练毛笔六年级作文

2024-11-19

练毛笔六年级作文（精选12篇）

1.练毛笔六年级作文篇一

在我们的成长中，有许多的第一次，每一次都会获得深深的启示!那一次也同样使我获得终生的启示，那次练毛笔深深印在我心。

星期六的早晨，阳光明媚。“说风就是雨”的爸爸早早地叫我起床。我懒洋洋地走出去，看见妹妹和妈妈也都起了床。老爸说：“好了，现在都换上运动鞋，走!”我还以为是去郊游，搞了半天是去运动跑步呀!我顿时像泄了气的皮球。

跑完步回来，我坐在沙发上不停的喝水。过了一会儿当我正在被电视里的主人公而感动时，房间里突然冒出了个老头儿，哼着戏曲抱着一堆书法用品走了过来。哈哈，其实那个老头儿就是我的“老顽童爷爷!”爷爷笑眯眯地对我说：“想不想学习练毛笔字呀，都快来!”我立刻跳了起来跑到爷爷跟前去看个究竟。

爷爷很专业，只见他从桌子里取出：镇尺，字帖，垫毯和毛笔，墨汁，墨盒……一一摆放在桌子上。真是十八般武艺，样样俱全!接着爷爷先拿起毛笔，蘸点墨汁嘴里默念着：“先钝笔下行再慢慢的拉，最后钝笔再提收。”我按照爷爷的教法写，但每次都写的弯弯曲曲，连着几次我有点烦躁了，手上弄得全是墨汁。我说：“不练了，不练了，写不好。”爷爷笑着说：“学一种本领并不会那么儿轻易学会的，你只有体验了这个过程才知道有多难，也很有趣，不是吗?练毛笔也是一样的，首先内心得平静，聚精会神。”我听懂了爷爷的话就一次又一次不放弃的写，从弯弯曲曲一横，到笔锋顺畅的收笔，我不知道练了多少次。每次我心里都想着爷爷写的标准，真是经过了九九八十一难。

我明白了爷爷教给我的道理：只有努力了才知道会不会成功。当然，我也要朝着这个方向去努力!

2.练毛笔六年级作文篇二

一、“坐位体前屈”的动作方法

平坐在地上, 伸直双腿, 脚面绷直, 弯曲腰部, 双手放在头的两侧, 尽力向前伸慢慢用力, 不要晃。

二、国家规定的测试规格

将坐位体前屈测试仪放置在平坦地面上。测试前, 用尺进行校正, 即将直尺放在平台上, 使游标的上平面与平台呈水平, 将游标的刻度调到0位。测试前, 受试者应在平地上做好准备活动, 以防拉伤。受试者坐在连接于箱体的软垫上, 两腿伸直, 不可弯曲, 脚跟并拢, 脚尖分开约10~15厘米, 踩在测量计垂直平板上, 两手并拢。两臂和手伸直, 渐渐使上体前屈, 用两手中指尖轻轻推动标尺上的游标前滑 (不得有突然前伸动作) , 直到不能继续前伸时为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点, 向内为负值, 向前为正值。记录以厘米为单位, 取小数点后一位。如为正值则在数值前加“+”符号, 负值则加“—”符号。

三、教学过程与方法

坐位体前屈是用于反映人体柔韧性的测试项目。柔韧素质与健康的关系极为密切, 柔韧性的提高, 对增强身体的协调能力, 更好地发挥力量、速度等素质, 提高技能和技术, 防止运动创伤等都有积极的作用。下面以二年级学生为例, 介绍一些学生学练坐位体前屈的方法。

(一) 初步学练, 建立动作表象

学生在一年级的时候, 已经初次接触了坐位体前屈的测试项目, 对动作的测试方法也有了一定的了解, 教学中以单双人的学练为主, 可以穿插一些游戏来提高学生的学习兴趣。这些游戏也可以作为学生进行家庭锻炼进行练习。课堂教学中学生分为两人一组, 一人练习一人观察纠错, 提醒学生动作到位。教师在学生练习的过程中巡视练习效果, 注意对学困生的辅导与帮助, 并用适时的评价鼓励学生。在此阶段, 学生练习的方法有:单人立位单腿上抬压腿、仰卧直腿后倒、坐姿分腿下压和胯下传球的游戏等。教学中采取集中示范、分散练习、集中展示和互动评价的方式, 使学生建立起初步的学练方法, 提高身体的柔韧性。

(二) 基本学练, 学会正确方法

坐位体前屈的测试中要求学生在两腿并拢伸直的状态下, 上身越靠近腿部, 两手前伸的距离就越远, 因此在本阶段教学过程中的学练方法主要在两腿并拢伸直的状态下进行。在复习上一阶段的压腿动作后, 让学生进行立位体前屈练习, 这一动作简单、方便, 是体育课准备活动中最常用到的动作, 学生可在教师的集体口令下进行练习, 用整个手掌触地, 如手掌不能触地, 则可以用指尖尽量触地, 弹性屈伸, 教师时刻提醒学生两腿伸直。对学生的动作评价后, 可进行坐位体前屈练习, 要求学生呈坐位姿势, 双腿伸直, 两脚勾起, 两手手腕碰触脚尖, 头触碰膝盖, 弹性屈伸, 如不能, 则用手指尖尽量碰触脚尖。待学生动作熟练后, 开展“拉小船”的游戏, 动作为两人面对面、脚对脚坐, 两腿并拢伸直, 游戏时, 手拉手弹性屈伸, 每组10~12次, 在每个人的最后一次时刻停留5~8秒;若学生柔韧性较差, 则两腿分开, 以减小练习难度, 逐步减小两腿分开的角度, 直至两腿并拢。在此阶段每次课后要布置回家作业, 要求学生每天完成4~5组坐位体前屈 (弹性屈伸) , 每组12~16次, 每次两手要尽量前伸。

(三) 技能巩固, 努力提高成绩

这一阶段以巩固学生的动作为主, 改弹性屈伸为保持动作, 在学生压腿、立位前屈和坐位前屈的动作中要求学生动作舒缓, 前屈到最大位置后能保持5~8秒, 可以结合纵横叉的练习进行。学生两人一组, 在练习坐位体前屈时, 帮助者在其身后双手压住练习者的膝盖, 上身压在练习者的背部, 帮助其最大化的前屈, 并能保持5~8秒, 分组时要根据学生的能力进行, 不做超负荷的动作。教师在学生练习时要多关注学困生, 多用“双腿并拢”“绷直膝盖”等话语提醒学生注意动作规范;用“两手往前伸”“头触碰膝盖”等话语鼓励学生克服困难, 发挥自己最大的能量;用良好的示范展示激励学生;对学生的成绩预估。在此阶段每次课后的回家作业, 要求学生每天完成4~5组坐位体前屈 (最大值保持5~8秒) , 每组4~6次, 每次两手要尽量前伸。

(四) 达标测试, 检验学习效果

测试前要做好充分的热身活动, 可以从热身跑开始, 压腿、立位前屈和坐位前屈 (弹性屈伸) 作为坐位体前屈练习的专项准备活动, 使学生的身体状态有良好的准备, 防止韧带拉伤。测试时再次提醒学生动作的要领:两手尽量前伸、低头触碰膝盖, 在前一个学生测试的时候, 未轮到的学生可以继续做压腿、立位前屈和坐位前屈, 作好充分的准备活动。测试后要表扬那些进步明显的学生, 特别是有进步的学困生。对于那些经过努力仍然没有合格的学生, 在课后可以对他们进行辅导, 在上报成绩前可以给他们多次尝试的机会, 并最好成绩记录。

四、我的教学体会

柔韧性是指人体完成动作时, 关节、肌肉、肌腱和韧带的伸展能力。柔韧素质的好坏, 取决于关节的解剖结构和关节周围软组织的体积大小及韧带、肌腱、肌肉及皮肤的伸展性。通过体育锻炼能提高关节的灵活性, 改善关节周围软组织的功能以及肌肉、韧带、肌腱的伸展性, 而当人们缺乏体育锻炼, 体质下降时, 大多是从柔韧素质的下降开始的。一个人的柔韧性程度越好, 表示其关节的活动幅度越大, 关节灵活性越强。近年来发达国家普遍采用坐位体前屈来评价柔韧性;我国国民体质监测系统在对幼儿、成年及老年人等年龄段柔韧性监也已经采用了坐位体前屈测试。所以, 《标准》设置项目时选用坐位体前屈来反映柔韧素质。

坐位体前屈是《标准》测试项目的其中之一, 因此, 我们在体育课的教学中都要对其进行一定时间的练习。坐位体前屈动作简单, 又较为枯燥, 因此, 在教学手段上要注意对学生兴趣的培养。在教学过程中, 教师往往都会选择一些比较传统的方法, 如:让学生单人坐着或站着把手伸出去 (前提是膝盖不能弯) 坚持几秒钟时间。但经过几次重复的练习后, 学生就觉得枯燥乏味, 练习时也就能偷懒则偷懒。利用小游戏让学生练习坐位体前屈, 学生顿感新鲜, 如:在立位前屈的练习中, 每次前屈的时候捡起一个乒乓球等小物件;坐位前屈双人对拉时, 用“拉小船”“传接物比快”“拍手心”等小游戏激发学生的学习兴趣, 在练习中学生们表现得比较积极。

3.练毛笔字高一作文篇三

这便是我第一次练写毛笔字时的情景。我一打小就与毛笔有了亲密的接触。刚学会走路时，在屋中乱跑，那天，舅舅拿回家一套毛笔。我一见那新奇玩意儿，就迫不及待地想得到它。没想到，刚走出几步就倒下了。逗得全家人哄堂大笑，舅舅却还不断鼓励，我第一次摸到了毛笔。以后，我每天都拿着毛笔，直到把它弄坏。

我上五年级时，报了书法班。我学习的热情和进度超出了老师、家长们的想象。我也为此感到无比骄傲。但是，好景不长，随着进度的提高，我也该练钢笔字了。起初还好，但随着页数一页一页地增加，我烦躁的心情也随之增加。起初兴味盎然的心情转眼间变为了平淡，枯燥无味又劳累的练习让我体会到无论学什么都要付出很多艰辛，开始向妈妈提出抗议。每当去书法班练字时，我学会了漫不经心，只练几行就开始敷衍了事。虽然这种抗议是隐形的，但我知道妈妈可以感觉到。妈妈觉察到我的变化并不发火，只是默不作声。老师不知为何，也不提此事。直到有一次钢笔字比赛，我没被选上，考试时作文字体大扣分……这类事频频发生，我才意识到钢笔字有多重要，但我还是下不了决心，不想强迫自己沉下心来，去吃苦。老师看此情景，准备用一次“激将法”：“可鉴，下次写作品啊，写好给你挂到外面去。这作品可是给别人看的啊!”这话引起了我的注意。这一星期我刻苦练习，再也不叫苦叫累，时间真是度日如年。终于，写作品的时候到了。

我咬着牙，屏着气，发挥着自己的最高水平。终于写完了，那副完美的作品挂在了门外，使过往者驻足观看。是这一次作品展又激发了我的兴趣，我会好好把书法学下去。我知道，仅仅靠外界的督促是不能走长远的，我必须让自己沉下心来去发现深层次的快乐，这样才能真正地有所学，有所悟。

练书法，像一炉火，炼就了我的毅力与信心。我相信自己会越走越好……

4.练毛笔字作文300字篇四

练毛笔字的苦很多。记得在练习“捺”画的时候，我写时总是少了一个步骤，没有“顿笔”，直接托出去，这一画变成这个字的败笔，影响了整个字的间架结构，而且也不美观。回到家，我不气馁，拿了许多张废报纸去练习。经过许多次的重复练习，终于学会了“捺”的写法。

练写毛笔字也有甜哦，这种甜会让人终身难忘的。那是在两年前的秋天，学校举行“书法大赛”。“大赛”分两类——毛笔字和钢笔字。我毫不犹豫地参加了毛笔字比赛。之后，我加强练习。经过充分地准备后，我以优异的成绩获得了一等奖。

5.练毛笔字作文300字篇五

我兴致勃勃地准备好一切所需要的东西，墨汁、毛笔、宣纸……我请妈妈帮我倒好墨汁，于是就动起手来。

妈妈提醒我说：“写毛笔字时笔要直，一定要握紧，这样才能使得上力气。”因为我们只是初学者，所以只要先练一些比较简单的字和笔画，这次的任务是写“一”。

我沾好墨汁，慢悠悠地写下一个“一”字，我一看，惊奇地说道：“呀!怎么写得这么差，我笔画不是写得挺到位的吗?”妈妈告诉我：“硬笔不是毛笔，毛笔也不是硬笔，硬笔的写法怎么能用到毛笔上来呢?毛笔中你一个笔画就非常有讲究，这个力应该用多少是决定这个字好坏的最基本的因素之一啊!”

“哦!原来如此!毛笔原来还有这么多讲究!”我说道，“毛笔字比我想象中的要难多了!”妈妈说：“那可不一定哦!你多练练，你的毛笔字就会有所进步!到时候你就可以体会到毛笔的精华了!”

6.练毛笔六年级作文篇六

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7.第一次练毛笔字作文篇七

这是我第一次写毛笔字，听说李铠君也在里面，我特别开心。老师首先发了一瓶久久墨汁，我迫不及待地打开一看，瓶盖是绿色的，非常漂亮。又发了一只毛笔，上面刻了“纯羊毛锋季慧书法工作室”这几个字，毛是白色纯羊毛的，我很喜欢我的毛笔，像自己的宝贝一样。又发了一本书，是柳公权写的毛笔字，我打开一看，像“谦”这么难的字都写得很好，像“登”这么难写得字，都那样有笔锋，真是一个唐代著名的书画家。

第一次就写横画，老师说：“逆风起笔、行笔、收笔。”我试了几次，收笔总是不会收，老师说：“快到格子上时，朝右上角写一点点，再往右下角写，再往后一收，这样就可以了，我试了几下，收笔比以前漂亮了许多。

8.六年级毛笔书法教案(下册) 篇八

本学期学习重点：

1、全面认识左右结构的字，并细心体会各部件之间的微妙关系。

2、观察并表现出左右偏旁的微妙变化。本学期学习难点：

理解并表现出左偏旁的细微变化，并处理好与右半部分的关系，使之贴切妥当。

本学期教学课时：17课时

第1课时

一、复习基本笔画（一丨丨丿

乀

╭）

第2课时

复习基本笔画（横折、横折勾、竖折、竖弯勾）

第3课时

教学目标：学习单人旁及“代

仕”书写教学重点：观察“亻”在不同字中的不同形态教学难点：把握单人旁的重心教学过程：

一、出示“亻”

1、观察、发现了什么

①撇不宜长

②竖有弧度

③注意丿的角度（让偏旁窄长）

2、师范写

3、学生书写（师巡视指导）展评

二、练写“代”“仕”

1、出示

2、观察：a：两个“亻”有什么不同？

b：右半部分关键笔画落笔在田字格的什么位置

c：笔画粗细变化

3、师范写（生书空）

4、学生练习各2个

5、展评

6、再写2个

三、总结谈话第4课时

一、复习“亻”

二、出示“何

侍”

1、观察发现了什么？

①“亻”不一样

②“

”形态

③字成鼓状

2、师范写（生书空）

3、生写2个

4、展评

5、再写2个

三、总结

四、作业

第5课时

教学目标：学习三点水及“河

没”

教学重点：写好三点水中三个点的疏密变化，注意三点水与右半部的呼应

教学难点：三个点的形态的微妙变化教学过程：

一、出示“氵”

1、观察，发现了什么？

①三个点中，上两点的间距相对较紧，下两点较宽松。②三个点的排列呈弧势 ③三个点整体向右倾斜。

2、师范写（生书空）

3、生练写

二、出示“河

没”

1、观察“氵”发现有什么不同？关键笔画粗细有什么变化？

2、师范写，生书空。

3、学生练写。展评、再写

三、总结

四、作业

第6课时

一、出示“氵”，复习写法。

二、出示“法

温”

1、观察发现了什么？三点水的形态不一。

2、师范写

3、生练写

4、展评

5、再写

三、总结

第7课时

教学目标：学习“彳”及相关的字“行”“從” 教学重点：把握双人旁的重点

教学难点：写出双人旁微妙的向右呼应的情态教学过程：

一、出示“彳”

1、观察，发现了什么？

（1）两个撇中，上撇短，下撇长。（2）两撇的起笔位置基本垂直齐平（3）、整个偏旁向右倾斜。（4）竖呈微微的弧形

2、师写（生书空）

3、生写

二、歇息“行

從”

1、出示，观察发现了什么？（两撇大小、长短、粗细变化）

2、生书空（师范写）

3、生写

4、展评

5、再写

三、总结

四、作业

第8课时

一、复习“彳”写法

二、练写相关字

1、出示“㣪

德”，观察发现了什么？

2、师范写（生书空）

3、生写

三、总结

四、作业

第9课时（学写作品）

一、复习学过偏旁（练写）亻

氵

彳

二、复习学过的相关字

1、代

仕

侍

2、法

河

温暖

3、行

德

三、自成作品第10课时教学目的：学习“忄”及相关字

教学重点：协调右点与右半部分的避让关系。

教学难点：把握两点的大小关系和书写角度的微妙变化。教学过程：

一、出示“忄”

1、观察，你发现了什么？

（1）左点粗大，位置低，右点小且位高。（2）竖画带弧度，且向右倾斜（3）竖画有粗细变化

2、师范写（生书空）

3、练写

二、书写“恬

怡”

1、观察，发现了什么？

2、师范写

3、生练写。

三、总结

四、作业

第11课时

一、复习“忄”

二、练写相关字

1、出示“悟

惟”（1）观察发现（2）师范写（3）生写（4）展评（5）再写

三、总结

四、作业

第12课时

教学目的：学写“扌”及相关字教学重点：写好“扌”，左右呼应

教学难点：据右半部分不同调整提手旁的变化教学过程：

一、学习“扌”

1、出示“扌”，观察发现。

（1）竖钩的竖应略带弧形，方有力度。（2）竖钩的钩不宜长（3）提不可平，穿过的部分短（4）钩出锋方向与提的起笔相呼应。

2、师范写

3、生练写

二、学习“挍

授”

1、观察发现

2、师范写

3、生写

展评

再写

三、总结

第13课时

一、复习“扌”

二、练写“推

扬”

1、观察发现

2、师范写（生书空）

3、生练写（师巡视指导）

三、总结

第14课时

教学目的：学写“木”及相关字，学会左右部分的协调教学重点：写好“木” 教学难点：学会左右部分协调教学过程：

一、学写“木”

1、出示，观察，发现了什么？（1）竖不宜直，带弧（2）钩不宜长（3）整个偏旁长

（4）点的起笔处在左撇的起笔处之下。

2、师写

3、生写（师巡视）

4、展评

二、练写相关字

1、出示“林”“材”，观察发现了什么？

2、师写（生书空）

3、生练（师巡视）

三、总结

四、作业

第15课时

一、出示“木” 复习写法

二、出示“柳

相”

1、观察发现

2、师范写

3、生练写

三、总结第16课时

一、复习学过的字

二、生练写作品（师巡视指导）

三、作品展（评点）

第17课时

一、组织教学

二、继续练写作品（师巡视）

9.六年级上册毛笔字教学设1 篇九

教学内容：练习三的“学写毛笔字” 教学目的

1．明确左右结构的字有3种规律。2．指导写好“和”“胆”。3．掌握左右结构字的书写方法。教学重点

掌握左右结构字的书写方法。教具准备

教师：PPT课件、投影仪、展示台等学生：笔、墨、纸、砚、毡教学过程

一、欣赏导入 1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？生：颜真卿……

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）

（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）

让生齐读要求师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。

2．复习汉字的结构

师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示字卡：跳、千、远、星）

生分别回答所示字卡的结构。

二、指导过程

师：现在我们就来上一节课，学写左右结构的字（出示课题）。怎样写好左右结构的字呢？大家都知道左右结构的字有3种写法，有些字是左窄右宽，有些是左宽右窄，还有一些是左右相等。（板书：左宽右窄、左窄右宽、左右相等）

师：课前老师在你们的桌上都放了一些字卡，现在小组来讨论讨论，看看你们组的字是属于哪种写法的字。

学生讨论。

师：哪个小组的代表来说说，你能把字卡按要求贴在黑板上吗？

生上台贴字卡。

师：同学们真会观察，现在我们就以“和、胆”两个字为例，练习写好左右结构的字。（展示例字）

（一）指导写“和”字

1．引导学生说“和”字的写法。

2．师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。师：和——左右相等，左边“禾”与右边“口”各占半格，右边的“口”不能落下，上沿紧贴“禾”的一横。整个字左主右次。“禾”的一竖要挺直，把整个字立起来。

（1）师再范写一个。（2）生闭眼想师的书写过程。（3）生临两个“和”。（4）展示学生作品并评价。

（二）指导写“胆”字 1．书写“胆”的笔顺。

2．判断“胆”字在田字格中的位置。3．师范写并讲清写法。

师：“胆”字左窄右宽，月字旁形状独体字“月”字略窄，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩。右边第一笔短竖要从“月”的上横下沿处起笔，横折要向左倾斜，这样字才有神韵。最后一长横应长一些，离上面的“日”远点。整个“旦”字在“月”的中部，不偏上，也不偏下。

4．让生再写两个“胆”字，师巡视。5．生互评作品。

师小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！

三、课间操

师：刚才同学们学得很认真，字也描得很准，现在咱们轻松轻松，一起来唱唱《写字姿势歌》。

学生边唱边跳。

四、学生临写

1.师小结写左右结构字的写法。

师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。（课件出示：左边笔画少，右边笔画多，左边就要让一让；左右笔画差不多，各自就要占一半；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让一让。同学们，请记住，写字都要用心写，字字都要写匀称。）

字生齐读。

师：同学们，下面开始临字。在临字前我们先做一做写字操（闭眼、吸气、头正、身正、足安、肩平、臂开、睁眼、握笔、写字，写字做到三个一：一尺、一拳、一寸）。

2．学生临写。（配音乐）

五、展示学生作品

六、评选“写字小能手”

七、总结

今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。写字是一种技能，需要我们用心去感悟，用勤奋去浇灌，只有坚持不懈的刻苦学习，才能提高我们的写字能力。我相信，通过今天的学习，你们一定能把这些字底写好。

板书设计：写左右结构的字

左右相等

□ □ □ 和

左窄右宽

10.六年级我的拿手好戏作文练书法篇十

要问我为什么要练书法，那么请洗耳恭听吧!

那一天，我爸爸双手捧着一箱重重的东西，我挠挠头：这些是钱?还是能吃的?我跑了过去，问爸爸：“这是钱吗?”爸爸笑了笑：“这比金子还珍贵!”

爸爸拆开了箱子，顿时箱子里冒了一股“金光”，随之，看见了几支毛笔和一沓宣纸。爸爸拍了拍胸口说：“这是中国国粹――毛笔书法。”我眨眨眼睛：“我也要练，我也要练!”爸爸说：“好好，我们一起练。”

当时我想着：“不就是毛笔书法吗，看你我‘打败’它。”我大摇大摆地拿起笔墨，沾了沾墨水，墨水打在纸上，刚下笔，就像站在减脂机上，一直抖。我一横一捺写了一个别扭的“关”，爸爸在旁边拊掌大笑：“哈哈这是什么字?这是虫子吧?”我又喜又气，不知道说什么好。我伸了伸头看了看爸爸，只见爸爸的字刚劲有力，在对比我的字，简直是天差地别啊!

我暗暗下定决心，一定要把我们的国粹练好。

我拿了一根绳子，挂在钩子上，把手伸进去，慢慢得写，渐渐地不再那么抖。突破了一个难关之后，又有一个难关向我发起“进攻”。笔画。

我模仿着字帖的一笔一捺。看着爸爸的起笔和收锋都写得非常不错，我模仿着，学习着，一年过去了，两年过去了，我的手已经长满水泡，肿成不成样子了，但我依旧没放弃。我渐渐的找到书法的乐趣。练书法的过程中，哭过，笑过，但我永不放弃，因为心中那把火在燃烧着。

每当我想放弃时，爸爸总是站在我身边鼓励我：“别放弃，坚持下去!”爸爸也给我讲了《王献之与十八缸墨水》的故事，这些话这些故事驱使我前行。

过了很久，我真的进步了，虽然没比爸爸好看，但是我取得了很大的收获。

现在我能自豪地说，我的拿手好戏是书法。