一类、二流二类高中排名（共20所）一流一类排名：（共4所）

1．北京四中（原西城区市重点、示范高中）

2．北师大实验中学（原西城区市重点、示范高中）

师大二附中（原西城区市重点、示范高中）

3．北京八中（原西城区市重点、示范高中）

这四所中学文理达到、超过600分学生的比例约为48%~73%，有10%~40%可以达到清华、北大等国内顶尖大学录取分数线。四中进入美国TOP20强大学的人数约35人，其中进入美国TOP10强大学的人数约10人；师大实验中学进入美国TOP50强大学的人数在80人左右。

一流二类排名：（共2所）

1．师大附中（原宣武区市重点、示范高中）

2．161中学（原西城区市重点、示范高中）

这两所中学达到、超过600分学生的比例约为30%左右，有约10名学生可以达到北大、清华等顶尖高校的录取分数线。

二流一类排名：（共7所）

1．13中（原西城区区重点、示范高中）

2．35中（原西城区区重点、示范高中）

15中（原宣武区市重点、示范高中）

3．铁二中（原西城区区重点、示范高中）

4．156中学（原西城区普通中学）

西城外国语（原西城区外语特色的市重点学校、示范高中，需要加试，每年75%以上学生进入清华、北大、人大等一流大学，不知如何安排它的排名顺序，只能暂放此处）

5．14中（原宣武区区重点、示范高中）

这7所中学中每所达到、超过600分的人数比例较高，每所中学均有多人可以达到顶尖大学录取分数线。

二流二类排名：（共7所）

1．3中（原西城区普通中学）

2．159中（原西城区普通中学）

3．44中（原西城区普通中学）

4．66中（原宣武区区重点，示范高中）

5．回民中学（原宣武区市重点，示范高中）

6．育才学校（原宣武区区重点，直升校，示范高中）

7．31中（原西城区普通中学）

这类中学一本线人数超过区平均水平，有部分中学可出现几位600分考生。原西城区的特殊中学（1所）：

月坛中学：以日语教学为特色，中考录取分数线进不了二流二类中学排名，但每年一本线超过75%，有一定比例学生进入清华、北大、人大，出国留学人数较多，主要目的地国是日本，考入早稻田大学、东京大学等日本知名大学不乏其人，不知如何排名，只能当成一所特殊学校处理。

第二部分: 初中校排名

新东城区一流一类、一流二类、二流一类、二流二类初中校排名（共19所）一流一类排名:(共2所)

1.5中分

2.2中分

一流二类排名：（共3所)

3．171

东直门

汇文

二流一类排名：（共7所）

4．22中

5．25中

54中

景山

文汇中学

6．166中

前门外国语

二流二类排名：（共7所）

7． 27中

8． 165中

9． 65中

10．55中

11．125中

196中

12．50中

新西城区一流一类、一流二类、二流一类、二流二类初中校排名（共23所）一流一类排名：（共5所）

1． 13分

三帆（师大二附中）

2． 北师大实验中学分校

北京4中初中部

北京8中初中部

一流二列类排名：（共5所）

1．北师大附中

15分

14分

35中

161中

二流一类排名：（共6所）

4．13中

铁二中

156中

5．西城外国语

8中分校

6．14中初中部

二流二类排名：（共7所）

7． 3中

西城实验学校

8． 159中

9． 44中

10．31中

66中

回民中学

2.北京东城区汇文中学 篇二

关键词：生殖,知识,健康行为,卫生服务需求,学生

青少年的生殖健康需求日益受到国际社会的广泛关注,我国男性青少年的生殖健康教育还相对薄弱。为了解西城区中学男生对生殖健康知识的认知及需求情况,以便为开展男性青少年生殖健康教育提供科学依据,笔者于2007年9月对北京市西城区所属中学初一和高一年级在校男生进行了生殖健康知识、行为及需求问卷调查,现将结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

整群抽取2007年北京市西城区初一和高一年级男生6 037人进行问卷调查。发放问卷6 037份,收回有效问卷5 961份,有效回收率为98.7%。其中初一年级男生2 885名,高一年级男生3 076名。

1.2 方法

自行设计问卷,内容包括生殖健康知识和行为、生殖健康知识的来源、对生殖健康知识的需求等内容。在学生体检前,统一由专人讲解问卷填写方法,由学生自己填写。为保证调查结果的客观真实性,采取不记姓名、现场答题、现场收卷的方法。

1.3 统计分析

资料整理和分析按照统一的编码过录调查表,用EpiData 3.02建立数据库,SPSS 11.0软件包进行逻辑纠错和统计分析。

2 结果

2.1 生殖健康知识和行为

2.1.1 外生殖器卫生保健行为

在接受调查的5 961名男生中,只有1 140人经常清洗外生殖器,占被调查人数的19.1%。有3 522人清洗外生殖器时把包皮上翻,占被调查对象的59.1%。其中高中男生的情况明显好于初中男生(χ2=116.286,P<0.01)。可能与高中男生更加关注自身的变化,获取知识的渠道也比初中男生广泛有关,说明男生生殖器卫生保健知识的教育应从初中开始加强。

2.1.2 常见男性生殖系统疾病认知情况

见表1。西城区男生对“常见男性生殖系统疾病”的认知率依次为包皮过长(62.1%)、包皮炎(32.2%)、包茎(31.9%)、隐睾(18.2%)、睾丸鞘膜积液(13.8%)、精索静脉曲张(11.6%),认知率随着学习阶段的提高而升高,高中男生与初中男生之间差异有统计学意义(P<0.01)。说明在学校健康教育中,从初一开始加入常见男性生殖系统疾病知识是完全必要的。

2.2 生殖健康知识来源

见表2。

注:()内的数为百分率/%。

注:()内数字为百分率/%。

西城区中学男生的生殖健康知识来源依次为学校(41.9%)、父母(32.6%)、同伴(23.9%)、广播电视(22.7%)、网络(21.2%)、书刊杂志(20.4%)、咨询(6.0%)。除广播电视途径无差异外,高中与初中男生其余各项差异均有统计学意义(P值均<0.01)。选择向父母学习生殖健康知识的初中男生明显多于高中生(P<0.01),而高中男生则以学校、同伴、网络为学习的主要途径。说明在青春发育早期,家庭教育起着不容忽视的作用。初中男生和高中男生生殖健康知识来源上的差异,可能与他们处在不同青春期发育阶段、生理和心理变化程度不同有关。

2.3 生殖健康知识需求

见表3。初中男生与高中男生对“卫生保健知识”的需求差异无统计学意义。高中男生对获取“生长发育知识”及“常见男性生殖系统疾病知识”的需求明显高于初中男生(P<0.01)。说明随着年龄的增长,第二性征的发育,心理困惑也相应增加。

2.4 希望获得生殖健康知识指导和服务的途径 见表4。

注:()内数字为百分率/%。

注:()内数字为百分率/%。

被调查的男生在遇到生殖健康方面困惑时,希望获得生殖健康知识指导和服务的途径依次为医生(53.1%)、家长(35.2%)、网络(25.3%)、同学和朋友(24.5%)、教师(18.7%)、咨询电话(15.0%)。对于初中男生排在前3位的是医生、家长和教师,而高中男生更愿意求助于医生、同学和朋友或网络。与高中男生相比,选择家长的初中男生明显多于高中男生(P值均<0.01),而希望通过同学和朋友或借助网络解惑的高中男生明显高于初中男生(P值均<0.01)。

3 讨论

男青少年的生殖系统疾病较常见的有包皮过长、包茎、单侧或双侧隐睾、男性乳房发育、精索静脉曲张、生殖器官感染等[1]。包皮过长、包茎易在包皮下积聚包皮垢或包皮结石。由于包皮与阴茎头之间不能充分清洗,易发生细菌感染,引起包皮炎。据国内统计,阴茎癌病人有包茎或包皮过长者占86.8%~98.0%。包皮及阴茎头皮肤长期受包皮垢刺激,并发感染及慢性炎症,是致癌的重要因素[2]。男性青少年的一些疾病如睾丸位置异常、精索静脉曲张、青春期腮腺炎后睾丸附睾炎、男性阴茎和尿道先天性疾病等,多数可以在儿童及青少年时期及早得到有效处理,并防止成年后的生育能力受损[3]。包皮过长、包茎、包皮炎、隐睾等疾病是可以通过掌握相关知识由学生或家长早期发现的。养成清洗外生殖器的良好习惯,掌握正确清洗阴茎头的方法,是避免包皮炎等生殖器官感染的有效方法。调查显示,只有19.1%的男生养成了经常清洗外生殖器的良好卫生习惯,40.9%的男生没有掌握正确清洗外生殖器的方法。对“常见男性生殖系统疾病”的认知不全面,初中男生的认知率低于高中男生。所以从初中开始增加常见男性生殖系统疾病知识,加强男生外生殖器卫生习惯的养成教育是完全必要的。

调查结果显示,中学男生对生殖健康知识的需求较强。目前,虽然我国中学普遍开设了与生殖健康相关的课程,但主要涉及生理卫生和青春期知识,内容也不够细致,只能使学生对生殖健康有最基本的认识。随着年龄的增长,生理变化带来心理困惑增加,他们了解自身变化的渴望也随之增强,所以对男性生殖健康知识的需求也更广泛深入。

从被调查男生对生殖健康知识的认知与需求之间存在的差距不难看出,学校的男性生殖健康教育还存在很大漏洞,加强中学男生生殖健康教育是非常必要的。建议:(1)初中阶段除讲授青春期知识外,还应本着浅显易懂、实用的原则,增加青春期男生日常生活中经常遇到的实际问题的指导(如外生殖器清洗方法等);注意学生知识掌握与习惯养成教育的同步。增加常见男性生殖系统疾病的内容,提高学生对常见男性生殖系统疾病的认知程度。高中阶段生殖健康知识的内容应在初中的基础上适当增加深度和广度。(2)从初中开始对男性青少年进行系统正规的生殖健康体检,使一些男性生殖系统疾病得到早期发现、早期治疗,既可避免诱发青少年心理健康问题的潜在危险,又能减少男性成人生殖系统疾病的发生,及成年后因不育导致家庭不稳定的社会问题。

调查结果还显示,在获取生殖健康知识的途径方面,尽管初中男生与高中男生选择排序上略有差别,但学校、父母、同伴、网络的选择率仍较高。在“希望通过何种途径获得指导和服务”选项时,家长、网络、同学和朋友仍名列前茅。由此可见,虽然学校教育仍是中学男生学习生殖健康知识的主要场所,但家长、同伴、网络等渠道的作用仍不可小视。随着社会的逐渐开放,网络、大众媒体等文化传媒的迅速发展,学生获取生殖健康知识的渠道越来越多。所以在加强学校教育的同时,应开辟社会途径共同参与。

家庭教育是对青少年进行生殖健康教育不可缺少的部分。尤其处于青春发育早期的初中生对于家长的需求更明显。然而,在我国无论城市还是农村,大多数父母忽略了对男孩青春期发育的关注[4]。35.8%家长从未对孩子进行生殖健康教育[5];刘峰等[6]在对西城区324名患有生殖系统疾病的中学男生的家长进行生殖系统疾病认知情况询问调查时发现,家长或监护人对疾病不了解的占83.33%,了解但认为不重要的占11.73%,认为重要但未治疗的占4.30%。可见在青少年生殖健康教育中家长很少起到作用,家长本身缺乏生殖健康知识,无法对孩子进行科学教育。要实现家庭教育途径,只有充分利用家长学校或媒体等多渠道对家长进行男性生殖健康科普宣传,提高家长对青春期男性生殖健康的认识,才能确实发挥家庭教育的作用。

调查还显示,在“当你遇到生殖健康方面的困惑,希望通过何种途径获得指导和服务”选项时,高中男生选择从同学和朋友中寻求帮助的占32.6%,明显高于初中男生(P<0.01)。所以在中学男生生殖健康教育方面,学校应根据不同学段学生的具体情况,从实际出发,采取符合青少年需求的教育模式,才能取得良好的效果。在青春期生殖健康教育中,“同伴教育”不失为一种有效的教育形式。“同伴教育(peer education)”是澳大利亚墨尔本大学的罗杰教授首先提出来的,其主旨是鼓励培养青少年在同龄人之间传播、传授生殖健康知识。这个方案在澳大利亚被普遍采用,取得了很好的效果[7]。WHO已经确认“同伴教育”项目是改变行为的有效方式[8]。通常人们更愿意听取年龄相仿及知识背景、兴趣爱好相近的同伴朋友的意见和建议,青少年尤其如此,特别是在一些敏感问题上,青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。所以根据青少年的特点在中学的生殖健康教育中引进“同伴教育”模式,不失为一种有益尝试。

调查还发现,有53.3%的男生首选医生作为他们的求助对象。说明在青少年男性生殖健康指导和服务方面,医疗机构起着不可替代的重要作用。在妇幼保健机构为女性青少年提供保健服务时,男性青少年生殖健康服务尚未引起足够的重视。如何利用医疗健康机构为男性青少年提供生殖健康方面的保健指导和医疗服务,尚有待进一步探讨。

参考文献

[1]季成叶,主编.儿童少年卫生学.北京:北京大学医学出版社,2006:64.

[2]吴阶平,裘法祖,主编.黄家驷外科学.6版.北京:人民卫生出版社,1999:1 697.

[3]孙红霞.我国青少年生殖健康教育状况.实用妇产科杂志,2005,21(12):724-725.

[4]中国计划生育协会“青春健康”项目组.PLA调查:中国青少年生殖健康现状.当代青年研究,2002(1):22.

[5]陈晶琦,李保光.某中学学生家长对子女进行性教育状况调查.中国学校卫生,2000,21(6):467-468.

[6]刘峰,王彦华.北京市西城区男性青少年生殖健康状况及分析.中国学校卫生,2007,28(8):752.

[7]黄盈盈.他山之石:外国“青少年生殖健康教育”综述.当代青年研究,2002(1):36.

3.汇文中学办学理念及做法 篇三

一、培养目标是：“学业优、能力强、有才艺。”

二、办学特色是：“主动学习、多元发展。”

通过班级的自主管理，提高学生的“表达、组织、协调”能力，培养“创新超越”的精神，促进主动学习，快乐学习。通过多种兴趣小组（武术、舞蹈、竹笛、美术、快乐英语等）活动，使学生的个性得到张扬，才艺得到发展，为学生健康、快乐成长提供条件。

三、采取小班化教学，每班学生不超过40名。今年计划招收初一六个班，学生180名。老师能够关注到每一个学生，每一个学生都会受到重视。

四、集一批骨干教师教学，培养优生有一套成熟做法，促进大批学生进入优秀行列，有的进入全县顶尖序列。

五、既注重培养学生良好的“行为习惯”、“运动习惯”、“学习习惯”，也注重精神引领和品质教育。为学生的多元学习和无限机会学习打好基础。

联系人：李老师

4.汇文中学发展性评价自评报告 篇四

一、办学理念

办学理念：以人为本、面向全体、突出双语、学有所长。内 涵：真正体现人本思想。学校管理要充分体现以教师和学生的发展为本；面向全体学生，为每个学生成长提供空间；学校在部分学科大力实施英汉双语教学，彰显双语教育特色，打造双语品牌学校；不断发展学生各方面特长，为学生的终身发展负责。

二、学校办学基础分析 ㈠ 自然情况

汇文中学是甘井子区政府投巨资于2002年8月兴办的一所双语实验学校。学校位于周水子广场10号，占地面积37863平方米，建筑面积12578平方米，现有教师78人，24个教学班，近千名学生。学校校园环境优美，设施配套先进。建校五年来，在上级领导的关心和支持下，全体教工发扬自强不息的汇文精神，教育教学取得了显著的成绩。

㈡ 办学优势

1、政府投入到位，学校自筹资金加大硬件建设，2004年达到大连市“办学设施标准化”标准，2006年达到辽宁省“双高普九”标准，学校的办学设备和环境处于大连市一流水平。

2、教师队伍稳定，工作积极性较高，善研究、教有法，为学校奠定了坚实的发展基础。学校建立起绩效考核、教育教学和科研常规考核相结合的评价机制，起到了积极的激励作用，促进了教师的专业化发展。目前教师100%学历达标，首席特聘教师2人，市骨干教师5人，区骨干教师10人，校级骨干占全校教师总数30%，青年教师成长迅速，成为学校发展的新生力量。

3、教学质量高，社会认可度不断提高。已有的三届毕业生中考成绩位于区公办学校前列，学校令家长和学生向往。

4、办学特色初步形成。建校以来，学校始终坚持基础加发展的办学思路，实行人文关怀、目标管理、各司其职，践行“强化英语、实验双语、分层教学、逐步深入”的教学实验，使学校教学环境优雅有序，学生各方面素质得以提高，学校走上了内涵发展之路。

㈢ 不利因素

1、学苗整体素质参差不齐。学校接受来自周边学区四所小学，学苗差异较大，学生家庭环境不一，有的英语学科的基础较差，称为制约学校双语教学实施的瓶颈。

2、新课程改革对教师的专业化水平要求越来越高，部分教师的业务素质不能满足现实的需要，学校缺少研究和实践能力并举的专家型教师，多数教师研究问题的能力和深度需要进一步提高，以适应课程改革的需要。

三、发展策略及举措

㈠ 以养成教育和内孝外敬活动为载体，全面实施“唤醒”教育

1、加强养成教育，培养良好习惯，唤醒责任意识。建立德育主任、团委书记、年部主任、班主任为主体的德育管理骨干链条，坚持落实《汇文中学学生一日常规》，及时考核及时评价。发挥人人都是德育工作者的效能，把德育工作落实到实际教育教学工作之中，充分体现德育全员化的特点。

2、积极实施内孝外敬。建立分年段培养目标，实施不同阶段的“唤醒”计划。七年级上学期以内孝为主题，唤醒学生的情感意识和感恩情节，认同于父母的教育；下学期以外敬为主体，改善师生关系，唤醒教师的爱生意识和学生的敬师之情，认同于教师的教育；八年级以责任教育为主题，唤醒学生责任感；九年级以自我实现为主题，唤醒学生的自信心和成功意识，为实现远大理想和现实追求而发奋学习。

3、育人环境优质化。按照“校园绿化，园林特点；设施配套，突出现代；楼层布置，古雅风格；环境布置，彰显文化”的思路，积极进行校园环境艺术化建设，逐年加大软硬件建设，使校园处处体现人文关怀和育人功能。

4、寓德育工作于活动之中。切实加强对学生的爱国主义、集体主义、法制安全、心理健康教育。遵循德育工作规律，通过系列教育活动的开展，在活动中唤醒学生的各种情感和产生意识，让德育走进学生的心灵。

5、创新德育教育形式。通过升旗仪式、“读你”、“懂你”、“爱你”班会等使家长与学生、教师与学生互动；黑板报、校园广播站、教育展览等视听感官形式；演讲、征文、读书汇报、学法交流、辩论会、开学典礼、毕业典礼、百日誓师大会、文化节、学军、学工、学农等现场感受和亲身体验形式，对学生开展全方位的教育。

㈡ 加强有效教学研究，提高课堂教学效益

1、积极进行课堂教学研究。学校始终把提高课堂教学效益作为永恒的主题，坚持五种课型的课堂教学研讨活动，认真进行各学科课型研讨，确定学校基本课堂教学常规和模式，使有效教学研究落到实处。

2、坚持分层次教学，因材施教落到实处。适应学生的学业基础和双语教学的需要，本着“为每一个学生负责”的思想，认真开展分层次教学，力争使每个学生都有一定程度的提高和发展。

3、生生科代表、科科班主任。真正落实“以学生为主体，提高学生自主学习能力”课题，细化和创新各学科课堂管理办法，实行每个学生为一个学科负责制度，唤醒学生的自主提高意识，调动学生学习的积极性和主动性。认真落实科科老师均是管理者思想，实施科科班主任管理办法，调动每个教师参与学生管理的积极性，提高每位教师的教育能力。

㈢ 强化英语、实验双语、分层推进、积极实施双语教学

1、强化英语。按照“大容量、快节奏、高密度、勤反馈、多循环”原则，进行英语教材、课程和教法改革，力争为学生夯实英语学业基础，为双语教学的顺利实施创造必需的条件。

2．实验双语。按照“适时引入、循序渐进、创设情境、协调发展”的实施策略，大力推进双语教学，通过加强双语师资培训、双语文化建设、双语学科课堂教学研究、双语教学评价等几方面来进行双语教学，并通过国家“十五”课题验收。

㈣ 管理工作科学化

1、制度规范。学校积极探索现代学校制度建设，规范学校各项规章制度，明确做事流程及规范，保证办学理念成为教师在教育教学中的指导思想和精神追求。

2、人文管理。学校遵循教育教学规律，在管理上坚持“思想上教育人，业务上锻炼人，体制上激励人，生活上关心人”的原则，时时刻刻把教师的发展、学生的提高、学校的发展紧密联系在一起，使制度成为一种约束、一个方向、一个平台，激励教师教书育人，激励学生刻苦学习。

3、分工精细。学校管理分为校级、中层、年部、学部四个层面。分工明确，各司其职，狠抓落实。年部和学部拥有一定的自主权，既可以创造性工作，又能上下协调，真正提高管理效益。

4、目标管理。几年来，学校强化了教学常规、科研常规、教学成绩的目标管理。既重过程又重结果。广大教师工作目标明确，质量意识不断增强，成为提高教育教学质量的牵动力。

四、近三年发展绩效

㈠ 学校发展，日趋成熟。经过五年的经营，学校建立起比较规范的各项管理制度，教师队伍专业化水平不断提高。在学校办学理念指导下，在动态用人机制和综合评价方法的激励下，学校教与学两方面的积极性得以提高，“自强不息”的汇文精神已经形成，“导、实、新、活”的教风初步形成。

㈡ 学生乐学，素质提高。经过几年来的不懈努力，学校已经形成“勤学、善思、自主”的良好学风。学生综合素质评价A级率达90%，违法犯罪率为“0”。学生在市区举行的课本剧大赛、征文比赛、小百灵合唱比赛、英语学科竞赛等项目中获12项一等奖；田径队参加区比赛获第三名的好成绩；学生在美术、音乐、科技比赛中获一等奖34人次；有300余名同学在全国公共英语等级考试中直接通过一级，167名同学达到二级。

㈢ 教学成绩，逐年攀升。学校以务实的态度常年进行科学规范的管理，经过全体教职员工辛勤努力，教学成绩逐年攀升。连续三年获得区“9.20”最佳教学成绩奖和最佳教学管理奖。重点高中上线率达42%；一般高中以上上线率近80%。

㈣ 获奖连连，成果突出。学校被确定为国家规划办批准的重点课题“基础教育阶段双语教学研究”试验基地；荣获省“双语实验先进学校”、“绿色学校”、“体育卫生工作先进学校”、“校园环境艺术化先进学校”、“安全工作先进学校”；市“德育工作先进学校”、“校园环境艺术化先进学校”、“绿色学校”、“体育卫生先进单位”、“办学设施标准化学校”、“健康促进学校”、“大课间操示范学校”；区“德育工作先进学校”、“科研工作先进学校”、“继续教育工作先进学校”、“最佳教学管理奖”、“最佳教学成绩奖”、“体育卫生先进学校”等荣誉称号。

五、已形成的办学特色 ㈠ 双语教学初见成效

通过五年来的不断实验与探索，学校在双语学科设置、教材选择、教师培训、授课模式、双语评价等方面都取得了一定的成效，学校办学特色初步形成。㈡ 良好的校风初步形成

根据新建学校特点，强化学校常规管理，岗位目标责任落实，干部率先垂范，教师严谨治学，良好的校风已成为学校持续发展的精髓，激励汇文师生不断进取，铸就辉煌。

六、制约学校发展的主要问题及对策 ㈠ 主要问题

1、学校迅速发展与部分教师专业化水平不相适应的矛盾日益明显，师资队伍水平再上新台阶是学校发展需要面对的主要问题。

2、课堂教学效益不高，学生课业负担过重的现象仍然存在。一些教师应试的意识太强，教学方式单一，学生主动学习意识不强，厌学情绪在一些学生中不同程度存在。

3、运用现代信息技术提高课堂教学水平，部分教师能力较差。

㈡ 对策

1、深入开展校本研训工作，规范校本教研制度，把握好内容，利用恰当的形式结合学校立项的课题进行实践性研究；搭建好专业引领的平台，提高教师研究的参与性及主动性，促进教师快速走上专业发展的轨道。

2、在教学中，加强“提高课堂教学效益，培养学生自主学习能力”的校本课题研究，寻求学生主动学习的策略。强化课堂教学管理，提高教师组织教学能力和课堂驾驭能力，抓好学生学法培训，培养学生良好的学习动机和习惯，真正体现学生的主体作用。

5.北京东城区汇文中学 篇五

2009年7月4日

本学期学校工作遵循理想与现实相结合的原则，以坚持改进，坚持渐进，坚持育人为核心。以落实制度规范；增加育人效益；提高教学质量；推进文化工程；建设动力系统为重点内容，认认真真强素质，在提高素质中提高教师的专业水平和学生的学业水平。扎扎实实抓特色，在形成特色中，逐步提升学校的办学品位。在全校师生的共同努力下，各项工作健康有序、良性运转、成绩凸显。

下面就本学期的主要工作进行梳理和总结

一、德育工作

我校德育工作本着创新德育、和谐德育的工作原则，在加强队伍建设、创建一流校风、开展有效活动等方面进行了一系列的德育实践。

(一)抓好队伍建设

加大了对年级组长、班主任和德育干部的培训力度，采取请进来、走出去，学访取经与自修培训相结合方法，先后派送四名负责学生教育的年级组长和德育干部、班主任到上海华东师大，天津德育教育学会组织的全国中小学班主任培训及德育干部研修班学习。邀请心航路工作站的张丽珊老师为班主任做专业辅导讲座；坚持老带青，拜师学徒的做法，延续“岗位体验”和“专项体验”的有效培训途径，这些 活动的开展，对提高班主任工作的有效性和针对性起到了推动作用。今年有四名教师被评为区级优秀班主任的，其中张惠颖和张洁老师还被赋予“标兵班主任”的称号，另有十人被评为校级“十佳班主任”在期末对学生进行的“评教问卷调查”中对班主任满意度达到98.4%。

（二）创新德育手段

本学期德育工作在不断更新理念、调整思路，“选择适合学生的教育”上下功夫。

1、拓展《明德讲堂》内容

本学期“明德讲堂”以“感恩”为主题，开展了“感谢祖国培育之恩；感谢社会关爱之恩；感谢父母养育之恩；感谢大自然赐予之恩；感谢老师教诲之恩；感谢他人帮助之恩”六个专题讲座。每一次讲座学生们都受到一次心灵的振撼，他们开始思考什么是感恩？为什么要感恩？怎样去感恩？不少班主任抓住契机又召开主题班会邀请家长、专家参加，许多家长流下激动的眼泪。这种方式巩固和延伸了教育效果，学生的报恩意识得到强化，孝敬父母的多了，尊敬老师的多了，爱护环境主动做卫生的多了，参加社区志愿者活动的也多了。这项活动社会反响强烈，多家媒体曾给与报导。

2、举办首届中学生道德论坛

围绕着建国60周年，向国旗敬礼，做一个有道德的人这个主题，从开学伊始，德育处就布署了“寻找身边的道德榜样”的活动，最后筛选了具有典型性的11名学生的事迹在全校进行演讲。与会师生无不为这些自强不息、孝敬父母、身残志坚的事迹所感动，会场上一次 又一次爆发出热烈的掌声。更可喜的是这次活动进一步提升了学生的文明水准，推动了学校的校风建设。

3、积极开展社会实践活动

到目前统计，我校在辖区内共设基地7个。组织参加社区活动13次，例如：七年7班、9班。八年1班、8班。高一1班等多次参加静园社区、兆丰路社区、新疆路社区、天津大学组织的志愿者活动，六一前夕，又一次与劝业场街合作请海司航保部的军人进校园给学生们讲课，聘请四位军人为德育辅导员。

结合“6.26”国际禁毒日请天津市公安刑侦局禁毒处的于大队长来校给高中学生宣讲了“拒绝毒品，从我做起”的法制教育课。

在“中学生安全教育日”中，请到天津爱眼中心的专业老师为学生进行保护眼睛的知识讲座。

（三）探索德育科研

以“十一五”课题“创建三位一体的和谐德育”“班级文化与青少年思想道德建设”为主要内容，组织有关人员进行实验与研究。五月中旬，为了更深入推进学校全员育人、全程育人、全面育人的德育理念，组织召开了“汇文中学2009年德育年会”，请到了市德育协会资深的德育专家魏宝田校长来校作学术报告。收集论文及教育叙事共60余篇，有8名教师在会上做了经验交流。班主任及广大教师参与德育科研的积极性与日俱增，德育学会的会员数不断增加，市区德育协会组织的论文征集获奖人数和等级也在增长和提高。

二、教学工作

（一）制度建设日趋完善

围绕“义务教育现代化学校建设标准”的达标建设，完成了各种制度的组档工作。

1、健全了教学管理制度，营造了学校良好的管理氛围。教务处修订并完善了现有的教学常规管理制度，如集体备课制度、教师教学工作常规、教师教案与作业批改检查制度、学籍管理等，形成具有学校特色的教学管理机制。激发了教师事业心和责任感，保证了教学效果的落实。

2、完善了教学工作考核评价制度。教务处在促进学生全面发展的理念下研究建立教学质量评价机制，探索评价的内容、途径与方法。将教师承担的工作量、科研绩效、教学质量等因素与评价考核挂钩，为教师发现教学与管理中存在的薄弱环节、改进教学以及聘任制的施行，提供了可靠依据。

3、强化了学科组、备课组的组织建设制度。本学期召开学科组长会7次，备课组长会6次，各备课组集体教研平均15.88次。教务处也在督导、调研的基础上，对优秀典型适时地开展示范展示，并在此基础上推出了高三英语、高三物理、九年级数学3个备课组，历史、英语2个学科组参加区双优组评选，推出了周丽华、赵立伟、王晓承、赵玉琳、贾丽媛、张畅、田莹、祁瀛、姜莹、牛娜等10位教师参加区级双优课评选。

4、建立科研激励机制。学校利用网络和其他媒体对各种典型做法进行宣传，如借助5月12日《天津教育报》刊载了我校题为《积 极探索校本教研模式》的一线教师教学特色案例文章，为我校老师提供了展示平台，逐步弱化功利性、任务性科研的状况，逐步形成动态有活力的科研运转机制。

5、加强并完善了实验室、图书馆、计算机机房、校园网的管理制度。图书馆工作人员组织各学科教师搞好图书购买工作，将各类图书登记入账、做到账物相符。实验室人员能及时做好管理维护工作，确保了演示、学生分组实验开出率、仪器的完好率。电教老师进一步完善校园网络系统, 逐步建成数字化校园网，更新网络内容支持教学。

（二）教学管理逐渐加强

1、提高了课堂教学质量。任课教师每一节课都依据课程标准和学生实际合理确定教学目标，精心设计教学内容和教学过程。落实“三维”目标，实施有效课堂教学。合理应用现代教育技术，提高课堂教学效率。把教会学生“学习”，调动学生积极参与学习活动作为课堂教学的中心。使学生在知识的认知、知识的保持、知识的理解、应用等方面和谐发展。注重培养学生的社会责任感与创新精神，使常规课成为高效课、优质课。

2、提高了教学管理的针对性。教学管理人员全面深入教学第一线，经常深入年级组和教研组，深入课堂，深入学生，教务主任听课平均节数23.4节，学科组长听课平均节数16.33节。并做到了每次听课后必有点评，及时反馈，针对教学各个环节中存在的共性问题，诊断、寻找问题产生的原因，带领教师共同寻找解决问题的方法与途 径，形成科学诊断、有效调控的管理机制，集体研究，一同进步。

3、加强分层辅导。为了提高教学成绩，任课教师非常清楚学生的底数以及其成为学困生的原因，因材施教，找出切实可行的办法。在教学方面按学生能力和水平，分层教学。课堂教学与课下辅导相结合。从规范学生的学习行为，养成良好的学习习惯入手，扶优帮差，狠抓落实，让每个学生从不同层面获得成功的喜悦。开展多种形式教学评价，特别是形成性评价和终结性评价结合起来的方法与实践。既关注学习成绩，更关注学习全程，发现学生多方面的潜能，因势利导，促进学生学习、发展。

（三）队伍建设成效渐显

教务处深化“教师专业成长途径与方法的研究”的课题研究，以提高教师教育、教学技能和教学实践研究能力为首要目标，在做好教师基础性培训和打造青年教师教学基本功的同时，突出新理念、新课程、新技术和师德方面的重点研修。

1、完善并发挥教师成长记录簿的功能。规范成长记录簿的评比标准，召开学科组长会，加强规范建立的指导，在期末阶段组织评委认真评比，做好记录，为后面集中反馈和讲评准备做好准备。

2、加强学备组长及骨干教师培训

在全员培训的同时，加强了骨干教师的培养力度。规范学科组层面的教学、教研管理，加强骨干教师自身业务指导，期末布置骨干教师说业绩的任务，向教务处提交学期个人业绩报表。我校14项区级立项课题分别由各学科骨干教师负责，时时贯穿在日常教育教学工作 中。其中7个课题负责人做了认真总结，撰写了质量较高的结题报告，已被区教科室批准结题。

3、抓住各种契机，以外事促内事。本学期中学科、区教科室、督导室联合下校检查，利用这个机会，加强对教师的培训。从规范教案书写，提高课堂效率入手，提高教师的业务水平。检查反馈效果良好。

4、突出青年教师培养。拟定了达标工程和希望工程计划，重点实施“师导——研训——考评”为一体的工作思路。

（1）3月30日，召开了第18届老带青拜师活动的中期推动会，何英老师作为教学指导教师代表，苗永鹤、张丹丹、张晓林老师作为青年教师的代表，介绍了本年度至今师徒结对子的方法与成效。

（2）青年教师，在指导教师指导下，继续做校级汇报课，同教一个年级的年轻教师要做同一节课，开展了同课异构的汇报研讨活动。其中7年级物理组的青年教师表现突出。

（3）加强对青年教师教学常规的督导，教案、听课、作业批改、教学随笔都定期检查，记录在案。李校长还定期为他们布置培训作业，作业包括：指定阅读篇目写读后感、教学理论实践举例、教学情境问答、教学技能命题展示等内容，并对每位教师的作业亲自批改，写出指导意见。

（4）进行集中专题培训。如3月30日，请何英老师，为青年教师做了题为“课堂教学组织策略”的专题培训。

经过科学有效的培养，青年教师成长迅速，在天津市第四届青年 7 教师论坛的选拔赛中，我校经个人申报、校内初评，向区教科室推荐了5位青年教师的参赛论文，教科室审核后有张苗、范云燕、王晓燕三位老师参加初赛的演讲，其中张苗、范云燕两位老师进入下学期的区内青年教师论坛大赛决赛，各中小学校参加全区决赛的青年教师仅13人。

四、毕业班工作

本学期教务处全力主抓毕业班工作，打造学校教学的旗帜。

1、加强常规管理。成立了以校长为首，分管校长、主任、年级组长为成员的毕业班工作核心领导小组，实行全方位综合管理。深入备课组，参加集体备课。薄弱学科主管校长亲自主抓，甚至为老师们提供精选的习题，指导具体、到位。

领导小组还深入基层调研，分管校长、主任累计听课100余节，掌握了一线教师的教课情况和学生的学习状况，并及时提出指导意见。本学期检查教案4次，检查听课记录2次。

加强学生的管理。建立以班主任为核心全体任课教师参加的班级管理、教学团队，合理安排学生的在校时间，除正常教学外，课余时间也安排科学有序。早自习加强零碎知识的检查，午间安排答疑、组织学生休息，晚自习分层教学，强化基础落实。对学生进行及时有效的心理辅导、学法辅导。

2、突出目标管理。依据区教育局对高、初三毕业班工作的要求，实行目标管理，把初高三毕业班总体目标分解到班级、备课组。结合各次检测，进行成绩跟踪。本学期两个毕业班分别组织大规模的检测，如区级检测4次，校级检测2次，小型检测若干。每次大考之前，各 学科都制定倒计时计划、教案、学案，加强教学的针对性。考后围绕中考的优秀率、总分及格率、全科及格率和高考的一本上线率、二本上线率等目标，及时分析，找差距，析不足，想办法，定策略，调整教学措施。跟踪每个学生、每个学科的发展情况，开展有针对性的教学。3、2月28日召开了09届初高中毕业班工作会议。与以往不同的是在集体发言之前，进行了分组讨论。讨论前每位班主任、任课教师都准备了发言提纲，讨论进行的热烈、积极。对08届毕业班工作的总结、09届毕业班工作的顺利开展、青年教师的成长，起到了非常好的作用。

4、加强教研、考研，信息搜集，不断开拓思路，改进教学，在已有成功经验的基础上组织教师认真解读《考试说明》，明确毕业班考试的具体要求和命题趋势，合理安排复习策略，及时检查反馈，狠抓落实，确保了毕业班工作的高质、高效。09年高考成绩优异，出色地完成了区里下达的各项指标。中考成绩尚未公布，从以往历次情况看，相信也会取得喜人的战果。

三、体卫艺工作

体育工作

在体育组全体教师的努力下，09年和平区春季运动会我校获两个团体第四。我校体操队参加天津市校园集体舞比赛获第四名，天津市健美操大赛第五名。

在学校的统一领导和其他部门的积极配合下成功举办了2009年 春季运动会。

体卫艺处和体育组老师放弃节假日的休息，精心设计精心组织，圆满的完成了学校交给的前后操场改造任务，同时还完成了体育器械室的改造任务和体育器材、体育设施的清整和维修。

本学期体能测试室的老师们克服困难积极创造条件，在很短的时间内恢复测试工作。

（二）音美工作

为知识产权局完成了二十幅宣传画的任务，并获得了集体一等奖、优秀组织奖等多项荣誉。学校还获得了和平区校园美展先进校的荣誉称号，同时全校二百余名学生也获得了各级奖励。天津市学生合唱节活动中，我校又荣幸地代表和平区的完成表演任务，音乐组老师加班加点，利用中午和放学后的时间辅导和排练，高二.4班的合唱《七子之歌——澳门》还获得天津市合唱节优秀奖。

（三）科技活动

我校的高中选手在科技老师的辅导下，参加了天津市第二十三界青少年科技创新大赛，获天津市第一名，在此次比赛中，我校选手共获得一等奖5名，二等奖9名的优异成绩。另外，在天津市科技周活动中，我校和耀华中学、天津四中、实验小学进行科技比赛表演，我校表演的内容是由中国科协和中国科普活动中心提供的有趣的水的实验，八年级20名选手经过充分准备反复练习获得表演比赛成功，受到市领导和专家们好评。

学校获得了“天津市科技活动先进学校”、“天津市科普活动示范 校”的称号。另外，在今年上半年的科技比赛中取得两个天津市一等奖，其中一项将代表天津市参加全国比赛。在“亿立达杯”科技创新大赛上也取得了优异成绩。董奇获得了“天津市首届科技传播之星”的光荣称号；董奇、陈悦获得天津市优秀科技辅导员的光荣称号；

（四）卫生工作

1、多次迎接市区领导“创卫”工作的检查，均受到好评。

2、坚持晨检制度、每日10：00疫情报告，保持了我校传染病0的发生。

3、积极组织了在职、离退休人员的健康查体。

4、为育龄教职工做好普查、统计、咨询、辅导工作。

四、党、团、工会工作

（一）总支、工会工作

党总支坚持“抓教育、强素质、抓党建、促发展”的原则，落实 科学发展观，在创建和谐校园上下功夫。

1、首先认真抓好理论学习，特别是中心组的学习，做到了制度化、规范化，学习有笔记、定期有检查。本学期重点学习了十七大报告，科学发展观及构建和谐社会的相关理论，党风廉政建设责任书和警示教育案例。

2、做好青年干部的选拔培养，本着坚持德才兼备，注重实绩、群 众公认的原则。今年在校内进行了主任助理和校长助理的竞聘选拔工作。经过学习动员、自荐报名、资格审查、竞聘演讲，民意调查、征 11 求意见等环节，有2人竞聘到校长助理岗位，4人竞聘为主任助理，1人竞聘为团委副书记。

3、抓好党员队伍建设，本学期发展党员5人，推荐9名申请人参加入党积极分子培训班，1名预备党员转正。

建立起了基层党组织三级管理体系。形成了常规工作总支周密安排，分支督促检查，小组积极落实的局面。特别是在各项活动前对党小组长进行培训，统一思想，统一步骤，从而使他们有的放矢地开展工作。

通过各种实践活动发挥党员先锋模范作用。开展了如：党员义务劳动，党员帮教学困生、党员与申请人结对子等活动，涌现出了许多先进人物：杨碧澄被评为市级三八红旗手、韩芳获区五一劳动奖状，19人被评为局级优秀党员，另外，在学校获得的各项荣誉中党员获奖者占绝大多数。

爱心助困活动是我校先进性教育中制定的长效机制，一直以来我 们每年都以特殊党费的形式，资助我校品学兼优的困难学生，本学期初，党员们再次捐款资助了11名困难学生。

4、建设动力系统，提高职业幸福指数，学校聘请新航路中国大教育网的张丽珊老师来校进行教师心理健康讲座，并为我校专门设立的心理健康项目有：心理讲座；心理热线，团体辅导；一对一心理辅导，家长热线等。

5、发挥工会、教代会作用，本学期完成了教代会代表的增选工作，做到了凡涉及学校发展、教职工切身利益、学校财务状况等相关事宜都征求教代会意见，坚持落实公示制度。学校还通过工会组织开展丰富多彩的活动，活跃教职工的文化生活，如：三八节趣味体育活动，每日中午和下班后的教工俱乐部开放，每周两次的羽毛球活动，以及五一游览西青生态园、石家大院等等，这些活动起到了释放压力，缓解疲劳，增进健康，促进团结的作用。

党总支积极与民主党派合作，发挥他们在学校各项工作中的积极 作用，今年又有2名教师加入民盟组织，2名教师加入民进组织。

（二）共青团工作

坚持以育人为中心，以学生为主体，以素质培养为重点，紧密围绕学校中心工作、重点工作，开展各种形式的教育活动。

1、利用学生团日开展活动。内容包括：“爱我中华，弘扬民族精 神”、“创建节约型校园”、“争做文明的中学生”、“团员年终民主评议”、“学雷锋 树新风”、“植绿护绿 美化环境”、“迎五〃四”等。

2、积极开展主题教育。开展了“汇文中学智力头脑风暴知 识竞赛”，这项活动丰富了学生的课余生活。增强了同学们的集体荣誉感和班集体的凝聚力。《今晚报》、《天津教育报》及《智力》杂志等给于报道。

充分利用每周升国旗仪式开展思想教育活动，如教师节、中秋节、重阳节、国庆节等重大节日，对学生开展爱国、爱校、明辨“八荣八耻”、树立正确荣辱观的教育。培养了学生的写作能力，锻炼了学生 的演讲能力，还提高了学生的思想认识水平。

本学期，《汇文之声》又增添了三个新的栏目：“英语之窗”、“健康之友”、“生活常识”。其中，“英语之窗”还设有奖竞答形式。邀请嘉宾到直播间介绍一些相关知识内容，如“预防春季传染病”等。这既丰富了学生的课余生活，又提高了学生的学习兴趣。

3、中国未成年人网脉工程天津校园行工作

在中国未成年人网脉工程天津校园行工作中，高一3班闫亮同学的《文明上网 共创和谐》、高二1班刘珉同学的《反网络三俗》获校级一等奖。

4、请天一律师事务所苑萍律师为学生讲青少年应如何利用法律武器正当维护自己的合法权益。增强了学生的法律意识。

5、利用“五四青年节”，及五四运动九十周年之际，召开“十八岁成人宣誓仪式”。培养学生的公民意识、成人意识、责任意识等。

五、其他工作

（一）人事工作：本学期在认真总结的基础上完成了14名新教师转正定级；推荐晋升政工师2人；制定了学校岗位设置方案，并作为引领校在区研讨会上进行发言；按照程序完成了2008---2009学年度考核评优工作；完成了评选各级优秀教师工作，共推荐市级优秀教师1人，区级优秀教师9人，校级优秀教师17人，区级优秀教育工作者1人，校级优秀教育工作者2人；另外办理了教龄进挡，薪级晋升，退休手续，工资半年报表等工作。

（二）总务工作：遵循服务一线的工作原则，同各处室密切协作、努力创造宽松和谐、健康向上的人文环境。

1、切实抓好教学楼、图书馆楼和校园等公共场合的卫生工作。做到及时清扫楼道、校园，及时清运垃圾，不留死角，把功夫下在平时。合理布局校园绿化，在确保对现有绿化成果的管理和养护外，计划、安排好每年的补栽补种工作，始终保持校园环境的优美。

2、在保障水、电、暖正常运转的同时坚持做到勤俭节约，发现问题及时抢修，杜绝浪费现象。

3、加强财务管理，严格财经纪律。坚持做到年初有预算，年终有决算，收支有据，坚持一支笔签字的原则，4、财产管理方面。做到了帐物相符、帐帐相符。在保证管好总财产的同时，保证平时笔墨纸张供应，桌椅板凳的配备更换及维修，确保了教学的正常运行。

5、做好校园安全防范工作。创造平安和谐校园，随时对校园建筑设施、校舍、围墙安全进行检查，特别是楼梯、扶手、门窗、玻璃、水、电、暖设施、消防设施、公共安全设施、道路、台阶、体育器材和场地及时巡视、检查、发现隐患及时解决。

6.北京东城区汇文中学 篇六

关键词：阅读,书写,肌肉骨骼平衡,视力,学生

青少年的读写姿势与身体发育、视力等有密切的联系。随着升学压力日趋严重和电视、计算机的普及, 通过降低学生的用眼时间改善学生视力的效果是极其有限的。因此, 研究如何采取有效的方法调整学生的读写姿势, 培养学生良好的用眼习惯, 避免因长期坐姿不良导致的学生视力下降、脊柱疾病, 具有十分重要的意义。小学阶段是培养正确坐姿和良好用眼习惯的关键时期, 该研究旨在调查小学一年级新生的读写姿势现况, 初步探索坐姿对视力的影响, 为进一步开展干预研究提供基线资料及理论依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样方法, 于2006年11月选取北京市东城区5所小学的363名一年级新生为研究对象, 其中男生200名, 占55.1%;女生163名, 占44.9%。

1.2 方法

采用自编的《小学生读写姿势检查记录登记表》记录学生的性别、年龄。由保健所在小学一年级新生体检时, 采用标准对数视力表, 按照常规方法检查学生视力, 凡一眼或两眼视力小于5.0者即为视力不良。

学生读写姿势的检查由经过严格培训的校医在自然无干预的情况下, 检查学生的眼书距离、胸桌距离及握笔姿势。判断标准:眼书距离为1尺, 胸桌距离为1拳, 握笔手指距笔尖为1寸分别视为正确, 否则判断为不正确。凡有1种或1种以上读写姿势不正确即为读写姿势不良。

1.3 统计方法

采用EpiData 3.1录入数据, SPSS 11.5统计软件进行分析, 分析方法包括一般频数分布、 χ2检验。

2 结果

2.1 读写姿势状况

有80.4%的一年级学生读写姿势不正确;从性别看, 女生略高于男生, 但差异无统计学意义 (χ2=1.066, P=0.302) 。被调查学生中读写姿势不正确的项数为548, 平均每人有1.51项读写姿势错误, 女生略高于男生, 但差异无统计学意义 (t=0.700, P=0.485) 。见表1。

注: () 内数字为检出率/%。

2.2 不正确读写姿势构成

在读写姿势不正确的学生中, 40.1%的人有1项读写姿势错误, 有2项、3项读写姿势错误的学生分别为32.2%, 27.7%;男女生之间差异无统计学意义。见表2。从不正确读写姿势的项数看, 胸桌距离不正确者最多 (37.4%) , 其次为握笔姿势不正确 (33.8%) , 眼书距离不正确占28.8%。见表3。

注: () 内数字为检出率/%。

注: () 内数字为检出率/%。

2.3 视力情况

被调查学生中42.4%的人为视力不良, 男生 (43.0%) 略高于女生 (41.7%) , 差异无统计学意义 (χ2=0.060, P=0.806) 。

2.4 视力与读写姿势

调查发现, 读写姿势不正确的学生中视力不良者所占比例 (49.0%) 高于读写姿势正确者中的比例 (15.5%) , 两者差异有统计学意义 (χ2=26.209, P=0.000) 。

3 讨论

近年来, 我国学生的视力不良检出率居高不下。2005年全国学生体质与健康调研结果显示:全国城市小学生视力不良检出率为39.72%, 且随年龄增加视力不良检出率明显上升[1]。影响学生视力的因素很多, 不正确的读写姿势是导致学生近视的重要因素之一。此次调查小学生读写姿势不正确率高达80.4%, 平均每人有1.51项不正确。小学阶段是培养学生正确的读写姿势及良好用眼习惯的关键时期。小学一年级正是幼儿阶段向学生阶段过渡的重要时期, 他们要逐渐适应不断增加的学业负担, 他们的眼睛也要适应不断增长的视近时期。

一方面, 由于幼儿手部肌肉发育不完善, 协调性及灵活性较差, 握笔较早, 导致了执笔姿势不正确。有资料显示:幼儿的执笔姿势将影响幼儿的视力、身体发育和行为习惯培养[2]。另一方面, 儿童时期晶状体的弹性较大, 眼的调节能力很强。刚开始学习 (读写) 的儿童, 为了看清书本或笔记本的字体或笔画也需要眼与书本距离近些, 这样可使视网膜上形成的字体影像更清晰[3]。如果儿童习惯于这种过近距离读写工作, 而不加以纠正, 加之读写时间过长或光照时间不良等原因, 就会逐渐形成近视。目前, 学前教育已普遍受到社会和家长的重视, 家长为了让孩子上一所理想的小学, 带孩子参加各种培训班, 过早写字握笔。而家长和幼儿教师更多关注的是幼儿读写内容是否正确, 忽视了其读写姿势, 因而导致小学一年级新生中读写姿势不良的发生率极高。

研究发现, 小学生读写姿势不良构成中以胸桌距离不正确为最高, 达到37.4%;握笔姿势错误和眼书距离不当分别次之。幼儿对事物的关注时间较短, 缺乏耐性, 要长期保持正确的读写姿势有一定的难度。小学一年级学生刚度过幼儿阶段, 虽然读写时间大大延长, 但其读写姿势依旧维持在幼儿水平。因此, 读写姿势不良的发生率远远高于高年级学生[4]。

本调查还显示, 小学生的读写姿势 (包括眼书距离、胸桌距离与握笔姿势) 与学生的视力发育有一定的关系。读写姿势不正确的学生中视力不良检出率高于读写姿势正确的学生, 与李洪伦等 [5]的调查结果一致。由于儿童视觉器官的发育是随年龄的增长而逐步完善的, 幼儿时期的眼轴较短, 因此多表现为生理性的远视, 以后随年龄增长逐渐发展为正视。因此, 笔者认为此次调查小学一年级读写姿势不正确学生的视力不良率高, 两者无因果关系, 而是与幼儿时期的生理性远视有关。如不及时纠正, 随年龄增长, 可导致近视发生。但尚未发现不同性别学生视力之间的差异。可能是因所调查学生均为一年级小学生, 其看书写字时间不长, 性别差异尚未显现。也有学者认为是因为性别在儿童早期对其视力没有显著影响[6]。

儿童青少年处于生长发育的关键时期, 骨骼尚未发育完全, 长期的读写姿势不正确, 不仅影响到视力发育, 还会影响到脊柱发育, 导致脊柱弯曲异常[7]。小学生读写姿势问题应引起学校和家长的高度重视。尤其是对刚入学的一年级新生, 教师和家长应采取多种方法随时提醒、监督和引导处于发育期的小学生保持良好读写姿势。采取综合性措施, 合理安排生活制度, 限制近距离用眼时间;重视阅读、书写卫生;在小学一年级新生中开展读写姿势调查, 对不良的读写姿势实施干预, 纠正不良读写姿势;不断提高小学生对保持良好读写姿势的认识。同时, 还要鼓励学生多参加体育活动, 体育锻炼时间每天达到1 h, 缓解学生长期用眼的不良因素, 降低学生近视发生率。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.2005年全国学生体质与健康调研结果.北京:中华人民共和国教育部, 2006:6-8.

[2]林克.幼儿执笔姿势现状调查.中国校医, 2000, 14 (6) :472-473.

[3]叶广俊, 主编.儿少卫生学.4版.北京:人民卫生出版社, 2000:76-78.

[4]吴昌凡, 何明光, 曾骏文.儿童青少年近视危险因素研究现状.中国学校卫生, 2005, 26 (10) :879-881.

[5]李洪伦, 秦连霞.邹城市学龄儿童视力不良原因现状调查.中国实用医药, 2006, 1 (4) :120-121.

[6]章玉坤, 吕美霞, 施侣元.中学生视近习惯与视力不良的关系分析.华中医学杂志, 2006, 30 (5) :389-341.