特色学校创建指引目录

特色学校创建指引目录（精选8篇）

1.特色学校创建指引目录 篇一

学校体育工作建档目录索引

一、学校体育工作法律、法规

（一）《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发{2007}7号文件）

（二）《内蒙古自治区人民落实中发[2007]7号文件实施意见》（内政发[2007]101号）

（三）内蒙古自治区教育厅印发《关于贯彻落实内政发[2007]101号文件的实施细则》的通知（内教体函[2008] 1号）

（四）赤峰市人民政府《关于加强我市青少年体育卫生工作的实施意见》赤政发[2009]34号

（五）《学校体育工作条例》

（六）《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺[2008]5号）

（七）《教育部关于印发〈中小学体育卫生工作督导评估指标体系（试行）〉的通知》（教督[2008]3号）

(八)内蒙古自治区学校体育卫生艺术教育工作“三化三高工程”实施方案及《内蒙古自治区学校体育卫生与艺术教育工作“三化三高工程”评估指标体系（试行）》

（九）教育部关于印发《学生体质健康标准监测评价办法》等三个的的通知

二、组织机构与管理

（一）学校体育工作领导小组

有领导小组研究解决体育工作会议记录

（二）学校开展阳光体育活动领导小组

（三）学校体育工作相关制度（体育组工作职责、体育教师职责、课堂教学管理规定及课堂教学常规、体育课考核制度等）

（四）学校体育经费投入情况（按逐项列表统计）

1、投入建设、改建、维修体育场地设施开支

2、购置体育器材开支

3、体育教师工作服装、室外工作津贴开支

4、投入运动队训练开支

5、开展课外体育活动及运动会竞赛开支

6、奖励开支等

（五）体育教师队伍情况

1、专（兼）职体育教师花名册（统一使用旗教育局制定的表样）

2、体育教师配备

3、体育学科带头人、骨干教师统计表及花名册

4、体育教师培训、继续教育情况。用表格显示：日期、姓名、培训班名称、主办单位、级别、学习内容、课时

5、体育教师参加上级培训证明材料

（六））学校体育工作计划、总结

（七）学校体育组各类申请报告、上送材料等

三、体育场地、器材设施管理

（一）学校体育场地活动总面积（学校体育场地、设施

平面图（标明面积）、学生人均占有面积）

（二）体育设备、设施、器材

1、体育设备、设施情况表

2、体育器材配备目录表（对照《学校体育卫生工作条件基本标准》要求配置器材名称，学校现有体育器材配置表，内容有器材名称、规格、数量一览表）

2、学校体育器材管理制度（粘贴在器材室墙上）

3、学校体育器材练习指南及安全防范措施（粘贴在器材室墙上）

4、学校体育器材借、还登记簿，请用表格显示：日期、班别、姓名、器材名称、数量、借出经手人、归还日期、接收经手人）

5、学校体育器材购置、遗失、损耗登记

（1）购置体育器材登记簿有日期、器材名称、数量、存放地点、有经手人、证明人、管理员

（2）遗失、损耗登记簿日期、遗失、损耗原因、经手人、证明人，按要求每学年对体育器材的数量、品种、添置或遗失、损耗都有明确的记载

6、定期检查、登记、上报安全隐患记载（日期、器材名称、检查情况及存在安全隐患、上报日期、处理整改情况、跟踪落实人）

四、体育教学

（一）学校《体育》和《体育与健康》课程开设情况 自治区程标准，体育与体育与健康课程设置要求：小学

1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时

（二）各年级《体育》和《体育与健康》课程教学计划。（学年、学期、单元体育教学计划 按学期、学年、年级整理装订）

（三）教师授课教案（教案内容包括：课次、教材内容、教学任务、技术要领、难重点、教学组织、教学方法、保护与帮助方法、场地器材布置示意图、课运动、量课后小结等）

（四）学生体育考核情况统计

（五）毕业班体育课考核成绩统计

（六）施行《国家学生体质健康标准》情况（全校按学年整理装订）

1、《国家学生体质健康标准》实施情况汇总表

2、原始测试数据等

3、数据上报情况

五、体育教学教研工作

（一）体育组开展教研工作计划、总结（按学期整理装订）

（二）体育组开展教研活动情况﹙时间、地点、参加人数、对象、活动内容等，按学期整理装订﹚

（三）集体备课记录﹙时间、地点、参加人数、对象、形式、课题、主讲人等，按学期、学年整理装订﹚

（四）公开课、实验课资料（时间、地点、范围、参加人数、授课年级班别、课题、授课人、评课情况等，按学

期整理装订﹚

（五）教师撰写论文（按发表学整理装订）

（六）教师撰写论文获奖统计表及获奖证书复制件、图片等（按发表整理装订）

（七）近三学立项课题统计表（按发表学整理统计）

（八）近三学立项课题登记表（按发表学整理装订）

（九）近三学教科研成果统计表（按发表学整理统计）

六、课余运动训练（按整理装订）

（一）各项目运动队学年、学期的训练工作计划、总结

（二）各项目运动队单元课时训练计划（日期、目标要求、练习内容及程序等）

（三）各项目运动队员花名册（班级、姓名、性别、出生年月等）

（四）各运动队向上输送情况（姓名、性别、输送日期、接收单位或院校等

七、课外体育活动（按学期、学年整理装订）

（一）大课间活动、阳光体育运动、每天一小时体育锻练情况

1、课程表有固定的时间安排、活动安排表

2、学期活动的计划、方案、措施及活动情况总结

3、每次活动课计划、组织、内容，场地及指导教师

4、开展阳光体育活动的图片资料等

（二）开展两操（早操、眼保健操）情况（按学期、学年整理装订）

1、课程表有固定的时间安排

2、组织教师轮值表

3、各年级检查、评分表等情况材料、图片等

（三）间操课

1、学校间操课长远规划

2、间操课各环节内容、时间（间操课流程）

3、学校开展间操课评比的资料

4、承办间操课现场会的资料

（三）体育竞赛活动

1、各项体育竞赛规程、通知、秩序册、成绩册，学校田径项目最高成绩纪录表图片或影音资料（注：要求学校每学年集中举行一次以田径为主的综合性运动会，经常组织开展小型多样的体育竞赛活动）

2、学校教职工各类体育竞赛规程、通知、秩序册、成绩册、图片或影音资料（按学整理装订）

3、学校参加各级各类体育竞赛获奖情况（全校按学年制表册整理装订获奖证书复印件、奖牌等）

八、校园足球工作

校园足球工作档案以《敖汉旗校园足球推进工作评估实施细则》的通知要求建

九、学校国防教育工作

（一）学校国防教育工作领导小组

（二）学校国防教育工作方案（时间、内容、课时、承训单位、经费投入等）

学校卫生工作建档目录索引

一、学校卫生工作法律、法规（1）《学校卫生工作条例》

（2）《中华人民共和国传染病防治法》（3）《中华人民共和国食品卫生法》

（4）《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》（5）《食物中毒事故处理办法》

（4）《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（5）《学生伤害事故处理办法》

（6）《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试行）》

（7）《中小学健康教育基本要求》

（8）学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（9）《突发公共卫生事件应急条例》

（10）教育部《中小学学生近视眼防控工作方案》（11）教育部《中小学健康教育指导纲要》（12）中小学生健康体检管理办法

二、组织机构与管理

（一）学校卫生工作领导机构

（二）传染病防控工作机构

（三）学期学校卫生工作计划、总结

（四）有关卫生工作文件（含教育、卫生部门）（按自治区、市、旗按逐级分类整理）

（五）卫生工作会议记录

1、学校卫生工作会议记录

2、业务培训会议记录

（六）工作制度及职责

1、学校卫生室（保健室）（1）卫生室管理制度

（2）校医（保健教师）岗位工作职责（3）卫生室管理制度及操作程序等

（4）学校传染病及群体性疾病预防及报告制度（5）中小学生个人卫生习惯要求（6）传染病疫情报告制度

（7）学生晨（午）检、因病缺课登记追踪制度（8）传染病消毒隔离制度

（9）新生入托、入学预防接种证查验登记制度

2、学校食堂

（1）食堂从业人员的管理制度（2）食品采购索证制度（3）食物留样制度（4）各类食品采购制度（5）签订层级安全责任书制度（6）午餐托管索证制度

3、校园环境卫生

（1）校园卫生责任区平面图（2）校园环境卫生管理、检查制度（3）校园环境卫生检查、评比、评分表等

（七）应急工作预案

（1）学校公共卫生安全突发事件领导小组（组成人员名单及联系电话和职责分工、事件报告责任及联系电话）

（2）学校突发公共卫生安全事件应急预案

（3）学校各类大型集体活动工作预案（制订学校常见活动的安全教育资料及安全和卫生防护措施自救和救援方法等）

（4）卫生室处理学生伤害事故预案

（八）学校卫生工作经费投入情况（1）投入购置医疗保健设备、设施开支（2）购置常用药品支出

（3）其他公共卫生物品开支（按逐项列表统计）

（九）校医、健康教育队伍情况

（1）校医、健康教育教师名册，统一使用教育局制定的表格

（2）校医、健康教育教师配备率

（3）校医、健康教育教师接受培训、继续教育情况，用表格显示：日期、姓名、培训班名称、主办单位、级别、学习内容、课时等

（4）校医、健康教育教师培训证明材料

三、校医室、保健室设置、器材、设备设施

（一）校医室（保健室）设备设施一览表（应配置器材名称、学校现有医疗器械、器材配置一览表）

（三）购置药物记录表（内容：日期、名称、批号、数量、备注等）

（四）伤害事故记录及统计表（五）传染病报告登记本

（六）传染病报告卡

（七）传染病统计表

（八）晨午检情况统计表

（九）学生晨午检、因病缺课登记表

（十）2008版眼保健操挂图，每班一张

（十一）健康教育系列挂图

四、健康教育工作

1、健康教育课程设置。有课程表（按学期、学年、年级整理装订）

2、健康教育课的学年教学计划、学期教学计划（按学期、学年、年级整理装订）

3、健康教育课教案及专题讲座资料（教案内容：课次、授课年级、课题、教学目标、教学重点、难点、教学方法及程序、板书设计、需要的教具、课后小结等。专题讲座内容：日期、地点、年级或范围及人数、课题、教学目标、讲授的重点、难点、讲授过程、需要的教具、课后小结等）

按学期、学年、年级整理装订，特别要针对各时期不同传染病流行情况及常见病防治情况而开展的健康教育活动资料。

利用校园网络、宣传栏、家长会、班会、健康报等多种形式向学生、家长宣传普及健康知识，养成良好的个人卫生行为习惯。

4、健康教育的考核情况

要求学生健康知识知晓率达80％以上（考核的统计资料要保存）。

5、预防艾滋病的专项教育工作

（1）教案、专题讲座资料、讲稿，活动记录等（按学期、学年、年级整理装订）

（2）组织防艾宣传日活动资料、图片

五、学校食堂

（一）学校食堂

学校食堂严格执行《食品安全法》并开展卫生监督量化分级管理制度，有管理制度及监督措施，环境整洁、布局流程合理，操作行为规范。

1、与食堂承包人签订的安全责任书（复印件一份留底装订）

2、从业人员情况（从业人员花名册、从业人员健康证原件或复印件等）

3、食堂卫生管理（1）食堂卫生组织机构;（2）各项管理制度（3）清洁、消毒记录本（4）卫生检查记录

4、食品原料索证索票（购销协议、检验报告单）

5、食品原料采购台帐（发票、送货单、收据等）

6、食品留样记录

（1）专人负责（即留样责任人）

（2）食品留样记录（要求：每餐每个品种100克，用保鲜盒装好标注日期、餐次，放专用冰箱保留48小时）

六、常见病防治

（一）学校常见病防治计划

六种常见病采取防治措施（每种常见病有1-2项的具体措施）

（二）近三学年常见病的发病情况统计表

七、近视眼防控工作

（一）学校制定近视眼防控方案和措施（对照国家学生防近工作方案要求）

（二）每天2次眼保健操列入作息时间表（上、下午各1次）

（三）建立视力定期监测制度，学生视力状况

（四）视力不良检出率统计表（分学年、分班级提供表格）

（五）近视眼新发病率统计表（分学年、分班级提供表格）

（六）每年6月6日“全国爱眼日”活动照片

八、学生体质健康状况

（一）每学生健康体检统计资料

（二）建立学生健康档案

（三）学校积极协助旗疾控中心组织学生进行每年一次健康体检，将体检结果及时反馈给学生家长。

九、学校教学卫生及生活设施卫生

（一）教学采光、教室照明达到《中小学校体育卫生工作条件基本标准》）要求。

（二）学校教育室课桌椅配备达到《中小学校体育卫生工作条件基本标准》）要求。

（三）学生宿舍、学校集体食堂的设备设施达到《中小学校体育卫生工作条件基本标准》）要求。

（四）学校生活饮用水

1、饮用水卫生管理措施落实情况（如采用二次供水的提供卫生许可证）

2、饮用水和饮水设施设备消毒情况，消毒产品有无卫生许可批件等索证资料（相关部门的检查、检测报告资料等）。

3、校园自备水源每年定期进行水质检测情况（相关部门的检测报告）

（五）学校厕所的设置达到《中小学校体育卫生工作条件基本标准》）要求。

（六）达到《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》(赤教办字[2011]74号)

十、受表彰情况

受表彰的有关文件、证书、奖牌等原件或复印件。

学校艺术教育工作建档目录索引

一、有关文件

（一）《学校艺术教育工作规程》

（二）《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》（教体艺[2007]16号）

（三）《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》（教体艺[2008]8号）

（四）教育部印发《中小学生艺术素质评价办法》等三个文件有关工作的通知

（五）自治区、市、旗级艺术教育文件文件（按国家、自治区、市、旗按逐级分类整理）

二、组织机构与管理

（一）学校艺术教育工作领导小组

（二）学校艺术教育学年工作计划、总结

（三）学校艺术教育场地、专用教室管理制度

（四）学校艺术教育场地、专用教室、器材配置

1、学校艺术教育场室设置、器材配备目录一览表（用表格形式显示，按要求配备）

2、艺术器材有专人负责管理有明确的责任人

（五）学校艺术教育经费投入情况

1、新建、改建、维修功能室开支

2、购置教学设备、设施及添置和更新消耗性器材开支

3、艺术教师培训经费开支

4、开展各项竞赛、展示、表演、艺术节的开支

5、投入开展兴趣活动小组的开支

6、奖励开支等

以上按逐项列表统计。

三、艺术教师队伍情况

（一）音乐、美术专（兼）职教师名册，统一用旗教育局提供的表样

（二）音乐、美术教师配备率

（三）培训、继续教育情况（用表格显示：日期、姓名、科别、培训班名称、主办单位、级别、学习内容、课时）

（四）教师培训证明材料

四、教学工作情况

（一）艺术课程设置（学校、年级课程表）要按规定开齐开足课程

（二）学年、学期工作计划、总结（（三）学年、学期、单元艺术教学计划（按年级整理）

（四）教案（教案内容包括：课次、课题、教学任务、课的教学重点、难点、教学方法及程序、板书设计、课后记等）

（五）各年级考评或考核成绩表（按学期、学年、年级列表统计）

五、教研工作情况

（一）艺术教师教研活动情况﹙时间、地点、参加人数、活动主题、内容﹚

（二）集体备课情况（时间、地点、参加人数、课题内容、主讲人）

（三）公开课教学资料（时间、地点、课题内容及教案、点评讲内容记录、图像资料等）

六、课外兴趣小组活动

（一）各兴趣活动小组学期、学年活动计划、总结

（二）各兴趣活动小组指导教师、活动地点、时间安排

（三）各兴趣活动小组活动情况文字、音像资料，以兴活动小组为单位整理（活动的教案、形式、学生人数等）

（四）各兴趣活动小组学生花名册（以兴趣活动小组为内容：年级班、姓名、性别、加入兴趣活动小组日期、家庭住址、家长姓名、联系电话等）

七、学校开展艺术活动情况

1、各项竞赛、展示、表演、艺术节的规程、通知等

2、各项活动的资料、图片、音像资料等

（要求：学校每年必须举办一届面向全体学生、形式多样的校园艺术节）

八、教学成果（分类、分年装订）

（一）近三年受表彰的有关文件、证书、奖牌等原件或复印件。

（二）近三年教学论文撰写获奖情况

（三）近三年参加各级各类竞赛获奖情况（获奖证书复件、图像资料等）

2.特色学校创建指引目录 篇二

1. 把特色学校等同于学校特色或特色项目

现在有些学校凭借所谓的特色班、特长培养等实施不平等教育, 以牺牲多数学生的成长为代价, 把办学逼进了死胡同。这种以单一特色代替学校整体特色的观点, 使办学者忽略了对全面发展教育思想和基础教育的把握, 脱离了以学生发展为本的轨道, 急功近利, 丢失了办学的灵魂。

2.把特色学校等同于个性化的学校

特色学校是具有独特性和个性化的学校, 是一种在寻求服从了一般学校共性基础上竭力创造出具有个性特征的办学风貌的学校。学校个性化是特色学校建设中必须关注的重点, 但不是全部。学校要从实际情况出发, 认真遵循教育方针和教育规律, 在育人活动及提高教育质量上, 独辟蹊径, 发扬长处和优势, 不断创建学校特色。

3.把特色学校等同于学校文化模式

特色学校是具有独特办学风格的整体化成功学校, 它注重对学校发展目标的总体描述, 更注重对学校教育传统的继承。把特色学校等同于学校文化模式容易使学校忙于构筑独特的文化模式, 并以建构一种“新颖”的文化模式来遮掩建构学校的整体特色。

创建特色学校应具备的四个要素

1. 符合校情的合理目标定位是创建特色学校的依据

确定建设特色学校的目标是实施特色学校战略的逻辑起点, 目标的合理与否在一定意义上关系到特色学校建设的成败。区域文化的背景、学校资源的优势、学校办学的经验、周边学校的特色等都是确定建设目标过程中所要考虑的因素。

新课程背景下, 选择特殊的、有特色的教育教学模式进行教学改革;开发独特的校本课程;建立教师发展学校, 实现教师的校本发展;实施特色化教学管理;在教学形式方面进行有特色的改革等, 都可以作为学校选择创建特色的具体领域。学校只有抓住教育教学工作中的一个或几个方面, 开启创建特色学校的历程, 并经过长期的奋斗和文化的积淀, 才能从整体上把学校发展为特色学校。

2. 个性独特鲜明的校长是创建特色学校的关键

办学特色是校长独特的教育思想、管理风格、人格魅力的综合反映, 是校长办学思想的个性化体现。办学思想成熟的校长能充分认识办学规律, 善于发掘和利用学校的资源优势。个性风格显著的校长能摆脱因循守旧的保守思想, 更新观念, 大胆开创学校工作的新局面。当然, 渊博的文化知识、独特的思维品质、出众的管理才能、和谐的人际关系等, 也是创建特色学校的校长所必须具备的。可见, 具有个性独特鲜明的校长是创建特色学校的关键。

3. 充满活力的学校特色项目是创建特色学校的基石

创建特色学校必须着眼于教育改革的全局, 重视“思维策略的整体性”, 要在整体改革思想的统领下, 选准学校特色建设的突破口。所谓选准突破口, 实际上就是凭借学校自身的某些优势, 精心策划和运作, 丰富和发展学校的特色项目。

4.适合学生发展的办学模式是创建特色学校的要求

办学模式是对学校办学目标、办学过程中各要素间的关系及学校管理的运作机制、方法手段等做出的规定, 是围绕着办什么样的学校、培养什么样的学生而形成的一整套办学思想的具体体现。在新课程改革的背景下, “千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等主义的教育状况将难以适应基础教育改革的要求。为了实现学生和谐的可持续发展, 学校必须办出自己的特色, 这既是基础教育改革的一个基本要求, 也是创建特色学校的内在要求。

创建特色学校的五个环节

1.营造和谐的校园文化氛围

特色学校的内涵和核心就是一种特有的校园文化和校园精神, 独特的学校文化环境为特色学校提供了生长的基础, 在形成学校特色过程中具有不可替代的作用。创建特色学校的过程就是建设学校文化的过程。任何学校在创建特色过程中, 都必须紧紧围绕特色创建主题, 精心打造校园文化, 凝练校园精神所彰显出来的激励功能。

2.打造鲜明的学校特色项目

有些学校今天创建这种特色, 明天又换成另一种, “朝令夕改”;也有些学校宣传了几年的特色建设, 结果却没有一点起色, 造成这种现象的主要原因是学校特色建设上缺乏长期的、整体的规划。任何一项特色的创建都不可能一蹴而就, 需要几年、十几年甚至几十年的努力和积淀。学校在制定规划时, 要实事求是地分析现实状况, 制定切合实际的总体发展目标和阶段性目标, 并提出实现这些目标的具体策略。从操作层面看, 可以制定一个十年的长期规划, 并配合三年的中短期规划与之呼应。

3.引领教师的特长发展

创建特色学校, 必须首先拥有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。要培养学生的兴趣和特长, 教师自己必须有广泛的兴趣和专长。要创建特色学校, 对教师队伍除了要有整体水平和个体能力的要求之外, 还必须要具备自己的特长, 为此, 学校要善于发现和积极培养具有独特风格的教师集体, 引领教师的特长发展。

4. 建立高效的激励运行机制

⑴按照精干效能原则建立组织机构。无论是纵向层级之间, 还是横向部门之间, 都要围绕共同的特色建设目标努力。有条件的大规模学校还可以成立长期的特色建设领导办公室, 专门负责特色创建活动的组织、督导、协调等工作。

⑵明确部门职能, 健全规章制度, 避免各领导、各部门相互推诿和冲突, 确保特色建设活动的有序开展。

⑶建立激励机制, 对在特色创建活动中有特殊贡献的人员实行一定的嘉奖。

5. 重视特色展示, 不断反思和提升

3.特色学校创建之思考 篇三

关键词：继承传统；课程；学生；管理；校长

俗话说：“人能写字，字能写人。”写字，不仅仅是一种单纯的技能训练，也是一个养成良好习惯、培养高尚品质的过程，一个磨炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。“笔正心正、写字写人”是双河小学的校训。《旧唐书·柳公权传》曾曰：“用笔在心，心正则笔正。”认为书法的优劣与人的品性有关，心正写出来的字就端正，反之亦然。万州区双河小学的正心教育，就是通过练习书法以练心，从而达到心正。

一、继承传统是前提

秉承学校的文化传统是学校发展的重要战略。秉承首先是不割裂，其次才是不重复。既要与时俱进，又要弘扬传统，吸收学校的传统积淀，保持学校的创新活力，这是学校发展的前提。

“学先贤扬传统，尊个性张精神”是双河小学人崇尚书法艺术、迷醉书法艺苑的信条。“写中国字，读世界书；怀天下心，做现代人”是双河小学人践行书法立志、翰墨树人办学思想、孜孜不倦的追求。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一；写好汉字既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。我们试图在笔墨中与古代书法名家交流习练中的万般滋味，而我们更在意从点横竖撇捺的墨迹中感染他们那千年不灭的“人”的精神。

二、课堂课程是基础

课程是学校施教的载体，是师生相互作用的中介，在学校改革与发展中占据着举足轻重的地位。

我校以书法教育为突破口，引领学校发展，打造学校特色，创新学校教育思路，为学生的终身发展奠基，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生。在特色学校的创建过程中，依托书法教育，打造特色校园文化。在全校教师的共同努力下，学校先后被万州区教委授予“文化传承特色学校”，被重庆市书协命名为“重庆市级书法示范学校”，被重庆市教委命名为“重庆市首批书法教育试点学校”，被全国教育学会命名为“全国写字教育实验学校”。

三、教师、学生是根本

教师和学生的发展水平是衡量学校办学水平的重要标志，也是决定学校发展水平的重要因素。没有学生和教师的发展，学校发展是空洞无物的。学校理应把教师发展与学生发展当作学校发展的根本目标。

打开中华书法史卷，从那黑白方块字里，我们时时处处可见书法家为人的心胸与气度、德行与操守。古代先贤们穷毕生之功，经数千年相承，并不单单只为让我们学习他们那些或飘逸或端庄或舒展或遒劲的书体，而是以书载道，教化后辈儿孙。

四、人本管理是支柱

当今社会是追求和谐的社会，学校也需要和谐的环境。坚持以人为本，以生为本，造就具有“自由之意志，独立之人格“的社会建设者，构建“人文精神关照下师生的和谐发展”教育思路。以人文教育为核心，视人格完善为终极目标，培养人的全面适应能力、创造能力。教育的最高境界，就是让教育双方与自身的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐。

细数昨日秋天的灿烂，装扮着明日春天的嫣红；正澎湃着自强不息、改革开拓的春潮。“巴渝知名正心教育特色学校”这一愿景来自双河小学全体上下崇高的教育使命感，来自对自身实力的自信，来自敢于走出全市的博大胸怀！在各级领导的关怀指导下，我校“正心教育”特色学校创建这一列“开往春天的列车”定能“全线提速”、突破“高原”、穿越“瓶颈”，在“一路前行一路歌”之后“面朝大海、春暖花开”！

4.绿色学校创建工作档案文件目录 篇四

档案文件总目录

A1:《绿色学校领导小组构成及职责分工及工作情况》

1、提克阿热克小学创建县级“绿色学校”领导小组

2、提克阿热克小学调整和充实创建州级“绿色学校”领导小组

3、提克阿热克小学创建“绿色学校”领导分工一览表

4、提克阿热克小学创建“绿色学校”领导机构示意图

5、提克阿热克小学创建“绿色学校”汇报材料 A2：《绿色学校工作计划和实施报告》

1、提克阿热克小学创建绿色学校规划

2、提克阿热克小学环境教育规划

3、提克阿热克小学2006—2007学年创建“绿色学校”工作计划

4、提克阿热克小学2006—2007学年创建“绿色学校”工作总结

5、提克阿热克小学2007—2008学年创建“绿色学校”工作计划

6、提克阿热克小学2007—2008学年创建“绿色学校”工作总结

7、提克阿热克小学2008—2009学年创建“绿色学校”工作计划 A3:《提克阿热克小学近三年来绿色学校创建大事记》

1、绿色学校创建工作档案文件目录

2、绿色学校大事记

3、提克阿热克小学创建“绿色学校”申请报告

4、提克阿热克小学创建州级“绿色学校”自查自评报告 A4:

A5:

A6:

A7:《上级绿色学校主管部门人员访问记录单》

1、上级主管部门人员访问记录单

A8:《学校节能、节水、节电、节约其他资源报告》、1、学校用纸制度

2、提克阿热克乡学校安全用电制度

3、提克阿热克小学节约用电制度

4、提克阿热克小学节约用水制度

5、提克阿热克小学节能、节水、节电资源报告

6、提克阿热克小学能源使用情况数据表注（煤）

7、提克阿热克小学用煤曲线图

8、提克阿热克小学购煤发票

9、提克阿热克小学能源使用情况数据表注（电）

7、提克阿热克小学用电曲线图

8、提克阿热克小学用电发票

A9:《校园废物处理、卫生健康、校园绿化美化情况报告》

1、提克阿热克小学垃圾处理制度

2、提克阿热克小学垃圾分类制度及分类处理办法

3、提克阿热克小学关于危险废弃物处理制度

4、提克阿热克小学垃圾分类情况报告

5、提克阿热克小学校园卫生清扫制度

6、提克阿热克小学校园卫生工作条例

7、提克阿热克小学学生为生公约

8、提克阿热克小学卫生、检查评比制度

9、提克阿热克小学传染病预防制度

10、提克阿热克小学学生卫生工作汇报材料

11、提克阿热克小学健康教育知识宣传材料

12、提克阿热克小学心理健康讲座

13、提克阿热克小学健康教育报告

14、提克阿热克小学校园环境管理制度

15、提克阿热克小学校园绿化管理制度

16、提克阿热克小学绿化美化情况报告

17、提克阿热克小学校园绿化面积统计表

18、提克阿热克小学校园规划平面图

19、提克阿热克小学校园绿化美化照片

A10:《学校内绿色学校及环境教育主题活动报告》

1、绿色学校主题活动的清单（2005—2008学年）

2、提克阿热克小学“绿色熏陶，从这里开始”环保教育主题活动总结

3、提克阿热克小学关于开展“六.五”世界环境日活动的安排

4、信息简报

5、广播稿（部分）

A11：《课程领域中环境教学成果》

1、中小学环境教育实施指南

2、提克阿热克小学多学科渗透环境教育的总体规划和要求

3、提克阿热克小学环保兴趣小组活动计划

4、提克阿热克小学环保兴趣小组活动记录

5、学生“环保、创绿”活动要求细则

6、小学4—6年级：环境教育专题教育内容标准

7、环保知识讲座稿

8、小学环境课教案——白色污染

9、教案《海洋——21世纪的希望》

10、环境教育教案

11、节约资源 保护环境 从我做起——环保知识讲座宣传材料

12、美术课教案——环境教育渗透

13、天堂的眼泪——环保知识讲座

14、校园安全教育宣传材料

15、环境教育课教案——垃圾

16、环境保护教案

17、论文

（1）新世纪的绿色校园建设

（2）美丽的校园、学生的乐园

（3）浅谈如何在美术学科教学活动渗透环境教育

（4）课堂中如何渗透环境教育-绿色家庭

其他：

一、上级文件

1、关于创建自治州“绿色学校”的实施意见 2、2006年关于巩留县创建“绿色学校”规划

3、关于创建县级“绿色学校”的实施意见

4、县级绿色学校评估验收标准5、2007年关于创建县级“绿色学校”规划

5.特色学校创建指引目录 篇五

创建“平安先行学校”材料目录

A、组织与保障

A1 学校安全教育与管理机构

1.创建“平安先行学校””领导小组名单

2.学校有关“安全”的教育记录

3.学校领导小组成员专用会议记录本

4.领导小组成员基本情况及职责分工登记表

A2 计划与目标

1.创建“平安先行学校””工作方案

2.创建“平安先行学校””三年计划

3.创建“平安先行学校””计划（近三年）

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创建“平安先行学校”材料目录

A、组织与保障

A3 专（兼）职安全教育管理人员

1.学校保卫科职责及组织机构名单

2.学校导护轮值表

3.学校兼职综治（法制）副校长

4.学校“交通安全宣传教育辅导员”名单（班主任）

5.学校安全稳定工作领导小组

6.学校卫生室工作人员名单及校医证书

7.心理健康咨询室工作人员名单

A4 学校安全管理

1.学校安全制度

2.学校安全工作责任制度

3.各类安全责任书（层层签订）

A5经费保障

1.“安全专项和日常办公经费”相关票据复印

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B、建设与管理

B1 安全文件收发与传达、督促与落实

1.学校上级有关安全文件收发文登记表

2.学校安全文件档案

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B、建设与管理

B2 学校安全管理制度及汇编

1.学校安全工作制度

2.学校值班制度

3.学校门卫制度

4.学校安全检查与反馈制度

5.学校消防安全制度

6.学校设施安全管理制度

7.学校食品卫生安全管理制度

8.学校实验教学安全管理制度

9.学校医疗保健安全管理制度

10.学校安全信息报告制度

11.学校大型活动安全管理制度

12.学生接送管理制度

13.学校安全工作考核及奖惩制度

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B、建设与管理

B3 学校各类应急预案及汇编

1.《教育系统突发公共事件应急预案》

2.公共突发卫生事件应急预案

3.火灾应急预案

4.自然灾害及楼道拥挤踩踏应急预案

5.学生意外伤亡处置预案

6.大型活动安全预案

7.教学活动意外事故应急预案

8.学校防震减灾演练方案

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B、建设与管理

B4 学校各类安全隐患排查

1.2012～2013上学期学校“国庆”节前校园安全检查方案、自查登记

2.2011～2012上学期寒假前校园安全检查方案、自查登记

3.2011～2012下学期五一放假前校园安全检查方案、自查

登记

4.2011～2012年下学期暑假前校园安全检查、自查登记

5.学校各类安全隐患排查记录登记表

6.学校安全工作会议记录（见A1.2）

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B、建设与管理

B5 校园及周边治安整治工作机构

1.校园及周边治安整治工作领导小组

2.校园及周边环境综合治理实施方案

3.校园安全总值日按排表

4.校园周边安保人员巡防照片

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B、建设与管理

B6 学校物质标准

1.学校建筑布局（校园平面图）

2.学校建筑楼结构图

3.安全工作检查工作方案

4.安全巡查记录表

5.校园内各类安全标识（图片）

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B、建设与管理

B7 学校消防防盗安全设施

1.校舍安全排查登记表

2.学校监控设备（图片）

3.学校消防安全隐患自查登记表

4.学校教职员工消防安全知识培训材料

5.学校义务消防应及小分队队员名单

6.学校“消防安全演练”照片

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B、建设与管理

B8 “三防”建设

1.校园安全总值日表

2.保安人员值班按排表

3.保卫人员值班按排表

4.2011-12寒假、春节护校值日按排表、记录表

5.2011-12五一节放假值班按排表、记录表

6.2011-12清明放假值班按排表、记录表

7.2011-12端午放假值班按排表、记录表

8.2011-12暑假值班按排表、记录表

9.2012-13国庆、中秋节值班按排表、记录表

10.学校监控及监控摄像头（图片）

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B、建设与管理

B10 校园安全环境

1.校园平面图

2.安全防护警示标志图片（图片）

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B、建设与管理

B11 业务培训

1.2011-2012学安全管理和标准化建设(“平安先行学校”

创建)业务培训计划

2.2012-2013学安全管理和标准化建设(“平安先行学校”

创建)业务培训计划

3.安全管理和标准化建设业务培训名单

4.安全管理和标准化建设业务培训讲课稿

5.安全管理和标准化建设业务培训学习笔记

6.2011-2012学安全管理和标准化建设业务培训总结

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C、教育与宣传

C1 安全教育

1.学校安全工作计划、总结

2.2011～2012学安全稳定工作计划 3.2012～2013学安全稳定工作计划

4.2011～2012学新生入学训练、安全教育(照片)5.2012～2013学新生入学训练、安全教育(照片)6.2011～2012学国旗下讲话安全教育讲稿 7.2012～2013学国旗下讲话安全教育讲稿 8.2011～2012学安全教育主题班会教案 9.2012～2013学安全教育主题班会教案 10.2011～2012学安全教育黑板报 11.2012～2013学安全教育黑板报 12.2011～2012学安全宣传广播稿 13.2012～2013学安全宣传广播稿 14.2012～2013学交通安全告家长书 15.安全教育宣传栏（图片）

16.安全教育宣传材料、图片、音象资料 17.每天5分钟安全教育记录

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C、教育与宣传

C2 聘请法制专家及开展活动

1.法制（综治）副校长、法制辅导员聘任书

2.法制（综治）副校长、法制辅导员工作职责

3.聘请法制辅导员对学生进行法制宣传教育（照片、讲稿)

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C、教育与宣传

C3 安全宣传系列活动

1.“安全教育日”活动计划、方案、总结及活动照片

2.“119消防安全宣传日”活动计划、方案、总结及活动照片

3.2011-2012学年“12.4法制宣传日”活动计划、方案、总

结及活动照片

4.2011～2012消防安全教育、演练（照片）

5.传染病防控工作

6.防溺水安全教育

7.管制刀具收缴活动

8.安全知识网络竞赛活动

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C、教育与宣传

C4 普法教育

1.“五五”普法教育规划(2008.1-2012.12)

2.“六五”普法教育规划(2011.1-2015.12)

3.2011-2012学普法教育计划

4.2012-2013学普法教育计划

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C、教育与宣传

C5 应急演练、自救互救

1.各班安全员职责及名单（分年段造册）

2.紧急疏散路线图（照片）

3.2012～2013新生入学训练地震应急疏散演练（照片）、地震应急方案

4.2011～2012学年5.12地震应急演练（照片）、地震应急预案

5.应急辟险场地（图片）

西潭小学

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C、教育与宣传

C6 心理健康教育

1.心理辅导室规章制度

2.学生心理危机干预应急预案

3.心理辅导老师名单及证书、聘书

4.心理健康教育教师工作职责

5.心理健康教育计划

6.心理健康讲座材料

7.心理调查及心理引导建议

8.学生心理咨询记录表

9.学生心理辅导记录表

10.学生心理调查反馈汇报材料

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C、教育与宣传

C7 宣传阵地

1.学校安全教育和标准化建设（“平安先行学校”）创建黑板报

2.学校安全教育和标准化建设（“平安先行学校”）创建专刊

西潭小学

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D、治安与稳定

D1 校园周边综合治理及周边排查

1.2011年、2012年校园及周边治安整治协调机构

2.2011～2012上学期校园及周边治安综合治理工作方案

2011～2012下学期校园及周边治安综合治理工作方案

2012～2013上学期校园及周边治安综合治理工作方案

3.校园及周边治安综合治理排查登记表

4.校园及周边治安综合治理统计报告表

D2 保卫科、公开栏

1.保卫科、报警电话（图片）

2.保卫科公开栏（照片）

D4 校园周边环境设置

1.校门口交通秩序良好、无扰乱校园秩序、侵害师生人身、财

产安全的工作自查报告

西潭小学

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D、治安与稳定

D5 维稳工作与排查

1.2010—2011维稳工作计划

2.2011—2012维稳工作计划

3.2012—2013维稳工作计划

4.学生违纪登记表

5.管制刀具排查登记表

D6 信息上报制度

1.信息上报制度

2.校园网络安全管理制度

D7 校园重点部位和重点人员情况档案

1.校园重点部位和重点人员情况档案

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D、治安与稳定

D8 《中小学教师职业道德行为规范》与班主任考核、评价制度

1.《中小学教师职业道德规范》

2.班主任（辅导员）考核细则

3.西潭小学评优评先量化细则、班主任（辅导员）考核评价登

记表

D9 养成教育考核

1.《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》

2.学生养成教育计划、评价制度

3.国旗下讲话（养成教育）

4.2012～2013上学期新生入学训练行为规范教育（讲稿）

5.学生《素质报告手册》

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E成效与奖励

1.校园内无“黄、赌、毒”等社会丑恶现象，无“法轮功”等

邪教组织进行犯罪活动的自查报告

2.校园内无违规、违法的娱乐场所，商业摊点，违章建筑的自

查报告

3.未发生因管理不善造成师生伤亡事故的自查报告

4.未发生师生打架斗殴等违法犯罪案件的自查报告

5.未发生教职工体罚学生或变相体罚学生事件的自查报告

6.无越级或集体上访事件、集体食物中毒和传染病，严格执行

事故信息上报制度等自查报告

7.创建“平安先行学校”校园及周边治安状况的调查问卷（师

生员工）

6.创建特色学校方案 篇六

创建文艺舞蹈特色学校工作方案

为了发展学生综合素质，以品牌创建为载体，以“建有特色的学校，让学生展示自我”为出发点，努力加强学校艺术教育工作，积极探索文艺舞蹈教育实践，开展丰富多彩的活动，营造学校文艺舞蹈活动氛围，并逐步形成了以文艺舞蹈活动为办学的特色。特制定本方案。

一、指导思想

文艺舞蹈是艺术的一个组成部分。她也是一项才艺，是展示自我的重要途径。我校通过教育教学实践充分认识到：文艺舞蹈作为素质教育的一种载体，有助于给人增加气质和魅力，有助于学生获得丰富的情感体验，有助于开发智力，健全人格。让人生活得更加精彩，多彩的生活将促进学生全面发展。

二、工作任务

根据津市市教委精神。要求每一个学生必备2+1的特长，其中+1的就是艺术类。学校开展以文艺舞蹈活动为主的艺术教育，形成班班有文艺舞蹈队，学校有校文艺舞蹈队的教育活动体系。

儿童期是整个人人生的开端，在这一时期人的身体生长发育最为迅猛，让孩子参加有计划、有系统的舞蹈训练，可以增强体质，增强身体体抗力，减少得病的机会。在舞蹈练习的过程中，孩子的呼吸、心跳、骨骼、循环系统都能得到充分的锻炼，加快机能的发育和新陈代谢，使孩子的身体健康持续的生长发育。

儿童的情感、审美、意志等非智力因素的养成是孩子心理健康

成长的关键。在旋律优美、动作规范的儿童舞蹈训练中，孩子可以在活跃、轻快的氛围下，用身心去感受音乐的形象，吸收音乐和舞蹈形象中蕴含的积极向上的精神内涵，潜移默化地陶冶孩子的情操，培育孩子良好的审美能力。在舞蹈基本功的训练中，能培养孩子正确的面对困难和克服困难的意志力。在舞蹈排练和演出时还能培养孩子与伙伴之间的团结协作和互帮互助的精神。

三、组织保障

1、建立学校文艺舞蹈教育工作领导小组

组长：雷仕英

副组长：王文标揭菊香

成员：马静英向丹桂彭双英雷桂英

张娟沈红岩何益群徐兰平

雷双喜龚芳妮胡圣梅

2、健全制度

学校根据我校的现状和发展规划制定了学校文艺舞蹈教育管理的各种组织和规章制度，努力创造条件，在经费极紧张的情况下，学校给各班配备了多功能的音响设备。多功能的舞蹈训练室。认真扎实地开展文艺舞蹈教育活动，突出学校的文艺舞蹈特色成绩。

四、实施措施

每年一度的艺术节“龟山文艺”之春 “艺术节”就是要给学生提供一个展示自我，发挥特长的舞台。

每届艺术节活动均有不同内容的主题：热爱艺术，创造艺术，热

爱生活，创造生活；感恩励志、快乐学习；展我风彩、美我校园等等，每个主题都体现了健康、文明、向上的思想，每个主题都起到了教育、警示的作用，每个主题都陶冶了学生的情操，充分发挥了学生的主动性和创造性，激发了竞争意识，提高了才艺，展示了个性，活跃了校园文化生活；每届艺术节活动均邀请各级领导、关心教育的爱心人士及部分学生家长参加，请他们评点、指导、欣赏，既提高了学生的艺术水平，又拉近了学校与社会、家长的距离；每届艺术节活动，都要有新的发现，新的探索，都为下一届艺术节打下了完美的伏笔。

艺术节，使更多的孩子发现了自己的特长，找到了自信，它启迪着学生的智慧，陶冶着学生的情操，培养着学生的审美情趣和创新精神，使学生的身心得到了健康、和谐发展，使学校的教育教学工作得到了长足发展。在上级有关部门的正确指导下，在学校领导的重视下，学校文艺舞蹈活动领导小组认真履行职责，保证艺术节活动的经费落实，督促、检查、落实艺术活动，同时学校严格按国家课程计划，开设艺术类课程。

艺术节展露了孩子们创造的天性和自信的品质，成为他们表现自我风采的大舞台。哪里有活动哪里就会有惊喜、哪里就会活跃着我校孩子自信的身影。

每班以文艺舞蹈兴趣小组的活动形式成立文艺舞蹈队，由各班班主任负责，按时训练、排练。在活动中培养了学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。培养了学生的乐观情绪，增强了学习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养，教师们根据本班学

生的实际情况和年龄特征，编排舞蹈。达到了班班有活动，人人都参与的良好氛围。

要使学生的艺术素质得到提高，教师首先要提高自身的艺术素质。为此，我们强调教师要编排有一定质量、特色的节目参加艺术节活动，要练就一种艺术特长，要把具有一种艺术特长作为教师必须具备的教学基本功。要求教师学习一些艺术的基础理论，让全体教师明确具有一种特长的重要意义。使练就一种艺术特长成为教师的自觉行为。通过这段时间的实践，我们学校能歌善舞的教师越来越多。

7.特色学校创建指引目录 篇七

大同小学:“三结合”教育特色, 彰显教育合力

2013年8月30日开学典礼结束后, 在大同小学的操场上, 由全校600多个孩子和近三分之一学生家长参与的热闹换书大集, 还吸引了周边办公楼里的成年人下来围观。像这样由学校、学生、家长共同参与的活动, 在大同小学真是不少, 艺术节、校本课、每周的家长开放日, 都能看到家长义工团忙碌的身影, 而编织、手工、美工、曲艺表演这样的校本课, 老师就是学生家长。

成立同心教育议事会、家长义工团, 将家长、教育专家、社区工作者等不同层面的力量吸纳进来, 形成教育合力。大同小学的“三结合”教育模式, 不仅在区内领跑, 甚至引来了外省市的观摩学习团。

在大同小学的教学楼, 有一间特别的办公室, 说它特别, 是因为在这里“办公”的不是老师, 而是学生家长。每周二下午, 在这个名为“同心”教育议事会的工作站, 议事会理事——四年三班王译隆的妈妈与三年一班于子淳的妈妈便在这里接听着家长的热线电话, 收发邮件, 在QQ群上与家长互动、记录整理来自家长的各种关切。

大同小学是西岗区教育局首批精致小班教学的中心点校, 一个班级不超30人、双外语教学、精致教育……种种光环的背后, 也提升了家长们的关注度和期望值。处理来自家长的各种关切, 一度让王红校长有些疲惫。2012年3月, 大同小学成立了由学校、家长、社区工作者、教育专家共同组成“同心”教育议事会, 从此, 学校敞开大门, 教育的事都由学校、家长、社区和教育专家商量着来。提交议事会讨论的问题不少, 但沟通的畅达, 不仅消解了家校矛盾, 也让家长成了学校教育的同盟。

工人村小学:翰墨飘香, 描画“书韵”幸福路

当你漫步在工人村小学素雅美丽的校园时, 观赏着独具特色的书法文化展示, 品味着那一幅幅或醇熟或稚嫩的书法作品时, 你会感觉到这里的一切是那么赏心悦目, 你会发觉工小人的文化素养深沉隽永, 你会赞叹工小脱胎换骨的惊喜改变。

几年前, 这所外来务工人员子女约占学生总数60%有五十多年校史的西岗区工人村小学, 遭遇了发展的瓶颈期。是原地停滞?还是绝地反击?倔强的工小人选择了一条充满艰辛与挑战的创新发展之路, 在经过深入思考和反复论证后, 工人村小学特色项目团队依据学校自身教育传统和崇尚书法的风尚, 最终确立了“翰墨飘香·字秀人正”的书法教育特色建设项 目。

为给学生的健康成长创造一片自由飞翔的天空, 群情振奋的工小人认真地做着每一件看似平常的事。创建书法博览馆, 装点书法走廊、书法楼梯, 设计书法墙壁, 组建书法教室, 设立班级水写台, 每天进行书写训练, 定期的星级学生评定表奖, 丰富多彩的书法竞技比赛, 让校园里处处飘荡着浓郁文墨书香。这里凝聚着全体师生心血与智慧, 演绎着平和的雅趣。书法艺术这棵古老奇树, 已经绽放出鲜艳的花朵。

凭着对书法艺术的满腔赤诚, 学校的书法老师敢为人先, 先后自行开发了三套图文并茂的校本课程教材。把传统文化、读书、生活及书法的四种元素进行有机整合, 插图运用了经典的古代图片与学生学习生活的照片, 使学生既感受到汉字的重要性, 提高了练字兴趣, 又为写字指导提供了载体, 弘扬了传统文化内涵。

实验小学:适性而育, 和谐发展, 幸福成长

“有滋有味地生活, 有声有色地成长”——这是大连市实验小学的办学宣言, 是实验小学对每一位老师、每一个学生的教育承诺。

多么富于色彩的教育, 多么人文的理念。2004年就任的孙荣君校长以其敢为人先的蓬勃朝气令一所百年老校焕发出新的强劲发展的蓬勃生机。

在学校文化的顶层设计下, 不但追求硬件的“适性”, 更追求软件的“适性”, 让实小的孩子阳光自信, 让实小的老师博融大气。在有滋有味的生活中, 为实小的每一位教师, 每一个孩子提供适性成长的天地, 静静地等待每一个生命的绚丽绽放。

在硬件设施上, 学校发挥小班化教育学生数少, 资源丰富的优势, 开放教室、走廊、各功能室, 建设了五馆五厅五中心一庭院。课余时间学生可以自由出入这些场馆, 做自己喜欢的活动, 充分满足了每一个学生全面而富有个性的发展。

在教师的发展中, 充分自主张扬每个教师的个性, 并围绕个性教育挖掘每个教师的特长, 让其特长得到发展。课型研究、项目讲座、品牌推介, 成果发布……各具特色的教学风采是实小最美的风景, 潜心研究的专业态度是实小学术的根基, 初生牛犊的闯劲儿是实小人奋发的写照, 废寝忘食地身影铸就了实小精神。

“适性课堂”是生本课堂, 是互动课堂。学校在每个教室设立师生交流台, 学生把对教师教学的建议和疑问贴在上面, 便于教师尽快掌握学情。适性课堂是情趣课堂。师生一起分享学习的快乐, 教室内发出的笑声、惊叹声、质疑声、争论声都是师生生命激情的流露。适性课堂是高效课堂。能够让学生最短时间内达成学习目标。

“适性教育”塑造了“适性课程”。从艺术到体育, 跨越7大门类, 80多门多彩的校本课程, 孩子们根据喜好自由选择, 还原童真;“开学节”“阅读节”“艺术节”“英语节”“科技节”“足球节”……丰富的人文课程, 绽放童真;“蓝梦艺术团”“雏鹰社团”“五环俱乐部”……灵动多元的学生社团, 展现童真;“数字博览馆”“实物博物馆”, 个性化的现代课程, 激发童真。

兆麟小学:阳光绳韵, 跃动生命的节拍

当央视体育频道记者来到西岗区兆麟小学, 看到孩子们把手里的跳绳玩得神乎其神时, 不禁感叹道:“孩子们把绳玩到了极致。”谁能想到, 这些在镜头前争着抢着要说话的孩子们, 三年前是见人低着头, 绕路走, 不爱说话的呢? 改变他们的, 就是一根小跳绳。

兆麟小学有超80%的外来务工子女, 孩子们眼中的“灰色”曾让2010年刚上任的李美兰校长心疼很久。“给孩子一个平台, 兆麟的孩子一定要阳光成长!”这就是李校长在建设特色学校初期最真实的想法。

那么, 特色从哪里来?特色从传统中来, 从教师、学生中来。兆麟小学是大连市的体育传统项目学校, 跳绳是简单易行、附加值极高的群众运动, 于是, 大家认准了一条路——把跳绳跳出名堂!

说干就干, 没有高水平跳绳技术怎么办?学!教师们先后到上海、北京多地参加国家级乃至国际赛事的高级别培训, 并一举拿下两个国家级跳绳裁判员证书, 更是带回了国际级花样跳绳技术。有了技术, 加上兆麟人的踏实肯干, 教师先阳光起来。体育教师在各级教师素养大赛上喜讯频传, 辽宁省体育名师、辽宁省优秀教研组、国家级优秀课等, 都被体育组悉数收入囊中。这样阳光的队伍一定能带出阳光的学生。

技术有了, 怎么教?抓课程建设。李美兰校长坚信, “特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力。”学校将运动赋予理论的内涵, 架构了完备的体育课程体系。依据新课标和健康第一的指导思想, 体育组又自己研制了花样跳绳校本课程目标, 每一个层级目标都从体能发展、心理发展、体育技巧的层递性等方面周密设计。教师们教的科学了, 学生练的更有针对性了。提膝抬腿跳、敬礼跳、走路跳等高难度动作, 学生们学得乐在其中。

小跳绳跳出了大舞台。随着跳绳技巧的逐级突破, 兆麟的外来务工子女走上了省市比赛的领奖台, 登上了网络春晚的舞台。从有形的跳绳到无形的绳文化, 兆麟师生用实际行动诠释着“以绳健体, 以绳增智, 以绳促德, 以绳审美”的教育理想, 吸引着全国各地乃至比利时、瑞典的同行慕名而来。正像李美兰校长说的:“拉根绳, 联通世界;跳过去, 走向成功!”

五四路小学:因为爱, 所以美丽

2003年, 刘凤英就任五四路小学校长。

她常常徘徊在学校的走廊上、校门口, 跟家长、学生交流, 她想寻找学校发展的着力点。“有的孩子身后跟着两个‘保姆’, 一个负责拿东西, 一个负责开车;更多的孩子父母忙工作, 让爷爷奶奶在身后跟着……”她说, 这就是她看到的一幕幕。

长此以往, 自私自利、唯我独尊势必成为学生的主流。“我们必须改变。”“如何从学生的举手投足入手, 学生可摸、可感, 与学习生活紧密相连的东西入手来改变呢? 那么, 就从最简单的‘爱同学’‘爱老师’开始吧!”

“十爱教育”应运而生。学校的走廊、墙裙、宣传栏等, 班级的一个个爱心服务队, 不断增强班级凝聚力, 让学生在班级建设的具体实践中, 感受班集体的温暖和爱的伟大。

每周一“国旗下讲话”, 就是以“我是‘十爱’小明星”为主题。几年来, 多少孩子站在国旗下, 向同龄人、向师长宣告了自己的爱心。他们将怀揣着爱继续前行。每学期五四路模式的“扬帆起航, 放飞梦想”的开学典礼、“真情永驻, 放飞希望”的毕业典礼、“艺润墨染, 蓓蕾绽放”的校园科技艺术体育节、“畅想中国梦”的合唱节、“灿烂阳光, 多彩童年”的素质教育成果展示等。则是对孩子的一次次精神洗礼, 让他们心中有爱、用爱感染他人。

十年来, 五四路小学为学生远行所作的准备, 远不止这些。在开齐、开足国家课程与地方课程的基础上, 为加快校本课程开发步伐, 形成了具有“十爱”特色的课程体系。这是他们的校本课程:深受学生喜爱的“十爱”歌曲、“十爱”顺口溜, “十爱与好习惯牵手、十爱与经典同行、十爱与传统美德为伴、十爱与民族精神同在”为主线的《十爱伴我成长》校本教材。

特色是一种坚守。教育的精神, 就是在这样的坚守中越来越厚重、坚实。五四路的特色, 因而也就多了一点精神的光芒。

香炉礁小学:玩篮球的孩子

迎着朝阳播撒的第一缕光辉, 孩子们轻轻地迈进学校的大门, 踏上台阶, 迎接他们的是门廊上芬芳四溢的紫藤花, 携着花香的余韵, 香炉礁小学的孩子们快乐地走进校园——一个神奇的篮球王国。

创建篮球文化, 学校首先从研究与探索“篮球”历史, 挖掘篮球文化内涵的研究性学习活动做起。瞧, 这些走廊、班级墙上的海报, 都是香炉礁的孩子们自己查找资料并设计制作出来的研究性学习成果展示。当他们把自己的作品贴出来的时候, 连老师们都惊呼, 孺子可教也。

大课间活泼充满动感的音乐响起来了, 操场上到处都是参加课间操玩篮球的孩子们, 他们像一群快乐的小鸟。为了突出篮球运动的群体性, 达到人人参与、全员锻炼的目的, 学校编排了符合运动规律、富于变化的篮球操。这套操既包含了篮球基本技能技巧的训练, 又关注了孩子运动的兴趣, 切实让篮球运动走进了孩子的每一天。

体育课、篮球校本课、篮球节中, 香炉礁小学的老师为学生精心准备了丰盛的篮球盛宴, 不但将篮球训练的相关内容渗透到课堂上, 而且将十二个研究主题在校本课程中继续深化研究, 并不断完善课程内容与管理。历时一周的“篮球文化节”内容丰富多彩, 不但有运球、传球、抛球、学校组织全员参与的各项明星竞赛活动, 还有《我和篮球的故事》征文比赛、演讲比赛、绘画比赛, 班刊展评, 《玩法集》征集评选, 每个年级自创篮球操的汇演, 全面展示了学生对篮球文化的学习与研究。

香炉礁小学的孩子热爱篮球, 更享受篮球带给他们的快乐。三年级的小朋友在作文中写下的对篮球的眷恋:

“篮球看起来非常普通, 但就这么一个平平常常的球却给了我许多快乐, 让我懂得了许多人生哲理……如今, 我对篮球已经达到‘死了都要爱’的境界, 它教会了我凡事都要有滴水穿石般的精神和钢铁打不破的意志。我感谢篮球, 以前爱, 现在爱, 将来会更爱。”

三十四中:“双三我”特色, 滋养校园精神

陶行知先生曾经说过:“教员的天职是变化, 自化化人。”这“变化”就是发展, 这“自化”就是教师要不断地让自己变得更加专业化, 更有专业水平, 能做更专业的教育。三十四中人正是在“双三我”活动中“自化”、“化人”, 赢得满园春色, 嗅得桃李芬芳。

2008年, 于艳波校长继承了三十四中人开展了十年之久的“三我”活动, 立足师生共同发展, 创造性的提出了“双三我”活动。“双三我”活动即在教师中开展的“我看我自己”“我学身边人”“我做现代教师”和在学生中开展的“我看我自己”“我学身边人”“我做现代中学生”的总称。此时 的“双三我”活动如同一支怒放的梅花, 再一次将三十四中人引领到教育改革的最前沿, 将学生、教师和学校的发展科学地、有效地紧紧结合在一起。

三十四中教师通过“双三我”的行动研究, 在学科领域的广度与深度上, 都有了长足的进步, 也自然带来了连年中考的好成绩。学校开设“双三我”活动名家讲坛, 创办教师刊物《教育信息》和校报《关注》, 开展QQ平台课例研讨、教育专著案例解读、“过三关”考试、班主任主题经验交流、三级组长专题讲座、视频切片录制与反思、“我学身边人”十大榜样评选颁奖与汇报、“双三我”活动教师汇报会等系 列活动。教师的智慧得以在更广阔的时间、空间中碰撞、交融, 个体的成果和经验成为了全体教师的思考和启示, 延展了教师研究的广度, 不断汇聚成三十四中教育智慧的宝藏, 使这支卓越的教师队伍后劲十足, 勇立潮头。

8.特色学校创建的多维路径 篇八

一、理念引领特色

理念是人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其观念体系。它经过人们长期的理性思考与实践而形成，具有相对稳定性、延续性和指向性特点。理念是行动的先导，办学理念是特色学校建设的核心。

首先，创建特色学校需要哲学理念。教育是一种培养人的活动，需要哲学统摄，需要从人生哲学和文化哲学的高度来把握。哲学思维统领学校实践的方方面面，舍此就无法真正寻觅和体会教育的义谛。“哲学的知识和哲学的思考，对于教育工作者来说，不是可有可无的，而是不可缺少的。”因为“哲学解放了教师的想象力，同时又指导着他的理智。教师追溯各种教育问题的哲学根源，从而以比较广阔的眼界来看待这些问题。教师通过哲理的思考，致力于系统地解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题。那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好得有限，而坏则每况愈下。”

其次，创建特色学校需要过硬的教育理念。教育理念对教育活动的指导比之哲学更直接。教育理念是一个庞大的观念体系，包括教育观、教学观、德育观、教师观、学生观、发展观等。掌握教育理念，不仅包括领会教育学、心理学和教学法的理论，还要了解当今世界教育思潮的发展动向，如终身教育思潮、被压迫者教育学思潮、教育个性化思潮、全民教育思潮以及教育的民主化思潮等。要认识不同教育思潮背后的不同哲学派别，以及不同教育思潮下的教育观念和教育方法论。掌握教育理论能增强教育实践和教育改革的自觉性和主动性，能引导和推动特色学校的构建。

再次，创建特色学校需要理性认识特色。特色的本意是事物所表现出来的独特色彩和风格。特色学校是基于学校应具有的一般共性之上，以其独特性、先进性、科学性、稳定性区别于其他同类并为社会所认可的学校。它以“人无我有，人有我优，人优我精”为自己的品牌。真正的特色学校既认真贯彻教育方针，又不断创新和改革；既尊重学校发展史，又不断创造新业绩。这种已形成的特色又往往经得住时间的检验，能日益成熟和发展为学校光荣的历史传统，不会因某位校长的升降变迁而中止或改弦易辙。有人误解“特色”，把创办特色当作目的和“作秀”，既违背教育方针，也扭曲特色的本真。

二、管理营造特色

“领导学校。首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”中小学实行校长负责制，校长的决策能力、管理水平、领导作风和治校方略直接影响学校的办学特色。校长要具有高度的教育责任感和使命感，本着对国家、社会、师生以及对自己负责的精神，要树立危机意识、问题意识和品牌意识，要能够深刻剖析学校的历史传统、周边环境、社会条件、办学资源，准确定位，明确目标。如北京市海淀区的万泉小学，依学校所处的内外部条件，制定了“三高”的办学标准，办出了自己的特色：“培养高素质人才的基地，培养高、精、尖学科带头人、教育专家、管理专家的基地和高水平教育科研的基地”。

校长以什么样的管理思想造就学校的办学特色呢?基于“经济人”假设的“物本管理”，重物轻人，见物不见人；基于“社会人”假设的“人本管理”，重视人的第一资源的作用，尊重人，满足人的多种需要；基于“能力人”假设的“能本管理”，重视人的潜力的开发，适应知识经济的挑战，成为当今较为理想的管理思想。学校管理者应建立“培能”、“用能”和“激能”机制，让能者光荣、能者有为、能者有位、能者多酬，让“能者上、平者让、庸者下”。这样，以学校全体成员都认同的管理思想来造就学校的管理特色，提升学校整体的文化氛围，这是人本管理的升华。为此在管理上必须做到两个过渡：一是由刚性管理向文化管理、柔性管理过渡；二是由经验治校向理论治校、依法治校和理念治校过渡。那种信奉“不学管理照样管理”、“管理三年，自会管理”的经验主义，与创建特色学校南辕北辙、格格不入。

三、教师践行特色

一所学校的特色往往是由学校教师的群体特长塑造的，是全体教师教育经验的累积和升华，这是创办特色学校的真正财富。开发学校第一人力资源教师的潜力，建设一支有特色的教师队伍是创建特色学校的重中之重。日本教育家小原国芳说：“教育的关键问题是教师。对于教育，兴之抑或亡之，在于教师。”教师的教育教学特色，关涉教师的学习、备课、上课和科研的方方面面，尤其要凸显“人人向学”的学校特色。终身学习要求“人人是学习之人，处处是学习之所，时时是学习之机，事事是学习内容”。为此，教师必须首先是爱学之人。严谨治学是特色学校的教学特色，教师要认认真真，踏踏实实，“知之为知之，不知为不知”，不要不知以为知，主观臆断、道听途说、囫囵吞枣、装腔作势。认真严谨的教风往往能影响学生形成求真务实的学风，这种好的风气代代传习，支撑学校的办学特色。科研尤其是校本研究是创建特色学校不可缺少的重要元素。围绕教学实际状况和特色创建中存在的真问题搞研究，既能突出特色，又能促进教学。

四、学生彰显特色

学校是育人的基地，学生是学习和发展的主人。学校是否有特色，不是口头上标榜的，也不是形式上宣传的，而是在过程中做出来的，具体落实到人才培养的质量上。学生是否得到了很好的发展?是片面发展还是全面发展?是幸福地发展还是留下“后遗症”地发展?是终身向学还是再也不学?这是创建特色学校的试金石。乐学应是学生的重要特色。夸美纽斯致力“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步……”主动、积极、全面而又有个性的发展是特色学校的共同追求。基础教育课程改革十分重视学生的主体地位和主动参与，十分重视培养学生终身学习的意识和能力。构建特色学校必须以学生的幸福快乐、全面发展为旨归，必须真正实现“转轨”，真正转向素质教育。既全面贯彻国家的教育方针，又充分地尊重学生的个性，因材施教，发展特长，这是特色学校的题中应有之义。

五、改革强化特色

国内外教育改革层出不穷，我国基础教育课程改革也一浪高过一浪。在九年一贯制的义务教育课程改革的基础上，普通高中八大领域的课程改革包括学习领域、科目、模块三个层次以及必修与选修结合的课程体系全面展开。课程改革强调以全面贯彻落实国家的教育方针为总体要求，以提高学生的创新精神和实践能力及整体素质为目的，立足地方实际，以人为本，突出基础性、选择性、适用性和创新性，此乃当下一定时期中小学创建特色学校的精神依凭，也是以改革强化特色的重点研究项目。如，新课程背景下普通高中各学科教学的有效性及其评价研究，校长提高新课程执行力的研究，新课程背景下各科课堂教学的“预设”与“生成”研究，基于新课改的高校招生改革方案的研究等。围绕本校已初步形成的特色或有意向要创建的特色选题是研究的风向标。在未来一定时段，中小学深化课程教学方式、学习方式和评价方式的改革，加强校本研究和行动研究，重视课程体系的构建，重视德育的实体性和实效性研究，对创建特色学校具有强化作用。

总之，特色是学校的个性，特色学校各有特色。“可以是在教育(德育)工作上，也可以是在教学工作上；可以是在课外活动上，也可以是在课堂教学上；可以是在办学模式上，也可以是在教育方法上，教育是丰富多彩的社会活动，特色也应该是丰富多彩。”这些既可单独作为特色学校的一个元素，也可共同构成特色学校。但无论是何种特色学校的创建，都需要理念引领、管理营造、教师践行、学生彰显和改革强化。