备课教案范本

备课教案范本（通用10篇）

1.备课教案范本 篇一

一、指导思想

以学校工作思路为指导，在全面实施新课程过程中，以“学路主导·四学课堂”课改理念为指导，继续聚焦课堂教学，重视教学环节，立足备课组建设，加大教研力度;抓好教学质量和面向全体，积极创导先学后教、探究合作、差异发展的教学基本模式，改革学生作业，建立校本作业制度，为学生语文素养的全面发展而努力。

二、备课组工作目标

1、备课

以“学路主导·四学课堂”改革为出发点，认真钻研教材、熟悉把握好新教材的知识点、技能和教学重难点。在集体备教案的基础上，备课力求体现自己个人的教学思想，在借鉴他人优秀教法的同时，能自己独立思考、研究，根据班级实际，设计教案。注重对四年级学生主动探究、思维、表达等能力的培养。课后认真写好教学反思，做到有实例分析，按新标准理念评析，有相应的方法措施，并及时服务、运用于实践。

2、上课

认真对待每一节课，构建先学后教、探究合作、差异发展的新课堂。上课教学方法多样，让学生在课堂中愉快地、主动地、探究性地学习，每课备好训练点，注重各种能力培养。给学生以足够的时空和学习的主动权，让学生在教师的引导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累、感悟，形成个性化的学习方式，倡导小组合作学习，确保课内信息交流面。

3、作业

探究作业布置，常规作业、主题作业、周末作业相辅相成;作业格式正确规范、簿本整洁，老师批改及时认真。针对新教材，加强口头作业的布置与检查。 根据学生的水平差异进行分层，针对每个学生不同的情况，布置不同层次的作业。分层作业可细化为短期和长期的分层，这样既可以保证基础知识的夯实，又可以使学生“吃得饱”，“吃得好”。

4、研究课

有计划地开展听课、评课活动，平时互听随堂课，相互学习，共同研究。以“学路主导·四学课堂”为载体，尝试当堂训练的探索，积极参加教学互动活动，试点班上课，并主持一次校展示课，届时要求本组成员认真学习其他教师的长处，结合自己班级的特色，做到认真听课，积极反思，取长补短。

三、具体工作措施

1、规范备课 提高实效

充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一备课、统一测试，做到资源共享，做到定期研讨、听课，围绕培优抓差，探索方法，努力提高语文教学质量。每个教师的常态课，经得起检查。认真开展组内听课评课工作。结合听课中发现的问题开展专题性研讨。

通过集体备课、校本研修等形式，继续探讨并完善已有的阅读教学基本思路。备课体现“四学”，课堂上要着力创设学生自主、合作的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人。课后及时进行教学反馈，写好教学随笔或反思，对于好的教学做法及经验要互相交流，取长补短，达到教研组教师的共同成长与进步。

2、组内教研 提升品质

以“学路主导·四学课堂”为载体开展丰富多彩段内的研究课，共同提升课堂教学品质。以“当堂训练”为研究切入点，承担一次校级研究课和每月一次组内研究课，每位教师准备一节精品课，每次组内教研都尽量参与。

小课题：

王维：小学高年级语文优化阅读有效性的研究 张文娇：小学高年级语文有效性练习设计的研究 叶牡丹：小组合作中问题有效性的研究

2.从“实施教案”到“即时备课” 篇二

关键词：本色课堂；即时备课；动态生成

本色意义上的课堂是教师与作为活生生的生命个体——学生之间的对话和交流，这种交流不仅仅是知识与能力，而且也是情感、态度、价值观的互动。可以说，没有意外、惊奇和生成，没有一些“节外生枝”的现象和事件，教学就不可能有生机和活力。这些课堂即时生成的动态资源，是认识的飞跃，是个性的张扬与价值观的呈现。因此，教师要积极创设条件，促进课堂教学的动态生成，实现从“实施教案”到“即时备课”的有效转变，使课堂转变为一个生机勃勃的动态过程。本文拟结合初中思想品德课教学的相关案例，试对常见的动态生成资源类型与“即时备课”进行分析。

一、差异型动态生成资源的即时备课

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，教育的对象是有血有肉、充满个性差异的生命体，差异不仅体现在生活经历、家庭环境、兴趣爱好，还体现在学生的认知水平和学习风格等心理品质上。正是这些差异的存在，学生在教学过程中的参与度和个性需求不同，可能会出现教师预设之外的情境、问题和解决问题的方法。差异是学生自身学习的基础，也是极为常见的动态生成资源。

案例：在讲《依法进行自我保护》一课时，老师举出这样一则案例：“张×由于考试成绩很不理想，回到家中遭到父亲的打骂。如果你是张×，会怎样处理？”由于刚刚学过“家庭保护”这个知识点，学生当然知道案例中父亲的行为是违反法律规定的，于是，学生纷纷说：“把爸爸告上法庭。”教师：“你们会将自己的父母告上法庭吗？”教室里出现了短暂的沉默，突然学生甲举手说：“老师，您看过电影《刮痧》吗？要是我们在美国，家长根本不能随便打骂我们。虽然我们国家有未成年人保护法，但在家庭生活中，很多父母都没有法制观念。”学生乙立即发表不同意见：“法律是天平，衡量公正，但是我们把亲情也全放在这个天平上称，那么，父母就仅仅是合法的监护人了，家庭还有什么意思？”本案例中，教师在教学过程中，一句巧妙的引导“你们会将自己的父母告上法庭吗？”带动了整个教学环节，使原来的案例分析变成了学生辩论。这实际上就是教师引发了学生积极的思维冲突，从而产生了动态生成的资源，使学生在智慧火花的一次次碰撞中，获得了新知，培养了能力。

二、质疑型动态生成资源的即时备课

大部分教师的潜意识里，总是喜欢那种预设之内的答案，对于那些莫名其妙的答案，即使不嗤之以鼻，也会不以为然。教师要有促成课堂资源生成的意识，要有发现可利用资源的眼睛和善于把握并巧妙处理的智慧。教师在教学中应注意关注学生的思维过程，让学生采用互动的形式，使每个学生的思维能力、观点态度和价值取向等在原有基础上都获得不同程度的提升。总之，课堂上教师不应该轻易放过那些不完整与不全面，而应理解学生的错误，理解学生的片面，捕捉学生的“错误”资源进行“开发”，使其成为有用的教学资源。

案例：在开设《中华文化博大精深》公开课，教师用视频展示《欢乐的泼水节》时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗？”就在全班同学和台下听课老师为之瞠目的时候，上课老师却立即对这位学生大加称赞，并请学生再读课文，思考：泼水节这一天人们为什么特别高兴？这里的“水”到底是什么含义？当我们追求课堂的真实自然，就要鼓励学生质疑，敢于暴露师生的错误，因势利导，激发学生参与热情，培养学生的思维能力和创新精神。

三、突發型动态生成资源的即时备课

在课堂教学活动中，突然发生一些事件，如实验仪器毁坏、天气骤变、有人随便插嘴、学生间或师生间冲突等，不但偏离了教学预设，甚至严重打乱了教学秩序。当突发事件发生时，我们无法回避，如果处理不当，不但打乱了正常的教学秩序，还可能伤害学生的感情、降低教师在学生心中的地位。在这种情况下，如果我们换个视角，认为这是教学生涯一次可遇不可求的经历，是课堂动态生成的教育教学资源，坦然处之，一定能化险为夷而绝处逢生。

综上所述，成功的即时备课应该是多元化的，既关注共性，也关注学生个性的发挥。教师必须善于观察、善于倾听，敏捷快速地捕捉教学过程中的各种信息，灵活果断地采取恰当有效的策略和措施，推进教学发展的进程，从而有效地促进学生个性的发展。

参考文献：

[1]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]赵小雅.课堂：如何让预设与生成共精彩[N].中国教育报，2006.

[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

3.备课教案范本 篇三

以党的思想为指导，大力弘扬“强毅力行，追求卓越”的海门教育精神和“自主创新，追求卓越”的阳小精神，以教学质量为根本，充分研究儿童、研究教学，强化过程管理，改善教学方法与内容，促进学生多元发展，不断构建幸福而完整的数学教学生活，建设智慧数学课程，既追求科学的简约化、逻辑化、程序化、高效化，又追求真善美的人文内涵。

二、工作重点：

1.对“学程导航”活力课堂进行深度实践和研究。

2.积极认真地落实作业革命措施，并有效开展作业革命。

3.彻底杜绝一年级数学笔头家庭作业，真正让学生体会到生活与数学的紧密联系，并在生活中积累数学经验。

4.培优、补差两不误，高效组织学生阅读，真正做到，让每一个孩子每天都在阅读中进步。

三、具体措施：

1.备好课

备好课是上好课的前提，备课质量的好坏直接影响着教学质量的高低。我们小组一定发挥集体的智慧，共同讨论备课的相关细节，充分体现学程导航的教学理念。鼓励个性化备课。备课前充分研究教材，研究学生，做到以学定教。

2.上好课

课堂是提高教学质量的主阵地，课堂中教师的教学态度直接决定着教学质量。我们做到上课时要精神饱满，要以积极向上的情绪去影响学生，让学生热爱数学学习。课堂教学要按照学程导航的教学要求，体现智慧数学的特征，做到简约、高效，充满情趣。

课堂教学中要充分关注弱势群体，做好培优补偿工作，提高每一节课的教学实效。研究儿童的学习生活，从“学生最喜欢什么样的课堂”“学生最喜欢什么样的老师”中研究儿童的学习生活，寻找自然学习、自觉学习、自信学习、自主学习的方式和途径，让儿童学会学习。

3.做好作业改革

学生作业质量高低，很大程度上影响着教学质量。针对教育局提出的一年级不布置笔头作业的要求，我们积极响应教育改革，真正减轻学生负担，杜绝笔头偶作业带回家现象。并设计口算等多样化的口头及操作作业，让孩子们在愉快地游戏中进行数学作业。作业设计坚持高度梯度和广度，坚持“少精简”，坚持科学性和人文性的评价，研究如何提高作业的质量与效率的同时，指导学生闲暇时间的生活方式，教会学生有选择地进行数学阅读，让儿童学会生存。

4.读好书

继续抓好数学阅读，从适应学生多样化发展的需要出发，以学生自主发展、学生的智慧开发为目标。每周的数学思维训练和数学课外阅读课统一研究，对教什么内容、如何教，心中有数而系统化。

5.合理评价

不断完善教学评价体系，切实做好学生的多元学业评价研究，为真正实施素质教育提供评价支持。加强命题的研究，在平时的单元练习和质量检测中注重习题质量，尝试开发新题。

四、每周活动安排：

第一周 解读数学工作计划，明确本学期工作重点。

第二周 第一、二单元教材分析

第三周 自主学习单设计

第四周 第三单元教材分析

第五周 开发数学阅读课程

第六周 第四单元教材分析

第七周 学生自主学习的能力培养

第八周 研究数学阅读

第九周 如何将数学课内、课外资源有机整合的研究

第十周 第五单元教材分析

第十一周 怎样组织学生小组交流

第十二周 第六单元教材分析

第十三 正常开展教研活动

第十四周

第十五周

第十六周

4.集体备课教案 篇四

主备人

备课组成员

（九

年级组)

课题

课题３

制取氧气（第一课时）

授课课时

教学目标

(学习目标)

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、认识分解反应、催化剂及催化作用。

3、通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

教学重点

氧气的制法及实验操作。

教学难点

催化剂的概念和催化作用。

教学用具

试管、药匙、过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾等、铁架台、集气瓶、木炭、铁丝、木条、砂纸

教学方法(学习方法)

实验探究法

教学过程

导入新课：

空气中约有1/5体积的氧气，但是在有些情况下需要纯净的氧气，如何获得呢？

新课讲解：

一、用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理

[实验1]（1）在试管中加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察木条是否燃烧？

（2）向上述加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察有什么现象发生？

[现象]：（1）木条不复燃

（2）木条复燃

二氧化锰

1、过氧化氢　　　　水+氧气

过氧化氢在常温下能缓慢分解成水和氧气

讨论：

用过的二氧化锰能否再次使用？

备注(补充)

[实验2]

向用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃？

[现象]

带火星的木条复燃

以上实验可重复多次，好象二氧化锰永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量并没有发生变化，把它加入到过氧化氢溶液中，还可以使过氧化氢分解。

小结1、在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）

1、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

二

有关催化剂：

1、催化剂的本质：“一变两不变”

2、催化剂的物理性质在化学反应前后可能改变

3、催化剂可使反应速度加快，也可使之变慢

4、催化剂不能改变生成物的质量

5、离开化学反应就不存在催化剂

三、用加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的反应原理

把少量氯酸钾和二氧化锰混合均匀装入试管中，用带导管的塞子塞紧试管，加热试管，用排水法收集一瓶氧气，用带火星的木条伸入集气瓶中检验

1、二氧化锰对氯酸钾分解起催化作用

二氧化锰

氯酸钾

氯化钾

+

氧气

加热

观察高锰酸钾是什么颜色？当它加热时能否产生氧气？

高锰酸钾（KMnO4）

锰酸钾（K2MnO4）+

二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）

[讨论]　上述三个制氧气的反应与化合反应有什么不同？

四、分解反应的概念

分解反应就是一变多的反应。

即

A

B

+

C

四、总结反思

利用高锰酸钾加热和过氧化氢、二氧化锰混合制氧气是实验室制取氧气的主要方法，应注意它们间的异同点，记住各物质的化学符号。另外通过比较，得出了分解反应的概念。

布置作业：

板书设计

课题3

制取氧气

一、用分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理

二氧化锰

1、过氧化氢　　　　水+氧气

2、催化剂概念：一变两不变

二、用加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的反应原理

二氧化锰

1、氯酸钾　　　　　氯化钾+氧气

加热

加热

2、高锰酸钾（KMnO4）

锰酸钾（K2MnO4）+

二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）

三、分解反应

1、概念：

2、形式：

A

B+C

5.集体备课教案 篇五

董红梅

桂花雨

【教学目标】

1、想象课文描写的情景，有感情地朗读课文。

2、读中感悟，体会作者爱花之心、摇花之乐，思乡之情。

3、随文入境，想象桂花雨飘落时情景，练习写作。

【教学重难点】

1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；

2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

【教学过程】：

一、设境入文

（课前播放抒情音乐，渲染教学气氛，课件出示作家琦君晚年潜心写作的相片和文字：我想回到自己的家乡„„）

1、这节课让我们一起跟随着作家琦君，走进她的---《桂花雨》

2、学生朗读课题

二、整体感知

1、播放课件：一组桂花图片，师引读课文第一小节第二、三句：看，桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛中找细花。

2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文一到四自然段，想一想。

3、学生交流，师小结：

板书：香

乐

三、花香四溢

1、细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。

2、组织交流，重点理解以下两句话：

◇它的香气味儿真是迷人。

（抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）

◇桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（抓住词语“香飘十里、至少、没有不、浸”感受花香浓郁；着重理解“浸”字怎样才是“浸”，一个“浸”字让你感受到了什么？）

四、乐在其中

作者的“乐”

1、桂花的香味让作者久久沉醉，但摇花更给她带来了无穷乐趣。默读课文第二到第四自然段，画出具体写我“摇花乐”的句子。

2、出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

3、“我可乐了”，联系前面的内容，说说我知道可以摇桂花后，为什么这么乐？（摇桂花对我来说是件大事，老盼着能摇桂花，现在好不容易母亲同意了。）

4、谁也来缠着问问母亲？（指名朗读）

5、终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了）

6、谁来高兴地喊一喊？

7、作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读——指名读——齐读）

8、香甜的桂花从树上飘落，如春雨轻轻洒落，让我们闭上眼睛随着作者一同再去观赏一下那香气四溢的桂花雨，去感受作者摇桂花带来的无穷乐趣。

（师配乐范读）

9、看到了吧！多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。那你看到了什么？它们像什么？怎么纷纷落下的呢？

（随文练笔——交流）

父母的“乐”

1、孩子喜爱桂花，乐于在树下摇落它们，那父母是否也和他们一般喜爱桂花，乐在其中呢？从第二到第四自然段中找找句子，体会体会。

2、组织交流：

1）母亲：怕台风打落了桂花，赶紧吩咐人提前“摇桂花”；珍视桂花，洗净双手后才撮一点桂花放在水晶盘中；快乐地忙碌，与全家一起拣桂花、晒桂花、收桂花、用桂花泡茶，做糕饼，体验着收获的快乐。看来，家乡的桂花已成了母亲生活乃至生命中的一部分。

2）父亲：诗兴大发，即时口占一绝，出示：

细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

（引导学生体会父亲的“乐”：乐在桂花的香，乐在桂花的丰收，乐在“摇花乐”，乐在浓浓之亲情。）

全村的“乐”

1、出示语句：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

（在理解“沉浸”时，联系第二自然段第一句话中的“浸”，引导学生感悟：这里的“沉浸”不仅是指桂花的浓郁的香气，更是桂花给全村人带来的幸福的感受。全村人不仅沉浸在桂花香里，更是沉浸在幸福的生活里。）

四、思乡情浓

1、于是，成年后的作者从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：

出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

2、指名读。

3、同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？

（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）

4、怪不得，当我把从外地带回的桂花给母亲时，她会深情地说：

（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）

怪不得，当我每每忆起家乡的桂花，她会动情地说：

（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）

怪不得，即使时光流逝，母亲想起家乡院子的桂花，她还会动情地说：

（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）

5、这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：

（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）

板书：思乡情

6、再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，乡情难忘，童年难忘。长大后的琦君因为种种原因孤身一人离开了家乡浙江，来到了台湾。盼望回家，渴望团聚的他曾写下这样一段话：

“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（师读幻灯出示）

7、由此你想到了什么？（引导学生体会作者对童年的追忆，对故乡的思念，对美好的人生的感慨0

8、总结：当我们长大以后，也许会因为种种原因远离家乡，在外学习工作；也许会远离国土，在异国漂泊。但我相信，你们会与琦君一样，把家乡、祖国深深地藏在心里。在回忆中品味我们的美丽人生！

五、阅读引航

介绍琦君的部分作品，并呈现内容提要，让学生选择喜欢的一本阅读，并把读后的感受写下来。

板书设计：

.香

桂花雨

思乡情

6.备课教案范本 篇六

〔中图分类号〕 G623

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—00１６—01

新一轮课程改革，是我国教育的又一里程碑。毋庸置疑，课改对教师提出了更高的要求，从思想观念到思维方式，从教学原则到教学方式，从备课到上课都要有一个转变，在这诸多的转变中教师首先遇到的就是备课上的转变。下面笔者就近年来参与课改在备课上的感悟谈谈以下几点。

一、从备“教学大纲”到备“课标要求”

传统的备课首先是备“大纲”，大纲要求什么教师就备什么。而新课改情形下的备课则不然，课程标准不像大纲要求那样严格、死板，它只提出一些基本的要求，具有很大的弹性。教师在备课时首先要考虑到这一点，诸如对教材的一些阅读内容教师要考虑；让学生实践与自主探索的内容教师要考虑；开放性各种问题的处理，教师更应细加研究，细加分析。根据学生情况，教师要把握深浅程度，这样才能体现出新教材的优势。

二、从备学生的学情到备学生的探究活动

传统备课中的备学生是要考虑到学生的学情，如哪些问题应该哪些学生回答，怎样回答等等。而这些很不适应新课改的要求。教师备课时应从学生如何进行学习活动来考虑，而不是从施教角度来考虑，教服从于学，在备课时应尽可能地避免使用“了解”、“学会”、“懂得”……等内化性的词语，因为这仅仅反映了教师施教的意图，并没有体现学生的参与情况，学生的活动情况在教案上应一目了然，多使用“读、议、说、看、做、比……”等行为外显的词语。同时教师在备课时要充分估计学生课堂学习的需要，为学生提供一定的学习资料，其中包括：施教时向学生演示的教具；教材中没有但学生学习有用的辅助资料；设计好化解难懂知识点的办法；准备好拓展学生学习的深度与广度的问题。这样在备课中就淡化了“教”的意图，却强化了“学”的意图，真正达到了备学生，服务于学生的目的。

三、从备教师的教法到备学生的学法

传统备课时教师首先考虑的是如何教，如何把知识点给学生讲清、讲透，时间分配上侧重教师的讲解。而现在备课时教师首先要考虑的是学生的学法，是让学生自主探究还是让学生合作学习，是让学生各抒己见还是让学生分组讨论，这就要求教师在备课时，要根据知识点的难易程度着重考虑。教师的教法不仅要符合学生的心理特点和课标要求，而且要灵活应用各种方法调动学生学习的积极性，克服教学过程的单一化。教师要多安排独立学习和小组学习这类自主性强的教学活动形式，以提高学生参与学习的积极性，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用，真正做到以学生为主体，变讲堂为学堂，以便学生能得到合适的学习方法，在最短的时间内掌握知识。具体地说，就是要严格控制教师讲解的时间，一节课教师讲解不得多于三分之一，一方面教师要把有限的时间放在学生学习中的疑难处和需要强化的关键处，另一方面教师还得敢“甩”，“甩”掉无关紧要的环节，“甩”掉学生能够自学就懂或讨论后能理解的知识点的讲解，把大量的时间让给学生，达到学生自己能读、能说、能做的目的。

四、从设计单一的作业到设计梯度性作业

旧的教学大纲对各章节的要求都有一定的规定，而新教材、新课标对各章节只有基本的要求，没有上限的要求。换句话说，就是“下保底，上不封顶”。这就要求教师不仅要在授课过程中要注意这一点，还要在设计课堂练习或作业中注意这一点。在课堂教学中，由于受时空、学情等因素的限制，教师对某些知识的拓展不够到位，或者说根本没有时间来把课本上的某些知识进行拓展，只能保持“底线”的完成，但在设计作业时教师则尽可能地弥补教师设计作业时一般应有的基础题、技能题和拓展思维题。教师根据平时学生的学习情况，也应把学生分成优、中、差三类来分别要求，全体学生都要完成基础题，对技能题和拓展思维题教师应鼓励学生完成，对一些优秀学生则要求其全部完成。这样做不仅使全体同学能达到课标的基本要求，学困生在做作业时不感到吃力，还使优秀学生有事做，有展示其才华的空间。这也就是让优生吃饱，中间生吃好，差生消化得了。

7.体育集体备课教案 篇七

（四年级体育：快速跑）

学习目标：

在活动中培养学生好学的品质；同时知道做好准备活动的重要性，并能够自行进行各种压腿练习。学习内容：

快速跑 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1.集合队伍，宣布课的内内容。

2.组织学生复习四列横队和二列横队的转换练习，对学生的表现给予各种评价。

3.讲解示范游戏（黄河、长江）的方法规则，组织学生进行游戏活动，提高学生的放映能力。学生活动：

1.快速安静集合队伍，以饱满的精神迎接上课。

2.在队列练习中，集中注意力，以自己最好的状态来完成练习。3.全神贯注，以自己最好的状态进行游戏。组 织： 练习队型如图： xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能 重点：

在练习中调动学生的积极性，尽全力快速跑。教师活动：

1.组织学生原地学习小步走和高抬腿跑练习（先组织学生观察，再让他们说出老师动作的特点）。

2.组织行进间小步走和高抬腿走练习，对学生的表现及时合理评价，使学生能够知己知彼。3.快速跑练习50米（1-2组）。4.评价学生的练习情况 5.素质练习（大鱼网）学生活动：

1.细心观察老师的动作，开动脑筋积极思考，认真模仿老师的动作。2.全力跑完全程（拿出自己的拼劲来）

3.欢快进行素质练习，发展自己的灵巧和果断的精神及与小伙伴的合作。组织：如图： xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx

三、回顾总结

1、师生共同回顾该课，总结这节课所学内容，然后对积极进行评价。组织：

四列横队 场地器材：

8.集体备课教案 篇八

时 间：2010年7月28日 地 点：语文组办公室 主 备：王富国

参与人员：语文组全体成员

作文：为心灵寻找一个有温度的字眼

——学习写得有文采

【教学目的与要求】

1.树立学生正确的审美意识：好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。

2.引导学生掌握相应的写作理论，并能结合好的实例写出符合要求的句段。3.激发学生今后发现、积累美词佳句的兴趣。【教学重点】

指导学生写出能表现某一思想或意愿的句子。【教学难点】

让学生跳出有限的理论，为自己的思想找到一个有创意的表达。【教学创意】

本节作文课的整体教学思路是：让学生扎扎实实地走进去，轻轻松松地走出来。

穿插于教学中的优秀作文，精彩语段，以及语段的背景故事，就像老师带给学生的礼物，学生能从其中很直观地感悟语言的文采之美，并在老师的带领下．．．．．．．．．欣赏、评价，逐步明白什么是“文质兼美”，什么是“讲究文采”，在每一环节的小结处，又让学生明白树木的背后还有一片森林。接下来就是要学生创造语言．．．．的文采之美，于是，设计了一些易于操作的训练活动，能够面向各个层次的学生：．．．．．

让敢于尝试的学生写出来，让能力突出的学生说出来。最后的一个层级式训练方法，给学生指明一个锤炼语言的方向，既树立学生的信心，也要让学生明白锤炼语言是件永无止境的事情。【教学步骤】

一、导入

谈话式导入

二、文质兼美

活动 欣赏一篇以“成熟”为话题的作文 出示课件一（美丽的灵魂）

感悟 成熟是人的一种气质，是我们大家每天都在经历着的，我为了把这样一个琐碎的、无形的的内容写得具体，就想到把“成熟”与人的优秀品质联系起来，比如乐观、执着、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人笔下无”，还要锤炼语言。于是在文章的第二段（出示课件二）我以四季中有代表性的事物为喻体：成熟是面对荒凉仍要破土而萌的小草，成熟是无人欣赏也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得适时绽放的金菊，否则哪有人记得菊花的清香，成熟是不轻言放弃的残雪。

小结 写文章首先必须有个好的思想，继而找到使这种深刻思想得以彰显，得以成熟的优美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼，这样写成的文章就具备了“文质兼美”(出示课件三)的特点。

三、讲究文采

过渡语 这里的“文”就是文章的文采，“质”就是文章的思想，那么什么样的文章能称为有文采呢？就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生动、句．．．．．式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。下面我们就从精彩的语段理解文采，从文采的角．．．．．．．．．．．度锤炼语言。

出示课件四

词语生动 句式灵活 修辞巧妙 意蕴丰厚 从精彩的语段理解文采 从文采的角度锤炼语言

（一）词语生动

在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一种奇特的树，它的名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大，据说胡杨树活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年，下面是对胡杨树的一个描写片断。

出示课件五

每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身．．．．赤铜色凸起饱绽的肌肉。．．赏析 语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子，“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹，狂风袭来，胡杨被吹弯了站起来，狂风再一次袭来，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成了扭曲状，如果换成“弯曲”，就没有这种效果了，同学们可以回想一下，我们这里偶尔遭遇一下风雪，路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形，那就是弯曲。再看“绷开”一词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏，也像运动员挥动球拍给出的致使一击，“饱绽”一词呼应“绷开”，更是体现出胡杨树顽强的生命力，这里仿佛有个有趣的情形，肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑，谁知反而被胡杨饱绽的生命给震慑住了，在这里，作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段不着一个“力”字，我们却分明感受到了。

小结 追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写．．．．．．．景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．要求 以“蜘蛛结网”为话题，分别写出褒义、贬义且语意完整的一句话。褒义 像蜘蛛结网一样，一丝不苟，才有圆满的结局。贬义 像蜘蛛结网一样，企图网住别人也网住自己。

四、积累方法

过渡语 大家知道“推敲”一词的来历吧，也知道“春风又绿江南岸”中的“绿”字，以及“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，可谓一字传神，还有曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”，可见锤炼语言虽然辛苦，但十分重要，所以老师给出一个锤炼语言的方向。

五、课堂小结

由抽象的思想到具体的文字，就像过一座独木桥，桥下的流水会让你战战兢兢，桥身的颤动会让你时时止步，总之，你得小心翼翼，不那么顺利地走过去，过去了，你会看到别样的风景，在每一个思想的背后都有这样一座独木桥，那就看同学们愿不愿意走，走多了，走顺了，就能达到“妙手偶得”，浑然天成的境界了。

六、习作训练

我们欣赏大自然，欢歌鸣叫的鸟儿，粲然怒放的花儿，无语凝重的远山，来去匆匆的河流；我们欣赏几千年来的人文艺术，一幅画、一首歌、一行字、一幢建筑物；我们也欣赏人自身，因为欣赏是人与人之间的理解和沟通，也包含了信任和肯定，每个人都渴望别人的欣赏，每一个人也应该懂得欣赏别人，欣赏是一种爱……

请以“欣赏”为话题，自拟题目，写一篇作文。要求：1.请自拟题目，按要求写作；

2.文体不限；

9.关于备课与教案 篇九

在普通中小学学校中，实施教育的基本途径基本方式是教学。这是学校教育最主要最基本的日常工作。教学，是在国家教育目的规范下，由学生的学和教师的教共同组成的一种教育活动。这种教育活动合理的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，从而促进自身全面发展的过程。人的发展，事实上是一个活到老、学到老的过程。目前我国的中小学教育，属于基础教育，普通中小学只是人生接受教育的初始阶段，打基础的阶段。目的在于为学生的学业发展和走向社会打好基础，侧重在为培养学生的良好发展素质打好基础。在这个阶段，教学的基本任务可以作这样的理解：一是引导学生学习和掌握现代公民所必备的基础知识和基本技能；二是促进学生的全面发展。教学，是一个复杂的活动过程。为了保证教学活动的效果，必须遵循教学的客观规律，必须贯彻教学的基本要求。而教学客观规律和基本要求的集中体现，就是教学原则。目前用而应的教学原则大致有这么几条：科学性和思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、整体性原则、巩固性原则。教学又是一种受多因素制约的且很讲究科学很讲究艺术的工作，自然需要合理而有效的方法。我国中小学常用的传统教学方法有：讲授、交谈（谈话、讨论、提问、问答）、复述、欣赏、演示、实验、参观、练习等。如今，现代教学媒体、现代教学技术、现代教学方法层出不穷，我们大可努力争取结合实际选用。教学活动，归根到底，是教师帮助学生去学习。教师应该有计划、有目的地根据学生实际，指导学生学习和掌握合理而有用的学习方法。比如学会制订学习计划、学会预习、学会听课、学会做课堂笔记、学会复习、学会课外阅读等。引导学生养成良好的学习习惯，不断地学会学习。

教育教学常规

教学活动虽然复杂，但也有它的常规和基本环节。这就是老教师常说的“五勤”：备课、上课、作业、辅导、考试。备好课是上好课的先决条件，一般最基本的要完成好三方面的工作，即备教材、备学生、备教学媒体和教学方法。而后，要落实三种计划：

1、学期教学进度计划；

2、课题（单元）计划；

3、课时计划（教案）。

教案是备课成果的集中体现，是在吃透大纲、吃透教材、熟知学生、熟悉媒体和方法，胸有成竹之后，最终完成的备课的最后一道程序。所谓吃透教材，就语文教学来说，不仅要看，而且要开口读；不仅要反复多遍的读，而且要反反复复的不断钻研。如何钻研教材？这里有关于钻研教材的十个想一想，可供参考：

（一）诵读全文，疏通文字，了解全貌。想一想：这一课主要讲什么？

（二）瞻前顾后，上下联系，明确本课在本单元、本册、本学段所处的地位。想一想：编者在这里选用这一篇文章的目的是什么？

（三）细细精读，逐段分析；首先写什么，再写什么，最后写什么？想一想：作者的思路怎样？课文是如何按思路展开？如何过渡？如何呼应？

（四）从标题到课文，从课文到插图、注释、作业、说明、附录、补白等，联系怎样？想一想：各部分作用如何？如何发挥它们的整体效应？

（五）分清文章的主干和枝叶。想一想：课文的重点是什么？通过什么（重点段、中心句、关键词、句）来体现？

（六）注意与表达中心密切相关的字、词、句、段等。想一想：本课在表达中心、用词造句、标点使用、布局谋篇、修辞手法等方面有何精到之处？

（七）根据大纲要求，根据教材特点。想一想：通过本课教学，要使学生学到什么？板书应如何设计才能突出要点？

（八）设身处地地为学生着想。想一想：如果我是学生，学得懂吗？难点何在？如何启发学生突破？

（九）为圆满完成教学任务，必须结合必要的听说读写训练。想一想：教学中应穿插哪些训练？补充哪些作业？

（十）备课应备读。想一想：这课应怎样读？读几遍？怎样才能读通、读顺、读出感情、读出韵味，达到爱不释手的境地？反复钻研，吃透教材等等，胸有成竹之后，才是教案编写的开始。

一份传统的合符常规的完整的教案，在单一而清晰的课题之后，必须具备八项基本要素：

（一）教学目标（一般有语文能力目标、语文知识目标、德育美育目标三点）；

（二）教学重点（一般与目标一致，但表述更简略）；

（三）教学难点（由教材与学生实际确定，往往与目标不同）；

（四）教学时间（所需的课时数）；

（五）教学媒体（教具）教学方法；

（六）教学程序（环节、要点、具体过程、时间安排等）；

（七）教学板书（一节课或一篇课文的板书设计）；

（八）教学后记（上课后及时反馈、总结、记录）。

当然，这只是一种常规范式；操作时可灵活依实际情况而变通。我们提倡个性化的教案，但常规的东西基本的东西不能缺。既然是教学，板书设计，不能略，不能缺。但应限于极必要的内容，要言不烦，易懂易记，不要成为教师和学生的负担，也不要为板书而板书。尽可能的少而精，并且不写则已；写了，就一笔一划，认认真真，工工整整地把它写好。

教育教学方案举例 课文《春》的教案（简案），谨供参考： 十七 春

朱自清

一、教学目标：

1、了解和初步运用本文细致观察景物，抓住景物特点展开 描写的写作方法。

2、学习和掌握比喻、拟人的修辞方法。

3、体验课文的美好感情。

二、教学重点：

1、细致观察景物，抓住特点描写

2、比喻、拟人的修辞方法

3、在景物描写中抒发感情

三、教学难点：寓情于景，借景抒情的巧妙构思

四、教学时间：2课时

五、教学媒体和教学方法：录音机、小黑板，朗读、交谈、练习、讲授等

六、教学程序：

第一课时

（一）、（上课！同学们好！）检查预习（自检互检、教师巡查：

1、是否标示了自然段序号；

2、是否画出生字词、多音字及精彩句子等。3分钟）

（二）、导入新课（3分钟。如于漪老师的教学实例：同学们，今天我们学习朱自清的《春》。一提到春，我们就会想到风和日丽、鸟语花香的明媚春光；一提到春，我们就会感到有无限的生机和无穷的力量。古往今来，很多诗人曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。我们已经学过一些古人描写春天的诗句。现在我问一问大家，杜甫有一首绝句是怎样描绘春天的？[两个黄鹂鸣-----]王安石------[春风又绿--------]贺知章-----[------二月春风---------]）

（三）、听《春》的课文录音，细声跟读课文（巡查，关注。8分钟）

（四）、根据练习一，划分课文段落（小组交谈，代表汇报，适时板书，适时赞许。4分钟）

（五）、读、析课文第一部分（多形式读，熟读背诵，适时板书：盼春；春临。6分钟）

（六）、读、析课文第二部分前4段（结合练习四、五，关注“涨”“钻”的读音用法；熟读课文，适时板书：绘春，春醒，春草，春花，春风。15分钟）

（七）、复习、朗读课文前5段（4分钟）

（八）、小结，布置预习（2分钟。下课！谢谢大家！）

第二课时

（一）、（上课！同学们好！）复习与抽查预习（速读全文。5分钟）

（二）、读、析课文第二部分5、6段（朗读，交谈，适时板书。7分钟）

（三）、读、析课文第三部分（结合练习二，交谈，适时板书。7分钟）

（四）引导学生小结全文（3分钟）

（五）、引导学生完成课内其他练习（5分钟）

（六）、自由读课文，准备默写（强调读书要认字，巡查。10分钟）

（七）、布置课外练笔：校园景物片段小作文（100---200字；明天早读课前各小组收齐交科代表。3分钟）

（八）、自由活动，质疑，布置新课预习（5分钟。下课！谢谢大家！）

七、教学板书： 十七 春

朱自清

借 景 抒 情 比喻 拟人 涨zhang

一、（1）盼春

1、春临 钻zuan

2、春醒

3、春草 yun niang

4、春花 酝 酿

二、（2—7）绘春

5、春风

6、春雨

7、迎春

8、春新

三、（8—10）赞春

9、春美

10、春壮

寓 情 于 景

八、教学后记（上完课后及时反馈总结及时记）

教案的检查与使用

教案写出以后，必须认真检查，认真修改。作为新手，最好一边试讲，一边完善。关于教案检查与评估的“八看”可供参考：

一看书写与卷面，是否认真、工整、规范？（注意消灭错别字）

二看基本要素八项 是否齐全？ 三看目标、重点、难点是否准确，恰当？ 四看基本知识、基本技能教学是否落实？

五看程序是否合理？ 六看学生活动是否充分？ 七看一节课是否完整？

八看是否有一些自己的东西？

10.安全备课教案 篇十

第一周

教学内容：生命在你手中——交通安全 授课时间：周一下午第一节 教学目的：

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，知道自己在道路、乘车、乘船、乘飞机以及铁路道口应怎样做，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

课前准备：

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。活动过程：

（一）主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

1、主持秦珍读新闻。

2、主持杨利军：大家听了这则新闻有什么感想呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结： A：生命在你手中，交通安全不容忽视。

B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

（二）交通知识竞赛（抢答形式）

1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

2、红灯亮时行人该怎样？ 黄灯亮时还可以过马路吗？ 什么灯亮时才可以走？

3、行车、行人应靠哪边走？过马路应怎样走？

4、小学生过马路为什么要戴小黄帽？

5、乘车、乘船、乘飞机应注意什么？

6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。

（三）看模拟表演，议一议：

1、表演内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。

2、议一议：

（1）这个小朋友违反了哪些交通规则？（2）我们应如何遵守交通规则？

3、把小朋友的错误纠正过来。

4、谈心得体会。

（四）小结：

1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

（五）课外延伸

请你做个交通督导员，带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。

第二周

教学内容：家庭生活安全 授课时间：周一下午第一节 活动目的：

让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

活动过程：

1、给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。

2、读文，明白自己该怎么做

3、交流：

课文中讲述了哪些情况？ ① 烧水时； ② 使用高压锅时；

③ 煤气、燃气器具的使用； ④ 不要用湿手触摸电器； ⑤ 家人触电时采用的措施； ⑥ 使用电风扇、洗衣机时；

⑦ 不要在居室、和阳台上追逐打闹；

⑧ 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹； ⑨ 不要拿道具比划、打闹； ⑩ 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；

4、我们应当时时注意哪些问题？ 玩小动物应注意的问题； 皮肤出血时的处理； 沙子进入眼里的处理； 独自在家时怎么做； 发现屋内有效透时： 不能按时到家是怎么做； 课间活动怎么做；

遇到这些情况，我们该怎么做？

5、模拟练习：

集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙

分组练习。

6、总结：

要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。子进入眼里的处理、课间活动怎么做……

第三周

教学内容: 消防安全常识 授课时间：周一下午第一节

教学目标:让学生知道哪些是危险玩火,怎样防火,懂得基本的防火意识。

教学地点:教室 教学过程: 教师讲解:

1、燃烧必须具备三个条件：有可燃物、有助燃物、有着火源。常见的火源有：明火、高温物体、火星、电火花、强光等。

2、生活中的因素引起的火灾主要包括：用火不慎、用电不慎、用油不慎、用气不慎、吸烟不慎、玩火、燃放烟花爆竹等。

3、学校及公共场所防火

（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品进校。（2）实验用的易燃易爆物品，要有专门库房存放，随用随领，不要在现场存放。

（3）注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。（4）不带火种不携带易燃易爆物品（如汽油、洒精等）去公共场所，或乘坐公共交通工具。

山林防火

（1）教师和家长带孩子外出野游、打猎、放牧、采药时不要带火种进山，更不准在山林地区吸烟。（2）学校组织学生到山林地区旅游时，严禁组织野炊、篝火等活动。

家庭防火(1)安全使用炉火

一是烟囱要远离电线、顶棚、木墙壁和木门窗等，至少相隔0.2米以上。

二是炉体周围应有防护或离开可燃物0.5米以上。

三是清除炉灰、炉渣时不要乱倒，不可接触可燃物，最好要有固定的安全地方，刮风天倒炉灰更应注意。

四是生火时千万不要用汽油、柴油和洒精等引火。（2）安全使用液化石油气

一是液化石油气灶具不能放在卧室、办公室、阳台或仓库、礼堂等公共场所内，以防漏气失火。

二是正确掌握开关的使用方法，要火等气，不要气等火，用毕切记关阀门、开关，阀门坏了要及时更换。不要让儿童使用灶具或随意玩弄开关。

三是使用液化气时，要有人看管，不可远离，随时注意调节火头的大小，防止汤水外溢浇灭焰或被风吹灭火焰，引起跑气。

四是液化气罐应直立，不能倒放，更不能用开水泡或火烤。五是如发现有气漏出，应立即采取措施：打开门窗，用扇子煽，以便通风换气（但不能用电扇吹），然后查找漏气部位。

4、让学生讨论:你遇到过哪些情况?你是怎样做的?

5、教师总结

第四周

教学内容:灭火基本知识 授课时间：周一下午第一节

教学目标:让学生懂得防火意识,知道防火的方法,并学会演练.教学方法:讲解和演练 地点:教室和操场 教学过程: 教师讲解:（1）隔离法：这是一种消除可燃物的方法。

（2）窒息法：阻止空气流入燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。

（3）冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止；或将水和灭火剂喷洒到火源附近的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。

（4）抑制法。报警

一旦发生火灾，要迅速打电话“119”向消防队报警，并立即组织人员扑救。扑救时要先救人后救物，先重点后一般，先断电后救火，并注意顺风救灾，特别是野外火场。灭火时一般就地取材，如用水、砂、土等灭火器材，特别要设法控制火势蔓延。严禁动员组织中小学生参加山林火灾的扑救工作。同时要加强不准中小学生参加扑救森林火灾的教育管理，遇有自发扑救森林火灾的情况，学校和有关部门应及时加以劝阻，以防止发生不必要的人身伤亡事故。

报警要注意以下几点：（1）要说明失火单位或住户所在的区（县）、街道或乡、村。有重名时，要区别开来，以免找错。地名或单位名称有相似或易混的字，要加以强调，说得清楚明白。

（2）要报清、报全单位和街、巷名称，不要用简称。

（3）要说明是什么物质着火和火势大小。这样便于消防队根据燃烧对象和火势大小来决定其出动的车辆和警力。

（4）要说明报警人的姓名和所用电话的号码，因报警人所用电话往往离火场较近，消防队在出动力量到达之前，可以用此电话向报警询问火势发展情况，便于指挥调动。

（5）报警后，应由熟悉情况的人到离火场最近的路口迎候消防车或指引通道，提供水源位置等情况，以便迅速灭火。

自救与逃生（1）楼房火场逃生

一是要镇静分析，不要盲目行动。要明确自己所在的楼层，要回忆楼梯和楼门的位置、走向；分析周围的火情，不要盲目开窗开门，不然会助长火势，也不要盲目乱跑，跳楼，造成不应有的伤亡。二是要选好逃生办法，不要惊慌失措。如必须从烟火中冲出楼房，要用湿毛巾、衣服等衣物包住头脸，尤其是口鼻部，低姿行进，以免受呛窒息。如下楼虽已有火，但火势不大，就从楼梯冲出去。如楼梯坏了冲不出去，可利用房屋的老虎窗、阳台、水漏管、或用绳子（可用衣服或床上用品撕成系成绳索）系在牢固的门窗、重物上从窗口滑下。如果在二三层又无上述办法被迫跳楼的，也要向地位抛些棉被等物以增加缓冲，然后手扶窗台朝下滑，以缩小下落高度并保证双脚落地。如 果各种逃生路均被大火切断，应退室内、关闭门窗，有条件的可向门窗上浇水，以造缓火势蔓延，也可向窗外扔小东西、打手电以求救。在失火的楼房内不可用电梯。

如家用电器或燃气灶起火，应迅速关掉电源或炉灶开关，千万不能往电器、电线或燃气灶上泼水。

（2）人身着火自救

如果身上着火，千万不能奔跑，否则会越烧越旺。可设法脱去衣帽，来不及可撕开扔掉。如再来不及可卧倒在地上打滚，或跳到池塘、水池、小河中。倘其他人在场，可用湿麻袋、毯子等把人身上的火包起来，切不可用灭火器直接向着火人身上喷射，因为药剂会引起伤口感染。

演练:在教师的引导下实地演练。

第五周

教学内容: 校内集体活动安全常识 授课时间：周一下午第一节

教学目标:使学生在学校里活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做 教学地点:教室 教学过程

教师强调:组织学生参加和劳动社会实践，事先必须对学生进行安全教育，特别要强调遵守纪律，服从管理，听从指挥。活动在老师的指导下进行，不宜组织学生参加有毒、有害、高温、繁重体力劳动等特种作业。

给学生讲解:

（一）防止触电

1、不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。

2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。

3、万一遇有电气设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。

4、发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其他抢救措施。

远离高压带电体。

（二）、防止落物伤害

1、进入建筑施工现场，必须按规定道路行走，必须戴安全帽。

2、起重装卸、吊运物品的下面严禁站立、通行。

学生讨论:你是怎样做的?

第六周

教学内容:校外集体活动常识 授课时间：周一下午第一节

教学目标:使学生在校外活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做 教学地点:校外 教学过程: 教室讲解

1、组织学生参加集体校外活动，一定要事先经学校负责人研究，做出周密计划，严格组织，并有学校负责人或教师带队。要事先派人勘查活动场地、环境。要建立大型集体外出活动报上级主管部门审批的制度。

2、活动中如需使用交通工具时，必须符合安全要求，不得超员运载，不得乘坐没有驾驶执照的人员驾驶的车、船。

3、参加校外集体活动的场所、建筑物和各项设施必须坚固安全，出入道口畅通，场内消防设备齐全有效，放置得当。

4、到浏览区和游乐场所活动，一定要注意其合理容量。不要组织学生到超容量的地方或场所活动。

5、学校组织学生参加勤工俭学和社会公益劳动，必须坚持安全、无毒、无害和力所能及的原则。要加强劳动组织，重视劳动保护，教育学生遵守劳动规则。

6、组织学生参加有关单位举办的集体活动，必须有安全保障措施。在没有严密的组织工作和切实的安全措施情况下，无论是何单位组织 的活动，学校都可以拒绝参加。

学生讨论:我们有没有违犯过以上要求,如果有你认为哪些是不应该的,今后应该怎么做?你今天懂得了什么?

第七周

教学内容：饮食卫生常识 授课时间：周一下午第一节

教学目标:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。教学地点:教室 教学过程

教师提问:你在吃东西前是怎么做的? 你买过小摊上的食物吗? 学生讨论。

老师讲解:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。不购买三无食品饮品（无产地、无生产日期、无保质期）。提问:你有过那些不良做法?你今后如何改正?学生互相说一说。

第八周

教学内容: 传染病的预防 授课时间：周一下午第一节

教学目标:让学生知道哪些是常见的传染病,懂得怎样预防传染病

早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。教学过程:提问:你知道哪些是常见的传染病? 你得过什么传染病? 现在有没有传染病? 你知道怎样预防吗? 学生展开讨论 教师强调

传染病的预防与控制,早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。

对病人污染的教室、厕所等地方要进行消毒。加强卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。建立必要的卫生制度，加强经常性的卫生管理。

提高易感者的免疫能力。加强体育锻炼，保证必要的营养供给，合理安排生活作息制度。有计划地进行预防接

第九周

教学内容: 交通安全常识 授课时间：周一下午第一节

教学目标: 让学生懂得交通安全规则,增强安全交通意识学会自我保护 教学过程: 教师讲解交通安全规则:

1、骑车必须靠右边行驶，不得几个人并排骑车，不骑快车或慢车，不追逐嬉闹，不带人或带过重、过长物体骑车。

2、人车过多地段应下车推行，不准在校内校外两条直路上骑车。

3、未经允许，严禁机动车辆驶入学校。教师摩托车在校内减慢行驶，遇有特殊情况应下车推行。

4、步行上学同学必须靠右或靠边行走，横穿公路须注意车辆，不准追逐、猛跑。

5、不准在道路上扒车、追车、拉车，强行拦车或抛物击车。

6、放学回家不准在路上逗留、玩耍、追逐、嬉闹。乘车上学的学生上下汽车要有秩序，待汽车停稳后再上下车，做到先下后上；等车时必须站在指定的位置，不在公路上玩耍。

7、外出活动乘车、乘船，不乘无证无牌的车船，不超载；不乘坐客船、客渡船以外的船舶。集体乘船乘车必须有教师带队、指挥，上下车船不得争先恐后，不打闹走动。